《北京》教学设计

请欣赏《北京》教学设计（精选46篇），由笔构网整理，希望能够帮助到大家。

《北京》教学设计 篇1

教学目标：

基础性目标：

学会本课生字12个，正确读写生字词语。正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

发展性目标：

感受“中华民族最强音”的深刻内涵，从而激发鼓舞全民族、全体炎黄子孙团结一心、励精图治、奋发图强建设好自己的美好家园。

教学重点：

感受“中华民族最强音”的深刻内涵，从而激发鼓舞全民族、全体炎黄子孙团结一心、励精图治、奋发图强建设好自己的美好家园。

教学准备：义勇军进行曲的录音。

教学时间：2课时

教学过程：

第一课时

一、创设情境、激情生情。

1、师生欣赏歌曲录音。

2、学生自由说欣赏录音后的感受。

3、导语引入，板书课题，齐读课题。

二、自主探索，学习新知。

1、自己看书，听着录音机范读课文。

2、学生自读课文，要求：读准字音，把不认识的字圈出来，不认识的字用自己喜欢的方法解决，并多读几遍。

3、出示本课要求认识的字和要求会写的字的.卡片。

4、同位互读课文，说一说你读懂了什么？还有什么地方没读懂？

三、精读课文、自读自悟读文整体感知内容。思考：为什么说这是中华民族的最强音？

1、学生边读边想、不理解的问题记下来。

2、教师组织学生共同解决问题。

3、小组交流

4、全班交流

5、齐读最后一小节

6、为什么将义勇军进行曲定为国歌？

7、当你高唱国歌的时候，你想到了什么？

四、指导朗读、入境融情。

1、下面，我们来朗读课文，选择你最喜欢的一段读给大家听。

2、指名朗读。

3、分组朗读、讨论：在交流自已喜欢的段落的基础上，就自已喜欢的这小节谈谈体会。

4、分组齐读。

第二课时

一、复习回顾：

1、指名朗读课文。

2、唱国歌，体会“中华民族的最强音”。

二、依照规律、指导书写。

1、有共性规律的字：学生独立观察，讨论规律。

2、重点指导的字：鸿、豁

3、学生书写、教师巡视指导。

三、有感情朗读课文、积累巩固。

1、朗读课文，以小组学习的方式落实。

2、积累词语。摘抄课文中的好词、佳句。听写词语。

四、作业：写一篇读后感

《北京》教学设计 篇2

教学要求：

1.学会8个生字，认读5个字。

2.会读课后词语，用“欢迎”写一句话。

3.朗读课文。

4.说说猴子当上采购员后，为什么食品店办得红红火火。知道做事情要多动脑筋，多为别人着想，才能把事情办好。

教学重点：

朗读课文，了解猴子当上采购员食品点办得红红火火。

教学难点：

朗读课文，了解猴子当上采购员食品点办得红红火火。

第一课时

教学内容：

认识生字，了解猴子为什么当上采购员后，食品店办得红红火火。

教学要求：

1.认识生字。

2.朗读课文。

3.说说猴子当上采购员后，为什么食品店办得红红火火。知道做事情要多动脑筋，多为别人着想，才能把事情办好。

教学重、难点：

朗读课文，知道猴子当上采购员后，为什么食品店能办得红红火火。

教学过程：

一、揭示课题。

1.导入：你去过商店买东西吗？你买过什么？

2.小熊开了一个食品店，你们想去看看吗？这节课我们就学习第6课：小熊开店。

二、听录音，问：你们喜欢这个故事吗？小熊请谁当采购员？（贴图）

三、快打开书自己读一读

1.不认识的字多读几遍。

2.读词语：

欢迎 堆满 满意 辞退 货架 摆满

称货 食品店 采购员 红红火火

3.读课文，注意词连读并标出自然段序号。

四、学习课文

1.指4生分段读课文，想：兔子、松鼠、猴子当采购员当得怎么样，小熊满意吗？指名回答，板书：辞退 又辞退 称赞

2.为什么兔子、松鼠当采购员被辞退了，猴子却受到大家的称赞？读2.3自然段后小组讨论。

3.指导读2段问：兔子当采购员被辞退是因为干得不认真吗？你是怎么知道的，能读出来吗？

导：兔子只想到自己爱吃萝卜，而没有想到别人，因而做的另小熊不满意被辞退。那松鼠呢？

1）请像读2 段一样读第3段

2）兔子、松鼠犯了相同的毛病，虽然做事很认真但又只考虑到自己而没想到别人，因此每当好采购员。

3）小猴是怎样把食品店办得红红火火，快读读课文，再指名说。

问：货架上摆满了各种各样的食品会有什么呢？小猴在采购前会怎么想呢？

看到猴子把食品店办得红红火火你想对猴子说些什么？大家都在称赞猴子，请你也用称赞的语气。

4.读全文，表演课文：先小组内表演再指名表演。

五、总结全文

学习了课文，你有什么收获？

第二课时

教学内容：

学习生字。

教学要求：

1.学会8个生字。

2.会读指定的词语。能用“欢迎”写一句话。

教学重、难点：

学会本课生字，用“欢迎”写一句话。

教学过程：

一、上节学了“小熊开店”一课，大家非常喜欢，请大家再跟着录音把故事讲一遍。

二、学习生字

1.出示词卡 指名读再齐读：

店 食品 员受应萝卜

2.这些字有什么好办法记住它，再生活中怎样用？把难记得字多记几遍。

3.指导：

店：广字旁里面一个“占”。

食：良字头顶多个“人”。

品：3个口字组成“品”。

员：“口”下多“贝”就是“员”。

三、指导用“欢迎”写一句话

1.出示“欢迎”指名读

2.用“欢迎”说话再写下来

板书设计：

5 小熊开店

兔子 辞退

松鼠 又辞退

猴子 称赞

第三课时

教学内容：复习本课的`知识。

教学要求：复习巩固本课的知识。

重难点：生字和新词。

教学过程：

一、复习生字。

1.看卡片读生字。

2.抄写生字，每字写4个。

3.猜一猜。

“良”字头上多一人。（）

“口”和“贝”（）

三口 （）

“ 广”字下面是个“占”（）

二、复习词语。

1.读一读

欢迎 萝卜满意辞退

意见 摆满 称赞 食品店

采购员 红红火火

2.用“欢迎”说句子。

三、听写生字，用“欢迎”写句子。

课后小结： 同学们明白小猴子没有被辞退的原因，懂得了做什么事都不能光想自己，

还要想到别人的需要。

《北京》教学设计 篇3

教学目标：

1、认识本课12个生字，知道多音字“假”的用法。会写本课9个生字。

2、了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹气氛。知道春节“开始、高潮、结束”的日子。

3、有感情的朗读课文，积累词汇，培养语感，能仿照课文说说自己家乡过年的习俗。培养学生热爱家乡，热爱生活的思想感情。

教学分析：

文章按时间顺序介绍了老北京过春节的一系列习俗，语言简洁生动，字里行间透出人人欢欢喜喜过年的的心情，反映出老北京人热爱生活，追求美好生活的心愿。文中列举了大量的习俗，情趣盎然，学生喜闻乐见。教学时，以多读为主，辅以灵活多变的教学方式，使学生乐读。使学生在读中感悟，读中生情。

学生状况：

学生的识字水平较高，能联系上下文和查字典理解生词的意思。自学能力较差。

教学流程：

第一课时

一、出示歌谣，激趣导课：

同学们，我在网上下载了一首歌谣，是关于老北京过春节的习俗的。你们想读吗？（孩子孩子你别馋，过了喇叭就是年。腊八粥喝几天，哩哩啦啦二十三。二十三，糖瓜儿粘，二十四，扫房日，二十五，炸豆腐，二十六，炖羊肉，二十七，杀只鸡，二十八，把面发，二十九，蒸馒头，三十晚上熬一宿，大年初一扭一扭。）

读了这首儿歌，你有什么感受？

老舍先生有一篇文章，也写了老北京过春节的情景，题目就叫：老北京的春节。板书课题。

二、初读课文，指导预习。

1、出示预习要求：

（1）自读课文，划出生字，想办法认识。

（2）老北京的春节给你留下了怎样的印象？（三年级学生年龄小，自学能力较差。在课前预习，教师看不到学生预习的过程，不能保证人人参与预习。把预习纳入课堂，重在指导预习的方法，培养预习的习惯。）

2、小组内检查生字。

3、教师抽查“规矩、亲戚、预示、放假”的读法。指导“规矩”的写法。（读写结合，分散了写字的难点。）

三、再读课文，理清思路。

1、同学们，你们能把课文通顺的读下来吗？谁愿意读给大家听？其余同学一边听一边想，作者写了哪些天中人们的活动？春节的开始、高潮、结束分别在哪一天？你可以用笔画下来，用你喜欢的符号标出来。（培养学生边听边想，读书动笔的习惯。）

2、交流汇报，教师随机板书。

腊八-----十九-----除夕-----大年初一-----元宵节-----正月十九

（开始）（高潮）（结束）

3、你觉得哪些段落写得最有趣？自己找出来读一读。

四、创设情景，精读品味。

1、我看到很多同学都在读课文的第四自然段，你能画出这一段的的总起句吗？（到了除夕可真热闹。）我为同学们带来了一段录像，也体现了除夕的热闹情景，愿意欣赏吗？

2、放映录像，请同学们边看边想：你从这段录像上看到了或者联想到了课文中哪些句子，请你自己在座位上轻轻地有感情地读一读。

（生按照自己的体会读相关句子。）

（这个环节看似简单，实际上颇为巧妙。学生在读“根据录像所联想到的句子”的过程中，实际上是在理解课文，而且这种理解是个性化的，是“感悟性”的，而不是机械的。）

4、你能用你的声音和表情把除夕的热闹情景表现出来吗？（学生比较辨析三段音乐，认为其中一段活泼欢快，较为合适。然后学生在此背景音乐中朗读课文。）

5、刚才的录像非常有趣，你们想不想自己做导演，拍摄一段录象？请同学们自读第六自然段，小组之间讨论，要拍摄这样的录像需要做哪些准备。

6、现在，你们就是导演了，请把你们的计划告诉大家，好吗？（有趣的情境，亲切的话语，调动了学生学习的欲望。）

生1：我需要准备各种各样的灯。

师：什么样的，请具体说说。

生1：这些灯有玻璃的`的，有牛角的，有的是纱灯，有的是冰灯，还有的用麦苗做成一两条碧绿的长龙。

生2：还要准备走马灯、纸灯、宫灯、带有小铃铛的灯。

师：每样的准备一盏，准备九盏够吗？

生（激动地）：不够不够。课本上说，有名的老铺都要挂出几百盏灯来，应该准备很多很多这样的灯。

生2：还应该准备荷花灯、猴子灯等。

师：哦，我怎么没见书上写这样的灯？

省3：书上有个省略号，省略了很多种形状的灯。

师：你们可真是些善于观察的孩子。那么灯准备好了，我们把它们挂在哪儿呢？

生：挂在大街上。

生：挂在一些商店门前。

生：挂在家里

师：导演们设计好了么，可以开拍了吗？

生：还得等到有月亮的晚上。

师：我们的录像里有了各种各样的灯，还缺什么呢？

生：（一时沉默，接着读书。）一人突然举手：还得有很多看灯的人！

师：我们拍好了录像，还得配上音乐和解说。我们来练练这一段的解说词，怎么样？（配乐朗读课文第六自然段。）

7、请自读课文2、5自然段，在书上做上批注。（不以教师的分析来代替学生的阅读实践。给学生创造与文本对话的空间，尊重学生独特的体验）

五、拓展练习：

1、背诵课文4、6自然段。

2、搜集我们的家乡过年习俗的资料。

第二课时

一、交流资料，趣味说话。

1、同学们，大家都带来了很多资料，你愿意与同学们分享你的劳动成果吗？请同学们先在小组内交流一下自己的资料。现在，我们按照资料内容的先后顺序展示交流。请个小组推荐一至两名代表。

2、学生活动：

一个同学展示了奶奶泡得腊八蒜的照片，并对奶奶泡腊八蒜的过程进行了介绍：奶奶从腊月初八那天就忙着泡蒜了。她先把蒜剥得光光的、白白的，再放进罐头瓶子里，然后往瓶子里倒醋，再盖上瓶子盖。半个月过后，蒜就泡得色如翡翠，而醋也有了些辣味，色味双美。（教师及时表扬，能用学过的词语说话的现象。）

几个同学展示了除夕晚上放花的照片，一家人包水饺的照片，看春节联欢会的照片，门上贴着春联的照片。我随即指导观察，建议大家仿照课本第四自然段进行了说话练习：到了除夕可真热闹。下午，爸爸在我家的门上贴上了红红的对联。吃过晚饭，我和哥哥在放礼花。礼花太漂亮了，一会儿是红颜色的，一会儿是绿颜色的，一会儿又变成了金灿灿的星星。五颜六色的礼花不断的升上天空。鞭炮声日夜不绝。妈妈和奶奶、婶婶在包水饺，连小妹妹也来帮忙。八点了，一家人围在电视机前看春节联欢晚会。我最喜欢看赵本山演的小品了。

一部分学生展示了唱大戏、舞狮子等图片，我把这部分作为一组，指导学生仿照课文第六自然段练习说话：过了初六，春节的高潮就到了。许多艺术团都来到街上演出。有舞狮子的，有踩高跷的，有唱大戏的，有玩杂耍的。走在街上，仿佛置身在欢闹的海洋里。（丰富多彩的资料，开阔了学生的视野，唤起了学生真实的情感体验，学生的创造欲望、创造潜能被激发起来。学生个个畅所欲言，欲罢不能。）

二、练习书写。

1、本课有九个生字，上一节课我们已经学会了两个“规矩”。同学们闭上眼睛，眼前能浮现出这两个字吗？其余的七个字你觉得那些字较难写？谁愿意做小老师，指导这几个字的写法呢？（不同的学生，就有不同的难字。尊重学生的个体差异。生生互动，使问题从学生中来，再回到学生中去解决。）

2、学生练习书写、组词。自己认为难写的字可以多写几遍，好写的字可少些或不写。（尊重学生的主体地位，从学生实际出发，注重效率。）

三、拓展练习：

查资料，了解各国、各民族过年的习俗。

教学反思：

要想使学生对一节课感兴趣，教师自己必须有兴趣。我正是带着极大的兴趣来上这节课的。我的情绪也极大地感染了我的学生，大家学得很投入。我重视了读的训练，学生读的质量逐步提高。本节课的不足之处在于练习的安排缺乏弹性，如在写字这一环节中，写得又快又好的同学出现了无事可干的现象。

《北京》教学设计 篇4

教学目的：

1、 认识“央、瓦”等14个生字，会写“央、交”等10个字。

2、 正确流利地朗读课文，背诵课文中好的部分。

3、 积累好词，了解北京的变化，热爱北京，热爱祖国。

教学重点：教学目的1、2

教学难点：教学目的3

课前准备：新北京图片及资料

课时安排：2课时

教学过程：

第一课时

一、激发兴趣导入新课。

1、 提问：我们的祖国叫什么？她的首都在哪里？

2、 播放北京的有关介绍片段，激发学生了解北京的兴趣。

3、 板书课题，揭示本堂所学内容进入新课。

二、读课文，学习生字新词

1、 自己读课文，边读边注意看准字，不认识的.字借助拼音多读几遍记住它。

2、 同桌互考生字，难记的交流认字方法，看哪组能最快记住所有的生字。

3、 学生交流认字过程中最难记的字，并启发学生自己想方法记忆。

4、 重点字教师提示并讲解。

似：在“似的”一词中，字音为shi；

厦：在“大厦”一词中，字音为sha;

阔：读音为三拼的“kuo”,而不是“ko”。

5、 读生字并组词。

6、 根据字形组合猜字谜，学生复记生字。

“庄”、“阔”、“周”、“似”、“拼”、“案”、“厦”、“坛”。

7、“土”还有哪些字。

（1） 区别“坛”、“城”并练习书写；

（2） 自学城市的市怎样写。

8、掌握笔顺写“央”字。

三、再读课文，熟悉课文内容，再认生字。

1、 再自读课文，看谁能读得最流利。

2、 小组接力读，开展竞赛。

3、 读自己最喜欢的部分，边读边体会，并争取把它背下来。

四、巩固本堂所学。

1、 全班抽认生字卡。

2、 小火车抽认生字并组词，学生判断正误。

3、判断正误。

4、听写所学四个要求会写的字并注音。

“中央”、“花坛”、“城市”。

第二课时

一、 复习上节课所学。

1、 开火车抽认生字卡。

2、 重点字抽认。

二、 课文，理解内容。

1、 自己读课文，最喜欢哪儿就多体会体会，并告诉大家为什么喜欢它。

2、 走入北京，让我们细细地品味和欣赏新北京的美丽。

第二自然段：

（1）齐读该段，提问：你了解了北京地什么？

（2）你能把你了解到的画下来，再当小导游介绍给大家吗？

（3）看着图再读，边读边想象，边读边体会天安门的美。

第三自然段：

（1）自己读该段，边读边想：这一段给我们介绍的是北京的什么？

（2）听老师读，边读边想象，你看到了些什么？觉得怎样呢？

（3）自己反复再读读，把你觉得美的地方勾出来，并想想它的样子。

（4）体会读。/article/

（5）课后读一读。

第四自然段：

（1）请人读，边听边想：北京还有什么？（名胜古迹、公园、高楼大厦）

（2）老师介绍：

是啊，北京有闻名世界的故宫、万里长城，这些宏伟壮丽的名胜古迹吸引了四面八方的游客，北京有风景如画的颐和园，山水相映、美不胜收，到处是绿树，鲜花争奇斗艳到处盛开，就像一个美丽无比的大公园，令人留恋忘返，北京处处是凌立的高楼，一片繁荣的现代都市景象，你喜欢北京吗？

（3）激发情感再读此段。

3、品读全文。

（1）首尾段齐读，中间段落分组读。

（2）体会感情反复品读末段。

三、 扩展活动。

展示收集资料，谈谈你所理解的北京的新变化。

四、 写字教学。

1、教师提示：

“旁”第6笔是横钩。

观察“国”、“图”指导写方框。

板书设计：

10、北京

北京 中国的首都

天安门 红墙 黄瓦 广场 纪念碑

美 柏油马路 立交桥 爱

名胜古迹 公园 高楼

《北京》教学设计 篇5

教学目标：通过写出带有下面偏旁的字，帮助学生对带有这些偏旁的字进行归类。通过抄写句子的练习，引导学生广泛的阅读，鼓励学生在阅读中积累佳句，通过口语交际，培养学生的观察能力、想象能力、口语表达能力。在阅读短文的.过程中，让学生感受语言的美，增强学生的阅读能力，培养学生的积累习惯。通过写字训练，培养学生的观察能力，端正学生的学习态度。

教学重点：引导学生广泛的阅读，鼓励学生在阅读中积累佳句，通过口语交际，培养学生的观察能力、想象能力、口语表达能力。

教学时间：3课时

教学过程：

第一课时

一、写出相同偏旁的字。

1、比较每组两个偏旁。

2、独立写出带有下列偏旁的字。

3、同桌订正。

二、抄写句子。

1、说说你都读过哪些书？给大家说说书的内容。

2、你最喜欢哪句话？读读听听。

3、抄写句子，注意别抄错字。

4、检查：读一遍，有没有多字少字现象。对照看，有没有错别字。

三、读儿歌。

1、借助汉语拼音独立阅读。

2、用自己最喜欢的方式自由朗读。

3、边读边想象，感受诗歌的优美和冬天的神气。

4、用自己的语言描绘冬天。

5、鼓励学生读出自己的感受。

6、朗读比赛。

7、自己写几个描写关于冬天的词语、成语或句子。

四、写字。

1、观察字的结构。

2、指导书写。

3、独立书写，把字写匀称。

课后反思：在读短文时学生基本能够读出自己的感受，学生初步对积累词语有了认识。

《北京》教学设计 篇6

教学目标：

1.学会3个生字，认识7个字。认识新笔画“横钩”和“斜钩”，认识“单人旁”。

2.能用“美丽”和“五颜六色”各说一句话。

3.了解课文内容，想想用小彩笔画画的情景，能用小彩笔给书上的画涂上颜色。

4.朗读课文，背诵课文。

5.感受学生生活的丰富多彩。

6.初步产生热爱学生生活的情感。

教学重点: 朗读课文，培养学生口语表达能力。

教学时间：2课时

第一课时

教材分析与目标确定：

本课共八行，六句话，是一首琅琅上口的小诗。以小彩笔这一学生日常学习生活的伙伴为儿歌材料，本身具有亲和性、趣味性和潜在的视觉效果。以“用各种颜色的彩笔描绘美丽校园”为主线贯穿课文，感情基调是高兴喜悦的，诵读时要重视语感训练。

教学目标：能在课文语境中及脱离课文语境时识别“小彩笔、五颜六色”2个词，能在田字格中正确书写“我、你、们”3个生字。能熟练朗读并背诵课文，喜爱小彩笔，体会校员的美丽。能模仿课文句型拓展想象。体会色彩的美丽和神奇，对身边的事物表象（色彩）有更高的关注欲望，更热爱我们美丽的校园。

设计理念：

（1）尊重学生的独特感受和体验：

《语文课程标准》提出要充分顾及学生阅读态度的主动性，阅读需求的多样性，阅读心理的独特性。基于此认识，我力图让孩子真正有所得，字词上，对已学过的要进行复习认读；对新出现的要采用生动有趣的方法，让孩子真正体会到文本自身的乐趣，争取当堂巩固。课件的使用力争是真正有效的，给学生直观的视觉感悟。更能把握、突破难点。

（2）语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应又往往是多元的。本课便是一篇与美术学科联系密切的课文。基于此认识，我努力拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的'学习和现代科技手段的运用，使学生在语文学科和其他学科的相互交叉、渗透和整和中开阔视野。

（3）创设课堂合作交流，愉快学习的氛围：

课文描绘的景色是美丽的，感情基调是高兴，充满对小彩笔的喜爱之情。在和小伙伴的合作过程中，互帮互学，小组讨论交流，在一起读画儿歌的过程中，学生的合作意识被调动。利用各种形式的读，营造轻松、民主的学习气氛，让学生充分体验到合作愉快的感觉。

教学重、难点： 正确、流利有感情地朗读课文。

教学过程：

一、创设情境，激发兴趣

同学们，我们的校园漂亮吗？

老师把校园画了下来，你看看我画的校园漂不漂亮？（黑白画）

你有什么好办法把这幅画变漂亮吗？

这节课我们就来学习第四课“小彩笔”（板书课题）

二、初读课文，扫清障碍

初读课文，要求读准字音。

指名读，要求把句子都通顺。

三、品位语言，朗读成诵

导入：现在我要给我的这幅画涂色了，可是老师忘记了用什么颜色图哪里了，也忘记了按什么顺序来涂色了，我要请大家帮忙，在课文中找出这样的句子读出来告诉老师好吗？

1.学生读课文，找到相应的句子。

2.指导读：“我用（ ）画（ ）”的句子 困

点击课件 ：我用（蓝色）画（天空）

我用（红色）画（国旗）

我用（黄色）画（高楼）

我用（绿色）画（草地）

师：谁愿意和老师进行对话练习（用第一句），老师问，你用朗读来回答老师的问题。

师：你用什么颜色画天空？ 生：我用蓝色画天空。

师：再回答一遍，让别人听出你用的是什么颜色好吗？

师：你用蓝色画什么？ 生：我用蓝色画天空。

师：老师听出来了，你画的是天空。

师：你用什么颜色画什么？你回答的时候要让别人听出你用的颜色和画的地方。

生：我用（蓝色）画（天空）

师：谁愿意像我们刚才一样进行对话练习？

师：请你和同桌一起进行对话练习。

师：在大家的帮助下，我知道我用蓝色、红色、黄色、绿色给我的这幅画涂色，我们要按照怎样的顺序图呢？

生：天空、国旗、高楼、大地

师：对，我们就是按照从上到下的顺序来涂色的。你们读句子，老师来上色。

师：回忆我们刚才上色的顺序，自己再说说。

师：我们再来上一次色，希望大家能够背着来说。

师：谁能把这几句话背给大家听。

3.随机拓展，感受校园美

师：在这么美的校园中，你还想用什么颜色画什么？（生自由发挥，师点击课件）

师：这幅画我们用上了这么多的颜色，一样一样的说太麻烦了，书上有一个词语就把这些颜色全包括了，你能找到吗？

生：五颜六色

师：那五颜六色什么意思呢？我们用联系上文的方法就知道了这个词语的意思。在我们生活中还有什么是五颜六色的？

生说话练习。

师：五颜六色都用上了，我们的校园变得怎么样了？

生自由回答。

师：我们的校园真美丽，还可以怎么说？我们的校园怎么样？

生自由回答。

师：我们用换词的方法就知道了“美丽的意思”。同学们，我们在这么美丽的校园中每天都做什么？

生自由回答。

师：你喜欢这样的学校吗？

师：是啊，所以课文在结尾用了叹号来表达这种喜爱，谁来美美的读者两句话，可以加上你的动作表情，把你的喜爱之情读出来。

生读文。

师：你试着把前边的四句话和后边的这两句话连起来美美的读一读，带着你的表情动作。

4.熟读、背诵

师：谁来读一读，在别人读的时候，听的同学要认真听，在心里和他一起读，看谁能边听边把课文内容背下来。（指名读文）

师：试着背一背。（自己练习，指名）

师：谁能背给大家听一听，让大家感受你对学校的热爱。

师：小彩笔的用处可真大呀，它可以使黑白画变得五颜六色，能画出我们心中最美的东西，面对小彩笔你想对他说什么？（自由回答）

课件出示，齐读第一句话。

三、拓展练习

师：小彩笔太奇妙了，它不仅为我们画出了美丽的校园，也为我们画出了许多美丽的东西。看一看我们在美术课上的作品，更是漂亮。我们在这里一起欣赏一下，谁能试着学习书上的语句来说一说。

