一年级下册语文教案（精选76篇）

请欣赏一年级下册语文教案（精选76篇），由笔构网整理，希望能够帮助到大家。

一年级下册语文教案篇1

一、创设情境，导入课题

师：传说，在百花园里，有着各种美丽的花。今天，老师想和你们一起去那里瞧瞧，大家想去吗？

师：这节课我们学习识字二，谁来读题？翻开书第64面。

师：你们喜欢这些花吗？想不想和它们交朋友？老师告诉你们，这些花的名字呀，就藏在儿歌里，你找到谁，谁，就会和你做朋友。有信心找到他们吗？要是读的时候遇到不认识的字怎么办呢？（问老师、问同学、读拼音）真是一群爱动脑筋的孩子。下面，请大家自己读课文，边读边找出要求认识的字，看看哪些字不用老师教，不用拼音，你就认识，再看看哪些字你不认识，试着用你以前学过的识字方法认一认，再和小朋友互相说一说，好不好？

二、阅读感悟、识字交流

1、生自读课文，找出生字。

2、小组交流，互教互学。

3、生自愿介绍识字方法

师：我发现咱们班有些小朋友特别聪明，自己认识了那么多的字，有的小朋友特别会学习，刚才，在和同学们的交流中就学会了好几个字。谁能告诉大家，你认识什么字，你是怎样认识它的？

4、教师小结

师：其实啊，生活中处处有语文。比如说我们班有48个小朋友，每个小朋友都有一个名字，你要细心，就能认识许多字，张然、刘月、陈思远和曾雅玲就认识不少小朋友的名字；再比如说我们走在街上，街道两旁有灯箱，广告上就有很多字；经常看书，你也能认识很多字。只要你做一个有心人，你在不知不觉中就能认识许多字，学到许多知识。

5、精读课文，体会情感

（1）同学们，你喜欢儿歌中的哪句话，把你最喜欢的一句话多读几遍。

（2）谁能读给大家听？

（3）你为什么喜欢这句话？

（4）你在读这句话时找出了哪几个字?会读吗？

第一句

师：这个字我们以前学过，是第四声立正的正，在这里读（第一声），它是（多音字）。一起读。谁知道正月是什么时候？正月就是农历的`一月。

师：你怎样记住兰字呢？

师：我也很喜欢这句话，我的名字里就有这个兰字。我也来读读，好吗？

师：谁还想读？可以自己编动作。

师：听他读，你感觉到了什么？

师：多美的花呀！谁还想读？一起来吧！

第二句

师：看这几个字，你发现了什么？

师以梨为例介绍形声字：我们来看这个梨字，它的上面是利表示它的音，下面的木字示它与树木有关。象这样一部分表音，一部分表义的字叫做形声字。想想（蔷薇墙）它们与什么有关？他们也是形声字。用形声字识字也是一种很好的方法。谁会读这个字。做一做这个动作。齐读这句话。

第三句

出示榴，师：发现了什么？①形声字②单独在一边读第二声，有一种水果就叫榴莲，在本课里读轻声。

师：想个好办法记住也字。

第四句

师：真香。谁也喜欢这句话？

师：有机会也带老师和同学们去看看，行吗？请你当小老师带读这一句话。

师：老师告诉大家桂字的右边也读圭，左边的木表示（与木有关），它也是（形声字）。

第五句

师：芙蓉是什么颜色，美吗？就象化了妆一样。

板画菊花，师：这是菊花的茎，这是叶，还有花朵。草字头表示（与草有关）。

第六句

师：这个字可以怎样记？师：你在哪里见过旺字？

师：冬月又是什么时候呢？看看上一句：九月菊花开满枝，十月芙蓉正上妆。十月后面应该是对了，农历十一月就是冬月。开动小脑筋，腊月就是农历的（十二月）。

师：冬天所有的花儿都谢了，只有梅花勇敢地在风雪中骄傲地绽放。齐读这句话。

6、课中操：

师：同学们读得好，讲得也棒，为了奖励你们，我们来做一个游戏好吗？游戏的名字叫种花。请你为花儿选择合适的花盆，把它种下来。我们也来加把劲吧！

指名板贴卡片，其余学生跳舞《小红花》。

小老师检查：你认为他是对的就大声读出来。

齐读生字。开火车读。

7、再读课文

师：认识了这么多字，能把课文完整地读下来吗？用自己喜欢的方式读课文，开始。

师：读得真好。我们一起配合着读，愿意吗？听清楚要求：老师读前面，同学们读后面的部分，记住了吗？

师：老师读的都是什么呀？（花儿开放的时间）

师：花儿美吗？花美，我们124班的小朋友更美，因为你们是祖国的花朵，祖国的未来！

三、指导书写

师：同学们，这一课还有几个难字，你们也敢挑战吗？

出示生字，师：你有什么发现？

师：一个人住在大山里，这是什么字？山字要写得大一些。

师：池字笔顺有点复杂，我来试试，看能不能写好它。左边的三点水表示与水有关，右边的部分象一弯池塘，要注意横折钩的横要写得斜一些，还要写好竖弯钩。

请大家拿出练习纸和笔，写字时要注意：头正、肩平、臂开、足安。

四、回顾全文，小节下课

师：这节课我们认识了十五个字，会写四个字，还认识了许多的花，学会了读儿歌，我们的收获可真多呀！告诉你们，我们还能用这首儿歌做拍手游戏呢，想玩吗？大家一起来。

拍手游戏。

一年级下册语文教案篇2

一、素质教育目标

(一)知识教学点：

学会本课10个生字和用生字组成的新词，会用部分生字口头组词，扩大词汇量。正确、流利、有感情地朗读课文。理解课文意思，了解壁虎、小鱼、黄牛、燕子尾巴的功能及壁虎尾巴可以再生的特点。

(二)能力训练点：

培养学生认识事物的能力和观察、分析、理解能力。

二、教学重点、难点：

重点：了解小鱼、黄牛、燕子尾巴的功能。

难点：理解壁虎尾巴功能及可以再生的特点。

三、课时安排 3课时。

四、教学设计

本课三幅插图，六段文字，通过小壁虎借尾巴的故事，讲述了“燕子、小鱼、牛”的尾巴的用处与壁虎尾巴的特点，课文以“借”字贯穿全文，重点是它们的对话。根据这种情况教学这篇课文采用“以题流文法”组织阅读活动。

1.从课题入手，抓住“借”;直奔中心，使学生借助插图，按叙述次序分段读文，培养观察、分析、理解等能力，把有关的语文知识渗透到整个教与学的过程中。

2.加强朗读，通过朗读对课文加深理解。

3.抓好从读到说的训练，使学生学习将书面语言转化为个人语言的方法，学习语气表达的一般规律。

五、教学步骤

第一课时

(一)板书课题，齐读课题，解题：

1.从课题看这篇课文主要讲的是谁?什么事?

2.你见过壁虎是什么样子的'吗?(出示投影)看图观察总结，壁虎是爬行动物，身体扁平、四肢短、趾上有吸盘，可附在墙上爬行，有长长的尾巴，它吃蚊子、苍蝇、飞蛾等小虫子，对人有益。

3.看到课题你想到了什么呢?小壁虎为什么要借尾巴，向谁借，借到了吗?

(二)自学课文的生字词，读课文：要求：读准字音。

(三)讨论回答上面的问题：(讲读第一自然段)

1.板书：给课题上的借字加上着重点。

2.哪段是写小壁虎为什么要借尾巴。(读第一自然)

3.用自己的话简单说出借尾巴的原因。(捉蚊子时，蛇咬住了壁虎的尾巴，一挣尾巴断了。)

4.你理解“挣”吗?(用力摆脱)

5.看图。用自己的话说说图上内容。图上有一条蛇和一只断了尾巴的小壁虎。小壁虎断了尾巴多难看呀，它想怎么办呢?(借尾巴)它先后向谁借尾巴了呢?借到了吗?

6.作业：朗读课文

(四)板书

26 小壁虎借尾巴

咬住一挣断了

第二课时

(一)读课文，讲说课文：

1.思考：小壁虎向谁借尾巴?

出示三幅图，板书：小鱼、老黄牛、燕子

读出小壁虎向它们借尾巴时的话，说明什么?(很有礼貌)指导朗读“您把尾巴借给我行吗?”重点放在“借给我”。

2.为什么没借到，找出说明不借的理由的三个句子谈一谈，在说明它们的尾巴功能的词语下面画横线。(学生)

板书：拨水，赶蝇子，掌握方向。

找出三个表示它们的动作的词在下面点点(学生)

板书：摇、甩、摆。

3.指导朗读三、四、五自然段

三个自然段中有反复出现的文字，找出来读一读。

“爬呀爬”说明什么?(小壁虎爬得那么慢，那么艰难。)小壁虎失去尾巴多着急呀!为什么不快爬，去借尾巴，反而这么慢?(讨论)

总结：

(1)小壁虎从墙角到河边，从河边到大树上，从大树上到房檐下距离很远。

(2)小壁虎的尾巴还能帮助爬行，现在断了，爬行不方便，因此爬不快。

4.读7、8自然段

思考：小壁虎为什么难过?

后来怎么又高兴起来了?

指导朗读：用高兴的心情去体会小壁虎的话。

用语气来表达小壁虎的高兴劲。

小壁虎的尾巴断了，又可以长出来，这种能力叫“再生”能力。

小壁虎的尾巴可以再生，这是它的特点。

你还能举出一两个“再生”的例子吗?

“人的头发，指甲”等。

(二)我们在讲读课文之前提出了四个问题：

“小壁虎为什么借尾巴?向谁借?借到了没有?为什么?”课文学完后你能正确地回答了吗?同桌讨论，不懂的地方提出来讨论。

(三)分角色读朗课文：

(四)作业：朗读课文。

第三课时

(一)朗读课文。

(二)指导书写生字：

左右结构的“借”字，左边占得位置小一些。“新”字左右相等。

字形：“爬”左下包右上。

上下结构的“壁”上大下小，上面左右各占一半。

(三)课后作业

1.( )( )摇着尾巴，在( )( )游来游去。

2.( )( )( )甩着尾巴，在( )( )吃草。

3.( )( )，在空中( )( )( )( )。

(四)抄写下面的词语，用加粗的字口头组词。

告诉壁虎不行难看借给新尾巴

(五)抄写生宇词：

(六)作业：朗读课文

六、板书设计

26 小壁虎借尾巴

一年级下册语文教案(集合15篇)

作为一名教师，常常需要准备教案，借助教案可以让教学工作更科学化。那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是小编整理的一年级下册语文教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

一年级下册语文教案篇3

预习篇

一、学习本课7个会写字，12个会认字.

二、书写指导.

吓：左右结构，共6画.书写时注意笔顺规则，“口字旁”不要写成“口”，这个字也是形声字，识记的时候可以按照形声字的规律识记.

怕：左右结构，共8画.“竖心旁”的笔顺规则是“先中间后两边”，书写时注意在田字格中的.位置，不要左大右小.

象：笔画较多，共11画.笔顺是撇、横撇、竖、横折、横、撇、弯勾、撇、撇、撇、捺.

三、阅读课文，完成练习.（不会写的字可以用汉语拼音代替）

1.全文共有____________个自然段，____________幅图，讲了____________听到“咕咚”的声音，没有弄明白，拔腿就跑，后来____________、____________、____________、____________、____________也跟着跑，只有____________没有跟着跑，帮助大伙儿弄清了事实的事.

2.“咕咚”到底是什么呢？根据自己的理解写一写.

_____________________________________________________

3.这个故事告诉了我们什么道理？

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上课篇

【教学目标】

1.认识本课12个要求会认的字，读准字音，了解字义.会写本课的7个生字，做到工整美观，结构合理，能够运用所学汉字组词，造句.

2.通过学习使学生认识到成熟的水果在地球引力的作用下，会直接从树上落下来.

3.运用多种教学手段教学《咕咚》，运用多种识字方法识字.联系生活实际，感知兔子没有经过自己的验证就被所谓的“咕咚”吓到了的故事，领悟盲目跟从的后果.

4.培养学生热爱科学，实事求是的精神.

【教学重点】

运用多种方法识记12个会认字，7个会写字.

【教学难点】

掌握遇事要勇于探索、追求事实的原则.

【教学准备】

1.多媒体课件.

2.字卡、词语卡片.

【课时安排】

2课时

第一课时

【课时目标】

1.能正确、流利、有感情地朗读课文.

2.随文识字，理解字词大意.

3.知道什么是“咕咚”.

一年级下册语文教案篇4

教学要求：

1、巩固复习学过的生字，读一读，写一写。了解汉字部首的表意作用。

2、读一读，积累词语。

3、说饶口令。

4、阅读欣赏。了解倒影的常识。

5、做吹泡泡的游戏，观察泡泡的大小、形状、颜色，再说一说。

重难点、关键：

1、正确书写汉字，积累词语。

2、学会观察，并有序、通顺的说，培养学生的观察以及表达能力。

课时划分：

两课时

第一课时

教学目标：

教学语海拾贝及阅读欣赏部分，巩固复习学过的生字，能够正确书写，并积累词语，读中认识倒影。

教学过程：

一、有趣的汉字

1、学生读一读课中的生字。

2、指名读一读，其它正音。

3、以第一组为例，引导学生观察。

(1)引导学生从字型上观察，找出它们的异同点。

(2)指名反馈：第一组的字都和木字有关。

4、学生同法观察其它组生字，并说说自己的观察结果。

5、教学小结，引导学生从部首或部件的表意作用，理解汉字，另外也可以用类推法归纳同类的字，帮助自己系统的识记汉字。

二、词语超市

1、学生自由读一读。

2、思考：这些词语有什么特点?

3、学生反馈，教师小结。

4、读中积累。

三、写一写

1、出示要求书写的生字，学生读一读。

2、引导学生观察每一行的共同点。

3、第一行全包围，第二行上下结构，第三行左右结构。讨论书写时应遵循什么规律。

4、指导书写，教师巡视辅导。

四、说绕口令

1、学生自由拼读。

2、教师板书鼻韵母。

3、集体比赛读饶口令。

五、阅读欣赏

1、读儿歌。

2、讨论：傻鸭子为什么扑了一个空?

3、教师出示山的倒影图，让学生知道什么是倒影。

4、学生再读儿歌。

第二课时

教学目标：

组织学生开展吹泡泡游戏，并指导学生观察泡泡的大小、颜色、形状，再说一说。培养学生的观察以及表达能力。

教学过程：

一、教师读题，明确要求

1、教师：这一次的语文生活让我们干什么?

2、平时我们都玩过吹泡泡的游戏，只是我们没认真的观察过。

3、教师提出吹泡泡活动过程的要求。

(1)仔细观察。

(2)活动中注意礼让，注意活动的安全。

二、吹泡泡活动

三、说一说

1、学生先在小组内说一说，扩大说的面。

2、指名说一说，学生评议：哪些地方说的好，值的学习，哪些方面说的不够，要更正。

3、再指名说一说。

4、教师小结。

四、读一读儿歌，体会吹泡泡的乐趣

泡泡

宝宝吹泡泡，

泡泡跑了，

宝宝追泡泡，

泡泡爆了炸宝宝。

一年级下册语文教案篇5

学习目标：

1、认识10个生字，积累9个词语。

2、正确朗读课文，了解“望梅止渴”的故事，指导曹操在危急时刻，积极开动脑筋，终于克服了困难，脱离了险境。

3、用音序查字法查出“燎”、“酸”、“润”在字典中的页码。

4、说一说。《望梅止渴》的故事。

学习过程：

一、出示课题，感知课文：

1、交流收集到的三国时期的一些资料

2、今天，学习一三国时期的有关曹操的一个故事。

出示课题，学习生字：梅、止

思考：课题的含义（看到青梅嘴巴就不干了）

3、听课文录音，为小节标号。

二、新授课文，学习字词。

1、跟老师一起读课文，注意读准字音。

2、分小节读课文。

3、自己小声读课文，边读边思考：曹操带领十万大军出征时遇到了什么困难？

4、出示句子：

当时烈日高照，大地火烧火燎，将士们个个口干舌燥，嗓子冒烟，行军速度越来越慢。

学习生字：舌（书空）燥（找姐妹）

词语理解：烈日高照火烧火燎口干舌燥

读句子：（指导朗读、指名读、小组读、试背）

5、同桌互读2、3节，讨论：曹操想出什么办法？结果怎样？

6、用书上的句子说说曹操是怎么做的？找出动词练习说话。

动词：跑、挥、指、喊

7、学习生字：导（字形）根（找姐妹字）灵（书空）骑（组词）

词义理解：灵机一动

8、结果怎样？齐读第三节。

学习生字：酸、精

找反义词：湿润

9、思考：将士们没有喝水，刚才还口干舌燥，现在为什么打起往前赶路了呢？用自己的语言练习说话。

10、读句子：

曹操用“望梅止渴”的方法，带领将士们走出了荒无人烟的地方。

11、朗读全文，你觉得曹操的'办法好不好？你最欣赏的是哪一点？

三、音序查字

1、复习音序查字法的步骤。

2、小组擂台：谁查得快而正确。

酸、润、燎

四、用自己的话，说说课文内容

1、可以抓住课文中的重点词语进行说话。

2、要求：说清楚、语言表达上较正确、规范。

五、拓展性思考如果你是曹操，还能提出什么好办法？

一年级下册语文教案篇6

《一次比一次有进步》

教学目标

知识目标：会读、会认13个生字;会写“回、片、皮”3个生字

能力目标：1、能有感情地、准确地、流利地朗读课文

2、培养学生说话的能力、观察能力

情感目标：让学生树立仔细、认真观察的态度

教学重点和难点

教学重点： 1、会认、读13个生字，会写3个生字

2 、能有感情地、准确地、流利地朗读课文

教学难点：引导学生理解燕子妈妈为什么夸小燕子“一次比一次有进步”

教学过程

一、直切主题，铺垫难点

二、初读课文，感知大意

三、品读感悟，积累内化爬楼梯游戏：认读词卡(“看看”、“再去看看”、“再去仔细看看”)

小结：学习就像爬楼梯，只要认真努力，就能一次比一次有进步。

激趣读文：三个词语宝宝和我们玩起了捉迷藏的游戏，躲到课文中的句子里了，你能找的它们吗?(找找;读读)

1、聆听燕子叫声，课件出示燕子妈妈和小燕子在屋檐下说话，出示燕子妈妈的话。

2、精读燕子妈妈的话，凸现难点。(“看看”、“再去看看”、“再去仔细看看”)自由读、指名读、比读，体会燕子妈妈一次又一次耐心的启发、鼓励小燕子去观察。当当燕子妈妈，对身边的小燕子亲切地说说。

引：小燕子在妈妈一次又一次耐心的鼓励下，赶快飞去菜园看了。

课中律动：配乐做飞翔动作，飞去菜园。

3、课件展示菜园图，说话训练：小燕子发现了。

[从图入手，帮助阅读。培养良好的口语习惯，说完整的话。]

4、先分句品读再三句连读小燕子的话，每次的发现都不一样，一次比一次高兴，声音越来越上扬，对妈妈的呼唤越来越急切。

5、分角色直接感情对读，师读燕子妈妈的话，生读小燕子的话。再现课题。

1、观察田字格里的范字，有什么发现?

2、师范写。

3、描一描，写一写。

迅猛地带出主题，干脆利落，又降低了朗读训练点的难度，有意识地作了铺垫。]

板书设计

一次比一次有进步

冬瓜茄子

第一次大小

第二次青紫

第三次皮上有细毛柄上有小刺

学生学习活动评价设计

根据一年级学生的学习特点，教学的重点应放在识字和写字上。识字，先由学生自主认字，自己想办法记字，再由教师根据学生的实际情况进行指导，让学生有学习主人的意识，调动学习积极性。学写生字时，我让学生自己去发现，去探究，不仅动口动手，更动脑，才能真正做到“字字入心”。

一年级下册语文教案篇7

一、文章解析：

第1自然段交代了小公鸡和小鸭子一块儿出去玩，为后面的互相帮助作铺垫;第2、3、4自然段分别写了发生在草地里、小河边、水里的三个场景，草地里小公鸡捉虫给小鸭子吃，小河边小公鸡想跟着小鸭子下水捉鱼，水里小鸭子救起落水的小公鸡。

1本文层次清晰，叙事完整，情节生动，字里行间表达着伙伴间互相帮助、友好相处的情感。

2、课文讲了谁和谁的故事？

小公鸡和小鸭子

3、课文中发生了哪几件事？地点分别是哪里？

草地里——小公鸡捉虫给小鸭子吃，

小河边——小公鸡想跟着小鸭子下水捉鱼，

水里——小鸭子救起落水的小公鸡。

4、小朋友们能概述一下每个自然段的主要内容吗？（锻炼一下小朋友的归纳和表述能力）

第一段：小公鸡和小鸭子是好朋友，经常一起玩。

第二段：因为小鸭子不会捉虫，所以小鸡捉虫给小鸭子吃。

第三段：因为小公鸡不会游泳，所以小鸭子捉鱼给小公鸡吃。

第四段：小公鸡落水了，小鸭子赶紧把小公鸡救上来。一、字

5、要求会写的字：

6、要求会认的字：

7、多音字

8、反义词、近义词

9、词语解释：

一块儿：一同、一起

许多：很多

游泳：在水里游动

偷偷：表示行动不使人察觉

飞快：非常迅速

10、认识偏旁：提土旁

提土旁的.字：地、块、城、坡，带有提土旁的字一般与大地、建筑、居住环境有关。

11、读一读，比一比

小公鸡跟在小鸭子后面，也下了水。

小公鸡偷偷地跟在小鸭子后面，也下了水。

加上“偷偷地”能够说明小鸡不想让小鸭子知道他要下水，让我们看到了小鸡的调皮。

造句'偷偷地"：小草偷偷地从地下冒出来了。

小鸭子游到小公鸡身边。

小鸭子飞快地游到小公鸡身边。

加上“飞快地”更能体现出小鸭子救小公鸡的着急心情。

造句"飞快地"：小明飞快地跑到了妈妈身边。

12、标点符号的运用

观察文中小鸭子和小公鸡对话时冒号和双引号的运用。模仿者试、着自己写几句话，并用上冒号和双引号。

例句：小鸭子说:"公鸡弟弟，我到河里捉鱼给你吃。"

小公鸡说:"我也去。"

13、.课外知识延展

为什么小鸭子捉不到虫？为什么小鸭子擅长游泳？仔细观察下图说一说

14、每天量词积累

一只鸭子一只鸡一片草地一块草地一条虫子一条小河一条鱼

一年级下册语文教案篇8

识字１

一、教学目标：

1、认识“万、复”等13个生字，会写“万、丁”等5个字。

2、正确、流利地朗读课文和背诵课文，感受春天的美好。

3、激发学生对春天的喜爱之情，产生寻找春天的想法。

二、教学重、难点：

1、正确认读“我会认”的字和正确书写“我会写”的字。朗读课文和背诵课文。

2、从诵读中感受春天大自然的美丽景色。

三、课时安排：

1课时。

四、教学过程：

一、创设情景，激趣引入

1、看图说话：你看了上面的图画后，你发现春天是怎样的？你找到春天了吗？用自己的话描述一下，好吗？

2、引入课题：春天的图画五彩缤纷，春天的声音变化无穷，让我们一起去欣赏春天的美丽景色。

二、教给方法，自主识字

1、提问识字的方法。看拼音、预习、问老师、问同学、爸爸妈妈教的等方法。

2、出示图画，玩摘苹果游戏，认识课后“我会认”和“我会写”的生字：

（1）先让学生自己读，同桌读，小组读，指明当小老师领读。

（2）把生字苹果去掉拼音，让学生小组读，开火车读，男女比赛读，小组互相练习和互相对考。

3、找字卡，一个学生读，其他同学找，显示字卡。

4、做游戏，两个小朋友，我读一个你找，你读一个我找。

5、巩固识字，指导写字：

（1）互相说说识字的方法：

比一比：冬──齐万──丁

加一加：白──百

（2）老师在田字格指导并范写五个生字。

（3）学生自己练习写。

6、把生字送回课文的词语中，指导学生读词语卡片。

7、会读词语卡片的同学把卡片送给他们，下一个环节请他们来玩贴词语游戏。

三、图文结合，读中感悟

1、鼓励学生，自己初读。

2、分角色每人读一行。

3、教师读第一行，其余三行由同学读。

4、听录音读，闭上眼睛，你仿佛看到了什么画面？让学生说一说。

5、春天来了，一切事物都醒了，小燕子也飞来了，你们觉得应该贴那些词语？让刚才拿着春回大地，

万物苏醒的卡片同学出来贴。

6、出示第二行的画面，你看到什么？应贴什么卡片？让全班齐读。谁来学黄莺怎样唱歌？燕子怎样跳舞？

7、出示第三行的画面，你又看到什么？应贴什么卡片？让全班齐读。

8、出示第四行的画面，你又看到什么？应贴什么卡片？让全班齐读。看图画说说看怎样才是百花齐放？怎样才是百鸟争鸣？让一些同学学小燕子怎样叫？学小黄莺怎样叫？学小百灵怎样唱？

9、诵读课文。

10、男女每人轮读一个。

四、拓展延伸，主题升华

1、你学了这篇课文后，你最喜欢图画里的什么事物？你想对她说什么？

2、你想用什么方式赞美一下美丽的春天？提示：可以唱关于春天的歌，可以画春景图，可以扮春天各种各样动物的叫声，可以收集春天的好词等形式。（分小组讨论，两分钟时间准备。）

板书设计:

春回大地万物复苏

柳绿花红莺歌燕舞

冰雪融化泉水叮咚

百花齐放百鸟争鸣

教学反思：

《识字1》是本学期第一单元教学中的首次教学内容，有8个四字词语，写的都是春天的典型事物或现象，构成了一幅美丽的春景图，能引人进入春天的美好境界。

1、优点：

在教学环节的设计上，我采用看、听、说、读、画等手段帮助学生尽快掌握要求掌握的知识，利用课件播放泉水丁冬、莺歌燕舞等春天的美丽景色，让学生在观察中体会相关词语的含义。我用猜谜游戏来提高学生的积极性，讲述一个大意，让学生比赛猜出相应的词语。在读方面，我采用全班齐读、大组朗读、小组赛读等多种方式，让学生感受春天的美。通过唱《春天在哪里》让学生到大自然中去寻找春天。总体说来，这堂课顺利地完成了教学任务和所设定的教学目标。

2、不足：

没能让全班同学个个收获甸甸，孩子们的学习效率发展不太均衡，以后还有待于自己去提高。

3、如何改进：

一年级下册语文教案15篇

作为一无名无私奉献的教育工作者，常常需要准备教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是小编帮大家整理的一年级下册语文教案，希望能够帮助到大家。

一年级下册语文教案篇9

一、教学目标

1.认识12个字，会写6个字。

2.自主积累词语。

3.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第二自然段。

4.了解课文内容，懂得大熊猫是我国特有的珍稀动物，培养学生喜爱大熊猫的情感，树立保护珍稀动物的意识。

二、教学重点

1.按要求认字、写字。

2.有感情地朗读课文、背诵课文。

3.通过学文，了解大熊猫的外形特点和生活习性，培养热爱大熊猫的情感，树立保护珍稀动物的意识。

三、教学难点

1.掌握会写字。

2.有感情地朗读课文、背诵课文。

四、教学准备

识字卡片和有关大熊猫的录像资料。

五、教学时数

2课时。

六、教学过程

第一课时

（一）激趣导入。

1.请学生猜谜语：“像熊比熊小，像猫比猫大，竹笋是粮食，密林中安家。”教师板书贴出大熊猫的图片。

2.启发谈话：“你喜欢大熊猫吗?”激发兴趣，教师给每位同学一张熊猫的图片，请同学们贴在自己的胸前。

3.教师和学生打招呼：“可爱的大熊猫们，你们好！一会儿大家要认真读课文，向我们介绍介绍自己。”

（二）初读课文，读准字音，整体感知课文内容。

1.读题质疑：什么是国宝?

2.借助拼音读课文。

3.自学生字读音。

4.出示带有生字词的句子，读一读注意把字音读准。

5.再单独读一读生字词，你认识它们了吗?请你读一读。

6.再读一读全文，两个同学互相听一听字音读得准不准。

（三）学习课文内容。

1.分自然段指名读文。

指名读，其他同学思考，你最想向大家介绍你的哪些情况？

2.朗读感悟。发挥学生的学习自主性，对大熊猫哪方面的情况感兴趣，就来读哪部分内容。

教师随机板书：故乡样子习性等内容

（1）我来向大家介绍我的故乡……

（2）我向大家介绍我的样子（模样）……（学习第二自然段）

填空：我的样子很（可爱）。（）的身子，（）的尾巴，身子（）。

朗读体会大熊猫的可爱。

练习背诵。

（3）我来介绍我的习性。（学习3、4自然段）

看大熊猫生活的录像，体会它的可爱。

感受动作“慢悠悠”。

指导朗读，体会可爱。

3.多可爱的大熊猫阿！生活在中国，你们感到高兴吗?为什么?

4.指导朗读第五自然段，读出自豪幸福的语气。

5.你还愿意向大家介绍哪些关于大熊猫的知识？

6.大熊猫是我们的.国宝，

怎样做才能使它们更好地生存下去？

（四）作业。

课下搜集有关大熊猫的资料，练习背诵课文第二自然段。

板书设计：

我是国宝

稀少

故乡中国

样子可爱

习性爬树

吃箭竹、竹笋

第二课时

（一）背诵课文，复习旧知。

谁愿意看着插图，给大家介绍一下可爱的大熊猫呀？

（二）复习生字。

1.教师用课件演示：请学生带读生字词，指名认读生字。

这些字宝宝回到课文中你们还认识它们吗?

2.请学生自由练读课文。

要求：读准字音，看清字形。

（三）记忆生字。

1.小组学习：选择自己喜欢的最有效的识字方法记忆生字。

2.汇报自学情况：说一说，你们记住哪个字了。你是用什么方法记住的？

3.及时评价：教师及时给予表扬、鼓励。

（学生自主记忆生字的方法很多，教师要善于发现，及时点拔，总结、提升学生的认识。如以旧代新记忆，加、减部件记忆，编儿歌、猜谜语记忆等。）

4.质疑：你们认为哪个字比较难记忆？

5.针对学生的质疑，进行教学，师生共同想办法解疑。

6.如果学生没有疑问，教师可以引导学生记忆。

（1）慢：注意右半部分上面是扁日，中间不是“四”字。

（2）很：右边不是“良”字。

7.教学课件演示：字宝宝都回到课文中去了，请学生自由读课文。

（四）指导书写。

1.请学生看看课本中的“田格”字帖，说说希望老师帮你们写好哪个字。

2.学生反馈，教师演示教学课件指导学生进行正确的书写。

3.通过教学课件，重点指导：“国和黑”的书写及占格。

请学生观察“国”字的结构。

（1）请学生说说怎样写这个字才漂亮。

（2）教师板书，注意“国”字的占格。

（3）外面的“口”写在田字格的中央，里边的“玉”字要写清楚。不要写成王。

请学生观察“黑”字的结构。

（1）请学生说说怎样写这个字才漂亮。

（2）教师板书，注意“黑”字的占格。

（3）上半部分不是里外的里字。

4.请学生当堂进行写字练习：一个字写一遍，遇到难写的字可以多写几遍。

（教师在行间巡视，了解学生书写情况，可以做有针对性的个别同学的辅导。）

（五）词语积累。

1.读读“我的词语库”中的词语。

2.读词语：胖胖的、短短的、圆圆的、黑黑的。

3.练习运用：胖胖的（小手）黑黑的（）

短短的（）圆圆的（）

4.你还知道哪些这类的词语？

（六）作业。

一年级下册语文教案篇10

教学要求

1.巩固复习认读过的生字，正确地区别平舌音与卷舌音、前鼻音和后鼻音，积累词语。

2.进行用字组词，用词语造句的练习，培养学生遣词造句的能力。

3.读一读，猜一猜，知道蜻蜓的特点及其本领和对人类的益处。

4.读一读，背一背，了解古诗所表达的意思，巩固对公鸡本领及对人类益处的了解。

5.读一读，能够借助拼音阅读短文并理解短文的内容。

6.培养学生自主识字的积极性、主动性，提高学生的识字能力及识字量。

7.通过猜一猜，古诗的诵读，短文的阅读，再次感知各种动物的本领及对人类的贡献，教育孩子保护动物。

重点难点

1.巩固复习会认、会写字词，积累词语。

2.读中了解常见的动物的本领及对人类的益处，教育孩子保护动物。

课时划分

2课时

第一课时

教学目标

1.巩固复习认读过的生字，正确地区别平舌与卷舌音节、前鼻音和后鼻音、n和l，积累词语。

教具准备

一年级下册语文教案篇11

一、教材简析：

本单元包括《识字四》。《古诗两首》。《荷叶圆圆》。《夏夜多美》《要下雨了》。《小壁虎借尾巴》五课和语文园地四。他们是以快乐的夏天为专题组织材料的，内容十分丰富，既有写夏天美景的，又有些夏天情趣的，还有写夏天的气象知识的。学生可在本组教材学习过程中，体会夏天的美好，感受夏天的情趣。教师可通过指导学生朗读这组教材的导语，激发学生对夏天的向往和对本组教材的兴趣。

《识字四》是一首充满童趣的写小动物在夏天的情形的儿歌。《古诗两首》从不同侧面表现了夏天的美好。教学中教学中应注意引导学生反复朗读体会诗歌的韵味和美好的意境。《荷叶圆圆》是一篇轻快活泼的散文诗，形象生动地描写了充满童趣的夏天，让孩子们去触摸生机勃勃的荷叶来体验小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的快乐心情。《夏夜多美》是一篇童话故事，通过学习课文，让学生体会到夏夜的景色美，助人为乐的精神更美。《要下雨了》是一篇知识童话，讲的是生活中的气象常识，倡导学生在生活中学习。《小壁虎借尾巴》是一篇童话故事，，课文以连环画的形式呈现，讲的是小壁虎向小鱼姐姐、黄牛伯伯、燕子阿姨借尾巴，终因它们各自的尾巴都有用处而借不到的故事。通过这个故事，小学生认识到小鱼、黄牛、燕子的尾巴分别有不同的作用，了解小壁虎的尾巴有再生的特点。《语文园地四》共有四项内容，分别是我的发现、日积月累、口语交际，展示台。通过认字，引导学生发现识字方法；通过读句子，发现多音字；读音不同，意思也不同；引导学生积累好词好句，优秀段篇；口语交际，培养语言表达能力和动手实践能力。

学习本组教材，要引导学生走进大自然，走进社会，走进生活大课堂，让学生注意观察夏天的景象。气候；引导学生运用形声字的规律自主识字；提醒学生留心街道两旁招牌上的字，主动识字，注意积累。

另外，注意培养学生逐渐养成预习习惯和认真书写的习惯。

二、教学重难点

1、通过阅读与夏天有关的儿歌、童话、古诗等，结合生活实际，体会夏天的美好，感受夏天的情趣。

2、会认72个生字，要求认清字形，会口头组词；会写36个生字，要求读准音、认清形、正确书写。

单元总体目标

1、通过阅读与夏天有关的儿歌、童话、古诗等，结合生活实际，体会夏天的美好，感受夏天的情趣。

2、会认72个生字，要求认清字形，会口头组词；会写36个生字，要求读准音、认清形、正确书写。

3、通过看、找、画、说、演等各种有趣的方式，积累词语。

4、初步了解动物与自然现象的关系，了解动物尾巴的作用。

单元教学建议

1、通过各种有趣的活动让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望并且喜欢阅读，感受阅读的快乐。

