请欣赏安全的玩教学反思（精选7篇），由笔构网整理，希望能够帮助到大家。
安全的玩教学反思 篇1
1、对活动过程的反思：
（1）对幼儿发展的反思，活动内容已被幼儿理解、尊重、接纳。有适度的自由空间，能通过与环境材料、同伴以及教师的互动，在情感、态度、能力、知识、技能等方面都得到自主发展。
（2）对教师专业发展的反思，了解幼儿的经验水平、学习特点和个性特征。能把握教育内容的核心价值及其发展线索。能以自己最小的.支持，促进幼儿最大限度的发展。
（3）对师幼互动的反思，师幼配合情况良好，教师能依幼儿的需要调整教学。
2、对活动效果的评析。
本次活动达到了教学目标，幼儿能充分意识到安全的重要性，并能很好的意识在安全的地方玩耍。
安全的玩教学反思 篇2
本节课是一年级的一堂篮球游戏课，通过篮球游戏培养学生对玩篮球的兴趣。在这堂课中我设计了两个游戏：
一、拍球游戏，通过游戏要求“怎样玩大家才高兴？”培养学生与同学合作、分享的意识。
二、游戏是过跨下传球接力比赛，通过这个游戏，培养学生团结合作的精神。
三、在两个游戏中多次让学生先商量再游戏、讨论经验等。培养学生自主探究的能力。
在拍球游戏中，我提出了“怎样玩大家都高兴？”的要求让学生进行拍球练习，但在实际上课过程中还是出现了有些组玩的.并不是很开心，甚至出现了一些厌玩的、哭鼻子的。在这时我及时的进行了调整，了解了这些组不开心原因后，鸣哨让同学们都停下，重申了今天游戏的要求，然后让学生说说看，怎样玩才高兴，怎样玩又不高兴了。经过讨论后让同学再商量继续玩，从而重点教育了学生玩时与他人分享的精神。但是，这堂课还有许多地方是值得商讨的，也希望自己能在他人的指导中不断的进步。
安全的玩教学反思 篇3
本次活动因为是从孩子的兴趣出发，选择了孩子们最喜爱的玩具为主要内容设计的，所以活动自始至终孩子们都很感兴趣，都能积极、主动地参与到活动中去，玩得兴高采烈，注意力集中，课堂气氛活跃，达到了教学目标。
导入部分，大班孩子喜欢直观的视觉刺激，导入谈话太长会让孩子转移注意力所以我采用了我先示范让孩子们有章可循
在设计活动时，我把提示孩子们爱护玩具这一环节放在了让孩子们交换玩玩具之前提出，目的是提醒幼儿能够小心回去玩别人的玩具，可是在活动进行的过程中，我发现了一个更好的，更恰恰相反当的教育孩子们要爱护玩具的教育契机，那就是在孩子们讲述自己的玩具的时候，我看到一个小朋友带来的'玩具小恐龙坏了一条腿，玩的时候如果不用手扶着，它就走不了路，看到这个我立刻感觉到如果把爱护玩具的内容放在这里讲，会既自然又有效果，于是我就问这个小朋友：“你的小恐龙怎么不会走路呀？”他小声说：“我把它摔坏了”我既是对这个小朋友也是对所有小朋友说：“那你们说你喜欢玩坏玩具吗？”孩子们纷纷摇头，我连忙说：“那你们该怎样玩玩具才不会坏呀”孩子们都说出了小心玩，轻轻拿，这样爱护玩具这个内容自然而然地就融入到了讲述玩具这个环节中。
在幼儿讲述自己的玩具时我就引导性的提出一些问题让孩子们回答。这样，孩子们才对自己的玩具进行了简单的讲述。
幼儿交换玩玩具时，要引导他们与人分享的快乐我想，培养幼儿学会分享、合作、互助不是一次活动能完成的，尤其对于大班幼儿，他们自己控制能力差，需要经常提醒，所以，只有在平时的教育中，注意正确的引导，把培养幼儿学会分享、合作的目标融入到一日生活中去，让幼儿在教师的引导下，在体验中逐渐地、潜移默化地养成良好行为习惯，这样才能使幼儿形成健全的人格、活泼开朗的性格。
安全的玩教学反思 篇4
