请欣赏说课稿（精选9篇），由笔构网整理，希望能够帮助到大家。
说课稿 篇1
说活动目标：
1、引导幼儿在几何图形上联想出简单的物体。
2、学习表现物体的主要特征，培养幼儿的想象力。
3、鼓励幼儿和同伴画得不一样。培养幼儿创新意识。
4、通过多种阅读手段理解图画书内容，了解故事，感受故事诙谐幽默的情节。
5、通过加入适当的拟声词去感受图画书的诙谐、幽默
说活动准备：
1、每组六种不同的几何图形。
2、记号笔、油画棒、糨糊、抹布。
3、俘一幅。
说活动过程：
1、导入活动，引起幼儿兴趣：
出示俘：小朋友们看看这幅画上画的是什么?再想想这幅画是怎么画成的?
幼儿讨论后，师总结：这幅画是用几何图形贴上去的'，看看几何图形象什么，再添画而成的。
2、引导幼儿根据几何图形联想。
出示贴有几何图形的图画纸：请小朋友们看看这个图形象什么?
幼儿回答后师总结。继续出示几张图画纸请幼儿联想。
3、交代要求，幼儿作画，师指导。
(1)选择一几何图形。
(2)想想它象什么。
(3)贴于适当位置。
(4)根据想象添画。
师助能力弱的幼儿进行想象添画。
4、评价作品，结束活动。
展示作品，请幼儿讲述自己的作品，对联想丰富、新颖的幼儿给予表扬和鼓励。
说延伸活动：
在区角游戏中提供想象添画的材料。
说活动反思：
引导幼儿在观察、比较、思考的基础上了解事物的基本特征，掌握绘画表达的技巧，以提高幼儿的审美表现能力。
说课稿 篇2
说教材分析
联系第4课，主要是让学生熟悉了画图软件的基本操作界面，学习应用了画图工具当中的铅笔、刷子和喷枪工具，能选用不同的颜色用好工具，并能利用橡皮修改图画、用清除图象重新作画。在这一课中，通过画整齐的教学楼的过程，主要让学生练习矩形、椭圆、圆角矩形工具的使用，体会这些几何图形带来的乐趣。同时，利用编辑菜单中撤消、重复命令的辅助学习，充分享受画图工具带来的方便快捷，感受信息技术给我们展示的'神奇魅力，提升学生学习利用信息技术的思维。
说教学目标
知识目标：
1、认识“画图”程序中直线、矩形、椭圆、圆角矩形等工具；
2、熟悉配合使用shift键 的技巧；
能力目标：
1、学会用“直线”、“矩形”、“椭圆”、“圆角矩形”“多边形”工具画规则的图形。
2、能用“撤销”来更正错误。
情感目标：
1、 激发并提高学生热爱自己学校的感情；
2、 学会善于欣赏别人作品中的优点；
说教学重点
“直线”、“矩形”、“椭圆”、“圆角矩形”“多边形”工具的使用方法。
说教学难点
1、 多边形工具的使用；
2、配合使用shift键的技巧；
说学习准备：
电子教室、任务课件、图画、投影仪
说学习过程：
一、导入：
1、师：今天我为大家准备了一份礼物，请看（欣赏图）这是我国未来十大著名建筑，好看吗？（生：好看）这些设计师们棒不棒？（棒）那如果让你来当回设计师，敢不敢接受这个挑战？（敢）
2、师：那好，今天我们就来当回小小设计师（板书课题）在成为设计师之前，老师要考考你们的观察力。我们再来看看那些建筑物，观察它们都是由什么图形组成的。（播放课件）
生说：长方形……师出示课件
3、师：看来大家观察得很仔细，可是当设计师并不是这么简单，它还得接受考验，你们有没有信心挑战成功？（有）
二、第一关：小小练兵场
1、师：看来大家信心十足呀，现在我们就开始闯第一关吧！（课件出示：小小练兵场）
2、请看题：（出示图）照样子画一画，在规定的时间内完成。同学们打开电脑中d盘的 “第一关”的图，在画图过程中遇到困难的话请看书第39-41页或请教同伴。计时开始。
3、生操作，师巡视
4、展示作品，讲解工具
师：时间到，有谁愿意来为大家展示下他的作品。
师：请你选择其中一个工具来向大家介绍你是怎么做的。
学生介绍。
师：、说得很棒，这就是我们今天学到的第一工具：xxxx。还有谁来说一说。
三、设计师小绝招
1、师：在闯第一关时，使用工具画图时有没有发现什么小绝招？比如说：在画直线时，如果按住键盘上shift键，就会画出笔直笔直的线，（课件出示）那如果我要画正方形、圆形自怎么办？（绝招2）那如果画错了一笔，除了用橡皮，还有什么办法（引出绝招3）
师：这些小绝招都掌握了没有？（掌握了）好，咱们带着这些绝招向第二关进军吧！
四、第二关：有趣的几何图形
1、师：，我们生活中许多东西都是由几何图形组成的。那第二关的任务就是同学们在这三幅图中挑一幅你喜欢的画，用画图软件画出来。
3、评价作品（点评四个不同的画）
师：哪位同学愿意来展示你的作品。
师：好，你能不能为大家介绍下你是怎么画的？
说课稿 篇3
今天我说课的题目是《爬山虎的脚》，下面我将从教材、学情、教法、教学过程和板书设计五个方面对本堂课进行具体说明。
一、说教材
