请欣赏教学心得体会（精选7篇），由笔构网整理，希望能够帮助到大家。
教学心得体会 篇1
·十二年前，我还是一名懵懂的小学生；十年后，我已经走进学校的讲台上开始实习，教学实习心得写作范文。在做实习教师的这段日子里，经历了从学生到教师的角色转换，对小学语文教学和小学班主任教学工作有了深刻的感悟。富有收获而有意义的实习生活让我万分珍惜，有些不舍，有些依恋。这份责任，这份感悟，这些收获，是我人生的另一个新的起点。
在实习中收获的经历和感受，对于我来说不仅是体会了当老师的快乐，也结识了我人生旅途中的又一位重要的良师—使我尊敬又感激的周俊芬老师！也收获了一颗颗可爱的童心，更是一个宝贵的回忆。
似水流年，十年光阴，转瞬即逝，然回忆历历在目。仿佛就在昨天，我的小学语文老师告诉我“教师是人类灵魂的工程师”。十二年后的今天，我再次走进小学校园，不同的是角色的转换，心得体会《教学实习心得写作范文》。
当我怀着激动和希望走进我的实习地方——鄂尔多斯市万佳小学时，看到那迎风飘扬的国旗。看到那美丽的校园，看到那天真可爱的孩子们时。种在我心底的梦想发芽了，一个声音告诉我：要想成为一名快乐的实习老师，就必须“爱学生、爱老师、爱校园”。也许就是这微不足道的爱吧，才使这一个多月的日子从我手中飞快地溜去。
下面我从三个方面对我的实习进行总结和感悟：
一、谈谈我对小学语文教学实习工作的感受
要用一个字来描述小学语文教学——难。在改作业当中发现学生“善于”混用字词，本着教学的严谨性，我都一一记录了下来。终于周老师把宝贵的机会给我了。在她的引导建议下我第一次走上了讲台。说实话预设和生成有很长一段距离，就这么一个阅读课，被我上的一点都不成功。由于我的引导失误孩子们回答问题犹犹豫豫，我知道他们断然是听的懵懵懂懂。我无奈的望着指导老师，眼神里流露出救助的`渴望。下来周老师负责任的悉心指导，除了给予我肯定之外还对我提出了中肯的意见，使我顿时从泥潭里跳了出来。那一刻，对周老师的钦佩之心不言而喻。当天马行空般的幻象皆化为泡沫之时，而我的心里却涌现出一种莫名的欣喜……
任何事情都是看起来容易，做起来难，更何况是刚开始呢？对于我的第一节课因为自己经验实在不足以随机应变，课堂上的师生融洽关系并没有体现出来，显得支离破碎。
通过听周老师的指导及听课我发现己的问题：
第一，缺乏自信。一旦出现问题就六神无主，最后把眼光落在指导老师身上。
第二，没有读透文本，重点把握不突出，内容不精练。这无疑是小学语文教学中的大忌。
第三，初出校园应该把自己的激情和风格释放出来，不能像白开水一样淡而无味，浪费课堂时间。
我深深了解自己，这一系列的问题并非紧张所致。要知道，我一直很向往讲台，很喜欢站在讲台上的感觉。其实，归根到底，备课不充分！说到备课，包括备课本、备老师、备学生。备课本是基础，吃透课本是灵活运用的前提。而最难把握的则是备学生，所以要了解学生的个性差异、思维差异、理解差异。最好在备课时预设两种情境，最佳情境和最差情境，两手准备，便能游刃有余。
教学心得体会 篇2
作为只是几年教龄的老师来说，认识到教学常规的重要性是很有必要的，教学是一项复杂的工作，要在有限的时间内完成一系列的教学任务，就必须遵守常规，这次教导处组织我们老师学习教学常规，借着这个机会，下面我就谈谈我对教学常规的心得与体会。
先谈谈科目，数学是思维性与能力性都特别突出的的一门课程，体现着学生智慧的表现形成，这就要求我们的数学老师在数学教育中注重学生的思维与能力的培养，要努力做好各个方面的前提工作，形成自己对数学的理解与素养，只有这样，才能对学生有所给予。
首先要做的是备课，备课是上课的基础。备课先备备教材，上课只是45分钟，而要上好这45分钟的课，在课下老师要花费几个45分钟来备好一堂课，这样老师才能比较好的给学生上课，讲好难点、突出重点，上出一堂好课。当然备课也要备学生，新课标要求我们老师教学要以人为本，这不是空话，我们老师准备的内容要适合学生的接受和认知，这样上课才有意义。