我讲的是二年级下册第二单元第8课《安全地玩》。本单元《我们好好玩》分别安排了《健康游戏我常玩》、《传统游戏我会玩》、《我们有新玩法》、《安全地玩》这四课。这个单元，侧重同龄人之间的游戏，将游戏作为学生健康成长及培养创新性的重要载体。《安全地玩》是本单元最后一课。课文聚焦游戏中的安全问题，旨在让学生了解，不能因为玩游戏过程中存在安全问题而放弃游戏，同时在玩游戏时也要有安全意识。
课程标准指出：“健康、安全地生活是儿童生活的前提和基础。在健康安全的生活部分，提出了使用玩具设备时，遵守规则，注意安全，不到危险的地方去玩，避免意外伤害的发生。这也是本课教材编写的依据，也是教学设计的依据。在现实生活中，儿童因为玩耍而发生的意外伤害事件屡见不鲜。二年级的孩子，他们缺乏判断一些游戏中可能存在的危险性，也缺乏避免危险发生的经验。因此，在教学中，我站在儿童的视角。通过创设情景，引导他们自己思考和发现游戏中的安全问题，培养他们建立游戏安全的意识与能力。
本课第一页共呈现了四幅情境，是城乡儿童在游戏时常见的情景。
在池塘边放风筝，我用了三个问题：在这里放风筝安全吗？哪里不安全？去哪里放风筝才安全？引导学生关注游戏场地的选择对游戏安全的影响。但这一场景可能在市区不经常出现，因此结合学生最常游戏的地方，我提前拍摄了一组孩子们在走廊玩耍的'照片。让孩子们判断在这里玩是否安全，既贴近孩子们日常的实际情况，又再次提醒孩子们在校园玩耍时选对地点。在这里，我还帮助孩子们及时复习了一下校园对于功能区的划分。选对地点才能玩得安全。
第二个场景是在旋转木马打闹，这是一个适合玩耍的地方，但是不安全的玩法也会有可能发生危险。我还是用了三个问题：这样玩安全吗？哪里不安全？怎样玩才安全？重点提示孩子们要关注游戏规则。因为平时带孩子去游乐场玩耍，观察发现，滑滑梯游戏是孩子们最常玩，也是最能玩出花样的游戏，因此，我有给孩子们出示了一幅滑滑梯的场景，请孩子们跟我一起总结出滑梯游戏的玩耍规则。不管什么游戏都有游戏规则，只有遵守有规则才能玩的安全。
通过前两个场景的观察，分析，思考。孩子们初步有了玩耍时要注意安全的意识。因此在第三个场景大树下下棋。我改变了问法，不再让孩子们寻找危险，而是增加难度问孩子们想要去下棋还需要注意什么？孩子们看到树能够想到下雨刮风时，树下不安全。因此想到要关注天气变化。在这里我询问了孩子们一个问题：怎么提前了解天气？孩子们能够说出看天气预报，看云彩等多种途径。学会了解天气变化，不仅能够玩的安全，也是孩子们生活的基本技能。
最后一幅图是爬陡峭的山。我把这幅图放到了最后，问孩子们如果想要爬山，怎么做才能提前预防危险？让孩子们通过观察图片，思考爬山需要注意的事项。让孩子们能够提前预防危险的发生。
下棋和爬山，一个益智类，一个运动类。也是在告诉孩子们，不管什么游戏，都要提前做好预防，远离危险，注意安全。
上面四个场景都是室外游戏，而捉迷藏是室内活动。虽然可能需要注意的因素不太相同，但为了锻炼孩子们远离危险，注意安全的能力和意识。所以这个环节，我略微增加了难度，让孩子们自己找到捉迷藏的藏身地点，自己判断是否安全，自己通过与其他学生的交流讨论想出办法让藏身之处变得更加安全。这一活动主要锻炼孩子们在日常玩耍时，没有大人陪伴的情况下能够及时发现危险，及时想出应对之策，让自己变得更安全。
然后，通过孩子们一起跟着快板朗读安全玩耍歌来进行总结，因为玩具也是孩子们经常玩耍的一种活动。但是因为课堂时间有限，所以把玩具玩耍时需要注意的地方写到了安全玩耍歌里。