《爬山虎的脚》是一篇精读课文。本组课文以观察与发现为主题，意在使学生在理解主要内容的基础上，学习作者观察事物的方法，培养学生们观察事物的能力。《爬山虎的脚》是一篇精读课文。作者叶圣陶从三个方面介绍了爬山虎。第一段写的是爬山虎的位置，第二段是爬山虎的叶子，第3.4.5段是写爬山虎的脚。课文介绍爬山虎叶子的特点是通过叶子的变化来讲，侧重讲长大了的叶子的颜色变化、静态美、动态美。介绍爬山虎的脚的特点是分三个方面来讲。先讲爬山虎脚的样子和颜色，再讲爬山虎是怎样向上爬的。最后讲爬山虎的脚与墙的依赖关系，巴住墙与没巴住墙的不同结果。选编这篇课文的目的，一是让学生体会作者是怎样细致、连续地观察事物的，从而培养学生认真观察事物的兴趣和习惯；二是学习作者是怎样把观察到的事物具体地、有顺序地写下来的。
二、说教学目标
我们今天上的课与以往有所不同，是一节20分钟的课，所以我们把这堂课的重点只放在学习第二段爬山虎的叶子。这是一篇四年级上册的课文，而我们今天面对的学生却是三年级的学生。三年级的学生，以具体形象思维为主，处在从形象思维到逻辑思维的过渡阶段，在理解文中关于爬山虎的叶子时，教师要提供大量的直观图片帮助学生形成感性认识，同时要借助学生的想象感受到叶子的美。结合单元教学要求和本课特点，我们确定以下几个教学目标：
1．认识“均匀”2个生字，会写“均匀虎”3个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读第二段课文并背诵，了解爬山虎叶子的特点，感受爬山虎叶子的美。
3．学习作者细心观察的方法，培养留心周围事物的意识。
重点：通过朗读和重点词句的品析和理解，感受爬山虎叶子的美。
难点：了解作者是怎样用生动准确的语言描写出爬山虎叶子的特点
三、说教法
教学方法是达成教学目标的途径，在本课教学过程中，我们主要通过“创设情境、以读代讲、读想结合”等教学方法，让学生在与文本充分的对话中突破重难点，积极引导学生通过自读自悟、品悟朗读、展开想象等方式充分感知文本，走进文本，学会学习，得到发展。
四、说教学过程
为了达成以上教学目标，突出重点，突破难点，我们把整个教学流程分为四大版块：
（一）谈话导入揭示课题
巧妙的开场白可以吸引学生注意力，本课堂，我们采用的是谈话导入法，教师先在黑板上板书脚字，然后让学生说一说哪些东西有脚，由学生的回答总结出大部分动物有脚。接着教师话峰一转，其实在自然界中也有长着脚的植物，从而引出爬山虎，同时板书爬山虎，指导书写虎字，特别强调虎字的第三笔，然后课件出示图片，简介爬山虎。教师通过这样一步一步地设置悬念，引出课题，激起了学生求知的欲望。
（二）初读课文整体感知
整体感知可以把握课文的概貌，形成对课文的初步印象，为后面的分析深入理解课文奠定基础。学生对课文整体感知的程度直接影响对课文的学习效果。在这一环节，本来可以设计一个问题：课文是从哪几方面来介绍爬山虎的。但是我们考虑到今天面对的是三年级的学生，所以我们降低了一下难度，把它设计成了两个问题：1.课文的哪几个段写到了爬山虎的脚？2.课文除了写了爬山虎的脚还写了爬山虎的什么？学生带着这两个问题，自由朗读课文，然后通过对问题的梳理，让学生很轻松地就知道了课文主要从爬山虎的位置，叶子和脚三个方面来写，这样一来学生就对课文的主要内容有了一个整体的感知。
（三）品读词句感受叶美
小学生是通过形象来认识世界的，在教学中只有设法让学生感到语言文字所描绘的鲜明形象，才能引起学生对课文内容的关注，才能让学生入境生情，才能让学生生情并茂地通过朗读，感受到叶子的美。于是在这一版块中我们设计了以下几个环节：
1．教师范读第二自然段，让学生认真听读，读后让学生说一说爬山虎的叶子给你留下了怎样的印象？根据学生的回答，引出（美），并板书美。
2．学生自由朗读，划出能够感受叶子美的词句。
3．汇报交流，教师根据学生回答随机交流品析重点句子。
句子一：爬山虎刚长出来的叶子是嫩红的，不几天叶子长大，就变成嫩绿的。
A.引导学生抓住“嫩红”到“嫩绿”两个词感受爬山虎的叶子颜色变化的美。
B.并通过课件出示爬山虎颜色变化的图片，让学生直观感受叶子颜色的变化
C.指导学生感情朗读，读出这种颜色变化的.美
句子二：那些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服。叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙。
A.抓住一顺儿朝下、均匀、没有重叠、不留空隙等词让学生感受叶子的静态美
B.随文学习生字均匀并书写，结合图片理解“均匀”“一顺儿朝下”的意思。
