请欣赏双减背景下作业设计心得体会（精选7篇），由笔构网整理，希望能够帮助到大家。
双减背景下作业设计心得体会 篇1
在“双减”落实的同时，教育部也在推动“双增”，其中一增也就是在减轻课业负担的同时，给学生腾出更多参加户外活动、体育锻炼、艺术活动、劳动活动的时间和机会。
因此对于体育学科来说，为了能够更好、更有效地担负起强体育人的责任，体育学科要落实好体育作业的布置，积极作为，怎么有效地布置体育作业，我主要有以下四点思考：
一、让学生乐意把放学后的时间投入在体育运动中
体育作业的布置要有趣味性、挑战性、自主性。趣味性，即作业形式多样，体能、柔韧、游戏都要涉及。挑战性，即根据学生不同运动能力设置同目标，让每个学生垫垫脚尖能够碰到，既能让学生获得成功的体验，也有一定难度。所谓自主性，即给学生自己设计和决定锻炼内容和形式的空间。例如本次作业若希望学生锻炼跳跃能力，可以给学生提供多种练习腿部力量的形式和方法，让学生自主设计适合自己的锻炼形式。老师可以在体育课上根据本节课所学内容课上与学生共同设计一个游戏，布置作业时就可以让学生效仿老师在课上创编的方法自行创编游戏，学生设计的游戏老师在下节课择优在课上实施，这样也会激发学生创编的积极性。
二、让学生知道怎么科学有效地进行体育锻炼
体育课上培养学生科学锻炼的意识和习惯，作业的布置要有安全性、负荷合理。在选择锻炼方法时，要由易到难、由简单到复杂。合理安排运动负荷，对锻炼效果有着重大的意义。负荷过小，起不到锻炼效果；负荷量过大，会造成过度疲劳，甚至会出现伤害事故。
三、让学生的练习与语数英等学科的学科内容巧妙结合
随着“双减”政策的有效实施，语数英等需要学生通过听说读写等方式进行知识巩固的学科，家庭作业的布置受限。为了尽可能填补这一部分带来的缺失，体育作业在布置时可以与这些学科的老师交流。例如，此前在排球训练中，在锻炼孩子协调性的绳梯练习时，通过老师在一旁提问学生简单的数学口算题，让学生边练边回答，不仅能够增强学生手眼脑的配合能力，也能达到巩固学生数学知识的效果。再比如，在学生练习跳绳时，要求她背诵当日所学古诗，在增强孩子的心肺功能的同时也检验了语文知识的掌握程度。
四、体育作业有效反馈
1、APP打卡
2、微信群打卡
3、课堂检测
双减背景下作业设计心得体会 篇2
“双减”形势下，学校需要全面压减作业总量和时长，减轻学生过重作业负担，任课老师需要统筹兼顾，合理布置作业。对此，学校开展了教师作业设计能力培养的培训，提出以下要求：
一、把握作业育人功能。教师要在课堂教学提质增效基础上，切实发挥好作业育人功能，精准分析学情、改进教学方法，布置科学合理有效作业，帮助学生巩固知识、形成能力、培养习惯。
二、严控书面作业总量。按照要求，初中学生书面作业完成时间总计不超过90分钟。对此学校制定了作业布置公示制度、作业检查制度和考评细则，并纳入量化管理，发现问题及时反馈，及时整理。
三、精心设计、鼓励创新作业。教师要根据所教学段、学科特点及学生实际需要和完成能力，合理布置书面作业、科学探究、体育锻炼、艺术欣赏、社会与劳动实践等不同类型作业，鼓励分层分类布置作业，强化实践性作业。
四、提高作业设计质量。教师要提高自主设计作业能力，针对学生不同情况，精准设计作业；要科学制定并认真落实教学计划，不随意增减课程难度，不随意加快教学进度，不得布置难度水平超过课标要求的作业。
五、加强作业完成指导。教师要充分利用课堂教学时间和课后服务时间加强学生作业指导，培养学生自主学习和时间管理能力。
六、严格作业批改反馈。教师须亲自批改作业，提倡作业面批面改，以便充分掌握学情，不断强化作业批改与反馈的育人功能。
双减背景下作业设计心得体会 篇3
“双减”政策横空出世。一时间，学校、教师、家长说猝不及防也好，说不知所措也行，在短暂欣喜后困惑不已。教育是最大民生，涉及千家万户，牵动社会的各个神经末梢。“双减”政策的颁布，比任何一次教育改革都来得迅猛，给人触动也最大。
不可否认，基础教育在新中国成立的几十年中，取得了令人瞩目的成绩，但问题也不容小觑，有些沉疴痼疾的治疗也刻不容缓。诸如部分青少年三观扭曲、道德滑坡、体质下降、诚信缺失、心智不全等问题，影响和制约着人的全面、健康发展，影响着现代公民素质的构建，也影响着社会的整体文明程度。