课堂作业布置时，因为考虑到每个孩子平时接收到安全教育的程度不同。所以给孩子们布置了基础题和选做题。基础题是给自己最常玩的游戏评安全等级，检查孩子们是否能识别出危险，有基本的安全意识。选做题是让孩子们给自己做一份六一游玩安全攻略，为自己的六一玩耍保驾护航，主要想让一些知识储备丰富的孩子能够结合生活，来真正的安全地玩。
本节课通过三个层次的训练以及歌谣的总结，基本能够达到学习目标中设立的让孩子树立安全地玩的意识。
在与孩子们交流时，发现孩子们的思维更发散，更开阔，在师生交流过程中也启发了我，每一个场景图都有多个因素，要打破自己的局限性，从多个角度去观察。
下课以后，我发现自己对于孩子们的评价语过于单薄，自己对课堂的把握还不太好。而且在应对孩子们没有或者很少孩子说出自己初设的答案时，没能很好的及时的把孩子们引导到重点上去。
如果再上这堂课，首先在评价语上，除了对教学目标的引导，还可以有观察能力。思考能力等多种能力的评价。第二在爬山那个场景让学生想如何预防意外发生时，可以加上小组讨论，可能同学们之间的讨论交流更能激发思想碰撞。第三在作业设置上，我会把第一项基础作业设置成课前的导学单。然后在下课时再让孩子们重新评一下，并在作业单上游戏安全系数后面加上不安全因素一栏。帮孩子们更细致的去追踪到可能发生危险的因素，这样才能玩耍时自觉远离危险保证自身安全。
安全的玩教学反思 篇5
幼儿期的孩子活泼好动，对任何事都充满了好奇心。什么都想看一看、摸一摸。身体的协调性较差，缺乏一些必要的生活经验，自己保护的意识较差。无论教师怎样注意，也难以完全避免安全事故的发生。在户外活动的时候，小朋友活动地积极性都非常地高，看到老师在准备小器具时，小朋友就开始兴奋起来了。可是几次活动下来我们发现总有个别幼儿摔跤或互相撞头，虽然都没有严重后果，但我们总是觉得担心，因此，每次活动前，我们都要强调活动的规则，让幼儿听清楚后再进行活动，但已到活动场地上，小朋友就什么都忘记了，依然是你追我赶，互相追逐，奔跑，小朋友也不时地来告诉老师，谁把玩具甩到他的头上；谁把玩具扔到他的身上；谁刚才撞到我的`脸上；每次都是这件事情刚处理好，那件事情又发生了。
为什么会发生这种现象呢？我班进行了反思，原因是我班幼儿大多性格外向，顽皮好动，这与他们的家庭教育有很大的关系，如黄xx、王xx等，父母做生意，他就整天和给他爸爸打工的玩耍，基本上没有停下来的时候。王xx，爸爸妈妈都在西宋乡农村，由姥姥带着，他各方面的接受能力也比较差，平时基本上是一个人玩耍，养成他好动，独来独往性格，没有对危险的感觉意识，不知道什么动作不能做，还有于润之，韩xx等等父母是玩车跑海，孩子娇惯形成自由者。徐xx，谭xx等等幼儿的情况也大致如此。这些幼儿占我班幼儿总数的小半数。因而，户外活动时你追我赶，“野”性十足，形成了不良习惯。二就是教师不能因为是让幼儿自由分散活动而放任自由，幼儿有了问题或发生矛盾才去解决，没有问题时就做一个旁观者。而不是要根据我班幼儿的个性特征，做一个活动的参与者，教师要以参与者的身份加入幼儿的活动，这样才能在活动时及时地发现幼儿危险动作的苗子，并通过活动形式的调整而及时地去消除危险，不让危险动作发生。
我班采用了将他们的言变成故事，让他们自己找找故事里危险的地方，比比谁对谁不对。听故事、找危险，因为故事中有具体的事件，能充分调动起幼儿主动发现问题的积极性，且故事中的主人公是幼儿自己，通过对比，及同龄人的直接批判，做错的幼儿会觉得不好意思，在下一次活动中能慎重自己的行为，即使暂时忘了，同伴也异口同声地告状，集体力量是无比的。
