请欣赏《葡萄沟》教案（精选7篇），由笔构网整理，希望能够帮助到大家。
《葡萄沟》教案 篇1
一、揭示课题
歌曲引入《我们的祖国是花园》
小朋友，这首歌美吗？你知道这是写哪里的歌曲吗？
我们今天一起来学习一篇写新疆的课文，题目是“葡萄沟”，葡萄沟是个地名，为什么叫葡萄沟？（盛产葡萄），课文写了葡萄沟的什么？是怎么写的？请大家打开课文。
听录音朗读课文
二、整体感知。
要求：1、注意生字词的读音。
2、葡萄沟是个怎样的地方？
三、读课文。
1、自由放声读课文，划出带有生字的词，难读的字和句子多读几遍。
2、读读课后字表中的生字，想办法记住字形，难写的字可以在旁边写一写。
3、你学会了哪几个字？能教教小朋友吗？
（小朋友真能干，教得真好，不过哪个地方还要注意……）
四、二读课文。
1、生字新词通过自已学自已教基本掌握了，老师相信课文一定读得更好了，请大家再准备一下，待会儿请大家露一手，看谁读得最好，你哪一节最感兴趣可以多读儿遍，你认为哪句话最难读也可以多读几遍。
2、检查指导朗读情况（不加字不漏字，不重复。）
你对哪段最感兴趣或你认为哪句话最难读，读给大家听听，为什么感兴趣，为什么难读？
五、三读课文。
请大家再读读课文，你认为哪几节最重要？为什么？
第2节是按什么顺序写的？从哪可看出？
谁来说说夏季是怎么写的？
秋季呢？（葡萄成熟，葡萄收获后……）
前字两小节有什么用？——指名读前后节。
小朋友，我们初步了解了课文，在课文的前面或后面加上一个或几个词说说课文主要内容。自由准备。指名说，评讲，同桌互说，你想把它写下来吗？好老师就满足你们的愿望。把你说的话写在书上。
六、课堂小结。
小朋友，这堂课大家都学得非常积极、认真，在老师的帮助下，依靠自己的力量学会了生字新词，读懂读通了课文，下堂课围绕葡萄沟为什么是个好地方，深入研读课文。
《葡萄沟》教案 篇2
教学目标：
1、巩固本课生字新词，重点理解一大串一大串、五光十色等词语和葡萄沟真是个好地方这个句子。
2、认识葡萄沟真是个好地方，增强学生的爱国之情，陶冶美的情操。
3、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重难点：
1、理解概括全文的第四段那句话，懂得为什么说葡萄沟真是个好地方。
2、理解第二段的四句话，体会葡萄的多、美、甜|。
教学准备：
CAI教学软件及相关音像设备。
一、引入课题
1.齐读课题。
2.课文说葡萄沟是个什么样的地方?(板：真是个好地方)
3.谈话导入：到葡萄沟去。
二、讲读课文
(一)学习一节
1.引读一节。
2.你从哪儿看出葡萄沟是个好地方?(板：水果多)
(二)学习二节
1.自读二自然段，数一数第二自然段有几句话，想想第二自然段告诉我们葡萄沟什么好。
a.第二自然段有几个句子?
b.指名读句。思考这四句话告诉我们葡萄沟什么好?
c.回答。(板：葡萄老乡)
d.葡萄沟的葡萄好在哪儿呢?(分组读二自然段)
e.回答。(板：多美甜)
2.从第二自然段哪些地方看出葡萄多，从哪些地方看出葡萄美，从哪些地方看出葡萄甜呢?
a.自读第二自然段，并分别用符号勾画。
b.分学习小组讨论，说说你们勾画了哪些地方，为什么勾这些地方。
c.交流讨论情况：
①你们从哪些地方看出葡萄多?
②你们从哪些地方看出葡萄美的呢?
③从哪儿看出葡萄甜呢?
3.葡萄沟的老乡好在哪儿呢?(板：热情好客)
这里的葡萄和老乡给我们留下了深刻的印象。引读二节。
(三)学习三节
CAI葡萄沟还有什么好呢?(板：葡萄干)
这里生产的葡萄干好在哪儿呢?(板：鲜甜)
三、练习
葡萄沟的水果( )，这里的葡萄( )，维吾尔族老乡( )，这里生产的葡萄干( )。
我多想( )!