其次是上课，上课是教学的主要环节。就这几年的'经验下来，发现注重一些基本步奏是很重要的，如注意教学目标，注意板书，注意小结，注意讲练结合等，为了上好课，教师应该有明确的目标，教师让学生知道这堂课要求达到什么目标，板书和小结可以帮助学生形成知识框架，加深对新知识的记忆，讲练结合是数学中巩固新知的必要手段，如果讲了一节课连题都不会做，那肯定是不行的。
最后是作业，作业要注重针对性和分层性，上课讲了什么内容，课后就应该相应的进行巩固，对不同的学生应该有不同的要求，当然对数学来说，适当的布置一些研究性或探究性以及操作性的作业也是很有必要的，这样既可以激发学生的学习兴趣，又可以培养学生的多方面的能力。
规课的教学是我们在日常教学中应用最多的教学活动，要成为一个合格的教师，首先就应将日常的教学常规落实到底、落实到位，但这说得容易，做得难，让我们一起自勉吧。
教学心得体会 篇3
我们所处的时代背景变化得越来越快，知识的更新速度越来越快，如果我们再不改革课程合格率，就无法适应教育形势和社会形势的需求。从教师的角度来说，要对学生负责，就必须使其在全面发展的过程中，获得个性的张扬。在近几年的高中语文教学中，笔者以提高课堂教学的实效性和针对性为指导原则，以努力实现新课程的三维目标为最终目标，在教学过程中进行了以下几点尝试和思考：
一、以“教学观”和“智能观”的转变带动自己教学思想的更新
从教学观念上来说，新的教育形势要求我们积极调动学生参与到教学活动之中。对此有专家提出，巧设教学情境，妙提问题引导，诱发学生的认知冲突，使其产生“心求通而未得，口欲言而弗能”的求知欲望。笔者以为，应该将课堂教学的主体地位归还给学生，让学生在积极想、自发做和主动说的过程中完成从质疑、探索到认知的学习过程，从而不断地提高学生学习的兴奋度和积极性，扩大学生在教学活动中的参与度。
从智能观的转变来说，我们应该从学生的实际情况出发，坚持知能并重、方法先行的教学策略，以能力作为课堂教学的主线，通过读精品、讲经典、论生活、练口语等形式激活学生学习的内在动力，以多元化的教学方式挖掘学生的智力，使学生逐渐掌握学习的方法，最终学会学习。
基于上述讨论，我们可以看到：在备课环节中，新课程语文教学应该将教学过程归还学生，突破教学思维的惯性，以学生的认知曲线为依据，构建张弛有度、波澜起伏的教学模式，不断丰富自己的教学智慧，适时地调整教学的节奏与进度。在对教学过程进行评价和反思时，应该以教学任务是否完成作为教学评价标准，以学生是否主动参与学习为教学底线。
二、以新课程标准和高考说明为基准，科学、准确地把握教学的深度与广度
作为一名优秀教师，教学的最终目标已经不再只是授予学生知识，与知识相比对于学生能力的培养应该更为重要。因此，我们应该用尽心智去打造一个有深度，有厚度，有温度的课堂。这就促使教师必须细读课程标准和高考说明，以此为基准，结合自己的教学实践心得，科学、准确地制定教学预案，有效把握教学的广度与深度。当我们面对不同版本的教材对同一问题的分歧时，应该抓住其中共同的和最核心的内容，避免或少涉及过难、过偏的知识以免使学生产生畏难情绪。在高考复习阶段，我们应该认真分析近几年高考试题的变化趋势，适当讲解具有代表性的试题，让学生真正能够做到“学一懂十”。
三、以学生已有的认知为基础，精心准备、动态生成，构建自主、合作、探究的学习模式
实行新课程以后，课时少、任务重是我们面临的最大问题。所以说想完成教学任务，就必须根据学科的自身特点和学生已有的知识经验，对教学内容进行筛选，紧抓教学重点和教学难点，突出教学特色，让学生在每一节课的学习中都获得实实在在的收获，逐渐形成对高中语文核心知识的理解。这就要求我们在进行教学设计时，深入研究教学内容，以学生日常生活中司空见惯的`事物来创设问题情境，消除学生对知识的陌生感和畏惧感，产生探究的欲望。对于新授课来说，就要发挥师生双方的创造性，设计一些具有探究性或开放性的问题，组织学生开展自主、合作、探究活动。对于习题课，我们就应该注意学生对解题方法和规律的掌握，注意对典型例题的共性分析，引导学生自己归纳方法与对策。对于复习课，我们应该精心设计问题，引导学生从新的角度来审视所学知识，结合已有的知识网络来对所学知识加以比较和分析，并在针对训练中提升对该知识的掌握程度。