四、作业：学习书上的语句来说一说自己的画。

课后反思：本课中在指导学生背诵“我用( ) 画( )”四句话时，点击课件学生边说，激发了学生的兴趣，同时帮助学生快速的记忆课文的内容。

在“你还想用什么颜色画什么的”训练过程中，随着学生的想象，点击相应的图画，丰富教材中的原有资源，帮助学生建立丰富的表象，通过看画面使学生体会校园的美，为突破难点（激发学生热爱学校的情感）和理解“五颜六色”奠定了坚实的基础。

在拓展训练“介绍自己的作品”时，我在课件中设置了一幅范说的图画，在课堂中学生如果能顺利的按照课文语言进行介绍我就不用它，一年级的孩子确实小，如果出现空场的局面，教师就可打开课件进行示范说，帮助孩子读过难题。

第二课时

教学目标：学会3个生字，认识7个字。认识新笔画“横钩”和“斜钩”，认识“单人旁”。

教学重点：培养良好的写字习惯和写字能力

教学过程：

一、检查背诵，指名朗读

二、认读文中字、词语

三、认读生字

1.说说记字方法

认识新偏旁“单人旁”，“人”字的变化过程

2.认读生字 困

（1）卡片认读

（2）看音节自己认读

（3）同桌检查认读

（4）卡片，指名认读，学生跟读

3.按笔顺跟随自学生字

认识新笔画“横钩”“斜钩”

4.指导书写

（1）观察字的间架结构，大小比例、高矮，起笔收笔的位置

（2）按笔顺描红，仿写

（3）巡视指导生字书写。

四、作业：生字书写

板书

4.小彩笔

蓝色 蓝天

红色 国旗 五颜六色

黄色 高楼 美丽

绿色 草地

教学反思：本课重点指导汉字的书写，同时培养学生学习汉字的兴趣，多数学生有主动识字的愿望，并能初步感受到汉字的美。学生在书写时能够认真观察，个别的学生观察不认真，写字的姿势还需要纠正。

《北京》教学设计 篇7

教学目标：

知识目标：

学会本课的14个生字，正确读写和理解由生字组成的词语。

情感目标：

有感情地朗读课文。了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹、喜庆气氛。

能力目标：

学习课文有顺序、详略得当的写法。

学习重点：

了解老北京风俗习惯，感受传统年文化的独特魅力

学习难点：

品味老舍的语言风格，学习有顺序、详略得当的写作方法。

课时安排：

2课时

教学准备：

关于童谣的课件;歌曲《恭喜发财》

教学过程：

第一课时

一、创设情境，提示课题。

1、(播放歌曲《恭喜发财》)同学们，听到这首歌，你想到了什么的情景?你们喜欢过春节吗?说说理由。(唤起学生对春节时热闹、喜庆气氛的回忆。)

2、集体交流所了解的有关春节的习俗。

3、(出示有关春节习俗的幻灯片)自由读幻灯片中的内容，了解有关春节的习俗。

4、让我们来看看老北京的孩子是怎样过春节的。(播放动漫童谣：小孩儿小孩儿你别馋，过了腊八就是年;腊八粥，喝几天，哩哩啦啦二十三;二十三，糖瓜粘;二十四，扫房子;二十五，冻豆腐;二十六，去买肉;二十七，宰公鸡;二十八，把面发;二十九，蒸馒头;三十晚上熬一宿;初一、初二满街走。)齐读。

5、现在，我们就跟随作家老舍，走进老北京，过一个京味十足的春节，感受独特的民风民俗和魅力十足的年文化。板书课题，齐读课题。

6、交流、简介作者。(出示课件内容)自读了解。

二、检查预习，了解情况。

1、集体交流课文的主要内容。

2、出示生词，指名读，集体订正，再齐读。

三、整体感知，理清脉络。

1、自由读课文，边读边划出：作者写了春节中哪些重要日子的活动。想一想：文章是按什么顺序来写的?可分为几个时间段?每个时间段分别是文中的哪几个自然段?(课件出示要求)

2、集体交流汇报，老师相机板书：腊八--腊月二十三--除夕--正月初一--正月十五--正月十九(明确老北京的春节从腊月初旬开始，一直到正月十九结束)(相继出示有关的幻灯片)

3、指名分时间段读课文，想一想：在这一个多月的时间里，老舍先生写到了这些重要日子的哪些风俗习惯呢?同桌合作，划出有关内容，填写表格。(出示表格)

4、集体交流所填内容。(出示表格内容补充)

5、说说老北京的春节，从整体上给你留下了怎样的印象。(引导学生结合阅读说出“热闹、忙乱、喜庆、团圆”等初步感受。)(出示课件内容)

三、交流探讨，感受年味。

1.春节是我国最重要的传统节日，北京人过得是这样热闹、开心，字里行间都弥漫着浓浓的年味。选择春节中你印象最深的一个日子，反复读一读，能品出年的什么味道，在空白中批注。

2.小组内交流。

3.全班交流汇报。

(1)年的味道是爆竹的味道。

A.爆竹的'声音，是春节特有的声音，文中都有哪些地方写到?(指名读有关内容)(孩子们准备过年，第二件大事就是买爆竹;腊月二十三过小年，天一擦黑，鞭炮就响起来;除夕鞭炮声日夜不绝;正月初一，门前堆着昨夜燃放的爆竹纸皮;正月初一元宵节，小孩子们买各种花炮燃放，在家有声有光地玩耍。)

B.整个春节都弥漫着爆竹的味道、烟火的味道，过年的热闹、火爆气氛尽在其中。(出示课件内容)

(2)年的味道是香甜的味道。

A.找读文中描写有关饮食的语句(腊八粥、腊八蒜;杂拦儿;二十三，把肉、鸡、鱼、青菜、年糕什么的都准备充足;除夕家家赶做年菜，到处是酒肉的香味;在北京，家家过年时都吃饺子;正月十五，这一天，大家必须吃元宵啊。)，说说体会(充足、丰盛)。

B.人们一年辛苦劳动之后，对自己劳动所得的展示与享用，洋溢着幸福感与满足感。在香味四溢中，将年过得有滋有味。(出示课件内容)

(3)年的味道是开心的味道。

A.从正月初一的庙会，元宵节的灯会中，我们感受到北京人轻闲、娱乐、高兴的心态。

B.结合自己的实际，说说春节中最令你开心的事。(出示课件内容)

(4)总结，在整个春节的系列活动中，虽然有地道的民俗中所包括的五味杂陈，但是，却蕴涵着最丰富的传统，是耐得住咀嚼的味道。(出示课件内容)

四、品读体味，感受民俗。

1.快速浏览课文，找出春节中最热闹、喜庆的日子。(除夕和正月十五)

2.师生合作读第七自然段，联系过年时的感觉，说说怎样理解“除夕真热闹”。(出示课文内容)(是一种普天同庆的热闹--家家赶做年菜，到处是酒肉的香味。男女老少都穿起新衣，门外贴好了红红的对联，屋里贴好了各色的年画;是一种通宵达旦的热闹--家家灯火通宵，不许间断，鞭炮声日夜不绝。除了很小的孩子，没有什么人睡觉，都要守岁;是一种团团圆圆的热闹-在外边的做事的人，除非万不得已，必定赶回家来吃团圆饭。)

3、集体交流感受。(出示课件内容小结)

4、学习本段首句的特点(总起句、中心句)，以及由总到分的写法，体会“万不得已”、“必定”等词语在文中的含义。(先自己体会，再集体交流，然后出示课件内容小结)

5、除夕夜可以说是春节中的高潮，在热闹、喜庆、团圆的气氛中，有多少人今夜无眠。试着用你的朗读来把这种热闹、喜庆、团圆的气氛表现出来。

6、配《恭喜》乐曲，指名展示朗读，体现“除夕真热闹”。

五、总结：这节课，我们随着老舍先生，了解了北京春节的习俗，感受了北京春节的年味，明白了课文的写作顺序，理解了一些不懂的内容。收获真大。下一节课，我们将继续走进北京的春节，进行更进一步的了解和学习。

六、作业超市：说说你家乡的春节习俗，并选取一样，把它写下来。

板书设计：

北京的春节

腊八--腊月二十三--除夕--正月初一--正月十五--正月十九

热闹喜庆团圆祥和

《北京》教学设计 篇8

教学目标：

1，认识"央，瓦"等14个生字，会写"央，交"等10个字。

2，正确流利地朗读课文，背诵课文中好的部分。

3，积累好词，了解北京的变化，热爱北京，热爱祖国。

教学重点：

学习生字词，朗读课文，背诵课文。

教学难点：

学会本课的生字，感受祖国首都的美丽。

教学过程

第一课时

一，说说北京，导入新课

1，说说你知道的北京。

2，课件出示：美丽的北京。

展现北京古老的文明和现代的文明：天安门广场，立交桥，颐和园，故宫，中华世纪坛……

请同学们认真观看。说说你看到的北京。

3，北京多美呀！今天，我们一起出发去北京游玩。

二，读课文，学习生字新词

1，自己读课文，边读边注意看准字，不认识的字借助拼音多读几遍记住它。

2，同桌互考生字，难记的交流认字方法，看哪组能最快记住所有的生字。

3，学生交流认字过程中最难记的字，并启发学生自己想方法记忆。

4，重点字教师提示并讲解：

似：在"似的"一词中，字音为shi。

厦：在"大厦"一词中，字音为sha。

阔：读音为三拼的"kuo"，而不是"ko"。

5，读生字并组词。

6，记准字形：

教师根据学生汇报出示下面的生字：

央瓦阔雄油阴交川迹优

1）学生自由识记，用自己喜欢的方法识记生字。

2）小组讨论，交流识字方法。

3）对大家认为比较难的字或教师认为易错的字进行重点指导。

央：最后一笔是"捺"。

瓦：笔顺是，一共四笔。

碑：右边的笔顺是"撇，竖，横折，横，撇，横，竖"

6。指导书写：

阔："门"要写得宽大一点。

雄：左右一样宽，右边的""是四横，不要写成三横。

碑：左窄右宽。

三，再读课文，熟悉课文内容，再认生字

1，再自读课文，看谁能读得最流利。

2，小组接力读，开展竞赛。

3，读自己最喜欢的部分，边读边体会，并争取把它背下来。

四，巩固本堂所学

1，全班抽认生字卡。

2，小火车抽认生字并组词，学生判断正误。

3，判断正误。

4，听写所学四个要求会写的字并注音：

"中央"，"花坛"，"城市"。

第二课时

一，复习上节课所学

1，开火车抽认生字卡。

出示生字卡片，指名读。

中央、黄瓦、宽阔、雄伟、纪念碑、柏油

绿树成阴、立交桥、川流不息、古迹、优美

立、、似的、拼图、图案、大厦

二，课文，理解内容

1，自己读课文，最喜欢哪儿就多体会体会，并告诉大家为什么喜欢它。

2，走入北京，让我们细细地品味和欣赏新北京的'美丽：

第二自然段：

⑴齐读该段，提问：你了解了北京地什么

⑵你能把你了解到的画下来，再当小导游介绍给大家吗

⑶看着图再读，边读边想象，边读边体会天安门的美。

第三自然段：

⑴自己读该段，边读边想：这一段给我们介绍的是北京的什么

⑵听老师读，边读边想象，你看到了些什么觉得怎样呢

⑶自己反复再读读，把你觉得美的地方勾出来，并想想它的样子。

⑷体会读。

⑸课后读一读。

第四自然段：

⑴请人读，边听边想：北京还有什么（名胜古迹，公园，高楼大厦）

⑵老师介绍：

是啊，北京有闻名世界的故宫，万里长城，这些宏伟壮丽的名胜古迹吸引了四面八方的游客，北京有风景如画的颐和园，山水相映，美不胜收，到处是绿树，鲜花争奇斗艳到处盛开，就像一个美丽无比的大公园，令人留恋忘返，北京处处是凌立的高楼，一片繁荣的现代都市景象，你喜欢北京吗

⑶激发情感再读此段。

3，品读全文：

⑴首尾段齐读，中间段落分组读。

⑵体会感情反复品读末段。

三，扩展活动

北京是我国的首都，她历史悠久，文化底蕴丰厚，把你搜集来的关于北京的资料告诉大家。

《北京》教学设计15篇

作为一名人民教师，时常要开展教学设计的准备工作，借助教学设计可以更好地组织教学活动。那么应当如何写教学设计呢？以下是小编为大家整理的《北京》教学设计，欢迎大家分享。

《北京》教学设计 篇9

教学目标：

1.学会4个生字，认读四个字。按田字格里的范字写字，把字写端正。

2.在读中感悟秋天的景象。

3.要读出语气，感悟秋天的美丽景象。

教学重点：识字写字。词句扩展练习。

教学难点：难写字的写法。发散思维的培养。

教学过程：

一、读课文，理解词语：

1.用自己喜欢的方式读儿歌，边读边想，儿歌中写了哪些秋天的景色？和同座说一说。

2.填空：

（）的天空（）的白云

（）的蓝天（）的大雁

（）的菊花（）的落叶

（）的水果（）的蔬菜

结合图指一指。

3.扩展说话：

秋天还有（）的（）

4.指名读一读，想像秋天的图画，说说秋天给你的'感受。

5.出示一幅画片，再出示一幅画卷。使学生理解画卷的意思。

二、学习生字：

1.出示生字卡片认读并扩词：

2.复习生字字型。

三、指导书写其他的4个字：

观察田字格中字的重点笔画和间架结构。说说写这个字时应注意什么。

描一个写2个。

四、作业：

1.到大自然里找秋天，可以画一画，写一写秋天。

课后反思:

本课是通过读词语、读句子识字的。在教学过程中注意激发学生的识字兴趣，运用适合自己的识字方法，提高识字能力。

《北京》教学设计 篇10

教学目标：

1、认识“央、瓦”等13个生字。会写“央、交”等字。

2、激发学生热爱首都北京的情感。

3、能正确、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢部分。

教学准备

CAI课件、课前布置学生生搜集关于北京的资料。

教学过程：

一、谈话导入。

1、课件出示北京行政图。

今天老师就要带同学们到北京去旅游一番。

2、板书课题，齐读课题。

二、初读课文，学习生字。

1、同学们把课文试着读一遍，并划出生字。

2、读准生字的字音，再将生字连成词读一读。（出示词语）

3、轮流当小老师带大家读词语，愿意读哪个就读哪个。

4、全体齐读词语。

三、再读课文，理解新知，指导朗读。

（一）再读课文。

1、你们的词语读得可真不错，你们能把课文也读好吗？

2、请一位小朋友来试一试，老师给他配上音乐。其他同学一边听一边想：北京的哪儿最吸引你？你最想去北京的什么地方旅游？

3、说说看，他读得怎么样？

4、指导：读书要声音响亮，有感情，要读准字音，要注意停顿。

（二）理解课文，指导朗读。

1、教学第二自然段：

（1）点击课件，展示天安门以及天安门广场画面和第二自然段文字。

（2）说说你看了什么？

（3）教师范读第二自然段。

（4）你读懂了什么？有什么不明白的问题？

解释“中央”“庄严”“矗立”等词的意思。

（5）小组选出代表配乐比赛朗读第二自然段，评出“最佳朗读奖”。

2、学生自主学习第三自然段：

（1）课件出示北京马路和立交桥画面以及第三自然段文字。

（2）先说说你看到了什么？再读读文字说说你读懂了什么，有什么不懂的问题。

（3）学生分四人一小组自学讨论。

（4）分小组汇报讨论结果。

解释“绿树成阴”“川流不息”等词语的意思。

（5）分男、女生比赛朗读第三自然段，评出“最佳朗读奖”。

3、教学第三自然段，拓展知识。

（1）集体朗读第四自然段。

（2）点击课件，播放北京的.名胜古迹、公园、高楼大厦画面，让学生感受北京的美。

（3）自由组合，互相讨论看到了什么，以某个景点为例，续编一个自然段。

（4）当回“小导游”：分小组选代表上讲台演讲续编的内容，教师点击课件，配上相应的图画。“旅客”

有问题，也可以向“导游”提问。

（5）评出“最佳导游奖”和“最佳小组合作奖”。

四、课外延伸。

北京是我国的首都，她历史悠久，文化底蕴丰厚，把你搜集来的关于北京的资料告诉大家。

五、集体配乐齐读全文。

《北京》教学设计

作为一位兢兢业业的人民教师，总归要编写教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？以下是小编帮大家整理的《北京》教学设计，希望对大家有所帮助。

《北京》教学设计 篇11

教学目标：

知识目标

认读6个字。

能力目标

联系课文内容和生活实际，理解重点句子的意思，懂得每个人都是独特的，要为自己的独特感到自豪。懂得人与人之间应该互相理解、互相尊重的道理。

情感目标

知道王老师是一位关心体贴学生，一切为学生着想，工作耐心细致的好老师，产生对王老师的敬佩之情。

教学重点：

知道王老师是一位关心体贴学生，一切为学生着想，工作耐心细致的好老师。

教学难点：

联系课文内容和生活实际，理解重点句子的意思。

一、激情导入

1. 教师板书课题： 一双美丽的蓝凉鞋，学生齐读课题。

2. 在“美丽”这个词语下加着重符号，学生再次齐读课题。

3. 自由读课文思考，这篇课文围绕“一双美丽的蓝凉鞋”写了一件什么事？

二、读通课文

1.读准字音

（1）自由读课文，注意读准字音。读不准字音的字可以查字典或问同学或老师。

（2）读准投影上词语的读音。

尴尬 时髦 难堪 嘟囔 随即 哭泣 愚蠢

左撇子 战战兢兢 似懂非懂

（3）指名分自然段读课文，及时纠正读不准的`字音。

（4）同学之间互相读课文，注意读准字音。

2.读通句子

（1）再读课文，读不同的句子多读几遍，再读不同请教同学。

（2）同学之间互相读读认为难读通的句子。

三、了解内容

1. 读课文思考课文写了一件什么事？

2. 默读思考：王老师给你留下了怎样的印象？

（1）看投影上的提示。

1.抓住王老师语言、动作的语句默读思考、做批注。

2.思考好后，与同学互相交流。

（2）组织学生汇报发言。

（3）重点理解下面的句子。

出示句子

因为我们的独特，这个世界才变得丰富多彩，所以，我们应该为自己的与众不同而自豪。

读这句话，说说什么是“独特”？

人与人之间在哪些方面不同？

结合课文内容和生活实际说说这句话的意思或自己对这句话的理解。

带着自己的理解，自己的情感再读这句话，并争取记在心中。

3.根据课文的意思把下面的话补充完整。

（1）《一双美丽的蓝凉鞋》一文中的王老师是个的老师。

（2）读了《一双美丽的蓝凉鞋》这篇课文，我懂得了_________。

4.针对桃子的做法发表自己的看法。

《北京》教学设计 篇12

教学设计《北京的春节》教学设计

学习目标：

1、会写14个生字，正确读写“翡翠、万象更新、灯火通宵、日夜不绝、截然不同、万不得已、张灯结彩、有声有光、各形各色”等词语。

2、有感情地朗读课文，了解老北京春节的习俗，感受节日的热闹气氛，理解节日习俗中的民族礼貌和传统文化。

3、揣摩文章的表达顺序，体会详写、略写的好处。

教学重点：引领学生随作者的描述，感受老北京过春节的隆重和热闹，领悟民俗文化的丰富内涵。

教学难点：作者为突出北京春节的民俗特点所采用的表达方法。

教学准备：查阅有关书籍或上网查找资料，收集古今文人描述春节的文章、诗词、童谣、春联等

教学时间：2课时

整体设计意图：

透过第一节课的学习，让学生对课文有一个初步的了解。

教学过程：

第一课时

一、了解单元资料，导入新课

1、了解单元导语。从这天开始，我们要进入第二组课文的学习了。请同学们读一读单元导语，看看这组课文安排了什么资料？

（1）本组课文主要是讲不同地区的民风民俗。

（2）我们能够结合课文的学习开展调查活动，去了解节日、服饰、饮食、民居等方面的民风民俗。

2、了解课文安排。我们再看看课文的题目，看看围绕“民风民俗”，本组教材安排了哪些资料？

3、学生回忆过春节的情景。

能够让学生先回忆：我们是怎样过春节的？借此引导学生感受春节是喜庆的节日，是团圆的节日！从而引发学生的学习兴趣。

先让学生明确本单元的学习资料，再纵观将要学习的课文题目，看围绕“民风民俗”安排了哪些资料，学生对本单元的学习有了一个大致的了解，并会主动搜集相关资料的资料，为理解课文做好准备。

二、初读课文，整体感知，解答疑问

请同学们自由地读一读《北京的春节》，把自然段标出来，同时想一想：北京的春节从整体上给你留下了什么印象？如果有不理解的地方，等会儿提出来。

1、整体感知。说说北京的春节从整体上给你留下了什么印象？

2、交流读懂的地方和不懂的地方。

（1）在学习过程中，自己读懂了哪些地方？如：

腊月：农历的十二月。腊月的最后一天，就是我们说的除夕。除夕的第二天就是正月初一，也就是我们说的过年。

初旬：一个月分上中下三旬，一旬是十天。初旬就是一个月的开头十天。

（2）还有哪些地方没有读懂，提出来，大家一齐解决。如：

空竹：能够看看录像或图片，了解空竹有不同种类，玩法很多，还能发出哨声，很好玩。

逛天桥：不是逛我们平常说的`人行天桥。天桥是老北京一个十分热闹的地方，当时有河也有桥，所以叫天桥。天桥是一个十分大的市场，有很多民间艺人在卖艺，有很多北京小吃，还有很多说书的，还能够买卖各种东西等。

残灯末庙：结合注释，联系课文资料，能够明白是指春节结束的时候。

培养整体感知的潜力，解答疑问，为面的学习作好铺垫。

三、默读填表，了解春节的时间和风俗习惯

1、了解北京的春节有多长时间。

北京的春节是从哪一天开始，到哪一天结束？（课文在第一自然段开头写了“照北京的老规矩，春节差不多从腊月初旬就开始了”，在最后一段又写了“春节在正月十九结束了”。可见北京的春节时间个性长，有一个多月。）

2、默读课文，合作填表。

在这一个多月的时间里，老舍先生写到了哪些天的事情呢？请同学们默读课文，把老舍先生写到的时间画出来，填在表格的左边；再看看在这些时间里具体有哪些风俗习惯，填在表格的右边。填表的时候能够同桌合作，一会儿再向大家汇报。

时间

风俗习惯

3、汇报交流，了解写作的顺序和春节的习俗。

（1）请同学们一边听一边对照自己填写的表格看看，有哪些地方不一样，做上记号，等会儿一齐讨论讨论。（“风俗习惯”一栏不强求填得全面细致，表格资料供参考。）

（2）根据表格的提示，同学们发现了课文是按怎样的顺序写的吗？（时间顺序）

表格的形式把春节的时间和风俗习惯一目了然地呈此刻学生的眼前，学生也自然会发现课文的写作顺序，学到利用列表格的方法来学习课文。

四、自由朗读，练习难读的句段

1、自由练读：透过阅读填表，互相交流，我们对北京春节的习俗了解得更清楚了。此刻自由练习朗读课文。如果有觉得难读的地方，多读几遍，争取读好。

2、展示朗读：刚才自己着重练读了哪些难读的地方，读给大家听听。

培养学生朗读潜力，为理解课文作准备。

五、结束语与作业布置

这节课，我们了解了北京春节的习俗，了解了课文的写作顺序，理解了不懂的地方，练习了难读的语句。这篇课文中有很多生字新词，下课后请同学们认真抄写，准备在下节课听写。

让学生对本节课所学的资料加深印象。

第二课时

一、听写新词，对照课文，检查改错

初旬、蒜瓣、翡翠、色味双美、饺子、杂拌儿、榛子、

栗子、鞭炮、风筝、截然、寺院、逛庙会、张灯结彩。

复习巩固所学生字。

二、回顾写作顺序和主要资料

上节课填写了表格，进行了汇报交流。此刻回忆回忆，同桌互相说说：老舍先生是按什么顺序来写的？主要写了什么？

1、写作顺序：时间顺序。

2、主要资料：主要介绍了北京的春节从腊月初旬开始，直到正月十九才结束。人们在腊八那天要熬腊八粥和泡腊八蒜，腊月二十三过小年，除夕十分热闹，初一的光景却截然不同，到元宵节是春节的又一个高潮。直到正月十九，春节结束。

回顾写作顺序和主要资料，对这节课的学习起到了承上启下的作用。

三、分清详略，练习朗读

1、分清详略：文中哪些部分写得详细，哪些部分写得简略？

（1）默读思考：请同学们默读课文，把详写的部分做上记号。

（2）群众交流：明确作者详写的是“腊八、除夕、正月初一、元宵”四个部分。

2、练习朗读：朗读详写的四个部分，注意读得正确、流利。

（1）自由练读。

（2）展示朗读：你觉得自己哪部分读得好，就读哪个部分。在朗读、评价、群众练习中到达把课文读得正确流利的目标。

给学生充分的时间默读、朗读，多次与文本交流，培养学生默读、朗读潜力，对课文资料更加熟悉。

四、深入详写片段，感受北京春节的热闹，体会作者的表达方法

在老舍先生详写的四天中，你最喜欢的是哪天呢？深入地读一读，勾画出自己印象最深的地方，结合自己过年的感受，做一些批注，准备和大家交流交流。

整个交流过程要注意读悟结合，在深入了解北京春节的习俗的同时，感受北京春节的热闹氛围，体会老舍先生语言的魅力。交流重点如：

1、腊八：熬腊八粥，泡腊八蒜。

（1）熬腊八粥：“粥是用各种米，各种豆，与各种干果熬成的。这不是粥，而是小型的农业展览会。”体会到老舍先生语言的通俗和搞笑。

（2）泡腊八蒜：“到年底，蒜泡得色如翡翠，醋也有了些辣味，色味双美，使人忍不住要多吃几个饺子。”着重突出“色如翡翠”和“色味双美”两个词，体会到老舍先生语言简练，给我们呈现出一幅鲜明的画面，这也是老舍先生语言的魅力。

2、除夕。抓住总起句“除夕真热闹”来体会。

（1）从人们活动的角度来体会。“家家赶做年菜”“男女老少都穿起新衣”“在外边做事的人，除非万不得已，必定赶回家来吃团圆饭”，还有“除了很小的孩子，没有什么人睡觉”，足以看出人们差不多全都在庆祝除夕，当然热闹了。

（2）从“味、色、音”的角度来体会。“到处是酒肉的香味”“红红的对联”“各色的年画”“家家灯火通宵”“鞭炮声日夜不绝”，老舍从香味，到色彩，到声音，进行了全方位描述，充分表现了除夕的“热闹”，足见老舍先生描述的细腻。

3、正月初一。主要透过人们的活动来体会。

（1）与除夕“截然不同”：全城都在休息，多数铺户要到初六才开张。

（2）人们的活动：男人们在午前到亲戚家、朋友家拜年。女人们在家中接待客人。小贩们在寺庙外边摆摊，小孩子们则爱逛庙会，还有很多人参加赛马赛骆驼的比赛呢！总之，每个人都没闲着，或者走亲访友，或者逛街、比赛，可谓简单自在。

4、元宵。主要透过对灯的描述来体会。

（1）勾画出写灯的语句，自由朗读体会。

（2）谈谈自己的体会。

灯的数量多：从“处处张灯结彩”“整条大街像是办喜事”“有名的老铺子都要挂出几百盏灯来”“家中也有灯”等词句就能够感受到。

灯的种类多：从“各形各色”“有的一律是玻璃的”“家中也有灯”能够感受到。

（3）老舍先生着力描述灯的数量多，种类多，目的是什么？

为了突出“元宵是春节的又一个高潮”，突出“元宵的确是完美快乐的日子”。这也是写元宵的总起句和总结句，作者采用的是总―分―总的段落结构。

“默读――思考――讨论――交流――朗读”这一阅读过程，让学生深切感受到北京春节的喜庆、热闹、祥和的气氛。从中领悟到作者的表达方法。

五、回顾全文，体会详写略写的好处

引导学生经过讨论懂得：老舍在整体介绍春节习俗的同时，着力突出“腊八、除夕、正月初一和元宵”这四天，让春节的风俗习惯给我们留下更深刻的印象！这也是详略得当写法的好处。

体会详写略写的好处，作文时才会做到详略得当。

六、学习“阅读链接”

引导学生体会到老舍爷爷在《北京的春节》里写“做年饭”和“吃团圆饭”都只写了一句话。但梁实秋和斯妤却写得很详细。同时懂得，同样写除夕，能够有不同的写法。在以后的习作中，我们也要善于灵活运用不同的写法，写出个性，写出特色。

板书设计：

北京的春节

北京的春节―独特的民俗文化

腊八－—腊月二十三－—除夕－—正月初一－—正月十五－—正月十九

热闹，喜庆，团圆，祥和

《北京》教学设计(15篇)

作为一名为他人授业解惑的教育工作者，常常要写一份优秀的教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。一份好的教学设计是什么样子的呢？下面是小编为大家收集的《北京》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

《北京》教学设计 篇13

【教学目标】

1、认识“央、瓦”等14个生字，会写“央、交”等10个字。

2、正确流利地朗读课文，背诵课文中好的部分。

3、积累好词，了解北京的变化，热爱北京，热爱祖国。

【教学重点】

教学目的1、2。

【教学难点】

教学目的3。

【课前准备】

新北京图片及资料。

【课时安排】

2课时。

【教学过程】

第一课时

一、激发兴趣导入新课

1、提问：我们的祖国叫什么?她的首都在哪里?