自由填空。
指名填空。
集体填空。
让我们齐声赞美葡萄沟吧!(读四节)
板书设计：
水果 多
葡萄 多 美 甜
葡萄沟真是个好地方
老乡 热情 好客
葡萄干 鲜 甜
《葡萄沟》教案 篇3
学习目标:
1、了解葡萄沟是盛产葡萄的好地方，那里的葡萄干非常有名，对葡萄沟产生喜爱之情。
2、朗读课文。
3、学生能根据上下文和生活实际，理解关键词语的意思。
教学重点：
理解葡萄沟是个好地方的原因。
教学难点：
1、理解“五光十色”的意思。
2、了解葡萄干的制作过程。
教学准备：
多媒体课件、葡萄干制作视频资料。
教学过程：
（一）整体感知
1.谈话：上节课我们学习了《葡萄沟》，同学们搜集了很多有关葡萄沟的图片，我们一起欣赏一下，看完之后说说那里给你留下了什么印象？（播放音乐、出示图片）
(注意指导学生围绕葡萄沟说，进行预设)
2.学生自由发言，教师相机板书
3.这节课我们就和作者一起走进葡萄沟，看看为什么说葡萄沟真是个好地方。
（二）深入理解
〈一〉自读体会
自学提示：
轻声读课文，从哪些词句中能够体会到葡萄沟是个好地方？用直线画下来想一想自己感受到什么？【课件出示出来】
〈二〉重点指导（根据学生发言相机指导）
第一自然段
1、师请一个学生自由发言谈体会
2、师：读了这段你从什么地方感受到葡萄沟是个好地方？（生自由地说，师相机板书）
3、出示课件：那里盛产水果。五月有杏儿，七、八月有香梨、蜜桃、沙果，到九、十月份，人们最喜爱的葡萄成熟了。）
抓住“盛产”、“最”进行理解指导：
盛产是什么意思？最喜爱的是什么？（葡萄）
4、让我们带着这样的感受再来读一读吧！（师领读）
第二自然段：
1.指名读谈体会
生读：“到了秋季，葡萄一大串一大串挂在绿叶底下，红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。”
①从“一大串一大串”中可以看出葡萄不仅长得好，而且数量多，获得了大丰收，一串挨着一串地挂在葡萄架上。（可对比“一大串一大串”和“一串串”）
（观察图）这是葡萄成熟后的景象，果实累累一大串挨着一大串。
②从“红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，”中看出葡萄颜色多，说明葡萄数量多，品种很多。
③着重理解"五光十色"的意思。
（板书：五光十色）
A、"五光十色"描写葡萄的什么美丽？课文中提到了哪些颜色？形容颜色多的词还有哪些？（五颜六色、五彩缤纷……）（图片）
B、在文中，把"五光十色"换成"五颜六色"，行吗？为什么？
学生自由发言：
（"五光十色"不仅写出葡萄的颜色很多，而且写出了葡萄富有光泽，非常美丽。同时，也说明葡萄成熟了，获得丰收）
C.闭眼想象：一阵雨过后，雨滴落在各种葡萄上，在阳光的照射下，光线映在了葡萄上，各种葡萄反射出来的光，交织在一起，闪闪发光……
D.你看到什么了？
(使人眼前仿佛看到了那五光十色的葡萄，成熟后的葡萄非常美丽等)
E.你能把这种美读出来吗？就让我们通过朗读表达内心的喜悦之情和对葡萄沟的赞叹。
自由读--指读--齐读
（过渡语）是啊，满山的葡萄在阳光的照射下，晶莹剔透，实在是惹人喜爱，更是让人垂涎欲滴。
2.你从书中哪些句子，词语中感到葡萄长得特别好呢？
（出示课件）枝叶向四面展开，就像搭起了一个绿色的凉棚。
茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。
师：比较这两句话哪儿有所不同？哪句话写得好，为什么？
①从“茂密”一词可以看出葡萄的枝叶长得很旺盛，又多又好叶子一个压着一个看不出缝隙，说明叶子长得又多又好。