C.指导学生抓住这些重点词朗读出叶子这种绿的新鲜的美又密又匀称的静态美
句子三：一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很。
A.通过想象画面，观看视频的方式让学生感受微风吹拂下叶子动态的美。
B.让学生读出风轻轻拂过叶子，叶子像波浪轻轻漾起的感觉
4、再现美景，激发情感：在学生充分通过语言文字口味叶子美丽之后，为了进一步激发学生的情感，再进行配乐朗读。让学生达到了音乐和情感的融合。
5、这么美的叶子，这么美的句子，光能够有感情的朗读还不够，还要把它们背下来，于是第五环节，我们采用关键字词填空的形式，背诵第二段，让学生在背诵的过程中积累了课文中的语言文字。
（四）课堂总结体会写法
教师结合板书，进行总结，让学生明白叶圣陶能够从叶子颜色的变化，叶子的静态美，叶子的动态美三个方面把爬山虎的叶子生动地展现在我们眼前，是因
为他有一双发现美的眼睛的，是因为他细心观察，长期观察的结果。同时潜移默化地培养学生良好的观察习惯，学习作者的观察方法。
最后以课文后的讨论题：爬山虎叶子的叶尖为什么一顺儿朝下，为什么在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的呢？设置悬念，让学生带着疑问走出课堂，激发他们继续学习的兴趣。
五、说板书
好的板书是一篇文章的袖珍版，是一种直观的教学方法，是课堂教学中师生双边活动的缩影，能直观形象地反映课堂教学的全过程。我们的板书设计虽然简明扼要，但是它概括文章的主要内容，也是老师在最后进行课堂总结，学习写作方法的依据。
说课稿 篇4
尊敬的各位评委、老师们：
大家好！今天我说课的内容是蹲踞式起跑。下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思等几个方面进行阐述。
一、教材分析
蹲踞式起跑是短跑项目中采用的起跑姿势，它能使身体迅速摆脱静止状态，为起跑后的加速跑创造有利条件。蹲踞式起跑技术包括“各就位”、“预备”、“跑”三个动作环节，具有动作规范、爆发力强等特点。通过学习蹲踞式起跑，可以提高学生的短跑能力和身体素质，培养学生的竞争意识和团队合作精神。
二、学情分析
本次授课的对象是[具体年级]的学生。这个阶段的学生具有较强的好奇心和求知欲，喜欢参加体育活动。但是，他们的身体素质和运动技能水平还存在一定的差异。在教学过程中，要根据学生的实际情况，因材施教，充分发挥学生的主体作用，让每个学生都能在原有的基础上得到提高。
三、教学目标
1. 认知目标：使学生了解蹲踞式起跑的动作要领和练习方法。
2. 技能目标：让学生掌握蹲踞式起跑的技术动作，提高起跑速度和反应能力。
3. 情感目标：培养学生勇敢顽强、积极进取的精神和团队合作意识。
四、教学重难点
1. 教学重点：掌握蹲踞式起跑的正确动作要领，即“各就位”、“预备”、“跑”三个动作环节的技术要点。
2. 教学难点：起跑时的爆发力和起跑后的加速跑衔接。
五、教学方法
1. 讲解示范法：通过讲解和示范，让学生直观地了解蹲踞式起跑的动作要领和练习方法。
2. 分解练习法：将蹲踞式起跑的动作分解为几个部分，让学生逐步进行练习，提高动作的准确性。
3. 错误纠正法：及时发现学生在练习过程中出现的错误动作，并给予纠正，帮助学生掌握正确的技术动作。
4. 游戏竞赛法：通过游戏和竞赛的方式，激发学生的学习兴趣和竞争意识，提高教学效果。
六、教学过程
1. 开始部分（约 3 分钟）
课堂常规：集合整队，师生问好，宣布本节课的教学内容和目标，安排见习生。
热身活动：带领学生进行慢跑、徒手操等热身活动，为接下来的学习做好准备。
2. 基本部分（约 30 分钟）
讲解示范：教师讲解蹲踞式起跑的`动作要领和练习方法，并进行示范。重点强调“各就位”、“预备”、“跑”三个动作环节的技术要点。
分解练习：将蹲踞式起跑的动作分解为“各就位”、“预备”、“跑”三个部分，让学生分别进行练习。在练习过程中，教师巡回指导，及时纠正学生的错误动作。
完整练习：让学生进行完整的蹲踞式起跑练习，体会动作的连贯性和协调性。教师可以通过口令指挥学生进行练习，提高学生的反应能力。
游戏竞赛：组织学生进行蹲踞式起跑比赛，激发学生的学习兴趣和竞争意识。比赛可以采用小组接力的形式，每组学生依次进行蹲踞式起跑，跑完一定距离后将接力棒交给下一位同学，最先完成比赛的小组获胜。
3. 结束部分（约 7 分钟）
放松活动：带领学生进行放松操，缓解肌肉疲劳，放松身心。
课堂小结：对本节课的教学内容进行总结，表扬表现优秀的学生，指出存在的问题和不足。
布置作业：布置课后练习任务，让学生在课余时间进行练习，巩固所学知识。