2、播放北京的有关介绍片段，激发学生了解北京的兴趣。

3、板书课题，揭示本堂所学内容进入新课。

二、读课文，学习生字新词

1、自己读课文，边读边注意看准字，不认识的字借助拼音多读几遍记住它。

2、同桌互考生字，难记的交流认字方法，看哪组能最快记住所有的.生字。

3、学生交流认字过程中最难记的字，并启发学生自己想方法记忆。

4、重点字教师提示并讲解：

似：在“似的”一词中，字音为 shi。

厦：在“大厦”一词中，字音为 sha。

阔：读音为三拼的“kuo”,而不是“ko”。

5、读生字并组词。

6、根据字形组合猜字谜，学生复记生字：

“庄”、“阔”、“周”、“似”、“拼”、“案”、“厦”、“坛”。

7、“土”还有哪些字：

⑴ 区别“坛”、“城”并练习书写。

⑵ 自学城市的市怎样写。

8、掌握笔顺写“央”字。

三、 再读课文，熟悉课文内容，再认生字

1、再自读课文，看谁能读得最流利。

2、小组接力读，开展竞赛。

3、读自己最喜欢的部分，边读边体会，并争取把它背下来。

四、巩固本堂所学

1、全班抽认生字卡。

2、小火车抽认生字并组词，学生判断正误。

3、判断正误。

4、听写所学四个要求会写的字并注音：

“中央”、“花坛”、“城市”。

第二课时

一、复习上节课所学

1、开火车抽认生字卡。

2、重点字抽认。

二、课文，理解内容

1、自己读课文，最喜欢哪儿就多体会体会，并告诉大家为什么喜欢它。

2、走入北京，让我们细细地品味和欣赏新北京的美丽：

第二自然段：

⑴ 齐读该段，提问：你了解了北京地什么?

⑵ 你能把你了解到的画下来，再当小导游介绍给大家吗?

⑶ 看着图再读，边读边想象，边读边体会天安门的美。

第三自然段：

⑴ 自己读该段，边读边想：这一段给我们介绍的是北京的什么?

⑵ 听老师读，边读边想象，你看到了些什么?觉得怎样呢?

⑶ 自己反复再读读，把你觉得美的地方勾出来，并想想它的样子。

⑷ 体会读。

⑸ 课后读一读。

第四自然段：

⑴ 请人读，边听边想：北京还有什么?(名胜古迹、公园、高楼大厦)

⑵ 老师介绍：

是啊，北京有闻名世界的故宫、万里长城，这些宏伟壮丽的名胜古迹吸引了四面八方的游客，北京有风景如画的颐和园，山水相映、美不胜收，到处是绿树，鲜花争奇斗艳到处盛开，就像一个美丽无比的大公园，令人留恋忘返，北京处处是凌立的高楼，一片繁荣的现代都市景象，你喜欢北京吗?

⑶ 激发情感再读此段。

3、品读全文：

⑴ 首尾段齐读，中间段落分组读。

⑵ 体会感情反复品读末段。

三、扩展活动

展示收集资料，谈谈你所理解的北京的新变化。

四、写字教学

1、教师提示：

“旁”第6笔是横钩。

观察“国”、“图”指导写方框。

2、学生练习。

3、书空听写。

五、试着背诵课文

《北京》教学设计（通用18篇）

作为一位无私奉献的人民教师，可能需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。如何把教学设计做到重点突出呢？以下是小编为大家收集的《北京》教学设计（通用18篇），希望能够帮助到大家。

《北京》教学设计 篇14

教学目标：

1 正确流利有感情地朗读课文，背诵课文

2 学会本课9个生字，理解清奇俊秀，浓妆淡抹，飘渺，波澜壮阔等词语的意思

3 初步感知诗歌的内容，激发学生热爱祖国的思想感情

4 学会本课总分总的写作特色

教学重点：

通过朗读，诵读，感受祖国幅员辽阔，物产丰富，民族众多，历史悠久的特点，激发学生热爱祖国的思想感情。

教学过程：

1 生自由朗读课文

2 分组朗诵

3 生字词指导，巩固生字读音。

抹 瓷 脊 硕

4 重点词语的理解和运用

（1）浓妆淡抹

联想关于夏天的古诗句

（2）波澜壮阔

解释词语并造句

（3）天工巧夺

提示分开解释词语

5 根据课文内容填空

我们爱你——桂林山水的（ ），杭州西湖的（ ）。黄山，庐山的（ ）,长江，黄河的（ ）。

6 专项训练

举一反三，活化运用

（ ）的桂林山水（ ）的杭州西路

（ ）的黄山 （ ）的长江

（ ）的丝绸 （ ）的陶瓷

7 拓展练习

通过本课的学习，我们已经知道了很多描写祖国壮丽山河的优美词语，那你还能从你学过的古诗中，说说还有哪些古诗是赞美祖国大好河山的。

大江东去，浪淘尽，千古风流人物——苏轼《念奴娇赤壁怀古》

天门中断楚江开，碧水东流至此回——李白《望天门山》

白日依山尽，黄河入海流，欲穷千里目，更上一层楼——王之涣《登鹳雀楼》

桂林山水甲天下

8 阅读链接

我的祖国

我古老而年轻的祖国啊

我是你广袤大地上一棵稚嫩的幼苗

摇曳在你温暖呵护的怀抱

我是你无垠天空中一只飞翔的小鸟

鸣唱在你春风和煦的'心头

我的血管里涌动着黄河的波浪

我的心灵里开放着文明的鲜花

我心中的理想，正展现在祖国的蔚蓝的天空里

世界的东方，有一个神奇而美丽的国家

茫茫大海，是她广阔的胸怀

巍巍长城是她坚强的脊梁

滔滔黄河，是她奔腾的血液

青藏高原，是她刚硬的臂膀

她，就是我的祖国——伟大的中华人民共和国

(1) 写出课文中的词语

( ) ( ) ( ) ( ) ( )

(2)作者把自己比喻成祖国怀抱里的________________________,________________________在祖国的怀抱中自有成长。

（3）本文采用了___ _______的写作特色

9 练写几句

这首诗从壮丽山河，丰富的物产，多样的民族，光辉的历史和伟大的成就这几个方面抒发了作者对祖国的无比热爱之情，你还能想出其它方面赞美祖国的，仿照课文练写几句。

实例：

我们爱你——

苏州园林的简介古朴

敦煌莫高窟的神秘莫测

万里长城的蜿蜒起伏

秦兵马俑的惟妙惟肖

……

《北京》教学设计 篇15

教学要求：

1、学习并掌握本课的生字新词。

2、理解课文内容，了解老北京的风俗习惯，感受春节的热闹，喜庆气氛，领悟民俗文化的教前丰富内涵。

3、学习课文有顺序，详略得当的表达。

重难点：

品味老舍语言风格，学习有顺序，详略得当的表达。

教前准备：

课件

教学过程：

一

1、交流关于春节的资料。

2、教师小结。

3、默读课文

预设一：北京人是怎样过春节的？给你印象最深的是什么？

4、围绕春节的热闹，作者写了那些重要的日子的活动？

5、文章按什么顺序为我们介绍北京春节？

学情预设：学生的回答有可能不按照时间的先后顺序。

6、快速浏览全文，按照年前，过年，年后找出相应段落。

二学文

1、自由读文章的第一部分，年前的北京给你留下怎样的印象，用一个词来概括。

2、把让你感到人们忙碌的地方画下来、

3、交流

4、知道朗读

5、从文章第一部分，你了解到那些习俗？

6、联系生活谈谈你在春节前的这段时间都干些什么？

三生齐读第二部分

预设二

1、过年最大的特点是什么？

2、过年时重点写了那几个日子？同事热闹，但闹中各有不同。

3、除夕可以说是春节中的高潮，那时一番怎样的景象？

4、你仿佛看到了什么？

5、师小结：除夕是一种喜庆，团圆的热闹。

初一

1、指名读第九自然段

初一全城都在休息，人们都在干什么？

2、联系实际谈谈自己的拜年经历。

3、师小结：

生观看庙会图，理解什么是庙会。

4、师总结并出示：初一悠闲快乐

5、指导朗读

正月十五

预设三：

1、“元宵上市，春节的又一个高潮到了。”次前，什么时候出现过高潮？

2、从“又”字中你体会到什么？

3、北京春节的热闹景象一浪高过一浪，正月十五的热闹表现在哪？自由读11——12自然段。

4、找出文中描写花灯的句子，抓住重点词谈体会并指导朗读。

学情预设：学生有可能不按文章先后顺序去找，教师可根据学生的交流情况酌情学习。

5、出示灯展图

6、除了这么多美丽的灯，还有什么？

总结十五灯火美丽

7、齐读11——12自然段。

四师导读13自然段

过了元宵节，天气转暖，老北京的人们又开始了新一年的忙碌，一切又恢复了平静，但老北京春节的热闹喜庆却深深地印在了我们的脑海里。

五引读领悟写法

六

1自主阅读课后阅读联接中的短文，比较同是过年，这三篇习作在写法上有什么不同？

2通过三篇习作的对比，对你的习作有什么启发？

北京的春节教学设计

学习目标

1、学会本课的14个生字，正确读写和理解由生字组成的词语。

2、有感情地朗读课文，了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹、喜庆气氛。

3、体会课文有顺序、详略得当的写法的好处。

学习重点

了解老北京风俗习惯，体会不同年代和不同地域人过春节的不同之处，感受传统年文化的独特魅力，激起学生探究传统文化的兴趣。

学习难点

品味老舍的语言风格，学习有顺序、详略得当的写作方法。

课时安排

2课时

教学准备

歌曲：《新年好》、关于春节的课件。

学情分析：

六年级是小学阶段最高年级。六年级已拥有了一定的语感，能在教师的引导下对文章联系前后课文进行理解。因此，教师在教学中，让学生在自主的读书过程中抓住重点句子体会氛围，在说中融入情景，同时还注重引导学生积极利用课外资源，增加学生语文实践的机会，让学生在语文实践中发展思维，提高阅读理解能力。

教学过程

一、创设情境，导入课题

1、播放音乐《新年好》，并出示课件1。

师：听着这音乐，你们有没有觉得又回到了过春节的情景呢？你们喜欢过春节吗？谁来说说你家过春节的事。（唤起学生对春节时热闹喜庆气氛的`回忆。）

2、师小结并导入新课：春节是我们中国一个传统的节日，祥和的节日，也是一个团圆的节日。俗话说：百里不同风，千里不同俗，不同地区，不同民族都有自己的民风民俗。现在，我们就跟随作家老舍，走进老北京，过一个京味十足的春节，感受独特的民风民俗和魅力十足的年文化。

二、初读课文，整体感知。

1、大声朗读课文，注意读课文的要求：（播放课件2）

（1）认真读课文，读准字音，读通句子，注意在不理解的地方做上记号。

（2）边读边想，把自己融入文章中去，想想北京的春节给你留下什么印象？

2、全班交流。

（1）播放课件3：我会读腊月、蒜瓣、翡翠、杂拌儿、麦芽糖、榛子、栗子、逛天桥、逛庙会

（2）学生各抒己见，教师根据学情顺势而导。

三、深入理解课文，小组合作。

1、快速浏览课文，播放课件4，看谁做得又对又快。师巡视，告诉学生提高阅读速度，读后同桌交流。

2、全班交流。

（1）了解北京的春节有多长时间。

北京的春节是从哪一天开始，到哪一天结束？（课文在第一自然段开头写了照北京的老规矩，春节差不多从腊月初旬就开始了，在最后一段又写了春节在正月十九结束了。可见北京的春节时间特别长，有一个多月。）

（2）指名生回答，教师小结：这么多重要的日子，作者着重写的日子有腊八、除夕】正月初一正月十五，并找出相应的自然段。

3、读文提示：在老舍先生详写的这四天中，你最喜欢哪一天呢？现在我们把我们班分成四个小组，每个小组研究一部分的内容，喜欢哪个日子的同学就研究哪部分的内容，（举手看分配情况，教师指定地点）

4、学生坐定后，播放课件5，看研究要求。

教师强调，听好研究的规则：哪组找得快，我们就先来研究哪部分的内容，并先给本组加上第一颗星，明白吗？

四、品读课文，体会过年的气氛。

1、指导品读腊八，播放课件6、7，边自由朗读描写腊八的语段，边想一想：

（1）、腊八的时候，人们做些什么？你们家在这一天会做同样的事吗？

（2）、从中你感受到了作者怎样的语言风格？（引导学生读这不是粥，而是会。色如翡翠色味双全）

2、指导品读除夕，指名朗读。

（1）、抓关键词，赶，到处，都穿起，贴上感受除夕的喜庆、热闹。

（2）、抓除非，万不得已，必定体会春节在人们心目中的位置，感受团圆的氛围。

3、指导品读正月初一。

小组齐读，边读边思考：

（1）、正月初一与除夕的气氛有什么不同？

（2）、正月初一这一天人们都在做些什么？你从中体会到什么？

（3）、你逛过庙会吗？说说你的感受。播放课件8、9逛庙会

4、指导品读元宵。

出示课件10、11，全班齐读，边读边画。

（1）、分别画出表示灯的数量多的词句，表示灯的种类多的词句，体会人们对元宵节的热情。

灯的数量多：从处处张灯结彩整条大街像是办喜事有名的老铺子都要挂出几百盏灯来家中也有灯等词句就可以感受到。

灯的种类多：从各形各色有的一律是玻璃的家中也有灯可以感受到。

（2）、如果你置身于这灯的海洋，你会是什么样的心情？你能用朗读将自己的心情表达出来吗？（指名朗读展示）

5、师小结：

（1）、老师在这里也归纳了这些日子的风俗习惯，（播放课件12）。

（2）、北京的孩子也和我们一样，非常喜欢他们的春节，于是就编了一首童谣，（播放课件12）动漫童谣：小孩儿小孩儿你别馋，过了腊八就是年；腊八粥，喝几天，哩哩啦啦二十三；二十三，糖瓜粘；二十四，扫房子；二十五，冻豆腐；二十六，去买肉；二十七，宰公鸡；二十八，把面发；二十九，蒸馒头；三十晚上熬一宿；初一、初二满街走。）

五、拓展延伸，学习阅读链接。

1、时间过得真快啊，一眨眼，到了正月十九，北京的春节就结束了，人们又开始了忙碌的生活，是啊一年之计在于春，只有在春天播放希望，秋天才有收获。

2、自主阅读阅读链接中的短文，比较它们与课文的不同。

六、作业超市

1、小练笔：（出示课件13）

结合《北京的春节》和自己的实际写一写你是怎样过春节的。

2选择和春节有关的好词佳句积累下来。

《北京》教学设计 篇16

教学目标

1、了解奥运会，整体感知课文。

2、阅读课文，概括作者所描述的各个场景的内容。

3、分析课文，体会作者表达的民族自豪感。

教学重难点

了解并学习文章的题材，理清文段之间的关系。

教学准备

小黑板或课件。

一、预习检查

⒈ 掌握下列字的读音和字形。

日晷【guǐ】 卷轴【zhóu】 承载【zài】 信笺【jiān】

苍穹【qióng】 硕大【shuò】 沧桑【cāng】 焕发【huàn】

荡漾【yàng】 光彩熠熠【yì】 心有灵犀【xī】

⒉ 掌握下列词语的词义。

冉冉：缓慢地。

苍穹：苍天；广阔的天空。

信笺：信纸。

熠熠：闪烁的样子，形容闪光发亮。

融会贯通：把各方面的知识或道理融合贯穿起来，从而得到系统透彻的理解。

弥足珍贵：形容十分珍贵、非常珍贵 。

心有灵犀：比喻恋爱着的双方心心相印。现多比喻双方对彼此的心思都能心领神会。

行云流水：指天上的流云，江河中的流水。形容读或背诵诗文、书画等自然流畅。

兼容并蓄：把不同内容、不同性质的东西收下来,保存起来。

脱颖而出：比喻人的才能全部显示出来。

3、 文体知识

通讯，是运用叙述、描写、抒情、议论等多种手法，具体、生动、形象地反映新闻事件或典型人物的一种新闻报道形式。它是记叙文的一种，是报纸、广播电台、通讯社常用的文体。它包括人物通讯和事件通讯两类，它和消息一样，要求及时、准确地报道生活中有意义的人和事，但报道的内容比消息更具体更系统。本文就是一篇写新闻事件的通讯。

4、 相关介绍

奥林匹克运动会，简称“奥运会”，是国际奥林匹克委员会主办的世界规模最大的综合性运动会，每四年一届，会期不超过16日，是目前世界上影响力最大的体育盛会。奥运会中，各个国家用运动交流各国文化，以及切磋体育技能，其目的是为了鼓励人们不断进行体育运动。

二、课文导入

播放北京奥运会开幕式片断，让学生简要发表观后感。

三、教学步骤

1、提问：通读全文，概括文章的主要内容。

明确：开幕式表现了中国文化的精髓，将和为贵、刚柔相济、天人合一等理念展示得非常巧妙，含蓄地表达了和平发展、建设和谐世界的“中国之声”，展现了中华民族的光荣与梦想，极大地激发了国人的民族自豪感。

2、提问：朗读课文，思考：开幕式主要介绍了哪些中国传统文化？

明确：四大发明、论语、瓷器、茶、礼乐、太极等。

3、提问：朗读课文，思考：开幕式中三次出现的“和”字，有何用意？

明确：既说明我们建设和谐社会有悠久的历史文化传统，也表明了中国人民与世界各国人民和谐相处的美好愿望。

4、提问：请从描写的角度赏析下面的句子。

偌大的场地突然饱满起来，穿古装的演员遍布了每个角落。绿洲，沙漠，人们跋涉而行；惊涛汹涌，宝船迎风破浪……一方小小的指南针，开辟了人类的航海时代。

明确：运用场面描写，将中西文化串联起来，生动地展示了中西方经济文化交流的'过程，形象生动，富有层次感。

5、提问：这篇文章的每个场景作者在描述的时候都用了不同的字体，简要分析前后两处内容之间的关系，并说说这样安排结构的好处。

明确：前后两处内容之间是一种递进关系。前面字体的文字一般是对当时场景现场的一种描述，而后面字体的文字是对这个场景所作的解释和引发的思考以及感慨。它们之间是一种递进关系。这样的结构更见凸显了文章的逻辑性，使得感情色彩的浓度逐渐加深，深化文章主题。

四、布置作业

北京奥运会的开幕式，很多创意身份新颖而蕴含深刻。你最喜欢的一个创意是什么？请你试着描述体现这一创意的表演情景，说明它的含义。

《北京》教学设计 篇17

教学设想：课前让学生向家长了解玻璃窗上的窗花什么样，怎样形成的。课上，指导学生有感情的朗读课文，感受诗中的童趣。

教学目的

知识目标：

学会本课5个生字，能按要求写出词语。

能力目标：

有感情地朗读课文。

情感目标：

有感情地朗读课文，感受诗中的童趣。

教学重点 有感情地朗读课文，感受诗中的童趣。

教学难点 学生很少见到诗中描写的景色。

电教手段 课件 安排 1课时

板书设计

美丽图画

丰富多彩

24、玻璃窗上的童话 轻轻描画

美丽童话

教学过程 教学意图 效果

一、谈话导入，激发兴趣。

同学们，你们喜欢冬天吗？为什么？你们见过冬天的'另一个美丽的景象吗？那就是开在玻璃上的美丽的花。请同学们打开课文，轻声读课文，看看这些窗花美不美。

二、检查预习，指明朗读课文，纠正读音。

三、默读课文，划出不懂的词语或句子。在小组中学习。

四、交流学习收获。

五、学习5个认读字。你认为哪个字最难记，集中说说。

六、你看到过玻璃上的窗花吗？说说他们像什么？

七、指导朗读，读出喜爱的心情。

个人赛，小组赛

八、积累词汇。

轻轻地___________________________

密密的___________________________

谈话激趣。

通过比赛，激发学生朗读的兴趣。

通过照样子写词语，培养学生积累词语的好习惯。

《北京》教学设计

作为一名无私奉献的老师，往往需要进行教学设计编写工作，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。如何把教学设计做到重点突出呢？下面是小编整理的《北京》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

《北京》教学设计 篇18

教学目的：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，能正确地背诵课文。

2、学会本课10个生字，绿线内的字只识不写，认识一个新偏旁，理解由生字组成的词语。

3、通过对课文的朗读感悟，感受北京奥运会的快乐和令人留念，激发学生的爱国情感，弘扬奥运精神。

教学过程：

一、激趣导入

1、小朋友们，你们一定还记得2008年8月的北京奥运会吧。闭幕式大家都看了吗？印象如何？

（幼儿相互讨论，并回答）

闭幕式之后人们就要离开北京，跟北京说再见了，那么，除了快乐之外，人们还会有怎样的情感呢？今天我们就来学习一篇新的课文。

2、板书课题——《再见了，北京！》，齐读课题。

3、师：2008年，北京举办盛大的奥运会，这是中国第一次承办奥运会，人们的心情一定很————（激动）从课文里，我们来看看北京奥运会闭幕式到底是怎么样的一个情景？人们的心情是怎么样的.？

二、初读课文

1、轻声读课文

提问：

1、你从课文中了解了那些内容？

2、提出自读要求：

⑴读准生字。

⑵读通课文，不添字，不漏字。

⑶给自然段标上序号。

（4）学生各自借助拼音大声练读。

2、教学生字词

（1）划出生字词

（2）学生交流，教师相机出示易读错的字词、短句，以学生当小老师的形式，在音、形、义上做介绍

3、各自轻声读课文，注意生字词的读音和意思。

4、以小组为单位分段朗读。将学生提出的难读的长句子，以教师范读、学生比赛读的形式，保证全部同学能正确、流利地读。

三、指导书写

1、出示生字卡片，开火车认读。

2、小小组合作，选择一个生字，学习生字的读音、结构、难写之处、组词。全班交流。

3、场：共六画，左右结构。名：共六画，上下结构。米：共六画，独体字。

4、学生描红，仿影，完成《习字册》。

四、布置作业

1、练习正确、流利地朗读课文。

2、抄写生字。

五、总结：

这节课你有哪些收获？

《北京》教学设计 篇19

教学目标：

有感情地朗读课文。能选择一个感人的故事复述；写出读后感；了解大画家和小狗之间发生的故事，感受他们的患难之情以及小狗的善良，产生热爱动物的思想感情，并懂得应该善待动物。

教学过程：

一、激发兴趣，导入新课：

激发兴趣：2008年奥运会将在北京举行，老师带来几个朋友，他们是—（出示福娃的图片）

提示：你们了解福娃的什么呢？（学生说说）福娃借鉴了哪些动物形象？

过渡：这么多的形象，看来韩美林对动物情有独钟，这节课，让我们走近韩美林，了解他与动物之间的深情。

板书： 小狗儿与大画家

二、细读课文，悟患难情

（一）提示：看书，轻声读课文，看课文写了小狗与大画家之间的哪几件事？

（二）学生轻声读课文，边读边思考。

（三）学习第二部分（波彼勇救主人的事）:

1、提示：波比是怎么救了美林的呢？读2-4自然段，边读边想象当时的情景。

2、学生读课文的第二部分，展示的时候： 请用上“当（ ）的时候，波彼（ ）。”

（1）当（韩美林身不由己地向地面滑落）的时候，波彼（乱转、狂叫不已。）

抓住“乱转、狂叫不已”看出很关心主人。

引导：它在狂叫什么？（师评：你很聪明能够读懂小狗的叫声）

也可以发挥想象说“主人，快醒醒，你怎么了？”、“生病了吗？”……

（2）当（主人支撑不住）的时候，波彼(飞奔上四楼找人)。

抓住重点词语“飞奔”——飞快地跑，看出心情十分焦急。

启发：从波彼的动作可以看出他救主人心切，他怎么知道主人现在不行了？

导出第四段，联系“心灵相通，整日相守”理解。

师：与主人的关系十分密切，熟悉一举一动，生活习惯，心灵相通。接着……

（3）当（发现门关着）的时候，波彼（使劲向上蹿）。

（4）当（发现一切徒劳）的时候，波彼(变调声召唤人)。

看出波彼很聪明，“使劲”——想救主人，友谊深厚；它还变换调式的叫唤，通过它的行动体会其内心。

3、有感情地第三自然段：

激情读：这里没有语言，在主人命悬一线的时候，通过一系列动作，表现出波彼的焦急心情，聪明的头脑，对主人的爱与忠诚。谁能读出来？

自由练习、配音指名读。

4、体会父子情：读读课文的.第四自然段和第二自然段（夸赞）结合生活实例来谈，体会“父子之情”，出示全家福。

师：韩美林醒后，第一个想到波彼，赞扬它，再次深刻体会到生灵的心是相通的。你感觉波彼与美林间建立了怎样的情谊？

是呀！波比与美林就像是心有灵犀，彼此关爱，愿意为对方做一切事的父子呀！ 这种父子真情打动着我们每一个人。让我们用我们朗读表达小狗儿与大画家间的父子般的深情。有感情地朗读韩美林的话。

学生练习读、指名读。

过渡语：美林爱狗是有渊源的，早在他被下放“劳动改造”期间，没有人理睬他，只有一只小狗和他成了朋友。他们之间发生了很多动人的故事。对于大画家和他的患难小友间的情谊你又有什么感受呢？谁来读读你找的句子？

（四）学习第三部分（患难小友救护韩美林，惨遭毒打，最后被打死的事）

1、 请同学们默读5、6小节，谁愿意来读读自读提示“默读课文5、6自然段，思考卷毛小狗与大画家之间建立了怎样的情谊？你是从哪儿感受到的？练习有感情地读一读，也可以简单写写感受”。

2、学生展示：

（1）“高温难耐”理解：窑里的温度很高，一般都超过40度，人都难以忍受。小狗“四爪轮流着地”。体会到小狗愿意与他一同受苦，同甘共苦。师提升：岁寒知松柏患难见真情。

师：同学们，对比读读这两句话的不同，你从这段话当中体会到了什么？

（出示：“……人都烫得难受。可那小狗却跟着他……”

“……人都烫得难受。可那小狗却吐出小红舌头，四爪轮流着地……”）

提示：读一读从“吐出小红舌头，四爪轮流着地”你感受到了什么？

补充狗的资料

狗是很不耐热的动物。

因为狗不会出汗，也不会因为热而停止活动；狗的身体不能自我调节温度，狗也不会自己照顾自己及时补水；狗的汗腺全在舌头上，所以看到狗吐出舌头喘气说明狗很热，需要喝水降温或静下来停止活动；短鼻子的狗比长鼻子狗更怕热，更不容易散热。

狗正常的体温应该在37、8°c--39°c，体温到达40、65°c时内脏器官开始受损，体温到达41°C以上时就属于高度危险了。在高热的环境或者是高湿闷热气候下，最快20分钟就有可能使狗的身体系统衰竭而死亡，所以中暑是夏季或其他闷热天气条件下对狗健康的最大威胁。

激发兴趣：你们知道小狗与美林是怎么相识并成为朋友的吗？

（补充资料介绍）

师：就是这一碗饭，使它们成为了朋友，即使是在高温难耐的窑里，小狗也要陪着它。请同学们自己读一读。

过渡语：我们刚感受到它们在窑里，的确是患难之交。你还从哪儿感受到？

（2） 遮挡木棒：“冲、弱小、遮挡、拳头木棒……”：

体会到小狗拼命保护他，将自己的生死置之度外。

教师小结：是啊，我们都感受到了。不论美林遇到什么困难，小狗都会不顾自己，挺身而出。现在让我们一起来读读这段话，感受他们的情谊。

学生齐读

当“造反派”对美林拳打脚踢的时候，谁也不敢站出来阻拦，唯有狂叫着的小卷毛狗冲上前来咬打人者的裤脚，用舌头舔倒在泥地上的美林的脸，还时时用弱小的身躯遮挡打过来的拳头与木棒……

（3）体会关联词语“无论……还……”

提示：当打人者挥棒打向这只小狗时，这只小小的生灵又怎样？

教师提升；朋友看朋友是透明的，他们彼此交换生命。小狗为美林可以牺牲生命，美林对它也是一往情深哪！

师：文中还有哪些描写最让你感动？

（4）读写结合：

引导：美林几度受尽折磨，他都能挺过来。可当他看到小狗为他受苦，他却泪如涌泉，这是为了什么？请同学们写一写。

（课件示：这是 _______________的泪，因为_______________。）

（学生完成）

（5）“当闻知他的“患难小友”已经死了的音讯时，手中捧着的一包专门为它买的肉全撒在了地上……：

引导：追问省略号省略了什么？体会韩美林当时的痛苦、自责之心情。

（6）尚在人间：体会到美林永远怀念小狗，小狗活在他心中。

正是在那个人性被扭曲的年代，当韩美林身心忍受痛苦，最需要关心和帮助时，这只身单力薄的小狗却将全部的情感、力量、忠诚，救护自己的主人，直到死去。

三、深化主题，热爱生灵。

1、为什么美林的第一本画集是动物画集？

2、再出示这本画集中的画？不仅有小狗还有很多其他动物？仅仅是为了纪念小狗吗？

3读课文最后一段，用画家自己的话来回答。这是画家的心声。也是我们的共同愿望，能不能通过填空，表达你此时此刻的心愿：

我希望一切有灵性的生物都能（ ），使我们生活的这个世界没有（ ）。（最好结合本课填出互相关爱，彼此信赖，相互帮助，没有痛苦，没有伤害，没有冷漠等。）

4、最后满怀深情地读一读韩美林说的话。

人的生存空间中应当有动物的一方自由天地，从任何一种角度来看，这对人本身都是有益的。我希望一切有灵性的生物都和平友好地与人类一同生存在地球上。

四、感情朗读，复述故事

1、提示：默读思考，抓住让你感动的地方，想想你为什么感动。用自己的语言把你最感动的地方复述下来。

2、同桌互说，全班交流。

五、作业

写读后感。

《北京》教学设计 篇20

教学目标：

1、朗读课文。

2、知道北京的夜景很美，产生爱北京的思想感情。

教学重难点：

感受北京的夜景很美，指导学生由有语气地朗读课文。

教具准备：

课件

教学过程：

一、激情导入

师：同学们，你们想去北京吗?好，老师也很想去，下面同学们就和老师一起乘坐飞机到北京去看一看。

同学们，飞机就要起飞了，你们都准备好了吗?好，起飞。(播放课件)蓝蓝的天空真美呀!飞呀，飞呀，天渐渐黑了，北京就要到了，飞机慢慢下降。同学们你们看，那是什么?(北京的夜景)

师：同学们看得很仔细，说的也好，课文中描写的更好。你们想不想读一读?

二、新授

(一)、朗读课文

看一看北京的夜景什么样?注意把字音读准。

(二)、两个人互相读一下，比一比看谁读的好。(老师刚才听了一下，觉得大家读的都很好)

(三)、下面大家想一个问题，天黑了，我们坐在飞机上，应该什么也看不见。那么，为什么在一片漆黑的夜幕中，我们能够看到北京呢?你能用书上的一句话来回答吗?这句话在第几自然段，你能读一读吗?

指导朗读：闭上眼睛想象，我们坐在飞机上，天已经黑了，突然睁大眼睛看到，啊!整个北京灯火辉煌，你的心情怎样?(惊喜)你能用朗读来表达你此刻的心情吗?

(四)学习2、3自然段。

1、飞机越飞越低，我们看得越来越清楚。把2、3两个自然段小声地读一下，想一想：你看到了什么?它什么样?用笔画一画。然后小组交流。

2、学习第二自然段。

(1)谁来说说你首先看到了什么?

一条条高速公路，一盏盏路灯连在一起……

一条条、一盏盏说明了什么?(高速公路和灯都很多)你能通过朗读告诉大家吗?

(2)那么多路灯什么样，像什么?(结合课件理解)

北京的高速路是那么美呀!请你也美美的读一读。

看到这美丽的夜景，我真的抑制不住心中的惊喜，想大声的喊“看见了，看见了。”你会怎样?试这读一读。(语速可稍快，语调可稍高。)

(3)高速公路两边的路灯这么美，想不想再读一下?读第二自然段。

3、学习第三自然段。

(1)除了看到高速公路的景色很美，你还看到了什么?

那是一座座高耸的'大厦，……(课件)你看见了吗?

看见了，看见了!指名读。

(2)你还看见了什么?一片片住宅下区，……(课件)

要是今天晚上我们就住在大厦里、住在小区里，你们高兴吗?把第三自然段读一读。

4、从你们的读中，我看到了美丽的夜景，也感受到了你高兴的心情，带着这分好心情，齐读2、3自然段。

5、你们读的太好了，我已陶醉在北京美丽的夜景中，此时此刻我有好多话想说，你们想说什么吗?自由发言。(板书：真美)齐读最后一段。

三、小结：通过今天的学习，我们了解到北京的夜景很美，你喜欢北京吗?以后有机会，我们再到北京去看一看，好吗?

四、学习生字“宅”(课件)

1、学习笔顺、笔画。

2、你怎样把这个字记住?说一说，记一记。

3、组词。

4、说说在写这个字的时候应该注意什么?

5、描红、书写，师巡视指导。

五、作业：

1、写生字。

2、朗读课文。

六、板书：

高速公路

19北京的夜景大厦真美

住宅小区

《北京》教学设计 篇21

教学内容：

北京

教学目标：

1、认识13个生字。

2、正确、流利地朗读课文

教学重、难点：

正确、流利地朗读课文。

能正确书写10个字

教学过程：

一、谈话揭题

1、师：（板书：北京）看老师写字，一起读一读。

看到这个词，你想说什么？

2、师问：小朋友，你们去过北京吗？你从哪里看到过北京？

3、谁说说北京怎么样？（课题后划）那谁能读读课题，读出你心中的感情。

二、学习第一段

1、学习“首都”。跟老师念“du”，还有一个读音是“dou”。首都就是国家最高领导机关所在地。我国的党中央和国务院就设在北京。比如：美国首都“华盛顿”，英国首都“伦敦”（学生有知道的也可一起交流……）

2、齐说：北京是我国的首都。你能换个说法吗？

3、换句式说话：我国的首都在……或是我国的首都是……

过渡：北京以她无穷的魅力吸引着无数中外游客。那北京的今天魅力何在呢？老师也想带小朋友上北京去玩一玩，大家喜欢吗？现在我们是什么身份？（我们是钱清镇小二（6）班赴北京旅行团，谁愿意当团长？要选一个助人为乐，勤劳好学的当团长）小游客们，我们坐什么交通工具上北京呢？（出示飞机图）

三、初读课文，理清文章思路

（一）放录音，了解文章主要内容

那好，我们现在就登上中国北方航空公司的客机，开始愉快的旅途吧！旅客们，请系好安全带，坐稳，飞机现在起飞。坐在宽敞明亮的机舱里，我们将听到“空中导游”为大家介绍“北京”。（放录音、看图片，师指点。）让我们一起听听、看看北京是怎样的一个城市？（指名回答）

（二）自学课文

听了导游的介绍，我们已经对北京留下了一个美好的印象。大家想不想对北京有更多的了解？

1、让我们把书翻到46页，自己轻声读一读课文，圈出生字，认一认，遇到生字看拼音多读几遍。（看谁读得最认真、最充分）

2、检查朗读。

（1）出示生字，正音。

离开了课文，你还能把这些生字的字音读准吗？。（拿出生字卡）谁来当小老师教大家读。

（A、阴前鼻韵母开火车读）

这里还有几个要求会认的字，大家一起读一读矗毯

6、（拿小黑板）这几个字你有好办法记住吗？

央瓦庄严阔碑周似拼案坛迹厦

（2）指名分段读，评议。

3、旅客们，飞机马上就要降落在首都国际机场，北京快到了，我们喜欢先上哪儿去玩呀？

四、细读课文，学习第二段，理清方位顺序

（一）了解广场的位置。

1、自由读课文第二段，看看自己能读懂什么？

2、读了这段，你知道了什么？（指名说）板书：方位

按方位顺序写的段落，我们该怎么学呢？板书：找景物

再次自由读该段，一边读，一边用“△”标出方位词，用“——”标出景物。

找到后，同桌互相说一说，哪个方位有什么景物。

1、你知道天安门广场在北京城的什么位置呢？请小朋友读一读第2自然段的第一句话。

2、把投影屏幕看作整个北京城，那么这个天安门广场在什么位置呢？请一名小朋友上来摆一摆。

3、指名读，用“天安门广场在”训练说话。

4、指导朗读因为天安门广场占地700多亩，是我们学校面积的？倍，是世界上最大的广场之一。书上说“闻名中外”，你能把这句话读好吗？广场在我们中国，我们应该感到自豪，用这种语气读一读。

（二）了解广场上的主要建筑。

1、在广场四周最引人注目的要数北面的天安门城楼了。（投影出示）

天安门是古时候皇帝颁布诏书（皇帝的命令）的地方，也是皇帝出征打仗等办大事的时候才能出入的皇门。1949年十月一日，毛泽东主席在天安门城楼上向全世界宣告“中国人民从此站起来了”宣告新中国的成立。从此，天安门成了首都北京的象征。他是那样的庄严，那样的雄伟，我们一起把这句话读好。

2、城楼前还有什么景物呢？（自由读书中的.句子）（图片出示：你发现了什么）

这几句话也是按方位顺序写的。（请同学上台，用红笔标出方位词、景物）（有机结合句子，出示金水桥、华表图片）天安门城楼前真美，你能把这几句话读好吗？（自由试读、指名读）

3、广场的其他几个方位又有哪些景物呢？（出示方位图投影片）

4、出示最后一句话。

（1）自由读。看投影介绍：人民英雄纪念碑是1949年9月30日开始建造的，到1958年4月完工，总高37.94米，由17000多块花岗石和汉白玉砌成，雄伟壮观。课文中用了一个词“矗立”什么意思？

3、为什么人民英雄纪念碑矗立在广场的中央？有什么深刻含义？（再读这个句子，同桌讨论）

是呀，革命烈士们为了新中国的解放，为了我们能早日过上幸福生活，甘愿抛头颅，洒热血，不怕牺牲。他们可歌可泣的事迹和献身精神将世世代代流传下来，永不磨灭，也就是说——“永垂不朽”。（教学“垂”“朽”的意思）英雄们的高大形象将永远活在我们心中，让我们带着对英雄的无比崇敬之情，读一读这句话。

（三）当导游介绍

各位游客，刚才我们按照方位顺序游览了天安门广场，知道了广场北面……（齐说）我们从北京回到钱清后，你们愿意当一回导游，把广场介绍给没去过北京大同学吗？不过，当导游不是件容易的事，需要把四周的景物都记在脑子里，还能清楚、响亮的说出来，你们能做到吗？

先四人小组练一练，轮流一个当导游，其他三人当游客，把广场四周景物按方位顺序介绍清楚，把介绍的最清楚的聘为正式导游，到上面来向大家介绍。

（投影）练说：天安门广场的北面是，南面是，西面是，东面是，中央是。

谁还想上来介绍，你们回家后把今天游玩过的地方有顺序的介绍给爸妈，也让他们过把瘾，怎么样？

小朋友，今天，我们既是优秀的学生，文明的游客，又是出色的导游，你们真棒，老师祝贺你们。

二个作业，任选一个

1、给天安门广场画个简单的方位图。

2、老师带来了一些建筑物的详细资料，可以互相传阅。

第二课时

教学内容：

北京

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，体会人们在申奥成功时激动、欢乐和自豪的心情

2、增强民族自尊心和自豪感

教学重、难点：

体会人们在申奥成功时激动、欢乐和自豪的心情。

教学过程：

一、复习导入

上节课我们初读了课文，学习了生字新词，根据同学们的意愿，我们先游览了北京的天安门，咱们再去看看吧。

一起背诵课文第二自然段。

还想到北京的什么地方去看看，问几个孩子，这节课我们就继续学习课文，那咱们就先到北京的名胜古迹和风景优美的公园看看吧。

二、学习第四自然段

（出示挂图1）

1、看看图，再默读第4自然段，看这个自然段有几句话，每句话分别写了什么？可以划下来。

哪位同学来说一说。指名说。

你知道的北京的名胜古迹吗？（补充课外知识：长城、十三陵、颐和园、故宫、北海公园等）风景优美的公园（天坛、地坛、日坛、月坛以及新建的中华世纪坛等）（鼓励学生课外找资料，了解北京更多的旅游景点）

出示北京城风景图片

2、你想用怎样的心情读一读这段话。请各别同学读，齐读。

三、学习第三自然段

1、谁来把课文读一读

2、这几个词语还会读吗？

绿树成阴鲜花盛开川流不息（注意阴和川的读音）

这些词懂吗？懂，你就待会到小组里跟大家讲讲。不懂也没关系，看能不能通过读书结合课文把它弄懂，赶快读书吧，也可以跟小伙伴商量商量

刚才我发现同学们很会学读书，他们读懂词语的方法各不一样，下面请几个同学介绍一下。

（绿树成阴（图生活经验）川流不息（图演）

3、能用上这些词语说几句话吗？能用一个就用一个，用上几个就更好了。在四人小组说一说

指名说。相机看图认识立交桥。

4、说的这么好，同学们会读的更好，再读书。小组内开展读书比赛。大家一起评一评，谁读得最棒，同学们就伸出大姆指夸奖他。

5、得到大拇指夸奖的小朋友站起来

把你最喜欢的句子读给大家听一听。（相机指导读，指多名（包括未站起来）读：立交桥……指名读，男、女生读。道路两旁……分组读）

喜欢这一段的小朋友都站起来读一读。大家边读边想象画面。

看着这些词语，想象画面，能试着把这一段背下来吗？

学生试背齐背

6、说一句你此时最想说的一句话吧

（尽可能让学生说出自己内心最想说的一句话）

北京真美啊，让我们再把课文2、3、4段读一读，你愿意读哪个自然段就读哪个自然段。

师自然接读最后一段，全班齐读最后一段。你看他多自豪啊，再读，把自豪的感情读出来。

四、这几个字大家有办法记住吗？

指导书写：

同偏旁的字：坛、城；国、图；

突出主笔的字：央、市（长横）、旁（秃宝盖）、城（斜钩）

观察、尝试后示范讲解：提土旁横宜短，竖起笔要高；方框不要充满格子，上下左右都应该留出空隙；秃宝盖的横宜长，覆盖下面的：“方”字；“城”字的斜钩要有点弯度，就像一把弓。

五、总结

同学们，今天我们一起到北京去游览了一趟，北京是一座美丽的城市，我们爱北京，课后同学们可以搜集关于北京的图片或照片，给他们配上文字，举办一次图片展。也可以仿照课文，说说我们的绍兴，用上文中你喜欢的文字。

《北京》教学设计 篇22

一、联系实际，激趣导入

T：孩子们，你们已经是二年级的学生了，平时你们喜欢看课外书吗？（喜欢）

T：谁能说说你在课余时间都喜欢看什么类型的课外书呀？

S：故事书、科技书等。

T：看来你们都是爱读书的孩子，现在学校决定为你们购买一些课外书，快说说你们想要什么类型的书？

S：童话类、体育类……

T：你们说了这么多，我都记不住了，这可怎么办呀？

S：您可以记下来呀！

T：这个办法不错，下面我们把刚才那些同学说的一起记录下来。

二、全班交流，感受新知

1、让学生感受收集数据的过程

T：请同学们拿出老师给你准备的'小卷子，用你喜欢的方法记录同学们的答案。（全班动手记录20名左右学生的情况）

T：讲明记录方法。

T：刚才我们记录了一些同学想要的书籍，下面我们来看看大家记录的结果如何，谁愿意给大家展示一下你记录的结果。（或教师巡视，找出典型的方法）

S：到展台上汇报自己的记录过程。（5人左右）

（如果没有画“正”字的方法，就向学生展示老师的方法）

T：刚才我们展示了几位同学和老师的记录过程，下面我们看看这些方法有什么相同和不同的地方。

S：都是每个人记录一次，不同的地方是他们选择了不同的图形记录。

T：大家说的真好，那么这些方法哪个更方便呢？

S：画“正”的方法，因为那种方法比较好数结果。

2、学习制作统计图，并根据统计图回答问题

T：我们已经收集了同学们的数据，下面我们把这个结果制成统计图来方便我们观察。请大家把小卷子翻过来，看着大屏幕的统计结果来制作统计图。（每一个小格代表一个人，提要求）

T：刚才我们经历了收集数据和根据结果制作统计图的过程，看着统计图你有什么发现？

S：我发现有？人喜欢？书，我发现……

T：你们观察的真仔细，那谁能看着统计图提出一些问题呀！

S：提问，指名回答。

三、巩固练习，提高能力

1、刚才我们经历了统计的整个过程，并且体会到了统计给我们的生活带来的方便，下面我们就用刚才学过的知识来试着解决生活中的实际问题。请同学们翻开数学书P111，读题，明确要求。

2、看来统计还真能给我们的生活带来很多方便，最后我们以小组为单位，合作完成，统计组员最爱吃的一种蔬菜。提要求。

《北京》教学设计 篇23

【教学目标】

1、学会9个生字新词。

2、抓住环境特点，体会作者表达的思想感情。

3、有感情地朗读课文，背诵指定的段落。

4、了解大兴安岭的美丽景色，理解作者的联想，从而体会到祖国山河的壮丽及林海对“兴国安邦”的意义。

【教学重点】

理解课文内容，从而体会到祖国山河的壮丽及林海对“兴国安邦”的意义。

【教学难点】

体会作者在怎样的情况下感到亲切、舒服的，又是怎样表达对大兴安岭的喜爱之情。

【学情分析】

学生对大兴安岭的名字不会陌生，因为已经学过了美丽的小兴安岭，从小安岭引入到大兴安岭，学生的学习兴趣一定会很高涨。还有学生已经学习过很多写景的文章，也写过写景的习作，掌握了一些习作方法，这样有助于学生往深层次探索学习。

【教学方法】

以自主学习为起点，以探究学习和接受学习的结合为重点，启发学生正确的体验，从而获得知识。

【教学理念】

语文课程具有审美性的特点。遵循这一特点，语文课堂教学应该努力在情感上下功夫。让学生在展开想象中入情、在体会感知中悟情、在诵读中升情。

【教学准备】

布置学生在课前查阅大兴安岭的资料，知道有哪些树种和矿产资源。下载一些图片、文字，为丰富课堂做准备。课件的制作

【教学过程】

第一课时

教学目标：

检查预习，学会生字，正确流利地朗读课文，初步感知课文的内容

一、导入新课。

1、我们学习过老舍先生写的哪些文章呢？

2、今天我们再来学习一篇老舍先生的文章《林海》。我们来看看在这篇课文里老舍先生是怎样为我们描绘大兴安岭的美丽景色的，怎样表达自己的思想感情的？

二、检查预习情况。

1、练习正确地读课文。

⑴自由读课文，读准字音。

⑵指名读课文，随时纠错。

2、检查字、词的掌握情况。

⑴“云横秦岭”是什么意思？（形容云在山头飘浮，说明秦岭很高。）

⑵“孤峰突起，盛气凌人”在课文中的意思应该怎么理解？（在课文中是形容山峰一个个耸立着，像傲慢的人一样气势逼人。）

⑶ “俏丽”怎么讲？作者在这里为什么用“俏丽”而不用美丽？（“俏丽”是俊俏美丽。作者写“俏丽的白桦”，不仅写白桦的美丽，更突出它的俊俏，即把白桦比作青松的“银裙”

⑷什么是“珊瑚珠”？（海里的珊瑚虫，分泌的骨骼聚集而成。有的'形状像珠，也有的像树枝等，颜色有红、白、黑色。）

⑸“兴国安邦”是什么意思？（“兴”，兴盛；“安”，安定；“邦”，国。“兴国安邦”就是国家兴盛安定。把兴安岭和国家的兴盛安定联系起来，就更加感到亲切、舒服了。）

三、理清课文内容，疏通课文脉络。

1、再次读课文，并思考课文主要写了什么？

（描写了大兴安岭的美丽景色，赞美了森林中的木材对祖国建设起了巨大的作用，作者非常喜欢大兴安岭。）

2、默读课文，按照参观大兴安岭的顺序给课文分段。）并说说各段段意。

第一段（第1自然段）讲我初入大兴安岭的印象。“脚落在千年万年积累的几尺厚的松针上，手摸到那些古木，才证实这个悦耳的名字是那样亲切与舒服。

第二段（2—7） 细致描写了大兴安岭的美丽景色，由此展开联想。

也可以有不同的分法。比如按照不同的内容给课文分段，

第一段（1自然段）：讲作者刚进入大兴安岭原始森林时的感受。

第二段（第2至第5自然段）：从岭、林、花三个方面讲大兴安岭的景物特点。

第三段（第6、7自然段）：讲参观林场时的见闻感受。

四、梳理学生的问题，走进文本。

五、布置作业，同时指导“椽木”“酿酒”的书写。

第二课时

教学目标：

了解大兴安岭的美丽景色，理解作者的联想，从而体会到祖国山河的壮丽及林海对“兴国安邦”的意义。

一、谈话导入，在期待中进入文本

1、齐读课题 （今天我们继续学习第13课____齐读课题）

2、导入谈话 ：经过初读课文，我们知道本文是介绍大兴安岭的原始森林。老舍先生用准确生动的语言，介绍了大兴安岭的景物，表达了自己对大兴安岭深深的爱，字里行间充满着真情实感！作者是怎样介绍大兴安岭的？请翻开课文。