②你还能从这句话中的哪个词看出葡萄长得又多又好呢？
（“一个个”比“一个”的数量要多得多。每棵葡萄架上葡萄枝叶蔓延后连成一片像凉棚，说明葡萄长得又多又好。）
（注意上面两个小环节的处理层次，应先感悟内容，再体会写法）
③葡萄的长势这样喜人，又丰收在望，你们高兴吗？你能把这种高兴的心情读出来吗？
④大家看看，这句话是比喻句，这样写就能把凉棚写的特别，把葡萄展开枝叶的形状写的特别清楚、形象、生动.那以后我们同学在自己写作的时候也可以仔细观察试着写写这样的句子。再美美的读读这句话吧！
3、师：葡萄沟里的葡萄不但很多、很美，连老乡也非常好客，这也能看出是个好地方。大家把这句话找出来。
学生谈体会
①抓住“最甜”和“吃个够”体会，因为葡萄多、好、甜才会让人吃个够，反之，也就不会了。
②抓住“准会”和“吃个够”，体会老乡热情，是好地方。
（过渡语）是啊，葡萄沟的葡萄长得枝叶茂密，结得又多又好，再加上热情好客的维吾尔族老乡让我们吃了个够，我们为我们国家有这样的地方而感到高兴自豪，请让我们带着喜悦的心情，读出赞美它的感情。
4、师：假如你是一位游客，你会对那里热情好客的老乡说些什么？
（学生当游客，实际在替老乡说话，这里的设计语言表达训练再斟酌）
第三自然段：
（过渡语）从盛产水果、五光十色的葡萄那么多，还有老乡的热情好客，可以体会出葡萄沟真是个好地方。还有哪儿？
（学生发言）那里的葡萄干味道甜。非常好吃。
1.葡萄干是在哪儿制成的？见过阴房吗？
（播放阴房图片）
2、怎样制成的?一起看葡萄干制作过程。（看录像）
3.制成的葡萄干为什么很有名？（着重处理）
联系前文回答：葡萄长得好、盛产葡萄、气候条件好、有阴房等。
过渡语：葡萄沟的葡萄长得这样好，品种又这样多，已让人垂涎欲滴，葡萄干又是这样的色鲜味甜，又有这么多的用处，更是让人垂涎三尺。
第四自然段：
葡萄沟真是个好地方，这里水果多，葡萄美，人热情，葡萄干是那么有名，让我们来一起夸一夸葡萄沟吧！齐读最后一个自然段“葡萄沟真是个好地方！”
四、用自己的话夸夸葡萄沟
语言训练：葡萄沟是个好地方，是因为（）。
五、小结（对照板书）
葡萄沟盛产水果，尤其是葡萄长得又多又好，制成的葡萄干颜色鲜，味道甜，非常有名，所以说它真是个好地方。
板书设计：
盛产水果
葡萄多美
《葡萄沟》教案 篇4
一、教学要求：
1、学会本课6个生字，理解“茂密、喜爱、好客、五光十色“等词语。能用”好客、五光十色“造句。
2、背诵第2自然段。
3、学习分层次介绍葡萄沟的方法。
4、学习课文，使学生知道葡萄沟是个好地方。激发学生的热爱之情。
二、教学重点：
1、学习作者分层次介绍葡萄沟的方法。
2、理解课文内容。
三、教学难点：
学习作者分层次介绍后葡萄沟的方法。
四、教学过程：
第一课时
一、导言、接题、激发兴趣。
1、（出示中国地图，）教师简介吐鲁番。
葡萄沟是一个什么样的地方？带着问题初读课文。
2、初读课文，捕捉文章主要内容。
（自由读）想：葡萄沟是一个什么样的地方？
（过渡：葡萄沟是个好地方，它好在哪些方面？为什么好？这节来理解。）
3、学习第1自然段。
（默读）思考：葡萄沟在什么地方？生产什么水果？最著名的是什么？理解“喜爱“一词。举例说说都什么事物是你喜爱。
指导朗读，水果的名字要读得一高一低，重点指导“人们最喜爱的葡萄成熟了“一句重音‘喜爱、成熟了’”。
4、学习第2自然段。
（1）（指名读）思考：为什么人们喜爱葡萄沟的葡萄？
（2）（轻声读）这段有几句话？哪句是讲葡萄的？用“----”划出，再理解句意。
（3）理解“茂密、凉棚”，说明什么？