回收器材：组织学生回收器材，整理场地。
七、教学反思
在本节课的教学中，我通过讲解示范、分解练习、完整练习和游戏竞赛等教学方法，让学生掌握了蹲踞式起跑的技术动作。在教学过程中，我注重发挥学生的主体作用，让学生在自主练习和合作学习中提高自己的运动技能和身体素质。但是，在教学过程中也存在一些不足之处，比如个别学生的动作还不够规范，需要进一步加强指导；游戏竞赛的组织还不够严密，需要进一步改进。在今后的教学中，我将不断总结经验，改进教学方法，提高教学质量。
以上就是我的蹲踞式起跑说课稿，谢谢大家！
说课稿 篇5
我说课的课题是《鲸》，下面我从教材的特点、学习目标、教法学法的选择、教学准备、教学过程的设计、板书设计等六个方面作简要的说明。
一、说教材
《鲸》是人教版小学语文五年级上册第三组课文中的第一篇。本组课文都是说明性文章，意在让学生了解一些科学知识，唤起学生探索自然、科学奥秘的兴趣，并了解说明方法，体会作者怎样准确地用词、形象的表达，并在习作中加以运用。《鲸》一文介绍了有关鲸的体形特点、进化历程、种类和生活习性等方面的知识。
选编本文的意图
1、让学生了解有关鲸的科学知识；
2、体会作者使用的说明方法并运用到自己的习作中去；
3、激发学生探索海洋动物的兴趣，培养他们热爱科学，学习科学、保护生态环境的情感。
二、学习目标
根据教材特点和语文课程标准对5—6年级的阅读目标“阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法”，并根据学生的认知特点，我制定了以下三维目标：
1、认识3个生字，会写10个生字。正确读写“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、经验、判断、胎生、寿命”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解鲸的特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识，激发学生探索海洋动物的兴趣，培养学生热爱大自然、热爱科学的情感。
4、认识列数字、举例子、作比较、打比方等说明的方法。
其中，重点是：
1、了解鲸的特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识，激发学生探索海洋动物的兴趣，培养学生热爱大自然、热爱科学、保护生态环境的情感。
2、认识列数字、举例子、作比较、打比方等说明的方法。
三、教学准备
1、教师 制作多媒体课件
2、学生 （1）预习课文，自学生字词
（2）搜集有关鲸的资料、图片
四、教学过程
本课预计2课时完成。今天我主要谈第一课时的教学设计，共分五个环节：
（一）、创设情境导入；
（二）、小组合作，自主探究；
（三）、汇报交流，精讲点拨；
（四）、巩固检测；
（五）、拓展延伸。
（一）、创设情境导入
1、出示多媒体课件（宽阔的海面；深海中各种海底动物自由自在地生活、嬉戏；一只巨鲸浮出海面）在这美丽的蓝色海洋中，蕴藏着极为丰富的宝藏，生活着各种各样的海洋生物。其中有一种号称“海中之王”的动物，它的形体庞大，比大象还要大许多呢。知道这是什么动物吗？生答：鲸。师板书。汇报你搜集的有关鲸的资料，与大家共享。
2、检查预习
多媒体课件出示生字词，检查字音、字形掌握情况。
（二）、小组合作，自主探究
生自读自悟，质疑，然后小组合作探究，了解鲸的特点。师提示采用找中心句和列提纲的方式来把握课文内容。
【设计意图】新课标倡导改变学生的学习方式，变“要我学”为“我要学”，提倡“自主、合作、探究”的学习方式，此环节设计正是这个理念的具体实践。
（三）、汇报交流，精讲点拨
生小组合作后，基本能够把握鲸的特点，为了调动学生参与合作的积极性，提高小组合作学习效率，可让学生在理解课文内容的基础上，根据自己的兴趣特长，选择朗诵家、小画
家、演说家、导游中的一个角色，来汇报对课文内容的理解和感悟。当朗诵家的要读出鲸的特点；当画家的要画出鲸的特点；当演说家的要讲解出鲸的特点；当导游的要解说出鲸的特点。小组内评议。然后推举一人代表，在全班内交流，师生共同评议。在生汇报的时候，师相机板书鲸的特点。
【设计意图】新课程强调“阅读是一种个性化的行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践”，此环节采用角色置换法，将阅读转变为学生的一种个性化行为，在各种形式的朗读感悟中，加深了学生对知识的认识，激活了学生的思维。