以“减轻作业负担”撬动教育改革，推动教育高质量发展，一方面有利于破除“唯分数论”的评价体系，让社会、家长、教师重塑人才观，一方面可以释放更多的时间和空间来培养健全的人格、加强创新能力的培养，进而促进人的全面发展；一方面有利于促动教师加强教育教学改革、提高教育教学质量、加强课程建设；一方面有利于促进学生自主学习自主管理能力的培养，道德素养的提升。因此，“双减”政策的实施，是真正挑动了教育改革的神经，“牵一发而动全身”，给社会的每个层面都带来触动。
作为教育的实施主体，教师的挑战不少。如何做到“减负不减质”，甚至是“减负提质”；如何严格保证书面作业时间不越底线，同时兼顾、关注全体学生；如何准备适合所有学生胃口、有助学生成长的作业；如何改变教学行为，实现从“教会”到“会教”“学会”到“会学”的蜕变；如何采取与“双减”政策匹配的评价体系、评价策略；如何协调家长平衡“吃不饱”和“吃不了”的现实需求等等诸多挑战，需要学校和教师的改变和突破。从学校层面来说，应该是严格遵循、适应政策精神，做好作业体系构建，做好作业动态管理，完善好“双减”政策的资源配套，推进家校共育的体制机制等。教师是学生作业的直接设计者和操作者，是“减负提质”的关键和核心，恐怕要牢固树立如下观念。
作为教师我们可以在作业方面尝试进行改革和探索。第一可以在培养阅读习惯上入手，让学生分享阅读体会上。在第二天的某个时间天，给个五七分钟让学生进行展示和分享，让阅读成为孩子终身的习惯；第二，可以从培养动手能力上入手，让学校知识得到巩固，也省去家长对基础知识不过关的担心；第三，可以从培养学生运动技能入手，让学生坚持完成如跳绳、仰卧起坐、篮球、足球等提高身体素质的项目。
怎样培养德才兼备的学生，也是个系统工程，涉及方方面面，但对作为教育主体的学校和老师来说，极具考验和挑战。“双减”政策已正在实施落地，所有变化都在发生，让我们拭目以待！
双减背景下作业设计心得体会 篇4
目前，双减话题是有关教育的最热门的话题，双减背景下，要求减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担。减轻了学生的作业量以及作业时间，学生作业压力确实有所降低，但是，在这种情境下，如何保证作业功能正常发挥，是我们每位处于义务教育阶段的教师所要思考的。
作业是教学过程中一个有机组成部分，是课堂学习的知识技能及时巩固的重要途径，也是考察学生是否理解知识、掌握知识并且会运用知识的重要途径题。我们必须从作业布置入手，根本上提升作业功能。关于如何在双减背景下发挥作业功能，我有以下几点看法：
一、作业布置要考虑全体学生。
“双减”背景下，我们布置作业时要考虑到全体学生。例如他们可能完成的时间，并且还要考虑到学生所学的学科。因此，我们要根据全体学生的综合情况来布置作业，因为有些孩子写作业比较快，而有些孩子写作业特别慢，以他们的速度确定时间是不科学的。并且，作业内容难度也要考虑到全体学生，不可过易，也不可过难。
二、控制作业时间。
“双减”工作对作业时间提出了要求，因此，我们布置作业时要考虑到所用的时间。例如我们三年级，作业时间不得超过60分钟，将60分钟均分给语数英三科之后，也就是每个学科的作业不得超过20分钟。很多时候，我们不值得作业会超出这些时间，这就要求我们布置作业时，先要提前做一做，看看自己用时多少，再根据学生情况估计学生所用时长，因为绝大多数孩子完成作业时间会远远超过我们教师所用的时间。
三、加强作业指导。
课后服务时，我们要加强作业指导，引导学生在校内基本完成作业，并鼓励学生积极思考，敢于问疑说疑，教师及时答疑。并且，我们要认真批改作业，找出学生易错点、难点，并在课上及时进行反馈，对个别学困生加强面批与详细指导讲解，保证每位学生都能在作业中学到更多。
四、作业设计要分层。
学生是不同的个体，有着不同的特点与接受能力，因此他们的学习效果与收获也不尽相同，这就要求我们布置作业的时候，考虑学生真实学期，进行分层作业。根据不同层次的学生布置不同层次的作业，保证学有余力的学生能够知识拓展，保证基础不错的学生进行拔高，保证学习一般的学生熟练掌握并运用，也保证学困生能够学会基础技术与基本技能。
五、适当布置实践性作业。