又讲到了什么？
（4）（出示图片）深入理解葡萄长得好。
（5）指导朗读：喜爱的语气。
（6）指导背诵：（出示背诵提示：葡萄种在哪----枝叶----果实----人好客）
5、学习第3自然段。
（1）小组自学讨论：
A.这段主要写什么？
B.先写了------接着写------然后写------最后写------（按提示有条理的讲述）
（2）集中学习，看投影片讲述，重点知道学生记住荫房的构造特点及为什么能制成葡萄干有什么特点？
6、.总结全文。所以人们说葡萄沟真是个好地方。好在哪？为什么好？
请用上“因为------所以------”的句式回答。
7、分段指名读全文。
第二课时
一、（自由读全文）练习背诵第2自然段，然后指名背诵。
二、学习生字。
1、自由写字5分钟。
2、认准字音、分析字形、扩词。
3、竞赛：看谁记得清。（教师听写）
4、指导书写。
5、用“五光十色、好客”造句。
6、写出下面字的偏旁部首，再数数每个字各几画。
新（ ）---- 坡（ ）---- 阴（ ）----
孔（ ）---- 味（ ）---- 蜜（ ）----
7、做课堂练习，并检查指导。
8、课外阅读17、18课。
板书设计：葡萄沟
杏子、香梨、蜜桃、沙果
葡萄沟出产水果： 葡萄：大、多
（好地方） 五光十色（颜色美）
《葡萄沟》教案 篇5
教学目标
会认12生字，会写12个生字。
正确、流利、有感情的朗读课文，感悟课文内容。
感受葡萄沟是一个好地方，向往新疆，向往葡萄沟。
教学重点
生字的教学
感受葡萄沟是个好地方。
教学难点
生字“摘”的记忆与书写。
葡萄干是怎样做成的。
教具准备
一张地图中国地图。
多媒体课件或吐鲁番葡萄沟的录像带
少量的葡萄干
教学过程
第一课时
一、猜谜导入
猜谜：弯弯树，弯弯藤，藤上挂着水晶铃，水晶铃，密层层，有的紫来有的青。
出示中国地图：在我国新疆吐鲁番有个盛产葡萄的地方，这就是葡萄沟。板书课题，齐读课题。
二、初读课文
自读课文，要读准每个字音，不认识的字自己想办法解决。
出示本课生字：自己会的可以不读，不会的请教一下别人，多读几遍。
指名领读。同位互教互读。开火车读。
指导写“摘”“搭”
（1）看看这两个字，看你发现了什么？
（2）写字的时候，你想提醒大家注意什么？
（3）师范写，生书空。
（4）生自己书写两个，师生共评。评后再写一个，找找自己的进步。
再读课文，要读通句子。把自己认为不好读的多读几遍。
三、细读课文，感受葡萄沟是个好地方
（一）学习第一自然段
指名读。
读了课文你知道了什么？
根据学生的回答，相机指导朗读。如：葡萄沟的水果那么多，你能通过读让别人感受到吗？同时利用手势引导学生把写水果名字的词语读的一高一低，显得抑扬顿挫。
（二）学习第二自然段
过渡语：读了“到了九十月份，人们最喜爱的葡萄成熟了。”你有什么疑问吗？生质疑引入第二段的学习。
自读
指名读
指导读“葡萄种在山坡的梯田上，……绿色的凉棚。”
（1）听了你的读，我知道了“茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个绿色的凉棚。”重点强调一个。引起学生的争议：一个、一个个的不同。
（2）谁能通过读让人感受到凉棚多？重读“茂密”“一个个”
（3）师情景描述：在很热很热的夏天里，火辣辣的太阳照在
身上，一丝风也没有，你有什么感觉？“热”“难受”这时你来到了这一个个绿色的凉棚下，你又有什么感觉？“凉快”“就像吃了冰糕一样”“谁来读出这种感觉”指名读，同位互读。
过渡语：葡萄的枝叶这么茂密，葡萄怎么样呢？
（1）默读课文，用“──”画出写葡萄的句子。