2、教给学生如何结合上下文和生活实际了解文中词语意思，在阅读中积累词语。

3、让学生朗读儿歌和童谣，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。

本组课文的教学，可以从以下几个方面进行。

引导学生多读、多想、多体会，深切感受人与人之间纯真美好的感情，明白快乐的真谛。

引导学生结合生活实际，联系上下文来理解词语，通过体会重点词句来感悟课文内容。

在每课的教学末尾，可以引导学生由课文内容延伸开去，联系自己的经历过或读过的感人故事，感悟互相关爱带来的快乐和幸福。

单元教学时间

本单元安排15课时

识字四2课时

古诗两首2课时

荷叶圆圆2课时

夏夜多美2课时

要下雨了2课时

小壁虎借尾巴2课时

语文园地四3课时

一年级下册语文教案篇12

教学要求：

1、认识11个生字，掌握多音字“得”。会写8个生字。

2、正确、流利的朗读课文。

3、理解课文内容，知道曹冲是怎样称象的。

重难点，关键：

1、识字、写字。

2、弄清曹冲是怎样称象的。

课时划分：

两课时

教学过程：

第一课时

一、谈话，导入新课

1、启发谈话：同学们，你们见过别人称东西吗？都用什么称呀？

2、教师：象有多重？现在称象不是难事，可在古时候，这确实件很难的事，今天我们就来学习课文，看看曹冲想出一个什么好办法称得大象的好办法。

二、自由读课文，认读生字，整体感知

1、学生借助拼音读课文，要求划出生字，读准字音。

2、指名读课文。教师强调重点字的读音。

3、教师出示生字卡片，检查学生认读情况。

4、学生再读课文思考：课文讲了一件什么事？

5、指名反馈。

三、读文，体会称大象的难度

1、找出描写大象的语句。

2、指导感情朗读，体会大象的大和重。

3、教师：见了这么大的象，这可怎么称呢？我们先看看官员们是怎么说的。

四、了解官员的想法，衬托曹冲的聪明

1、读第三自然段，思考：官员们想出哪几种方法？

2、学生交流，这些方法行吗？

3、分角色朗读课文，体会当时的情景。

五、朗读课文

第二课时

一、复述故事，引入新课

1、出示生字卡片，大家一起读一读。

2、谁能把这个故事简单的说一说。

3、官员们都说了些什么方法？

4、可是这些方法都不好，这时候，曹冲想了一个好办法。

二、读文实验，了解称象的过程

1、学生自由读课文，思考：曹冲所说的办法，要先干什么，再干什么，最后干什么？

2、指名根据课文内容说一说。

3、引导讨论：

（1）曹冲的.办法好吗？

（2）如果现在让你们去称这头象的重量，你们有什么方法？

三、总结全文，启发学生

1、读文后你觉得曹冲是个怎样的孩子？

2、应该学他什么？

3、有感情的朗读课文。

四、指导书写

1、出示要求书写的生字，指名读一读。

2、用生字组词。

3、学生书写，教师巡视，强调双姿。

板书：6、曹冲称象

官员曹冲（聪明）

造大秤、宰（曹冲秤象图）

直摇头曹操点点头

一年级下册语文教案篇13

教材简析：

《影子》这篇课文以简洁、生动、形象的语言，描绘了影子和人“形影不离”的`特点，读来亲切上口，活泼俏皮。

教学理念：

本课教学宗旨在体现学生是学习语文的主人，让学生自己在充分读书的基础上，质疑讨论交流，提高读书能力。

教学目标：

1、认识11个生字，会写“飞、马、鸟”3个字。认识1个笔画“——┐”和5个偏旁“彡、犭、”。

2、正确流利地朗读课文。背诵课文。

3、认识有关“影子”的一些现象。

教学流程：

第一课时

一、谜语揭题，激发兴趣

1、出示谜语：

人人有个好朋友，乌黑身子乌黑头，就像一条小黑狗，阳光下面跟你走。

谜底是什么？（影子）

2、同学们，你们想了解有关“影子”的知识吗？这节课我们学习《影子》，板书课题。

二、自读课文，整体感知

1、带着上面的问题，学生自学课文。

（1）读准字音，把不会的字圈上。

（2）识记生字，运用学过的方法，并小组交流。

（3）理解课文内容。

2、认识笔画“和偏旁“。

3、检查自学情况。

（1）出示字卡，开火车读。

（2）朗读课文。

三、质疑讨论，把握重点。（鼓励学生质疑）

（1）影子为什么会有时在前，有时在后，有时在左，有时在右呢？

（2）为什么说影子是小黑狗、好朋友呢？

全班讨论，教师可利用活动挂图帮助理解。

四、指导朗读，熟读成诵

（1）教师范读。

（2）学生自由读。

（3）同桌互读。

（4）指名读。

（5）全班分三组进行朗读比赛，评出优胜小组。

（6）熟读成诵。

五、布置作业

课下仔细观察，什么情况下影子在前、在后、在左、在右？

一年级下册语文教案篇14

导学目标：

知识与技能：

1认识“变、教、先、演、脚、肩、始、练、生、经、抽、久”12个生字，会写“久、生、先、低、很、话、她、始”8字，认识部首“双人旁”。

2正确、流利地朗读课文。

过程与方法：

1引导看图，读懂课文。

2抓住重点词句，理解体会。

情感态度与价值观：

培养学生对活动的爱好和兴趣，体会童年的快乐，明白熟能生巧的道理。

导学重点：朗读课文，正确认读“会认”字和正确书写“会写”字。

导学难点：理解毽子为什么在“我”脚下不听话。

导学关键：本文设计力求通过多种形式的朗读说话、识字训练，给学生创造“自主、合作、探究”性的学习机会，调动学生积极参与学习过程。

导学方法：问题导学法拓宽导学法

课前预习：课前练习踢毽子，并说说感受。

导学时间：两课时

导学过程：

第一课时

一、激情导入

有一位小朋友非常喜欢玩毽子，她是怎么完的呢？我们这节课一起去瞧一瞧，请同学们打开书本15课《毽子变乖了》。

二、初读课文，读准字音。

1自由朗读课文，边读边画生字词，可请教周围的小伙伴。

2同桌互读，当个小老师，帮助你的伙伴纠正读音。

3出示拼音语卡片：指名读。

4出示去掉拼音的词语卡片：指名读、开火车读，检查字音。

5自由读课文，要求把课文读通顺,不加字,不漏字。边读边给课文各自然段标上序号。

三、创设情景，细读感知

1、听课文录音，边听边想：课文写了什么事？

2、自由读第2自然段，注意一句一句地读，读通顺，边读边想：从哪可以看出毽子“真是听话极了”？

3、过渡：老师和毽子成了好朋友，所以毽子在她的脚下真是听话极了。而在我们的脚下呢，还是一样听话吗？

4、默读课文第3自然段，小组交流：怎样才能让毽子听我们的话呢？老师是怎么说的？用“——”画出来。用“△”画出这段话的两对反义词。

5、学习第2自然段，自由读一读：说说读了这一段话，你明白了什么？

四、总结全文，训练说话

1、学习了全文，你有什么收获？

2、师生交流：你碰过“毽子变乖了”这样的事情吗？如果有，说给老师和同学们听一听。

3、师作总结。

第二课时

一、复习引入

上节课同学们已经学习了课文，回忆一下课文写了什么事，结果怎样呢？

二、指导朗读

1、自由选段落读，你最有把握读好哪一段就读哪一自然段。

2、小组读一读：互相学一学，你的伙伴读得好在哪？

3、分小组比赛读。

三、句子训练

1、出示句子：毽子一点儿也不听话。

天气一点儿也不（）。

（）一点儿也不（）。

2、指导学生仿例子说句子。

四、指导书写。

1、出示生字。

2、自主学习生字：你发现了这些生字有几种结构？那些字你认为最难认最难写？你是怎样记的？

3、指导学生学习左右结构的字，先让学生说说你是怎样记住的，再看看这些字在填字格中的位置，然后指导书写左右结构中最难记最难写的字。

4、导书写3个独体字，注意看清楚笔画和在田字格中的位置。

5、学生独立书写生字，教师巡回指导。

6、组织学生交流、欣赏、看谁写得美。

五、读课文。

作业设计

语文百花园四

导学目标：

知识与技能：

1巩固识字，区分声母，辨析同音字。

2正确读字词、朗读诗歌和背诵谚语。

3培养看图说话的'能力，进行词语和句子的训练。

4指导学生进行说话训练。

过程与方法：

1以练为主，积累运用，巩固双基。

2抓住要点，掌握方法，拓展提高。

情感态度与价值观：

激发学生进行语言文字训练的兴趣。

导学重点：图读字词和说句子的练习。

导学难点：进行说话训练。

课前预习： 复习声母的N和L，收集相关生字。

导学时间：两课时

导学过程：

第一课时

一、激趣导入

今天，我们又去逛语文百花园，让我们到园里走一走，相信你们一定能寻找到很多知识。

学习第一题（连一连，读一读）

1、连一连。出示第一题，百花园里，苹果成熟了，一个个像大灯笼，你们想不想把他们摘下来？请自己动手吧，把他们摘到适合的篮子里。（动笔连一连）

2、自由读一读。

3、出示卡片认读，先带拼音读，再去掉拼音读。

里你兰南流牛龙农

二、学习第二题（汉字真有趣）

百花园里，汉字游乐园真有趣，有写字音读音相同，但字型不同，他们表示的事物也不相同，你们发现这个秘密了？请赶快进去找吧。

1、说一说，读一读。

2、小组讨论：你怎样记住这些汉字的？

三、练习第三题（看图说一说）

1、百花园里的水果和蔬菜也真丰富，你能说出这些水果和蔬菜的名称吗？看图，说一说。

2、你还认识那些蔬菜和水果？把知道的告诉大家。

四、学习第四题（读一读）

1、自由读：注意读准字音。

2、小组交流读，互相正音。

3、师范读，生有感情朗读。

五、第五题（我的采集本）

在你读书的时候，你会经常发现一些令你感动或特别喜欢的句子，如果把这些句子都记录下来，相信同学们会积累许多好词好句。

1、出示课文的句子：我们的生活像七彩虹一样美。

师：这个句子真美啊！读一读，体会体会。

2、你在看电视或读书的时候，听过和读过让你特别喜欢的句子吗？试说出几句，与同学们分享一下。

3、把你喜欢的句子采摘到采集本中。

一年级下册语文教案篇15

教学目标

1．运用偏旁归类的方法准确识记带有月字旁的字。

2．正确、规范、整洁地书写“主、书、门”等带点的字。体验“点”在不同位置不同笔顺的书写规则。(重点)

3．能正确认读带有轻声音节的词语，感受轻声音节词语的读法。(难点)

4．正确、流利地朗读诗歌。

课前准备

1．制作多媒体课件。(教师)

2．制作词卡。(学生)

教学过程

第一课时

一、游戏闯关，识字加油站

1．导言：同学们，这节课我们首先玩个“我来指，你来说”的小游戏，好不好？

2．教师指鼻子、眉毛、嘴巴等身上不同的部位，学生认真观察，快速说出表示不同部位的名称。激励学生比一比，看谁说得又快又正确。

3．导学：看到我们玩游戏，《疯狂动物城》里的朱迪警官也来了，朱迪警官还想带我们去疯狂动物城里玩一玩、逛一逛呢，你们想去吗？

4．闯关游戏：读词语。

(1)教师说明闯关游戏要求：准确读出城堡大门上的词语，并把它贴到朱迪身上相应的部位。

(2)多媒体课件出示：城堡大门，贴满词卡的图片。学生浏览词语卡片。

(3)学生先在小组内合作正确朗读词语，再相互之间比赛正确认读词语。

词语：眉毛鼻子嘴巴脖子手臂肚子小腿脚尖

(4)读准字音的学生获得字卡，并且把字卡贴在朱迪身上相应的部位。(一名同学在黑板上贴出，其他同学当小评委，观察是否正确。)

5．识记生字——眉、鼻、嘴。

(1)过渡：我们能够正确读出表示身体部位的词语，那么，有什么好的办法能够记住它们呢？

(2)“眉”字的识记：眉毛是生长在额头之下、眼睛之上的毛发，所以“眉”的下面是“目”。

多媒体课件出示：“眉”字的演变过程。

(3)“鼻”字的识记：人们常常指着自己的鼻子表示自己的意思，所以“鼻”字的上面是自己的“自”。

(4)“嘴”字的识记：提到嘴首先想到的是“口”，然后是“嘴角”的“角”，再加一个“此”，就是“嘴”了。

6．准确识记带有月字旁的字。

(1)教师指导学生观察黑板上词语出现最多的一个部首是“月字旁”。

(2)同桌合作找出带有“月字旁”的字。

预设：脖、臂、肚、腿、脚。

(3)小组合作说一说还认识哪些带有月字旁的字。

预设：胳膊、脑、肩膀、胆、肤、胖……

(4)引导学生观察发现带有“月字旁”的字表示身体某一部位。

7．小结：通过游戏互动，学生们正确地认读与身体部位相关的词语，闯关成功。多媒体课件展示：城堡大门开启。

设计意图：通过闯关游戏、小组合作读词语、归类识字等多种方法，总结带有“月字旁”的字与身体有关，突破“趣味识字”的难点，由此构建起“做游戏——认名称——学生字”的体系。

二、游戏闯关，字词句运用

1．过渡：同学们在朱迪的'带领下继续往前走，闭上眼睛，伴随着音乐，走呀，走呀……快睁开眼睛看啊(多媒体课件)，城堡的果园里种满了苹果树，苹果树上结满了又红又大的苹果，一定很甜。

2．游戏闯关：摘苹果。(比一比，看哪个小组摘的苹果最多。)

(1)教师指出闯关要求，准确读出苹果上的词语即可得到苹果。

(2)多媒体课件出示词语：胆子、粽子、镜子、爸爸、妈妈、哥哥、故事、月亮、时候。

(3)学生先小组内合作将字音读准，小组派代表读词语，正确读出词语摘一个苹果，比一比看哪个小组摘的苹果最多。

3．运用词语造句。

(1)导学：同学们真是收获满满啊，摘到了这么多苹果。老师还能用两三个苹果上喜欢的词语造句子呢。(老师示范用自己喜欢的词语说话)

例如：小的时候，每天睡觉之前妈妈会给我讲很多有趣的故事。

从前，我胆子很小，爸爸给我讲了很多英雄的故事，渐渐地我也变得勇敢了。

(2)学生小组合作交流用自己喜欢的两三个词语说话。

预设：中秋节的时候月亮又大又圆，像一个大玉盘。

我很喜欢吃妈妈包的糯米粽子。

(3)集体交流，学生代表汇报，教师将说得比较好的句子板书写在黑板上，全班同学齐读。

(4)指导带有轻声音节的词语在句子中的读法。学生读的过程中，教师适时纠正指导。

4．全班同学展示汇报，说出自己知道的带有轻声音节的词语。

预设：爷爷、奶奶、蚊子、黄瓜、狐狸、漂亮、葡萄。

设计意图：通过闯关游戏比拼，字词句的运用，学生们准确地认读词语，并总结带有轻声音节词语的规律。

三、游戏闯关，书写汉字

1．导学：同学们摘了这么多的苹果，真开心，接下来朱迪要带领我们到动物城堡里的游乐园逛一逛。但是，我们要完成以下任务才能进去。

2．多媒体课件出示任务卡：正确、美观地书写汉字。

(1)教师在黑板上示范，按照正确笔顺书写“主”字。学生书空和老师一起写“主”字。

(2)师生同步竞争书写“门”字。看谁写的笔顺正确。

(3)男女同学派代表在黑板上比赛书写“书”字，其他同学做小评委。

(4)同桌之间竞争书写“我”字。教师提示独体字书写时按照正确的间架结构和笔顺进行书写。教师巡视观察。

3．总结带点字书写规律。

(1)引导学生观察发现这几个字里面都有一个共同的笔画“点”。

(2)总结带点字的书写规律：笔画“点”在字的上方或者左上方时先写点；“点”在字的右上方时，后写点。

(3)根据“点”的书写特点，指导学生按照正确的笔顺书写带点的字。

设计意图：通过游戏闯关、师生竞赛、男女生比拼、同桌互动等一系列活动，学生在写字卡上按照正确笔顺书写带点的汉字，并且总结带点字的书写规律。

四、回顾全文，布置作业

1．导问：今天大家跟着朱迪玩得开心吗？谁能向大家说一说今天有哪些收获呢？

2．总结：本节课朱迪带我们来到了动物城，通过闯关游戏，我们认读了带有“月字旁”的生字，准确地读出了带有轻声的词语，还能用两三个词语写一句话，按照正确的笔顺书写了带有笔画点的汉字。我们不仅玩得开心，还收获了很多知识。让我们在音乐声中跟朱迪说再见吧！

3．作业布置：用自己喜欢的方法记住本课的生字。

一年级下册语文教案篇16

教学目标：

能正确、流利，有感情地朗读课文和背诵课文。理解“倒映”等词语。

借助画面，联系生活，培养学生细致观察、认真思考、敢于想像、大胆表达的习惯，培养学生的阅读兴趣。

引导学生发现美，感受美，体会春天到来时小池塘的明丽，激发学生对大自然的热爱。

教学重、难点：

正确、流利，有感情地朗读课文和背诵课文

体会春天小池塘的明丽，激发学生对大自然的热爱。

培养学生细致观察、大胆想像、积极表达的习惯。

教学准备：

FLASH歌曲《春天在哪里》。

2．课件

3．白鹅、气球、小船、珍珠板书贴图

【教学设计】

课前谈话：

1、朋友们，你们知道现在是什么季节吗？

2、春天到了，细心的你发现什么了？

3、春天多美啊，老师想带着小朋友们一起去郊外找春天，想去吗？让我们一起唱着《春天在哪里》出发吧。

一、设境激趣，导人课文

伴随着歌声，我们来到了郊外，小朋友快看，你看到什么啦？（媒体显示：小池塘）春风姐姐来到了竹林里、梅花山、草原上……一天，春风姐姐看到一个小池塘还结着薄冰，还在睡觉呢。春风姐姐是怎么做的呢?小池塘有了什么变化呢?同学们想知道吗?

二、读演结合，放飞想像

1、学习第一段

(1) 那赶快读一读我们今天要学习的课文--《小池塘》吧。（媒体显示：第一段）

(2)春风姐姐是怎么做的呢?老师扮演“春风姐姐”，演一演。老师引导学生体会春风姐姐为什么要“轻轻”吹一口气。(体现爱心)让我们一起来边演边读好这句话吧！

(3)看，（多媒体展示：池塘的冰融化了，水动了起来。池塘边的芦苇长起来了。）你看到的小池塘是怎样变化的？

A先是水波“一闪一闪”的?(春风吹的结果)

B为什么像一只明亮的大眼睛？(感受小池塘的整体形状圆圆的，水很清。 )

C然后请学生观察一下周围同学的眼睛，看看眼睛上都有什么。(眼睫毛)那么，小池塘的眼睫毛在哪儿呢?老师动情地说：“春风姐姐把小池塘周围的芦苇也吹醒了，芦苇长起来了，同学们看，像不像给小池塘这只大眼睛镶上了睫毛?

(4)现在的小池塘让你感觉怎样?你能把它的美读出来吗?指导学生朗读二三两句。（媒体显示：第一段划出二三两句）

2、学习第二段

（1）“现在，小池塘这只大眼睛要看东西了，它是怎么看的呢?”老师想请同学一起参与做个试验，端来几盆水，让每位同学就近凑上去看一看，发现水中会有什么？（理解“倒映”）

（2）小池塘不会说话，它看到了些什么呢?你想知道吗?那快来读读课文第二自然段，把小池塘看到的东西找出来吧！（板书：白云、太阳、月牙、星星）其实，我们只要看一下它的眼睛就能知道了。（用多媒体分别展示动态：白云倒映在池塘里，像一群白鹅；太阳倒映在池塘里，像一只鲜红的球；月牙倒映在池塘里，像一只弯弯的小船；星星倒映在池塘里，像许多闪亮的珍珠。）

（3）同学们，它们能一起出现在小池塘的大眼睛里吗?

（4）指导学生边读边想像水中倒影：热闹的白天，小池塘里有白鹅在悠闲地游动，鲜红的气球似乎正要放飞，到了幽静的夜晚，小池塘里又有弯弯的小船在轻轻摇荡，颗颗珍珠在闪闪发亮……小池塘的大眼睛看到了这么多东西，你觉得它变得怎样了？指导学生诵读第二自然段。

（5）小池塘的大眼睛里就倒映了这四样东西吗?让学生充分发挥想像，用水彩笔也来画一个小池糖，并给它倒映更多美丽的东西。注意必须是同一时间出现的。当学生绘出了一幅幅多彩的倒影图后，老师让学生模仿课文中句式，用“( )倒映在池塘里，像( )。”来练习说话。

a飞机从小池塘上飞过，像一只小鸟。

b月牙倒映在小池塘里，像弯弯的香蕉。

3、学习第三段

（1）在学生充分描绘的基础上，老师声情并茂地诵读课文最后一段：“明亮的小池塘，美丽的大眼睛，映出一个五彩的世界。”

（2）五彩就是五种颜色吗? (是泛指很多种颜色)“小池塘里的倒影仅仅是色彩多吗？”(事物的姿态也很多)“谁能用一个成语来形容?”(多姿多彩)

（3）指导朗读最后一段，注意读出赞美的语气。

三、背诵积累，升华感情

1、大家还想读这美丽的小池塘吗？好，让我们配上音乐再次边读边想象它的美丽吧！

2、你还能看着美丽的画面用文中优美的句子来说一说吗？

3、教师提示学生观察课文插图：

A“图中一条小鱼在池塘里游动，嘴巴也在快乐地张合着。它在说些什么呢?”说说小鱼的心里话。

B “看图中小池塘边也有两个小朋友在拍手、欢呼，他们又在说什么呢?”

C“小池塘是美的，大自然是美的，它们的美是要靠我们明亮的眼睛去发现的，而且，还要靠我们像保护自己的眼睛那样去保护它们。”小组展开讨论，该如何去保护周围的环境，使它们更美呢！

一年级下册语文教案篇17

【教学目标】

一、知识与技能

1.认识11个生字和3个偏旁，认识一个多音字，会写3个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.了解课文内容，说说什么时候觉得自己很大，什么时候觉得自己很小。

二、过程与方法

通过朗读并结合生活经验感受小朋友自相矛盾的内心世界。

三、情感态度和价值观

学习小朋友自己的事情自己做的好习惯。

【教学重点】

有感情地朗读课文，学会本课的生字词。

【教学难点】

体会“我”自相矛盾的内心世界。

【教学方法】

交流法、阅读法。

【课前准备】

多媒体课件、相关资料。

【课时安排】

1课时

【教学过程】

一、趣味导课

1.出示鸡蛋(一大一小)图片。

同学们，这是什么?(鸡蛋)，你发现了什么呢?(这两个鸡蛋一大一小)

2.师板书“大”和“小”。你认为自己是大还是小呢?说说原因?

3.有一位小朋友，他自己也很矛盾，有时候觉得自己大，有时候又觉得自己很小，到底怎么回事呢?今天，我们一起学习《大还是小》一课，一起去了解感受这位小朋友的想法。

(板书课题)10.大还是小(齐读课题)

二、整体感知

1.教师范读，学生认真倾听，注意不认识的生字。

2.学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。

3.学习生字词。出示带音生字：自己时候觉得很穿服快

(1)学生自由读生字。

(2)开火车读生字，集体纠正。

(3)同桌相互检查读生字。

(4)去音读生字。

(注意指导：“穿、快”是三拼音节，“时、穿”是翘舌音。)

过渡：下面，咱们给生字找个朋友，课文中带生字的词语你认识吗?

自从、自己、时间、时候、听觉、觉得、很好、穿衣、衣服、飞快

4.学习多音字。觉(jiào)睡觉;觉(jué)感觉

5.了解结构。课文一共几个自然段?讲了几个方面的事情?(六个自然段。第一方面：“我”觉得自己很大，因为自己的事情能自己做了;第二方面：“我”觉得自己很小，因为有些事情“我”还自己做不了;第三方面：“我”盼望自己快点儿长大。)

过渡：下面，我们就一起走进课文进行细细的品读，一起走进课文，了解小朋友的感想。

三、精读领悟

1.课文朗读，初读感知。

(1)课件出示相关图片和课文，生边观察边倾听课文朗读。

(2)学生自己朗读，再次整体感知课文。

(3)指名朗读，师生评价正音。

2.学习第一二段。

(1)课件出示相关图片，指名朗读这一节，师生评价。

(2)思考：“我”为什么觉得自己很大?

(因为“我”能自己穿衣服、系鞋带，自己的事情能自己做了，所以“我”觉得自己很大。)

(3)你有没有觉得自己很大的时候呢?举例说明。

(例如：我能够帮助妈妈干家务时觉得自己很大;我自己独立去上学的时候觉得自己很大。)

(4)自己的事情自己做了，你的心情如何呢?(很自豪)你也来体验一下这位小朋友的心情，带着自豪的语气读一读这两段。

3.学习第三四段。

(1)课件出示相关图片，指名朗读这一节，师生评价。

(2)“够不着”说明了什么呢?

(“够不着”说明“我”个子还没长高。)

(3)“听到雷声喊妈妈”写出了什么?

(写出了“我”的胆小。)

(4)“我”为什么觉得自己很小?

(因为“我”个子还不够高，胆子又小，还是个没有长大的孩子。)

(5)你觉得自己哪些方面还很小，是个孩子呢?

(例如：我不能独自去上学，还需要爸爸妈妈送我去学校。)

(6)指导有感情地朗读这两段。

4.学习第五六段。

(1)课件出示最后两段，指名朗读，师生评价。

(2)“我”希望自己不要长大的原因是什么?

(“我”不想失去无忧无虑的童年，希望还能继续得到父母及其他亲人的呵护。)

(3)“我”为什么又盼着自己快点儿长大?

(希望自己长大后，能做更多的事情，有独立生活的能力。)

(4)现在你就试着读出他的这种盼着快点儿长大的急切心情吧。

5.教师小结：最后，让我们一起欣赏歌曲《快快长大》。(播放歌曲《快快长大》)

6.指导书写“自、己、衣”

(1)生观察田字格里的字，一起说说笔画位置。

(2)师范写生字。

(3)生描红，书写，师巡视指导。

7.课堂小结：

小朋友们，这篇课文从孩子的视角，描写了“我”什么时候觉得自己“大”，什么时候觉得自己“小”，表达了“我”矛盾的心理。通过学习，我们明白了自己的事情自己做，要具有独立生活的能力。

四、总结拓展

1.课堂总结：同学们，学完了本课，你都有哪些收获呢?

(1)学会了本课的生字词，感受到了小作者内心的矛盾。

(2)懂得了自己的事情要自己做，要有独立生活的能力。

2.课堂练习

比一比，组词。

自(自我) 己(自己)

目(目光) 已(已经)

我会选。

希望盼望

他从小(希望)做一名教师。

他(盼望)着全家人能早日团聚。

五、作业布置

1.正确、流利有感情地朗读课文。

2.搜集有关描写儿童生活的诗句，读一读。

【板书设计】

大还是小

觉得自己很小觉得自己很大

希望自己不要长大盼着自己快点儿长大

一年级下册语文教案篇18

教学过程

第一课时

学习目标1.会认12个生字，会写7个生字。

2.能正确、流利地朗读课文，感知课文内容。

学习重点会认12个生字，会写7个生字。了解课文内容。

学前准备1.制作字词卡片、多媒体课件。（教师）

2.自学字词，熟读课文。（学生）

教学环节导案学案达标检测

一、图画导入。（用时：5分钟）

1.设疑：你们知道“咕咚”是什么吗？

2.教师导言：东西掉进水里会发出咕咚的响声，可就是这个响声却把兔子、狐狸、猴子、小鹿吓得撒腿就跑，这是怎么回事呢？今天，我们就来学习第20课《咕咚》。师板书课题并教读：咕咚

3.认读生字“咕、咚”，师相机讲解：这两个字可以组成“咕咚”一词，像这样表示声音的词叫象声词。1.生边听老师导言边思考

2.齐读课题，认读生字“咕、咚”。并举例像这样表示声音的象声词。

1.认读生字。

dōnggū

咚咕

2.我会说象声词。

例：咕咚

二、初读课文，学习生字。（用时：15分钟）

1.引导自由读课文，提出要求：

（1）读准字音，不会读的想办法解决。

（2）读通句子，难读的地方要多读几遍。

（3）标出自然段序号。

2.组织同桌互读，互相帮助。

3.指名分自然段朗读课文，并评价。

4.组织采用多种形式认读生字。

5.检查生字学习情况。

1.自由读课文，完成初读要求。

2.同桌互读课文。

3.分自然段读课文。

4.采用多种形式认读生字。

5.全班汇报生字学习情况。

（1）说一说用哪种方法，识记了哪些生字，哪些生字可以用同一种识记方法。

（2）积极参与课堂识字活动，巩固识记。

3.给下列生字注音。

()()()

熟鹿命

()()()

野拦领

4.我会组词。

掉：

吓：

跟：

羊：

三、再读课文，理清脉络。（用时：10分钟）

1.引导齐读课文，启发思考：课文讲了一件什么事？

2.组织同桌互相说一说。

3.组织全班交流。

1.齐读课文，回答问题。

2.小组内交流。

3.全班交流。

5.看课文插图，说一说课文讲了一件什么事？

四、指导写字。（用时：10分钟）

1.出示要求会写的生字，引导学生观察：这几个字有什么特点？写的时候应该注意什么？

2.教师边范写边强调书写要点。

3.组织学生描红、临写。

4.组织全班展示。1.认真观察要求会写的生字，交流书写要注意的问题。

2.仔细观察教师范写，跟着书写。

3.描红、临写。

4.全班展示。

6.我会写。

家象都

7.写笔顺。

家：

象：

教学反思

兴趣是学生的'老师，是推动学生学习的动力。根据低年级学生的年龄特征及心理特点，形象有趣、富有悬念性的东西最能吸引其注意力。于是，在这节课前，我采用了实物做了一个实验，把木瓜从高空扔进水桶里，发出咕咚的声音，引导学生思考：这是什么声音？你想知道吗？接着板书：咕咚。读了课题，你想知道什么？这样，学生的学习兴趣提高了，积极性也调动起来了。

一年级下册语文教案篇19

一、教学目标

1.认识12个字，会写6个字。

2.自主积累词语。

3.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第二自然段。

4.了解课文内容，懂得大熊猫是我国特有的珍稀动物，培养学生喜爱大熊猫的情感，树立保护珍稀动物的意识。

二、教学重点

1.按要求认字、写字。

2.有感情地朗读课文、背诵课文。

3.通过学文，了解大熊猫的外形特点和生活习性，培养热爱大熊猫的情感，树立保护珍稀动物的意识。

三、教学难点

1.掌握会写字。

2.有感情地朗读课文、背诵课文。

四、教学准备

识字卡片和有关大熊猫的录像资料。

五、教学时数

2课时。

六、教学过程

第一课时

（一）激趣导入。

1.请学生猜谜语：“像熊比熊小，像猫比猫大，竹笋是粮食，密林中安家。”教师板书贴出大熊猫的图片。

2.启发谈话：“你喜欢大熊猫吗?”激发兴趣，教师给每位同学一张熊猫的图片，请同学们贴在自己的胸前。

3.教师和学生打招呼：“可爱的大熊猫们，你们好！一会儿大家要认真读课文，向我们介绍介绍自己。”

（二）初读课文，读准字音，整体感知课文内容。

1.读题质疑：什么是国宝?

2.借助拼音读课文。

3.自学生字读音。

4.出示带有生字词的句子，读一读注意把字音读准。

5.再单独读一读生字词，你认识它们了吗?请你读一读。

6.再读一读全文，两个同学互相听一听字音读得准不准。

（三）学习课文内容。

1.分自然段指名读文。

指名读，其他同学思考，你最想向大家介绍你的哪些情况？

2.朗读感悟。发挥学生的学习自主性，对大熊猫哪方面的情况感兴趣，就来读哪部分内容。

教师随机板书：故乡样子习性等内容

（1）我来向大家介绍我的故乡……

（2）我向大家介绍我的样子（模样）……（学习第二自然段）

填空：我的样子很（可爱）。（）的身子，（）的尾巴，身子（）。

朗读体会大熊猫的可爱。

练习背诵。

（3）我来介绍我的习性。（学习3、4自然段）

看大熊猫生活的录像，体会它的可爱。

感受动作“慢悠悠”。

指导朗读，体会可爱。

3.多可爱的大熊猫阿！生活在中国，你们感到高兴吗?为什么?

4.指导朗读第五自然段，读出自豪幸福的语气。

5.你还愿意向大家介绍哪些关于大熊猫的知识？

6.大熊猫是我们的国宝，

怎样做才能使它们更好地生存下去？

（四）作业。

课下搜集有关大熊猫的资料，练习背诵课文第二自然段。

板书设计：

我是国宝

稀少

故乡中国

样子可爱

习性爬树

吃箭竹、竹笋

第二课时

（一）背诵课文，复习旧知。

谁愿意看着插图，给大家介绍一下可爱的大熊猫呀？

（二）复习生字。

1.教师用课件演示：请学生带读生字词，指名认读生字。

这些字宝宝回到课文中你们还认识它们吗?

2.请学生自由练读课文。

要求：读准字音，看清字形。

（三）记忆生字。

1.小组学习：选择自己喜欢的最有效的识字方法记忆生字。

2.汇报自学情况：说一说，你们记住哪个字了。你是用什么方法记住的？

3.及时评价：教师及时给予表扬、鼓励。

4.质疑：你们认为哪个字比较难记忆？

5.针对学生的质疑，进行教学，师生共同想办法解疑。

6.如果学生没有疑问，教师可以引导学生记忆。

（1）慢：注意右半部分上面是扁日，中间不是“四”字。

（2）很：右边不是“良”字。

7.教学课件演示：字宝宝都回到课文中去了，请学生自由读课文。

（四）指导书写。

1.请学生看看课本中的“田格”字帖，说说希望老师帮你们写好哪个字。

2.学生反馈，教师演示教学课件指导学生进行正确的书写。

3.通过教学课件，重点指导：“国和黑”的书写及占格。

请学生观察“国”字的结构。

（1）请学生说说怎样写这个字才漂亮。

（2）教师板书，注意“国”字的占格。

（3）外面的“口”写在田字格的中央，里边的“玉”字要写清楚。不要写成王。

请学生观察“黑”字的结构。

（1）请学生说说怎样写这个字才漂亮。

（2）教师板书，注意“黑”字的占格。

（3）上半部分不是里外的里字。

4.请学生当堂进行写字练习：一个字写一遍，遇到难写的'字可以多写几遍。

（教师在行间巡视，了解学生书写情况，可以做有针对性的个别同学的辅导。）

（五）词语积累。

1.读读“我的词语库”中的词语。

2.读词语：胖胖的、短短的、圆圆的、黑黑的。

3.练习运用：胖胖的（小手）黑黑的（）

短短的（）圆圆的（）

4.你还知道哪些这类的词语？

（六）作业。

一年级下册语文教案篇20

【学习目标】

１、认字、写字，积累词句，以“秋天”为主题开展语文实践活动。

２、在自主、合作、探究学习中，掌握知识，培养能力。

３、学习自主策划秋游活动。

４、乐于学习、乐于展示。

【教学重难点】

１、运用方法认字、写字。

２、进行口语交际。

【课前准备】

１、多媒体课件、实物投影仪。

２、识字卡片。

３、引导学生收集一些风景区的资料，如：

门票、导游图、景区风景图片。

４、竞赛评比用的小红花。

５、秋游活动计划表。

【教学过程】

第一课时

一、我的发现

１、引导学生发现识字方法：

⑴引入：

同学们，识字的方法有很多，今天，我们得用熟字来学会几个生字，读熟字并组词。

⑵复习熟字：

①课件出示熟字：

郊枝笼球帆梨

②指名读并组词。

⑶引导发现识字方法：

①利用熟字来学会哪几个生字呢？

②要求学生正确朗读：

自由读、指名读、齐读。

③观察发现：

你用什么方法学会？

④小结：

熟字去偏旁，也就是“减一减”的识字方法。读音相同，利用形声字的声旁记读音。

⑷运用多种方法巩固“我会认”：

①课件出示生字。

②运用多种方式认读、识字。

（带拼音读，不带拼音读。）

③引导学生组词，巩固生字。

２、引导发现“我会写”中的汉字特点：

⑴引趣：

有四个汉字家庭邀请朋友去做客，请看是哪四家？

⑵课件出示：

同偏旁的字在一起的四间房子。

⑶导发现：

自己看一看，你能根据每组汉字的特点，给每个家庭取个名字吗？

⑷回忆自己认识的木字旁的字，想一想，哪些朋友能住到第一间房子？根据学生回答，教师随机在房子里增添成员：

枫、枝、林、机、桥、树、桃……

⑸互帮互学，对着认。其他几间房子还能住哪些朋友？先让学生自己练习，再组织小组内互帮互学，最后班内展示，比比哪个组请的朋友最多？

⑹展示学生写的字，评议、认读。

二、日积月累

１、引导学生学习“我会读”：

⑴指导读正确：

①自由读词语，请小朋友自己轻轻读一读，不会读的画出来。

②不会读的提出来，请小朋友帮忙。

③找伙伴读，互相正音。

⑵多种方法练读：

指名分行读，开火车读。

⑶游戏巩固：

给图找名字，出示相关图片，找出相应的词语。

２、指导学习“读读背背”：

⑴激发同学们，我们已经知道秋天是一个美丽的季节，丰收的季节。现在再来读一首描写秋天的儿歌。

⑵指导读正确、流畅：

①请同学们自由读，要求读正确，不会读的画出来。

②请学生提出不会背的字词。

③指名读，正音。

④再自由反复读，要求人人读正确。

⑶指导读的感情：

①诗中写到哪些庄稼？哪些果子？

②看到这么多庄稼成熟了，看到那么多果子丰收了，你的心情怎么样？

③有感情地朗读：

自由读，指名读，齐读。谁能读出这种丰收时的'喜悦之情？自由练读。

【板书设计】

语文园地一

木：枫、枝、林、机、桥、树、桃……

第二课时

一、创设情境

１、激发兴趣：

同学们，我们已经学了不少描写秋天的诗文，感受到了秋天的美丽。你们想去秋游吗？

２、要去秋游，我们先得商量一下秋游计划。

二、组织团队

１、找个伙伴，和他交谈一下自己想去哪儿去秋游，去干什么？

２、把自己的打算说给大家听听。

３、我们根据大家不同的兴趣，不同的秋游线路，成立几个旅游团吧！

４、旅游团成立了，商量一下给自己的团队起个名字，并写在导游旗上。

三、商量计划

１、指导制定计划：

⑴每个同学把自己的建议说一说。

⑵小组再讨论讨论，你们这个团队到底去哪儿秋游？可以开展哪些活动？做哪些准备？

⑶选一个代表说说秋游计划，大家补充。

２、作为学习的伙伴参与学生讨论。

四、提出建议

１、各个旅游团队都商量好了秋游计划，每个团队派一名代表上来讲一讲你们的秋游计划，看哪一组的建议能被老师采纳，哪一组的建议能得到大家的响应？

２、评选“最佳旅游团”。

３、我们去秋游，就请“最佳旅游团”的成员给我们当导游。

第三课时

一、谈话激发

同学们，这段时间，我们天天跟“秋天”做朋友，收集了关于秋天的词语，朗读了描写秋天的文章，欣赏了赞美秋天的古诗，讨论了秋游的计划。这段时间，我们还做了不少有关秋天的作品。这节课，展示一下你的作品，让大家和你一起分享快乐。