四、在实践中不断探索和研究多元化的教学评价模式，坚持正面引导
与传统教学评价相比，新课程不再过分强调评价过程中的选拔与甄别，而是更注重评价对学生的促进功能。所以我们必须转变传统观念，以促进学生的全面发展和个性张扬为最终目标，以多元化、发展性的理念为宗旨，强调评价策略的真实性和有效性，对学生在学习过程中的显性结论进行评价。这就要求我们不仅仅将评价作为对学生的学习进行诊断的手段，更应该将其作为促进学生发展、了解学生需求、找出学生个性差异使其认识自我的途径。
总之，新课程的实施，标志着教学改革进入一个全新的领域。这个领域为我们教师的发展提供了广阔的空间，同时机遇和挑战并存。教师应从应试教育的樊笼里跳出来，不要留恋旧路，要有勇敢的拓荒精神。所以，更新教育观念，认同素质教育，是教师的当务之急。要把对素质教育的认识与理解落实到自己的思想和行动上，树立正确的教育观、质量观、人才观。
教学心得体会 篇4
最近，学习了华南师范大学教授、博士生导师高凌飚先生的《有效教学论》。高先生通过“什么是有效教学”、“有效教学的历史经验”、“有效教学的资源”等三个大的方面，详细介绍了“教学”、“教学论”、“课程”、“课程论”、“有效教学”、“有效教师”、“教学策略”、“教学组织”、“课程资源”、“反思教学”等等。对我们的教学实践活动都具有不可替代的指导意义。
“有效教学”是20世纪极具代表性的一种教学理论或一种教学思想。那么，什么是“有效教学”?本人认为能够有效地促进学生发展，有效地实现预期的教学结果的教学活动，都可称之为“有效教学”。
怎样成为成功的教师，怎样成为受学生欢迎的教师，什么是一堂好课，怎样提高教学效率和质量，如何减轻教师和学生的负担等等问题，一直成为学校教育和相关研究的焦点，这些问题在《有效教学论》一书中都给出了合理的令人信服的解释。
《有效教学论》首先从古今中外不同时期的不同教学模式入手，详细阐述了“教学规模”进而形成多元化的、个性化的“教学模式”。从原始的“个别化教学”发展到“班级教学”，再由“班级教学”不断向“个别化教学”的回归，使得传统教学模式在发展过程中依照“否定之否定”的.哲学轨迹，在教学实践活动中不断被更新和完善。其次，在有效教学过程中，对教师的“有效备课”、“有效指导”、“有效提问与倾听”，对学生的“有效激励”和期望等，都提出了全新的解释和要求。如对教师的“有效讲授”，认为教师清晰的有效讲授可以在师生互动中点拨、引领、启发、强化并起到画龙点睛的作用，并认为教师的作用不是给学生灌输知识，而是启发和引领学生，在教学的重点和难点上，有效地对学生进行“点拨”。这就与传统的“满堂灌”教学方法大相径庭，使得学生的学习更加积极主动，更利于学生独立思考和个性发展。
对于“有效教师”的含义，《有效教学论》作了详细地描述：“热情的教师用丰富生动的手势强调重点，缺乏热情的教师经常只是一节课中站或坐;热情的教师与学生保持眼神交流，缺乏热情的教师避免与学生对视;热情的教师运用不同的音高、音量、变调、停顿等来控制教学的节奏，缺乏热情的教师讲课音调单一”等等。这些对我们每个人成为“有效教师”起到借鉴作用。
另外，高凌飚先生在“有效教学过程”一文的论述中，对“有效备课”、“有效讲授”、“有效提问”等许多课堂教学环节，提出了新的观点。如“有效讲授”，他认为教师在课堂清晰有效地讲授能起到点拨、引领、启发、强化的作用，而不是“满堂灌”。对于“有效提问”，他认为教师应使问题具有一定的开放性和保持一定的难度。开放性问题是一种丰富的资源，能使教学更为新鲜有趣，同时，他还将“有效提问”分为记忆型、理解型和应用型三种类型，对于教师提问给予了更具体的技术指导。对于目前课堂教学中的“满堂问”现象，高凌飚先生给予尖锐地批评，认为这些都是没有把学生真正当作学习的主人，没有给学生提供自主学习、独立思考的空间，没有从根本上变革学生被动接受的传统教学模式。在“有效备课”中，他提出了“有效备课”的三个要素，即学习者、学科内容及其结构、教学目标及教学方法等，要求教师重视课程资源的开发和利用，教师要“用教材”而不是“教教材”。这些观念的提出，对教师选择和利用教材以及课程内容的要求更高，教师必须对课程内容做出“校本化”的再处理。