（2）指名读
（3）你觉得这里的葡萄怎么样？自由说。
（4）看多媒体课件：（五光十色的葡萄）
（5）说说你现在的感觉，体会“五光十色”的意思。
（6）听了你们说的那么好，老师真想读一读。师范读。
（7）说一说你听出什么来了？通过学生的评价，渗透读的方法。如重读“一大串，一大串”“五光十色”“美丽极了”、把表示颜色的词读得一个高，一个低，等。
（8）生自读。
（9）指名读。
（10）评价后，同位互读再互评。
过渡语：葡萄这样的诱人，真想吃个饱。那里的老乡愿意吗？你从哪里看出来的？
（1）指名说
（2）歌词里说“五十六个星座，五十六枝花，五十六族兄弟姐妹是一家，赶快端起书来，让我们夸一夸维吾尔族的老乡吧！（齐读：要是这时候……吃个够。）
引导背诵
（1）师范背，生闭眼想象。
（2）说一说，你想到了什么？总结老师背得快又好的窍门：边背边想象画面。
（3）生自由练背。
（4）指名背。
（5）会背的一起背。
（三）学习第三、四自然段
过渡语：昨天去串门，见邻居家的小姑娘在吃葡萄干，我问：你知道葡萄干是怎样制成的吗？她想了想说：“是太阳晒成的。”同学们，你们说对吗？先不要急着回答，大声读读课文第三段吧。
生自读
指名说
看课件，进一步了解葡萄干的制作过程。
品尝葡萄干，感受它的味道。
齐读：葡萄沟真是个好地方。
（四）通读全文，整体感悟葡萄沟是个好地方。
（五）拓展练习
填空。书上的课后题。
选做题
（1）小组合作设计一则广告，宣传葡萄沟的葡萄或葡萄干
（2）收集家乡的风景、特产、人物等，介绍自己的家乡。
（3）画一画五光十色的葡萄，办个图画展。
（4）写一写本课的优美词句，丰富自己的积累。
第二课时
一、练习背诵全文
过渡：通过上节课的学习，我们知道了葡萄沟真是个好地方，小朋友，让我们再来练习朗读，在读中来表达我们对葡萄沟的喜爱，熟练后练习背诵吧。
生自由练习。
小组内试着背一背
指名背诵。（允许有差异，有的背全文，有的背一段。）
二、指导写字
（出示课件：要求学会的12个字：吾季留杏密蜜坡搭摘钉沟够）大家看，这是本课要求书写的12个字。谁能读读？
每位小朋友读读。
睁大你们的眼睛，看看这些要写的字中有什么规律？（前6个是上下结构的字，后6个是左右结构的字）。
嗬，真厉害。一下子就看出来了。谁能说说写上下和左右结构的字应该注意什么？上下结构的字每个部分都要写得扁一点；左右结构的字每个部分要写的瘦长一些。
上下结构的字中，你认为有长得相像的吗？密和蜜相像。你有什么好方法记住他们？（蜜蜂是昆虫，所以蜜下面是个虫字底，茂密，一般是山上的树木很密，所以下面是个山字底……）
师范写密和蜜，边写边提示：注意，中间的卧钩不要写成了竖弯钩。请大家写写这两个字。展示一生写的字，评价写的怎么样？
请大家再看看，写其他的几个字应该注意什么？和同位商量商量。
请大家把剩下的几个字各写两遍。
三、检查作业
检查填空题
到了（秋季），葡萄一大串一大串地挂在（绿叶）底下，有（红）的、（白）的、紫的，（暗红）的、（淡绿）的，（五光十色），美丽极了。
分组展示选择做的作业。
板书设计：
葡萄沟
葡萄，五光十色
老乡，热情好客，是个好地方
葡萄干，色鲜味美
《葡萄沟》教案 篇6
［教学目标］
1、认识14个生字，会写10个生字。掌握多音字“好”“干”和“分”。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，领略葡萄沟的风土人情。
3、联系上下文理解“五光十色”等词语的意思；能够将句子说具体，说完整。
4、产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。