二、快乐展示

１、把自己写的、画的、做的、拍的各类作品，展示给小组同学看，并说说自己做作品时的一些感受。小组展示，交流感受。

２、每组挑选１～２件作品展示给全班看。

３、我们的作品真美，建议同学们用自己的双手把我们的教室打扮得像秋天那样美。

三、尽情欣赏

秋天来到了我们的教室。同学们，约上你的伙伴，和他一起一边尽情欣赏，一边说说你的感受。

一年级下册语文教案篇21

教学目标

知识与能力：

1、1、认识“万、复”等13个生字，会写“万、丁”等5个字。

2、朗读谜语，边读边想，能说出自己是怎么猜出来的。

3、有收集谜语或自编谜语的兴趣。

过程与方法：

教师用猜谜语的方式导入新课，通过小组合作学习，调动团队合作的意识，提高识字效率。

通过不同形式的朗读理解感悟汉字，掌握朗读技巧。

情感、态度、价值观：

1、留心观察周围事物，丰富自己的见闻和感受。

2、能主动积累有关春天的词语。

教学重点

认识12个生字，会写6个字；能在读后说说自己猜谜语的方法。

教学难点

说出自己猜谜语的方法。

课前准备

教师准备：课件、字词卡片、写有谜底的大苹果、小黑板、几张谜语卡

教学过程

教师活动学生活动设计意图

一自读识字

（一）、

1、创设情景导入：你们喜欢猜谜语吗？谁来说个谜语让大家猜一猜？

刚才的同学说出来让大家猜的部分叫“谜面”，你们猜出来的答案叫什么？（谜底）

2、今天老师给大家带来了三个字谜，想猜一猜吗？

今天我们来一起学习一篇关于谜语的课文《识字五》

教师板书识字五

（二）试着读课文

下面，请同学们打开课本P79页，自己来读一下这篇课文，在读的.过程中，如果遇到不认识的字，应该怎么办呢?谁来说一说呢？

自己读读课文，找出生字宝宝读生字指名回答

齐读课题

遇到不认识的字应该拼一拼拼音、问同学、问老师

导入开门见山，直接把孩子的注意力引入到新课中来。激发了学生的学习兴趣。

提醒学生怎样获得别人的帮助

二合交流

（一）出示生字宝宝

（二）指名试读，随机纠正

小老师领读师生点评

分组读

1、开火车读，师点评

2、生字组词游戏，加深学生的记忆

指名读

其他小组组员点评

学生学习正确客观的评价别人

增强学生的竞争意识

在学会生字的基础上学会组词

一年级下册语文教案篇22

教学目标：

1、认识本课生字，学会要求写的生字。

2、了解大海，想象在海边玩耍的乐趣。

3、有感情的朗读全诗，背诵全诗

教学重点难点

教学重点：

1、认识本课生字，学会要求写的生字；

2、了解大海，想象在海边玩耍的乐趣。

教学难点：引导理解诗歌内容。

教学准备：

生字卡片，关于大海、海岸、海滩的图片

教学过程

一、谈话导入。

小朋友们，谁来说说你见过的或想象中的大海是什么样的？抽生说，小朋友们说的`真好。我们出生在重庆，很多人都没有亲眼看见过大海，只是在电视上报子上看见过。今天老师就和你们一起去看看美丽的大海。播放录像。

录像看完了，今天我们要学的课文也和大海有关，题目是：看浪花，生齐读课题

二、初读课文解决生字词读音

1、下面就请小朋友打开书54页自渎课文，把不认识的或红色音节的字多读几遍。

2、检查生字词读音，抽生读、师随时纠正读音，齐读

3、再读课文注意把课文读通顺，读连

抽生读，分段读，师范读，生齐读

4、再读课文找出你不理解的地方做上记号，呆会儿老师讲解的时候要仔细听

三、深读课文，理解大意。

1、自渎第一二句话，思考浪花的形状像什么？用波浪线勾出来自己读一读

理解“哗——哗”——这是一个拟声词。形容浪花流动的声音。你们还能仿照他说出几各这样的词吗？抽生。

2、指导朗读，请自渎体会。抽生读，生评价，齐读。

3、这一束束的浪花像问号，在问孩子们想什么？那孩子们到底在想什么呢？请小朋友们第3、4、5 句话告诉老师。

理解淡水——般江河湖泊里的水是淡的，可以用来灌溉庄稼，

探秘——探索，寻找秘密

金疙瘩——金属矿产

4、听老师读这几句话思考，这一段该怎么读？抽生答。请自渎体会。抽生读，生评价，齐读。

5、刚才说了浪花像问号，除了这个以外，浪花还像什么？自渎课文最后一节，用横线勾出来。

理解“抚摸”——来回轻轻的摸

6、指导朗读，浪花就像小手抚摩着孩子的小脚丫，是多么舒服呀！就让我们轻轻的读一度体会一下。抽生读，齐读

四、学习生字

1、学习新部首“立刀旁”

2、用自己喜欢的方式记忆字型和在田字格中的位置。

3、重点指导“脚”师范写，讲解书写要领。

4、生描红，师评价

五、作业；

抄写生字4字2音2词

一年级下册语文教案篇23

学习目标:

１、认识“失、级”等１４个生字，会写“同、工”等６个字。

２、正确、流利、有感情地朗读课文。

３、教育学生养成爱护环境卫生的习惯，从小树立环保意识。

教学重点:

１、认识“失、级”等１４个生字，会写“同、工”等６个字。

２、教育学生养成爱护环境卫生的习惯，从小树立环保意识。

教学难点:

培养学生有爱护环境卫生的愿望和行动；理解这篇课文的题目取得很妙，明明是乱扔的垃圾，可课文里却要叫“失物”。

教学准备：

１、多媒体课件、生字卡片。

２、准备一个塑料袋，内装一些饮料罐、香蕉皮、餐巾纸等垃圾废品。

课时安排：

３课时。

教学过程：

第一课时

一、扣题设疑，结合生活解题

１、出示课题：

失物招领

学生齐读课题。

２、小朋友，你丢过东西吗？

学生回答后，老师归纳：

对！丢失的物品就叫“失物”。

现在你知道在火车站、机场、公园等公共场合的“失物招领处”的作用吧。

３、学生再次读课题引导质疑：

读了课题你最想知道什么？

４、简单理清学生提出的问题：

是谁丢失了东西？他们丢失了什么东西？是怎样被“失主”认领的.呢？“失主”又是怎样处理它们的呢？

二、初读课文

１、电脑出示动画，配乐朗读课文，这些“失物”是什么？

（小朋友丢的垃圾）

２、明明是小朋友丢的垃圾怎么会变成“失物”呢？让我们一起跟小朋友到植物园去看看吧。

三、自读课文，自学生字

１、学生利用已掌握的识字方法自由学生字：

读准字音，认记字型，读好轻声音节。

２、检查自学情况：

⑴ 多媒体出示生字及生字组成的词语：

学生自由读──抽个别读──同桌互读──开火车读。

⑵ 正音，注意读准：

翘舌音声母的字：失、专、准、双。

后鼻音韵母的字：同、工。

⑶ 摘掉拼音小帽，你还会读吗？

（指名读，开火车读）

⑷ 课文共有几小节？比比谁读得正确。

（边读边想）

３、标好小节：

开火车读，如果前一人读错了，后一人将此段再读一遍。

四、学习课文１～２自然段

１、自由读第一自然段，读后告诉同学们，你知道什么？

（学生读后交流）

２、同学们在植物园里搞了哪些活动呢？

抽个别读第二自然段。

（听工人爷爷介绍每一种花草树木）

⑴ 去过鳌峰公园吗？你能不能学张大爷的样子，介绍里面的一些植物？

⑵ 觉得鳌峰公园吗？怎样才能让这么美丽的环境保持下去呢？

（让学生各抒己见，自由讨论，老师归纳）

五、作业

１、自由读课文。

２、与家长一起收集一些植物的图片和资料。

一年级下册语文教案篇24

教学目标：

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.了解小熊是怎样找到朋友的，知道“这儿”好在哪儿。

3.教育学生从小要爱护环境。

教学重点：

有感情地朗读课文，重视学生语感的培养。

教学难点：

在教学中营造一种“我想读，我来读，我要读”的氛围，在读的基础上有思有悟。

教前准备：

教师

磁带、录音机、小黑板、各种动物图片、画纸

学生

准备好水彩笔、带上自己喜欢的玩具动物

教学理念：

1.教师作为学习活动的组织者和引导者，要创设师生平等对话的空间，让学生成为课堂的主人，课堂上形成“师生互动，生生互动”的一种氛围。

2.积极采用自主、合作的学习方式。

3.充分开展探究活动，在潜移默化中树立初步的环保意识，培养学生的实践能力。

4.课堂上，给学生创新的机会，培养学生的创新能力和创新意识。

教学设计特点：

1.读中品味，培养语感。

在设计教学策略时，我以读为本，让学生通过各种形式的读，体味课文内容，感受小熊的孤零零，小熊的辛苦，小熊的高兴和小岛的荒凉与美丽。在读中对学生进行思维的训练，在读中理解小熊是怎样找到朋友的，培养语感，了解这儿怎么好，受到情感的熏陶。

2.激发兴趣，提供语言环境与想象的空间

把学生看成发展的人，必须掌握学生身心发展的规律。对于低年级的小朋友来说，一个平等、轻松、趣味的课堂，无疑会让学生轻松自在，兴趣大增。例如在教学中，多处出现动物的图片，激发学生的兴趣，燃起他们看的欲望，说的欲望，读的欲望。当教师变成“云”的时候和学生的距离一下子拉近了，学生会睁大眼睛，兴趣盎然，会把小熊问云儿的话读得入情入境。在看到黑板上到处都是树，是花，是草时，学生的兴奋是不言而喻的，此时此境，他们会张开想象的翅膀，说出自己心中最美的小岛景色。

3.创设情境，展示自我。

本节课给了学生充分展示自我的一个舞台，创设适当的情景，让学生说一说，画一画，读一读，想一想。激发学生自主学习探究，展示自我的愿望。例如，在出现小岛的美景时，让学生拿出自己的画笔，把自己心中的小岛画出来，充分发挥学生的自主性，创造性，调动他们的积极性。学生从画岛，到说岛，最后读课文，感受与课文融为一体。在朗读中放飞想象，联系说话，培养他们的创造能力。此外，这些环节也张扬了学生的.个性，培植了创新的幼芽!

4.拓展延伸，合理利用课程资源。

在拓展活动中，结合本文的特点和学生的认知水平，挖掘教材的空间，利用身边的教材资源，让学生自由表达。如说一说家周围或学校的环境怎么样?你满意吗?你打算怎样让周围的环境变得更好?又如布置实践作业，和家人一起去种树。这样的设计深化了课文，把想法变为行为，知识与技能、课内与课外有机结合在一起，营造一种开放的课堂。我想孩子们会有一串串童言稚语，一个个奇思妙想。课堂会真正成为一个让生命涌动的个性展台。

教学过程：

(一)引入课文

由课题“这儿真好”引入课文，读题后，让学生说出上节课的感知，说出“这儿”指的是小岛，教师由“以前的小岛是什么样儿的”引入课文第一自然段。

(二)精读课文

1.读第一自然段，学生看图片直观地感受小岛的荒凉，感受小熊的孤单，让学生成为小熊，说说小熊想要做什么，加深体会，了解小熊的心理，朗读时自然入情入境。

2.教学第二小节时，我自己变成一朵云，学生很感兴趣，适当的指点，如果你是小熊会对云说什么，然后出示小熊问云儿的话，学生体会到小熊的心情，朗读也就融入其中了。

3.教学第三小节时，我以很快的速度拿下云儿的头饰让云变成一棵树贴到黑板上，激发学生的好奇心。这时，我让学生讨论小熊明白了什么?学生的兴趣很高。小熊是怎样做的呢?让学生通过读来感受小熊的辛苦，接着让学生用画笔画出自己心中的小岛，这样既给了学生大胆展示自己的机会，也给了学生创新的机会，紧接着让学生说一说现在的小岛。读一读文中的句子，一步步加深对如今小岛的印象，进一步感受小岛的美。最后让学生齐读第三节，整体感受。

4.教学四、五自然段时，由我变成小熊为引子，引出“会有哪些动物来呢?”学生拿着玩具动物赶来和我(即和小熊对话)，贴图片，读课文。这样的设计学生自主地说，自主地读，自主地解决问题，说出“这儿”究竟好在哪儿。

5.教学第六自然段时，学生充分感受小熊的高兴，齐读第六节。

6.全文读完后，我让学生听课文录音，再一次感受课文内容。

(三)总结

(四)拓展延伸

让学生说说我们学校或自己家周围的环境怎么样?你满意吗?你打算怎样让你周围的环境变得更美?这样设计，使知识与能力，课堂与课外有机结合，也体现了一种人文精神。

(五)作业

和家人一起去植树，过一个有意义的植树节。这个环节将学生的想法变成行为，也是给他们一次实践的机会。

一年级下册语文教案篇25

一、教学目标

1、学生通过小组讨论学习，自学课文中的生字词。

2、联系实际，使学生了解雨点的动态变化，进一步认识大自然感受大自然。

3、让学生在读课文的同时积累语言。

二、教学重点：

学生能有感情地朗读课文。

三、教学难点：

让学生读懂课文，认识雨点的动态变化。

四、教具准备：

图片、生字卡片、多媒体课件。

五、教学流程：

(一)情境导入

1、(多媒体课件显示)小朋友看，天空布满了乌云，你还看见了什么?

2、今天我们就来学习《雨点》这篇课文(板书课题)。

(二)合作探究

1、整体感知

师：这篇课文告诉我们，雨点落进不同的地方，流动的样子是不一样的，那么，雨点都落进了哪些地方?样子又有什么不同呢?(学生自读，检查自读情况)

师：读了课文，你知道雨点都落进了哪些地方?

(师板书：池塘、小溪、江河、海洋)

2、互动1

学习第一句

师：雨点能落在这么多地方，该有多开心啊!小朋友们，你们想当小雨点吗?

生：想。

师：快戴上你们的头饰，咱们都是这些小雨点，多可爱呀，风儿轻轻一吹，我们告别了云婆婆，落下来了。落呀，落呀，你们看，我们落进了——池塘里。(多媒体显示池塘画面)

师：池塘里的水怎么样啊?

(池塘里的水清清的，池塘里的水静静的)

师：是呀，多清多静的小池塘呀，里面的水一点儿都不流动，它们都在睡觉呢，我们小雨点也在里面睡着了，慢慢地，我们睡着了，还做起了甜甜的梦呢!(边说边做动作，学生似乎睡着了)。

师：小雨点，你们都梦见了什么?(交流说话梦的内容)

师：多么有趣的梦啊!那都是因为池塘这么香，这么甜呀!这个词语怎么读好呢?先听老师读。(老师范读，学生评价)

师：这个词语读好了，那么这句话一定能读好它，注意读这一句时要轻轻的，可不能吵醒正在睡觉的小雨点啊!下面哪个小朋友把这句话读一读?(指名读，加动作齐读)

3、互动2

学习第二句话

师：小溪的水缓缓地流着，就像在干什么呢?书上用了哪个词?(散步)

师：小朋友，你们散步吗?散步的`时候是怎么走的呢?

(学生模仿散步的动作)

师：谁能把这个词读好呢?

(重点读好“散步”。指名读第二句，评议、再读)

4、互动3

学习第三句话

师：自己看第3幅图，小声读第3句话，能不能把意思读懂。

(多媒体课件显示：江河画面)

师：小朋友，你们在什么时候也奔跑过呢?(重点读好“奔跑”)

师：你们看，江河里的水是后浪推动着前浪，奔腾向前，就象小朋友在奔跑啊!(指导读好第三句)

5、互动4

学习第四句

师：自己轻声读读第四句话，看能不能读懂。

师：谁来读读这个词?(出示“海洋”)海洋给你的感觉是什么样子的呢?

生：大。

师：对，很大，而且是一望无边，谁能读得让我们感受到它的大呢?(指名读)

师：感受到了吧，你们看，雨点在海洋里一会儿被掀到浪尖，一会儿被抛到浪底，就这么一上一下，一上一下，就像在干什么呀?

师：大家跳起来读这个词(出示“跳跃”)再跳起来读。

师：下面请小朋友读读全文，读全文之前先来读读这几个词(课件显示四个词语：睡觉、散步、奔跑、跳跃)全班齐读。

师：这么有趣的课文，谁能把它背下来呢?(指名读，全班表演背诵全文)

音乐欣赏：下面让我们一起来轻松一下，让我们随着音乐一同走进小雨点的世界。(播放歌曲《小雨点》)

(三)延伸拓展

1、链接生活

师：小雨点可爱吗?春天的雨点洒在大地，大地回文艺哪些变化呢?你们看——

它飘在果林，点红了——桃花。

它洒在树梢，染绿了——柳芽。

它落在田野，滋润了——庄稼。

它降在池塘，叫醒了——青蛙。

师：对，唤醒了青蛙，春天的雨点还会落在哪儿，在干什么呢?(小组讨论，练习说话)

师：是啊，小雨点来到哪儿，就把欢乐带到哪儿，小朋友们要好好地保护好它们的家呀，千万别把它们弄脏了。

六、教学结束：

布置学生回去预习下节课所要学的内容。

一年级下册语文教案篇26

教学目标：

(1)认识本课13个要认识的字，读准字音，了解字义.认识一个新部首立刀旁会写本课的8个字，重点指导两个字“利“和”“江”。

(2)正确朗读课文、流利读文。

教学重点：

会认13个要认识的字，学习新部首。会正确书写本课生字。

教学难点：

学习生字，了解字义、词义

正确朗读课文、读顺课文。

体会看地图的乐趣。

教学过程：

一、激情导入新课

1.同学们看看今天老师给你们带来了什么?老师知道大家都喜欢看美丽的图画，你们想看吗?知道是什么图吗?教师大屏幕出示(一张是世界地图，一张是中华人民共和国地图)。师：中国地图像什么?谁能说给大家听听?(报晓的大公鸡)板书：“地图”两个字，学生认一认并找出好的办法记住它们。“图”：加一加，一口吃个大冬西瓜。

2.同学你在地图上看到了什么?生：找发现(有黄色、绿色、蓝色还有许许多多的曲线)那你想知道它们都代表什么吗?师：通过看地图我们就能知道哪是大海，哪是陆地、平原、高山，还能看到世界上所有的国家，你们觉得看地图有趣吗?下面，就让我们一起走进看地图的乐趣一课，教师补充课题学生齐读。

二、初读课文，在文中感知生字的读音。

1.请同学们快速地把书翻到33页看地图的乐趣一课，端好书请坐直。听老师读课文，注意预习中圈画的生字词正确的读音。

2.请学生们轻声自由地读课文，遇到不认识的读不准的字可以借助拼音，或者请教同桌、老师把生字词多读两遍。生：练习读课文

3.请同学用自己喜欢的方式再读一遍课文，争取读通顺。生：练习读教师适时评价

三、学习生字

1.感知认读，在词语中了解字义或词义。

(1)听了同学们的朗读，老师相信大家一定能把这些这些词语读得更准吧。那我们就赶快把他们从课文中请出来吧。(课件出示词语带拼音)

同学们，你们先自己试着读一读。

(开火车读..齐读)(强调“彩、所、乡许的字音)

(2)现在老师把这些拼音去掉你们还认识吗?(师去拼音生读词指名领读)

请同学们把这些词语读给同桌听一听。

(3)现在老师要考一考你们记得怎么样?(师随便指词学生读或开火车读)

(指五彩)：谁能快速读出这个词?看地图上有哪些颜色?五彩表示什么?(颜色多)

五彩还可以用哪些词来表示?(五颜六色五彩缤纷)

在这些词中请学生选择喜欢的一个词说话。

(平原)指名读这个词。地图上绿色的代表平原。平原是指比较平坦的地区。

(高山)谁能读一读这个词?

有高山就要有平原，指“平原”一词读两遍。高的反义词是什么?高—低

(所有)谁能读这个词?

(意大利)：谁能读这个词?

意大利是一个国家名。利是会意字，甲骨文利是由禾和刀构成，意思是能割庄稼的刀，由此产生刀口快的意思。指名领读一读

(北京)：谁能读这个词?

北京是我国的什么?(我国的首都)

连起来说一说(教师引导说：北京是我国的首都。我国的首都是北京。

同学们2008年8月8日在哪里举行奥运会?(北京)让我们一起为中国为北京加油吧!

(宝岛)：指名读谁知道宝岛是我国什么地方?(我国的台湾)

同学们请看地图，这就是台湾，台湾是我国领土不可分割的一部分，总有一天，它会回到祖国的怀抱。

(举世闻名)谁能读这个词?名是由哪两个字组成的?(夕和口组成)

闻名的近义词是什么?()谁能用闻名这个词说句话?指名说话

(家乡)：学生齐读。能告诉老师你们的家乡在哪儿吗?

我们的家乡在吉林省桦甸市。

家乡是指生我们养我们的地方，教师指中国地图，请学生看看地图上鸡脖子的位置，告诉他们这就是我们的家乡吉林。谁能用家乡一词说话?指中等生说一说

教师引导说：我爱我的家乡。我的家乡很美丽。

(喜欢)。谁能读这个词?你喜欢什么或者喜欢谁?

(许许多多)谁能读这个词?这样的词我们把它叫做aabb式的词语你还能说几个这样的叠词吗?指名说一说并及时给予肯定

学生个别认读再齐读词语。教师评价

2.理解识记生字。(字词句联系，以字为主)

同学们能把词语认得这么好，现在字宝宝要从词语中跳出来了，你们还能把它们认得更准更快吗?课件演示跳出的生字宝宝

(1)老师相信你们一定会有许多好方法来记住它们吧，自己用心记一记，把一些好的识字方法和你的小组成员交流交流介绍给大家。(小组学习)

(2)汇报学习成果(记比说兼用，以记为主)学生记一个教师在黑板上贴一个字卡

加一加：彩、利、宝、名、许

形声字：彩教师贴“彩”(“三撇”用蓝.绿.黄三种颜色书写)。谁还能给彩找朋友?(扩词)并用喜欢的词来说一句话彩、菜、采进行区别。选择正确的字填空(1)在地图上我们可以看到一个五(彩)的天地。(2)今天妈妈买了我最爱吃的蔬(菜)。(3)我和姐姐在草地里(采)了好多的野花。

利：利是会意字，甲骨文利是由禾和刀构成，意思是能割庄稼的`刀，由此产生刀口快的意思。谁能用利找朋友?

讲故事;“名”字还有一个小故事想听吗?一个人在夕阳下看不清远处的人只好用口来呼唤人的名字。能给名找朋友吗?

猜字谜：老师出谜学生猜名：(一口咬去多半拉)岛：一只鸟落在山上。高：一点一横口，同字横没有。许：言午许。宝：家中有玉就为“宝“京：一点一横长，口字在中央，小字下面有。

顺口溜许：言午许找朋友扩词

生活中识字：喜、所

数笔画：平乡

平请学生用手摸摸平平的桌面感受平平的。同学们知道平和谁长得像吗?区别平与苹。

乡家乡故乡学生读两遍

(3)孩子们你们能把黑板上的这些字帮助老师整理一下吗?学生边口述按其结构整理老师相机摆字卡

左右结构：彩所利许上下结构;高京宝喜名独体字;平乡全包围：图半包围：岛

(4)整理后学生抢读生字

3.反馈巩固生字。(音形义统一，以形为主)

(1)听音举卡游戏。

教师说一个学生找一个并读一遍，边找读边收好字卡放在学具袋里。(学生自带字卡)

(2)教师摘字卡：要求摘一个字卡学生读一个，

(3)教师抽读字卡学生认读要求：举高的大声读，举低的小声读

(4)字宝宝要来带来更多的词语朋友你们想认识它们吗?出示34页词语开火车读一读

4.送回课文，复习巩固生字，读课文。

同学们，你们把生字认得这么好，相信课文不但能读得正确，还能读得更流利。

四、指导书写生字。(一看二写三反馈)

你们字认得这么好，课文读得这么流利，相信字也能写得更棒，我们现在就把字宝宝送回家。

(1)指导书写利、

请同学们看“利”字，在写字之前，老师先教你们一个新的部首：(立刀旁儿)齐读

请同学们仔细观察，利字书写时要注意什么?

利是正方形的字，禾占左半格，捺变点，立刀旁占右半格，左右一样高。教师范写学生仿写

(2)请同学们仔细观察“江”字，有什么地方要提醒大家注意的?

江字从结构来看左小右大，三点水儿是弧形的

工第一个横起笔在上一线竖中线往左一点，第二横起笔在下一线左一线起笔，到右二线收笔。竖要短。

(1)学生练习书写，教师巡视指导强调坐，姿执笔方法。

(2)展示优秀作品评一评取长补短再写一写

五.总结：

同学们本节课我们学习认识了这么多的词语，这么多的生字真了不起，并把字写得很漂亮老师真为大家感到骄傲。那你们感到看地图有趣吗?(学生说一说看题图的乐趣)说说地图上各种颜色都代表什么?

一年级下册语文教案汇编15篇

作为一名教师，通常会被要求编写教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是小编帮大家整理的一年级下册语文教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

一年级下册语文教案篇27

课本分两节。第一节描述了春天的特征，内容浅显，用来再现春天特征的景物，为学生所熟知。教学这类儿童诗往往有两种不恰当的处理方法。一种是易化之。教师以为没有什么讲头、练头，领学生读读、背背算是完事;一种是难化之。不从诗本身的内容出发，不从教学的要求出发，不从低年级学生的实际出发，兜了许多圈，硬塞进许多东西，大讲特讲，结果并未抓到根本，收到实效。邵老师教学儿童诗往往独具匠心，本教学片断，即表现出实与活的特色。

教学目标：

1、学会生字“春、吹、绿、桃”，读准字音，认清字形，会正确书写。

2、理解“春风、桃花”，有感情地朗读第一节。

3、初步感受春天的变化。

教学重点、难点：

学会4个生字。

有感情地朗读第一节课文。

教学过程：

一、导入：

说话：你知道一年有哪四季吗?你最喜欢哪个季节?为什么?

激情：冬去春回，春风吹得大地逐渐变暖，春天是个美丽的季节，播种的季节，我们来听一听春姑娘的声音。

二、听朗读录音，初步感受课文：

1、投影出示欣赏：看着春天的画面，听着音乐，你有什么感受吗?句式说话：“我看到了。”

2、是啊，春风一吹，大自然的确变了，揭示课题：春风吹

(1).拼读音节：chun春chui 吹(读准翘舌音)

(2).识记字形,请小老师说说识记的方法。

读课题：你能读出“柔缓”的`语气吗?

三、朗读理解第一节：

投影出示：春风一吹，植物有什么变化?

结合画面，自学第一节，要求：

框出生字，读准字音，自己识记字形。

读读句子，想想句子写了什么。

指导学习生字：

练习朗读：

自由读，指名读。

指导：春风一吹，景色怎么样?用美丽的语调读一读。

师生对读：

师：春风吹，春风吹——

生：吹绿了柳树，吹红了桃花。

尝试背诵：看投影指图朗诵;集体有感情地朗诵。

四、小结：

春天到了，植物还有哪些变化?

春风吹，_______________。

2，你想说：春天真___________________。

五、巩固生字，指导书写：

卡片认读生字，口头组词。

仔细观察生字在田字格中的位置，说说关键笔画的写法。

老师范写。

学生练习。

六、选做作业：

编儿歌：

春风一吹，大自然还有哪些变化?你能学着课文的样子编几句儿歌吗?

一年级下册语文教案篇28

教材分析：

《借生日》是小学语文一年级上册的一篇课文，课文说了家庭生活中的一个小故事。小云生日那天，妈妈送她一只布熊，因为妈妈总是忘记自己的生日，小云就想把生日借给妈妈，并将布熊送给妈妈。全文语言浅显，体现了母女真情。

学生分析：

现在的孩子在家里享受着小皇帝、小公主的待遇，不知道关心别人、爱别人.他们要学会关心。本文是进行学会关心教育的好教材。

教学目标：

1、认识12个生字，能读准字音，认清字形、认识2个偏旁“饣、牜”。会写“今、正、雨、两”4个字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，从故事中感受母女间的情感。

教学重点：识字读文

教学难点：读懂课文，从故事中感受母女间的情感。

教具准备：《生日歌》录音带、生字卡片

教学时间：2课时

第一课时

一、引入课题。

板书：借

问：平时你向别人或别人向你借过什么吗？（生自由回答）

好多小朋友都有过借东西的经历。但你们借过生日吗？（板书：生日）今天我们要学习的就是关于《借生日》的故事。学了之后，你们就会明白，为什么要借生日。(齐读课题)

二、学文识字，朗读课文。

(一)读准字音。（出示生字）

1、大声、自由地读生字，对自己认为难读的字多读几遍。

2、小老师带读。

3、教师针对出现的问题进行正音。并引导齐读一次。

(二)读通课文。

1、自由读书，争取把课文读正确。（现在这些生字娃娃全都跑到课文里去了。请小朋友们自由地读读课文，遇到难读的句子多读几遍，争取读正确。）

2、检测：逐段读课文，指导读正确。（重点指导最后一段的.两个长句。）

(三)生字再现

1、交流识字方法。

(同桌互相交流一下识字方法，然后指名说一说自己想说的字。)

2、教师指导，认识偏旁“饣、牜”

3、自由并指名去拼音读生字。课件给予评价

4、看谁说得多：给“放、班、正、快”扩词

⑴学习小伙伴扩词

⑵在四人小组里一人选一个字扩词，看哪组的词最多。

⑶读一读参考词语。

第二课时

一、复习导入

1、齐读生字。课件给予评价。

2、看谁说得多：给“放、班、正、快”扩词

二、感悟课文

1、自由读书，看看能从课文里发现什么。

2、学生交流：我从课文里发现……(教师相机引导感悟小云和妈妈之间的情感，并指导朗读。)

（1）我从课文里发现妈妈爱小云。你从哪里发现的？展示课文插图1，并指导朗读：你怎么从来不过生日？（抓住情景和问号读出奇怪的语气）

（2）我从课文里发现妈妈爱小云。你从哪里发现的？展示课文插图2，并指导朗读：妈妈这个布熊是我送您的生日礼物。您总是忘了自己的生日，今天我把生日借给您。

A、追问：小朋友，如果你是小云，你喜欢过生日吗？为什么？

小朋友自由回答后，师小节:是呀，每个小朋友都喜欢过生日。（展示过生日的欢乐场景）你看，过生日时朋友们给了我们许多祝福，许多小礼物，还能吃跟大家一起分享香甜美丽的蛋糕，可热闹了。生日是小朋友最快乐的一天，最盼望的一天，最幸福的一天。

B、追问：可是，小云要把这么幸福、快乐的一天借给妈妈，这说明了什么呢？她当时是怎么想的？（如，妈妈工作太忙了。妈妈不是真的忘了生日，是觉得子女的生日比自己的生日更重要。等）

3、有感情地朗读全文。

三、拓展课文：小朋友，你们爱妈妈吗？你打算怎样表达对妈妈的爱？

1、自由表达

2、课间律动：《好妈妈》（配乐）

四、学习写字。(比赛：看谁写得好)

1、请学生观察要写的四个字笔顺和在田字格中的占位。

出示：两、雨

你发现了什么？出示：┳

2、教师范写，边写边讲关键笔画。学生跟着老师书空。

3、学生书写，教师巡视发现问题，及时评讲。

四、布置作业（出示）

1、记一记妈妈的生日是几月几日

2、想一想你准备怎样给妈妈过生日

3、背一背《游子吟》

一年级下册语文教案(15篇)

作为一名辛苦耕耘的教育工作者，就难以避免地要准备教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。我们该怎么去写教案呢？下面是小编整理的一年级下册语文教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

一年级下册语文教案篇29

教学目标：

1、引导学生发现识字规律,自己小结识字方法.

2、积累有关春天的词语。

3、正确书写句子，激发写句子的兴趣。

4、熟读背诵《花园果园》。

教学准备：

生字词语卡片、小黑板、学生搜集关于春天的词语、文章、童话故事或图片等资料，并画一幅春天的画、课件

课时安排：两课时

第一课时

教学目标：

1、引导学生发现识字规律,自己小结识字方法.

2、积累有关春天的词语。

教学过程：

㈠情境导入：

（出示课件）：春天来到了。你们看，花园里的花多美呀！瞧，花园里来了几个字宝宝，你认识他们吗？

㈡我会认

1、出示生字卡片：

哥--歌直--植

星--醒古--故底--低

丁--灯鸟--鸣

我们来和这些好朋友打个招呼吧！（学生自由读字）

2、小组交流：小组里互相交流一下，读了这些字，你有什么新发现？

3、集体交流：小组派代表汇报，总结识字方法。

4、出示小黑板：

平--评（评论）油--邮（邮局）

方--访（访问）桥--轿（轿车）

齐--挤（挤满）线--钱（花钱）

按照刚才发现的识字方法“熟字加偏旁”、“熟字换偏旁”来认识这些生字，看哪个小组的同学认得又快又好。

5、小组学习：互相认读生字、记忆生字。

6、抽读生字卡片，说说怎么记这个生字。

㈢展示台

1、只要我们做个有心人，每天都能认识新的汉字朋友呢！

2、小组内互相传看作业本，识记同学的名字。

3、你想认识谁的名字，就下座位去向他请教吧！

第二课时

教学目标：

1、正确书写句子，激发写句子的兴趣。

2、熟读背诵《花园果园》。

教学过程：

㈠我会读。（复习导入）

1、过渡：春天的景色真美呀！我们来读几个描写春天的词语。

2、学生分小组自由读词语，要求把字音读准。

3、抽读词语卡片（正音）。

4、扩展练习：你们还知道哪些和春天有关的词语？

㈡我会写

1、过渡：我们已经会写很多字了。我们知道字可以组成词，词可以组成句子。现在我们来写两个句子吧！

2、看看谁最先知道我们要写什么句子（学生读拼音）。

3、教师范写“春”字。（提醒学生要按田字格的位置写）

4、比一比，哪个同学写的句子最漂亮？（学生书写）

5、小组互相评议，推荐写的好的同学在展示台展示。

㈢读读背背

1、过渡：春天，花园里的花开了，果树上的花也开了，到了秋天，还会结果子呢！

2、学生自由朗读《花园果园》。

3、小组互相读短文（正音）。

4、小组互相交流短文写的'是什么。

5、比一比哪个小组的同学先把短文背会。

6、给能背的小朋友配乐、配画面背诵。

（四）出示挂图，进入“日积月累”天地，揭示课题

春回大地春暖花开春风拂面

柳绿花红百花盛开万物复苏

1、指名读、齐读。

2、说说你发现了什么？

3、谈话揭题：是啊，春天来了！瞧，小朋友们正在寻找美丽的春天呢！让我们一起加入他们的行列吧！（播放歌曲《春天在哪里》，导入课题。）

（五）创设情境，口语交际

1、创设情境1：“说春天”

A、播放磁带—春姑娘的话：“亲爱的小朋友们，大家好！我是春姑娘。听说大家都很喜欢我，能不能讲一讲和我有关的故事、背一背和我有关的古诗、课文呢？”

B、学生下座位找好朋友说一说、背一背。

C、指名说、背、评议。

D、说说春天是个怎样的季节？

（六）总结

1、播放磁带—春姑娘的话：“我真高兴你们送给我这么多美丽的图画、好听的歌曲、还有那么动人的故事，谢谢！”

2、教师谈话：是啊，春姑娘就在我们身边，它是一幅七彩的画、一首无言的诗、一曲悠扬的歌、一个讲不完的故事……让我们一起进入美丽的春天吧！

3、播放歌曲《春天在哪里》，大家齐唱。

一年级下册语文教案篇30

一、教学目标：

1、能正确、流利地朗读课文。

2、积累一些aabb、abac式的词语，理解捧、掰、扛、摘、扔这几个表示动作的词，能看图说几句完整的话。

3、理解课文内容，懂得做什么事情都要明确目标，要专一、不能三心二意。

二、教学重点：

积累一些aabb、abac式的词语，理解捧、掰、扛、摘、扔这几个表示动作的词，能看图说几句完整的话。

教学难点：

理解课文内容，懂得做什么事情都要明确目标，要专一、不能三心二意。

一、情境导入

1、出示小猴子图片，问："小朋友们，这是什么？"（小猴子）"小猴子生活在哪里呀？"生说。师：小猴子的家安在山上的树林里，时间一长啊，他觉得树上的野果吃腻了，山上也不好玩了，他想下山去看看，顺便找点好吃的。板书课题：18、小猴子下山

2、复习词语

有几个词语宝宝也想跟着小猴子一起下山去看看，我们来和他们打个招呼吧。（开火车读）。

还有一些词语宝宝也想跟你们打招呼，你们会还认识他们吗？（男女生读）。

二、初读感知

1、我们一起来看一看小猴子下山都干了些什么。（播放视频）

2、小猴子下山的过程中，经过了一些地方，你能不能看图就直接叫出这些地方的名字。

玉米地、桃树下、瓜地、遇见小白兔

3、谁能帮助老师把括号里的量词填好呢？指名生答，适时表扬。

小猴子下山，先来到了一（）玉米地，再走到一（）桃树下，接着走过一（）西瓜地，最后看见了一（）小兔子。

4、小猴子经过这么多地方，肯定发生了很多有趣的事情，你想知道吗？我们跟着小猴子的脚步一起下山吧。

三、朗读品味

（一）、学习第一自然段

1、指名生读文，小猴子到了什么地方？看见了什么？心情怎样？做了什么？

2、谁能帮助老师把填空完成？小猴子来到了（），他看见（）又（）又（），非常（），就（）了一个，（）着往前走。

3、小猴子来到玉米地看见玉米板书：玉米地又大又多，高兴连忙伸手去（掰）玉米，讲解：掰字是一个左中右结构的生字，中间是一个分字，意思是用手把东西分开，小猴子掰完了玉米，扛着玉米往前走，我们看看图，小猴子把玉米放在自己的哪里呢？（肩膀）扛就是把东西放在自己的肩膀上。

4、师：小猴子的心情怎么样呀？（非常开心）他此时此刻心里会想些什么呀？（玉米这么大这么多，我可以吃的饱饱的了）引导生说。表扬生你真能理解小猴子的心情。

师：那我们一起来读一读课文的第二句话，体会小猴子高兴的`心情。适时表扬。板书：玉米地又大有多掰扛

（二）学习第二自然段

1、小猴子扛着玉米，走到了一棵桃树下。（出示第2自然段）它又看见了什么？

（引导生说出桃子又大又红）板书：桃树下又大又红

2、它看见又大又红桃子，他是怎么做的呀？（扔了玉米，去摘桃子）指名生答。你能找出小猴子表示小猴子动作的生字吗？板书：（扔摘）

3、你能不能看图把填空填好呢？指名生答。适时表扬。那

4、我们一起来读一读这个自然段。齐读。

板书：桃树下又大又红扔摘

（三）学习第三自然段

1、树上的桃子又大又红，看起来可真好吃。小猴子摘了桃子又继续往前走，他走到哪了呢？谁能看图来编故事？（出示：小猴子捧着桃子，走到（），看见（），就（）。）指名生答。