通过生的汇报表演，可以看出学生对鲸的特点认识和把握比较准确与全面，此时师应该引导学生注意体会说明方法在文中的作用。相机出示课件：“课文是怎样把鲸的特点介绍清楚的？”划出有关的语句。
根据生的回答，师课件出示改写后的句子。例如：鲸很大，很重。让生与原文对比阅读，体会哪个表达更好？为什么？从而引导学生体会说明方法的表达效果。
然后放手让学生自己找出文中使用的说明方法，自读体会，小组内交流，进而班级内交流，师根据生的回答，多媒体课件展示有关语句，指导朗读，并相机板书文中使用的.说明方法。
【设计意图】叶圣陶先生说“凡为教者必期于达到不教”，古人有云，授人以鱼，不如授人以渔，此环节重在学法指导，为生自主学习打下坚实的基础。
（四）、巩固检测
为了将鲸的特点说的具体、准确、生动、形象，作者使用了一些说明方法，起到了很好的表达效果，你学会使用这些方法了吗？
师课件出示有关鲸的图片，生借助学到的说明方法做口头练笔。
1、以某一类鲸（如白鲸、虎鲸、蓝鲸等）的口吻做一个自我介绍。
2、为海洋馆写一段关于鲸的解说词。
选做其一。
（五）、拓展延伸
师肯定鼓励生的口述后，引导生关注自然，激发其保护鲸的意识。
鲸是一种古老的生物，但它的繁殖能力很差，平均两年才产下一头幼鲸，而且由于人类的捕杀和海洋污染，鲸的数量急剧减少，作为青少年的我们，应该为鲸做些什么呢？
布置作业：
1、 拟宣传保护鲸的标语，张贴于自己生活的社区。
2、 小组为单位，在自己生活的社区，举办有关鲸的讲座，倡议人们关注海洋动物，保护生态环境。
选作其一即可。
【设计意图】将课堂学习引向课外，激发学生热爱自然，保护动物的意识，并用实际行动来影响周围的人们，从而将学习和生活紧密联系起来。
五、板书设计
鲸
外形特点 列数字、举例子
进化过程
种类
生活习性 打比方、作比较
说课稿 篇6
尊敬的各位评委、老师：
大家好！今天我说课的内容是一年级语文教材中的《四季》。下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析
《四季》是一篇富有童趣的课文，通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，展现了四季的不同特点。课文语言简洁明快，采用了拟人的修辞手法，如“草芽尖尖，他对小鸟说：‘我是春天。’”，生动地表现出每个季节独特的美，符合一年级学生的认知水平和阅读兴趣。这篇课文是学生学习语文基础知识、感受大自然美的重要素材，同时也为学生日后进行口语表达和写作奠定了基础。
二、学情分析
一年级的学生刚刚踏入小学，他们对周围的事物充满好奇，思维以直观形象为主。他们在学前教育阶段可能已经对四季有了初步的感知，但对于四季的特点以及如何用准确的语言来描述还缺乏系统的学习。这个年龄段的孩子天真活泼，喜欢模仿，对于富有节奏感和韵律感的课文内容比较容易接受。然而，他们的注意力集中时间较短，需要教师在教学过程中采用多样化的教学方法来吸引他们的注意力，激发学习兴趣。
三、教学目标
1. 知识与技能目标
学生能够正确认读“尖、说、春”等10个生字，会写“七、儿、九、无”4个生字。
能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2. 过程与方法目标
通过观察图片、联系生活实际等方式，了解四季的不同特点，提高学生的观察力和想象力。
在学习生字的过程中，掌握一些基本的识字方法，如加一加、减一减、编字谜等。
3. 情感态度与价值观目标
感受四季的美丽，激发学生对大自然的喜爱之情。
四、教学重难点
1. 教学重点
认读生字，会写要求的生字。
理解课文内容，有感情地朗读并背诵课文。
2. 教学难点
理解每个季节的代表性事物与季节特点之间的联系。
体会文中拟人的修辞手法，并尝试运用到口语表达中。
五、教学方法
1. 直观教学法
一年级学生以形象思维为主，通过展示四季的图片、视频等直观资料，帮助学生更好地理解课文内容，感受四季的不同特点。
2. 情境教学法
创设生动有趣的教学情境，如角色扮演等，让学生在情境中学习生字、朗读课文，激发学生的学习兴趣。
3. 游戏教学法
利用游戏的.形式进行识字教学，如开火车读字、生字摘苹果等，增加学习的趣味性，提高学生的参与度。
六、教学过程
（一）导入新课
1. 播放一段四季变换的视频，视频中有春天的花朵盛开、夏天的绿树成荫、秋天的果实累累和冬天的白雪皑皑的景象。
2. 提问学生：“小朋友们，你们在视频里看到了什么呀？”引导学生说出四季的不同景象，从而引出课题《四季》。
（二）初读课文，学习生字
1. 教师范读课文，要求学生认真听，注意生字的读音。
2. 学生借助拼音自由朗读课文，圈出生字，多读几遍。