［教学重难点］
1、能了解葡萄沟的葡萄品种多和葡萄干是怎么制作的，产生对葡萄沟的向往之情。
2、把握全文内容，明白作者为什么说“葡萄沟真是个好地方”。
［教学课时］
2、课时第1课时
［课时目标］
1、会认14个生字，读准多音字“好、干、分”。（重点）
2、正确、流利、有感情地朗读课文。学习第1、2自然段，知道葡萄沟的位置，感受葡萄沟的葡萄品种很多。
3、联系上下文理解“五光十色”等词语的意思。
一、创设情境，导入新课
1、（出示中国地图）让学生依次找出新疆和吐鲁番的地理位置。
2、（播放歌曲《新疆是个好地方》）导语：听着美妙的音乐，我们仿佛来到了美丽的葡萄沟做客，让我们一起去看看葡萄沟是什么样子的吧！
二、初读课文，合作识字
1、请同学们自己读读课文，不认识的字借助课文注音。
2、教师领读，学生纠正自己的读音。
3、请同桌之间互相检查，看是否都能读正确。
4、那么，这些生字换一个地方你还认识吗？（出示生字卡片）
三、通读课文，整体感知
1、提问：葡萄沟在哪里？是个怎样的地方呢？大家想不想知道？那就快打开课本通过自由朗读寻找答案吧！
2、学生自读课文进行感悟。
（1）葡萄沟在哪里？（新疆吐鲁番）
（2）葡萄沟是个怎样的地方？（教师板书：葡萄沟真是个好地方。）
四、学习第1、2自然段
1、学习第1自然段。
（1）借助拼音，自己读第1自然段，要求：读准字音。
（2）用多种形式认读“沟、产、梨、份”等生字和“葡萄沟、出产”等词语。
（3）齐读第1自然段，说一说：葡萄沟有些什么特产？
2、学习第2自然段。
（1）默读这一自然段，找出比喻句。茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。
（2）指名读，想一想，这一自然段中的句子基本上是按什么顺序写的？你是从哪些词看出来的？用“”画出这些词。
（3）学习第2句。（出示第2幅插图）指导学生观察想象，理解“茂密、展开、绿色的凉棚”的意思，体会“像”字带来的形象生动的比喻。同时，引导学生理解“一个个”，感受种植的葡萄之多。
（4）学习第3句。重点理解词语“一大串一大串”和“五光十色”。（教师通过借助插图引导学生体会“一大串一大串”的意思，想象葡萄之多。同时，教师引导学生联系上下文猜测“五光十色”的意思，此处指葡萄颜色美、品种多、品质好。）
①形容颜色的词还有哪些？（五颜六色、五彩缤纷）
②看到这么多、这么美的葡萄，你们的心情如何？
（5）学习第4句。重点理解词语“热情好客”和“吃个够”。（维吾尔族老乡的热情好客，结合插图，引导学生边观察，边体会。）
（6）怀着赞美之情齐读第2自然段。
［课时目标］
1、会写10个生字。（重点）
2、能够将句子说具体，说完整。
3、了解葡萄沟的葡萄品种很多，了解葡萄干是怎么制作的，领略葡萄沟的风土人情，产生对葡萄沟的向往之情。（难点）
一、复习导入
1、出示生字卡片，检查生字认读情况及词语积累。
2、让学生自由举手朗读课文，要求读得正确、流利、有感情。
3、摘下的葡萄太多怎么办？怎么制作葡萄干？（让学生用自己的话说一说）
二、学习第3～4自然段
1、学习第3自然段。
（1）说说这一自然段写了什么。（板书：葡萄干非常有名）
（2）自由朗读，在文中画出描写葡萄沟生产的葡萄干的特点的词语，说说葡萄沟生产的葡萄干为什么有名。（颜色鲜，味道甜。）
（3）你们知道这色鲜味甜的葡萄干是怎么做出来的吗？（学生找出相关句子读，教师课件演示葡萄干的制作过程。）
2、学习第4自然段。师：葡萄沟是个怎样的好地方？（葡萄沟不但是个出产水果的好地方，而且也是个景美人更美的地方。）