类似以上这些新的教学理念，《有效教学论》一书都给出了具体的、有针对性的、全面的解释，对当代课堂教学的创新与改革具有非常切实的指导意义。
教学心得体会 篇5
首先感谢学校领导对我们全体体育教师外出培训学习的大力支持。为进一步提高全县中小学体育教师的专业体育技能，丰富大课间活动内容，深化体育课堂教学改革，全面提高体育教学质量，9月15日至16日，全县中小学体育教师在博兴四中篮球馆汇聚一堂进行了为期两天的健美操技能培训及教学研讨活动。本次活动由县教育局体卫艺科赵科长亲自主持，共有来自全县300余名专(兼)职体育教师参加了此次培训。本次健美操技能培训专门聘请了赵群芳、张红霞、崔晓华、张雨花等多名县优秀教师为老师们精彩授课，他们精心组织，安排有序，16日下午，技能培训结束后还对各学员进行了严格考核，赵科长亲自担任评委。考核结束后聘请了县首届名师安朝阳老师亲临现场做了《新课程标准下如何精心设计体育优质课》的精彩报告，老师们听的仔细认真，都做了详细的笔记。会议最后由赵科长做活动总结及本学期重点体育工作安排。
总之，本次活动意义重大，像一场及时雨，新学期开学不仅充实了教师们的精神生活，更重要的是让老师们学会了一项教学的.本领，在充分发挥县名师、骨干教师的示范引领作用的同时，进一步增强了全县体育教师的工作责任心，明确了奋斗目标，为以后的教育教学工作注入了新的活力。
本次学习时间安排紧，任务重，还要安排在周六、周日，说实在的累并快乐着。累的是身体的负荷，腿疼腰疼脚趾疼自不用多说，孩子两天的学习和生活更是顾不上，但我仍然感到很快乐，因为有了名师的指导与引领，我两天来的学习对自己要求非常严格，因为本次培训对我们意义重大，学习过程中我积极思考，积极带头领做，受到了培训老师和赵科长及全体学员们的一致好评!
本次学习让我进一步树立了自信，因为，三级健身操难度较大，在各培训老师的细心指导下，我能听音乐熟练做下来了，并起到了模范带头作用，提高动作质量的同时，学会了传授健身操的基本方法，为以后的教学打下了良好的基础。
通过听县名师安朝阳老师的报告，使我对优质课有了更深的理解，优质课越来越难讲，这就要求我们平时一定要多积累，多注意加强教学基本功，多上研究课。
通过听赵科长总结及重点体育工作安排，进一步增强了自身责任感，感觉压力更大了，肩上的担子更重了。
总之，本次学习收获较大，虽然牺牲了周末休息时间，但我感觉非常值得，因为自己的视野开阔了，同时也充实了自己的教学技能，学到了一项教学本领，提高了对体育工作的整体认识。
教学心得体会 篇6
5月10日，我有幸参加了北京小学语文教学观摩活动。本次活动各位老师的讲课都给我留下了非常深刻的印象。使我对新课程、新理念有了更深刻的了解。
一、好的课，应充满激情。
著名心理学家梅拉比在实践的基础上，曾提出一个公式：交流效果=百分之七的言语+百分之三十八的音调+百分之五十五的情感。课堂也是教师与学生的交流，效果怎样，教师的情感也是至关重要的。试想，教师上课没精打采，有气无力，对教学内容没有一点激情，失去上好一节课的信心，怎能提高课堂学习气氛，提高学生学习热情和兴趣呢？好的课，教师必须对课堂教学充满足够的信心，课堂上必须具有饱满的热情。在这次听课过程中，选手的课让我深深的体会到了这一点。
所有选手上课时，总是精神抖擞的.走进学生视野，说起话来也字正腔圆，很有激情，他们的朝气不仅感染了每一个学生，而且还感染了我们听课的每一位老师。正因为有他们的激情投入，为课堂的成功奠定了良好的基础。他们在课堂上那么朝气蓬勃，活力四射，我们更应如此呀！
二、用语文的手段解决语文的问题。