3. 学习生字。
出示生字卡片，采用多种方式认读生字，如开火车读、指名读、齐读等。
运用加一加、减一减等方法帮助学生记忆生字。例如，“尖”字可以通过“小”和“大”相加来记忆；“春”字可以用“三人日下去春游”这样的字谜来帮助记忆。
把生字放到词语中认读，如“春天、说话、尖尖角”等，加深学生对生字的理解。
（三）精读课文，感悟四季
1. 学习春天部分
出示春天的图片，让学生观察图中有什么。引导学生说出图中的草芽，并让学生说说草芽的样子（尖尖的）。
指导学生朗读“草芽尖尖，他对小鸟说：‘我是春天。’”，读出草芽的可爱和春天的生机。
提问学生：“为什么草芽能代表春天呢？”引导学生联系生活实际，说出春天是万物生长的季节，草芽是最早生长出来的植物之一。
2. 按照同样的方法学习夏天、秋天和冬天部分
夏天：出示荷叶的图片，让学生观察荷叶的形状（圆圆的），朗读“荷叶圆圆，他对青蛙说：‘我是夏天。’”，体会夏天的炎热和荷叶的茂盛。
秋天：出示谷穗弯弯的图片，让学生感受谷穗成熟时沉甸甸的样子，读“谷穗弯弯，他鞠着躬说：‘我是秋天。’”，理解秋天是收获的季节。
冬天：出示雪人的图片，让学生描述雪人的样子（顽皮的），读“雪人大肚子一挺，他顽皮地说：‘我是冬天。’”，感受冬天的寒冷和雪人的可爱。
（四）朗读背诵，体会情感
1. 指导学生有感情地朗读课文，读出每个季节的不同特点和韵味。
2. 采用多种形式朗读，如男女生对读、小组读、配乐读等，增加朗读的趣味性。
3. 在熟读的基础上，引导学生尝试背诵课文。可以采用填空式背诵的方法，逐步过渡到全文背诵。
4. 提问学生：“你最喜欢哪个季节呢？为什么？”让学生自由发言，表达对四季的喜爱之情，从而进一步体会课文的情感。
（五）指导书写
1. 出示“七、儿、九、无”4个生字，引导学生观察生字的笔画顺序和在田字格中的位置。
2. 教师示范书写，边写边强调书写要点，如“七”字的横要写平，“儿”字的竖弯钩要写圆润等。
3. 学生进行书写练习，教师巡视指导，及时纠正学生的书写姿势和书写错误。
（六）课堂小结
1. 回顾本节课学习的内容，包括生字、课文内容以及四季的特点。
2. 鼓励学生在课后继续观察四季的变化，用自己的话描述四季的美丽。
七、板书设计
我的板书设计如下：
四季
春：草芽尖尖
夏：荷叶圆圆
秋：谷穗弯弯
冬：雪人顽皮
这样的板书简洁明了，直观地呈现了四季及其代表性事物，有助于学生对课文内容的理解和记忆。
以上就是我的说课内容，谢谢大家！
说课稿 篇7
说活动目标
使幼儿初步认识三角形、圆形、正方形，培养幼儿对几何图形的兴趣和观察能力。
教学重点、难点
教学重点：正确说出图形
教学难点：说出图形特点
说活动准备
1、在周围环境中布置色彩鲜艳的几何图形。
2、在场地上画一个大大的三角形、圆形和正方形(可容纳全班幼儿)。
说活动过程
一、开始部分：手指操稳定幼儿情绪
二、基本部分：
1、引导幼儿在室内找。如正方形的玻璃窗、圆形的钟面、三角形的搁架等。
2、启发幼儿在自己身上找。如圆圆的扣子，衣服上的几何形图案，放在口袋里的正方形的小手绢等。
3、启发幼儿动脑想一想，说一说在日常生活总还有那些物品是圆形、三角形、正方形的'。
4、鼓励幼儿在活动区找一找。
三、结束部分：游戏《找朋友》
四、方法：
幼儿在场地上自由地边拍手跳边念《找朋友》的儿歌：“找找找，找朋友，我要找个好朋友。找到谁，谁就是我的好朋友。”念完后，老师接着说：“找图形，圆形是你的好朋友。”然后小朋友就赶快跳到圆形里面。游戏反复进行。老师可以分别说找正方形或三角形，幼儿跳到相应的图形里。
五、活动延伸：请幼儿用火柴棒、细电线拼摆圆形、正方形、三角形。
说课稿 篇8
尊敬的各位老师：
大家好，今天我说课的题目是《鸿门宴》。下面我将从说理念、说教材、说学情、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计七个方面来进行我的说课。
一、说理念：
高中语文课标的基本理念最集中体现在三个方面，即:重视人文性的情感教育，培养学生自主、合作、探究的学习方式，以及高中语文教师的角色转换。因此在《鸿门宴》教学中应注重教师与学生情感的沟通，学生与文本情感的沟通。同时还应充分发挥学生的主体作用，引导学生主动学习，培养合作意识和创新精神。
二、说教材：
1、教材简析及作用和地位：
《鸿门宴》是人教版新课标高中语文必修教材第一册第二单元的一篇课文，节选自《史记项羽本纪》。节选部分主要叙述了刘邦、项羽在推翻秦王朝后，为争夺天下而在新丰鸿门进行的一场惊心动魄政治的斗争。作者以娴熟的艺术技巧，生动的刻画了不同性格的人物形象，描绘了众多富有戏剧性的令人难忘的场面，情节波澜起伏，扣人心弦。具有很高的史学价值和文学价值。