二、朗读课文，在体会中读懂文本。

（一） 根据要求快速阅读全文。

1、作者来到大兴安岭后产生了一种怎样的感觉？

2、课文几次讲到“亲切、舒服”？用“——”划出这些句子。

（二） 以作者感情变化为线索，引导学生理解课文内容。

作者在怎样的情况下感到亲切、舒服？先看第一次，齐读第一段。

（1）引导学生抓住“高不可攀”“奇峰怪石”“脚落在”“手摸到”这些词语来谈。

（2）分析：作者写原来以为大兴安岭奇峰怪石“高不可攀”，现在身临其境，改变了原来的看法。一般来讲，和自己距离近的事物，往往会给人以亲切、舒服的感觉，而“高不可攀”则不会产生这样的感觉，只会让人敬仰，不会让人亲切。正是因为作者“脚踩”、“手摸”后，才感到那样亲切与舒服。）

（3）带着自己的理解读第一段。

作者第二次感到亲切、舒服又是在什么情况下感到？

（1）齐读第二段最后的句子。

是的，大兴安岭的美丽与建设结为一体， 使作者心中感到亲切、舒服。大兴安岭这么美丽，它的景物有什么特点？

（2）读课文第二段，想想大兴安岭有什么景物？说说这些景物的特点。用“～～”划出自己喜欢的句子。

（3）提问：这一段分别写了大兴安岭的哪些景物？（岭、林、花）

A、 “岭”有什么特点？（多而温柔）

作者是怎样写的？出示下面的句子

“这里的岭的确很多，高点的，矮点的，长点的，短点的，横着的，顺着的可是没有一条岭使人想起‘云横秦岭’那种险句。”

在去掉句中的“点”字后的比较朗读中，体悟这里的“岭”是温柔的；在与秦岭的对比中，突出“岭”的温柔。

“多少条岭啊……也看不厌。”体会作者对大兴安岭爱得多深！带着赞美的语气朗读课文。

B、岭上的“林”又有什么特点？（大而美）从哪感受到这里的林大而美？你画了哪个句子，与大家一起分享。

在学生发言的基础上，出示下面的句子。

多少种绿颜色呀：深的，浅的，明的，暗的，绿得难以形容，恐怕只有画家才能够写下这么多的绿颜色来呢！

出示

在你的眼前展现出一幅怎样的画面呢？把你感受到的读出来。

看，“海”边上不是还泛着白色的浪花吗？那是些俏丽的白桦，树干是银白色的。在阳光下，一片青松的边沿，闪动着白桦的银裙，不像海边上的浪花吗？

分析：海指什么？（落叶松的海洋。）

白色的浪花又指什么？（俏丽的白桦。）

采用个别、小组、集体等形式指导学生朗读。

小结：作者通过生动形象的句子，把群岭起伏写成海的波浪，把大片的落叶松写成海洋，把白桦写成海边的浪花，我们读后对大兴安岭留下深刻的印象，同样感到亲切、舒服。

C、林中的“花”又有什么特点？读、议句子。

分析：林中的“花”的特点——多 （到处都是）；

种类多（叫不出花的名儿）野花为大兴安岭增添了色彩，诗意。请看句子。

大兴安岭多么会打扮自己呀：青松做衫，白桦为裙，还穿着绣花鞋。

（这句话用了什么修辞方式来写？描绘了一幅怎样的图画？这样写有什么好处？）

让学生读句子、讨论、理解。

D、小结：这句话把大兴安岭看作一个很会打扮自己的美丽的姑娘。充分表达了作者的喜爱、赞美的感情。

（4）把描写“花”这一段有感情朗读一次。

小结：作者把大兴安岭的岭，岭上的林，林中的花联系在一起作具体描绘，构成了一个立体画面，使大兴安岭更加美丽，可爱。面对美丽的大兴安岭，作者联想到什么？

（联想到与建设结为一体）

兴安岭的可爱，就在于它美得并不空洞。它的千山一碧，万古长青，又恰好与广厦、良材联系起来。于是，它的美丽就与建设结为一体，叫人心中感到亲切、舒服。

（1）“空洞”什么意思？（没有内容）

（2）从哪里体现了大兴安岭美得不空洞？ 让学生联系上文理解。

小结：这段作者先介绍了大兴安岭景物的特点，再写了作者的联想。说明大兴安岭不仅美丽，还与祖国建设处处都要用到木材联系起来，所以感到它越看越可爱，心中感到亲切，舒服。

（3）自由朗读第二段，一边读一边想象。

（4）练习背诵并理清段与段之间的关系。

目之所及，哪里都是________。的确是________，群岭起伏是________________。多少种绿色呀：________，________，________，________，绿得难以形容。恐怕只有画家才能描出这么多的绿颜色来呢！

兴安岭上千般宝，第一应夸________ 是的，这里是落叶松的________。看，海边上不是还泛着白色的浪花吗？那是些________，树干是________。在阳光下，大片青松的边沿闪动着________， 不是像海边的浪花吗？

兴安岭多么会打扮自己呀：________，________，________。

有多少省市用过这里的木材呀，大至________、________，小至

________、________。________，________， 恰好与广厦、良材联系在一起。所以，兴安岭越看越可爱！它的美丽与________，美得并不空洞。叫人心中感到________、________。

作者第三次是在什么情况下产生亲切、舒服之感？

人与山的关系日益密切，怎能不使我们感到亲切、舒服呢？我不晓得当初为什么管它叫做兴安岭，由今天看来， 它 的确含有兴国安邦的意义。

出示下面的句子。

“兴国安邦”是什么意思？为什么说“由今天看来，它的确含有兴国安邦的意义”？让学生个别回答这一问题。

分析：人与山的关系日益密切，使我们感到亲切舒服。山养人，人育林，经过人们的辛勤劳动，大兴安岭的景色越来越美，它们对人们的贡献也越来越大。

齐读这一段。

小结：我们从作者的联想中知道了大兴安岭不仅景色美，而且对祖国的建设真的起着使国家兴旺安定的作用，我们同样感到亲切、舒服。

三、总结全文。

1、带着喜悦的感情自由朗读课文。

2、这篇课文在写法上有哪些独到之处呢？

3、总结谈话

这篇课文围绕“大兴安岭”这个悦耳的名字，抓住景物的特点，使作者产生亲切、舒服之感。通过丰富的想象，抒发了作者对大兴安岭、对祖国无比热爱的感情。当你们长大后争取去看看，亲身感受大兴安岭的美丽和可爱。

《北京》教学设计 篇24

学习目标：1.学会本课的14个生字，正确读写和理解由生字组成的词语。

2.有感情地朗读课文。了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹、喜庆气氛。

3.学习课文有顺序、详略得当的写法。

学习重点：了解老北京风俗习惯，感受传统年文化的独特魅力

学习难点：品味老舍的语言风格，学习有顺序、详略得当的写作方法。

课时安排：2课时

教学准备：课件

教学过程：第一课时

一、创设情境，出示课题

1.同学们，你们喜欢过春节吗？说说理由。（唤起学生对春节时热闹喜庆气氛的回忆。）

2.现在，我们就跟随作家老舍，走进老北京，过一个京味十足的春节，感受独特的民风民俗和魅力十足的年文化。板书课题，齐读。

3、简介作者老舍

谁来说说你对老舍有哪些了解？（抽）

我们学过他的哪些文章？你觉得他的语言怎么样？

你还看过他的哪些作品？表扬：爱读书的孩子。

师补充小结：看来大家课前下了不少工夫，对作者已经相当了解。 我们读老舍的文章，犹如同一位长者拉家常、讲故事一样亲切有味。

二、检查预习，整体感知，理清脉络

1.检查生词读音。（课件）

2、小组互相检查导学案中字词的写法。教师巡视，强调易错字。

3.说说老北京的春节从整体上给你留下了什么印象？

（引导：你可以用 “我觉得北京的春节是个 的春节”的形式说话）

（引导学生结合阅读说出“热闹、忙乱、喜庆、团圆”等初步感受。）

4、北京这热闹、喜庆的春节是从哪一天开始，到哪一天结束呢？（课件：腊月初八 正月十九）

5、师小结过渡：北京的春节时间这么长，那作者写了哪些重要日子的活动？请小组同学交流导学案中的第 个问题。（表格一题）

6、师巡视指导，小结：大家的表格填得特别好，看来大家是用心用脑得读书，这才是真正的读书。

7、师：根据导学案的提示，同学们发现了课文是按怎样的顺序写的吗？（板书：时间顺序）

（课件依次出现时间：腊月二十三、除夕、正月初一、正月初六、正月十五）

小结：这么多的习俗，一定要按顺序写，别人才能看清楚，所以说写文章得有顺序，读文章也要理清写的顺序。

8、（指着屏幕）这些日子每天都有丰富的民俗活动，作者是否每天都笔墨均匀地写出来？哪几天写得详细具体？（根据交流板书：除夕、初一、元宵）

是啊，写文章就是应该有详有略，详略得当。（板书：详略得当）

三、交流探讨，感受年味

1.春节是我国最重要的传统节日，老舍笔下的北京人过年是这样热闹、开心，连字里行间都弥漫着浓浓的年味。来！小组内把你画的.有年味的句字读读，再说说，你品出了年的什么味道？

2.小组内交流。

3.全班交流汇报

同学们交流得真投入，谁先来说，你品出了年的什么味道？

预设一：年的味道是爆竹的味道

a.师：爆竹的声音，是春节特有的声音，文中都有哪些地方写到？

① 孩子们准备过年，第二件大事就是买爆竹，特别是男孩子们；

② （腊月二十三过小年）天一擦黑，鞭炮就响起来，便有了年的味道；

师：“天一擦黑，鞭炮就响起来”，为什么不等到天黑呢？是啊 ，孩子们早就盼望着天黑放炮，所以，天一擦黑，他们就迫不及待地点燃了鞭炮。

③ 除夕鞭炮声日夜不绝；

师：白天有人在放，晚上有人——在放，时时都有人——在放。这就是作者所说的——“日夜不绝”，那绝是什么意思？（生：停）。日夜不绝的鞭炮声让这年的味道更浓了。

④ 正月初一，铺户都上了板子，门前堆着昨夜燃放的爆竹纸皮；

师：那几天的鞭炮纸没人去扫，记得我爸爸说：扫走了它们就扫走了一年的好运。所以就让它们那么随意堆着。同学们，老舍是一位语言大师，从他看似随意的一个字你都能品出他用语的精妙。你看这“堆”字你读出了什么？（爆竹纸皮很多，与前边的日夜不绝相照应）嗯，对好的文章就要这样咬文嚼字，写文那更得选用最有表现力的词，这词不一定是华丽的，但一定是最准确的表达出想要表达的意思的。

⑤ （正月十五元宵节）小孩子们买各种花炮燃放，即使不跑到街上去淘气，在家种照样有声有光地玩耍。

师：整个春节都弥漫着爆竹的味道、烟火的味道，过年的热闹、火爆气氛尽在其中，已经与传说中恐吓叫“年”的怪兽无关了。

谁继续交流：你品出了年的什么味道？

预设二：年的味道是香甜的味道

（生说食物的味道，即引导：食物闻着香，吃到心里感觉甜甜的）

a.找读文中描写有关饮食的语句（腊八粥、腊八蒜；杂拦儿；二十三，把肉、鸡、鱼、青菜、年糕什么的都准备充足；除夕家家赶做年菜，到处是酒肉的香味；在北京，家家过年时都吃饺子；正月十五，这一天，大家必须吃元宵啊。）。

重点引导学生品味1、“这不是粥，而是小型的农业展览会。”

“农业展览会”指腊八粥里的米、豆、干果的品种很多，多得好像是聚在一起开展览会。作者用了“打比方”的表达方法，生动形象地写出了老北京春节熬腊八粥这一民俗特点。

2、“到年底，蒜泡得色如翡翠，醋也有了些辣味，色味双美，使人忍不住要多吃几个饺子。”

从“色味双全”引导。“色”——如翡翠，味——酸中带辣。换成“腊八蒜绿绿的，又酸又辣，使人忍不住要多吃几个饺子。”这样好不好？

是的，这腊八蒜让老舍先生这样生动地写出来，让我们没吃过的人也禁不住要流口水了。

b.人们一年辛苦劳动之后，对自己劳动所得的展示与享用，洋溢着幸福感与满足感。在香味四溢中，这年过得有滋有味。这年还是什么味道呢？

预设三：年的味道是开心的味道，幸福的味道，团圆的味道……（学生尽情交流）

4、总结：《北京的春节》在老舍笔下如一幅〈清明上河图〉，将老北京的春节风俗展现在人们的面前。或工笔细描，或大笔写意，意韵丰厚，越读越觉得意味隽永，有余音绕梁的感觉。

四、品读体味，感受民俗

1、快速浏览课文，找出春节中最热闹、喜庆，给你印象最深的日子。反复读一读，体会作者用词的精妙，可以在旁边做批注，也可以用符号标注。（除夕和正月十五）

2. “除夕真热闹”。 你从哪些词语感受到这热闹？你想怎么样把这种热闹读出来？读着读着，你的眼前仿佛出现了什么画面？（让学生体会除夕的热闹及亲人团聚的那种亲情文化）

大家说，这是一种什么样的热闹？（抽答）

（是一种普天同庆的热闹－-家家赶做年菜，到处是酒肉的香味。男女老少都穿起新衣，门外贴好了红红的对联，屋里贴好了各色的年画；是一种通宵达旦的热闹－-家家灯火通宵，不许间断，鞭炮声日夜不绝。除了很小的孩子，没有什么人睡觉，都要守岁；是一种团团圆圆的热闹－在外边的做事的人，除非万不得已，必定赶回家来吃团圆饭。）（通过品读词语体会热闹）

引读法，指导反复读（a这是热闹的除夕b这是喜庆的除夕c这是团圆的除夕）

3.配《恭喜》乐曲朗读，体会“除夕真热闹”。

除夕真热闹，当这些文字隐身后你还能说出这热闹吗？

家家 ，到处是 。男女老少都 ，门外 ，屋里 ； -家家 ， ，鞭炮声 。除了 ，没有 ，都要 ；在外边的做事的人，除非 ，必定 。（背诵）

五、小结与课堂练习：

过年，讲究的就是热闹、火爆、祥和。这是中国最重要的传统节日，有着浓郁的民族特色，是我们传统文化的传承与凝聚。除夕之夜，天涯海角的炎黄子孙都会吃团圆饭、守岁、拜年，带着美好的心愿去辞旧迎新。但年的味道却越来越淡，正在变成电视机前对一场春节晚会的观看。请你结合《北京的春节》和自己所过的春节，用简短的话谈谈感受或希望。

学生交流。

六、作业：

《北京的春节》让我们重温了老北京这十足的年味，课后我们同学再去搜集一下我国各地过春节的习俗，试着自己研读一下本课中春节的另外两个高潮，细细口味老舍笔下的春节。

《北京》教学设计 篇25

【学习目标】

1.学会本课的１４个生字，正确读写和理解由生字组成的词语。

2.有感情地朗读课文，了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹、喜庆气氛。

3.学习课文有顺序、详略得当的写法。

4.积累词汇，培养语感，能仿照课文说说自己家乡过年的习俗。培养学生热爱家乡，热爱生活的思想感情。

【学习重点】

1.有感情地朗读课文，理解课文内容。

2.了解老北京风俗习惯，感受传统年文化的独特魅力。

【教学难点】

品味老舍的语言风格，学习作者为突出北京春节的民俗特点所采用的表达方法，尤其是有顺序、详略得当的'写作方法。

【教学时数】

两课时

【教学过程】

第一课时

一、激发兴趣，导入新课

师：播放鞭炮声（你会想起什么场景，引出春节） 师板书春节

师：老师找了一首关于老北京过春节的习俗的歌谣，咱们一起来读一读吧！

孩子孩子你别馋，

过了喇叭就是年。

腊八粥喝几天，

哩哩啦啦二十三。

二十三，糖瓜儿粘，

二十四，扫房日，

二十五，炸豆腐，

二十六，炖羊肉，

二十七，杀只鸡，

二十八，把面发，

二十九，蒸馒头，

三十晚上熬一宿，

大年初一扭一扭。

师：同学们读了这首儿歌，有什么感受？

生：……

师：老舍先生有一篇文章，也写了老北京过春节的情景，今天我们就一起来学习这篇课文。题目就叫：老北京的春节。补充完课题。

二、初读课文，整体感知

师：请同学们自由地读课文，把自然段标出来，同时想一想：北京的春节从整体上给你留下了什么印象？如果有不理解的地方，自己做好记录。

1.整体感知：

说说北京的春节从整体上给你留下了什么印象？

2、出示难读词语，检查预习

分为三类：生字新词、儿化音、轻声音节

3.交流读懂的地方和不懂的地方：

⑴在学习过程中，自己读懂了哪些地方？如：

腊月：农历的十二月。腊月的最后一天，就是我们说的除夕。除夕的第二天就是正月初一，也就是我们说的过年。

初旬：一个月分上中下三旬，一旬是十天。初旬就是一个月的开头十天。

⑵还有哪些地方没有读懂，提出来，大家一起解决。如：

空竹：可以看看录像或图片，了解空竹有不同种类，玩法很多，还能发出哨声，很好玩。

逛天桥：不是逛我们平常说的人行天桥。天桥是老北京一个非常热闹的地方，当时有河也有桥，所以叫天桥。天桥是一个非常大的市场，有很多民间艺人在卖艺，有很多北京小吃，还有很多说书的，还可以买卖各种东西等。

残灯末庙：结合注释，联系课文内容，可以知道是指春节结束的时候。

三、读课文，了解老北京春节的时间和风俗习惯

1.了解北京的春节有多长时间：

北京的春节是从哪一天开始，到哪一天结束？

（课文在第一自然段开头写了“照北京的老规矩，春节差不多从腊月初旬就开始了”，在最后一段又写了“春节在正月十九结束了”。可见北京的春节时间特别长，有一个多月。）

2.默读课文，思考下列问题。

在这一个多月的时间里，老舍先生写到了哪些天的事情呢？请同学们默读课文，把老舍先生写到的时间画出来，再看看在这些时间里具体有哪些风俗习惯，一会儿大家汇报。

3.汇报交流，了解写作的顺序和春节的习俗：

⑴请同学们一边听一边对照自己找出的答案，看看有哪些地方不一样，做上记号，呆会儿一起讨论。

⑵同学们在了解老北京春节的时间和风俗习惯的同时，有没有发现课文的写作顺序？（时间顺序）

四、自由朗读，练习难读的句段

1.自由练读：

师：通过阅读与交流，我们对北京春节的习俗了解得更清楚了。现在自由练习朗读课文。如果有觉得难读的地方，多读几遍，争取读的熟练准确。

2.展示朗读：

五、结束语与作业布置

师：这节课，我们了解了北京春节的习俗，了解了课文的写作顺序，理解了不懂的地方，练习了难读的语句。这篇课文中有很多生字新词，下课后请同学们认真抄写，准备在下节课听写。

《北京》教学设计15篇

作为一无名无私奉献的教育工作者，可能需要进行教学设计编写工作，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。教学设计应该怎么写才好呢？以下是小编整理的《北京》教学设计，希望能够帮助到大家。

《北京》教学设计 篇26

教学内容：《缝纫鸟》是北京版语文教材第七册第八单元第一篇课文，这是一篇科普类的文章，课文记叙了“我”在坦桑尼亚观察缝纫鸟编织巢穴、修补巢穴的情景，表达了“我”对缝纫鸟高超的建巢本领和不惧困难、坚忍不拔的精神的赞赏。

学生情况：西铁营是一所农村校，仅八个教学班，学生生源主要是打工子弟的孩子，学生语文学习的视野较狭窄，基础明显薄弱，对于科普类的文章，特别是离学生生活非常遥远的题材，学生学习起来会有很多理解上的困难，我在备课时需要着重考虑的是：怎样拉近文章与学生的距离。

一、知识目标

1．能够结合课文内容感受作者的细致观察和有序描写；

2．朗读课文。背诵课文最后一个自然段。

二、情感目标

理解课文内容，感受作者对缝纫鸟的赞赏之情。

教学过程

一、激情导入，巧设问题。

师：通过一课时的学习，我们跟随著名作家玛拉沁夫一起认识了一种远在印度洋沿岸的特殊的鸟—缝纫鸟，缝纫鸟顾名思义（自然是具有缝纫技能的）学生接读。师：这种鸟引起了作者极大的兴趣，三次观察了它，谁来说说每次作者主要观察了缝纫鸟的哪些内容？

根据学生回答适时板书：

一观：编织巢穴

二观：草窝

三观：又编织新巢穴

过渡：现在我们就跟随作者的视角一起观察可爱的缝纫鸟，是如何编织巢穴的？

二、理解感悟

（一）学生探究学习

1．学习编织巢穴：师：默读课文第二自然段，找出描写缝纫鸟编织巢穴的语句，说说你的头脑中出现了什么样的画面？

（学生活动，老师巡视指导）

反馈：PPT出示语句。

它们从印度洋沿岸的草丛中衔来一根根两三尺长的嫩草，用自己的尖嘴，先是把草打成几道圆圈，而后用人类织布的原理，有经有纬地开始把长长的嫩草左右穿梭。看上去它们那尖嘴的灵巧程度，一点也不比人类的双手差。

（1）生谈画面。

（2）师追问：从他的叙述中，我们能听出缝纫鸟编织巢穴是分步骤的。从哪些词看出的？根据学生回答点红：（先，而后）

（3）谁在来用上这表先后的词语在来叙述一下缝纫鸟如何编织巢穴的？

（4）师追问：用上了这些词语有什么好处？（有序，表述清楚）

（5）写作指导：作者描写得精到离不开他细致的观察和有序的描写，我们在写做一件事时也可以用上表先后的词语，会给读者有序，层次清楚的感受。

2.理解“艰巨”

过渡：缝纫鸟编织巢穴这项劳作相当艰巨的，从哪看出的？

反馈：PPT出示语句。

但那劳作是相当艰巨的。它们双脚的爪子，首先要紧紧抓住树枝以保护自己，惟一能劳动的就是它们那只尖嘴。一只鸟要花两三天时间不停歇的劳动，才能编织成一个能让它自己和情侣相依而居的窝。

（1）生谈理解，师点红词语（理解“两三天”、“不停歇”）

（2）生齐读，读中体会“艰巨”。

(3）补充材料，理解“相当”。（生读，师讲解）

每年春暖花开之际，缝纫鸟正是紧张劳作之时。它们在筑巢时，就地取材，首先选择长一些的马尾，用嘴缠绕在树枝上，拴牢后衔来羊毛、牛毛和马毛等，开始缝纫编织，还要用嘴衔来水，洒在上面，并用爪子不断地蹬踩，直到踩实为止。缝纫鸟筑巢，主要是靠那灵巧的尖嘴，然后才是爪子。筑巢的时间较长，付出的辛苦可想而知。

（4）读完材料追问你有什么感受？再读感受“相当”。

（5）对比读：去掉“相当”为什么不好?