俗话说：书读百遍，其义自见。读在语文课中起着“提纲接领”的作用，一位男老师在教学《鱼游到纸上》一文时，就充分运用了“读”的功效。老师的教学方法非常简单，简单到用一个字来概括，就是“读”。第一步，学生试读课文，质疑探究；第二步，指导学生用心灵读文章；第三步：启发学生用心灵倾诉自己对文章的感悟。正是因为这不知多少次的反复品读，让学生深深感受到文本的内涵。
“读”是语文最基本的东西。正是因为老师让学生一次一次的读，同学们才体会到时间之宝贵，生命之短暂，这就是语文课中读的功效。通过从反反复复的读中感悟到的东西，比老师传授出来的东西要实效得多。
三、课堂过程中要保持微笑，耐心授课，多用鼓励性话语
在整个观摩课中，老师始终是保持微笑，讲话耐心的。我想，作为一名教师，耐心很重要。曾经有一个老师说过，没有教不好的学生，只有不好教的学生。那对于这群不好教的学生，耐心就显得尤为重要了。另外，对于同学年龄段的学生，学习成绩必然会有好坏不一，这不仅跟他们自身的努力有关，也跟先天资历有关，所以，对于那些学习成绩不好的学生，我们不能恶语相向，而是应该耐心的鼓励他们，给他们希望和爱。
总之，听了几位老师的阅读教学观摩课，让我受益匪浅。今后的教学上，应在文本的细读上不断追问，在遵循文本的整体性基础上，加大对文本细读的路径、方法、策略的研究和实践，才能在语文阅读教学的有效性上走出一条新路。才能不断地提高自己的教育教学水平。
教学心得体会 篇7
一年级语文课堂教学中的电教化教学
当前人类社会已经进入信息化时空，现代教育技术给教学带来前所未有的机遇和挑战，它犹如一座架设在学生和教材之间的不可替代的桥梁，具有举足轻重的作用。应用电教媒体辅助语文教学是一种高效率的现代化教学手段，它让学生在学习中始终保持兴奋、愉悦、渴求上进的心理状态。特别是一年级的小学生，由于直观思维仍是他们掌握知识的主要途径，所以，电教媒体对学生主体性的发挥，创新意识和探索精神的培养有着事半功倍之效。
根据一年级语文教材特点，合理地利用电教媒体教学，能使学生在轻松愉快的气氛中高速度地获得知识，发展能力，形成个性，取得事半功倍之功效，也是在语文教学中实施素质教育落到实处的一个方面。
一年级语文课堂教学中，电教化教学以它色彩丰富的画面，展现文字蕴含着的意思，创设所需要的情境。课堂上将那一框框有序无声的投影教材，通过积极引导，学生自觉地观察、发现、思维、探索，就会使其变为一行行清晰在目的文字，化为一句句有声有色的语言，形成一幕幕耳目一新的意境。为培养学生的听说读写能力起着重要的作用。
一年级语文课堂教学中，教师即是教学的主导者，又是最主要的教学媒体。他能够运用听觉的、视觉的、运动触觉的感觉通道来传递教学信息。教师应根据教学目标、教材特点、学生特点、合理选择使用电教媒体，发挥电教媒体的特长，使教学过程现代化，达到提高教学效率，增强教学效果的目的。
首先是生动地分析字形，字的间架结构。字的结构有上下结构、左右结构、半包围结构、全包围结构等。电教媒体可以用不同颜色将字的不同部分区别开，醒目地标出字的间架结构。如教学生字“值”，可先出示“直”，让学生回答加部首可成什么字，有“植”。再出示“值”，让学生用旧字记住生字的字形。再用红色标部首，黑色标偏旁，这样，学生就会说：“值是左右结构，左窄右宽。”再如教学生字“香”，可先出示“禾”，让学生回答加部首可成什么字，有“秀”，再出示“香”，让学生用旧字记住生字的字形。再用蓝色标部首，粉色标偏旁，这样，学生也会说出“香”是上下结构。
其次是解决写字教学中的难点。有些生字的笔顺较难记，可利用电教媒体出示字的笔顺，进一步加深学生的印象。对生字中容易写错的笔画，也可以在屏幕上反复出示，让学生牢记。也可以让学生对着课件竖空。
如果说一年级语文课堂教学是一朵绽放的花蕾，那么电教媒体教学就是一片锦上添花的.绿叶，二者相得益彰，互为一体，给学生创设了愉悦有趣的情境，从而提高了一年级语文的教学质量。
随着时代的发展，教育的不断发展，教师素质的日异提高，在一年级语文教学中，通过教师的精心设计，合理的动用电教媒体，优化了课堂教学结构，对学生的思想道德素质、个性心理素质、审美素质、能力等素质的培养表现得淋漓尽致，语文课就真正活起来了。课堂四十分钟的效率也会大大提高了。