2、教学目标：
高中语文教学大纲对文言文教学的要求：掌握文中常见的文言实词、虚词、句式，理解句子含义，读懂课文。学习用现代的观念审视作品内容和思想倾向。单元要求：学会抓关键词，理清文章叙事脉络，提高语言概括能力和表达能力。
结合大纲和单元要求，我确立了如下教学目标：
知识与能力目标：
积累重要的文言知识；提高语言概括和表达能力。
过程和方法目标：
利用人物个性化的语言，分析人物性格；学习史传文学描写人物的方法；学会客观、全面的评价历史人物，树立正确的读史观。
情感和价值目标：
感受司马迁隐忍发愤的著书精神，从容应对学习生活中的困难和挫折；认识项羽悲剧的原因，明白性格对于成败的重要影响。
3、教学重难点：
根据教材内容、教学目标我设置的教学重难点如下：
（1）教学重点：
掌握重要的文言知识：实词、虚词、通假字、古今字、词类活用及重要句式如：宾语前置、定语后置等。
学会客观全面的评价历史人物。
（2）教学难点：
学习史传文学描写人物的方法。
激发学生创新思维，养成思辨的习惯。
三、说学情：
高一学生有一定的文言知识基础，但相对薄弱，需要进一步的积累学习。加之其生理和心理的变化，主体意识逐步增强，教师应积极鼓励学生自主学习，激发学生兴趣，创设活跃开放的课堂氛围，使文言文教学突破传统的枯燥、沉闷。
四、说教法：
新课程观强调学生自主学习和积极体验，据此我采用以下教学方法：
1、朗读法学生分角色朗读课文，整体感知全文，体味叙事散文的简洁之美。
2、点拨归纳法重点字词、句式教师点拨，学生归纳。
3、情景表演法再现课文内容，形成深刻情感体验。
五、说学法：
根据新课标理念，我设计的学法如下：
1、圈点、勾画、批注法。
2、演绎法。
3、自由讨论法。
六、说教学过程：
课时安排：
由于本文篇幅较长，文言知识丰富，文章内容丰厚。因此我将用三个课时来完成教学。
第一课时要点：泛读课文，理解文意，了解作家作品，积累文言知识。
第二课时要点：熟读课文，理清故事情节，分析人物形象特点。
第三课时要点：精读课文，客观全面评判历史人物，总结文言知识。
第一课时：
1、课堂导入：
导入时我们学习新课的第一步，也是关键的一步。好的.导入不仅能激发学生的学习兴趣，还能提高学生的课堂参与度，从而达到老师预设的教学目标。因此，我的开场白是这样的：“霸王别姬的爱情故事凄美动人，让无数人潸然泪下，人们为项羽与虞姬的爱情悲剧唏嘘不已，但除了哀叹，我们更应该认真思考造成这一悲剧的原因，为什么那个力拔山兮气盖世的楚霸王会枭雄末路？下面就让我们一起走进《鸿门宴》，去寻找答案。”
2、了解作者，知人论世
鉴于学生在初中已接触过司马迁的作品如《信陵君窃符救赵》，对司马迁本人及其写作特点有一定的了解，本课由学生先行总结，教师最后全面阐述。
3、整体感知，了解大意
首先学生借助《古汉语常用字字典》，结合文中注释，通读全文，把握大意。
接着教师带领学生共同学习重要文言实词、虚词、句式以突破教学重点。
然后让学生采用讲故事的方法复述大意，并以六字句概括故事情节。
最后组织学生分角色朗读课文，感知文言文语言的凝练之美。
第二课时：
1、复习巩固
对上节课所讲的重点文言字词、句式进行抽问检测。
2、人物性格形象分析：
（1）文本解读，详细分析人物性格形象特点。
学生浏览课文，选取自己喜欢的人物并勾画出最能表现该人物形象特点的语句。在此过程中，教师应适时提示学生从外貌、动作、神态、语言、细节、典型环境、情节发展等方面入手，找出相关描写语句，仔细揣摩分分析。在此教师可适当例举一两个例子如：
语言描写：“旦日飨士卒，为击破沛公军”此句反映了项羽草率冲动、坦率的形象特点。
动作神态描写：“哙即带剑拥遁入军门，瞠目是项王”此句反映樊哙护主心切、勇敢无畏的形象特点。
通过具体例子，学生得到启发，会很快找到相关句子，进行分析，比较深刻的把握人物形象特点。
（2）学生小组交流，整理分析结果
项羽：
弱点：
草率冲动：一听“沛公欲王关中“便勃然大怒，不假思索就要”旦日“发兵”击破沛公军“。一听项伯替刘邦说情就不加考量，改变主意，许诺”善遇之“
优柔寡断：自己明白其“志不在小“，自己也已扬言攻打，宴会上也有杀刘准备。范增”举所玉玦以示者三“可他”默然不应“
胸无城府“曹无伤告密本为最高机密却轻易泄之，使内应遭杀，自断臂膀也断他人投诚的去路。
粗枝大叶：刘、张离席前后半个时辰，却不闻不问，不把对手放在心上，致使放虎归山。
不能调节内部矛盾：杀刘、放刘，意见不一。
优点：
勇武强大：“兵四十万“，刘邦也承认”固不如也“