三、总结全文
1、今天我们参观了葡萄沟，你们对葡萄沟有了哪些了解？有什么感受？请同学们互相讨论。
2、师生交流体会。
3、指导朗读：葡萄沟真是个好地方。
4、推销葡萄干：假如你就是新疆维吾尔族老乡，你会用怎样生动的话语打动每位顾客？
四、指导书写
1、学生互相交流写字方法。
2、学生提出难写的字，教师指导书写。重点指导：城：左窄右宽，注意“成”字的笔顺：市：第一笔是点，注意与“”区分开。
3、学生写字，教师巡视指导，注意提示执笔和写字姿势。
4、评议学生写的字，学生积累自己喜欢的本课词语。
［教学反思］
这篇课文文字极美，我主要让学生通过朗读体会葡萄沟的美，感受维吾尔族老乡的热情好客。如，在教学过程中，通过读“凉棚、一大串一大串、五光十色、热情好客”等词语使学生感受到用词的美妙；并配合出示插图使其感受到葡萄沟的景美；“热情好客的老乡”让学生看到葡萄沟的人比葡萄更美，让他们的心灵感受到人情的美，让他们的思想情感得以升华。
《葡萄沟》教案 篇7
一、教材分析：
课文介绍了我国新疆吐鲁番的葡萄沟盛产葡萄的情况以及葡萄干的制法，说明了“葡萄沟真是个好地方”，表达了作者对葡萄沟的赞美之情。
本课的教学内容包括以下几点：
1、理解课文内容，知道葡萄沟是个好地方以及好在那些方面。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。
3、学习用“五光十色”、“热情”、“有名”等词语口头说话。
4、能对课文优美的句子进行摘抄。
5、感受维吾尔族老乡的热情好客。
教学重点：让学生知道葡萄沟好在什么地方，并有感情朗读课文。
教学难点：让学生理解葡萄的特点及葡萄干的制作方法，并读好长句。
二、教学目标：
1、知道我国新疆吐鲁番的葡萄沟是盛产水果的地方，激发学生热爱伟大祖国的思想感情。
2、学生在语言情境中，理解葡萄沟美在哪里。
三、教学设计：
（一）激情导入
1、播放音乐《咱们新疆好地方》
师：我知道同学们都十分喜欢音乐，现在让我们放松一下，先听音乐，想一想这是什么地方的歌曲，你可以拍手也可以随音乐做动作。
2、师：这是什么地方的歌曲？（新疆）学生回答
3、师：让我们随着刚才轻盈、欢快的歌曲来学习今天的新课。
4、出示课题：《葡萄沟》
师：让我们来齐读课题（生齐读）
（二）理解课文
学习第一段：
1、师：葡萄沟真是个好地方！你想知道它好在什么地方吗？
生：想（自由读第一段）
2、师：抽一个同学读。（评价）
3、师：读了这段你从什么地方感受到葡萄沟是个好地方？
（生自由的说，师相机板书）让我们带着这样的感受再来读一读吧！（生齐读本段）
4、师：让我们来考一考葡萄沟吧！（指黑板提示）——葡萄沟真是好地方。
学习第二段：
1、师：请同学们自由读第二自然段。（生读）
2、师：读的真认真！从这段中你感受到葡萄沟好在什么地方？请同桌互相说说。——根据说的内容边读边讲解。（抽小组共同来回答）
如：生说：茂密的枝叶向四面展开，就像搭起一个个绿色的凉棚，（允许同桌相互补充）。师：说的可真好，能不能把这句读给大家听一听？（生读）“一个个”表示葡萄怎么样？（多），那好，大家就把“葡萄”多的意思读出来好吗？（生读）
3、师：葡萄有很多颜色，请在书上把描写颜色的词语用“——”勾出来。
生：读出描写颜色的词语。
4、师：葡萄沟里的葡萄不但很多、很美，连老乡也非常好客，大家把这句话找出来，我们请一个同学来读。（抽生读）
5、师：读的真不错，假如你是一位游客，热情的老乡会对你怎么说？看看课文的插图，闭上眼睛想一想，（这是播放轻音乐）