2、他说的对不对？（出示第三然段），看看你们填的对不对呢？学生读。

3、小猴子用他的双手捧着桃子，来到了一片板书：西瓜地目光又被地上又大又圆的西瓜给吸引了，他又把桃子扔了去摘西瓜。

板书：西瓜地又大又圆扔摘

4、小猴子下山遇见了三种食物，出示（玉米又大又多，桃子又大又红，西瓜又大又圆。苹果——荷叶——）生填空。

（四）学习第四自然段

1、小猴子抱着大西瓜往回走，他把大西瓜带回家了吗？（没有）它又干了什么事情呢？我想请男生来读一读第四自然段。出示第四自然段，男生读。

2、它遇见了谁？（小白兔）原来他遇见了一直蹦蹦跳跳十分可爱的小白兔，把大西瓜扔了，去追小白兔了。板书：往回走蹦蹦跳跳扔追你还会说这样AABB式的词语吗？请生答。师再出示aabb式的词语，每个读两遍。还记得我们之前学过的课文内容吗？谁来填一填？指名生回答，适时表扬。你的记忆力真棒。

（五）学习第五自然段

1、他扔了大西瓜，去追小白兔。追到了吗？（没有）小兔子去哪了呢？我们一起读一读，看看最后小猴子拿了什么东西回家去。齐读第五自然段。

2、小猴子拿了东西回家吗？（没有）他是空手回家的。说说小猴子现在的心情。（后悔、难过）板书：空着手回家

3、梳理：这只小猴子呀，先摘了玉米，看见桃子把玉米扔了，摘桃子，看见西瓜把桃子扔了抱西瓜，最后看见一只小白兔，把西瓜扔了去找小白兔，最后他什么也没得到，空着手回家去了。

（六）提升主题

1、小猴子下山，本来是想干什么？（找吃的）他带了吃的回家吗？（没有）是吃的没有吗？（不是）为什么会空手而回？因为：小猴子做事三心二意。

2、对呀，这只小猴子…师读总结。

3、经过了这次，小猴子一定得到了教训。过了几天，它又准备下山。下山之前，我觉得我们得跟小猴子说几句话，不然，它又两手空空回来了。你怎么跟他说？说什么？

（小猴子，你做事可要一心一意呀，这样才能摘到果子回家）

4、现在小猴子第二次下山了，他来到一片苹果园林，他会怎么做呢？我们来写一写吧。

《小猴子第二次下山》

第二天，小猴子又下山来，走到一片苹果林里，他看见（）又（）又（），非常（），就（）

四、板书：

18、小猴子下山

玉米地又大又多掰扛

桃树下又大又红扔摘空着手

西瓜地又大又圆扔摘回家去

往回走蹦蹦跳跳扔追

一年级下册语文教案篇31

教学目标：

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.了解小熊是怎样找到朋友的，知道“这儿”好在哪儿。

3.教育学生从小要爱护环境。

教学重点：

有感情地朗读课文，重视学生语感的培养。

教学难点：

在教学中营造一种“我想读，我来读，我要读”的氛围，在读的基础上有思有悟。

教前准备：

教师

磁带、录音机、小黑板、各种动物图片、画纸

学生

准备好水彩笔、带上自己喜欢的玩具动物

教学理念：

1.教师作为学习活动的组织者和引导者，要创设师生平等对话的空间，让学生成为课堂的主人，课堂上形成“师生互动，生生互动”的一种氛围。

2.积极采用自主、合作的学习方式。

3.充分开展探究活动，在潜移默化中树立初步的环保意识，培养学生的实践能力。

4.课堂上，给学生创新的机会，培养学生的创新能力和创新意识。

教学设计特点：

1.读中品味，培养语感。

2.激发兴趣，提供语言环境与想象的空间

3.创设情境，展示自我。

4.拓展延伸，合理利用课程资源。

教学过程：

(一)引入课文

由课题“这儿真好”引入课文，读题后，让学生说出上节课的.感知，说出“这儿”指的是小岛，教师由“以前的小岛是什么样儿的”引入课文第一自然段。

(二)精读课文

5.教学第六自然段时，学生充分感受小熊的高兴，齐读第六节。

6.全文读完后，我让学生听课文录音，再一次感受课文内容。

(三)总结

(四)拓展延伸

(五)作业

和家人一起去植树，过一个有意义的植树节。这个环节将学生的想法变成行为，也是给他们一次实践的机会。

一年级下册语文教案篇32

教学目标：

1、学习本课6个一类生字，会认12个二类生字。学习新的笔画横钩，学习三个部首：宝盖儿、月字旁、单人旁。

2、有感情朗读、背诵课文。

3、大概了解课文蕴涵的道理：朋友之间应该多看别人的`优点，才能相处融洽，感到快乐。

教学重点、难点：

1、会写6个一类字。学习新的笔画横钩。学习三个部首：宝盖儿、月字旁、单人旁。

2、背诵课文：领悟文中的道理。

教学准备：生字卡片、投影仪、图片。

教学时数：2课时。

第一课时

教学内容：读课文，学习三个一类生字。

教学过程：

一、导入：同学们，从今天开始，我们就来学习第8版块——《伙伴》，谁知道伙伴是什么意思呢?在班级里你和谁是伙伴?今天，我们的课堂里来了两组小动物——猫和狗，鸭和鹅，哪一组小动物是伙伴呢?我们一起去看一看。

二、新课：

1、读课文，了解课文内容。

(1)教师范读，学生跟读课文。

(2)学生自由读，指读，齐读，男女生分句读。

2、学习生字。

它：上下结构，共5画，它们。

学习新笔画：横钩。领读，书空。

学习新部首：宝盖儿。领读，书空。

们：左右结构，共6画，我们、他们、你们。

单人旁儿是人字的变形，一般都表示与人有关的。如：你、他。“们”是个形声字，左表意，右表声。课文中“它们”指的是谁?(猫和狗)

朋：左右结构，共8画。朋友。谜语：两个月。

3、复习巩固。

(1)、开火车读、指读、齐读一、二类生字。

(2)、猜字游戏。

第二课时

教学内容：学习后三个生字，大概了解课文蕴涵的道理。

教学过程：

一、复习生字、部首、笔画。

二、学习生字。

友：独体字，共4画，朋友、友谊、友好、友爱。书空

齐：上下结构，共6画，书空

巴：尾巴、巴掌、巴士。书空

三、理解课文内容，练习朗读。

1、拍手背诵课文。齐读课文。

2、你喜欢猫和狗，还是鸭和鹅?为什么?

3、为什么猫和狗不是好朋友?

4、小结：猫和狗只看到了别人的缺点，而看不到别人的优点，所以才会吵起来。而同学们也是一样，应该多看别人的优点，这样才能象小白鸭和小白鹅一样，成为好朋友。

四、齐读生字、指导书写。

作业：把课文读给你的爸爸妈妈听。

板书设计：

它朋友齐们巴

(它们)(朋友) (尾巴)

一年级下册语文教案篇33

预习篇

一、学习本课7个会写字，12个会认字.

二、书写指导.

吓：左右结构，共6画.书写时注意笔顺规则，“口字旁”不要写成“口”，这个字也是形声字，识记的时候可以按照形声字的规律识记.

怕：左右结构，共8画.“竖心旁”的笔顺规则是“先中间后两边”，书写时注意在田字格中的位置，不要左大右小.

象：笔画较多，共11画.笔顺是撇、横撇、竖、横折、横、撇、弯勾、撇、撇、撇、捺.

三、阅读课文，完成练习.（不会写的字可以用汉语拼音代替）

2.“咕咚”到底是什么呢？根据自己的理解写一写.

_____________________________________________________

3.这个故事告诉了我们什么道理？

_____________________________________________________

上课篇

【教学目标】

1.认识本课12个要求会认的字，读准字音，了解字义.会写本课的7个生字，做到工整美观，结构合理，能够运用所学汉字组词，造句.

2.通过学习使学生认识到成熟的水果在地球引力的作用下，会直接从树上落下来.

4.培养学生热爱科学，实事求是的精神.

【教学重点】

运用多种方法识记12个会认字，7个会写字.

【教学难点】

掌握遇事要勇于探索、追求事实的原则.

【教学准备】

1.多媒体课件.

2.字卡、词语卡片.

【课时安排】

2课时

第一课时

【课时目标】

1.能正确、流利、有感情地朗读课文.

2.随文识字，理解字词大意.

3.知道什么是“咕咚”.

一年级下册语文教案篇34

一、教学要求：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课8个生字，并能正确、美观地书写，认识2个偏旁。

3、理解生字新词，体会陈毅与母亲之间的亲情，懂得要像陈毅那样孝敬长辈。

二、教学重难点：

指导学生反复朗读，抓住重点词语来体会陈毅与母亲之间真挚的感情。

三、教学准备：

教学挂图、生字卡片。

四、教学过程：

(一)导入：

1、图上画的人是谁?你对他有什么了解?(板书：陈毅)

2、师简介陈毅的生平。

3、板书课题。

(二)初读课文

1、要求学生自读课文，读准字音，读通句子。

2、再读课文，画出生字词，并给每个自然段标上序号。

3、出示生字词。

4、指导读好文中长句子。

5、指名分段朗读课文。

(三)初步理解课文

1、师范读课文，生讨论：课文讲了一件什么事?

2、文中哪些语句打动了你，你能读一读吗?

(四)教学生字

1、出示字卡，巩固读音。

2、教学新偏旁。

3、自学生字笔顺。

4、反馈检查。

5、怎么记住这些生字?记这些生字要注意什么?

6、指导写字。]

7、生描红、师巡视指导。

(五)分段学习

1、教学第1自然段。

(1)指名读。

(2)你感觉到陈毅元帅的心情是怎样?从哪些词中读出来的?

(3)抓住“赶”、“看望”等词指导朗读。

2、教学第2自然段。

(1)自读，边读边想：这段有几句话?从哪些地方可以看出陈毅很孝敬他的.母亲?

(2)指名读第1句话。

(3)指名读第2句话。

3、教学第3自读段。

(1)师示范读。

(2)母亲的话是什么意思?

(3)指名读陈毅说的话。

(4)指导朗读。

(六)总结课文

1、指导有感情地朗读课文。

2、学了这篇课文后，你觉得陈毅元帅是个怎样的人?

一年级下册语文教案篇35

一、复习旧知，导入新课

1．听写词语：花间捉迷藏造宫殿

运食粮池子欢笑结网

2．导入新课。

通过上节课的学习，我们知道了课文用三句话介绍了六种小动物和它们的生活习性。这些可爱的小动物们平时都在做什么呢？这节课，我们就来看看吧。

二、课文研读，突破重难

1．学习第一句，在学习过程中完成生字认读、词语积累，思考问题。

(1)这一句中介绍了哪两种小动物？它们都在干什么？

明确：介绍了蜻蜓和蝴蝶。蜻蜓张开翅膀在半空中飞来飞去，蝴蝶在花丛中悠然自得地玩捉迷藏的游戏。

(2)句中“展翅飞”和“捉迷藏”这两个词语用得很生动，说说它们好在哪里。

明确：“展翅飞”写出了蜻蜓飞翔时的姿态。“捉迷藏”运用拟人的修辞手法，描写了蝴蝶在花间飞来飞去、悠然自得的样子。

2．学习第二句，在学习过程中完成生字认读、词语积累，思考问题。

(1)这一句中介绍了哪两种小动物？它们都在干什么？

明确：介绍了蚯蚓和蚂蚁。蚯蚓在土里爬来爬去，忙着建造自己的幸福家园；蚂蚁也在地上爬来爬去，忙着搬运粮食。

(2)句中“造宫殿”和“运食粮”这两个词语用得很生动，说说它们好在哪里。

明确：“造宫殿”运用拟人的修辞手法，写了蚯蚓建造自己的家园，享受美好的生活。“运食粮”指蚂蚁搬运食物，突出了蚂蚁的勤劳。一个“运”字也从侧面写出了“食粮”对于小蚂蚁来说是多么重要。

3．学习第三句，在学习过程中完成生字认读、词语积累，思考问题。

(1)这一句中介绍了哪两种小动物？它们都在干什么？

明确：介绍了蝌蚪和蜘蛛。小蝌蚪在池塘里游来游去；蜘蛛在房前忙着织网捕食。

(2)句中的“欢”和“忙”两个字表现了什么？

明确：“欢”字点出了蝌蚪在池中无忧无虑的快乐生活。“忙”字说明了蜘蛛很勤劳，它正集中全部精神专注于织网的工作。

三、课堂小结，效果强化

1．设置问题，引导学生回顾本课所学内容。

本课用________句话，介绍了______种小动物。其中，会飞的是________、________，会在土里建屋的是________，会在水里游泳的是________，能搬运粮食的是________，能织网的是________。

答案：36蜻蜓蝴蝶蚯蚓蝌蚪蚂蚁蜘蛛

2．谈话小结：这首儿歌用朗朗上口的语言，向我们介绍了蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛的本领，激发了我们对小动物的喜爱之情。只要在平时的生活中，多观察、多思考，我们就会从细小的事物上得到快乐。

四、练习设计，巩固提升

请完成本课对应训练。

一年级下册语文教案范文（通用12篇）

作为一名为他人授业解惑的教育工作者，常常需要准备教案，借助教案可以让教学工作更科学化。那么优秀的教案是什么样的呢？下面是小编整理的一年级下册语文教案范文，仅供参考，大家一起来看看吧。

一年级下册语文教案篇36

教学要求

1.认识8个生字，会写六个生字。

2.正确、流利地朗读课文、背诵课文。

3.读中感知古诗所表达的意思，激发学生学习古诗、背诵古诗的浓厚兴趣。

重点难点

1.识字、写字。

2.背诵古诗。

课时划分

2课时

第一课时

教学目标

1.认识8个生字。

2.正确、流利地朗读课文、背诵课文。

3.读中感知古诗所表达的意思。

重点难点

1.识字。

2.背诵古诗。

教具准备

挂图、生字卡片。

教学过程

一、揭示课题，读题释题

1.小朋友，咱们今天要来学习一首新的古诗《所见》（板书课题）

2.指导读题目，认读生字“所”。

3.全班小朋友跟老师读课题。

4.谁知道题目“所见”是什么意思呀？

二、观察图、感知内容、引导想像

1.出示挂图，引导学生观察：什么地方？谁？干什么？

2.学生反馈，教师引导学生注意观察牧童的动作。

3.引导想像，指导学生根据牧童的动作，想像牧童可能因为什么示意大家不要出声呢？

4.设置悬念，引导读文。

(1)自由朗读古诗，要求读准字音。

(2)自学生字，并在文中把它们找出来。

(3)全班小朋友听录音范读，然后小朋友跟着录音读。

(4)学生齐读。

(5)指名读，学生评议。

三、图文结合，理解内容

1.指名读一、二两行诗。

2.看看图，读读文，你们觉得这两诗句告诉我们牧童在干什么呢？

3.要求学生用“一边……一边……”训练说话。

4.发生了什么事，小牧童忽然停住了歌声，不唱了？我请一个小朋友来读一读课文的三、四两句诗。

5.学生反馈。

6.引导学生小组交流、讨论牧童想干什么？8.学生反馈。

7.要求学生用自己的话给同桌讲一讲发生在树林里的牧童身上的故事。

六、朗读古诗

1.自由读，读给同桌听。

2.教师指导学生读。

3.全班齐读。

第二课时

教学目标

1.会写六个生字。

2.正确、流利地朗读课文、背诵课文。

3.拓展延伸，教育孩子保护动物，激发学生学习古诗、背诵古诗的浓厚兴趣。

重点难点

背诵古诗。

教具准备

生字词语卡片。

教学过程

一、巩固复习，检查生字

1.指名读古诗，集体评议。

2.集体读古诗。

3.以小组为单位比赛读，看哪个小组读得最棒。

4.抽查生字的认读。

5.开火车读，巩固生字的.认读及组词。

二、诵读课文，熟读成诵

1.学生自由读古诗。

2.指名读，集体评议。

3.学生跟老师在感情地读。

4.指导学生结合图，理解意思的基础上背诵古诗。

5.学生自由背诵，然后比一比谁背得又快又好。

三、拓展延伸，教育孩子

1.小朋友们，你们觉得图上的小朋友对吗？为什么？

2.学生小组讨论。

3.学生反馈。

4.教师小结公正地评价，教育孩子保护动物。

四、指导写字

1.出示本课要学写的生字。

2.学生再次认读生字，并组词。

3.观察各字在田字格中的位置。

4.学生说一说第个字书写的注意点。

5.学生书写，教师巡视，个别辅导。

6.集体展示，互相评价，并推荐好的供大家学习。

五、布置作业

1.抄写古诗。

2.背诵古诗。

一年级下册语文教案篇37

《小树谣》

教学目标：

1、知识和能力：通过多种方式朗读，感悟语文内容。

2、过程和方法：通过正确、流利、有感情地朗读，培养阅读兴趣。在读中感悟“小树在春风里摇绿了嫩芽和树梢，摇红了花蕊和花苞”，以及小树和小鸟说的话。并在文本基础上，适当进行思维拓展训练。

3、情感、态度、价值观：培养学生丰富的想象力，激发他们热爱大自然的思想感情。

教学重点：

1、朗读、感悟课文内容。

2、理解课文内容，激发学生热爱大自然的感情，引导学生爱惜树木、保护环境。

教学难点：

1、在读中感悟“小树在春风里摇绿了嫩芽和树梢，摇红了花蕊和花苞”，以及小树和小鸟说的话。

2、培养学生丰富的想象力，激发他们热爱大自然的思想感情。

教学准备：

生字卡片，小鸟头饰，小树头饰，PPT课件，

教学过程：

一、复习巩固、导入新课。

1、激趣导入。同学们，这节课老师又请来了小树和大家一起学习(老师戴上小树头饰)

2、复习巩固。出示生字卡片，认读生字。

二、创设情景，朗读感悟。

1、播放《小树谣》歌曲，随机板书标题。

2、理解题意：小树谣就是小树的歌谣。

3、导入课文，组织学生自由朗读课文。标出课文有几个小节，回答问题：课文讲的是哪个季节的小树。

4、提出问题“小树在春风里摇有哪些神奇的变化”，学习第一节，指导朗读，体会春天到了，小树变绿了的高兴心情。

5、出示图片(小树开出了红色的小花)，指导观察图片，学习第二节，回归课文指导朗读，体会小树开花的喜悦心情。

6、小树啊!现在召唤来爱唱歌的小鸟。理解“召唤”的意思，画出小树对小鸟说的话。区别两个“它”指代不同的对象。指导朗读，体会小树愿意为小鸟遮风挡雨的思想感情。

三、拓展思维。

小鸟听了小树的话，会说什么呢?

同桌合作表演小树和小鸟的对话。

一年级下册语文教案篇38

教学目标：

1、正确书写并认识本课出现的3个要求会写的字，能认识3个要求会认的字。

2、正确、流利、有感情地朗读并背诵诗歌。

3、体会诗歌中所表达的那种儿童对于夜空大胆美妙的想象，培养学生的想象力。

教学重点：

1、认读生字，正确书写要求会写的生字。

2、有感情地朗读背诵诗歌。

教学难点：

有感情地朗读课文，使学生在朗读课文中感受美与想象的新奇。

教学准备：

课件、生字卡片

第一课时

一、激发兴趣，导入课文。

1、看课件。学生进行说话练习。

你看到了什么?

课件出示“井”字，请同学来读。

同学们，也许你们曾经在农村、公园里或一些旅游景点中见过井，你能说说吗?

是啊，井里的水很深，而且水面平静。有一个年纪和你们相仿的小朋友在夜晚看天空，看着，看着，他就被吸引了，而且还写了一首小诗呢!我们一起来看看吧!

2、出示课题，读题。

课件出示课题“古井”，我们都看过“井”的图片了，你们知道什么是“古井”吗?古井可不是一般的井，而是有着很多年历史的井，很神秘。这个小朋友感觉夜空就像是一口古井。

3、再读题目。你们想去看看这好像古井的夜空吗?

二、感知课文，朗读课文

1、教师范读课文。

师朗读课文，要求学生注意看清每个字，用心听。

2、给同学机会，让你们亲自去看看古井，感受它的神奇与魅力。

同学们，请你借助书上的拼音来读课文，认真读准每个字的字音，争取做到正确、流利。在文章中找出我们要学习的生字，仔细拼读并用圆圈画出来。

三、识字、解字并理解诗歌内容，指导朗读。

本课识字教学量小，要求会写生字为2个，会认生字只有“很”，运用随文识字法学习本课生字。

同学们，为了更好地学习这首诗，我们要先来认识三个字宝宝。

1、“夜”夜晚的天空。

谁找到这个字宝宝藏在哪行诗句中了吗?你能读一读吗?

出示生字字卡，一组开火车读字音，整读音节。

谁能组词?

再读诗句“夜晚的天空”

说话训练：你能说说，夜晚的天空是什么样子的吗?

2、“很”，是一口很深很深的古井。

这个小朋友看到夜晚的天空觉得它像什么呢?找到这行诗了吗?谁来读一读?指一名学生读诗句：是一口很深很深的古井。

出示字卡“很”，拼读字音，就是十分、非常的意思。

再来读读这行诗吧。

3、诗句“我丢下去的白石子，变成很多很多的星星。”

在晴朗的夜空中，我们以常会看到有很多很多的什么呢?用自己的话说和说，你觉得天空中的星星像你什么?

这个小朋友感觉星星是什么呢?找到相关的诗句读一读。

小作者认为在上的星星是自己丢在像古井一样的夜空中的白色的石子，多有趣呀!让我们再来读一读。

4、“久”，“可惜，我听了很久很久，都没有它们的回音。”

出示字卡“久”，拼读字音，教师讲解含义：形容时间长。

教师领读诗句。

指生读诗句。

为什么小朋友没有听天回声，你们知道吗?

四、再读古诗

1、生自己练读。

2、指生读全诗。

3、男女生合作读诗句。

五、作业

有感情地朗读课文。

第二课时

一、复习

1、认读生字。

2、有感情地朗读课文。

3、背诵诗歌。

4、说一说“你觉得夜晚的天空像什么呢?”

二、指导书写生字。

“夜”为上下结构，“久”为独体字，教师要范写。

三、完成课后题

1、读一读，会写的写下来。

2、读一读，诗歌《春雨》

注意读好植物们说的话，认识表示说话的标点。冒号，引号。根据自己的理解读出种子、桃树、麦苗渴望成长的急切盼望心情。省略号的停顿要处理好，给人留有遐想的空间。

四、作业

1、书写生字。

2、背诵诗歌。

3、课后题：涂一涂。

教学反思

我在教学《古井》这篇课文后，作了深刻的反思。我想，这节课我的学生能有所得，是因为做了以下几点。

1、以生活体验为切入。

学生的学习，要建立在其原认知的基础上，所谓要有一定的生活基础。找到他学习的切入点，他的思维才有一个停靠点，才有兴趣，才能学得进去。《古井》这篇课文所叙的事情，南方的孩子，特别是城市的孩子较为陌生，很多孩子何谓“井”竟然一无所知。这样要理解“古井像一位温情的母亲，用她的甜美的乳汁哺育着她的.儿女”是很难的。因而，课前我就布置他们收集关于井和古井的有关资料，带领他们去参观福州民居的一口古井。有了这个生活体验作为课堂的切入，他们对于“古井给乡亲们提供着生命的泉水”就有一定的体会了。

语文的课堂，基于学生的生活体验，从学生的生活切入，又高于生活，学生就学得进去，学有所得。

2、以语句训练为突破。

语文课姓“语”。人们常说“不要荒了自家地，肥了他人田”讲的就是这个理。语文课就要上得有语文味，上出语文的特色，让学生的语文素养有所提高。而扎扎实实地进行字、词、句等语言文字的基本功训练，对于提高学生的语文素养是很必要的。因而，我把文章的重点句以练习的形式呈现给学生，抓住关键词进行句的训练，引导学生学会抓住文章的重点句来理解课文内容，达到以句的突破来把握全文。同时，老师也把学法的指导渗透在课堂教学过程中。

3、以“问题解决”为途径。

叶圣陶说“教是为了不教”，新课程很重视对学生能力的培养。我有意识的在课堂上培养学生提出问题，解决问题的能力，鼓励学生自读、自悟。引导学生就一些重点词句提问题，培养他们自主学习能力，充分发挥学习的主动性、积极性。对于“古井像一位温情的母亲，用她的甜美的乳汁哺育着她的儿女”这个句子，理解浅的学生会提“甜美的乳汁”指的是什么?这里“儿女”指的是谁?理解较深的学生会提“为什么把古井比作一位温情的母亲?”容易的问题其他学生当场帮助解决，较难的问题同学一起讨论，老师引导再读课文，给以适当点拨，尽量让学生体验到自己解决问题的成功喜悦。

每一节课后，“总有假若我当时……”，总有那么些遗憾。这是我们做老师最痛苦的事，因为我们总在不断追求着完美。可是对于课堂来说，完美是无止境的。因而从这点来说，老师注定要痛苦一辈子。《古井》这一节课，我觉得我还没有超脱教材，一味的帮助学生理解古井对乡亲们品格的陶冶，要让学生懂得应该做一个不计报酬、无私奉献的人。这也是人教版选编这篇课文的目的。而编者和执教者常常是一厢情愿，学生很难能够通过这么一堂课就懂得应该做一个不计报酬、无私奉献的人。这也是我上完课后得出的结论。学生的情感没有从心灵深处真正得到陶冶，只是表面的“认同”。

一年级下册语文教案篇39

一、教学要求。

1、能正确、流利、有感情地明透、背桶课文。

2、学会本课9个生字，认识2个多音字；体会诗句中词语的意思。

3、通过朗读古诗体会粮食的来之不易和作者对农民的同情。

二、重、难点。

1、有感情地朗读、背诵课文。

2、能正确、美观地书写生字。

3、指导学生观素描图，展开想象，体会诗歌的思想内容。

三、课时划分：

两课时。

四、教学过程：

第一课时：

（一）课前说说。

小朋友，我们吃的白花花的大米是从哪儿来的？

（二）学习古诗《锄禾》。

1、出示古诗图文：看图读诗，读准字音、读通诗句。

2、解题：唐代诗人李绅写的。

锄：锄头，这里表示动作。禾：禾苗。“锄未’是什么意思呢？

3、讲读诗句第1句。

（l）自读。看图：图上画了什么？

（2）看图理解；“日当午”：太阳当头照的意思。“汗”；汗水。

“汗滴禾下土”汗水滴到禾苗下的泥土里去了。

（3）这幅图以及第一句诗说明了什么？应该怎样朗读呢？

（4）小结：古诗1、2两行写了农民顶着烈日在内田间辛勤劳动的情景，这是诗人所看到的。

4、讲读第2句。

“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”。

（1）自己边读边想；这句诗告诉我们什么？

（2）指名说一说。

（3）指导朗读。

（4）小结：这两行告诉我们粮食来得不容易，这是诗人所想到的。

（三）巩固诗意，练习背诵。

1、用自己的话说说诗意。

2、轻声地和老师一起说。

3、指名说。

4、背诵表演古诗、

5、这首《锄禾》告诉我们什么呢？你读了之后有什么感想？

（四）指导写字。

1、“禾”独体字，与“木”比较，书写时笔画舒展，字居田字格正中。

（1）“午”独体字，与”干”、“牛”相比较、

（2）“粒”左窄右宽。

（3）“辛”、“苦”：这两个字都有一长横，要写得稳而长。

2、师范写‘禾、粒、辛、苦”

3、生描红、临写。

（五）教学后记：学生懂得了粮食来之不易，学会要爱惜粮食。

第二课时：

（一）课前说说。

我们吃的粮食来之不易，平时要怎么样做？

（二）指导看图。

问：这幅图上画了谁在干什么？

（三）讲读诗句。

1、“春种一粒粟，秋收万颗子。”

（1）粟：小米。泛指谷拉。

（2）子：这里读第三声，也指谷粒。

2、体会“春——秋”、“种——收”、“一粒粟——万颗子”的对比，感受农民一年到头的辛劳和取得丰收的不易、（指导朗读）

3、联系词句，学会扩展成语，积累成语。

春生夏长、秋收冬藏、精耕细作、千仓万箱。

4、可是面对一片丰收，农民为什么会出像诗句中的悲惨象呢？

5、学习“四海无闲田，农夫犹饿死。”

（1）海：普天下，全中国。无闲田：没有丢弃不种的田地。

（2）犹饿死：还是饿死了。

6、指导朗读。

体会“无闲田”与‘犹饿死”的强烈对比，让学生感受遍地丰收景象与农民怕死荒野这两幅图，在心中激起“为什么”的`疑问。

7、此时此刻，你们想说什么？想问什么？

8、小结：农民在黑暗的社会里受到剥削阶级的残酷剥削，过着悲惨的生活。

（四）巩固诗意，指导背诵。

（五）指导写字。

1、收：左窄右宽。

（1）夫：注意撇捺的舒展与平稳。

（2）闲：“门字框”要写得舒展些。

2、师范写，生描红，仿写。

（六）教学后记：

学生对旧社会的农民的悲惨生活，懂得粮食的重要性，在日常生活中要爱惜粮食，不吃剩一粒米饭。

一年级下册语文教案篇40

【教学目标】

1.认识“相、遇”等12个生字和又字旁、两点水2个偏旁；会写“左、右”两个字。

2.能根据谜面以及汉字特点猜出谜底，巩固“青”字族汉字，初步理解“互相尊重、令人感动、万里无云、纯净透明”等词语的意思。

3.通过字谜学习，进一步了解合体字和形声字的构字规律。

【教学重点】

借助谜面巩固“青”字族汉字；了解合体字和形声字的构字规律。

【教学难点】

培养搜集谜语和自编谜语识字的兴趣,学会利用多种方法来识记生字。

【教学过程】

一、猜谜导入，激发活动兴趣。

1.在识字单元中，我们快乐地与汉字交朋友，一个个汉字就像一幅幅图画，一个个汉字还包含许多有趣的故事，这节课就让我们走进第四课，继续与汉字交朋友吧。齐读课题“猜字谜”。你知道什么是字谜吗？

师：对，谜底是字的谜语就是字谜。

2．你喜欢猜字谜吗？想不想试一试。出示“鲜”和“出”的字谜。

【设计意图：兴趣是学生最好的学习动机和基础。设计这一环节,意在引起学生的兴趣，同时也能激起他们的好奇心；老师带来的到底是什么谜语呢？这样就拉近了学生与字谜之间的距离，也拉近了师生之间的距离，让课堂变得活跃互动起来。】

二、初读课文，识字正音

1、请同学们借助拼音，把两则谜语读通顺，随机指导，遇到不会的字多读几遍拼音把它记住。

2、检查课文，随机正音。

分别读第一则字谜和第二则字谜：指名读，注意倾听，请小老师点评。同桌互相当小考官，看看你的同桌能不能把两则字谜都正确流利地读出来，如果同桌遇到困难，可要帮帮他呀。【设计意图：先让学生自读，把字谜读通读顺。同桌检查，互助互学加快识字。通过多种方式检查读，让每个孩子都能把字谜读流利。】

三．识字闯关

（一）读词语，现在生字宝宝离开了字谜，站出来了，你们还认识它吗？

1.指名读，如果读错，请小老师纠错。2.齐读。

预设：喜欢这个词语，生可能读不准轻声。找两个同学来读，读不对的情况下老师范读，注意轻声要读得又轻又短。

（二）读单个生字，生字宝宝可调皮了，他离开了好朋友单独跟我们见面了，你们还认识它吗？

1．将课本中的需要认的生字出示到大屏幕，指名读，如果读错，请小老师纠正。

2.讲生字打乱顺序，指名读，检查学生的掌握情况。

3.出示甲骨文“喜”字，让学生猜一猜，展示“喜”字的'演变过程。

（三）集中认识难读的字，交流识字方法。

在交流过程中，让学生认识两个新的偏旁。预设：遇，组词遇见、遇到、相遇。净，生可能交流是两点水加争字就是净，认识两点水，拓展其他带有两点水的字，激发学生认字兴趣。欢：生可能交流“又欠别人钱了”，认识又字旁，拓展其他带有又字旁的字，激发学生认字兴趣。

【设计意图：在识字环节，我先让学生读词语，从文到词再到字，根据学生的认知规律过识字关。通过多种检查方式，让学生认识生字，教师从扶到放,交流识字方法，并且认识两个新的偏旁。】

四、指导猜谜

（一）读第一则字谜猜字，说说理由。

1、出声读第一则谜语，边读边思考谜底，随机交流，教师板书学生的不同谜底。

2、再读谜语，交流你的想法，让学生展开辩论，看谁说的有道理。老师评价，引导学生学习猜字谜的方法（展开想象猜一猜、联系生活想一想）。

3、出示画面，读出节奏。

4、去掉文字，尝试积累背诵。预设：学生可能交流谜底是秋，因为从第一句话左边绿想到禾苗，右边红是火，而且在秋天会刮起凉风。展开想象是猜字谜的好方法。预设：禾苗最喜欢及时雨，火怕水。能联系生活实际非常了不起。

（二）读第二则字谜猜字，说说理由。

1、读第二则谜语，想想谜底是什么？板书谜底。

2、交流谜底，说说理由，引导学生理解字谜中四字词语的意思，根据学生的交流出示猜出来的文字。

3、齐读，指导学生有感情朗读。

4、去掉文字，尝试积累背诵。预设：请：经常说请字不但尊重了别人还会得到别人的尊重。预设：情：生活中你和朋友之间真挚的友情，和爸爸妈妈之间浓浓的亲情都让我们非常感动。预设：晴：你真会思考，是呀，蓝蓝的天空，没有一丝云彩，暖暖的太阳照在身上最适合郊游了。预设：清：是呀，水就是清澈纯净的。

【设计意图：在教学中,教师从扶到放,调用学生前期的生活经验,再利用学生已经掌握的知识,调动学生的学习积极性。交流谜底，根据学生的交流总结猜字谜方法。】

五．做课中操，增加精气神。同学们刚刚表现的特别棒，下面我们就做个课中操放松一下吧。请你跟我做，拍拍手，一二；伸伸手，一二；打打肩，一二；弯弯腰，一二；跺跺脚，一二；点点头，一二；坐坐好，一二。

【设计意图：通过轻松的活动，调节学生肌体活动，消除疲劳，使学生始终以饱满的情绪和旺盛的精力参与学习活动的全过程，保持学习的兴趣与积极性。】

六、学以致用，拓展猜谜。

师：学习了这节课，我们在读字谜的时候展开想象猜一猜，联系生活想一想就找到了谜底，接下来我们就学以致用，看看你们能不能猜出这个字谜呢，自己小声读一读，猜猜看。简单交流有土能种庄稼，（地）有水能养鱼虾，（池）有人不是你我。（他）预设：看到有土，我想到了土也地，而且有地才能种庄稼，你联系生活就读懂了这句话真了不起。

【设计意图：拓展字谜，让学生活学活用，巩固字谜这一有趣的识字方法。】

七、指导书写

1.观察左、右的写法，交流你的发现，老师范写左、右，再让学生动笔写一写。预设：“左”的横短，整个字形较为“瘦长”；“右”的横长撇短，整个字形较为“矮胖”。

2.同桌俩评一评，改一改。看一看你同桌有没有做到左横短右横长呢，写得好的在下面画圈，写得不好的提醒他改一改。

八、作业设计

师：今天的猜字谜，你们喜欢吗？课后你可以搜集字谜，也可以创编字谜，下节课我们开展一次别开生面的字谜大会，我们看看谁是猜字谜的小高手，谁是编字谜的小高手，相信你会有更精彩的表现。

一年级下册语文教案篇41

教学目标：

1．认识9个生字，会写7个生字。

2．感受诗歌所描绘的美好意境，激发学生对阅读中华传统文化的热爱之情，体会诗人的思乡之情。

3．正确、有感情地诵读、背诵这首诗文。

教学重点：

1、认读生字，写生字。

2、朗读、背诵古诗

教学难点：

1、感受诗歌所描绘的美好意境，体会诗人思念故乡的心情。

2、培养学生阅读古诗的兴趣。

教学时间：

一课时

教学准备：

ppt课件，生字卡片

教学过程：

一、猜谜语导入

1．小朋友喜欢猜谜语吗？今天，老师就给大家带来了一则：

有时落在山腰，有时挂在树梢，

有时像面圆镜，有时像把镰刀。

（谜底：月亮）

小朋友，你们喜欢月亮吗？从古至今，许多诗人、作家和你们一样也很喜欢月亮，望着月亮，诗人、作家会想起许多令他们思念的东西。今天，我们就来学习一首有关月亮的古诗《静夜思》。

2.板书课题，（教师板书，学生齐书空）认读生字“静”“夜”

3.有谁知道这首诗的作者是谁啊？（李白）哪位同学对诗人有所了解？学生自由回答。

二、初读课文，整体感知课文内容

1．自主练读课文，并用“——”划出不认识的字。

2．四人小组内学习：说一说有哪几个字是自己认识的，不认识的的字借助拼音自学，小组内交流识字方法，互教互学。

3．指名学生一行一行读课文。注意正音，指导读好“床、光、望、乡”的后鼻音。

4．同桌互相读一读，争取人人把课文读准、读顺。

三、创设情境，复现生字

1.现在月亮姐姐要考考小朋友，把生字藏在星星里，你还认识它们吗？

2．游戏巩固：看到小朋友学得这么认真，月亮姐姐带着星星妹妹也赶来凑热闹了，月亮姐姐说：“我把星星妹妹变了个模样，我来考考你们，谁能认识，我们就和她交朋友。”（课件出示月亮星星图，指名一位学生上来点击鼠标，大家一齐认读)，看到你们玩得这么开心，老师也想参加，行吗?我来指，你来认，认的`时候还可以站起来加上动作演一演这个字的意思。