（6）补充材料谈感受：缝纫鸟编织的巢，长约五寸左右，细小的巢口，位于“葫芦把”上。因为是用韧性很强的马尾吊在空中，巢口所在的“葫芦把”弯曲平伸，这样就巧妙地避开了雨水。用兽毛缝纫编织而成的巢，还能防寒保暖。此外，吊在空中的巢，使对鸟儿和鸟雏垂涎的毒蛇也无计可施。

（7）师引导：学习了缝纫鸟编织巢穴，你觉得它们的.做窝本领如何？板书:建巢本领高超。

过渡：作者本想爬上树去仔细观察，可怕唐突，只好作罢，但一夜风雨交加过后，缝纫鸟辛勤编织的像椰子一样的草窝被狂风打下树来，这使作者能够有机会第二次观察草窝。

3.学习“这简直就是一个精致的艺术品！”

（1）师问：第二次观察缝纫鸟的草窝，作者看到了什么？发出了什么样的感叹？PPT出示：那草窝简直就是一个精致的艺术品！

（2）追问：为什么有这样高的评价？生谈体会。

PPT出示：它特别像我们小时候用秫秸编织的蝈蝈笼子。经纬交织，左右相连十分结实，即使从大树上掉了下来，也一点都没有散解或变形。

（3）对比读：体会“简直”那草窝简直就是一个精致的艺术品！

那草窝就是一个精致的艺术品。

（4）师提问：这么好的草窝，有没有不足？

PPT出示：生谈体会

然而，只有一点是极为可惜的：缝纫鸟的智力还没有发达到能够把这样精致的杰作牢固地编结在树枝上，所以一经狂风暴雨，草窝便被打了下来，落得个前功尽弃！

理解“前功尽弃”师问：前功是什么？“尽弃”体会出什么感情？（惋惜，遗憾）读出你的感受。

过渡：作者说：我相信缝纫鸟是不会就此罢休的，你们相信作者相信的么？从哪看出的？引出第三次观察。

4．学习缝纫鸟坚韧不拔的精神品质。

（1）出示语句，谈你面前展现出一幅什么样的画面？

这时阳光灿烂，晴空如洗，我抬头望去，只见缝纫鸟有的又开始编织新的草窝，有的在修补被风雨损坏的巢穴，有的飞来，有的飞去，总而言之，它们是那样忙碌、勤劳而又欢乐……

你感受到什么了？（缝纫鸟坚韧不拔）从哪感受到的？

把你对缝纫鸟的赞赏读出来。

这么好的句子、这么坚韧不拔的鸟，值得我们把它记在心中。

出示填空，指导背诵

早餐后，我（），又路过饭店门口（）。只听得那群（），一片喧闹。这时（），（）。我抬头望去，只见缝纫鸟有的（），有的（），有的（），有的（），总而言之，它们是那样地（）、（）而（）……

三、总结：

这篇文章就要学完了，你有什么收获呢？（可以从写法上谈，也可以从内容上谈）

四、布置作业

1．背诵最后一个自然段。

板书设计：

29缝纫鸟

一观：编织巢穴建巢本领高超

二观：草窝

三观：又编织新巢穴坚韧不拔

《北京》教学设计 篇27

一、教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，知道北京是我国的首都，是一座美丽的城市。感受北京的美丽和巨大变化。

2、激发学生热爱首都，热爱祖国的思想感情。

3、学写剩下的两个字，培养学生的观察能力和良好的书写习惯。

二、教学重难点：

1、结合课文内容理解重要词语。

2、图文结合感受北京的美丽。

三、教学准备：

照片（教师、学生分别准备自己在北京的留影）；多媒体课件

四、教学过程

㈠、谈话导入、创设情境

①师：同学们，这节课我们继续学习第十课《北京》，请伸出你们的小手和老师一起来写课题。（板书课题）让我们齐读课题。

师：北京是一座著名的旅游城市，她以无穷的魅力吸引着无数中外游客。瞧！（出示照片）老师去过北京的北海公园，那里湖水碧绿、绿树成阴，美丽极了！你们去过北京的哪？那里怎么样？能向大家介绍一下吗？

（1、 2个学生介绍，师给予恰当的评价）

②师：北京还有许多名胜古迹和风景优美的公园，今天老师就带大家到北京去逛一逛。小旅客们，让我们乘着生字小火车开始愉快的旅途吧！（复习词语）

㈡、理解课文、感受美丽

⒈学习第一段

师：小火车顺利的行驶着，游客朋友们，我是本次旅行的“列车导游”，下面我将为大家介绍北京，请你们仔细听，然后说说北京是一座怎样的城市。

（教师以导游的身份叙述课文内容）

师：听完我的介绍，你认为北京是一座怎样的城市？

①指名答，板书（美丽）

②出示并范读：北京是我国的首都，是一座美丽的城市。

③指名读（1、2个同学）

师：北京不仅美丽，她还是我国的首都，是国家领导人处理国家大事的地方，让我们齐读这句话读出北京的美丽和伟大。

④齐读

1、师：小旅客们，这就是北京城。（出示北京全景图）

师：北京很美丽。老师想请你们来当小导游领着大家在北京城中央逛一逛。不过当导游不是件容易的事，首先需要你把什么景物在什么地方记在脑子里。下面请大家自己读第二段。相信你一定能介绍清楚第二段向我们介绍了哪，他们在什么地方。做个出色的导游！

（学生读书，教师巡视）

师：哪位小导游说一说第二段向我们介绍了哪些景物？

（指名回答，板书：天安门、广场、纪念碑）

师：小导游们真了不起，把它们的位置介绍的.很清楚。让我们再读第二段，看看它们是怎样的？

2、师：谁来介绍一下天安门？（出示图文）

①指名介绍（1、2个同学）

②女生读

师：天安门是古代皇帝办大事时出入的皇门，毛主席也曾在这里宣告新中国成立，他是那样庄严而美丽，让我们带着崇敬的心情读好这句话。

③齐读

3、师：哪位小导游带着我们继续前行，接着介绍。（广场）

①指名介绍（出示广场的图文）

②师：天安门广场可以容纳几十万观众。（引导学生看图，体会广场的宽阔。）谁能读出广场的大？（指名读）

③师：天安门广场是世界上最大的广场之一，让我们带着自豪的心情齐读这句话。

4、

①（出示人民英雄纪念碑的图片）师：你觉得人民英雄纪念碑是什么样的？（指名回答）

②（出示：广场中间矗立着人民英雄纪念碑。）师：这句话中有一个词写出了人民英雄纪念碑的高大、雄伟你能找到吗？

③指名答，你能读出纪念碑的高大、雄伟吗？

④师：纪念碑上刻着革命烈士的名字和伟大的事迹，让我们带者对英雄的崇敬之情读好这句话。

5师：让我们回过头来一起读一读第二段，在来感受一下北京城中央的美丽。

㈢、学习第三段

师：北京还新建了许多快速干道，又形成了北京又一道靓丽的风景线。让我们快去文中的第三段领略一下吧！请同学们小声读第三段，想一想，这一段向我们介绍了哪些景物？

1、指名回答，板书：柏油马路、立交桥

2、请同学们结成旅游伙伴，互相说一说你喜欢的美景，为什么喜欢？读一度相关的句子读出你的喜爱之情。

3、全班交流，教师相机指导朗读

㈣、学习第四段

师：我们的旅行团下一站去哪呢？请你小声读第四段，看看北京还有哪些值得游览的地方？

1、指名回答，板书：名胜古迹、公园、高楼大厦

师：老师先带大家到北京的名胜古迹去转一转。（出示图片）

师：接着我们再去风景优美的公园走一走。（出示图片）

师：然后我们去高楼大厦去看一看。（出示图片）

师：同学们景色美不美，多不多，让我们齐读这句话。引读：站在高处一看，北京到处是——到处师：北京多美呀！我们爱北京！让我们齐读最后一段。

四、自主观察、指导写字

1、 师：请同学们仔细观察这两个字，要写好他们应该注意什么？

2、师：谁来当小老师知道我来写一写。

3、 师：请同学们自己描一个写一个。相信只要你用心，一定能把字写漂亮。

师：同学之间互相评一评，看看谁是“小小书法家”。

《北京》教学设计 篇28

教学目标：

1、正确、流利地朗读课文。

2、学会本课9个生字，两条绿线内的7个字只识不写，理解由生字组成的词语，正确美观地书写生字。

3、通过朗读，初步感受奥运会闭幕式的盛况，理解人们对北京奥运会的留恋与不舍之情。

教学重难点：

1、低年级学生对奥运知识了解不多，可提前布置学生利用多种方式了解奥运会的由来、申办及北京奥运会的举办等相关知识。

2、识字写字，正确流利地朗读课文，理解词语的意思。

养成教育训练点：培养学生积极思考，敢于战胜困难的决心。

教学时间：2课时

第一课时

一、情景导入

1、播放视频歌曲《我和你》，师：听到这首歌，你想到了什么？（或：这首歌是活动的主题歌？）生：北京奥运会

2、说说对奥运会的认识。（北京奥运会是2008年8月8日举行的，历时17天。2008年8月24，第29届夏季奥运会在我国的首都北京圆满落下帷幕，人们以不同的方式告别北京。当晚，在国家体育场“鸟巢”内，举行了盛大的奥运会闭幕式。）

3、出示鸟巢图片，师：为什么加双引号？2008年8月24日晚，在鸟巢里，我们就要说——再见了，北京！（板书课题，生齐读）

4、奥运会闭幕式上究竟是怎样的情景呢？请小朋友们打开书，仔细地读一读第2课，注意把字音读准了。

二、初读感知

1、检查自读情况

（1）齐读课文，思考：两个自然段个写了什么内容？

（2）教学生字词

A出示第一批生字词

北京时间五环旗表演几名

飞机场上运动员朋友外国

B领读，指名读。注意“京，名，场，朋”是后鼻音。

需要重点理解的词语：

北京时间：我国的标准时。

五环旗（插入图片）：奥运会会旗，旗面白色，上面有五个环，分别为蓝，黄，黑，绿，红五种颜色。这五种颜色分别代表着不同的地区：蓝代表欧洲，黄色代表亚洲，黑色代表非洲，绿色代表大洋州，红色代表美洲。五个环套在一起说明全世界人民团结在一起。

C逐排出示第二批生字词

帷幕 舷梯 仿佛

燃烧 熄灭

留恋不舍

绚烂抛向

卓越友谊尊重

侧重读音指导。词语了解一下意思，不需要深入解释，在下面的学习中再学习。

2、指导读好长句子，注意停顿：

A 在“鸟巢”上空飘扬了17天的五环旗已经缓缓降下。

B 他们深情回望着熊熊燃烧的奥运圣火，以微笑告别北京；

C 如同将一束束绚烂的鲜花抛向天空

3、齐读课文，注意生字词的读音。

4、出示填空：奥运会的'会旗是（）。

北京奥运会的主会场是“（）”。

奥运会场熊熊燃烧的火叫奥运（）。

“落下帷幕”就是奥运会（）了。

学生根据朗读与预习填写。

三、写字指导

1、须按笔顺描红的三个字

场：共六画，左右结构。左窄右宽，还要注意左右穿插。重点要记住右边的笔画，右边的第一个笔画是横折折钩，第二笔和第三笔都是撇。

名：共六画，上下结构。上面部分起笔是撇，第二笔是横撇，第三笔是点。

米，共六画，独体字。

2、其他着重要讲的描红的字。

国：共八画，全包围结构。

机：共六画，左右结构。左窄右宽，还要注意左右穿插，最后一画的名称是横折弯钩。

3、描红，教师巡视，相机指导。

第二课时

一、复习导入

1、北京奥运会是2008年8月8日举行的，历时17天。2008年8月24，第29届夏季奥运会在我国的首都北京圆满落下帷幕，人们以不同的方式告别北京。当晚，在国家体育场“鸟巢”内，举行了盛大的奥运会闭幕式。

2、今天我们继续来学习《再见了，北京！》，学生齐读课题。朗读课文。

3、通过上节课的学习我们对奥运会有了一些，现在我们一起来看看——出示填空：奥运会的会旗是（）。

北京奥运会的主会场是“（）”。

奥运会场熊熊燃烧的火叫奥运（）。

“落下帷幕”就是奥运会（）了。

二、精读训练

1、出示第一自然段的一二两句，指名朗读。思考：你知道了什么？（闭幕式的时间，地点，奥运会历时17天）

2、北京奥运会即将结束，此时人们的心情怎样？我们一起来看一看。出示“舷梯”视频，学生观看。

（1）说一说：你看到了什么？（可以结合课文“表演台上……渐渐熄灭”）

（2）出示：表演台上……渐渐熄灭。

（3）北京奥运会即将结束，此时人们的心情怎样？在文中找一找。

找出课文中表达人们心情的词语。逐字逐词地理解“无尽的留恋与不舍”。

无：没有。尽：完。无尽：没有完。形容很多。

不舍：舍不得。

留恋：不舍得，不想离开。（教参上写的是“不忍舍弃或离开”，在实际教学时，我临时想到用了这两个更通俗易懂的词语。）

（4）带领学生品读第二至五句，品味每一句话中的“无尽的留恋与不舍”之情。

A．学习第二句时，让学生读，说说哪些词语看出了人们“无尽的留恋与不舍”这种感情？学生很容易找出“缓缓”。但是这里写五环旗慢慢落下，不是写人们，为什么也看得出这种感情呢？这个问题当时学生没有反应过来，由老师来一句带过：“因为人们望着五环旗缓缓落下，代表着这届奥运会即将结束，所以很不舍得，在这里‘缓缓’就代表着人们的这种心情。

B．学习第三句时，学生能抓住“深情回望”“微笑告别”来理解这种情感，但是他们不知道为什么会有这样的表情。引导学生理解“熊熊燃烧的奥运圣火”代表了什么？代表了奥运会，代表了中国。奥委会主席的评价“无与伦比的奥运会”——没有哪个国家举办的奥运会能达到这个水平这个程度这个规模。看出北京奥运会办得怎么样？——生：很成功，令人满意……再读第三句。

C．学习第四句时，反复读歌词。

师：世界各国人民永远是一家人，追求和平是人类共同的心愿，也是举办奥运会的一个目的。

生：再读歌词。

师：一家人就要分离了，怎能不带着——

生：读板书——无尽的留恋与不舍。

师：连高达8米的奥运圣火也被此情此景深深感染了——

生读第五句话，“带着无尽的留恋与不舍……渐渐熄灭。”

师：人们在心中默念，指课题：

生深情读课题。

学完第一自然段，老师深情总结，这一自然段主要写圣火熄灭时的场面，表达了人们无尽的留恋与不舍。（板书：圣火熄灭）

（5）配歌曲《我和你》，学生齐读二至五句。

3．自然过渡：

（1）师：第二自然段写的是另一个场面，板书：人们狂欢同样也表达了人们无尽的留恋与不舍。一起来读读。

（2）出示图片：你们看到了什么？（绚烂的烟花）

出示视频：奥运会闭幕式焰火，让学生亲身感受，然后说说你看到的。理解“礼花四起”“绚烂”。

（3）出示：这时，北京城礼花四起，如同将一束束绚烂的鲜花抛向天空。理解“如同”。读句时，读出狂欢时的高兴与兴奋。“抛”字在此理解。

（4）出示：人们不分肤色，不分年龄，唱啊，跳啊，欢呼啊，拥抱啊！卓越、友谊和尊重的奥运精神，感染着全场的每一个人。

A．理解“不分肤色，不分年龄“：在电视里看到奥运会上有中国人，有外国人，外国人还有很多黑人。在历史上的奥运会曾发生过种族歧视事件，从1904年开始，政府就规定，黑人运动员不得进入赛场。1912年第五届瑞典奥运会上，美国运动员索普因为是印弟安人而被取消了金牌。而我们的北京奥运会没有歧视任何人，人人平等，只要通过你的努力就能拿到奖牌。所以说不分肤色。奥运会会不仅年轻人喜欢，老老少少都喜欢，所以说不分年龄。

B．读第二句，问有几个“啊”，看出了什么？学生能很明白地说出人们狂欢时的激动、开心、兴奋。通过朗读来感受。

C．读第三句。重点理解三个词“卓越”“友谊”“尊重”。

师：“卓越”就是非常好，非常棒。这届奥运会就办得非常好，是一届卓越的奥运会。奥运会追求的是卓越的精神，要求大家“更快，更高，更强！”比如运动员们不断拼博，不断刷新世界纪录，追求的就是这种好了更好，非常好的卓越的精神。

“友谊和尊重”是什么意思呢？让我们再读读《我和你》的歌词。

生读文中歌词。

师：看，我和你是朋友，一家人，心连心。这就是说世界各国人民都很友好，和平相处，这就是友谊和尊重。这就是奥运精神。

生再读第三句。

（5）出示：奥运会闭幕了，但是人们仍然停留在场馆里，迟迟不愿离去。

A．师：读了这句话，你感受到了什么？

再回到板书“无尽的留恋与不舍”。

理解“留恋“和”“停留“，前者表示心情，后者表示人本身。

B．人们为什么不愿离去？（因为奥运会给人们带来了欢乐，人们不想结束这种欢乐。）让我们在《我和你》的歌声中再次去体会奥运会带给我们的快乐，齐读课文。

《北京》教学设计 篇29

教学内容：《缝纫鸟》是北京版语文教材第七册第八单元第一篇课文，这是一篇科普类的文章，课文记叙了“我”在坦桑尼亚观察缝纫鸟编织巢穴、修补巢穴的情景，表达了“我”对缝纫鸟高超的建巢本领和不惧困难、坚忍不拔的精神的赞赏。

学生情况：西铁营是一所农村校，仅八个教学班，学生生源主要是打工子弟的孩子，学生语文学习的视野较狭窄，基础明显薄弱，对于科普类的文章，特别是离学生生活非常遥远的题材，学生学习起来会有很多理解上的困难，我在备课时需要着重考虑的是：怎样拉近文章与学生的距离。

一、知识目标

1．能够结合课文内容感受作者的细致观察和有序描写；

2．朗读课文。背诵课文最后一个自然段。

二、情感目标

理解课文内容，感受作者对缝纫鸟的赞赏之情。

教学过程

一、激情导入，巧设问题。

师：通过一课时的学习，我们跟随著名作家玛拉沁夫一起认识了一种远在印度洋沿岸的特殊的鸟—缝纫鸟，缝纫鸟顾名思义（自然是具有缝纫技能的）学生接读。师：这种鸟引起了作者极大的兴趣，三次观察了它，谁来说说每次作者主要观察了缝纫鸟的哪些内容？

根据学生回答适时板书：

一观：编织巢穴

二观：草窝

三观：又编织新巢穴

过渡：现在我们就跟随作者的视角一起观察可爱的缝纫鸟，是如何编织巢穴的？

二、理解感悟

（一）学生探究学习

1．学习编织巢穴：师：默读课文第二自然段，找出描写缝纫鸟编织巢穴的语句，说说你的头脑中出现了什么样的.画面？

（学生活动，老师巡视指导）

反馈：PPT出示语句。

它们从印度洋沿岸的草丛中衔来一根根两三尺长的嫩草，用自己的尖嘴，先是把草打成几道圆圈，而后用人类织布的原理，有经有纬地开始把长长的嫩草左右穿梭。看上去它们那尖嘴的灵巧程度，一点也不比人类的双手差。

（1）生谈画面。

（2）师追问：从他的叙述中，我们能听出缝纫鸟编织巢穴是分步骤的。从哪些词看出的？根据学生回答点红：（先，而后）

（3）谁在来用上这表先后的词语在来叙述一下缝纫鸟如何编织巢穴的？

（4）师追问：用上了这些词语有什么好处？（有序，表述清楚）

（5）写作指导：作者描写得精到离不开他细致的观察和有序的描写，我们在写做一件事时也可以用上表先后的词语，会给读者有序，层次清楚的感受。

2.理解“艰巨”

过渡：缝纫鸟编织巢穴这项劳作相当艰巨的，从哪看出的？

反馈：PPT出示语句。

但那劳作是相当艰巨的。它们双脚的爪子，首先要紧紧抓住树枝以保护自己，惟一能劳动的就是它们那只尖嘴。一只鸟要花两三天时间不停歇的劳动，才能编织成一个能让它自己和情侣相依而居的窝。

（1）生谈理解，师点红词语（理解“两三天”、“不停歇”）

（2）生齐读，读中体会“艰巨”。

(3）补充材料，理解“相当”。（生读，师讲解）

每年春暖花开之际，缝纫鸟正是紧张劳作之时。它们在筑巢时，就地取材，首先选择长一些的马尾，用嘴缠绕在树枝上，拴牢后衔来羊毛、牛毛和马毛等，开始缝纫编织，还要用嘴衔来水，洒在上面，并用爪子不断地蹬踩，直到踩实为止。缝纫鸟筑巢，主要是靠那灵巧的尖嘴，然后才是爪子。筑巢的时间较长，付出的辛苦可想而知。

（4）读完材料追问你有什么感受？再读感受“相当”。

（5）对比读：去掉“相当”为什么不好?

（6）补充材料谈感受：缝纫鸟编织的巢，长约五寸左右，细小的巢口，位于“葫芦把”上。因为是用韧性很强的马尾吊在空中，巢口所在的“葫芦把”弯曲平伸，这样就巧妙地避开了雨水。用兽毛缝纫编织而成的巢，还能防寒保暖。此外，吊在空中的巢，使对鸟儿和鸟雏垂涎的毒蛇也无计可施。

（7）师引导：学习了缝纫鸟编织巢穴，你觉得它们的做窝本领如何？板书:建巢本领高超。

过渡：作者本想爬上树去仔细观察，可怕唐突，只好作罢，但一夜风雨交加过后，缝纫鸟辛勤编织的像椰子一样的草窝被狂风打下树来，这使作者能够有机会第二次观察草窝。

3.学习“这简直就是一个精致的艺术品！”

（1）师问：第二次观察缝纫鸟的草窝，作者看到了什么？发出了什么样的感叹？PPT出示：那草窝简直就是一个精致的艺术品！

（2）追问：为什么有这样高的评价？生谈体会。

PPT出示：它特别像我们小时候用秫秸编织的蝈蝈笼子。经纬交织，左右相连十分结实，即使从大树上掉了下来，也一点都没有散解或变形。

（3）对比读：体会“简直”那草窝简直就是一个精致的艺术品！

那草窝就是一个精致的艺术品。

（4）师提问：这么好的草窝，有没有不足？

PPT出示：生谈体会

然而，只有一点是极为可惜的：缝纫鸟的智力还没有发达到能够把这样精致的杰作牢固地编结在树枝上，所以一经狂风暴雨，草窝便被打了下来，落得个前功尽弃！

理解“前功尽弃”师问：前功是什么？“尽弃”体会出什么感情？（惋惜，遗憾）读出你的感受。

过渡：作者说：我相信缝纫鸟是不会就此罢休的，你们相信作者相信的么？从哪看出的？引出第三次观察。

4．学习缝纫鸟坚韧不拔的精神品质。

（1）出示语句，谈你面前展现出一幅什么样的画面？

这时阳光灿烂，晴空如洗，我抬头望去，只见缝纫鸟有的又开始编织新的草窝，有的在修补被风雨损坏的巢穴，有的飞来，有的飞去，总而言之，它们是那样忙碌、勤劳而又欢乐……

你感受到什么了？（缝纫鸟坚韧不拔）从哪感受到的？

把你对缝纫鸟的赞赏读出来。

这么好的句子、这么坚韧不拔的鸟，值得我们把它记在心中。

出示填空，指导背诵

早餐后，我（），又路过饭店门口（）。只听得那群（），一片喧闹。这时（），（）。我抬头望去，只见缝纫鸟有的（），有的（），有的（），有的（），总而言之，它们是那样地（）、（）而（）……

三、总结：

这篇文章就要学完了，你有什么收获呢？（可以从写法上谈，也可以从内容上谈）

四、布置作业

1．背诵最后一个自然段。

板书设计：

29缝纫鸟

一观：编织巢穴建巢本领高超

二观：草窝

三观：又编织新巢穴坚韧不拔

《北京》教学设计 篇30

一、教学目标：

1、默读课文，了解作者为什么说：“我们的城市和城市，已经变得越来越像多胞胎

了”，树已经成为城市仅存的个性。

2、根据课文内容填写表格。背诵指定的段落。

3、体会排比的作用，自选内容说一段排比句。

4、理解课文内容，对城市多胞胎现象进行思考，产生以心去爱我们城市的树的强烈愿望。

二、教学重点：

默读课文，了解作者为什么说：“我们的城市和城市，已经变得越来越像多胞胎了”，树已经成为城市仅存的个性。书面填写表格。

三、教学难点：

理解课文内容，对城市多胞胎现象进行思考，产生以心去爱我们城市的树的强烈愿望。

四、课前准备：

课件

五、教学过程：

一、导入：

课题入手，什么是“标志”作者把什么作为了城市的标志？随着社会的发展，人们的生活水平日益提高，于是我们的城市被钢筋水泥所包围，城市与城市之间越来越雷同。我们已很难从建筑、街道、车辆、行人以及垃圾上区分你身在哪个城市了，那么怎样来辨认识别呢？这节课我们就来学习《城市的标识》一课，看看作者为什么把树作为城市的标志。

二、自读第三部分，填写课后表格。

1、说说城市的`树和特点

2、填写表格

3、订正

看课件，加深理解

读一读

谈体会

城市

树

特点

杭州

香樟树

王者风度

南京或上海

法国梧桐

高大浪漫

福州或广州

榕树

像一片完整的森林

海口

椰树

婀娜苗条

长春

油松

挺拔苍劲

喀什

圆冠榆

绿色的圆球

北京

国槐

秀气而坚韧

4、抓住重点语句，体会情感

（1）那棵树有一种端庄的王者风度，两人合抱粗的树杆呈深黑色，树枝如巨大的龙爪，遒劲而伸展，缀满了繁茂的树页，即使在深冬也依然葱郁。树底下落着紫黑色的小果子，一阵若有若无的香气淡淡的袭来……

（2）你看见了秀气而坚韧的国槐，细碎密集的树叶为街道铺就一片浓荫，白中透着淡黄色的小花，飘来久远而古老的京城气息……

5、指导朗读

自己读指名读

三、如今哪个城市都是高楼林立，熙熙攘攘，唯有属于那个城市的树，代表着那个城市，

最后只剩下了树代表这个城市。

（1）出示并读一读

我们曾经千姿百态、各具风韵的城市，已被钢筋水泥、大同小异的高楼覆盖。最后只剩下了树，在忠心耿耿地守护着这一方水土；只剩下了树，在小心翼翼的 维持着这座城池的性格；只剩下了树，用枝叶和绿荫在滋润着这城市中芸芸众生干涸的心灵。

（2）排比有什么特点？

（3）自选内容，说一说

四、谈谈怎样以心去爱我们城市的树，主要谈谈你去怎样做。

全班交流

五、为什么作者说“我们的城市和城市，已经变得越来越像多胞胎了”？说说作者为什么用大量的笔墨来描述这一现象？

（唤起思考突出主题）

六、作业：

1、体会排比，试着写一些。

2、朗读并背诵12、15自然段。

板书设计：

城市的标志

标志→树

以心去爱我们城市的树

《北京》教学设计（经典）

作为一名教师，总不可避免地需要编写教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。如何把教学设计做到重点突出呢？以下是小编帮大家整理的《北京》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

《北京》教学设计 篇31

教学目标：

1、认识“央、瓦”等13个生字。会写“央、交”等字。

2、激发学生热爱首都北京的情感。

3、能正确、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢部分。

教学准备

CAI课件、课前布置学生生搜集关于北京的资料。

教学过程：

一、谈话导入。

1、课件出示北京行政图。

今天老师就要带同学们到北京去旅游一番。

2、板书课题，齐读课题。

二、初读课文，学习生字。

1、同学们把课文试着读一遍，并划出生字。

2、读准生字的字音，再将生字连成词读一读。（出示词语）

3、轮流当小老师带大家读词语，愿意读哪个就读哪个。

4、全体齐读词语。

三、再读课文，理解新知，指导朗读。

（一）再读课文。

1、你们的词语读得可真不错，你们能把课文也读好吗？

2、请一位小朋友来试一试，老师给他配上音乐。其他同学一边听一边想：北京的哪儿最吸引你？你最想去北京的什么地方旅游？

3、说说看，他读得怎么样？

4、指导：读书要声音响亮，有感情，要读准字音，要注意停顿。

（二）理解课文，指导朗读。

1、教学第二自然段：

（1）点击课件，展示天安门以及天安门广场画面和第二自然段文字。

（2）说说你看了什么？

（3）教师范读第二自然段。

（4）你读懂了什么？有什么不明白的问题？

解释“中央”“庄严”“矗立”等词的意思。

（5）小组选出代表配乐比赛朗读第二自然段，评出“最佳朗读奖”。

2、学生自主学习第三自然段：

（1）课件出示北京马路和立交桥画面以及第三自然段文字。

（2）先说说你看到了什么？再读读文字说说你读懂了什么，有什么不懂的问题。

（3）学生分四人一小组自学讨论。

（4）分小组汇报讨论结果。

解释“绿树成阴”“川流不息”等词语的意思。

（5）分男、女生比赛朗读第三自然段，评出“最佳朗读奖”。

3、教学第三自然段，拓展知识。

（1）集体朗读第四自然段。

（2）点击课件，播放北京的名胜古迹、公园、高楼大厦画面，让学生感受北京的美。

（3）自由组合，互相讨论看到了什么，以某个景点为例，续编一个自然段。

（4）当回“小导游”：分小组选代表上讲台演讲续编的内容，教师点击课件，配上相应的.图画。“旅客”

有问题，也可以向“导游”提问。

（5）评出“最佳导游奖”和“最佳小组合作奖”。

四、课外延伸。

北京是我国的首都，她历史悠久，文化底蕴丰厚，把你搜集来的关于北京的资料告诉大家。

《北京》教学设计 篇32

教学要求：

1、学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、通过对课文的朗读，感受奥运会闭幕式的盛况，理解人们对北京奥运会的留恋与不舍之情。

教学重难点：低年级学生对奥运知识了解不多，可提前布置学生利用多种方式了解奥运会的由来，申办及北京奥运会的举办等相关知识。

教学准备：图片，影视资料奥运会闭幕式录像

教学课时：2课时

教学过程

第一课时

教学要求：

1、正确、流利地朗读课文。

2、学会本课10个生字，两条绿线内的7个字只识不写，理解由生字组成的词语，正确美观地书写生字。

3、通过朗读，初步感受奥运会闭幕式的盛况，理解人们对北京奥运会的留恋与不舍之情。

教学重难点：

1、低年级学生对奥运知识了解不多，可提前布置学生利用多种方式了解奥运会的由来、申办及北京奥运会的举办等相关知识。

2、识字写字，正确流利地朗读课文，理解词语的意思。

教学准备：

1、图片，影视资料奥运会闭幕式录像。

2、小黑板。

教学过程

一、图像展示，回忆激情

1、情景导入。

借用闭幕式的主持人的解说词：

这里是第29届奥林匹克主办城市中国北京，这里是见证了16天拼搏奇迹的荣耀之城，奥运北京。从奥运的圣火在北京的夜空绽放的那一刻起，16天里我们享受了奥林匹克运动带来的无数奇迹与无尽的惊喜。当神圣的.奥林匹克会旗与鲜艳的五星红旗一同高高飘扬，13亿中国人用真诚与热情为奥林匹克运动点燃了灿烂的中国红。今晚奥运的北京将再次为奥林匹克运动书写崭新的历史、书写快乐的回忆、书写最美的祝福。朋友们，让我们携手并肩，一起走完这段珍贵的时间，让我们再次用最美的笑容和热烈的掌声为北京的奥运故事划上完美的句点。(背景为鸟巢图片)

板书课题：再见了，北京!