生回答，师给予鼓励。
6、师：维吾尔族老乡这样好客，让我们再夸一夸葡萄沟吧！
学习第三段：
1、师：葡萄沟真美，葡萄还有另外一种用途，可以制成————？（葡萄干）师出示葡萄干。大家来尝尝，这葡萄干是什么样的味道？（甜），我们把它说完整，好吗？
生：葡萄干的味道可真甜呀！
2、师：想不想知道葡萄干是怎样制成的？
3、师：下面我们一起来读一读吧！（生读）
4、师：读的真不错，下面我请一位同学来读，其余同学看电视，注意观察葡萄干是怎样制成的？
5、师：现在请同学们互相说一说，请加上“先、接着、再、后”等表示顺序的词语。（先互相说，再抽同桌起来说一说）
6、师：说的真好，那么这里生产的葡萄干究竟怎么样呢？（鲜、甜）我们再把这句话读一读，怎样才能读出“甜”的感觉？（抽生读，再齐读）
7、师：读的很好，把鲜、甜的感觉都读出来了，让我们再夸一夸葡萄沟吧！（葡萄沟真是个好地方）
（三）小结：
葡萄沟真是个好地方，这里水果多、葡萄美、人热情，葡萄干是那么有名，现在让我们用自己的话夸一夸葡萄沟吧！最后带着这样的感觉再读一读全文，相信你们的感觉又不相同。（生自由读）
（四）抄写：
师：读的真好，葡萄沟美不美？好不好？想不想去？那好，希望你们努力学习，今后去开发建设新疆，建设我们西部，这一课有许多优美的句子，想不想记住它们？（想）那好，就选择自己喜爱的抄在本子上。
四、板书设计：
葡萄：五光十色
葡萄沟——好地方老乡：热情好客
葡萄干：色鲜味甜
教学反思
《葡萄沟》是人教版义务教育课程实验教科书小学二年级语文下册的教学内容。课文以新课标的思想为指导，要求学生通过学习课文对葡萄沟的物产和景色有所感悟，领略葡萄沟的风土人情，产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。
一、情景交融，激发学生学习兴趣。
通过欣赏课文动画，使抽象变具体，使静止变活动，使教材活起来，从而调动学生的兴趣，吸引他们的注意力，激发了学生的求知欲。通过课文动画，把声像巧妙地结合在一起，化静为动，变无声为有声，让学生面对绚丽的画面、鲜艳的色彩、动听的音乐，做到目观其形、耳闻其声，感知课文的整体美，为学生领悟课文铺路架桥。
二、欣赏图片，让学生进入葡萄沟，畅游葡萄沟，尽情欣赏葡萄沟的景色，了解葡萄沟的特产，领略新疆的风土人情，喜爱那里热情好客的维吾尔族老乡，向往新疆这个美丽的地方。
三、形象直观，突破教学重难点。
由于小学生缺乏生活体验，不知“梯田”、“阴房”是什么样子的；茂密的枝叶怎么会搭起一个个绿色的凉棚；五光十色的葡萄又是怎样的。此时利用现代教育手段，将山坡上一层层的梯田，阴房的外观，墙四壁的。小孔，阴房内的木架及挂钩，绿色的凉棚，五光十色的葡萄，把相关的图片展示给学生看，很好的突破了教学重难点。正如《语文课程标准》中所说：“阅读教学应当让学生在主动积极的思维和情感中，加深理解和体验，有所感悟和思考，教师必须充分利用现代教育技术为学生创设情景，激发情感，使他们通过直观的形象步入文本境界，感知课文内容。
四、查阅资料，拓宽语文学习天地。
《基础课程改革》提出：“提倡学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集信息和处理信息的能力，获取新知识的能力，解决问题以及交流合作的能力。”新教材提倡有条件的学生上网、查询、阅读，以促进语文学习方式的改革。为了使学生初步具备搜集和处理信息的能力，教师要积极引导学生在课前及课后，利用各种信息渠道搜集资料，在课上、课下相互交流，以此扩大学生语文课外阅读量，开拓学生语文学习的新天地。