3．出示：“光、床、望、乡” 4张生字卡片，开火车同桌齐读后鼻音的字。

4．出示生字卡片教学新偏旁“攵”“心”。

5．这些字都会读了，古诗是不是也能读正确呢？

（1）指名读古诗，其他学生认真听，准备给同学正音。

（2）齐读，读后正音。

四、创设情景，感受诗意。

1．(课件出示插图，配上马思聪的《静夜思》乐曲)谈话：小朋友，现在请你静静地欣赏这幅图，看看在这样一个安静的夜晚，李白在窗前难以入睡。他看到月光穿过窗又洒落在床前，那月光明亮如霜。仰望那天上的明月，又低下头看看地上的月光，一股思念家乡，思念亲人的情感，在他的心里油然而生。可是，今夜，诗人已远离家乡，他没有电话可以跟亲人朋友聊天，回家的路是那么长，更没有我们今天的汽车、火车、飞机让他快点回家，他不知道什么时候才能和亲人们团圆。于是他写下了这千百年来感动着每一个中国人的著名诗篇《静夜思》

2．离开家乡，离开亲人，李白的心里一定非常（生说：难过、伤心、悲哀……)

3．教师范读，学生看着画面，想着教师刚才的讲解感受诗中之情。

4．小朋友，此时的你们看到月亮你想到了什么？

5．模仿练读，想象意境。

6．播放课文朗读视频，朗读表演：小朋友，现在请你们就把自己想象成李白，远离家乡，远离亲人，在一个静静的夜晚，站在窗前望着圆月……(生双手合拢放在背后，深情吟诵)

五、写字练习，学写7个生字

（一）引导学生观察田字格中的范字的笔顺及占格。

1.你发现了什么？

2.你认为哪几笔该给大家提个醒的？

（二）学生独立描红、临写。注意写字时的坐姿与执笔姿势。（背景音乐播放）

展示学生作业，肯定优点，指出不足。

六、拓展活动

1欣赏学唱《静夜思》歌曲，让孩子们在歌声中结束这节课的学习。

2.回家和家长一起找找李白写的另外的诗句，读一读，背一背。

板书设计

静夜思

李白

床前明月光，

疑是地上霜。

举头望明月，

低头思故乡。

教学反思：

有趣的谜语导入激发了学生的学习兴趣，第二环节识字教学中，因为对孩子们的充分信任，放手让孩子们自己识字，互帮互学，但是，大部分学生凭借对诗歌早已耳熟能详的自信，没有认真学习生字，以至于第三环节复现生字时占用了大量的时间。这个失误让我明白了，备课不仅要备教材还要备学生，应该充分了解学情，才能更好的为课堂教学服务。另外这堂课的纪律不是很好，坐在前面的大部分孩子都能跟着老师一起学习，但是后排的一些男孩子就有些管不住自己。怎样掌控好低年级课堂纪律，让孩子们动而不乱，活而有序呢？我想这还有待自己通过不断的学习，获取更多的教学机智和更好的教学设计。

这节课，我主要体现了让学生在自主、合作、探究的学习氛围中读书、学习这一教学理念。在新的课堂环境中，学生学习的积极性和自主性明显增强。教学第四环节设计比较合适。这首诗很短，含义又及深，很难让一年级的学生全面理解，怎样深入感知课文中的情感？我没有用分析的办法逐字逐句地讲解，而是利用诗意的画面和故事，用播放音乐和观看朗读视频来练习有感情地朗读，使学生整体感知，这样符合一年级学生的年龄特点，特别是农村里百分之九十多的留守儿童感受得会更深。当问及“小朋友，此时的你们看到这一轮明月想到了什么呢？”孩子们都纷纷回答，在创造性想像中，学生们更真切地领会了诗的灵魂，并与诗人在富有创造性的诗意情境中相会、相融了，他们的心灵也和诗人的心灵变得一样诗意。他们在这在浓浓的诗意中感悟、体验着、想像着、创造着、发展着。最后一个环节欣赏学唱《静夜思》这首儿歌把课堂气氛推向高潮，孩子们都大声地深情地歌唱着，我相信每一个学生今后都会用一生的时间去品读这首诗。

尽管教学是个不完美的艺术，但我相信，只要我们深入研读教材，就可以把缺陷减少一点，再减少一点。把文本与孩子的生活拉近，孩子就会喜欢，就会爱上语文。

一年级下册语文教案篇42

［教学目标］

知识与技能

1、会认“姓、氏、李”等生字，能正确、规范地书写“姓、什、么”等生字，认识“弓、走、钅”等部首。

2、能正确、流利地朗读课文并背诵课文。

3、了解中国姓氏有多少，有什么特点。

情感态度与价值观

诵读《姓氏歌》，了解中国人的传统姓氏文化，培养热爱祖国文化的情感。

［教学重难点］

重点：认识本课生字，正确读写生字。

难点：知道姓氏的正确读法，了解中国姓氏文化。

［教学课时］

1课时

教学过程达标检测一、视频导入，活跃课堂

1、出示课件，播放《百家姓》表演视频。（学生专注观看）

2、同学们，你们会背诵《百家姓》吗？有谁愿意来背一背？（学生举手回答）（出示《百家姓》课件）

3、同学们非常棒，我为你们点32个赞。（教师简单讲解《百家姓》共有多少个单姓和复姓等）那么，下面我们就来学习今天的课文《姓氏歌》。（板书课题）1、背诵《百家姓》。2、说一说你知道的复姓。

诸葛二、课堂游戏，引入课文

1、现在我们来做一个“你问我答”的游戏：一个同学问“你姓什么”，另一个同学就回答“我姓李（刘、张）”……

2、开始做游戏，同桌互相你问我答。

3、同学评一评，哪一桌回答得最好，并给予奖励。三、朗读课文，了解中国姓氏

1、出示课文录音，让学生边听边画出要求会认的字，自由练读。

2、指导学生正确拼读下列汉字，指导正音。

姓氏李张赵孙周官双

3、播音乐，加动作，学生自由轻声读课文。

4、同学们，课文读熟了，谁来说一说课文中都提到了哪些姓氏？（学生答：李、张、胡、吴、徐、许……）你还知道哪些姓氏呢？（学生自由回答）

5、出示课件，学习分解姓氏的姓氏歌。

三横王草头黄弓长张立早章古月胡口天吴

双口吕木土杜言午许双人徐耳东陈干钩于选出下列汉字的正确读音并打“√”。

姓（xìnxìng）

氏（sìshì）

张（zhānzhāng）

孙（sūnsuēn）

官（guāngān）

钱（qiánqán）

6、根据提示写姓氏。

三横（）草头（）

7、让同学们用上面学到的姓氏歌，来一次自我介绍。

（我姓李，木子李。我姓张，弓长张……）

8、全班齐读课文。指名读课文。弓长（）木子（）

口天（）干钩（）

四、学习生字

1、课文读熟了，现在我们来学习本课的生字。有哪位同学能当小老师，来教同学们读一读课后的生字？请举手。（学生举手，领读生字）

2、课件出示会写字，找出本课生字中的独体字、左右结构的字，认识全包围结构的字“国”。

国：guó，全包围结构，部首是“囗”。书写时应注意：先里头，后封口。

方：fāng，第三画是“横折钩”。

3、口头组词，记忆生字。

4、老师范写生字，学生练写生字。指导学生注意笔顺笔画。

5、写出下列汉字的笔顺。

国：方：6、加一加，变成新字再组词。

女+生＝（）

又+又＝（）

囗+玉＝（）五、回顾课文，课堂小结

1、《姓氏歌》我们学完了，现在有没有哪位同学可以领大家一起读一遍？

2、今天我们知道了许多姓氏，还了解了《百家姓》，那么你们知道这些姓氏都是怎么来的吗？大家可以课后去了解一下。

3、课后收集有关姓氏的小故事，然后跟同学讲一讲。

［教学板书］

姓氏歌姓氏歌《百家姓》单姓复姓赵、钱、孙、李东方、上官…………

［教学反思］

开课伊始，我播放了生动有趣的`视频，让学生去感受背诵、表演《百家姓》的乐趣，然后用游戏互动的方式导入课文，学生更易接受中国传统的姓氏文化。姓氏文化这一说法比较久远，学生不太理解，但是姓氏又是伴随人一生的、不可更改的东西，所以学生学起来相对比较容易，再辅以简单易记的姓氏分解歌谣，学生在课堂上的表现也要活跃得多。

一年级下册语文教案篇43

教学目标

知识与能力：

1、认识‘兰、梁“等12个生字，会正确书写‘兰、各、坐、座、带、急“六个生字。2正确流利地朗读课文。3简单了解课文介绍的两种桥及它们的特点。

过程与方法：

1、充分发挥想象力，培养创新思维，设计未来的桥梁。2、培养合作意识、强化小组合作能力、交往能力。

情感、态度、价值观：

了解迅速发展的科技在现代建设中的应用，激发学科学、爱科学的兴趣。对科学产生探索、发现的欲望。

教学重点

1、识字、认字。

2、理解课文内容，了解课文介绍的两种桥的特点。

3、根据现有知识设计“未来的桥”。

教学难点

1、通过让学生读这篇科幻故事，激发学生好好学习，将来攀登科学技术的高峰。

课前准备

1、生字卡片、朗读录音磁带。

2、汽车在潜水桥上行驶的投影片或多媒体课件。

3、学生收集有关桥梁的资料，了解桥梁的知识，至少认识一种桥。

教学过程

教师活动、学生活动

设计意图

自读识字

1、同学们，你看到过桥吗?你走过或认识哪些桥?

2、课件(出示不同桥的图片)边播放边向学生介绍：从古到今，桥在人们的生活中发挥着的巨大的作用，随着科学技术的发展，桥也在不断地变化着。今天，我们学习一篇有趣的课文(板书课题)，课文里所讲的桥会让同学们大开眼界。)

3、今天我们的新朋友叫兰兰，课文讲的就是兰兰过桥的故事。请大家坐端正伸出手指和老师一起写下课题————板书课题：兰兰过桥。齐读课题。

4、读了这个题目，你的小脑瓜里都产生了哪些问号?

5、过渡：那我们就带着这些小问号一起走进这个故事。

请同学快快打开课本，大声读32课读课文之前谁来提醒大家：遇到不认识的字该怎么办?

6、师提出读书要求：一是遇到你觉得难度的句子或者长句子，一定要多读几遍争取读正确、读流利了。二是读书时身子坐正，左手压住书本，右手拿笔，随时标段，圈画不认识的生字想办法解决它。

(学生自由读书时教师随时指导纠正学生的读书姿势。)

1、学生个别回答。

2、按照老师的要求指写课题并齐读。

坐端正伸出手指和老师一起写下课题————兰兰过桥。齐读课题。

认真倾听别人的问题并能针对课题提出自己心中的疑问。

坐端正，带着问题自由读课文，标段落，圈画生字。并能以自己的方式认识课文中的生字新词，多读几遍争取读正确、读流利了把课文读通顺。采用师生互动的形式导入课文，可激发学生学习的积极性。

一年级下册语文教案篇44

一、教学目标

1、认识13个字和1个多音字，会写8个字。

2、自主积累词语。

3、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第二自然段。

4、了解课文内容，懂得大熊猫是我国特有的珍稀动物，培养学生喜爱大熊猫的情感，树立保护珍稀动物的意识。

二、教学重点

1、按要求认字、写字。

2、有感情地朗读课文、背诵课文。

3、通过学文，了解大熊猫的外形特点和生活习性，培养学生喜爱大熊猫的情感，树立保护珍稀动物的意识。

三、教学难点

1、掌握会写字。

2、有感情地朗读课文、背诵课文。

四、教学准备

识字卡片和有关大熊猫的录像资料、图片。

五、教学时数

2课时

六、教学过程

第一课时

(一)激趣导入。

1、请学生猜谜语：“像熊比熊小，像猫比猫大，竹笋是粮食，密林中安家。”教师板书贴出大熊猫的图片。

2、启发谈话：“你喜欢大熊猫吗？给我们介绍一下。”

3、激发兴趣，教师为每位同学送去一个熊猫的图片，请同学们贴在自己的胸前。

(二)初读课文，读准字音，整体感知课文内容。

1、读题质疑：什么是国宝？

2、学习生字“是”。

(1)观察字的结构：上下结构。

(2)教师板书，学生观察记忆。

(3)练习书写。

3、借助拼音读课文。

4、自学生字读音。

5、出示带有生字词的句子，读一读，注意把字音读准。

6、再单独读一读生字词，你认识它们了吗？请你读一读。

7、再读一读全文，两个同学互相听一听字音读得准不准。

(三)学习课文内容。

1、分自然段指名读文。

(1)指名读，其他同学边听边想，自己对大熊猫有了哪些了解。

(2)教师板书：故乡样子生活

(3)学习要求会写的字“川”。

先观察三笔的不同写法：第一笔竖撇，第二笔的竖短，第三笔的竖长。描一描，再写一写。

2、朗读感悟。发挥学生的学习自主性，对大熊猫哪方面的情况感兴趣，就来读哪部分内容。

学习课文第一自然段。

谁来给大家介绍一下大熊猫的故乡？读出文中有关的句子。

学习课文第二自然段。

(1)填空：我的样子很()。

(2)课文中是怎样描写的.？

填空：我的样子很(可爱)。()的身子，()的尾巴，身子()。

(3)看图，试着介绍一下可爱的大熊猫。(练习背诵)

(4)体会大熊猫的可爱。

过渡：大熊猫是怎样生活的呢？

学习3、4自然段。

(1)指名读。

(2)看大熊猫生活的录像，体会它的可爱。

(3)指导朗读，体会可爱。

3、谈话引导“同学们都非常喜欢大熊猫，老师也和你们一样，我想问问可爱的大熊猫：生活在这里，你们感到高兴吗？为什么？”

4、口语交际。

5、指导朗读第五自然段，读出自豪幸福的语气。

(四)作业

课下搜集有关大熊猫的资料，练习背诵课文第二自然段。

第二课时

(一)检查背诵课文情况

激发学生背诵的兴趣：谁愿意大家介绍一下可爱的大熊猫呀？可以看图。

(二)学习生字新词，指导书写。

1、学习本课几个里外结构的字。(圆、圈、因、团、图)

(1)让学生观察这几个字是什么结构。

(2)运用学过的记字方法，自己记一记。

(3)指名回答：你记住哪个字了？把你的好办法告诉大家。

(4)指导“圈”：教师板书，学生注意里面“卷”的笔顺。

(5)练习书写。

指导占格：外边的“口”写在田字格的中央，里边部分要写清楚每一笔。

2、学习“医”

(1)学生说结构

(2)重点指导书写：最后一笔是竖折。

3、练习写字，集体反馈评比。

(三)词语练习

1、读词语：胖胖的、短短的、圆圆的、黑黑的、白白的。

2、词语运用

(1)例：圆圆的皮球，圆圆的()。

(2)从“胖胖的、短短的、圆圆的、黑黑的、白白的”

这些词语中任选一个说一句话或一个短语。

3、积累词语：你还知道哪些这种形式的词语？

一年级下册语文教案篇45

教学目标：

1、认识11个生字和一个部首：“木”。会写6个一类生字，了解“刀”字的演变过程。

2、积累词汇，培养学生的观察能力。

3、在情境教学中发展学生的思维和语言，激发儿童尊重别人劳动成果和爱惜粮食的意识；感受亲情，体会亲人的关怀。

教学重点：识字与写字。

教具准备：生字卡片，食物图卡。

教学时数：2课时。

第一课时

教学内容：

1、观察对比两幅图的情境。

2、认识情境中出现的生字。

教学过程：

一、结合生活实际，情境导入

同学们，我们每天都要吃饭，来保证我们有一个健康的身体，那么你平时主要吃些什么呢？吃饭的时候会用到哪些餐具呢？一会儿，我们到一个小朋友家去做客，看看他们在吃什么？

二、观察图片，体会情境

1、分别观察第一幅图和第二幅图，你分别看到了什么？

2、注意观察比较两幅图，看看有什么区别？

（1）第一幅图的餐桌上有什么？

吃的：米饭、汤、炒菜

用具：筷子、勺子。中餐

其它：水杯、香油

（2）第二幅图的餐桌上有什么？

吃的：奶油、面包、橙汁。西餐

用具：叉子、刀。

（3）说一说：中餐和西餐有什么不同？

三、识字与写字

1、图文结合。把本课的食物图片分别贴在黑板上，与生字卡片一一对应，找出要学习的生字。认读一、二类字，书写一类字。

（1）看刀的字理演变过程，学习“刀”字。

（2）学习“杯”字。注意“木”字旁做部首时捺变点。

（3）注意“叉”“勺”“包”的笔顺。

2、对号入座。把食物图片贴在左侧，生字卡片贴在右侧，请同学连线。

3、游戏：模拟用餐。3人为一组扮演家庭成员，共进西式早餐和中式晚餐，以词卡代替食物，通过表演的'形式读出词语或物品的名称。

作业设计：晚餐时说一说，餐桌上有哪些食物和用具。

第二课时

教学内容：

1、复习巩固生字。

2、完成课后练习。

教学过程：

一、复习旧知识

1、做游戏：西餐有哪些食物和用具？中餐有哪些食物和用具？找到字卡贴到黑板上。

2、出示生字卡片，开火车朗读。

二、朗读指导

1、轻声：叉子筷子勺子。还有哪些类似词语？

2、儿化音：橙汁（儿）

三、完成课后练习

1、连线，读一读。拼拼音，读词语，进行连线。

2、读一读，比一比。

（1）准确地读出下列字。

（2）观察比较这几组字有哪些特点？引导得出规律：“加一笔”组成新字；“加一个部首”组成新字。

（3）扩词与区别。

3、分类，涂颜色。

（1）准确读出下列词语。

（2）小组合作讨论，这些词语如何分类？说一说，涂一涂。

培养学生思维能力。

4、背一背。

（1）比一比，赛一赛，看谁背得快！

（2）说一说《锄禾》这首诗的大概意思。

（3）平时吃饭时，小朋友的哪些做法是对的？哪些是不对的，为什么？

作业设计：把《锄禾》背诵给家人听。

一年级下册语文教案篇46

课文叙述的是一只小黄鸡眼睛瞎了，在梅梅的细心照料下，终于长成大母鸡还下了一个蛋的故事。课文共有8个自然段，按故事发展顺序叙述了一只瞎眼的小黄鸡，在梅梅的精心照顾下，长成了会下蛋的大母鸡。赞扬了梅梅是个有爱心的孩子。

本课教学重点是学习生字新词，朗读课文，懂得要做一个关爱弱小、有同情心的孩子。

教学建议

（一）课前准备

生字、生词卡片，课文朗读录音磁带。

（二）识字、写字教学

1．识字教学。

注意纠正容易读错的`字音，如“娘、抢、疼、梦、举”和“凑、瘦”等。“切”是多音字，在本文读“qi5”。

分析字形时，要尽量启发学生用学过的偏旁和部件分析记忆字形，培养学生自己学习生字的能力。注意提示下面几个字。

切：右边是“刀”，不是“力”。

抢：右边是“仓”，不是“仑”。

梦：下边是“夕”，不是“歹”。

蛋：上边是“ ”，下边是虫字。

接：右边由“立、女”组成。

2．写字教学。

指导写字时，要先让学生观察范字在田字格中的位置，然后再临写。要利用田字格帮助学生写好字。

班：左中右三部分组成，不要写得太宽。

伤、抢、怀、托、饭：都是左窄右宽的字，教师可归类指导。

事：第一横长，第六笔左右出头。

梦、举：这两个字中的撇、捺都要写得舒展一些，盖住下面。

（三）词句教学

“多亏”是本课的重点词语，不要以词解词，要通过读课文，了解在妈妈认为小黄鸡长不大的情况下，是梅梅一点一滴地精心照顾，使它慢慢强壮起来，最后也能像别的母鸡一样下蛋。结合这些内容来体会“多亏”的意思。

“她和小黄鸡一起做着香甜的梦。”要结合上文中“抱、托、凑”和“每天、总要”来理解：由小黄鸡吃不上食，又瘦又小，到有了梅梅细心喂养，慢慢强壮起来，它的心情是愉悦的；梅梅从开始坚信小黄鸡会长大，到精心照顾，看到小黄鸡强壮起来，她的心情也是愉悦的。所以说，她和小黄鸡一起做着香甜的梦。

妈妈说：“小黄鸡有今天，多亏了梅梅呀！”要结合全文，将小黄鸡的今天和昨天对比，来体会梅梅的精心付出和妈妈对她的称赞。

一年级下册语文教案篇47

教学目标：

1、认识生字9个。

2、积累13个词语和2句句子。

3、正确朗读课文，背诵课文。

4、了解元宵节闹花灯的习俗，感受闹花灯的热闹场面。

教学重难点：

1、通过感悟词句，体会元宵节闹花灯的热闹场面。

2、读懂课文第二节，结合图文，感悟元宵节花灯的特点。

教学准备：卡片、投影、录音、板书等。

教学时间：一课时

教学过程：

一、提问引入

1、同学们，你们知道农历正月十五是什么节日？板书：元宵节

2、元宵节最常见的习俗是闹花灯、吃元宵。今天，我们通过学习一起来感受闹花灯的热闹场面。

出示课题：2闹花灯（指名读、齐读）

说出合适的动词：（）花灯（看、赏、提、做等）

3、学习生字：元宵比较：宵——霄——悄

二、整体感知

1、听录音，说说元宵节的.晚上怎么样？交流，出示：人流如潮

2、出示句子，读一读：“歌声、笑声、锣鼓声融成一片，响彻夜空。”

3、学生字：锣鼓融彻

（1）同桌自学交流识字好办法。

（2）给生字找朋友。

三、学生字词语

1、师范读第2节，找找有哪些灯？用“——”划出。

给你留下深刻印象的是什么灯？

2、出示句子：“最有趣的是龙灯……不停地摆动。”

（1）自读（读通）

（2）学生字：翻闪鳞禁（前鼻音）

龙追摆（做动作）

（3）开火车抽读生字

3、指导背诵这一节

自己背、师生配合背、看图师生配合背

四、朗读课文，巩固生字词语

1、出示词语（自读、抢读）

2、词宝宝回家，读课文

（1）和好朋友齐读课文(2)师生配合读，男女声配合读

（2）结合投影试背课文

五、说话练习

1、说说你还知道什么灯？（出示图片）

2、你喜欢什么灯？它是怎么样的？讲听。今年你的元宵节是怎样度过的？

一年级下册语文教案篇48

一、预习导学

1、听写生字、生词。

2、复述课文内容（重点是飞渡的过程）

二、学习研讨

（一）导入

师：同学们，你们看不看动物世界？

生；

师：今天，老师就给同学们讲一个动物世界的故事。这个故事发生在西藏，一天，一只肥硕的藏羚羊被猎人发现了。奇怪的是他并没有逃跑，只是用乞求的眼神望着猎人，然后冲着猎人前行两步，两条前腿一弯，扑通跪下了。与此同时，两行长泪从他的眼中流了出来。猎人呢，并没有被他的怜悯所打动。枪声响起，藏羚羊应声倒地，到最后仍是跪拜的姿势，两行泪迹仍然清晰的`流着。

同学们，请同学们猜猜看，藏羚羊为什么下跪，是怕死吗？

不是

师：随着猎人对他的开膛扒皮，一切便真相大白了。原来，在这只藏羚羊的肚子里，静静地卧着一只小藏羚羊。他已经成形了。显然，藏羚羊之所以弯下笨重的身体给猎人下跪，是在祈求猎人保全自己孩子的一条性命啊？

师；我被这慈母的跪拜深深地震撼了。可见，在动物的世界里，也充满了浓浓的亲情与厚意。

师：今天，我么么要学习的这篇文章《斑羚飞渡》，再一次将这动物世界中感人肺腑的一幕呈献给大家。下面就让我们一起走进这个动人的故事。

（二）检查预习情况

1、听写生字词

2、复述课文内容（重点强调怎么飞渡过去的，学生复述完以后，赏析FLASH，电脑演示飞渡的全过程）

师：刚才我们欣赏了斑羚飞渡的悲壮美，课文中的第几段把斑羚飞渡的过程写的最具体？是不是课文中的第九段？（这样悲壮的一幕，作者是怎样把他写的生动、真实、感人呢？）我们一块来赏析这一段。（课文中的第九段之所以把斑羚飞渡的悲壮美写的如此）

（三）质疑，交流，探讨课文第九段。

1。找出主要的动词。找出运用修辞的句子。

2、有感情的朗读这一自然段。

师；这些动词那你写得好，不用这些动词或者换掉好不好。

生：不能。

师：对，这些动词能够把斑羚飞渡的过程具体而又生动。那么再读这些动词的时候应该怎么样？（生：重读）

师；谁愿意来读一下，突然，半大的斑羚朝前飞奔起来，——————————等于是一前一后，一高一低。

教师评价学生朗读的内容

师：又写了哪些比喻句呢？

生：读出比喻句。

教案在今天推行素质教育、实施新课程改革中重要性日益突出，在教师的教学活动中起着非常关键的作用。

一年级下册语文教案篇49

教学目标

1．掌握两种识字方法：加一加、减一减，成为另一个字。

2．认识字、代、舌、页、弓、秒、炒7个生字。

3．认读词语，进行词语积累训练。

4．朗读背诵《小鸟》。

5．口语交际：《我们身边的垃圾》培养学生语言交际能力和合作能力。

教学重点和难点

积累词语，掌握两种识字方法，培养学生的语言交际能力。

教学课时

3课时

教学过程

第一课时

一、我的发现

1．多媒体闪跳式出示：

取趣干赶方仿

（1）你发现了什么？这儿的每一组字之间有联系吗？

（2）小结：给字加上一个偏旁可以组成一个新字。

2．这儿还有一个字（出示：子），你能用这种方法造出一个新字吗？

（1）同桌讨论。

（2）交流。相机认识字字。

（3）给字字找朋友：生字、字母、汉字。（多媒体出示）

（4）指名读，齐读。

3．加一加可以组成一个新字，反过来减一减能不能呢？

多媒体出示：

袋活题张

（1）思考：这些字去掉一部分可以构成一个新字吗？同桌讨论。

（2）交流出示：

dài

shé

yè

gōng

代舌页弓

（3）活动：我来当小老师。

小老师先提醒认读的注意点，再领读。

4．这儿还有4组字，你能不能把它们加一加，组成一个新字？

（1）多媒体出示：

禾火禾少火丁火少

（2）活动：我来当小老师。

5．小结：今天，你学会了哪种新的.认字方法？

二、我会认

1．今天我们认识了哪些新字呢？

多媒体出示：

字代舌页弓秒炒

（1）齐读

（2）活动：找朋友。

2．练习巩固：比一比，谁最棒。

（1）比一比，看谁认得快、认得多。

（同桌互读）

（2）指名开火车读，如果可以，请扩词。

第二课时

一、我会读

1．多媒体出示

奇怪聪明活泼冰凉可口

准备赶快观看包围堆积

花花绿绿干干净净高高兴兴

1．自由读、指名读、开火车读。

2．你能从中选一个词语说一句话吗？

二、读读背背《小鸟》

1．指导朗读。

自由读，指名读，师生评议。

指导好停顿：

小鸟，小鸟，你/轻轻地/跳，我/栽的/小树，它/还/太小/太小。

2．为什么要让小鸟轻轻跳，还要再轻一点儿？

3．你能把我对小树的关心、呵护读出来吗？指导：要读得轻一些，别惊动了小树。

自由读，指名读。

4．我喜欢小鸟吗？你能读出来吗？

指名读，男女生赛读，齐读。

5．自由练背，抽背。

6．齐背。

第三课时

口语交际：我们身边的垃圾

一、观看图片，导入

1．多媒体显示：劳动课上，一名同学小心翼翼地把纸屑剪在一张大纸上，然后包扎好投进垃圾箱。

2．交流：图上的小朋友是怎样处理垃圾的？

二、垃圾从何而来。

同学们，我们身边的垃圾是怎么产生的？

（1）指名说。

（2）小组讨论：比一比，谁的发现多。

（3）集体交流。

（我们小学生的垃圾主要是一些废纸、铅笔屑，还有一些食品的包装袋等。）

三、如何处理生活垃圾。

1．生活中的废弃物是无可避免的，它们也就成了垃圾。你们自己是如何处理的呢？

（1）指名说。

（2）评价说一说，谁的做法好，谁的做法需要改进，怎么帮他改一改。

2．在日常的生活中，你有没有发现一些不好的现象，如随手乱扔垃圾。遇到了，你是怎么做的？

指名说

（及时劝阻，若不行，就用自己的行动做出榜样。）

3．同学们，你们知道吗？垃圾还可以废物利用呢！

（1）听故事：《一张废纸的自述》

（内容简介：我是一张白纸，从工厂里生产出来后和姐妹们一起呆在超市里，被一位小朋友买回家。他在我身上画了漂亮的图画，日子长了，就把我扔了。我进了垃圾箱，后又从垃圾回收站中转到造纸厂，处理后重新回到了超市里。）

（2）听了这个故事，你知道了什么？交流。

（3）生活中还有哪些垃圾可以重新利用呢？小组讨论后交流。

（铁、塑料制品等）

4．平时我们处理生活垃圾的时候，要注意什么呢？

（不随地乱扔，垃圾要入箱）

四、小组合作，画出想法

你能不能把你的想法画出来呢？

（1）小组讨论，如何画。

（2）小组合作作画。

五、展示交流

一年级下册语文教案篇50

教学目标：

知识与技能：

1、巩固本课生字、词语。指导学生书写，写好一个“练”字。

2、有感情地朗读课文，读懂小牛的话并背诵。

过程与方法：

借助课件，创设情境，通过结合上下文，角色体验、朗读等方式，帮助学生展开想象，入情入境，读懂小牛的话，有感情地朗读课文。

情感态度与价值观：

明白遇到困难不退缩，坚持到底的道理。

教学重点：

巩固字词，指导书写;有感情地朗读课文。

教学难点：

有感情地朗读课文，读懂小牛的话并背诵。明白遇到困难不退缩，坚持到底的道理。

教学过程：

(一)复习导入，整体把握课文

1、今天我们来继续学习第15课，伸出小手跟老师一起写课题。(教师板书)小牛站起来了齐读课题。再读课题：1、读出谁站起来了。2、读出小牛怎么样了?

2、快看，谁来了?这头小牛给我们带来了上节课我们认识的字词朋友，谁来跟它们打打招呼?(逐一出示字词)全班齐读。

3、通过上节课的学习，谁能说说在你心中，这是一头怎样的小牛?你们和他的理解一样吗?你们同意他的意见吗?(勇敢、坚强、不怕困难)板书

(二)“练习”贯穿全文

1、教师出词卡：小牛那么坚强那么勇敢，是靠“练习”获得的。

2、它到底是怎样练习站的呢，同学们自己小声读读课文第一自然段，边读边想一想。

(1)学生找出写小牛练习站的句子。教师出词卡："摇摇晃晃"这个词谁来读读?你们做做动作，来告诉我什么是摇摇晃晃?小牛为什么小牛会摇摇晃晃的?(四条腿很软)教师出词卡：四条腿很软谁来读读?能读得再软一些吗?

(2)刚出生的小牛“四条腿很软”，那么它们练习站立时到底是什么样的呢?我们来看一看(视频)

(3)走进学生中询问;“这头小牛，你摔了多少跤?”

(4)引发学生想象，“小牛们，你们摔了这么多跤都没站起来，你现心里怎么想的?(帮助学生体会站起来真难)追问怕不怕摔跤?(学生一定会说不怕)

(5)师赞叹：真是一头不怕困难的小牛!

(6)勇敢的小牛们，带着你们的理解自己读一读第一自然段。师评：小牛，你刚出生，四条腿软软的，一点儿都使不上劲儿，站起来可真难啊!你能再读读吗?老师听出来了，站起来真难啊!谁再来读读。你摔了那么多跤，都不怕，老师真佩服你啊!跟你身边的小伙伴读读，让他知道你是一头不怕困难的小牛!(在老师的启发下，带领学生一步步深入角色。)

3、小牛们，就在你们一次次练习站的过程中，看谁来了!师带上头饰以乌龟的身份劝说小牛们(小牛娃，算了吧!站不起来不要紧，像我这样在地上爬，多稳当啊!)

(1)文中小牛是怎么说的，投影出小牛的话(自读、你读懂了什么啊? “她”指的是谁啊?) (哪只小牛来对我说一说啊)师追问：小牛，你怕摔跤吗?(不怕)再大声地说一说。你相信妈妈的话吗?能再说一说吗?师：多么坚强的小牛，多么有自信心的小牛，谁再说一说。还有谁想说说啊，都想说，老师带上头饰再劝：(小牛们，算了吧!站不起来不要紧，像我这样在地上爬，多稳当啊!)示意全班一起回答。

(2)乌龟看到你们这么坚定，笑了笑，慢慢爬走了。小牛们你们现在又会去做什么，(继续练习站)又遇到什么困难?(小牛摔疼了、小牛摔破流血了、天黑了，下雨了等等)这时一只小蝴蝶飞来了，心疼地说：“小牛娃，看你们练得满头大汗，身上都摔破流血了，别练了!”你们怎么回答啊：(教师指屏幕示意：-------)生：妈妈告诉-------填空：妈妈告诉我，她小时候也是，才站起来的。谁怕，谁就永远不会。一只小蚂蚁走来说：“小牛娃，要下雨了，会淋湿的，快回家吧!”(教师指屏幕示意：-------)生：妈妈告诉-------填空：妈妈告诉我，她小时候也是，才。谁怕，谁就。

(3)看来，不论遇到什么困难，你们心中都始终装着妈妈的话，现在，让我们再次用最坚定的语气，来告诉别人你们不怕困难的决心吧!(背诵妈妈的话)师：“是的，谁怕摔跤，谁就永远不会站起来走路。只要坚信妈妈的话你们一定能成功!”

师：第二天，乌龟又爬到那片草地上，惊奇地看见---?(生接读)此时乌龟会说些什么?(指名说)表达对小牛的赞美

(三)、回归全文总结提升

1、通过刚才的学习，让我们更加感觉到这是一头勇敢、坚强、不怕困难的小牛。(感悟

小牛不怕困难的精神)

2.孩子们，其实你们也象小牛一样勇敢、坚强。想一想，在短短几年里你们克服了许多困难学会了走路、说话，尤其在这一年里你们还学会了许多知识和做人的道理。通过努力，上个月，我们还获得了五星班集体的称号，老师真为你们感到骄傲，发自内心地为你自己鼓鼓掌吧。

(四)、指导书写

师：“练习”的“练”字笔画多，不容易写好看，今天我们也学小牛不怕困难的精神，用心的写一个“练”字，比比谁写得最漂亮?谁从整体来观察观察这个字。哪一笔的位置需要提醒大家注意?写一个。投影展示同学的字

(五)扩展阅读,丰富积累。

作业：《语文读本》中有一篇文章叫《蜘蛛结网》，文中的蜘蛛,和小牛一样有不怕困难的精神，希望你们回家去认真读一读相信你们会有更大的收获。

板书：

15小牛站起来了

勇敢坚强

一年级下册语文教案篇51

教学目标：

1.知识目标：通过参观使学生了解学校的环境，知道自己班级教室卫生间、阅览室，班主任办公室……的位置，认识门牌上的字。

2.能力目标：通过参观使学生初步具备自主识字意识

3.情感目标：通过参观校园，满足新生的好奇心，培养学生对学校的热爱之情。

教学重点：

认识了解学校的基本设施

教学难点：

认识学校出现的简单的字

教学准备：

图片

教学时数：一课时

教学过程：

一、认识书中出现的字【8分】

(一)请同学们看语文书的封皮，先和同学交流一下，在书的封皮上都画了什么?有没有你认识的字?

[设计意图]通过图片让学生欣赏语文书的封皮并认识封皮上的`字。

(二)看图上的四幅图上画的是谁?他们在做什么?(学生先在小组内互相交流，然后找同学到前面个别汇报)

二、带领学生参观学校并认识学校里的一些字。【15分】

本班教室——卫生间——教室——办公室 ——收发室…… 在参观的同时，可以让学生讲讲这些地方是做什么用的?(学生边看边听介绍，然后回到教室后互相交流)

三、其他要求【15分】

(一)见老师、客人要问好，让路(右侧)

(二)进老师办公室要先敲门，经允许方可进入，进入后要先问老师们好，走时要说老师再见。(学生做表演示范)

※[设计意图]结合教学对学生进行尊敬师长的思想品德教育。

四、作业设计【2分】

回到家里向爸爸妈妈介绍自己的校园。

板书设计：

1—2 看看我们学校里的字

语文班级

鄂教版一年级语文下册教案3

教学目标：

1、能在熟悉的空间中学习汉字，在认识汉字的过程中了解学校各种设施及用途。

2、认识4个生字，了解“文”字的字理及演变过程，初步感受汉字的魅力。

3、知道学习语文的重要性，感受到汉字无处不在。

教学重点：

生活中处处有语文，处处识生字。

教学难点：

生活中处处有语文，处处识生字。

教学准备：

挂图、“文”字的字理识字课件。

教学过程：

一、引入新课

同学们，我们想上知天文，下知地理，得怎么办?(读书)想读书就必须得先识字，汉字是我们学习的助手，所以我们要与汉字交朋友。说说你自己认识了多少字?那老师可要考考你。

二、认识四个生字

1、出示挂图，认“语文”两个字，拿出自己的语文书，看看上面的字，说说语文书里有什么内容?指导学生掌握正确端书、翻书的方法，了解有关书籍的知识，如封面、目录、页码，书中几个主要的图标等等。

2、出示“文”字的字理，给学生讲述“文”字的故事。

3、指名读班牌上的字，认识“班级”、两个字，知道这里是他们学习生活的乐园。

4、我们一起来读读这些生字，看看你记住了多少?

出示：班、级、语、文。

5、观察图画，认一认这些字，看看你都能在哪里找到它们?