可以由北京奥运会的标志建筑“鸟巢”(图片、音像资料等)切入，认读“鸟巢”，并说说为什么加上引号，谈谈对北京奥运会的印象，然后揭示课题。

“再见了”，是与北京奥运会的告别。有可能是谁说的?为什么要加上引号呢?课题该怎样读?

北京奥运会即将落下帷幕，你看了以后有什么样的感受?用一个词语形容一下?参加奥运会的运动员和观众会有什么样的表现呢?引起学生的阅读期待。

2、初读课文，整体感知内容。

第一步，老师范读课文，注意激情感染。正音，让学生读通顺课文。重点指导学生读准“京、名、朋”的后鼻音及“场”的翘舌音。学习生字

第二步，以组块的形式呈现词组和句子，指导学生读出语感，理解词语。如：A缓缓降下，渐渐熄灭;B深情回望，微笑告别;C熊熊燃烧的奥运圣火，一束束绚烂的鲜花;D无尽的留恋与不舍，卓越、友谊和尊重的奥运精神。老师让学生想象读这些词句的时候，头脑中出现画面。

第三步，播放录像， (2008北京NBC高清奥运闭幕式，时间自行控制。69分时显示圣火熄灭)通过观看录像，使学生对课文有了一个初步的整体感知，并进一步引发回忆去年曾经历过的激动场面，激发学生的情感体验，为朗读感悟作充分的铺垫。

三、指导书写，记忆字形。

场名米机员环表国朋京

四、布置作业

1、完成《习字册》上的5个生字。

2、完成《补充》

3、搜集奥运格言、奥运会会旗、奥运名将故事。

《北京》教学设计 篇33

教材说明：

这是一篇充满童趣的课文。写的是元元的门牙掉了，同学取笑她，她气哭了。在老师的启发下，谜底揭开了，原来是孩子们长大换牙了。

教学要求：

1、学会6个生字，认读9个字。学习“示部”及“贝字底”。能在田字格中把“元”、“祝”、“贺”写匀称。

2、能读词语。会用“祝贺”说一句话。

3、有感情的朗读课文。

教学重点：

1、识字。

2、有感情的朗读课文。

教学难点：了解“换牙了”与“长大了”之间的关系。

教学准备：生字卡片、视频仪

教学过程：

（一）情境导入，激起兴趣：

找一个门牙掉了的同学，让大家观察，问：你们发现他的牙齿怎么了？学生会说出：他的门牙掉了。谁来说说自己第一次掉门牙时的情景（怎么掉的，当时想什么，心情怎样，别人怎么说的……）。刚才大家都说了一下自己掉门牙时的情景。有一个小朋友元元，她的门牙也掉了，那么我们就一起去看看元元掉门牙的情景是不是和你的一样？今天老师就和你们一起学习第14课《门牙掉了》。请大家一起读课题。[板书：14、门牙掉了]，

（二）学习生字，感悟课文：

1、请你们轻轻地打开课本64页，大声读一读这个小故事。要求：把每个字的音读准了，如果拼不出来就请你身边的小伙伴帮帮你。读完之后标上自然段。学生读后自动座好。

2、老师把生字朋友从课文里请了出来。出示生字词：

yuán lǎo shī wèi zhù hé

元元老 师为什么祝 贺

diào xiànɡ kū qiǎnɡwā zhānɡ yuán

掉了像 哭了抢着哇 一张 原来

huàn tián

换牙 甜甜

3、谁认识这些生字朋友，你愿意教教大家吗？（拼读生字）

（两位小老师分别上台教读生字。若读对了，下面的学生跟读；若读错了，下面的学生更正。）

4、去掉音节，把生字词读一读。可采用开火车、指名读、齐读等方式。

5、你们真棒，用了这么短的时间就把生字词的音读准了，这些好朋友又回到了课文里，请你和你的小伙伴一起读一读。

6、出示“笑”字。认读，请你说一说怎样的笑？（高兴地笑、甜甜地笑、美美地笑、开心地笑、阴森森地笑……）

7、大家说了这么的“笑”，课文中的“笑”是你们说的那种“笑”呢？

8、边读边想：

请你把课文中带有“笑”的句子划下来。

9、读读这三次“笑”

（1）元元的门牙掉了，有的同学取笑她像个老太婆。

（2）哇！大家全笑了。

（3）元元和我都甜甜地笑了。

10、学习“元”：

“元”字你怎么记住它？记的时候要组词。（可拆部件记：“二”和“儿”记）

学生看着书上的笔顺，在桌子上书空写一个。

出示田字格，指导书写“元”。

（1）学生观察：这个字在写时应该注意什么？

（2）按着笔顺描一个，写一个。

（3）老师巡视，个别指导。

（4）利用视频仪，演示学生书写情况。

（5）让学生再写一个。

11、元元的门牙掉了，请你从课文中找一找，她为什么要哭？[板书：取笑：像个老太婆]

12、你们的门牙掉了，愿意听别人叫你们老太婆、老爷爷吗？听到这样的称呼，你的心情怎样？（很生气、很难过）

13、请你把很生气、很难过的语气读出来。

14、指名读(第一自然段)。

15、老师听出来了，元元真的很难过，看第二句话：哇！大家全笑了。你们知道大家笑什么呢吗？

请你读课文。一会儿说一说。

16、如果是你在取笑元元的门牙掉了，后来知道自己的门牙也掉了，你会觉得怎样呀？（很不好意思）

17、那就请你读出不好意思的.语气来。

18、指名读。

19、读第三句话：“元元和我都甜甜地笑了”。

20、理解“甜甜”的意思。用你的表情让老师看看你们“甜甜地笑”，那你们知道元元和我为什么甜甜地笑吗？

21、指名回答。

22、读读老师的话。

23、说说“祝贺”的意思。

（1）你能用“祝贺”说一句话吗？（按“谁祝贺谁什么”的句式说话）

（2）这两个字你是怎样记住的？

学生说的同时认识“示部”和“贝字底”

（3）指导书写。按照上面提到的学“元”的五步。

24、再读一下老师的话。

25、老师讲解：

人出生之后，先长出乳牙，后来乳牙掉了，在长出新芽，以后就不会再换牙了。

26、齐读全文。有感情地朗读。

（三）小结课文，拓展延伸：

1、学了这篇课文，你知道了什么？

2、牙齿对于我们来说是非常重要的。那么你如何保护你的可爱的牙齿呢？

（四）老师总结，感情升华：

学了这篇课文，希望大家都能爱护自己的牙齿。

六、板书设计：

门牙掉了

笑

元元————哭

甜甜地笑 换牙——长大：老师

笑

我————回答

《北京》教学设计 篇34

【教学目标】

１、认识“央、瓦”等１３个生字。会写“央、交”等字。

２、激发学生热爱首都北京的情感。

３、能正确、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢部分。

【教学准备】

ｃａｉ课件、课前布置学生生搜集关于北京的资料。

【教学过程】

一、谈话导入

１、课件出示北京行政图。

今天老师就要带同学们到北京去旅游一番。

２、板书课题，齐读课题。

二、初读课文，学习生字

１、同学们把课文试着读一遍，并划出生字。

２、读准生字的字音，再将生字连成词读一读。（出示词语）

３、轮流当小老师带大家读词语，愿意读哪个就读哪个。

４、全体齐读词语。

三、再读课文，理解新知，指导朗读

１、再读课文：

⑴你们的词语读得可真不错，你们能把课文也读好吗？

⑵请一位小朋友来试一试，老师给他配上音乐。其他同学一边听一边想：北京的哪儿最吸引你？你最想去北京的什么地方旅游？

⑶说说看，他读得怎么样？

⑷指导：

读书要声音响亮，有感情，要读准字音，要注意停顿。

２、理解课文，指导朗读：

⑴教学第二自然段：

①点击课件，展示天安门以及天安门广场画面和第二自然段文字。

②说说你看了什么？

③教师范读第二自然段。

④你读懂了什么？有什么不明白的问题？

解释“中央”“庄严”“矗立”等词的意思。

⑤小组选出代表配乐比赛朗读第二自然段，评出“最佳朗读奖”。

⑵学生自主学习第三自然段：

①课件出示北京马路和立交桥画面以及第三自然段文字。

②先说说你看到了什么？再读读文字说说你读懂了什么，有什么不懂的.问题。

③学生分四人一小组自学讨论。

④分小组汇报讨论结果。

解释“绿树成阴”“川流不息”等词语的意思。

⑤分男、女生比赛朗读第三自然段，评出“最佳朗读奖”。

⑶教学第三自然段，拓展知识：

①集体朗读第四自然段。

②点击课件，播放北京的名胜古迹、公园、高楼大厦画面，让学生感受北京的美。

③自由组合，互相讨论看到了什么，以某个景点为例，续编一个自然段。

④当回“小导游”：分小组选代表上讲台演讲续编的内容，教师点击课件，配上相应的图画。“旅客”有问题，也可以向“导游”提问。

⑤评出“最佳导游奖”和“最佳小组合作奖”。

四、课外延伸

北京是我国的首都，她历史悠久，文化底蕴丰厚，把你搜集来的关于北京的资料告诉大家。

五、集体配乐齐读全文

《北京》教学设计 篇35

教学目标：

知识目标：灵活运用识字方法学会本课生字及新词，体会汉字音、形、义三位一体的特点，感受汉字的形体美。

情感目标：边读边思考，能够提出不懂的问题感受中国娃的志气。

能力目标：正确、流利的朗读课文，背诵课文。

教学重点：理解中国青少年在传统生活习俗和文化熏陶下形成的优秀品质。体会课文表达的热爱祖国、热爱中华明祖优秀文化的思想感情，有感情的朗读课文。

教学难点：把自己的感受说给大家听。

教学时间：2课时

第一课时

教学目标：灵活运用识字方法学会本课生字及新词，初步了解课文内容，体会课文表达的思想。

教学重点：正确、流利的读课文。

教学难点：提出有价值的问题。

教学过程：

一、播放音乐，导入激趣。

同学们你们一定喜欢听歌曲，今天我们一起欣赏一首歌曲《中国娃》。听着强健有利的歌曲你一定很兴奋。为你是一个中国人感到骄傲。今天我们一起来学习着首歌词，相信学完之后你会有新的感受。

出示课题 6中国娃

二、初读课文，认识生字。

1.自由读课文，读准字音，不认识的字想办法解决它。画出带有生字的词语，并标出小节。师巡视。

2.指名4人读课文，其他同学认真听，看他们读的准吗？（纠正字音）

3.师指导个别句子的停顿。

4.听老师读——自己再读读课文——个别读

三、学习本课生字词。

1.自学生字，了解音形义。

2.检查自学效果。

（1）字音：

搀：不能读成参，生读课文中的句子。

读句子：

一清二白清清清白白做人也不搀假 。

腐：读轻声。千层底儿 读轻声

（2）字形，说说你是怎样记住它的？小组内先交流。

籍 ：

融：左下角里边不要多一个横

踏：注意结构

3.读生字，口头给生字组词。然后再读字词，记忆字音、字形、词意。

4.指导书写，让学生写字头。 师巡视，纠正写字姿势。

四、作业。

1.写生字各3个。

2.熟读课文。

板书设计：

6 中国娃

籍 踏

第二课时

教学目标：通过朗读、质疑、小组合作等形式理解课文内容，理解中国青少年在传统生活习俗和文化熏陶下形成的优秀品质。体会课文表达的热爱祖国、热爱中华明祖优秀文化的思想感情，有感情的朗读课文。

教学重点：理解中国青少年在传统生活习俗和文化熏陶下形成的优秀品质。体会课文表达的热爱祖国、热爱中华明祖优秀文化的思想感情，有感情的朗读课文。

教学难点：会提问题，把体会说给别人听。

教学过程：

一、认读字词。

1.读生字卡片

2.读词语: 祖籍 槐树 融化 小葱拌豆腐

踏踏实实 字正腔圆

二、读课文整体感悟。

1、读课文，看谁读的正确、流利、有一点语气。

2.同桌配合这读一读，看谁能当小老师帮别人纠正读音。

3.提出不懂的'问题，容易的及时解决。

三、精读课文，理解内容。

1.默读课文，边读边想，你认为中国娃是怎样的人？画出有关的句子。

2.小组交流。把你找到的答案，在小组内交流。

3.全班交流。

中国娃 最爱喝的水

最爱吃的菜 清清白白做人不搀假

最爱穿的鞋 踏踏实实创天下

最爱说的话 说话算话

最爱写的字 堂堂正正做人

最爱做的事 永远爱中华

在学生回答的过程中，不要要求过高，学生能说多少就说多少，教师要不断鼓励。

读句子，说说是什么意思，体会表达的感情。

（1）最爱河的水永远是黄河水。（爱黄河、爱祖国）

（2）最爱写的字永远是先生教的方块字。（热爱民族文化、热爱祖国—）

（3）最爱做的事是报答咱妈妈。（爱祖国，用自己的实际行动报效祖国）

4.中国娃是这样棒的人，你怎样读？学生体会读，个别读，齐读

5.你们读的真吸引人，你还从课文得哪些地方看出中国娃有志气？

讨论，个别发言。

四、熟读背诵。

这么优美感人的语句，你们愿意把这首歌永远记在心中吗？试着背一背。

自由背——会背得一起背

五、积累。

作业

必做题

抄写生字

选做题

1.比一比，组词

2.抄写句子，体会感情。

3.摘抄课文中你喜欢的词语。

板书设计：

中国娃 最爱喝的水

最爱吃的菜 清清白白做人不搀假

最爱穿的鞋 踏踏实实创天下

最爱说的话 说话算话

最爱写的字 堂堂正正做人

最爱做的事 永远爱中华

课后反思：

本课是一首歌词，学生通过朗读，能了解其中的意思，能够通过朗读表达出中国娃对祖国的无限热爱之情。

《北京》教学设计 篇36

教学目标：

1、从“中国印·舞动的北京”中体会灿烂的中华文明，激发学生的爱国情感。

2、熟读课文，了解2008年北京奥运会会徽的图案及其象征意义。

3、会认7个生字，会写9个字，掌握本课中由会写生字组成的词语。

教学重点：

让学生了解北京奥运会会徽的图案以及它的象征意义。

教学难点：

从“中国印·舞动的北京”中感受灿烂的中华文明。

课前准备：北京申奥成功的图片、生字新词、会徽图案的课件，学生搜集有关奥运会的资料

教学过程：

一、创设情境、激趣导入

学生交流汇报搜集的奥运会资料

1、展示北京申奥成功的课件。

2、你对奥运会有哪些了解？

3、随着申奥的成功，奥运会会徽就成为本届奥运的标志，我们北京的奥运会徽有哪些匠心独运的设计？怎样展示中国风采呢？让我们一起了解会徽揭晓的激动时刻吧！（揭示课题）

二、初读课文、整体感知

1、学生按要求朗读课文。

①自学课文的生字新词。

②朗读课文，想一想，课文写了哪些内容？课文先写什么？再写什么？最后写什么？

2、小组合作，互正字音，交流识记字形的方法、课文的.主要内容和文章的叙述顺序。

3、学生汇报交流。

①多种形式认读生字词。

②找出难读难记的字，交流识记办法，比比谁的办法妙。

③找出容易写错的字。如“徽”不要写成“微”，“舞”不要写少一竖，“揭”右下部分是撇和点，“协”字左边是一个“十”字。

④交流课文的主要内容。

本文写了2008年奥运会会徽“中国印·舞动的北京”的图案及其象征意义。

⑤交流课文的顺序。

课文先写人们“急切等待”会徽揭晓，再写“揭晓会徽”写出了会徽的样子并解读了其设计的象征意义，最后写世人对“中国印·舞动的北京”的“高度评价”。

三、品读课文、理解感悟

1、齐读第一自然段，找出“2003年8月3日晚上八点”“北京天坛公园”“激动而又急切”等词语。

2、理解“揭晓”（公布事情的结果）；“人头攒动”（形容人非常多），你还能说一说，在哪里见过人头攒动的场面？

3、讨论感受：感受到人们激动而又急切的心情；人们因中国设计的奥运会会徽即将揭晓同时向全世界直播而激动，因想早点看到会徽的真面目而急切。

4、感情朗读，读出人们的激动，读出人们的急切，感受人们对会徽揭晓的期待。

四、作业

1、抄写生字词

2、组词。

徽（ ） 揭（ ） 讯（ ） 纱（ ）

微（ ） 渴（ ） 迅（ ） 沙（ ）

乃（ ） 致（ ） 旨（ ） 诞（ ）

奶（ ） 至（ ） 指（ ） 延（ ）

3、说说你是用什么方法记住下列汉字的。

揭：

旨：

4、根据意思写词语。

①融合成一个整体，形容完整不可分割。（ ）

②形容许多人拥挤在一起晃动。（ ）

③事先没有商量，彼此的行为或言论完全一致。（ ）

④特别好，超出一般的。（ ）

五、板书设计

15舞动的北京

急切等待→揭晓会徽→高度评价

《北京》教学设计 篇37

一、教材与学情分析

1、教材分析

《小花狗学游泳》这篇课文是北京市义务教育课程改革实验教材第4册第7单元中的一篇课文。写的是小花狗学游泳，先拜大白鹅为师，由于它没有蹼，学不了；小花狗又去请教青蛙，由于它的前腿不能向两侧平伸，只能拼命用四条腿刨水；小花狗最终用适合自己的姿势学会了游泳。这个故事告诉我们，做任何事情都要发挥自己的特点。练习中的朗读与说一说是了解课文内容的两项主要练习，在教学中要结合进行。

2、学情分析

二年级学生已初步掌握了一些识字方法，具备了预习课文的能力，所以在预习的过程中学生能够独立识字、读熟课文，在阅读课上应重点加强对词语的积累、理解。此外，由于我校在二年级开设游泳课，孩子们每周都有半天的时间去游泳，所以他们对于学游泳这一情境非常熟悉，所以我打算从学生生活实际导入课文，并利用学生的实际操作和体验引导学生在情境中想象，在情境中朗读，从而感悟文章所表达的主要内容。

教学目标

1、读写指定的词语；

2、朗读课文。

通过朗读课文，了解课文内容，感悟做事情要符合实际。懂得做任何事情都要符合实际，都要发挥自己的特点。朗读课文了解小花狗怎样学会游泳的。感悟做任何事情都要符合实际，都要发挥自己的特点。

教学用具：多媒体课件

第一课时

一、导入

你们学过游泳吗？今天刘老师给你们带来一位动物朋友它特别想学游泳，你们想认识它吗？看看它是谁？ 你们想不想知道它是怎样学游泳的？好，我们就一起学习《小花狗学游泳》。

二、初读课文，认读生字

1、下面我们进行字词闯关

2、指名分自然段读文

3、你能说说小花狗向谁学游泳了吗？

4、哪你能根据老师所给的填空，说说课文讲了一件什么事吗？小花狗想学游泳，先找？；； 、又，可是，不过，通过自己的努力它最终找到了。

三、理解课文

（一）

1、小花狗去学游泳，大白鹅、青蛙是怎样指导它的呢？在文中用横线勾画相关的句子

2、小花狗学会了吗？想想为什么？请你根据问题，默读课文思考，进行勾画

（二）指名读你勾画的句子

1、大白鹅说：“游泳时，身体要保持平衡，双眼紧盯前方，双蹼用力滑水。”想象大白鹅游泳时的样子，自己做一做。

2、放课件再读这句话你能用根据老师的填空说说大白鹅是怎样游泳的吗？因为大白鹅有3、小花狗学会了吗？为什么？读读课文中的话看看课件比较蹼与狗爪的区别，你发现了什么？这是小花狗不能像大白鹅学游泳的原因。过渡：小花狗不甘心又去请教青蛙，青蛙怎样指导的？

读句子

1、青蛙说：“游泳要趴在水面上，前腿伸直，向后滑水，后退同时蹬水，四肢要配合好，动作要优美。”

2、想看看青蛙游泳的样子吗？放课件

3、再读读这句话

4、小花狗按照青蛙说的话去做，它学会了吗？（青蛙的前肢向两侧平伸，而小花狗不能不符合自己的身体特点。）

（三）

那小花狗最终学会游泳了吗？从哪知道的`？读读课文相关的语句。指名读

小花狗拼命地用四条腿跑水，东扭西扭，姿势虽然难看，却又到了岸边

（四）

小花狗终于用适合自己的姿势学会了游泳。读读这句话

什么是“适合自己的姿势”？

1、适合小花狗的游泳姿势是什么？

小花狗拼命地用四条腿跑水，东扭西扭，姿势虽然难看，却又到了岸边。

小花狗为什么能找到适合自己的游泳姿势呢？

2、投影出示：大白鹅的话、青蛙的话、小花狗的游泳姿势。请学生读一读（总结他们都有适合自己的游泳方式）

3、还知道那些小动物有适合自己的游泳姿势呢？

老师这里也有两种小动物，你们想看看吗？谁能为大家介绍一下他们是怎样游泳的？

小鱼游泳时。水母游泳时。

四、拓展作业：

1、把这个故事讲给弟弟妹妹听。

2、搜集有关动物怎样游泳的知识讲给同学听

板书设计

小花狗学游泳

和谁学游泳？

怎样学的？

学会了吗？

第二课时

一、导入：

师：我们再一起读读课文。

二、新授：

学习生字：

（1）出示：

（2）认识新偏旁“秃宝盖”。

师：有人认识它么？（指名）如果有人认识，教师可顺势表扬学生：真了不起，老师还没有讲，你通过预习就知道了。

（3）记新偏旁

师：看看他和咱们以前学过的哪个偏旁比较像？（引导学生用“宝盖头”来记。

（4）学生记字形

师：你准备怎样记住“冠”字呢？

（5）教师向学生渗透字源

师：秃宝盖表示帽子，左下的“元”表示我们的头，右下的”寸”表示手，用手把帽子盖在头上就是“冠”了，汉字有意思么？

（6）指导书写

师：怎样把它写漂亮呢？想让我们来整体观察它。（上窄下宽）很显然，这个字最突出的笔画是什么？（撇、竖弯钩）把它放在田字格当中该怎样写呢，请你拿起手来边看边和老师一起写。