双减背景下，我们也要布置一些实践性作业，让学生在实践活动中落实数学核心素养。实践性作业更具情境化与开放性，学生在学习运用所学知识和技能的同时，也锻炼了他们的逻辑思维能力与动手操作能力。并且，实践性作业也有一定的趣味性，有助于提高学生学习兴趣，激发学生求知欲，帮助他们爱上学习。
总之，双减背景下，作业减量减时间，不能减掉作业的功能，我们还需要继续学生相关专业知识，为今后学生培养提供理论支持。当然，以上只是我对双减背景下有关作业方面的一些思考，还要一些不当之处，需要各位博友与老师指出。
双减背景下作业设计心得体会 篇5
新学期，我们迎来了双减政策，双减政策的出台，将作业问题推向了更加凸显的位置。作业问题作为双减中的重要一项，我们应该怎样配合“双减”，由该怎样回应“双减”呢，这是值得我们思考和探索的问题。
一、认识作业问题的历史背景与未来发展
作业问题，由来已久，已是师生共同的不可回避的大问题。因为作业负担的深受诟病，让我们对作业都谈之色变。其实，作业作为课堂教学的有效延伸和必备补充，已成为我们师生共同完成学业不可或缺的重要组成部分。教师将作业作为课堂教学的反馈和对学生学习成效的检测，而学生将作业作为根深蒂固的每天应完成的任务。但作业的重复性、任意性、无序性、无效性问题越来越严重，各学科作业的布置不合理不联通，不配合，导致学生做作业时间加长，负担加重，成为学生课业负担的桎枯。作业的历史性难题已愈演愈烈，已严重阻碍学生的学习兴趣和学习动力。而未来已来，我们该如何对待作业问题，面对作业问题又该如何去从，已成为我们的重要课题，而我们要培养的未来学生必须是具备思维性、综合性、开放性、合作性的综合能力的，而作业问题也必然要解决这些问题，培养契合这些未来要求的人才的。
二、尝试作业建设的有效探索与躬耕实践
我们的作业建设要有起色，必然要围绕作业问题的前世今生而未来发展而谋划，在一线教学的几年实践中，我们发现出作业建设可以从作业设计、作业实施和作业评估三个方面出发进行实践、探索，并取得一些认同和成效。我们最终发现，作业问题的解决最重要的是要在作业设计上做出文章，我们要想力克作业顽疾，就必须克服唯己主义，唯学科主义，唯个人主义，而是全体教师通力合作，既有设计出本学科的优质作业又要有跨学科综合性作业，也要有社会实践性作业，如果我们不同的学科老师集思广益，将不同的学科作业整合，将不同的培养目标融合，将不同学生的培养目标和学习基础分层要求，以设计出不同纬度的作业项目，兼具作业的难度和广度，就是好作业，就是有效作业，就是优质作业。在此基础上如能有开放性将会更好地增强学生的兴趣和参与，例如设计出能突破标准答案的唯一性的开放性作业，给不同学生提供广阔的学习时空，让不同学生按自己的学习节奏来，实现素养的自然养成，充分体现作业的尊重性和人文性。最后在作业评估上，基于指导激励，及时而又中肯、诊断而又能促进学生的作业完成。
三、形成作业设计的有益方法与有效策略
作业设计的开展，就要针对不同的培养目标，设计不同类型的作业；针对不同的知识特点和掌握要求，设计不同形式的作业；针对不同学生的学习基础，设计不同难度系数的作业。这样的作业设计，既为学生的综合素养，也为学生的全面发展而考虑。作业改革是必然的，是提高学生学习兴趣的关键。在实际教学中我们在课前就要精心准备作业设计，因为很多学生对课堂还是很感兴趣的。但一提到作业就有些反感，普遍认为作业多而且时间长，也就对学习逐渐失去兴趣。其实还是我们作业的多样性不够。因此抓住学生的兴趣点进行学科结合，才能慢慢提高学生的作业兴致，才能在与生活实践相联系中培养学习兴趣，才能设计符合课标又有一定创新的作业。而数学中的一题多解，便是给学生更多的思考空间，实现对知识的深度理解。
作业设计是基于学业发展的，是基于教学及所属学科作业标准之上的，因此，我们应力求设计适量的作业，力切不给学生增加负担。
作业设计需要我们教师付出很多精力去谋划，作业改革与创新是一项长期的工作，需要我们不断从中发现问题并解决问题，需要我们不断探索，不断开拓。
不可否认，双减政策的出台，是我们作业建设的新的挑战和契机，我们唯有不断学习，在学习中理解，在理解中不断调整，在调整中不断尝试，才能为学生的作业兴趣激发和作业动力输入而做出自己应有的贡献。
双减背景下作业设计心得体会 篇6