三、参观校园

知道每处的地点、作用，借机认识一下标牌上面的字。

1、认识阅览室，知道这是他们课内外读书的地方。

2、认识微机室，知道这是他们上微机课的地方。

3、认识实验室，知道这是他们做实验的地方。

4、参观卫生间、会议室、办公室，告诉学生它们的作用。

四、作业

把你今天在学校的所见所闻，回家说给爸爸妈妈听，听让他们也了解我们的校园。

一年级下册语文教案篇52

第一课时

展示作品，导入新课

①分小组展示春天的图画。

②全班交流，通过展示台展示优秀作品。

③教师参与，调动气氛：

老师这儿也有一幅美丽的春天的图画，想看看吗？

（课件展示课文中的插图，音乐声中，小柳树睁开了眼睛）

你们看到了什么？（学生自由说）

④板书课题：柳树醒了。（学生读题，认读“醒”字，说说打算怎么记住这个字）

初读课文，整体感知

①听配乐课文录音，说说柳树在谁的帮助下醒了。

春雷（闪电）春雨春风春燕

②分小节自由读课文，要求读准字音，读通顺。

合作识字

①学生在文中圈画生字，读一读。

②同桌对读，互相正音。

③交流：哪个生字最难记？给小朋友提醒。

游戏：遍地开花。（课件演示：教师随意点击“草地”上的生字，读对了，生字上出现一朵花。比一比哪个小组得到的花最多）

细读课文，指导朗读

①你从什么地方知道柳树醒了？分小组读书交流。

（根据学生的回答依次学习相应的小节）

②学习第一节。

a.指名读。

b.想像：春雷会跟柳树说些什么话呢？

c.如果你是春雷，那就把这悄悄话说给组员们听吧！

d.用自己喜欢的方式读第一节。

e.指名读，评议。

f.比赛读，评选“朗读高手”。

③学习第二节。

a.指名读。

b.教师板画柳树。

c.愿意上台画一画柔软的.柳枝吗？

d.你们觉得应该怎样读这一小节呢？

e.比赛读，指导读。

④学习第三、四节。

a.播放录像：春风吹动柳枝，柳絮随风飞舞。学生感受柳树的可爱，并增加对柳絮的感性认识。

b.音乐声中，教师引读第三、四节课文。

你们瞧！春风给柳树梳头了，梳着梳着——（生读）春燕跟柳树捉迷藏了，藏着藏着——（生谈）。

c.春风中，柳树展示出它婀娜多姿、俏皮可爱的样子，你愿意让柳树变得更美吗？（请同学上来画一画）

d.那就请你们带着这种感觉读一读课文。

e.小组汇报读。

⑤学习第五节。

a.醒了的小柳树可高兴了！它在干什么呢？

b.指名读，评议。

c.全班读。

第二课时

复习导入

①自由读一读课文，再现课文中的生字。

②开火车认生字。

③完成课后“读读说说”

读背课文

①指名分小节朗读课文，喜欢这一小节的其他同学可以一起读。

②会背课文的站起来，齐背课文。

实践活动

仿照课文续编诗句，再说一说。

如，春天跟——说话了。

说着说着，

……

指导写字

①出示“我会写”中的生字，学生观察，说说怎么才能写好这些字。

②教师范写学生认为最难写的字。

③学生书写，师生评议。

扩展活动

①贺知章曾写过一首诗《咏柳》，有同学会背吗？

②展示课件，欣赏春天的风光。学生说一说，在春天里，还有什么醒了呢？

一年级下册语文教案篇53

(一)分析教材

《骑牛比赛》是苏教版小学语文一年级下册第二单元的第二篇课文。本文有三个自然段，写了一为技术高超的骑手在骑牛比赛中的精神表演，给予人们启示：高超的技术是长期刻苦锻炼获得的。本文和前后两篇课文都是通过故事来告诉学生道理，从而培养学生良好的思想道德品质。我所执教的是第一课时。

(一)教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课的生字，能掌握字的笔顺，在田字格中正确书写生字，做到端正、美观。

3、通过朗读比较“好几个骑手”和“一位骑手”骑牛的句子，体会那位骑手的技艺高超，明白高超的技术是靠长期刻苦训练得来的。

(二)教学重点：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、朗读体会第二自然段比赛的场面，知道这位骑手为什么没有从牛背上摔下来。

(三)教学难点：

理解“我曾经从牛背上摔下来上千次!”

(四)说教学过程

(一)谈话导入新课

1、了解骑牛比赛的比赛规则

(课件出示：本班学生运动会上比赛的照片)

小朋友们，还记得上学期的校运会吗?我们好多小朋友都参加了，看，照片上我们班的谁在参加比赛?他参加的是什么比赛?

从学生熟悉的校运会比赛理解什么是“比赛”，从而引出骑牛比赛的图片，让学生自己说说所知道的骑牛比赛的规则。(这里我是在课前布置了一个搜集相关骑牛比赛的资料)

在学生交流后我再进行相应的补充和总结：骑牛比赛被称为“瞬间运动”，骑手能在牛背上坚持8秒钟就算成功了，另外还会根据骑手的动作及其惊险程度进行加分。它是一项只需在牛背上坚持很短的时间就可以决出胜负的比赛。激起学生对骑牛比赛的兴趣。

2、在学生对骑牛比赛充满好奇时，我说：“今天苏老师就带大家去南美洲看一场精彩的骑牛比赛。(板书：骑牛比赛)接着我又故意刁难孩子们，要想观看比赛，就得有入场券，只有读熟书的小朋友才能拿到入场券。而这入场券就是“三件事”(1、借助拼音读课后田字格和绿色通道中的生字，读准字音，认清字形。2、把生字放入课文中，碰到长句子多读几遍，把课文读通顺了，并给课文标好小节数。3、再读课文，思考：课文的第几小节写的是骑牛比赛?)

(二)观看比赛场面

1、等孩子们做完“三件事”，我就开始了边学课文，边检查自学情况。字音的检查我是放在了学习课文，朗读句子中的。我的检查是从检查标小节数开始的。在统一了课文的自然段数后，我继续检查第三件事中读书的思考题(课文的第几小节正在进行着激烈的比赛啊?)我本想这个问题很简单，但在课堂上还是有孩子把第三小节一起放在里面，觉得第三小节也是在写骑牛比赛。于是，我让孩子再次读读第二和第三小节，读后我把问题抛给他们“谁来给点意见?”其中有个孩子准确又精彩地回答了出来，他说：“比赛时不可能上去献花的，如果上去的话，会被牛踩死了，所以应该是在比赛结束之后。”所以课堂上的预设虽然很重要，但是一些不确定因素也存在着，应该要重视课堂生成资源的运用。接着我让小朋友们快速地在第二小节中找找骑手骑牛的句子，用直线把句子划出来。毕竟是一年级的孩子，有些孩子找句子不是很准确，存在找的句子不完整，或是不全面，有的只找到了一句。这方面的练习我会在今后的练习中加强。

2、交流骑手骑牛的句子是本堂课的教学重点。我先出示骑手骑牛的两句句子，让孩子清楚前一句中的'：好几个骑手“都失败了，只有第二句中的“一个骑手”是成功了，由此引出牛是不好骑的。然后，用一段骑牛比赛的视频让孩子身临其境，直观感受公牛的“野性大发”、“疯狂地上下蹦跳”。为了让孩子们真正理解“野性大发”，我举了一个例子，就是把公牛和动物园里的那些动物作比较，真正体会公牛的“野”，力量的大，骑牛的困难。另外我引导孩子抓住“只两三秒钟”这个词语，用眨眼数数的方法感受骑手在牛背上短暂的时间，通过朗读感受骑牛的不容易。

在体会了公牛的野性，骑牛的困难之后，我再将目光指向第二句中的骑手，通过看图，体会骑手是“牢牢地”骑在牛背上的，从而得出骑手的“技艺高超”，最后在朗读中感受骑手高超的本领。在孩子们出色地完成朗读训练时，我让孩子们把掌声送给自己，并强调掌声的响亮，让孩子们在自己的掌声中理解什么是“热烈的掌声”，并结合“热烈”都是四点底，像火在烧，再次感受掌声的热烈，骑手技艺的高超。

(三)解密成功的原因

课文的第三自然段是骑手成功的原因所在。关键是理解骑手说的“小姑娘，你不知道，我曾经从牛背上摔下来上千次”。这也是本堂课的教学难点。在教学时，我抓住了“上千次”“曾经”这两个关键词，对“上千次”的理解，我是让孩子自己来说说他们认为的上千次到底是多少次，有人说是一千次，有人说是无数次，有人说是数也数不清，从而加深对词义的理解，感受骑手练习失败次数的多。接着，我又让孩子自由地说说“从牛背上摔下来会怎样?”并结合图片进行讲述，理解骑手“曾经”的失败，感受骑手平时训练的辛苦，他身上的超人的勇气和坚强的意志。从而知道南美洲人特别爱看骑牛的原因就在于此，他们是被骑手超人的勇气和坚强的意志所吸引，回到课文的开始，学习课文的第一小节。在这里，我进行了课外拓展，练习了以前学过的课文《怀素写字》，联系怀素写字，再次深刻理解他们都是经过刻苦的努力，练就了高超的本领。并出示《补充习题》上的第三题(少壮不努力，老大徒伤悲。要想成功，先下苦功。)进行总结，送给孩子们，希望他们在今后的学习和生活中遇到苦难不害怕，遇到失败不放弃，取得一次又一次的成功。

(四)指导书写生字

本课田字格中有10个生字，分别是：特兴观几两技艺位束次

针对一年级孩子认知特点，我打算用猜字谜、换偏旁、新旧字区别、故事的方法进行字形的记忆。猜字谜的话，如“观”：又见面了。“位”：一个人立正站好。“束”：木中加口。“次”字是用换偏旁的方法：换“口”，变“ン”。而“兴”和“几”和“头”和“儿”进行区别。“特”字本来是想用故事来记的：今天我们一起观看了一场特殊的比赛，是“骑牛比赛”，记住“特”的左边是“牛”，比赛场地上都是泥土，右边的上面是“土”，而骑手在牛背上只需很短的时间就能决出胜负，所以右边的下面是“寸金难买寸光阴”的“寸”。后来课堂上，有孩子说可以用旧字“牧”换偏旁来记，想想也可以,就照着学生的说法来记了。剩下“技、艺”，我本来想重点指导的，可是由于时间关系没来得及写。原因在于课堂教学结构把握不好，课显得有些前松后紧，在今后的教学中我会这方面加以改进。

(五)作业

作业方面我设计的是回家把今天学的内容读给爸爸妈妈听。意在对本堂课进行巩固复习。

一年级下册语文教案篇54

教学目的要求：

1.能借助汉语拼音和插图，读懂课文。

2.理解课文，知道遇事要弄清事实真相，先问为什么，不要盲目地跟着别人跑的道理。

3.能正确、流利、有感情地朗读课文，能用自己的话把这个故事讲给别人听。

教学重点难点：

本课教学的重点是弄明白“咕咚”到底是什么东西，以及兔子听到“咕咚”声拔腿就跑，许多动物也跟着瞎跑的原因，最后野牛怎样给大家解除了误会。

难点是理解故事所揭示的道理：做什么事，不应该盲目地跟着别人跑，而要问为什么，弄清事实真相。

教具准备：

课文插图、配乐录音、卡片、小黑板。

教学思路：

先借助汉语拼音读课文，初步感知课文内容；接着指导学生带着问题逐段阅读课文，进一步理解课文内容，了解故事所揭示的道理；最后用以“扶”带“放”的方法指导学生学习自读课文《小牛站起来了》。

教学时间：

三课时。

教学过程：

第一课时

一、启发谈话，揭示课题。

1.上新课前，老师想出个问题考考大家：一个木桶中，装了满满的一桶水，假如你们把一块石子扔进水中，这时会发出什么声音呢？（咚，咕咚。）（板书：咕咚）就是这声音，曾经吓跑过好几种动物呢！你们想知道这是怎么回事吗？（想）好，老师今天就和大家一起来学习一篇新课文，这篇课文的题目就叫《咕咚》。

2.这是一篇阅读课文。这篇课文到底讲了什么事呢？下面请听录音。

二、听全篇课文的朗读录音，初步感知课文内容。

要求：仔细听，认真想，故事中的“咕咚”是什么？故事中讲了哪几种动物？（咕咚是熟透了的木瓜掉进湖里发出的声音。故事中讲了小兔、小鹿、小猴、狐狸、山羊、大象和野牛这些动物）

三、借助汉语拼音，再读课文，初步了解课文内容。

1.标好自然段的序号。

2.画出你不理解的字、词。

3.指名朗读课文，进行朗读指导。

4.出示小黑板，思考回答问题。

全文共有____个自然段，____幅图，讲了____听到“咕咚”的声音，没有弄明白，拔腿就跑，后来____、____、____、____、____也跟着跑，只有____没有跟着跑。帮助大伙儿弄清了真相的事。

四、指导看图，说清图意。

出示课文中的一、二、三、四幅挂图，要求学生按照“谁、在干什么、为什么这样”的顺序，说说每幅图的意思。

图意参考：

1.兔子听到木瓜熟后掉进湖里的“咕咚”声，吓了一跳，拔腿就跑。

2.听到兔子的叫喊，小猴、小鹿、狐狸、山羊也跟着跑。

3.大象也跟着跑。野牛拦住了大伙儿，问“咕咚”在哪里，谁看见了？

4.兔子领着大家来到湖边，弄清了“咕咚”是什么，大家都笑了。

五、小结过渡。

刚才，老师和大家听了录音，读了课文，看了插图，同学们对《咕咚》这篇课文所讲的故事有了初步的了解。这篇课文中，兔子听到“咕咚”声为什么拔腿就跑，其它几种动物为什么也跟着就跑，野牛为什么拦住它们，故事的结果怎样？这些问题你们想知道吗？（想）老师下一堂课再和大家一起继续学习。

第二课时

一、复习导入新课。

1.通过上节课的学习，你们知道“咕咚”是什么？

2.这篇课文讲了什么事情，它告诉了我们什么道理呢？下面我们继续学习课文。

二、阅读课文一、二自然段。

1.（出示挂图1）这幅图讲了什么？（小兔听到木瓜掉进湖里发出的“咕咚”声，吓了一跳，拔腿就跑）

2.小兔为什么跑？（它认为咕咚可怕极了）

3.它有没有仔细看一下？（没有）

4.木瓜从高高的树上掉进湖里，发出“咕咚”一声，这声音太响了，胆子很小的兔子听到这个声音会怎么样？（害怕）

5.从哪儿可以看出来？（吓了一跳、拔腿就跑、边跑边叫）（随机理解：拔腿就跑）

6.它边跑边叫，对谁叫？叫什么？（对小猴叫：“不好了，‘咕咚’可怕极了。”理解：这里的“咕咚”是指一种东西的名称）

7.指导朗读：“不好了，‘咕咚’/可怕极了！”（注意停顿、重音、语气）

三、阅读课文三、四自然段。

1.（出示挂图2）这幅图讲了什么？（听了兔子的叫喊，小猴、小鹿、狐狸、山羊也跟着跑起来了。）

2.小猴为什么也跟着跑？从哪儿看出来的？（小猴听了兔子的叫声，认为“咕咚”追它们来了。从小猴子边跑边叫：“不好了，不好了，‘咕咚’来了，大家快跑哇！”可以看出）

3.““咕咚”追它们来了，小猴子心里会怎样？（非常害怕）

4.指导朗读：“不好了，不好了，‘咕咚’来了，大家｜快跑哇！”（注意语气、停顿、重音。句中第二个“不好了”和“快跑哇”音要读得重一些，调要拉得长一点）

5.小猴子那可怕的叫声，震动了整个森林。这一下森林里可热闹了。听！（放第四自然段的.配乐朗读录音）

6.这一自然段中讲到了哪些动物？它们怎么样？“大伙儿”指谁？（有狐狸、山羊、小鹿。它们也跟着跑起来，边跑边叫：“快逃命啊，‘咕咚’来了！”“大伙儿”指狐狸、山羊、小鹿）

7.它们为什么叫“快逃命啊”？（它们认为“咕咚”是一种可怕的东西，要来吃它们了）

8.比较“兔子”“小猴”“大伙儿”说的话。它们讲的话相同吗？不同在哪里？（小兔子只是说“咕咚”可怕极了；小猴子认为“咕咚”追它们来了；其它的动物以为“咕咚”吃它们来了。它们把“咕咚”越传越厉害）

9.分角色朗读“兔子”“小猴”“大伙儿”说的话。

10.就这样，很平常的一声“咕咚”声，由于动物们的误解、误传，它成了一种很怪的动物，吓坏了森林中的许多动物，它们一个跟一个跑起来，就连大象也怎样了？（跟着跑起来）

四、阅读课文第五自然段。

1.（出示挂图3）这幅图讲了什么？（野牛拦住大伙儿问“咕咚”在哪里？谁看见了？）

2.野牛为什么没有跑？它是怎样做的呢？（野牛想搞清楚“咕咚”是什么。它拦住了大伙儿）

3.（出示“拦住”一词）你会做“拦”的动作吗？野牛是怎么拦的？（让学生通过演示理解）

4.野牛拦住了大象和大伙儿后是怎样问的？（指导学生用“先问____，再问____、____、____、____、____，最后问____”的句式回答。）

5.分角色朗读“野牛”的问话和“大象”“兔子”的答话。

五、阅读课文六、七自然段。

1.（出示挂图4）这幅图讲了什么？（大伙儿知道“咕咚”的真相后，笑了）

2.大伙儿是怎样知道事情真相的呢？（出示课文第六自然段和第一自然段）指导学生比较朗读后思考：

（1）木瓜为什么会自己掉下来？（木瓜熟透了）

（2）木瓜掉进湖里为什么会发出很响的声音？（从高高的树上掉下来撞击水面）

（3）“咕咚”究竟是什么？（“咕咚”是熟透了的木瓜从树上掉进湖里所发出的声音）

3.知道了“咕咚”的真相后，它们都怎样呢？（大伙儿你看看我，我看看你，都笑了）

4.这里的“大伙儿”指谁？为什么都笑了？（“大伙儿”指：兔子、小猴、小鹿、狐狸、山羊、大象。它们知道了“咕咚”是木瓜掉进湖里发出的声音，弄清了事情的真相后，觉得自己刚才的行动十分可笑，所以笑了）

5.这时候，它们会想些什么呢？（诱导学生进行合理想象。如：小猴想：我以后要向野牛学习，不再瞎跟着别人跑，而要问个为什么，弄清事情真相）

六、总结课文。

1.这篇课文主要写了兔子听到“咕咚”的响声，没有弄明白，就边跑边叫“咕咚”非常可怕。小猴子听了兔子的话，跟着跑起来，并且叫大家也快跑。狐狸、山羊、小鹿听到后，一边跑一边叫大家逃命。大象看见了也跟着跑起来。野牛却不这样。他拦住大家问“咕咚”在哪里，谁看见了。最后兔子领着大家来到湖边，弄清了事情真相。

2.在这个故事中，你喜欢谁？不喜欢谁？为什么？（在这个故事中，我喜欢野牛，因为它遇到事情不慌张，能先问个为什么，不盲目地跟着别人跑。我不喜欢兔子、小猴子、山羊、狐狸、小鹿、大象，因为它们遇事不先问为什么，别人怎么说，也跟着别人怎么说；别人怎么做，也跟着别人怎样做）

3.我们同学们以后遇到事情应怎么办？（遇事先问个为什么，弄清事实真相）

第三课时

一、复述故事。

1.学生分小组试讲故事。

2.小组推选代表上讲台讲故事。

二、表演故事。

以八个同学为一组，戴好“木瓜”和“兔子”等七种动物的头饰，在音乐声中进行表演。

三、辅导学生自学自读课本第19课《小牛站起来》。

1.借助拼音，读通课文，初步了解课文内容。

（1）指名朗读，老师纠正读音。

（2）读了这篇课文，想想课文告诉了我们一件什么事情？（小牛没有听乌龟的劝告，不怕摔跤，终于学会站起来了的事。）

2.对照插图，找出与图相对应的自然段。

（1）指名说说每幅图讲了什么内容？

参考图意：

①小牛学站起来，几次摔跤，乌龟劝它别学了，小牛没有听从。

②不怕摔跤的小牛不仅站起来了，而且还在练习走路呢！

（2）根据图意找出相应的自然段。（1—4自然段；5—7自然段）

3.指名读课后问题，思考回答：

（1）小牛是怎样站起来的？（小牛不怕摔跤，不盲目地相信别人的话，通过反复练习，终于站了起来。）

（2）这个故事告诉我们一个什么道理？（告诉我们遇到困难不要害怕，失败了不要灰心，不要盲目地相信别人的话，只要通过努力，就能克服困难，获得成功。）

板书：

一年级下册语文教案篇55

教学目标

1、认识“蛋、取”等12个生字，会写“听、唱”等6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。

教学重点

识字写字，能正确、流利、有感情地朗读课文

教学难点

“焦急、仿佛”等词句的理解，背诵课文，培养爱鸟的意识和情感

教学用具

生字卡片，媒体资源：动画《两只小鸟》，视频《两只鸟蛋:范读》，动画课件《两只鸟蛋:综合生字》。

教学时间

2课时

教学过程

第一课时

一、播放动画《两只小鸟》中破壳而出部分，激趣导入

1、师播放动画，生观察。

2、说说：你看了动画，了解到了什么?(让生自由发言)

3、师：今天，我们要学习一首诗，写的就是一个小朋友和两只鸟蛋之间动人的故事。(板书课题：两只鸟蛋)生齐读课题。

4、师：这是怎样的一个故事呢?先看看这段视频吧!

(播放视频《两只鸟蛋:范读》范读全诗，生整体感知)

5、过渡：小朋友，你们一定也很想读吧，快打开书本吧!

二、小组合作，学习字词

小组自学要求：

1、自读课文，划出生字组成的词语，划出不理解的词。

2、读准生字，认清字形，记住字音

3、组内互相认读生字和词语，互听同学读课文，帮助同学正音

4、交流讨论不理解的词语

教师巡视、指导。(着重知道学生小组汇报、讨论的方法，看看是否每个成员都发言)

可利用动画课件《两只鸟蛋:综合生字》辅助完成。

三、小组汇报学习成果。

师：小组来汇报你们的学习成果吧!汇报成功的小组可得到一只“鸟蛋”。(老师画的鸟蛋图)

1、请学生朗读本课生字词：

鸟蛋取下凉凉的好玩一定捧着连忙轻轻地

仿佛抬头目光欢唱高远蓝天投向

注：可以叫一人读;也可叫小组成员一起读，如有读错的，可请其他小组成员正音。

2、比一比：

师：谁记住了“我会写”中的六个字?怎么记的?比一比谁的方法好。

小组汇报。汇报积极的，方法优胜的可得一只鸟蛋。

3、解疑惑：

师：哪个小组有不理解的词?各小组交流讨论。

学生提出来后，请其他小组帮助解决。如学生提出“焦急”、“仿佛”不理解时，老师可重点帮助学生理解。

(1)师出示带有这两个词的句子请学生读一读。

(2)让生想一想，“焦急”和“仿佛”还能换成什么词语，句子意思不变。

(3)生回答后，把说的词(如着急、好像等)代进去读一读，体会词义。

5、挑战读

(1)小组合作，每人读一节，集体读完整首诗。

(2)一人为代表，向其他小组成员挑战读

(3)一小组为代表齐读，向其他小组集体挑战读

(4)让学生说说自己喜欢哪一组的朗读，并讲讲原因

师生评出最佳朗读小组，奖励鸟蛋

6、评出学习优胜小组。

四、学习生字，指导书写：听唱

1、出示本课生字卡片，开火车认读。

2、师：你们想一想，课文中哪两个生字都带有口字旁的?(听、唱)

3、让生说说为什么这两个字都是口字旁?

4、师：这两个字怎样写才美呢?师在田字格中范写，边说笔画的位置。

5、师写完“唱”，让学生说说“唱”中的两个“日”哪里不太像?(上面一个小，下面一个大，并且扁扁的)

6、生在书上描红，临写，师巡视指导。

五、课外扩展：

寻找、搜集有关鸟的知识介绍和图片，准备下节课交流。

第二课时

一、复习检查：

(一)取鸟蛋

黑板上画了一个大大的鸟窝，鸟窝里放着一些鸟蛋。(每一张鸟蛋图后都写着一个本课的生字)

1、师：小朋友，你想拿到窝里的鸟蛋吗?只要你认出鸟蛋背后的字，它就归你了。谁想要?

2、指名学生到黑板前来取图片并认读生字。

(二)找朋友

1、用卡片写着：

鸟蛋小路杨树凉凉的长长的高高的

2、老师把卡片发给学生，

让他们找好朋友，然后一起读词组，再交换左右顺序读，然后带大家齐读。(内容就是课后“我会读”)

二、读文悟情

(一)学习一、二两节

1、学生自由读第一节。

2、让生说说：我仿佛看见了。

3、看视频《两只鸟蛋:范读》：小朋友取鸟蛋和拿在手里把玩的情景。

4、师：小朋友，你们瞧，鸟蛋凉凉的，滑滑的，多好玩呀!谁来当这个小朋友，带着好玩的心情来读读这一节?(指名读，齐读)

5、师：小朋友，鸟蛋那么可爱，小朋友为什么又把鸟蛋送还了呢?(女生齐读第二节)指名回答

6、让生闭上眼睛想象鸟妈妈焦急不安的样子，然后让学生当当鸟妈妈来演一演，可以加上动作、表情和语言。

7、师：想一想，妈妈教导朋友时的话该怎么读?生自由练习。

谁愿意当妈妈对小朋友说一说?(老师可先来当妈妈，请一个女生当文中的小朋友，老师师范说，再指名说，同桌互说)

(二)、学习三、四两节

1、生轻轻读第三节

2、你觉得他是个怎样的小朋友?是从哪里发现的?

出示句式：

他是个的小朋友。(生自由说)

3、小结：同学们讲得真好。这个小朋友在妈妈的启发下，小心翼翼地把鸟蛋送还，老师也觉得他多爱鸟呀!

4、师：谁能把小朋友爱惜鸟蛋的样子读出来呢?(指名读，师范读，齐读)

5、男生齐读最后一节。

6、师：读了这一段，你仿佛听见了什么?生说：我仿佛听见了。

7、师：你们有没有读不懂的地方?(生质疑)

8、师着重帮学生释疑：

(1)这鸟儿的欢唱是指什么鸟儿?

(2)他把目光投向高远的天空，他想看到什么呢?(生仔细观察课件，自由读第四节并思考，然后四人小组讨论，最后集体交流。如果生答不出，可让他们再次观看小鸟破壳而出的多媒体动画)

9、师总结：小朋友仿佛听到了破壳而出的小鸟在枝头欢乐的叫声，仿佛看到了它们在蓝天上飞翔的美丽身影，还看到了小鸟和人类已成为了好朋友。让我们一起带着美好的希望来读读最后几句吧!(齐读第四节，男女生分读)

10、齐读整首诗。

三、指导背诵

1、师：小朋友，喜欢这首诗吗?能不能记住它呢?

2、自由读，自由背

3、同桌互背。

4、指名背(可以边看整个故事的课件)，集体背诵。

四、课外扩展，交流资料

1、学生介绍有关鸟的知识，展示各种鸟的图片。

2、老师可向学生介绍鸟的知识(如世界上有多少只鸟等)。

3、老师还可告诉学生：鸟类是人类的好朋友，我们要好好保护他们。

五、指导书写

1、老师出示生字：连远

2、让生说说都是什么偏旁?

3、老师范写这两个字，生观察。师边写边提醒学生看清“走之儿”的写法。(点和横折折撇两个笔画间要空一些，捺要平，稍稍有些弧度。)

4、生描红、临摹

5、出示：定向

6、师：谁能写这漂亮的两个字?指名板书。

7、评议，师强调“定”的最后两笔，“向”的“口”要往上一些。

8、生描红、临摹

六、课堂作业：

1、选词填空：

红红的绿绿的软软的蓝蓝的甜甜的

小草()()小草

花儿()()花儿

柳枝()()柳枝

西瓜()()西瓜

大海()()大海

2、同桌诗歌表演，加上动作。可以一人扮演妈妈，一人扮小朋友。

一年级下册语文教案篇56

一、教学目标：

1、认识姑、娘等七个生字。会写只、星等6个字。

2、分角色朗读课文，读好请求的语气。

3、认识一些对人类有用的鸟类和益虫。

二、教学准备：

精美的课件

三、教学时间：

2课时

四、教学过程：

一、谈话导入

1、小朋友，瞧，今天，赵老师带来了什么?(棉花)仔细看，棉花什么样的?

2、你们知道，这雪白的棉花都能做些什么吗?

3、点击，出现题目。(齐读)

二、细读、感悟

1、第一自然段

(1)棉花姑娘老远就听到了你们的声音，可是今天，他不能来了，怎么回事?让我们一起去看看吧!(看课件)

(2)小朋友，棉花姑娘怎么了?(指说)

是呀，她心里多难受呀!你能试着读出她伤心、难过的样子吗?(自读)

(3)指读。

2、第二自然段

(1)可怜的棉花姑娘被可恶的蚜虫咬得遍体鳞伤、疼痛难忍，这可怎么办?这时，一抬头，看，谁来了?(指说)棉花姑娘们，你们有什么话，有什么请求快点告诉燕子姐姐吧!(指说)

(2)你们在请求燕子姐姐，那一定能读好这句!(指读)

(3)听，燕子姐姐怎么说的?(听配音)

棉花姑娘们，燕子的话，你们听明白了吗?(指说)

燕子姐姐帮不上忙，感到很抱歉，你能读好他的话吗?(指读)

(4)现在，你愿意分角色读好他们的对话吗?(同桌练练)鼓励学生加上动作。

3、自学3、4自然段

(1)燕子姐姐不好意思地飞走了，棉花姑娘眼看叶子上的蚜虫越来越多，难受极了，他还会请谁来看病呢?(下面在小组长的带领下，从3、4自然段中任选你们最喜欢的一段，进行分角色朗读)

(2)小组自读3、4自然段，师参与学习。

(3)小组汇报，师生随时注意点评。

(4)现在，想把2、3、4段分角色演下来吗?(找几位)其他小朋友边看，边思考这项练习。会做哪道就做哪道。(指说)

4、第五自然段

(1)小朋友，燕子、啄木鸟、青蛙都不能帮棉花姑娘捉身上的害虫，这可怎么办呀?棉花姑娘身上的伤口更多了，疼得呜呜的哭起来，谁来救救她呀?只见，一群圆圆的小虫飞来了，看，是谁呀?(齐说)

(2)小朋友都认识他，棉花姑娘认识吗?(指说)谁还想惊奇得问问?

(3)你能做这可爱的小虫向棉花姑娘介绍一下自己吗?(指说)多了不起的'小虫呀!能把蚜虫消灭得干干净净!你能读好他的话吗?(指读)

5、第六自然段

(1)大家看，在七星瓢虫的医治下，这时的棉花姑娘怎么样了?(指说)

(2)谁愿意读读最后一段?(指读)你为什么这么高兴?(指说)

(3)是呀，棉花姑娘的病终于好了，正为他高兴呢!谁还为他高兴?(指读)(配上点音乐，齐读)

(5)如果能高兴得背下来就好了，(指生试背)

(6)拓展练习：碧绿碧绿的叶子碧绿碧绿的________

雪白雪白的棉花雪白雪白的________

三、通读全文，扩展练习

1、通读全文。

2、想想，生活中，你还知道谁会捉害虫?

一年级下册语文教案篇57

教材分析：

这是一篇篇幅短小，语言优美，富有生活情趣的小散文。文章生动地描绘了中秋节的晚上，全家人欢聚在花园里，吃月饼看月亮的情景。

教学目标：

1、认识本课的12个生字和一个笔画：（卧钩），会写6个一类生字。

2、朗读课文，积累词汇和优美的语句。能讲述关于月亮的传说和故事，或能背诵关于月亮的古诗。

3、让儿童感受生活的甜蜜，激发学生对美好生活的向往。

4、培养学生的观察能力，口语表达能力，发展学生创新思维和想象力。

教学重点：

识字与写字

教学准备：

生字卡片、多媒体

教学时间：

2课时

第一课时

教学内容：

1、初步了解课文大意。

2、识字教学。

教学过程：

一、谈话导入：

同学们，在我国有许多传统的节日，你知道哪些？

这节课我们来学习一篇和中秋节有关的.课文《中秋节的晚上》。

中秋节有哪些风俗习惯？一起来看看中秋节的晚上发生了什么？

二、初读课文，学习生字

1、教师范读课文，感知课文大意。

2、小组内练习读课文，找出不认识的字，不懂的词语。

3、说一说，这篇课文讲的是什么事？

4、学习一类、二类生字。

（1）本课6个一类字都是独体字，注意强调“心”“也”的笔顺。

（2）用扩词和说句子的方法加强记忆。

（3）了解“中”“心”的象形含义。

三、理解课文，朗读训练。

1、自由读课文，找出你认为写的好的句子或者不明白的句子。

（1）“天上的月亮又大又圆，妈妈的月饼又香又甜。”练习用“又……又……”说话。

（2）“月饼就像天上的月亮！”照例说几句话。

2、想一想：为什么“每个人的心里都那么甜蜜。”？

学生展开合理想象，体会美好的生活给温馨的家庭带来的幸福感受。

3、有感情地朗读课文，教师相机指导。

（3）轻声——“晚上”、“我们”“月亮”“天上”“看着”“吃着”“那么”。

（4）感叹句——月饼就像天上的月亮！天上的月亮也是个大月饼。

（5）重音——又大又圆；又香又甜。

板书设计：

看月亮：又大又圆

心里甜蜜

吃月饼：又香又甜

布置作业：调查其它传统节日还有哪些节日食品？

第二课时

教学内容：

1、复习生字，熟读课文。

2、指导书写。

3、完成课后练习。

教学过程：

一、复习巩固

1)练习读课文，读好重点句。

2)读生字卡片和词组。

3)交流布置作业内容。

二、写字练习，指导书写

中：竖在竖中线的位置。

心：注意三个点的位置以及卧钩的写法。

也：掌握好笔画间的结构。

三、完成课后练习

1、读一读，会写的写下来。

2、把带点的字读准确。注意区别平翘舌读音，和轻声的读法。

3、说一说。练习用“又……又……”说话；会说比喻句，表达完整的意思。

4、读一读。

（1）教师范读，帮助学生理解句子的内容和含义。

（2）熟读四个词语，争取背诵下来。

（3）说一说类似的句子。

一年级下册语文教案篇58

教材分析：

课文讲述了一只小熊找朋友的故事，告诉我们改善环境，保护环境的重要性。

教学目标：

能正确、流利、有感情地朗读课文。学会本课的7个生字词，两条绿线内的9个字只识不写，理解由生字组成的词语。认识2个偏旁部首。了解小熊是怎样找到朋友的，知道“这儿”好在哪里。教育学生从小要懂得爱护环境。

教学重难点：

识字、写字和朗读课文。

学情分析：

课文较长，因此在指导朗读方面要花较多的工夫，让学生在朗读中理解课文内容，教学过程可以小熊找朋友为线索指导细读课文。

教学构想：

第一自然段抓住“孤零零”这个词语，让学生想象小熊住在荒岛上的情形，体会“孤零零”的感受。第二、三自然段则是感悟小熊种树的辛苦，感受小岛上发生的变化。第四、五、六自然段无需多讲，可放手让学生自读，抓住“这儿真好”想象一下小岛现在的样子，说一说这儿好在哪里?

教学准备：

生字卡片课件

教学时间：

2课时

第一课时

教学内容

认识本课生字词，精读课文，理解课文内容，感悟朗读。了解小熊是怎样找到朋友的，知道“这儿”好在哪里。教育学生从小要懂得爱护环境。

学生学习过程

一、激趣导入

示小熊图，问：瞧，今天老师给大家带来一只什么?认识吗?

想知道小熊的故事吗?——今天我们要学的第16课讲的就是这个小熊的故事(贴小熊图)。让我们打开书，一起来学习这篇课文。

二、初读课文

1、课文比较长，生字也比较多，遇到不熟悉的字划出来，多读几遍，看你读几遍能把这个故事读下来。——生自由读课文，师巡视。

2、检查生字：小熊还带来了一些生字朋友，你们认识吗?

出示：小象小猴荒岛

天空梦见孤零零

一座一年一起玩

谁来读读第一行的词语?(真棒，一下子就把这几个词语读对了，我们一起跟她读)

谁来读读第二行?——第三行谁来读?——我们一起来读一读(小友真厉害，一下子就把这些词语读下来了)

老师这还有两个更难的，谁来读好它?

继续出示：漫山遍野绿叶成阴 (真棒，我们跟着他读一读)

还有这两个，会读吗?出示：高兴极了不停地说(我们一起读一读)

三、精读课文，指导感情朗读

1、词语会读了，课文小朋友也会读了吗?我请一个小朋友起来读读第一自然段，其他小朋友仔细听。

2、读了这一段，你知道小熊住在哪里吗?(简笔画：荒岛)想象：荒岛会是什么样的啊?(没有树，没有花，光秃秃的)

是呀，小熊一个人住在这个荒岛上，没有树，没有花，多寂寞、多孤单呀!书上哪个词讲小熊很寂寞很孤单的?我看哪个小朋友最会读书!——示“孤零零”(齐读词语)

问：小熊孤零零的，真孤单啊，它想做什么呢?(找朋友)

是呀，小熊孤零零的，真想找朋友啊!——谁再来读读这一段?读出小熊特想找朋友的语气?

是呀，小熊孤零零的，多可怜啊!

3、学习第二自然段

(1)小熊这么想找朋友，这时候，它看到什么了?(贴“云”)——谁来读读第二自然段。

小熊多么着急地想找个朋友啊，谁来着急地读一读?

引读：我们现在都是小熊了，看到天空飘来一朵云，连忙问：“——”(指导读出着急找朋友的心情)

4、学习第3自然段

(1)多着急找朋友的小熊啊!那云儿是怎么说的呢?快点往下读读——生自由读——谁来说说云儿怎么说的?(还有谁也找到这个地方了?)

(2)师演示：把白云变成一棵树

问：云儿飘来飘去不说话，变成了什么?

那云儿这是什么意思啊?谁来告诉大家?

——它是让小熊种树啊，小熊明白了吗?它是怎么做的?

(3)示：“小熊明白了，它在岛上种呀种，种了许多小树苗。”

——小熊种的树多吗?想一想，这句话应该怎样读?

(4)那么种了这么多小树，小岛怎么样了?再接着往下读一读，示：“一年，两年，小树苗长大了，漫山遍野，绿叶成阴。”——谁愿意读给大家听?