（7）展示评价学生的字。

三、小结

一起读读这些生字

四、作业

记生字

读课文

《北京》教学设计 篇38

【教学目标】

１、认识“央、瓦”等１３个生字。会写“央、交”等字。

２、激发学生热爱首都北京的情感。

３、能正确、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢部分。

【教学准备】

ｃａｉ课件、课前布置学生生搜集关于北京的资料。

【教学过程】

一、谈话导入

１、课件出示北京行政图。

今天老师就要带同学们到北京去旅游一番。

２、板书课题，齐读课题。

二、初读课文，学习生字

１、同学们把课文试着读一遍，并划出生字。

２、读准生字的字音，再将生字连成词读一读。（出示词语）

３、轮流当小老师带大家读词语，愿意读哪个就读哪个。

４、全体齐读词语。

三、再读课文，理解新知，指导朗读

１、再读课文：

⑴你们的词语读得可真不错，你们能把课文也读好吗？

⑵请一位小朋友来试一试，老师给他配上音乐。其他同学一边听一边想：北京的哪儿最吸引你？你最想去北京的什么地方旅游？

⑶说说看，他读得怎么样？

⑷指导：

读书要声音响亮，有感情，要读准字音，要注意停顿。

２、理解课文，指导朗读：

⑴教学第二自然段：

①点击课件，展示天安门以及天安门广场画面和第二自然段文字。

②说说你看了什么？

③教师范读第二自然段。

④你读懂了什么？有什么不明白的`问题？

解释“中央”“庄严”“矗立”等词的意思。

⑤小组选出代表配乐比赛朗读第二自然段，评出“最佳朗读奖”。

⑵学生自主学习第三自然段：

①课件出示北京马路和立交桥画面以及第三自然段文字。

②先说说你看到了什么？再读读文字说说你读懂了什么，有什么不懂的问题。

③学生分四人一小组自学讨论。

④分小组汇报讨论结果。

解释“绿树成阴”“川流不息”等词语的意思。

⑤分男、女生比赛朗读第三自然段，评出“最佳朗读奖”。

⑶教学第三自然段，拓展知识：

①集体朗读第四自然段。

②点击课件，播放北京的名胜古迹、公园、高楼大厦画面，让学生感受北京的美。

③自由组合，互相讨论看到了什么，以某个景点为例，续编一个自然段。

④当回“小导游”：分小组选代表上讲台演讲续编的内容，教师点击课件，配上相应的图画。“旅客”有问题，也可以向“导游”提问。

⑤评出“最佳导游奖”和“最佳小组合作奖”。

四、课外延伸

北京是我国的首都，她历史悠久，文化底蕴丰厚，把你搜集来的关于北京的资料告诉大家。

五、集体配乐齐读全文

《北京》教学设计 篇39

教学目标：

1、认识13个生字。会写10个字。

2、正确流利地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

3、激发学生热爱首都北京、热爱祖国的思想感情。

教学重点、难点：

1、认识13个字。会写10个字。

2、正确流利地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，感受北京的美丽和巨大变化。

教学课时：两课时。

第一课时

一、提问导入

1、同学们，你去过什么地方游玩吗？

2、学生交流。

师：老师去过北京，那里风景优美、历史悠久给我留下了深刻的印象。北京是一座古老而美丽的城市，今天我们一起去那看看，去领略那里的美。

3、板书课题《北京》。学生齐读，读准“京”字。

二、初读课文，学习生字。

1、自由地读课文，读准生字。

2、出示生字词自由读。

3、小老师提醒难读的字。

4、男女同学轮流竞赛读生字词。

5、出示含有生字的句子测读。

三、指导写字

1、学生提出难写的字，请小朋友说一说容易识记的方法。

2、教师示范书写。

3、学生动手书写。

注意：

1、同偏旁的字：坛、城 国、图

2、突出主笔的字：央、市（长横）旁（秃宝盖）城（斜钩）

四、正确流利地朗读全文。

第二课时

一、认读词语导入。

二、学习课文

1、师：上节课生字宝宝已经和我们交上了好朋友，那我们同桌小朋友合作把课文分段读一读。

2、刚才同学们读了课文你知道了什么？

3、学生交流。（会谈到北京很美丽）

4、学习第一自然段，初步体会北京的`美丽。（板书“美”）

5、指导2人读。全班齐读。

三、细读课文，感悟美。

1、北京美在哪？我们一起去瞧瞧。（播放北京城图片、配音介绍）

2、看了图片，听了介绍你觉得北京哪美？

3、学生自由说。

4、师：北京的确有很多美丽的地方，我们先看到课文的第二自然段。自由读一读，说一说，你知道了什么？

a： 结合课件让学生理解天安门的庄严、美丽。天安门广场的宽阔、人民英雄纪念碑的高大。

b： 指名读，结合图片指导学生朗读。

c： 师：蓝天白云下，鲜花绿草前，天安门城楼高高耸立着，它是我们祖国的象征，是何等的庄严啊！让我们把第二自然段好好的读一读。

d： 指导学生背诵第二自然段，出示填空题检查背诵情况。

e：多美的天安门啊，我们来欣赏一首歌儿，它就赞美了美丽的天安门。让学生跟唱《我爱北京天安门》。

f：北京还有很多美丽的地方，让我们继续游览看看还写了北京的哪些地方？

4、学习课文三、四自然段

a：自由读课文交流。

b：用“――”划出优美的句子和词语。

绿树成阴 鲜花盛开 川流不息 名胜古迹 风景优美

c：读一读词语，不理解的到小组里讨论或者通过读书结合课文把它弄懂，赶快读书吧！

d：老师评价：刚才我发现好多小朋友很会读书，他们读懂词语的方法各不一样，下面请几个同学介绍一下。

e：绿树成阴（图生活经验）川流不息（图演示）

f：能用上这些词语说几句话玛？能用一个就用一个，用上几个就更好。在四人小组说。指名说。

h：交流优美的句子：出示句子（立交桥的四周有绿毯似的草坪和拼成图案的花坛）指导朗读，结合图片感悟。

i：说得这么好，相信你们读得更好，再读书。小组内开展读书比赛，读一读三、四自然段。小组评一评，谁读得最棒，我们就伸出大拇指夸奖他。

j：得到大拇指夸奖的同学站起来，把你最喜欢的段落读给大家听，老师相机指导。

《北京》教学设计 篇40

教学要求：

1、学会43个生字，认识6个字。

2、朗读课文，通过讨论秋天是什么颜色的，感受秋天景色的美丽。

3、背诵课文。

教学重点：

正确、流利、有感情地朗读课文和识字。

教学准备：

图、生字卡片。

教学时间：2课时

第一课时

教学过程：

一、 引入新课

拼读音节，齐读课题：5 寻找秋天。今天，王老师要带领我们去寻找秋天。学习“王”

二、学习新课

（一）初读课文

1、快速翻开书第64页，借助拼音来读一读课文，注意读准字音。

2、抽卡片读生字，拼读生字。

3、学生借助拼音自读课文，用○和△在课文中标出生字和认读字，多读几遍。

（二）认读字词

寻找 王老师 秋天 小文 小力 野外 蓝色 黄色 小方 红色 颜色

（三）朗读句子

王老师带我们到野外去寻找秋天。

秋天到底是什么颜色的呢？

（四）再读课文

1、学生互相读课文。

2、指名读课文，学生评价

3、自己读课文，标出课文有几句话。

4、认识标点符号：冒号、引号、问号，教师简单描述它们的用法。

5、指导学生标句子，小组检查。

（五）学习生字

“王”你怎样记住这个字

指导书写

组词

三、总结

这节课我们读了第五课《寻找秋天》，课下同学们也可以去野外寻找秋天。

教学反思：学生在课堂中能够发挥想象联系生活实际，体会秋天的颜色是五颜六色的，课堂中注意学生的语言积累，积累一些有关秋天的词语，学生很感兴趣。

第二课时

教学过程：

一、 引入新课

今天，我们一起来学习第五课的`生字。

二、学习新课

1、 指名读第一句话

（1）说说这句话告诉你了什么？困（什么时间、谁、在什么地方、干什么）

（2）结合生活实际理解“野外”的意思。（远离居民点的地方）

（3）教师指导朗读第一句话，重点指导停顿。

（4）学生自由练读、指名读。

2、 指名读第二、三、四句话

（1）思考：小文、小方和小力各说秋天是什么颜色的，他们为什么这样说？

（2）想像山坡上会有什么样的野花，清清的河水里会有些什么。

（3）说说你觉得秋天还有哪些颜色，为什么？

（4）学生自由练读、分角色读、小组读第二、三、四句话。

3、 齐读第五句话

（1）说说用什么样的语气来读这句话。

（2）学生自由练读、指名读、互读第五句话。

（3）小组讨论：秋天是什么颜色的？

（4）小组汇报。（五颜六色、五彩缤纷、五光十色……）

4、 提自学要求

（1）借助拼音读准字音。

（2）根据笔顺跟随表记忆字形。

（3）结合生活实际和课文了解字义，组词或者说句子。

5、 检查自学效果，教师重点指导。

（1）文：比较“六”和“文”。

（2）方：笔顺是

（3）力：第二笔“撇”出头。

三、巩固练习

1、 抽卡片开火车读生字。

2、 识字游戏。

四、指导书写

1、 学生观察范字，说说怎样写。

2、 教师范写。

3、 学生描红、仿写。

五、总结

这节课我们学会了第五课的4个生字。

教学反思：

本课重点指导汉字的书写，同时培养学生学习汉字的兴趣，多数学生有主动识字的愿望，并能初步感受到汉字的美。学生在书写时能够认真观察，个别的学生观察不认真，写字的姿势还需要纠正。

《北京》教学设计 篇41

教学目标：

认读13个字。朗读课文。了解神州五号飞船从天外安全返回祖国大地的经过，产生骄傲自豪的感情。

教学重点：

朗读课文。了解神州五号飞船从天外安全返回祖国大地的经过，产生骄傲自豪的感情。

教学时间：

1课时

教学过程：

一、初读课文，注意认读字的发音。

1.生自由读课文，看你能不能达到正确流利，注意认读字的发音。

2.指名朗读，注意指导难句的断句。

二、交流资料

关于神州五号的资料。关于神州六号的`资料。

老师补充神州的的发展史

三、自学课文

1.出示自学提示：

（1）默读课文，想一想为什么会用这么都么多时间的时间词语？如果去掉这些时间词再读课文你有什么感受？表现了科学家的什么品质？

（2）生默读后小组交流。

2.汇报结果：一方面，可以使文章条理清楚，另一方面也表现了返回过程中科学工作人员严谨的科学态度。

四、学习课文：

1.默读课文，划出杨利伟与指控中心的对话，读一读，一边读一边想像体会当时的情景。

2.指名朗读。

3.浏览全文，使这给课文分三部分，说说每部分写了什么？

（1）生独立分，前后位交流。

（2）指名说订正。

4.那课文是按什么顺序讲述这件事情呢？（按照时间顺序写的）

五、说一说：这篇课文的主要内容可以怎样概括？

六、作业：朗读课文

《北京》教学设计 篇42

教学目标

1.学会8个生字，认识5个字。

2.会读指定的词语。能用“欢迎”写一句话。

3.朗读课文。说说猴子当上采购员后，为什么食品店办得红红火火。知道多动脑筋才能把事情办好。在表演的过程中，感受多动脑筋才能把事情办好。

教学重点：

1.学会8个生字，认识5个字。

2.会读指定的词语。

3.朗读课文。知道多动脑筋才能把事情办好。

教学难点：

1.会读指定的`词语。

2.能把字写端正。

第一课时

教学目标：

1.学会8个生字，认识5个字，并认识“贝字底”。

2.在读书过程中，培养学生的识字能力。

3.让学生知道在生活中要多动脑。

教学重点：

在读书过程中，培养识字方法。

教学难点：

把字写好。

教学过程：

一、朗读课文，通过上节课的学习你知道了什么？

二、初读，感知课文

（一）快打开书自己读一读，边读边标自然段并用铅笔圈出生字及其词语。

（二）检查字音掌握情况：

1.检查词的掌握

欢迎、摆满、满意、辞退、货价、意见

称赞、食品店、采购员、红红火火。

学生理解“辞退、称赞、采购员”的意思。

2.检查生字的读音：抽读生字卡片。

3.学习生字：食 品 店

4.分自然段，检查读课文。

三、复习

1.熟字：

贝 浪 点 爱

2.偏旁

广字旁 走之旁 草字头

四、学习新字

小组自学生字：

1.说说自己不明白的字，然后同学讨论。

2.学习“贝”字旁。

3.小组代表上台说说记字方法，扩词。

4.观察怎样把字写漂亮。

5.指导书写。

6.学生观察仿写。

五、课堂小结：

说说你学会了什么？

教学反思：

给学生时间去读课文，能够放手让学生学习生字。

第二课时

教学目标：

1.会读指定的词语。能用“欢迎”写一句话。

2.朗读课文。说说猴子当上采购员后，为什么食品店办得红红火火。

3.知道多动脑筋才能把事情办好。在讨论中练习说话，明白道理。

教学重点：

1.朗读课文。说说猴子当上采购员后，为什么食品店办得红红火火。

2.知道多动脑筋才能把事情办好。

教学准备：

多媒体课件。

教学过程：

一、揭示课题。

这节课我们继续学习第5课。

二、复习上节课所学的生字、新词。

三、读读，感悟课文

1.快点再读读小熊都请了谁来当采购员？结果怎么样？

小兔子：

2.读一读，说一说，初步知道引导学生感受“欢迎”的意思。

小松鼠是怎样当的？结果怎样？

3.模拟：想一想小动物是怎样提意见的？

4.小猴当采购员的时候，为什么会红红火火呢？学生读一读，说一说。

四、回归课文

再读一读生字，学生带着生字读一读课文。

五、课堂作业：

1.生字书写。

2.用“欢迎”写一句话。

六、课堂小结

板书设计

5、小熊开店

小兔子 辞退

小松鼠 又辞退

小猴子 受到称赞

课后反思：

学生对课文的理解较好，教师能够指导学生进行朗读。

《北京》教学设计 篇43

文本分析：

识字是本课的重点，结合具体的语言环境、结合生活实际感悟字的意思。在教学时要充分利用韵文的内容，帮助学生了解字义。第2句：从太阳的变化引出“破晓”的“晓”。“破晓”专指天刚亮。句子暗示“破晓”与太阳有紧密的联系，所以“晓”字有个“日字旁”。以粮食多说“富饶”。“富饶”指的是“物产多，财富多”，“饶”是指“丰富、多”句子暗示“富饶”的“饶”是“食字旁”。等等。把字写的正确、写端正是本课的难点。

教学目标：

1、学会9个生字，认读8个字。

2、会读本课儿歌与词语；能按照田字格里的范字写字，把字写端正。

3、通过观察、比较、朗读等训练，培养学生的识字、写字和朗读能力。

4、通过读儿歌识字，进一步知道汉字造字的知识还有一定的趣味性。从而更加热爱祖国的语言文字。

教学重点：

读儿歌识字。

教学难点：

结合生活实际、语言环境感悟字的意思，把字写端正。

教学过程：

第一课时

教学目标：

1、学会9个生字，认读8个字。

2、会读本课儿歌与词语；能按照田字格里的范字写字，把字写端正。

3、通过观察、比较、朗读等训练，培养学生的识字、写字和朗读能力。

4、通过读儿歌识字，进一步知道汉字造字的知识还有一定的趣味性。从而更加热爱祖国的语言文字。

教学过程：

一、故事引入，带出母体字

（尧的图片）师：告诉学生，这个人是尧，是古代的一位帝王。“尧”也是我们的生字朋友，今天我们就要到尧字家族去看看。跟老师一起写这个字，数数有几笔。尧字一共有六笔，请你一定要记牢！

二、学生自读课文，寻找字族字

1、“尧”在汉字中也有一个大家族，你愿意去它家做客吗？读书，找一找尧字家族的成员都有谁，圈画下来，叫叫他们的名字。

2、学生自己读课文，画出生字。

3、同位互相读，指名读纠正读音。

4、说说你找到的尧字族的字

三、析形索义，辨析子体字

1、读字猜义：读带生字的句子，猜字义。

2、看图猜词

（1）一轮太阳从东方升起（晓）

（2）粮食堆满仓（饶）

3、析形索义：根据字形理解字义。

4、发现规律：把尧字族的字都写出来让学生比较：“尧”字族字和“尧”字有什么关系呢？（读音相近，字形相近）

5、多种方法记字形。

6、先复习“工加力字组成功”，然后改写“尧”字歌。

7、回顾复习课件出示尧字族的生字和词语，学生认读。

浇 浇田 浇水

饶 富饶 求饶

晓 破晓 春晓

烧 烧火 烧着

四、快乐阅读十分钟

去读读读本中的字族儿歌吧，说说你有什么收获？

五、快乐阅读十分钟

今天我们用“尧——晓——饶——浇——挠——绕——烧——跷”等字编写了小儿歌，你们也想一想还有哪些类似这样的同族字，然后再去编写。

第二课时

教学目标：

1、学会9个生字，认读8个字。

2、会读本课儿歌与词语；能按照田字格里的范字写字，把字写端正。

3、通过观察、比较、朗读等训练，培养学生的识字、写字和朗读能力。

4、通过读儿歌识字，进一步知道汉字造字的知识还有一定的趣味性。从而更加热爱祖国的语言文字。

教学过程：

一、复习检查：

1、用自己喜欢的.方式读儿歌。

2、看卡片读字、组词或说句子。

3、师口头描述字形，学生猜字谜。

二、指导书写生字

1、观察这些生字，分分类。

2、重点指导以下字：

破：左右结构，左窄，左让右。右边的皮要注意笔顺。第二笔撇起笔要直，要长。

燃：左右结构，左窄右宽，左让右。

3、学生描红、仿写。老师巡视、指导、纠正执笔方式和坐姿。

4、展示学生写的字，同学互评。

三、快乐阅读十分钟

去读读读本中的字族儿歌吧，说说你有什么收获？

四、快乐阅读十分钟

今天我们用“尧——晓——饶——浇——挠——绕——烧——跷”等字编写了小儿歌，你们也想一想还有哪些类似这样的同族字，然后再去编写。

五、完成作业：

照田格里的范字在生字本上写字，要把字写的正确、漂亮。

课外拓展：

1、比一比再组词。

晓（）饶（）然（）破（）把（）

烧（）浇（）燃（）波（）巴（）

2、选字填空。

晓 饶 浇 烧 燃 然

妈妈在院子里（浇）花。

我们祖国富（饶）美丽。

火苗在熊熊的（燃）烧。

春眠不觉（），处处闻啼鸟。

富（）的西沙群岛物产丰富。

我天天给小树（）水，老师说我是个勤劳的孩子。

今天真热，太阳像一团火焰在燃（）。

《北京》教学设计 篇44

教学目标：

1、能正确认读本课8个生字；正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、培养学生朗读、背诵能力，口语交际能力。

3、感受四季的美，抒发热爱大自然的情感。

4、按要求抄写指定的词语和诗句。

教学重点：

1、能正确认读本课8个生字，感受四季的美。

2、培养学生朗读、背诵能力，口语交际能力。

教学难点：

培养学生朗读、背诵能力，口语交际能力。

教学时间：

3课时。

教学准备：

课件。

第一课时

教学目标：

1、学会季和脚两个字，认读6个字。

2、朗读课文，初步了解课文内容。

3、培养学生良好的书写习惯，引导学生注意观察。

教学重点：

学会2个生字，朗读课文

教学难点：

按照田字格规范的书写、朗读课文。

教学准备：

课件。

一、导入

看了刚才的景色，能告诉大家你现在的心情是怎样的吗？学生回答（轻松、愉快、高兴……）就让我们带这这样的感受开始上课，好吗？从画面上你感觉到了（发现了）什么？师：是啊，一年四季的景色变化是多么地奇妙啊，瞧！四季姑娘正迈着脚步向我们走来。

（出示课题“四季的脚步”） 学习“季”和“脚”。

在这里让我们先认识两个生字朋友吧！出示生字卡片“季”和“脚”

师：你觉得四季的脚步该是怎样的呢？让我们一起来细细聆听吧！

同学们，四季姑娘已经等不及要认识我们了，她在不知不觉中向我们走来，快去找找吧，她们都留下了什么样的礼物给我们？

二、初读课文，整体感知

（一）请你们自由、放声地读读这首小诗，遇到难读的地方把它多读几次，直到正确、流利了为止，开始吧！

学生一次自由读课文

（二）谁愿意来念念第一自然段？第二、第三、第四呢？

同学们自学的.水平还真不错，那全班一起合作是不是也那么棒呢？全班齐读。读书百遍，其义自现。老师还想请大家再读读这首小诗，一边读一边仔细观察这四个小节，看看你能发现什么？

学生二次自由读课文

谁来说说自己的发现？

（三）学生交流反馈

你们的观察能力也特别棒，谁愿意来邀请春姑娘出场？（课件出示第一小节的第一、二行字）春天的脚步……指名一、两名学生朗读

理解“悄悄”，体会四季的变化是在人们不知不觉中发生的，每个季节的到来，都会让大自然发生不同的变化，都会给这个世界带来美好的事物。

老师也感到了春天无声无息、不知不觉地到来，现在老师想让夏天、秋天、冬天也悄悄地来到我们身边，（课件出示“夏天的脚步……秋天的脚步……冬天的脚步……”）（教师板贴“春天、夏天、秋天、冬天”）

四季姑娘还给咱们班小朋友带来了礼物呢！快把它拿出来吧，知道是谁送给你的吗？把它放在四季姑娘的身边。

让我们一起来看看四季姑娘的礼物都有些什么呀？（学生齐读词语）

三、再读课文，板块学习

（一）四季姑娘就像四个美丽的天使，给我们捎来了这么多礼物，选择一个你最喜欢的季节姑娘，用你的朗读来向她表示感谢，好吗？（学生自由选择相应段落联系朗读）

春天段：

生读读第一小节；（让大家感觉到你对春天的喜欢）（指导“歌儿”的儿化）

老师也很喜欢春天，让老师也来读读这一小节，好吗？（故意漏掉“赶”）

是啊，同学们看，在春姑娘的召唤下，粉的桃花、白的梨花、黄的迎春花竞相开放，小草弟弟也拼命地钻出了地面，给大地母亲披上了一件绿衣裳，它们谁也不肯落后，都急着赶来向春天报到呢。这景色多美啊！

夏天段：为什么喜欢夏天啊？

还有谁也喜欢夏天？说说你的理由。

原来夏天是如此的快乐，那就让我们快快乐乐地把这一小节送给夏姑娘，感谢她给我们带来这么多欢乐。

秋天段：如果老师请你用一个词语赞美秋姑娘，你会怎么说？（出示句式“秋天是一个（ ）的季节！）

是啊，金秋时节，景色宜人，五谷丰登，瓜果飘香，有许多古人也写下了很多诗句来赞美秋天，让我们一起来欣赏一番吧！（出示两首古诗）

请所有喜欢秋天的孩子们起立，让我们把最甜美的声音献给秋姑娘。

冬天段：冬姑娘裹着厚厚的棉袄向我们走来，听着“呼呼”的北风声，你感觉到了什么？

是啊，北风爷爷出来了，谁来读读？（出示“呼呼”）恩，感觉到冷飕飕的/还能更冷一些吗？/听出来了，北风真呼啸着走来，我感到了冬天的寒冷。

北风虽然冷，但它的歌声能让小雪花在空中翩翩起舞。这样的景色多美啊！就让我们一起再来读读这一小节。

（二）四季姑娘多神奇啊！她们各有各的特点，各有各的美丽。再多的言语也无法表达我们对四季的喜爱和赞美，还是让我们伴着美妙的音乐，去追寻她们的足迹吧！同学们，让我们把这首美丽的小诗当作一种最美的祝福献给所有热爱大自然的人们，好吗？

四、布置作业，拓展延伸

（点击出示作业题）师：请选择一种你喜欢的方式来赞美自己喜爱的季节。

（一）（背一背）有感情地背背小诗；

（二）（画一画）你喜欢的季节；

（三）（写一写）仿写一首小诗，送给你喜欢的季节。

（ ）的脚步悄悄，

悄悄地，她笑着走来——

《北京》教学设计 篇45

教学目标：

1.学会4个生字，认读四个字。按田字格里的范字写字，把字写端正。

2.在读中感悟秋天的景象。

3.要读出语气，感悟秋天的美丽景象。

教学重点：识字写字。词句扩展练习。

教学难点：难写字的写法。发散思维的培养。

教学过程：

一、读课文，理解词语：

1.用自己喜欢的方式读儿歌，边读边想，儿歌中写了哪些秋天的景色？和同座说一说。

2.填空：

（）的天空（）的白云

（）的.蓝天（）的大雁

（）的菊花（）的落叶

（）的水果（）的蔬菜

结合图指一指。

3.扩展说话：

秋天还有（）的（）

4.指名读一读，想像秋天的图画，说说秋天给你的感受。

5.出示一幅画片，再出示一幅画卷。使学生理解画卷的意思。

二、学习生字：

1.出示生字卡片认读并扩词：

2.复习生字字型。

三、指导书写其他的4个字：

观察田字格中字的重点笔画和间架结构。说说写这个字时应注意什么。

描一个写2个。

四、作业：

1.到大自然里找秋天，可以画一画，写一写秋天。

课后反思:

本课是通过读词语、读句子识字的。在教学过程中注意激发学生的识字兴趣，运用适合自己的识字方法，提高识字能力。

《北京》教学设计 篇46

教学目标：

1.学会本课11个生字，认识6个生字。

2.能正确读写要求学会的词语。

3.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文第三、四两段。

4.了解课文内容，感受北京的美，激发学生对首都的热爱。

教学过程：

一、导入课题

1．学过《看雪》这篇文章后，你想不想知道我们的首都北京是什么样子的？今天我们就一起走进北京，去了解一下这个美丽的`城市。

2．出示投影：（天安门）图上是北京的什么地方？

二、初读课文，自学生字。

1．课文是怎样描写图上的景物的呢？请大家自由读课文。

要求初步读通课文。

2．教师范读课文（或放录音）。请大家注意字的读音。

3．学生再读课文，划出本课的生字新词。

4．学生汇报。教师出示下面的词语，请大家读一读。

中央黄瓦宽阔雄伟纪念碑柏油

绿树成阴立交桥川流不息古迹优美

矗立建设似的拼图图案大厦

教师从旁纠正字的读音，注意“矗、似、厦”是翘舌音。

5．记准字形：

教师根据学生汇报出示下面的生字：

央瓦阔雄油阴交川迹优

1）学生自由识记，用自己喜欢的方法识记生字。

2）小组讨论，交流识字方法。

3）对大家认为比较难的字或教师认为易错的字进行重点指导。

央：最后一笔是“捺”。

瓦：笔顺是，一共四笔。

碑：右边的笔顺是“撇、竖、横折、横、撇、横、竖”

6．指导书写：

阔：“门”要写得宽大一点。

雄：左右一样宽，右边的“”是四横，不要写成三横。

碑：左窄右宽。

三、课堂练习。

1．学生自由练习，完成课后2题。

2．作业展示。

3．师生评改。