心胸坦荡：明令军士“为击破沛公军“；刘邦一句”有小人言“便毫无戒备地说出”曹无伤言之“；樊哙闯帐，不但不生气，反而”壮士“”赐之卮酒“；明知范增指桑骂槐责备自己，却不生气。
刘邦：
优点：
虚心改过、能屈能伸、当机立断、小心谨慎、领导力强
缺点：
轻信他人、伪装不够
3、总结人物分析方法：
（1）正面描写、侧面烘托
（2）细节描写法
（3）对照法
（4）在矛盾中描写人物的方法
4、课下组织《鸿门宴》情景剧表演，下节课表演。
第三课时：
1、同学们《鸿门宴》情景剧表演
2、评价刘邦、项羽两位历史人物
学生自由发言，阐述个人观念。然后教师诵读司马迁、杜牧、王安石、李清照、毛泽东、刘邦等人对项羽的评价，学生仔细思考，并对比自己的观点检查思想的漏洞之处，完善自己观点。此过程意在提高学生发现问题、解决问题的能力，发散思维，引导学生客观全面的评价历史人物，树立正确的读史观。
3、知识点汇总：
通假字：距、内、蚤、要、郤、倍、坐
古今异义：黄河、山东、非常、鱼肉、婚姻
词类活用：军、籍、目、道；兄、翼；活；善
句式：宾语前置（沛公安在？）介词结构后置（具告以事）被动句（若属皆且为所掳）
3、作业：许多读者认为项羽是因为在鸿门宴上不杀刘邦而失去天下。你同意这个看法吗？谈谈你的看法。该作业旨在激发学生的创新精神，检测学生学习本课后的语言表达能力。
七、板书设计：
我的为一课时的板书，此板书主要展示的是故事发展脉络（时间、情节），六字句简单明了，便于学生识记。
宴会前：无伤叛主告密（缘由）—范增力主进攻—项伯夜访张良—刘邦卑辞谢罪
宴会上：范增蓄杀刘邦—项庄奉命舞剑—项伯翼蔽沛公—樊哙闯帐护主（高潮）
宴会后：刘邦逃席至军—张良留谢项王—刘邦力诛无伤（结局）
说课稿 篇9
尊敬的各位评委老师、亲爱的同学们：
大家好！今天，我非常荣幸能在这里与大家分享一堂关于“蹲踞式起跑”的体育教学课。蹲踞式起跑是短跑项目中至关重要的一个技术环节，它不仅能够有效提升运动员的出发速度，还能帮助运动员在比赛中占据有利位置。接下来，我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思七个方面进行阐述。
一、教材分析
本课选自《体育与健康》课程标准中田径项目的教学内容，蹲踞式起跑作为短跑技术的起点，对于培养学生的快速反应能力、下肢爆发力以及身体协调性具有重要意义。通过本节课的学习，学生能够掌握蹲踞式起跑的基本动作要领，为后续的短跑学习打下坚实的基础。
二、学情分析
本次授课对象为初中二年级学生，他们正处于身心快速发展的关键时期，好奇心强，模仿能力强，但注意力易分散，对技术动作的细节把握不够准确。因此，在教学过程中，我将采用直观演示、分步练习、游戏竞赛等多种教学手段，激发学生的学习兴趣，引导学生在轻松愉快的氛围中掌握技能。
三、教学目标
1. 知识与技能目标：学生能够理解蹲踞式起跑的基本原理，掌握正确的蹲踞式起跑姿势和发力顺序。
2. 过程与方法目标：通过观察、模仿、练习等过程，提高学生的身体协调性和快速反应能力。
3. 情感态度与价值观目标：培养学生勇于挑战、团结协作的精神，激发对田径运动的兴趣和热爱。
四、教学重难点
教学重点：蹲踞式起跑的正确姿势和发力顺序。
教学难点：起跑时身体重心的稳定控制及爆发力的有效释放。
五、教学方法
1. 讲解示范法：教师详细讲解蹲踞式起跑的动作要领，并进行标准示范，帮助学生建立正确的动作概念。
2. 分组练习法：将学生分成若干小组，进行分组练习，相互观察、指正，提高练习效率。
3. 游戏竞赛法：设计起跑接力赛等游戏，激发学生的参与热情，同时检验学习成果。
六、教学过程
1. 导入新课：通过播放短跑比赛视频，引导学生观察运动员的起跑姿势，激发学生兴趣，引入蹲踞式起跑的教学内容。
2. 讲解示范：教师详细讲解蹲踞式起跑的动作要领，包括“各就位”、“预备”、“跑”三个阶段的动作细节，并进行标准示范。
3. 分组练习：学生分组进行练习，教师巡回指导，纠正错误动作，确保每位学生都能掌握正确的起跑姿势。
4. 游戏竞赛：组织起跑接力赛，让学生在比赛中运用所学技能，体验成功与失败，增强团队合作意识。
5. 总结反馈：教师总结本节课的'学习内容，表扬学生的进步，指出存在的问题，提出改进建议。
七、教学反思
本节课通过多样化的教学手段，有效激发了学生的学习兴趣，大多数学生能够掌握蹲踞式起跑的基本动作要领。但在教学过程中，也发现部分学生在起跑时身体重心控制不够稳定，爆发力释放不够充分。针对这些问题，我将在后续教学中加强针对性训练，同时注重个体差异，因材施教，确保每位学生都能在原有基础上取得进步。
以上就是我关于蹲踞式起跑的说课内容，感谢大家的聆听，期待与各位共同探讨体育教学的奥秘。