(5)那怎样才是“漫山遍野，绿叶成阴”呢?

(指黑板)小朋友看这，小熊种的小树苗在小岛上一年一年长大

(师边述边在上面画几棵小树)那这是不是绿叶成阴，漫山遍野了呢?——怎样才是呢?——你认为小熊还会把树种在哪呢?谁上来种一种?(指名学生上黑板种树)

小岛上种满了树，再想象一下，小岛上还会有什么?(花，草)——指导学生把花草画上(下面的小朋友看看，这是不是你想象的“漫山遍野，绿叶成阴”呢?)

看图理解：小岛变美了，这儿是树，那儿是树，它们你连着我，我连着你，这就是——“漫山遍野，绿叶成阴”

(6)看着这幅图，把这段话再读读，会读得更美——指名读，师给配上音乐——齐读

5、学习第4、5自然段

过渡：小岛在小熊的`辛勤劳动下，到处都长满了小树，漫山遍野，绿叶成阴，变得多美呀!那他找到朋友了吗?——快速读读第4、5自然段。

(1)小岛上都来了哪些朋友啊?

A、小鸟——小鸟叽叽喳喳地叫着，在说什么呢?——指名读小鸟的话

我们都变成小鸟了，伸出你的翅膀，一起说说：——(引读小鸟的话)。许多小鸟飞来了，都在这住下了(一起动作演示)

B、还有谁也来了?它们怎么来的?小象说什么?

小猴也来了，小猴说什么?——小鹿呢?

“这儿真好”，好在哪里啊?

(2)分角色朗读——学生分小组分别做小鸟、小猴、小象、小鹿，师读旁白。

小岛上不只来这几位朋友，一定还会来好多朋友呢!小朋友想想，还会有哪些小动物来?它们会说些什么?

6、学习第6自然段

小鸟、小象、小猴、小鹿都在这儿住下了，现在兴的是谁啊?——谁来高兴地读读最后一段?

我们现在都是小熊了，一起来读读。

四、复习生字词

故事中的生字宝宝还舍不得大家呢!谁来读?

示没有拼音的生字词，学生认读——奖——课后拿着卡片考考其他小朋友。

作业设计：

喜欢这个故事吗?回家能把这个故事讲给爸爸妈妈听吗?

板书设计：

这儿真好

简笔画：荒岛

漫山遍野，绿叶成阴

第二课时

教学内容：

能正确、流利、有感情地朗读课文。会写本课7个生字，认识2个偏旁。

学生学习过程：

一、复习检查

1、按课文内容填空

这儿原来是一个( )的荒岛，后来小熊在这里种了( )，几年后，这儿( )( )，( )、( )、( )到这儿安家落户了。

2、说说“这儿”好在哪里?

有树木：一年、两年，小树长大了，漫山遍野，绿叶成阴。

有动物：许多小鸟飞来了，小鹿啊，小象啊，小猴啊都划着船来了。

这儿绿化搞的好，空气新鲜，绿叶成阴，生活在这里一定很愉快。

二、学习生字

出示生字：座玩空呀年象极

1、自主学习，说说用什么方法来记字形(留下足够时间，让学生思考，互相交流)

2、结合学生发言，教者小结：

部件法：玩：“王”和“元”，合成“玩”。

座：“广”字头，里面“坐”。

空：“穴”字头，下面“工”。(教新偏旁“穴”)

猜谜法：象：撇刀下面一扁口，一撇穿“口”往外走，弯钩里面两小撇，一撇一捺在外头。(教新偏旁：撇刀头)

关键法：年：上面像个“人”，下面记笔顺：横竖又横竖，“年”字就写成。

3、指导写字：

座：半包围结构。注意：上面部分的横要略短，“坐”要略向左靠，否则会出现松散现象。

玩：左右结构。注意：左边“王”的最后一笔改为提，“元”的撇画写得稍长，要延伸至“王”的一提之下。

空：上下结构。上面是“穴”字头，要盖住下面的“工”字。

年：独体字。第一二笔写得偏小，三横之间保持等距。

极：左右结构。左窄右宽，左高右低。

象：上中下结构。上面两个部分只占二分之一。中间部分先写一个扁扁的口。另外要处理好三撇。

4、按笔顺描红。

作业设计：

练习写生字，习字册描红。

板书设计：

这儿真好

一年级下册语文教案篇59

教学目标：

1、认识10个生字，写字8个。

2、正确、流利地朗诵并背诵课文。

3、培养收集资料的能力。

4、了解元宵节的民俗风情，感受元宵节的快乐及过节时的融融亲情。

教具、学具准备：生字卡片、教学挂图

活动过程：

一、放飞想像，体验幸福

1、请生闭上眼睛，想像一下去年的元宵节，你是怎样度过的?(指名作答)a.元宵节要吃。生：汤圆。板书汤圆，齐读。

2、今天我们就一起来学习一下(出示课题)，齐读二遍

你是怎么记住这几个字的?(提示：“圆”的部首是“方框儿”，全包围结构)红笔标出部首。

3、小组合作识字。(会的帮不会的)

4、全班认读生字。

5、指名口头扩词练习：宵汤圆

二、初识课文，随文识字

1、师范读课文，生用手指。

2、请会读的学生来试读一下?你是怎么学会的(表扬预习的)

3、小组认字比赛：(随机指)评出最佳认字小组。

4、这些生字中哪个字最难记?你是怎么记住的?

5、齐读课文

三、学习课文

1、出示挂图

图上画了什么?两个小朋友急着回家干什么?他们和家人是怎么过元宵节的?

小结：多快乐的`元宵节呀，也许他们在过节时还一起朗读《元宵节》这首诗呢?你们愿意再读一读吗?齐读课文。

2、指名读。(表扬大胆的学生，请生点评)

3、小组比赛读课文。(评出最佳朗读小组)

4、全班拍节奏读课文。

四、拓展延伸

我为小组争光：你从课文中知道了哪些元宵节的知识?你还知道过元宵节有哪些风俗习惯?(写对联、猜灯谜、闹花灯)

五、作业

背诵课文，写生字，收集对联以开展“我的展区”)

北师版一年级下册第1课《元宵节》语文教案2

教学目标：

1、识10个生字，进行渗透性识字。学习书写8个生字。

2、复习看拼音识字，学习多音字“正”。

3、学习偏旁：方框。

4、有节奏地朗读课文，并会背诵。

5、进行热爱我国传统文化，重视家人亲情和亲近大自然的美好情愫的渗透教育，让学生更加热爱生活。

教学准备：

1、收集有关“元宵节”的资料。

2、课件。

教学过程

一、激发兴趣、导入新课

1、说说过春节时，你觉得最快乐的事。

2、出示元宵，这是什么?前些日子我们刚刚过了什么节?(元宵节)

3、你们对元宵节有什么了解?

(正月十五元宵节的得名，是因为其节俗活动在每年阴历的第一个月(元)月十五日夜(宵)举行。元宵节还叫“灯节”。正月十五夜，街上到处火树银花。五彩缤纷的花灯上有各种谜语，供人们观赏和猜测。正月十五吃元宵有团圆、甜蜜之寓意，象征全家团团圆圆，和睦幸福，象征全民族的大团结。)

4、你们还记得今年的元宵节是公历的几月几日?世界上还有哪些地方的人们过元宵节?

二、师生共同参与探究

(一)、朗读课文

1、自由读课文，在不认识的字下面点点儿。

2、老师大声读课文，你们坐好指读姿势，会读的同学可以小声跟着读。

3、同桌互相帮助，要求：不会的字请同桌帮助。

(二)、学习生字

1、元宵节虽然过去了，但是老师还是给大家带来了一些“元宵”，请大家品尝。

我带来的元宵可不是那么容易吃到的，请你们先把“元宵”背后的字学会了，才能品尝到元宵的味道。(同学们认识的读读就行，把较难的字贴在黑板上。)

2、在课文中读一读大家都认识的生字。(出示课件)

3、请同学们用自己方法记忆这些教难的生字。

4、小老师教学生字，说一说记忆这些生字的好方法?

5、认识新偏旁：方框儿

与“团、圆”二字相结合，说明其表示“围起来”的意思。

(三)、观察田字格，看一看这些字是怎样占格的。

1、自己观察“团、欢”在田字格中的位置。

2、指导书写。

3、学生独立书写生字。

三、游戏

摘灯笼的游戏。

方法：能正确读出并能组词的同学可摘到小灯笼。

一年级下册语文教案篇60

教学内容

33、《火车的故事》第一、二课时

教学课时

第 2 课时

教学课型

阅读

是否集体备课

是

教材分析

本文是一篇介绍火车演变的常识性课文。分别向我们介绍了蒸汽机车、内燃机车、电力火车、磁悬浮火车以及火车提速、修建青藏铁路等有关我国铁路建设的成就，展现了我国铁路建设迅速发展的大好形势，借以激发学生学科学、爱科学的兴趣。

教学目标

1、认识“郊、列”等14个生字和1个新偏旁“建之旁”。会写“书、发”等6个字。

2、正确流利地朗读课文，通过多种形式的反复朗读，读懂课文，了解课文介绍的几种火车和它们的特点。

3、感受科技的迅猛发展，感受祖国的伟大，为自己是中国人而自豪。

教学重点

1.识字、写字，了解课文中介绍的有关火车的知识。

2.量词“列、节、辆”的正确运用。

教学难点

1.生字的识记，汉字的规范书写。

2.用“最早……后来……再后来……”介绍火车的成长过程。

3.对“创举、夕发朝至、世界屋脊”等词语的理解。

教学准备

生字卡片、课件

预设过程

设计意图

第一课时

一、谈话导入：

同学们，你们见过火车吗？有关火车的知识你们知道多少？交流课前查阅的有关火车的知识。（这个环节教师应根据学生的回答，引导学生用……原来……的句式说话，比如当有学生说“问了爸爸，知道了……”时教师可以引导学生说“我问了爸爸，原来火车……”）

今天，咱们一块来学习有关火车的故事。（板书：火车的故事）齐读课题。

二、初读课文，初步感知课文。

1.学生自由朗读课文，边读边标上自然段序号，把不会读的字从文中划出来，借助拼音多读几遍。

2.检查自学情况：指名分段朗读课文，了解学生读书情况。重点指导第三节和第五节的朗读。（随机正音）

3.学习生字

师：小朋友们，你们看，课文里的词语宝宝坐着火车来了，让我们赶紧和他们认识一下，做个朋友吧。（此环节有条件的学校可制作课件，词语坐着火车出现，没有课件的学校，老师可以在小黑板上画一列火车或让学生扮演火车，把词语卡片贴在学生的胸前出现，以此激发学生的学习兴趣）

①自己看着车厢里的词语读一读。

②请小老师领读。

③开小火车读一读。

④齐读。

（出示的词语：郊游弄明白查书提速不断一列火车一节车厢（此处延伸“一辆汽车”）修建世界屋脊创举做梦一名学生蒸汽机车内燃机磁悬浮）

3.我们把词语宝宝送回课文中，我们再来读读课文，相信这一次一定能把课文读得更好。

4.再读生字：（师）现在小朋友们已经能流利地朗读课文了，调皮的生字宝宝跑出来了，你能认识他们吗？出示原来的“火车”，生字去掉拼音，让学生认一认。

三、学习课文

孩子们，读了课文，你明白了什么，知道了什么，从哪里知道的？随机指导学生朗读好相关的段落或句子。

预设：

1.小明和爸爸在郊游是看到了火车。火车开得很快（借此理解：飞驰而过）……

2.火车是很长很长的，是一节接一节车厢连成的。是由机车带动的……

3.我们课文中讲到的有关火车的知识都是小明自己查了许多书，才明白的。

4.我国正在修建世界最高的铁路……（随机理解：世界屋脊）

5.小明梦见自己成了火车司机……

这些都是小朋友们自己读明白的，那对与这个故事你还有哪些地方不明白的或想知道的呢？我们下节课再来讨论、理解。

四、指导书写：

1.出示要书写的6个汉字。认读要书写的字，并组组词。

2.怎样在田字格中写好这6个字呢？观察各字在田字格中的位子、书写要求。

3.反馈，指导：

请学生交流自己的观察发现。并根据学生的发言补充或强调，范写。

注：①“成”字要重点指导斜钩的写法，要写得有点弯度，不能写直。

②“晚”的撇是从口中出来的。右边部分要在左半格中占一些位子。提醒“晚”字不可多点。

4.描一描，写一写，完成书写作业。

5.优秀书写作业展示。

第二课时

一、复习巩固：

（一）卡片抽读生字。

（二）认读课后“我会读”中的词语。

二、质疑、探究中阅读、理解、感悟课文：

（一）过渡：上节课，我们通过自己的努力，知道了课文中的许多内容。这节课，我们还要继续来学习《火车的故事》这篇课文。现在请你再读一读课文，边读边向，你还有什么不理解，不明白的？

（二）学生各自读课文，思考。

（三）反馈交流：

注：预设

“鼓励”什么意思？

①请小朋友们读读这一自然段，老师相信我们小朋友肯定会理解“鼓励”的。学生自由读句子——指名读

②孩子们，面对小明的不理解，如果你是爸爸，你会对小明说些什么？

③是的，爸爸说的这些话，其实就是对小明的——鼓励。（谁能读好这个词？指名读——齐读）

④孩子们，再平时的生活中，谁在什么时候给过你鼓励，他是怎样鼓励你的？

⑤让我们一起来读读这段话吧！

“机车”是什么？

①看图，了解机车，听讲解明白机车的作用和功能。知道‘机车’的变化，推动着火车的发展进步。

②读读课文，说说火车的发展、演变历程：（学生读第三小节后回答，教师板书）蒸汽机车——内燃机车——电力火车、磁悬浮

③作者是怎样把火车的变化过程写清楚的呢？请小朋友们再读这一节，看看哪些词把火车的发展过程一步一步写清楚了。

（读后学生反馈，教师板书（最早）蒸汽机车——（后来）内燃机车——（再后来）电力火车、磁悬浮

A. 读括号里的词。

B. 说说有了这些词，你知道了什么？

C. 多媒体或挂图出示不同时期的火车，教师适当解说，学生简单了解不同时期火车各自的特点。

D. 现在你就是火车，你能用上“最早……后来……再后来……”介绍一下自己的成长过程吗？

什么叫“绿色环保型”火车？

①读读课文第三自然段，想想“绿色环保型”火车是指哪些，为什么称它们是“绿色环保型”火车。

②讨论说。

③指名还知道哪些事物也被加上了‘绿色’或‘环保’或‘绿色环保’的称号。

什么叫“夕发朝至”？

①给“夕”和“朝”组组词。（夕阳、朝阳）你现在知道这个词语的意思了吗？

②知道了“夕发朝至”，那你一定也能说说“朝发夕至”的意思了。

③读课文第四自然段，说说自己的感受和体会。

④指导朗读第四自然段。

⑤自由读——指名读——齐声朗读。

“世界屋脊”是什么？

①出示有屋脊的房子，请学生找找“屋脊”。

②你现在能说说‘世界屋脊’什么意思了吗？

③看图片，了解世界屋脊，感受修建“青藏铁路”的艰难险阻。（你觉得在这样高的地方修建铁路，会遇到什么困难？学生回答后，教师根据学生的回答从地势高，工作人员缺氧；地势高，运输困难等方面稍作补充。）

这样艰难、这样浩大的工程，在世界上是从来没有过的，像这样的举动就叫做——创举。（谁能读好这个词？指名读——齐读）

①这么了不起的工程，所以课文说——“这真是一个了不起的创举！”指导朗读句子。

②你还知道哪些创举？

③现在，你想怎样夸夸那些做出创举的人呢？

④再读“这真是一个了不起的创举！”这句话。

是啊，我国的火车在不断的提速，不断的发展，这是我们每个中国人的骄傲，相信，等小朋友们长大了，会有更多的创举。

（五）让我们再美美地读读课文，用我们的朗读来表达我们的自豪吧。

三、作业

完成《课堂作业》练习题

板书设计

33、火车的故事

机车：（最早）蒸汽——（后来）内燃——（再后来）电力、磁悬浮“绿色环保型”

夕发朝至：北京——上海

创举：青藏铁路真是了不起

作业设计

2023一年级下册语文教案15篇

作为一名教职工，时常会需要准备好教案，借助教案可以更好地组织教学活动。怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是小编为大家收集的2023一年级下册语文教案，仅供参考，大家一起来看看吧。

一年级下册语文教案篇61

一、教学要求：

1、学会本课8个生字和4个词语，认识4个字。

2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。

3、鼓励学生遇到困难要积极动脑，设法解决。

二、教学重点：

1、重点：读准翘舌音、平舌音、前鼻音和后鼻音的字，准确掌握"找、看、放、升"的字形。理解"到处、升高"的意思。正确、流利地朗读课文。

2、难点：提示生字音、形、义的联系，帮助学生牢固地掌握字形。

三、课前准备：

1、一幅画有瓶子、小石子、大石块和草叶的背景图及一只头可以活动的乌鸦（可用破硬纸板做）。有条件的可准备一个与插图相仿的玻璃瓶，瓶子里装好半瓶水，一堆小石子。

2、分别抄录4段课文的4块小黑板。

3、生字卡片。

4、让学生留意观察或做一做：一只装满白开水或饮料的杯子，加入一些冰糖，水会怎么样？

四、教学时间：

2课时。

五、教学过程：

第一课时：

（一）形象揭题，学习生字。

1、出示“乌鸦”图（板书：乌鸦）。

2、乌鸦虽然全身乌黑，长得不好看，可是很爱动脑筋。这节课我们就来学习一篇有关乌鸦的课文（板书：喝水），注意看老师写“喝”字，想一想：“喝”为什么是口字旁？

（二）初读课文，整体感知。

1、教师范读全文。要求学生端正地拿书，专心看书，认真听读。

2、学生自由、轻声地朗读课文，注意读准字音，词儿连续，句子不读破。读完后给课文第一段标上序号。

（三）以读为主，学习课文。

1、学习第一段。

（1）乌鸦为什么要喝水呢？谁来读一段？（出示课文第一段）

（2）“渴”是个生字，再读两遍。想一想，“渴”为什么是“氵”？

（3）在学生回答的基础上进一步点拨：一个人淌了很多汗，太阳又火辣辣地照着，感觉很渴。想想看，“一只乌鸦口渴了，到处找水喝”会是什么样呢？谁愿意表演给大家看看？

（4）乌鸦跑了许多地方去找水，真着争啊，谁愿意再读读第一段？注意“找”是翘舌音，全班多读两遍。

（5）他读出了乌鸦着急的样子，全班读一读。

2、学习第二段。

（1）这时，乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水。多高兴啊！谁来读一读这句？“瓶”是后鼻音，再读一读。（出示第二段课文）

（2）“看”是生字，再读几遍。我们有时为了看清远处的东西，会这样做：（老师手搭凉蓬做出远望动作），所以这个生字可以用什么好办法记呢？

（3）乌鸦看见一个瓶子里有水，可是，乌鸦喝不着水，这是什么原因呢？谁业读第二句？

（4）学生观察插图或实物，想象或演示乌鸦把嘴伸进瓶口喝不着水的情景。乌鸦多着急啊，谁再来读这句？

（5）谁来读最后一句，注意“怎”和“呢”读音，多读几遍。

3、学习第三段、第四段。

（1）请学生轻声自由地朗读三、四段课文，想一想，乌鸦是怎么喝到水的？

（2）请学生个别朗读三、四段课文。（出示三、四段课文）

（3）教师引读：乌鸦想出的办法是＿学生接读第四段。

（4）乌鸦把小石子怎么放进瓶子里的？谁来演给大家看看？学习“放”，启发学生自己分析字形。

（5）引导学生观察：随着投放石子的增多，瓶子里的水渐渐升高。学习“升、高”，“升”就是升旗的“升”，“高”就是“高矮”的“高”。

（6）演示乌鸦喝着水的情景。乌鸦多高兴啊，请学生读最后一句。

（四）朗读课文，巩固生字。

1、个别读，齐读全文。

2、出示生字卡片，开火车读生字。

3、描一描生字，记一记“找、怎、呢、法”的字形。完成课后练习2里4个的书写。

第二课时：

（一）朗读课文，进行思维扩展训练。

1、开展朗读竞赛，朗读全文。

2、假如你是这只小乌鸦，你还能想出别的办法喝到吗？鼓励畅所欲言。

（二）复习，完成课后练习，适当补充拓展练习。

1、继续完成课后练习2。

2、完成课后练习3。先自由读词语，再指名读，最后抄写。

3、用“找、看、放、升、高”进行扩词练习。教师在黑板上记下同学们说的词。最后挑几个词让学生抄下来。

（三）说话训练

请同学用自己的话把《乌鸦喝水》的故事讲一讲。

一年级下册语文教案篇62

【教学目标】

１、通过认字，引导学生发现识字方法。

２、通过读句子，发现多音字；读音不同，意思也不同。

３、引导学生积累好词好句，优秀段篇。

４、口语交际，培养语言表达能力和动手实践能力。

【重点难点】

自主识字，主动积累词汇。

【教学课时】

３课时。

【教学过程】

第一课时

一、激趣导入

师：小朋友们，欢迎来到语文园地！语文园地的主人在向我们致意呢！我们来看看本期园地里有些什么？

（出示语文园地四）

二、我发现

引导学生发现规律，自主识字。

请大家翻开书，读一读我的发现这部分的汉字，看一看有什么规律。

学生Ａ：我发现目字旁的字和眼睛有关。

学生Ｂ：我发现月字旁的字和身体有关。

学生Ｃ：我发现足字旁的字和脚有关。

学生Ｄ：我发现提手旁的字和手有关。

１、我们读一读这些字。

２、指名读要求会认的字：

擦、抄、拾、摔、拔、拦、摸（老师出示生字卡片），练习扩词，说句子，还可以让学生做动作来理解意思。

３、教师小结：

形声字分两半。形一半，声一半，形旁相同是同类，形旁不同意思变。从这些汉字，我们可以看出偏旁总是跟字的意思有些关系。你还能说出一些偏旁表义的汉字来吗？

（蚊、蚂、蜻）（赶、起）（认、说、话）

二、我会读

积累词汇，丰富语言。

１、教师出示题板，学生观察这些句子，句子中有什么特别的吗？

（有的.字下面加了点）

２、教师范读，听一听，你发现了什么？

（带点的字读音不同，意思也不同）

３、自由读：

注意带点字的读音。

４、指名读，齐读。

第二课时

１、出示图画，提问：

你去过海边吗？那一定见过浪花吧，自豪地告诉大家，浪花是怎样的？

２、没见过浪花的同学别着急，读一读这篇短文，你就知道了。

３、老师范读。

４、学生试读，把句子读通顺、连贯。

５、请同学接龙读短文。

６、说一说：

现在你知道了什么？你觉得浪花怎样？

（可爱、淘气）

７、齐读，指名读：

（指导朗读）

露出可爱的笑容，带着微笑读短文。读了短文，让别人听了好像真的见到了淘气的浪花。

８、配乐朗读短文。

第三课时

口语交际：续讲故事

一、创设情境

１、出示插图。

２、出示小兔插图：

有一天，小兔在乡间的小路上散步，两旁的景色可美啦，但正看得入神。再出现小松鼠，小松鼠急急忙忙向他走来了。小松鼠为什么急急忙忙呢？向小兔走来是想干什么呢？老师讲到这儿，讲不下去了，请同学们帮帮忙，仔细看图，充分发挥自己的想象力，把这个故事续讲完，看谁讲得好。

提示：

小松鼠可能为了什么事才急急忙忙找小兔？小兔会怎么说？

怎样帮助小松鼠？

⑴ 自由发挥讲，讲给同桌听。

⑵ 小组内交流。

⑶ 指名上台读，其他同学认真听，他讲的故事什么地方说得好。

⑷ 评价（学着评价同学的优点，再补充自己的看法）。

过渡：大家讲得真好，讲得更生动，老师都听得入迷了。现在请聪明的你把自己讲的故事画一画，看谁画得好。

二、画一画

１、学生自由画画，老师巡视。

２、先画好的同学放在实物投影仪下让同学们欣赏，评价。

３、小组交流。

４、评出小画家。

三、拓展活动

根据自己画的画，把这个故事完整的讲给家人或朋友听。

一年级下册语文教案篇63

【教学目标】

１、识“初、眉”等十个生字，会写“北、南”等５个字。

２、正确、流利地朗读课文，初步感受谚语的美。

３、树立主动积累的愿望。

【教学重难点】

了解谚语、懂得自然常识。留心生活，热爱科学。

【教学准备】

生字卡片，挂图。

【教学过程】

第一课时

一、揭题导入

１、谈话导入：

师生互谈有关谚语的知识。

２、板书课题。

二、自读课文

１、圈出生字。

２、试读课文。（读准、读顺。）

３、互相交流识字方法。

４、反馈识字。

三、朗读感悟

１、教师应从日常生活入手，引导学生了解课文：

⑴ 那位小朋友知道早上太阳从什么地方升起？

⑵ 谁能说说大雁排着队往南飞，天气要怎么样了？

⑶ 请大家读读课文，看谁能从课文中找到写太阳升起和大雁南飞的句子。

２、教师范读或领读。

３、用读读、想想、说说的方法，学生自读课文，理解感悟：

⑴ 要求学生轻声读课文，读后给同桌说说自己读的.那句谚语是什么意思。

⑵ 小组讨论，全班交流。

⑶ 请学生提出不懂之处，教师根据反馈情况相互帮助理解。

四、试背课文

１、小组内合作学习，用自己喜爱的方式快速背诵课文。

２、反馈背诵情况，教师组织学生进行背诵比赛。

一年级下册语文教案篇64

一、教学目标：

1、能正确、流利地朗读课文。

2、积累一些aabb、abac式的词语，理解捧、掰、扛、摘、扔这几个表示动作的词，能看图说几句完整的话。

3、理解课文内容，懂得做什么事情都要明确目标，要专一、不能三心二意。

二、教学重点：

积累一些aabb、abac式的词语，理解捧、掰、扛、摘、扔这几个表示动作的词，能看图说几句完整的话。

教学难点：

理解课文内容，懂得做什么事情都要明确目标，要专一、不能三心二意。

一、情境导入

2、复习词语

有几个词语宝宝也想跟着小猴子一起下山去看看，我们来和他们打个招呼吧。（开火车读）。

还有一些词语宝宝也想跟你们打招呼，你们会还认识他们吗？（男女生读）。

二、初读感知

1、我们一起来看一看小猴子下山都干了些什么。（播放视频）

2、小猴子下山的过程中，经过了一些地方，你能不能看图就直接叫出这些地方的名字。

玉米地、桃树下、瓜地、遇见小白兔

3、谁能帮助老师把括号里的量词填好呢？指名生答，适时表扬。

小猴子下山，先来到了一（）玉米地，再走到一（）桃树下，接着走过一（）西瓜地，最后看见了一（）小兔子。

4、小猴子经过这么多地方，肯定发生了很多有趣的事情，你想知道吗？我们跟着小猴子的脚步一起下山吧。

三、朗读品味

（一）、学习第一自然段

1、指名生读文，小猴子到了什么地方？看见了什么？心情怎样？做了什么？

2、谁能帮助老师把填空完成？小猴子来到了（），他看见（）又（）又（），非常（），就（）了一个，（）着往前走。

师：那我们一起来读一读课文的第二句话，体会小猴子高兴的心情。适时表扬。板书：玉米地又大有多掰扛

（二）学习第二自然段

1、小猴子扛着玉米，走到了一棵桃树下。（出示第2自然段）它又看见了什么？

（引导生说出桃子又大又红）板书：桃树下又大又红

2、它看见又大又红桃子，他是怎么做的呀？（扔了玉米，去摘桃子）指名生答。你能找出小猴子表示小猴子动作的生字吗？板书：（扔摘）

3、你能不能看图把填空填好呢？指名生答。适时表扬。那

4、我们一起来读一读这个自然段。齐读。

板书：桃树下又大又红扔摘

（三）学习第三自然段

2、他说的.对不对？（出示第三然段），看看你们填的对不对呢？学生读。

3、小猴子用他的双手捧着桃子，来到了一片板书：西瓜地目光又被地上又大又圆的西瓜给吸引了，他又把桃子扔了去摘西瓜。

板书：西瓜地又大又圆扔摘

4、小猴子下山遇见了三种食物，出示（玉米又大又多，桃子又大又红，西瓜又大又圆。苹果——荷叶——）生填空。

（四）学习第四自然段

1、小猴子抱着大西瓜往回走，他把大西瓜带回家了吗？（没有）它又干了什么事情呢？我想请男生来读一读第四自然段。出示第四自然段，男生读。

（五）学习第五自然段

1、他扔了大西瓜，去追小白兔。追到了吗？（没有）小兔子去哪了呢？我们一起读一读，看看最后小猴子拿了什么东西回家去。齐读第五自然段。

2、小猴子拿了东西回家吗？（没有）他是空手回家的。说说小猴子现在的心情。（后悔、难过）板书：空着手回家

（六）提升主题

1、小猴子下山，本来是想干什么？（找吃的）他带了吃的回家吗？（没有）是吃的没有吗？（不是）为什么会空手而回？因为：小猴子做事三心二意。

2、对呀，这只小猴子…师读总结。

（小猴子，你做事可要一心一意呀，这样才能摘到果子回家）

4、现在小猴子第二次下山了，他来到一片苹果园林，他会怎么做呢？我们来写一写吧。

《小猴子第二次下山》

第二天，小猴子又下山来，走到一片苹果林里，他看见（）又（）又（），非常（），就（）

四、板书：

18、小猴子下山

玉米地又大又多掰扛

桃树下又大又红扔摘空着手

西瓜地又大又圆扔摘回家去

往回走蹦蹦跳跳扔追

一年级下册语文教案篇65

柳树醒了

一、教学目标：

1、认识“雷、醒”等8个生字，会写“说、话”等6个字。

2、正确流利地朗读课文，背诵课文。能通过朗读感悟春天的美。

3、能发现春天里事物的变化。

二、教学重、难点：

1、正确流利地朗读课文，能通过朗读感悟春天的美。

2、能发现春天里事物的变化。

三、课时安排：

2课时。

四、教学过程：

第一课时

一、承接课前，精巧导入

1、课前播放歌曲《春天在哪里》

2、春天在哪里呢？是不是藏在你的书包里了，快把你画的美丽的春天拿出来，再加上一个赞美春天的词，让我们相互欣赏一下。

3、小朋友眼中的春天可真美呀！万物复苏，小柳树呀也醒了。

二、聊中识字，生生互动

1、范读课文，注意听准每个字音。

2、自读课文，提出要求：边读边将不认识的字圈出来，将生字多读两遍。

3、学习生字：综合运用所学的识字方法，四人小组坐在一起聊一聊，互相交流字音字形，解决不认识的字。请一位小老师用生词卡检查识字情况，出示不会的，一起解决。

4、出示带生字的句子，小组分读帮助不会的同学认会。

三、初读课文，感知内容

1、自己读课文。

2、同桌互相读，哪节读的好就夸夸他，哪节读的不好就帮帮他。

3、推荐几位读的最好的，师生评议。

4、说一说通过读文，你知道了什么？

第二课时

一、复习生字，导入新课

开火车读生字。

二、朗读感悟，试背诵

1、同学们生字记的不错，课文也一定读的比上节课棒。自己先读一遍，试试是不是这样。

2、同学们，自由选择一段或全部课文小组合作。

3、合上书，回忆一下：

柳树醒了，是在谁的.帮助下醒了呢？随机板书（春雷）；柳树醒了后，又是谁帮助它洗澡、梳头呢？随机板书（春雨、春风）。洗好澡、梳好头又是谁和小柳树游戏玩耍呢？随机板书（春燕、孩子们）。那么，你觉的小柳树现在什么心情，你能把这种心情读出来吗？

4、同桌互接背。

5、看图背诵。

6、仿课文编诗句：

春天跟_____________说话了，说着，说着，________________________。

三、写字指导课后延伸

1、出示6个生字。

2、重点指导“说、话”左窄右宽，点高一些。“春”三横不宜长，撇捺伸展，盖住“日”字。

3、巡视，个别指导。

4、春天还有什么醒了呢？用自己喜欢的方式写一写。

板书设计：

说话洗澡

春雷柳树柳树醒了春雨柳枝软了梳头捉迷藏

春风春燕柳絮飞了

玩耍

柳树小朋友

教学反思：

《柳树醒了》是人教版新课标一年级下册第一单元的第一篇课文。这是一篇引人入胜的童话。课文中的插图，让人感到春天跳动着的生命力。春天是美好的，春天是迷人的，春天是催人奋进的。这是一首儿歌，讲述了在春雷、春雨、春风、春燕的作用下，柳树悄悄地发生了变化。

1、优点：

在整体感知环节，先让学生自读课文，找一找是柳树是在谁的帮助下醒了？学生读文后能够很快地找到是春雷、春雨、春风、春燕让柳树醒了。这为学习课文内容做好了铺垫。同时，在课堂上注重语言文字训练。春雷轰隆隆，好像在跟小柳树说话，他会说些什么呢？引导学生想象说话，有的说：“小柳树，小柳树，快醒来吧，春天已经到了。”有的说：“小柳树，快睁开眼睛看看，春天来到了。”这一说话训练的设计即深入引导学生感悟春天到了，万物在春雷的催促下发生着变化，又训练学生依据创设的情境说合理的话。这篇儿歌句式相似，用词准确丰富生动，是训练学生准确表达的好例子。学完课文后，在课堂拓展环节“春天来了还有什么醒着呢？”同学们根据课前的观察，回答的非常踊跃。然后出示句式引导学生说话：__________跟__________说话了，说着说着，_________。如：有的同学说：“春雨给小花洗澡了。洗着洗着，小花哟，红了。”有的同学说：“春风给小草梳头了。梳着梳着，小草啊，绿了。”从他们的口中，美好的春天以诗的语言源源流淌。

诵读与背诵结合。课文优美生动，篇幅短小，段式相似，于是我将读诵和背诵结合起来，提高效率。先感情朗读，引导注意用词的丰富多样，如“呀、哟、啊”等语气词的变化。这堂课我将教学环节删繁就简，整合提炼，缩短教学时间，突出重点，提高实效。

2、不足：

孩子刚刚开学，还处于收心阶段，注意力不够集中，发言积极性不够高，朗读放不开，感情不到位。

3、如何改进：

在接下来的教学中，要调动学生的积极性，让他们参与课堂，参与活动，以便提高课堂效率和教学质量。

一年级下册语文教案篇66

教学要求

1、认识“找、生”等12个生字，会写“生、里、果”3个字。认识2个偏旁“夕”“母”。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，能根据课文内容续编故事。

3、知道花生在地下结果这一特性，激发学生观察植物的兴趣。

教学重难点

1、识字写字，朗读感悟。知道花生结果的特点。

2、指导学生根据课文内容续编故事。

教学准备

1、花生实物、电脑多媒体课件、视频展示台、

2、要求学生注意观察树上、地里植物开花结果的情形。

教学时数两课时

教学过程

第一课时

一、趣味揭题：

(出示花生实物)小朋友们看，这是什么?(学习“生”字)

花生是一种非常好吃的果子，不但我们爱吃，连小松鼠也爱吃呢。今天就让我们一起来学习第16课——《小松鼠找花生》

看到这个课题，你想知道些什么?

二、初读课文，识记生字：

1、学生看多媒体动画，教师范读全文。

2、生借助拼音自读课文，遇到生字多读几遍，注意读准字音。

3、学习生字

(1)(电脑出示不注音的生字)在生活中你已经认识了屏幕上的哪些字?(指名说说)如果遇到不认识的字怎么办?(让学生回忆识字方法)

(2)小老师教读生字后同桌互相正音。注意读准“找、种、生”。

(3)学习新偏旁“夕”和“母”

(4)小组合作记字形，指名说“你是用什么方法记住这些字的?”

4、巩固字词

(1)同桌互助，认读课后练习中的词语。

(2)在“识字迷宫”里认读生字(课件演示)

(3)游戏：开火车找朋友

三、写字指导：“生、里、果”

1、教师范写生字，学生注意观察，找准关键笔画。

2、学生互相交流，怎样写好这三个字?