学习是教师的不竭动力，更是教师的必备技能。为什么国家要全面实施“双减”政策？那么对于学校如何做才能最有效地落实这一新政？老师应该怎么做？从哪里着手准备？这些问题都是我们教师迫切想知道的。11月28日上午，金水区文源小学组织全体教师共同聆听了上海市教委教研室王月芬主任关于“双减”背景下单元作业设计与实施的远程讲座。
从中央文件，到五项管理，PISA测试的背景下，从作业的本质，到作业现状与关系模型，重点剖析了单元作业，如何提高单元作业设计质量，王老师细化“小切口，大改革”。王老师认为让学生学习回归校园，是对学生学业质量、诊断改进教学、亲子关系及学生身心健康、家校关系影响的关键，要想真正落实好新政，最有效的实际的抓手就是提高设计作业的质量。
王老师主要从作业与作业系统、作业现状与关系模型、核心素养与单元作业设计三大板块详尽阐述了作业设计的重要性以及如何进行有效作业设计等问题。她结合实例并通过自己团队多年的实践研究为老师们展示，令我印象最为深刻的时候语文学科类的如何布置书写生字词的作业，作业一共、分为三项：1、认真读一读第二单元的生字；2、按照结构的不同抄写，把相同部首的字写在一起。左右结构、上下结构、包围结构、单一结构等。3、把容易写错的字用红色的笔描一描。看完之后我深入深思，一针见血地指出现在作业存在的巨大问题，在反思我自己是如何在设计作业的。我在内心反问我自己，是否我们英语学科的作业也可以作以参考，比如我们可以布置单词分类，把相同词性的单词归类，把不会的单词用不同颜色的笔描一描，针对教师在设计作业中的问题和现状，同时针对这些问题她也给出了良好的方法和建议。
整整两个半小时的讲座，老师们听得津津有味，笔记详实，感想良多。本次讲座对老师们的作业管理、作业设计能力提供了宝贵的建议和做法，以小见方向，以小见责任，以小见情怀，值得我们每一位教育工作者深思。
双减背景下作业设计心得体会 篇7
“双减”政策是党中央从“两个大计”的高度做出的重大决策部署，事关学生健康成长，事关教育高质量发展，事关国家和民族的未来。为确保“双减”工作扎实推进，我校特制定了“双减”工作实施方案。通过对《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》以及对学校“双减”工作实施方案的学习，我有了更深刻的认识。
“双减”政策的内容主要是减轻义务教育阶段学生作业负担、减轻校外培训负担。还要求义务教育学校开设课后延时服务，提升课后服务水平。从内容可以看出，政策的目的在于让每一个孩子能够接受更全面、更健康的教育，减轻家长的压力，提升教育质量、提升人民群众对教育的满意度。作为一线教师，为了更好地贯彻“双减”政策，我们要做到以下几点：首先，加强学习，提高认识，积极更新教育理念。“双减”政策的实施对教师工作有了更高的要求，我们必须认真学习领会“双减”精神，提高自己的判断力，切实提升自己实施素质教育的意识，才能用新理念开展教育教学工作，创造新的经验方法。
第二，充分钻研教材教法，提升能力。学校是学生学习的主阵地，教师的核心素养是教育教学质量的保障。作为教师，不仅要加强专业学习，提高教师职业技能，还要聚焦“双减”，加大力度丰富教育教学理念。学习比较前沿的教育教学理论，观摩优秀教师课堂实录，充分钻研教材教法，提升课堂教学设计与实施的能力水平，以丰富多彩的课堂学习类型，助力学生学习，提升学生学习力，让学生体会课堂学习的乐趣。
第三，第三，以学生为主体，发展学生核心素养。教育教学的核心目标是立德树人、五育并举，发展学生核心素养。我们必须在党的教育方针指引下，结合学生的发展需要，通过深度钻研教材、精准聚焦目标、巧妙设计活动、科学合理实施、理性综合评价等一系列教育教学活动以确保教育教学目标的有效达成。
第四，第四，提高作业水平，提升作业质量。“双减”政策要求教师一定要创新作业的内容与形式，提高作业的设计、批改和反馈的管理水平。让学生的作业在完成中有一定的获得感。
作为一名人民教师，我们时时刻刻都行走在教育教学这一条“知行合一”的行动研究的道路上。在这条路上，我们会遇到问题、分析问题，解决问题，我们会调整改进提升。教育教学，需要我们每一个教育人勤于学习，勇于实践，善与反思，乐于分享。只有这样，“双减”政策下的教师才会有更加清晰的奋斗目标，我们的教育人生才会更有意义。