安全从每个幼儿做起是必要的。通过故事中情景再现的教育，找出故事、课件中有危险的地方后，幼儿懂了哪些事情可以做，哪些事情不可以做，达到事半功倍的效果。
安全的玩教学反思 篇6
《印一印、玩一玩》这节课可以说是版画的入门课，所以在整堂课的设计中，我引导学生从发现痕迹开始，到动手实践，尽量让他们自己来尝试学习方法；并进行分组练习，进一步让学生在合作活动和游戏中探究学习，体会拓印的乐趣，丰富视觉、触觉和审美经验。教师在课堂中至始至终起着引导的作用，充分发挥学生的主体性，尊重学生的个性，培养学生对生活美、环境美的审美意识。
这节课上完后，我的第一感觉是兴奋，觉得从课前引入到课后拓展，每一个环节都比较清晰、顺利，课堂气氛也活跃，学生对学习内容很感兴趣。看到学生的表现，我感到的是欣慰。我自己认为，这节课有一些新意，也比较完整。冷静下来，我脑海里又一幕幕的回忆着这节课，联系新美术课程标准，我重新审阅了我的教学教案，反思整个教学活动，进行了思考和梳理，觉得有很多值得深思的地方和环节。
一、课前引入：兴趣是学习美术的基本动力之一。首先我以一个破案的故事作为引入，通过破案引出“痕迹”，使学生在听故事过程中，进行观察和思考，对痕迹的作用有初步的了解，激发了学生进一步学习的兴趣。
对这个环节，我想：在情景创设上，是不是应该选择一个来源于贴近学生生活的故事？（如：童话故事和儿童故事）这样可能会更有利于师生之间的沟通，将美术课程内容与学生的生活经验紧密联系在一起。
二、在学习过程中，通过看看、画画、做做，主动掌握学习方法。在教学生拓印方法时，不是直接教给学生方法，而是请学生利用教师提供的材料，自己尝试将实物的痕迹拓印下来，教师再提供另一种方法，让学生明白解决问题的多样性。在传授拓印方法时，是否能够先完全交给学生？让他们先拓印、体会、自由的尝试，然后将问题提出来，教师再做讲解、示范，这样会更突出教学的.主体性。
三、合作探究：发扬协作精神，创造性地解决问题。本节课的练习我设计了二个环节，第一个拓印练习环节是本课学习的重点，所使用的彩色纸，却又是第二个拼图环节的材料，第二个环节的加入，能够摆脱学习拓印技巧的枯燥和单一，让学生一直在尝试拓印和游戏的过程中体会到学习的乐趣；正是有了第一个环节的拓印，才使得拼图的色彩效果更加斑斓，自然而然使二个环节有了密切的联系。教师在学生练习的同时也积极地参与，构建师生互动机制，使师生关系更加融洽。
四、课后拓展：理解和运用视觉语言，更多地介入信息交流。这个环节我准备了二个内容，一个是欣赏版画家利用生活中常见物品的痕迹制作的版画，引导他们学会从生活中去发现美，并且可以利用到自己的美术创作中；另一个是利用拓印下来的痕迹运用在拼贴中的学生作品，使学生对拓印痕迹的再创作有个明确的认识，激发他们进行再创作的兴趣，培养他们尊重和保护自然环境的态度以及创造美好生活的愿望与能力。
安全的玩教学反思 篇7
鉴于幼儿园小班幼儿以直觉形象思维占优势，所以在现场边玩边学是最好的方法。今天的安全教育活动，我和孩子们围坐在滑滑梯旁边的草坪上。我故意找了平时较顽皮的帅帅和俊宇分别示范走楼梯和坐着往下滑的动作。
孩子们在同伴的示范下，知道了正确的玩滑梯的方法：从楼梯上走上去，人多的时候不推也不挤，一个一个来，然后坐下双手扶住，才能往下滑。在活动的过程中，我们还用照相机有针对性的拍了一些行为，有对的、也错的`。在活动小结的时候，用照片直观的再现活动，先请孩子们进行分辨，然后告诉孩子们那些行为是正确的、安全的，要学习；那些是错误的、有危险的，不能学习。较好的完成了教学目标，通过今天的活动，相信孩子们的安全意识已被悄悄的唤醒。