3、学生临写后互评，教师注意引导学生感知汉字的整体美。

第二课时

一、复习巩固：

1、开火车读词卡。

2、听写生字。

一年级下册语文教案篇67

教学目标：

1、理清课文的线索。

2、体会语言描写、动作描写、肖像描写和心理描写的表达作用。

3、学习周总理的高尚人格。继承和发扬革命优良传统。

教学重点：

周副主席的高尚人格。

教学难点：

语言描写、动作描写、肖像描写和心理描写的表达作用。

知识链接：

1、小说的定义：小说是以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活的一种文学体裁。

2、小说的三要素：人物、故事情节、环境

3、小说的特点：细致地刻画人物形象、具有完整的故事情节、具体生动的环境描写；

4、小说刻画人物形象的方法：小说的人物是虚构的，是作者把现实生活中的不同原形的一些特征加以综合而成。因此，比现实中原形更为典型。包括肖像描写、动作描写、语言、描写、心理描写、神态描写。

5、小说的情节：（序幕、）开端、发展、**、结局、（尾声）

6、小说的环境描写：自然环境描写和社会环境描写

7、环境描写的作用：交代背景、衬托人物、发展情节、渲染气氛

8、小说的分类：长篇、中篇、短篇（特殊类型-微型小说）

9、学习阅读小说的方法：读情节——析人物——揭根源

教学过程：

一、导入

活动一：（自学书后2、3题，小组合作讨论）

活动二：（学法指导：品读课文，找出找出精彩的语句进行赏析）

二、学会赏析重点或精彩语句

1、（他的）语气里透着深深的感情：“等你们长大了，就会想起这些草，懂得这些草；就会看到：我们正是因为吃草吃得强大了，吃得胜利了！”两个“就会”强调了什么？

2、周副主席又举起那棵野菜看了看，慢慢地把它放进嘴里……那干裂的.嘴唇闭住了，浓密的胡须不停地抖动着，一双浓眉渐渐皱紧了。

3、我认为其他精彩的语句有

三、小组合作总结

四、当堂训练

1、你一定有课外读书笔记本吧！请你为它写一副对联式的自勉语。现已拟出上联：“天天阅读乐趣多多”，请续写下联。

2、读下面的一段文字，谈谈从中获得的启示，不少于两点

（他的）语气里透着深深的感情：“等你们长大了，就会想起这些草，懂得这些草；就会看到：我们正是因为吃草吃得强大了，吃得胜利了！”

3、古代诗歌中，有很多赞美草的诗句。请你写出其中完整的两句。

五、巩固、拓展延伸

见《练习册》

一年级下册语文教案篇68

教学目标：

1、能按笔顺书写本单元所学汉字。

2、进行有关形声字的字词训练。

3、熟记成语与儿歌。

4、按从外到内的顺序，练习书写三框儿且框口朝下的字。

5、口语交际训练，以养成良好的读书习惯。

教学时间：

四课时。

第一课时

教学内容：

一、审题

1、指名借助拼音读题目。

2、让学生说说题目有什么要求。（认清笔顺，按笔顺写字）

二、指导

1、出示所有生字。

指名认读，注意学生读音是否正确。

2、小朋友们能正确认识这些本单元的生字真不错，你们能把每个字都按照正确的笔顺书写吗？

请小朋友们把书打开，回忆一下每个字的笔顺，遇到自己记得不熟的字，画上一个五角星，多练习几次。

学生自己学习，解决学习中的困难。

3、请同座位的小朋友先检查一下画五角星的字是不是记牢了。

以同桌为单位合作学习，教师巡视、监督。

4、教师随机抽查学生画星的字是否会了，并小结检查结果。

5、师小结。

三、巩固练习

1、师：同学们用心去记这些字，下面老师想考考大家是不是真正掌握了。

2、出示：数笔画填空。

瓜：第四笔是（）

桃：第八笔是（）

爷：第三笔是（）

奶：第：四笔是（）

坐：第五笔是（）

指名学生填空，集体订正。

3、出示：按笔顺写字。

指名学生按笔顺写字，集体评议。

4、小游戏：对口令。

游戏规则：（1）生甲：斗怎么写？

生乙：斗这样写：点，点，横，竖。

（2）由学生任意抽字。

第二课时

教学内容：学用字词句。

一、审题

1、指名借助拼音读题目。

2、让学生说说题目有什么要求。

3、师：这次字词句学习分三个部分，借助拼音把每个部分的题目读一读。

4、师：读了小题目以后，我们知道每部分学习都是围绕“丁“的他的伙伴们展开的。

二、指导

1、同学们你们先自己读一读题目。请同学们看老师手中的转盘，谁会读这个字？

2、请同学们仔细观察，现在丁和谁交上了朋友？谁会读？

3、依次转动字盘，分别让学生说出丁和谁交上朋友？指名认读“灯、盯、钉“。

4、出示词语：丁丁、电灯、盯着、钉子、叮叮当，认读词语。

5、师：这些词语是什么意思呢？请小朋友们自己借助汉语拼音读读由这组字编的儿歌。

学生自由读儿歌。

检查学生朗读情况，要求读正确。

6、指导学生看书上插图，说说图上有什么人，他们分别在干什么。

师：看懂了图画，小朋友们你们再去读读儿歌，想想儿歌说的是什么意思，这些词语的意思又是什么。

指名回答。

7、知道这些词语的意思，你就会觉得这些汉字很有趣。

讨论：“电灯“的”灯“为什么用火字旁？

“盯着”的“盯”为什么用目字旁？

“钉子”的“盯”为什么用金字旁？

指名学生回答。

8、教师小结：丁在这些字里表示读音，它和不同的部首组合以后就表示不同的意思，像这样的有规律的汉字，我们把它称作形声字。

三、拓展练习

1、师：在汉字中类似的形声字还有不少。

出示：包子水泡饱满跑步怀抱

肚皮披风疲劳山坡破坏

少年沙子吵闹炒菜抄写

小朋友你们先自己读一读，想想每个字的意思。

讨论：它们分别用哪个字作基础字，与不同的部首组合而成？

2、提问：你能找到以“青“作基础字的形声字吗？

3、自己用这个方法再认识一组字，交流。

第三课时

教学内容：

1、读读背背。

2、学写铅笔字。

一、教学第三题

1、审题

（1）指名借助拼音读题目。

（2）让学生说说题目有什么要求。

（3）师：这次读读背背学习分两个部分，借助拼音把每个部分的题目读一读。

2、指导。

（1）学习成语歌。

看图：图上的小朋友在干什么？

师：这个小朋友从小就学写毛笔字，你看他已经能写二年级才学的一些复杂的字了，他可是从练习写基本笔画开始的呀！

（2）出示：循序渐进由浅入深

借助拼音自由读，要求读正确。

检查读正确情况。

（3）这两个成语是什么意思呢？请同学们想想。

学生说说自己的理解。教师补充。

（4）指导朗读，读出韵味。

师：你怎么看出他很认真？

师：这个小朋友他今天练习一个类型的字，明天再练习一个类型的字，还不忘记复习前几天写过的字。

3、出示：日积月累温故知新

（1）借助拼音自由读，要求读正确。

（2）检查读正确情况。

（3）这两个成语是什么意思呢？请同学们想想。

学生说说自己的理解，教师补充。

（4）指导朗读，读出韵味。

练习：学生练读，同桌练习背诵。

（5）检查背诵情况。

4、学习儿歌。

（1）看图，说说图上画了什么。

（2）生借助拼音试着大声朗读，要求读准字音。

指名朗读，教师范读。

学生自由朗读，回答教师问题：

“花儿”指什么？

“风雨”指什么？

（3）同学们遇到困难应该怎么做？应带着什么样的心情读呢？

（4）师：同学们现在我们就好象小一个下雨的早晨，打着小伞去上学，谁来读一读？

（5）练习朗读、背诵。

（6）检查朗读、背诵。

二、教学第四题

1、审题。

（1）指名借助拼音读题目。

（2）让学生说说题目有什么要求。

2、指导。

（1）复习以前学过的书写规则从上到下，从左到右。

（2）今天，我们学写“同、问、网”3个字，看看这些有三框儿的且框口朝下的字应按什么顺序书写。

（3）出示：同

3、练习。

（1）练习描写“同”3个，仿影1个。

（2）教师巡视指导。

4、小结。

（1）表扬写得好的同学，指出问题。

（2）进行纠正性练习。

其余两个字教学方法相同。

第四课时

教学内容：口语交际。

一、审题

1、指名借助拼音读题目。

2、让学生说说题目有什么要求。

二、指导

1、出示图一：图上的王洪是怎样看书的？

3、出示图三：图上的张海是怎样看书的？

4、出示图四：图上的韩小是怎样看书的？

5、分成四人小组讨论：谁的姿势正确呢？

汇报讨论结果。

三、拓展训练

1、请三人按图意表演，其余的小朋友如果你看到了这种情况，你会怎样劝说他呢？

2、组织学生发言。

3、小结：在生活之中我们要注意正确的读书姿势，保护好自己的眼睛

4、讨论：生活中还有哪些不好的读书姿势呢？组织学生发言。

四、练笔

你想对这些有不良看书习惯的同学说什么呢？用一句话写下来。

教后记：

1、能按笔顺书写本单元所学汉字，书写较美观。

2、能够熟记成语与儿歌。

3、嫩够按从外到内的顺序，练习书写三框儿且框口朝下的字。书写美观。

4、通过口语交际训练，使学生明白了良好的读书习惯。但较难付之于行动。

一年级下册语文教案篇69

我的发现——

清楚完整，准确，有条理地介绍自己的发现

加上我们学过的识字方法和今天发现的反义词识字法一起说说（师可提供过渡语引导）

同桌互说，在预习单上互评

反义词一人说游戏

师生对反义词：寒冷高兴喜欢

我会认——

整齐响亮准确地读好这六个生字，全班来挑战这个目标

同桌互考互帮

全班读生字

示词语，再接再厉齐读

师引导关注特殊词：高矮胖瘦美丑新旧

补充此类词语：多少正反左右出入

引导生观察发现：两个意思相反的单字放在一起也能组词（板）

反义词小结：现在我们来整理一下关于反义词的知识，通过刚才的学习你有什么发现？

意思相反字数相等

有时……组词

谁能来看着这些提示，当当小老师说一说反义词的知识

有了这个好方法，以后自己学字就更加方便了！

我会读——

发现什么：一字多义，打字，都表动作

读的要求——读懂字义

预习时用什么方法弄懂“打”字在不同词语里的意思的:

师示引导用“换词法”

迁移练习，老师演示解题过程，生关注老师做题的方法

汇报学到的做题方法

结课：预习单上出错的内容现在你试着想一想，看弄懂没有？改一改

布置作业：回去读儿歌《人有两件宝》，看谁能在读音和内容上读出自己的发现和感受？

修改：

1、在教学重难点把握上，可以考虑把“我会读”中的“一字多义”放到第一个教学环节，用充分的时间来突破难点；因为，教材的第一部分“反义词识字”是比较容易的内容；

2、一字多义的内容存在难度，原来教学设计中引导学生用“换词法”来解题，并要求把解题的方法清楚表述出来是比较有难度的。一年级的学生在这道题目，能意会打字的多义，并能在表达时自觉地配以动作辅助理解。因此，顺应学情，该题解决的策略应该用形象化的方式来化解难点，用一年级能接受的方法来理解。

3、该教学设计定位为说话训练，说学法训练，要求清楚完整准确有条理，目的在于唤醒学生的.方法意识，说方法与用方法。这个教学目的在每个教学环节都作此训练，会影响课堂节奏，雷同的要求在一定程度上会造成学习厌倦心理。因此，需要考虑哪个环节需要这样做，怎样呈现这样的训练。

4、关于说话中的评价，训练立足于平时，当训练到达一定的程度时，用于引导学生学会说法的评价可以自然而然地隐身，不必次次说次次评，这样也影响课堂节奏。不要让评价成为一种形式而已。

5、关于预习单的设计：表述应该更加简洁，准确，在利用上还要思考怎样利用学生在预习单上已有的成果。另外，是否每一次的园地预习都需要提供预习单呢?怎样渗透学法，让学生由扶着学到放手学？

一年级下册语文教案篇70

教学目标

1．掌握两种识字方法：加一加、减一减，成为另一个字。

2．认识字、代、舌、页、弓、秒、炒7个生字。

3．认读词语，进行词语积累训练。

4．朗读背诵《小鸟》。

5．口语交际：《我们身边的垃圾》培养学生语言交际能力和合作能力。

教学重点和难点

积累词语，掌握两种识字方法，培养学生的语言交际能力。

教学课时

3课时

教学过程

第一课时

一、我的发现

1．多媒体闪跳式出示：

取趣干赶方仿

（1）你发现了什么？这儿的每一组字之间有联系吗？

（2）小结：给字加上一个偏旁可以组成一个新字。

2．这儿还有一个字（出示：子），你能用这种方法造出一个新字吗？

（1）同桌讨论。

（2）交流。相机认识字字。

（3）给字字找朋友：生字、字母、汉字。（多媒体出示）

（4）指名读，齐读。

3．加一加可以组成一个新字，反过来减一减能不能呢？

多媒体出示：

袋活题张

（1）思考：这些字去掉一部分可以构成一个新字吗？同桌讨论。

（2）交流出示：

dài

shé

yè

gōng

代舌页弓

（3）活动：我来当小老师。

小老师先提醒认读的注意点，再领读。

4．这儿还有4组字，你能不能把它们加一加，组成一个新字？

（1）多媒体出示：

禾火禾少火丁火少

（2）活动：我来当小老师。

5．小结：今天，你学会了哪种新的认字方法？

二、我会认

1．今天我们认识了哪些新字呢？

多媒体出示：

字代舌页弓秒炒

（1）齐读

（2）活动：找朋友。

2．练习巩固：比一比，谁最棒。

（1）比一比，看谁认得快、认得多。

（同桌互读）

（2）指名开火车读，如果可以，请扩词。

第二课时

一、我会读

1．多媒体出示

奇怪聪明活泼冰凉可口

准备赶快观看包围堆积

花花绿绿干干净净高高兴兴

1．自由读、指名读、开火车读。

2．你能从中选一个词语说一句话吗？

二、读读背背《小鸟》

1．指导朗读。

自由读，指名读，师生评议。

指导好停顿：

小鸟，小鸟，你/轻轻地/跳，我/栽的/小树，它/还/太小/太小。

2．为什么要让小鸟轻轻跳，还要再轻一点儿？

3．你能把我对小树的关心、呵护读出来吗？指导：要读得轻一些，别惊动了小树。

自由读，指名读。

4．我喜欢小鸟吗？你能读出来吗？

指名读，男女生赛读，齐读。

5．自由练背，抽背。

6．齐背。

第三课时

口语交际：我们身边的垃圾

一、观看图片，导入

1．多媒体显示：劳动课上，一名同学小心翼翼地把纸屑剪在一张大纸上，然后包扎好投进垃圾箱。

2．交流：图上的'小朋友是怎样处理垃圾的？

二、垃圾从何而来。

同学们，我们身边的垃圾是怎么产生的？

（1）指名说。

（2）小组讨论：比一比，谁的发现多。

（3）集体交流。

（我们小学生的垃圾主要是一些废纸、铅笔屑，还有一些食品的包装袋等。）

三、如何处理生活垃圾。

1．生活中的废弃物是无可避免的，它们也就成了垃圾。你们自己是如何处理的呢？

（1）指名说。

（2）评价说一说，谁的做法好，谁的做法需要改进，怎么帮他改一改。

2．在日常的生活中，你有没有发现一些不好的现象，如随手乱扔垃圾。遇到了，你是怎么做的？

指名说

（及时劝阻，若不行，就用自己的行动做出榜样。）

3．同学们，你们知道吗？垃圾还可以废物利用呢！

（1）听故事：《一张废纸的自述》

（2）听了这个故事，你知道了什么？交流。

（3）生活中还有哪些垃圾可以重新利用呢？小组讨论后交流。

（铁、塑料制品等）

4．平时我们处理生活垃圾的时候，要注意什么呢？

（不随地乱扔，垃圾要入箱）

四、小组合作，画出想法

你能不能把你的想法画出来呢？

（1）小组讨论，如何画。

（2）小组合作作画。

五、展示交流

一年级下册语文教案16篇

作为一名老师，常常要根据教学需要编写教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那么什么样的教案才是好的呢？以下是小编为大家收集的一年级下册语文教案，欢迎阅读与收藏。

一年级下册语文教案篇71

一、复习旧知，导入新课

1．听写词语：病人医生别人树干奇怪七个人

2．导入新课。

棉花姑娘生病了，她焦急万分，请来了燕子、啄木鸟、青蛙帮忙治病，可是他们对棉花姑娘的病症都束手无策。最后，一群“医生”来帮她治好了病，这群医生是谁呢？让我们打开课本，一探究竟吧！

二、课文研读，突破重难

1．棉花姑娘遇到了一件什么麻烦事？

明确：棉花姑娘生病了，叶子上有许多可恶的蚜虫。

2．想象一下，美丽的棉花姑娘发现自己的叶子上长了蚜虫，内心会有怎样的想法呢？

明确：哎呀，这些可恶的蚜虫真讨厌！把我的“衣服”都咬破了，我还要吐棉花、结棉籽呢！要是这时有医生来帮我看病，捉走蚜虫就好了！

3．这时候，棉花姑娘多么盼望医生来给她治病啊，她向哪些“医生“寻求过帮助呢？

明确：棉花姑娘向小燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫寻求了帮助。

4.燕子、啄木鸟、青蛙治好了棉花姑娘的病吗？这是为什么呢？

明确：他们都没有治好棉花姑娘的病。因为燕子只会捉空中飞的害虫；啄木鸟只会捉树干里的害虫；青蛙只会捉田野里的害虫，他们都帮不了棉花姑娘。

5.燕子、青蛙、啄木鸟都帮不上棉花姑娘的忙，那么是谁治好了棉花姑娘的”病“呢？

明确：是一群七星瓢虫。

6．棉花姑娘的病被治好了，她的心情是怎样的呢？你从哪里看出来的呢？

明确：棉花姑娘很开心，从文中”她咧开嘴笑啦“可以看出来。

仿照示例给出的ABAB式短语，在横线上填空。

示例：碧绿碧绿的叶子

雪白雪白的棉花

我会填：瓦蓝瓦蓝的__________

火红火红的__________

答案示例：天空太阳

三、课堂小结，效果强化

1．设置试题，回顾本课所学内容。

(1)棉花姑娘生病了，因为叶子上长了()，她很焦急，于是向()()()寻求帮助，可是他们都没能帮上忙，最后，是()医治了棉花姑娘。

明确：蚜虫燕子啄木鸟青蛙七星瓢虫

2．总结。

通过学习，我知道燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫都对人类有益。我们以后再看到这些益鸟、益虫就不能捉来玩了！我们要好好保护它们，让它们好好保护环境。

四、练习设计，巩固提升

请完成本课对应训练。

五、板书设计，知识构架

一年级下册语文教案篇72

一、教学要求

1、学习本课生字新词，认识14个生字，会写由等8个字。

2、正确、流利地朗读课文，分角色读课文。

3、掌握形象地编顺口溜等方法识记汉字的方法。

二、教学重、难点：

1、识字、写字。

2、正确区别形近字。

三、教学准备

生字词卡，实物投影仪。

四、教学方法

直观法、谈话法、讲授法。

五、课型：识字课

六、教学时间：二课时

第一课时

一、巩固己和已，导入新课

1、教师板书己和已，指名读，并组词。

2、出示词语自己和已经，大家读。

3、教师板书课题：小粗心秋风己和已

4、指导读课题。

二、初读课文，认读生字

1、学生自由读课文。

要求：（1）从课文中找出生字。（2）标出自然段。

2、认读本课的生字组成的词语及新词。

3、指名读从词中抽出本课的生字。

4、分段指名读课文。

5、全班齐读课文，想一想：课文主要讲了什么事？

三、理解课文，掌握区分己和已的方法。

１、学生自由、大声读课文，思考：小粗心是怎样区分己和已的，画出有关的句子。

２、指名反馈读课文，检查自读课文的情况。

３、文中指谁和谁很难分辩？

４、引导学生观察己和已难分辩的原因。

５、指导读相关的句子：

己：己字弯弯像条蛇，蛇口大开，自己的己。

已：已字弯弯像条蛇，蛇口半开，已经的.已。

四、总结深化，齐读课文。

第二课时

一、巩固课文

１、指名读课文

２、练习巩固。

二、识记生字

１、抽读生字，正音。

２、开火车用生字进行扩词或说话。

３、反馈识字情况，交流识字方法。

三、书写生字

１、出示田字格中的８个生字。

２、逐字认读指名扩词

３、教师指导学生书写。

４、学生仿写。

５、展示学生书写的生字，评价。

板书设计：

１、小粗心区分己和已

己：蛇口大开自己

（像条蛇）

已：蛇口半开已经

一年级下册语文教案篇73

教材分析：

本课是《义务教育课程标准实验教科书一年级下册》第10单元----雨中的第2篇主体课文。《美丽的彩虹》是一篇充满儿童情趣的小儿歌，作者以丰富的想象描绘出雨后彩虹的美丽景象。文中主要写几位小朋友看见彩虹而触发的一连串想象，通过丁丁和冬冬的诉说以及弟弟和妹妹的问话写了彩虹的美丽，大自然的美丽。整篇儿歌分为6节，每一小节浅显易懂，读起来朗朗上口，在学习中又渗透了自然小常识，因此学习起来学生很有兴趣。

教学目标：

（1）使学生能够正确、流利、有感情的朗读课文，完成能读、会读和读好的过程。

（2）掌握要认的生字和课文中的部分其他生字，能正确书写生字的笔顺。

（3）激发、鼓励学生充分发挥想象，感受大自然的美。

能力培养：

（1）识记生字，培养学生自己观察字型的能力。

（2）继续培养学生自主、合作的学习能力。

（3）逐步培养计算机的操作能力。

德育目标：对学生进行自然知识的探索研究及自然小常识的积累。

教学重、难点：

（1）能够正确、流利、有感情的朗读课文，能够认识晴、虹、空、神、遥、银、仙、女、

戴、定、顶、滑、绘、巨、颜、淡。

（2）能够正确书写生字。

（3）能够正确、流利、有感情的朗读课文，能够按照老师的要求自主学习，朗读认字，读出神奇、愉悦的感情。

教具准备：

网页、彩虹贴图，生字卡片

教学环节

师生互动

设计思路

一、联系生活，导入新课

1、师：同学们，认真看我写两个字——（彩虹）谁能来拼读这个字（虹），一生读，师板书，齐读。你有什么好办法记住这个字呢？2、你们见过彩虹吗？在那里见过？

大部分同学都没有真正的看见过彩虹，彩虹在我们的生活中很难见到，不过今天我带来了几张彩虹的图片，我们一起来看看吧！（配乐播放彩虹图片）看到了彩虹，你想对它说什么呢？3、对，今天我们就来学习一篇新课文：《美丽的彩虹》。

（板书：美丽的）请同学们仔细看老师写课题。齐读课题。（贴彩虹）

课题中识字，指导学生拼读、识记“虹”字，识字途径多样化，便于学生识记。

开课让学生欣赏彩虹的图片，大大激发了学生学习的兴趣，调动了学生学习积极性，引出了课文。

二、初读课文，游戏识字

1、师：丁丁冬冬看见了彩虹也像你们一样高兴，我先来读读他们说了些什么，同学们边听边指，遇到不认识的字，听听老师是怎样读的，听准字音。

2、师：你们想不想也来读一读？自己读读课文，遇到不认识的字用自己喜欢的方式来解决，比比谁读的字音最准确！

3、大家看，课文已经在屏幕上，红色的词语就是我们今天要认识的词语，你还能读出它们吗？现在试试看，比比谁能读出所有的生词！

4、我们一起来玩个“小小火车开起来”的小游戏，鼠标的箭头指哪个词，就读哪个词，如果他读的正确，其他同学跟读，如果他读错了，你不要读，可要听仔细了，现在开始——（小小火车哪里开）学生分组，逐个读词。

5、在这些生字中，你觉得哪些最难记呢？你有什么好方法记住这些字？学生提，其他帮助他解决，后教师出示（戴）（晴与睛怎样区别）。6、

师：现在生字宝宝又躲到气球中去了，谁能把它读出来，就能把彩虹打扮得更美丽，同学们敢试试吗？

看我们把彩虹打扮得多美呀！快为自己鼓鼓掌吧！在教师的范读中，低段学生更易掌握朗读要领，对学生提出最简单实在的要求并引导学生在读书中自己解决字音问题，培养了学生良好的读书习惯。

通过两个阶段的识字，先自己解决简单的生字，再在老师指导下学习较难的字，识字学习呈现了梯度。发挥语文教学与信息技术的整合的优势，开发了识字教学的电脑游戏与识记方式，生字教学趣味化，使识字过程不再枯燥无味，变被动于主动，符合低年级学生的学习心理，延长了集中注意力的时间，不断巩固了生字，提高了学习效率。

三、细读课文，入情入境

1、师：见到了这么美丽的彩虹，谁想把课文再读给大家听一听？你想读谁说的话呢？

我们（其他同学）一起来读第一和最后小节。

2、把自己想读的小节读一读，看看谁读得最好。

3、现在我们一起来读读课文，想读哪一节就读哪一节。

（对学生的读书、听讲习惯及时表扬，提醒）

4、师：课文中出现了四个小朋友，他们分别是：

生：丁丁、冬冬、小弟弟、小妹妹。

师：他们看到了美丽的彩虹又说了些什么呢？1）丁丁说。（第二节）

（1）生：说一说。

师：边说边贴（贴“桥”）。

（2）谁想来读读丁丁说的话呢？

一生读。使用灵活多变的读书方式，促使学生多读、乐读，在读中感悟，激发情感。教师把自己摆在与学生平等的位置上，教学相长，师生间朋友般地合作学习。

培养一年级学生良好的听讲习惯并学会适当的评价是极为重要和必要的，富有鼓励性的话语，对学生会树立学生自信，起到激励作用。

不断引导学生在不断地读书中感悟彩虹的形状美、颜色美，发挥联想和想象，在无形中训练了学生独立思考的能力。

师生一起读书，让学生自己评，发现“问题”，把自主权还给学生，随后帮助读书的同学读准每个字音，读出每句话的感情，真正做到了师生共同参与学习过程。

通过让学生读自己喜欢的小节，引导学生充分感悟彩虹的美与神气，并在理解课文的基础上，引导学生充分发挥联想和想象，进一步拓展思维，训练学生的写作能力与想象力。

适时地渗透与本课有关的科学小常识，增加学生学习兴趣，拓宽知识面。

实现课外知识与课内知识的融会贯通。联系生活，扩展语文，是新教材的目的，是课改的目的，更是学语文的目的。

（3）哪位同学能作示范给大家读一读呢？

（4）喜欢读的同学我们一起来读一读吧。你们还喜欢读谁说的话呢？2）冬冬说。

（第三节）

（1）一生读。

（2）师：冬冬说了什么？（贴“项链”）生齐说

（3）师：大家看这条项链多美呀，你想怎样读呢？哪个小组想再来读一读，读出它的美呢？（读的时候可以边读边想象）哪个小组敢和他们比一比？（小弟弟）和（小妹妹）又想知道什么呢？3）小弟弟问。

（第四节）

（1）生：（小弟弟想知道——）

（2）师：谁想找好朋友和自己一起来读一读？

师：小弟弟把弯弯的彩虹当作——（滑梯），他想滑到太空人的家。

（3）我也想读一读，谁想和我一起读？

同学们来当裁判。我们读得怎么样？

有问号要读出问的语气。

（4）自己试着读一读，看谁比老师读得还要好！

（5）男同学敢试试吗？

（6）女同学能不能比他们读得还要好？小妹妹问。

（第五节）

（1）生：（小妹妹想知道——）

（2）谁想来读一读呢？注意读的时候要读出（问）的语气。一生读（2）哪对好朋友敢来读一读呢？

（3）谁敢向他们挑战呢？

（4）我也想和同学们一起来读，好吗？（齐读）

（5）师：小妹妹问——（边说边贴“笔”）

谁有这样巨大的笔，为彩虹画了七彩衣，看，这就是彩虹的七彩衣，多漂亮呀！分别有——红色、、、、、、、也就是我们平常所说的、、、、、赤是指红色。那么，彩虹又是怎样形成的呢？同学们先从课文第一小节中找一找。谁能来说一说？我们一起来读一读。

（4）彩虹是怎样形成的呢？（放彩虹的.形成）

师带学生读。其实我们并不能经常看到彩虹，它的出现需要一定的条件，在我们生活的城市中更是少见，我也只是在我们一起去雨林谷时见过一次，同学们在旅游的时候，可以走到大自然中，寻找美丽的彩虹！

（3）彩虹的形成多神奇呀！可彩虹还是会消失，谁能来读读最后一小节呢？

（4）师带读

四、趣味写字，巩固生字

1）彩虹消失了，可彩虹留下的这几个字你会写吗？（巨、笔）巨：这是“巨”字，组词，笔画是——（笔画动）生说。2遍，生比划

在你的本子上写两个试试，注意笔画的顺序与占格的位置。笔：这又是个什么字呢？它是由哪两部分组成的组成，为什么？

我们一起来说说它的笔顺。2遍注意竹字头和“毛”在田字格中的位置。

发挥信息技术的优势，直观地向学生展示生字的笔顺，从学生的实际情况出发，能很好地解决本节课的写字难点。

五、再读课文

深化感情

1、师：会写了课文中的字，我们再回到课文，能不能把喜欢的小节记住？

2、让我们起立一起读一读，用自己最美妙的声音把美丽的彩虹永远留在我们的心中！起立齐读。

同学们，闭上眼睛，美丽的彩虹正在向我们招手呢！看到了吗？

让学生再读课文，把课文读通、读熟，读精，读出感情，彩虹变成了学生的朋友。

六、布置作业

回家后，和爸爸、妈妈一起读一读这篇课文，好吗？

鼓励学生把培养起的对事物的真挚感情带出校园，融入家中，融入社会。

一年级下册语文教案篇74

教学目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文，注意读好长句子，注意分句的停顿，并能试着读出问句的语气。

2、感受纯真的想象世界，体会关心家人的美好情感。

教学重点

理解句子的基础上，读好多个分句组成的长句子，能读出问句的语气。

教学难点

理解课文内容，体会小作者通过彩虹要表达的心愿是什么。

课时安排

2课时。

教学过程

第二课时

一、复习导入

1、学生朗读课文，主要检测学生朗读的熟练程度，长句子的连贯性。

2、教师读课文。

【设计意图】复习导入是教学中比较常见的一个环节，复习朗读课文，一方面可以复习复习生字词，读顺句子，另一方面可以使学生快速进入到学习情境中，更好地展开教学。

二、朗读课文，整体感知

1、集体认读字词，巩固强化。

课件出示生词：彩虹一座提着浇花水壶洒下挑水高兴拿着梳头镜子系在秋千花裙荡来荡去飘来飘去

2、自由朗读课文。

3、指名读学生自己最喜欢的自然段。

【设计意图】朗读课文，认识字词，不仅可以强化生字词，同时请同学们朗读自己喜欢的段落，可以激发学生的兴趣，参与到课堂中来。

三、品读感悟，深入探究

（一）课件出示第一自然段。

"雨停了，天上有一座美丽的桥。"

【课件出示彩虹的图片】问题引导：

1、一座美丽的桥指的是什么？（彩虹）为什么说彩虹是一座美丽的桥？（指生说说桥和彩虹的相似之处）你能用上比喻手法说说这句话吗？

2、你还能想出其他的比喻句吗？

弯弯的月亮像小船。红红的苹果像太阳。黑黑的眼睛像葡萄。天边的彩霞像裙子。

3、指生说说对彩虹的了解和认识。

4、教师引导学生了解彩虹形成的原因，为什么会在雨后经常出现。

过渡：课文中的小姑娘发现了一座美丽的彩虹桥，接下来她对哪些人说了自己的心里话呢？向他们诉说了什么样的心愿呢？

（二）"我"向爸爸说。

课件出示：

"爸爸，你那把浇花用的水壶呢？如果我提着它，走到桥上，把水洒下来，那不就是我在下雨吗？你就不用挑水去浇田了，你高兴吗？"

1、教师示范、引导学生朗读"我"向爸爸说的话。

2、【课件出示爸爸浇水种地的图片】引导学生理解爸爸浇水种地的辛苦，理解爸爸的不容易，让学生领会"我"是一个有爱心和孝心的好孩子。

3、引导学生思考：爸爸高兴不高兴？他会怎么跟"我"说？

4、再次指导学生朗读本段，读出"我"一心为爸爸着想的感情。

（三）"我"向妈妈说。

课件出示：

"妈妈，你梳头用的那面镜子呢？如果我拿着它，走到桥上，天上不就多了一个月亮吗？我拿着圆圆的月亮照着你梳头，你高兴吗？"

1、教师示范，引导学生朗读"我"向妈妈说的话。

想一想，为什么"我"要走上桥为妈妈照镜？（【课件出示妈妈照镜梳头的图片】引导学生说说妈妈为我们洗衣做饭，体会她生活的不容易）

2、引导学生理解：为了回报妈妈对"我"的爱，"我"要走上彩虹桥，拿着梳头用的镜子为妈妈照明梳头。

3、让学生领会"我"是一个有爱心和孝心的好孩子。

4、指导学生朗读本段，读出感情以及"我"的童真。

（四）"我"向哥哥说。

课件出示：

"哥哥，你系在门前树上的秋千呢？如果我把它挂在彩虹桥上，坐着秋千荡来荡去，花裙子飘啊飘的，不就成了一朵彩云吗？你看见了，高兴吗？"

1、教师示范、引导学生朗读"我"对哥哥说的话。

2、【课件出示秋千图片】指导学生说说对秋千的认识或者玩秋千的经历。

3、荡来荡去飘来飘去________ ________ ________ ________

4、指生读句子，引导学生想象画面，感受"我"内心的快乐。并用合适的词语来形容一下"我"是一个什么样的小姑娘。

5、哥哥会不会高兴？哥哥会怎么跟"我"说？

（五）总结。

1、小朋友都要拿着什么到彩虹桥上去？

2、她想拿着这些东西在彩虹桥上做什么呢？又想象成什么了呢？

帮爸爸给花浇水--下雨

拿着镜子照妈妈梳头--天上多一个月亮

荡秋千--花裙子成了一朵彩云飘来飘去

"我"是个很会想象的小姑娘。通过这座美丽的彩虹桥，寄托着"我"对家人充满童真的一片爱心。

【设计意图】逐段分析，不仅可以理清结构，分析行文思路，更可以详细解读每一部分内容，让学生了解文章内容。

四、拓展延伸

1、假如你也能走到彩虹桥上，你想对谁说些什么？为什么会这样做？

________,如果我________________________，__________________？我__________,你高兴吗？

2、你觉得小姑娘高兴吗？为什么？

3、说说你从小姑娘身上学到了什么？

我从小姑娘身上学到了要：________________________________________________。

4、画一幅自己走上彩虹桥所做的事。

【设计意图】从课程内容方面来说，就是要不断开发，充分利用学校、家庭、自然、社会中的语文教育资源，特别是那些鲜活的，密切联系现实、联系学生的教育资源，使语文学习不再局限于教科书，成为不断充实、不断更新、源远流长的一泓活水。

五、布置作业

1、画一幅自己走上彩虹桥所做的事。（可以是洒水，可以是照镜，可以是荡秋千，也可以是其他的）

2、朗读诗歌，积累语言。

一年级下册语文教案篇75

教材分析：

《乌鸦喝水》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第19课。这一单元的主题是“遇到困难怎么办？动动脑筋，你一定会有解决的办法”。课文讲的是一只乌鸦口渴了，发现了一个瓶子，可瓶口小，水不多，它放进石子喝着了水的事，可以看出乌鸦很聪明，遇到困难能想办法解决。这个故事内容简单明了，一年级学生大多听过。

教学目标：

1、感受乌鸦由找水的着急到喝着水高兴的变化过程。能用“渐渐”说话。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文并背诵课文。

3、喜欢这只遇到困难能仔细观察、认真思考的乌鸦。

教学重点：

是识字和朗读。

教学难点：

学生从文章中体会乌鸦遇到问题肯动脑筋，遇到问题积极想办法的精神。

教学准备：

课件

教学流程：

一、复习检测

1、读词卡。

2、找朋友游戏──连字成词。

（在“找朋友”的拍手游戏中巩固认字，激起学生学习兴趣，创设轻松愉快的.学习氛围。）

二、提出问题，合作初步解疑

1、读课题，质疑，梳理问题。

2、自读课文，注意读准字音，把课文读通顺。

3、指名读1～3自然段，思考提出的问题。

4、4人小组讨论交流读懂的问题。

（把阅读和质疑问难结合起来，让学生在读中学会问，在疑中加强读，使其在阅读中提出问题，初步交流阅读中发现的问题。）

三、读中感悟喝不着水的原因（学习第一自然段）

1、指读第一自然段，思考：乌鸦为什么一开始喝不着水？

2、朗读指导。着重指导“到处”、“水不多”、“口又小”，读出乌鸦喝不着水着急的语气。

3、学生自我评价朗读。

（以读为主，通过范读、引读、自由读、指名读的朗读方式，指导学生在读中熟悉课文，理解课文，使学生在多读中悟得读的方法，在多读中悟情。）

四、合作探究学习第二、三自然段

1、过渡语：看见一个瓶子，瓶子里有水。可瓶里水不多，瓶口又小，怎么办呢？现在你们就是这只乌鸦，你们来想想办法。

2、学生自读二、三自然段。

3、四人小组合作研究乌鸦是怎么喝上水的？边研究边做实验。

4、交流合作结果。

（根据学生喜新求变、活泼好动的天性以及形象思维为主的特征，把实践的主动权还给学生，合作动手做实验，激发兴趣，调动思维，让其在生动活泼的形式中自然而然地达到“以做促读”的目的。）

5、理解“渐渐”一词的含义，能用它说话。

6、指导朗读二、三自然段，学生自我评价。

7、发散思维：如果旁边没有小石子，你们该怎么办呢？同桌讨论、汇报。

五、学会背诵的技巧

（注意让学生自己悟出背诵的方法：看图背诵、想情节背诵、看板书背诵等，引导学生学会巧背。）

你们喜欢这只乌鸦吗？用一句话夸夸他。

六、复习巩固

1、看谁读得最快

⑴乌鸦口渴要喝水。

⑵瓶口小，水不多，可是乌鸦还是想出办法喝着了水。

⑶夏天到了，天气渐渐热起来了。

（识字是低段年级语文课的教学重点，根据学生记得快忘得快的特点，在课前以游戏、词卡形式复习，在课后把学过的字放进旬子里，既巩固认字，同时又积累了语言，这样反复再现，强化记忆。）

2、看谁写得最好。

板书设计：

19乌鸦喝水

水不多口又小──喝不着

放石子──喝着

一年级下册语文教案篇76

教学目标

1、引导学生发现汉字规律，自己小结识字的方法；

2、初步了解多义字；

3、口语交际；

教学重点：

学习识记生字的方法。

教学难点：

展示自己从电视里学到的生字，培养自主学习的能力。

教学过程：

第一课时

1、导入：小朋友，咱们都有一个温馨和睦的家，平时在家里，你们会和爸爸妈妈一起干些什么呢？

2、我会认

（1）我们和爸爸妈妈看电视的时候，电视中出现的生字，爸爸妈妈会教给你们听吗？看电视，你们都认识了哪些字？

（2）学生拿出自制的识字课本，分小组互相交流看电视时认识的字。（3）学生全班交流自己的识字方法，教师和同学评议。

（4）小组学习“我的发现”中的汉字，读读这些字，你发现了什么？（5）集体交流，小组派代表汇报，总结识字方法。

（6）认读生字卡片（学生说一说是怎么记住这个字的）。

3、读读想想

（1）小组学习：读一读这些词语，你发现了什么？

（2）你还知道哪个字，也和“张”字一样，表示很多不同的意思？

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