请欣赏《狼牙山五壮士》教学反思（精选8篇），由笔构网整理，希望能够帮助到大家。
《狼牙山五壮士》教学反思 篇1
《狼牙山五壮士》一文表现了五壮士热爱祖国，热爱人民，仇恨敌人，勇于牺牲的精神。而体会五壮士的思想感情，伟大的献身精神是本课教学的重点。
在教学中，为突破这一重点，我设计了两次讨论：
1、选择绝路部分：
五壮士完成掩护任务后，面临着怎样的选择请同学们读第3自然段思考，然后同桌互相讨论一下：选择往部队主力转移的`方向意味着什么选择把敌人引上狼牙山顶峰又意味着什么讨论之后再深入研读他们是如何选择的从"班长马宝玉斩钉截铁地说了一声走！带头向棋盘陀走去。战士们也热血沸腾，紧跟在班长后面。"这句中的"斩钉截铁，热血沸腾"这两个词以及刚才的讨论中你能感受到什么使学生通过讨论明确班长在选择绝路时态度坚决果断，战士们情绪高涨是因为他们有崇高的为群众和连队而献身的精神。
2、英勇跳崖部分：
第二次讨论安排在英勇跳崖部分，关键问：五壮士在跳崖之前有哪些举动学生读书后找出"眺望连队主力和群众""望望向上爬的敌人""砸枪"然后组织学生讨论：眺望和望望可以互换吗为什么砸枪这一细节描写说明什么
经讨论学生明白了：眺望是向远处看，写出了群众和连队已在战士的掩护下安全转移，表现了五壮士对人民的无限热爱。望望是向下看了看，说明敌人上当了，被五壮士牵着鼻子走，表现了战士对敌人的蔑视仇恨。砸枪更表现了五壮士对敌人的刻骨仇恨，什么也不给敌人留下。这一讨论，使学生明确五壮士选择跳崖是他们胜利完成任务没有牵挂又不愿让敌人俘虏的情况下做出的选择。这一选择又一次体现了他们热爱人民，仇恨敌人的思想感情和伟大的献身精神。
通过以上两次讨论，从学生的角度出发，创设了讨论情境，在交流的过程中，注重引导学生发现，感受，评价，认识得到了提高，还培养了学生正确的情感，态度和价值观，五壮士的形象得到了提升，精神得到了升华，课文的重点得到了突破。
《狼牙山五壮士》教学反思 篇2
《狼牙山五壮士》是一篇精读课文，记叙了抗日战争时期八路军某部七连六班的五名战士，为了掩护群众和连队主力安全转移，同敌人英勇奋战，最后壮烈跳崖的故事，表现了五壮士热爱祖国和人民、仇恨敌人、勇于献身的精神。
对于一个从事小学语文教学多年的我，《狼牙山五壮士》这篇课文已经教过几遍了。以往教学这篇按事情发展顺序写的课文，我总是课前深钻教材，找出事情发生的“起因──经过（发展、高潮）——结果”，把握教材内容，然后精心设计教案：“这堂课有哪几个教学环节，每个环节有哪几个问题，每个问题用什么方法提问”都设计得非常细密，甚至连“学生用什么句式，用哪几个词语来回答”都设计得有板有眼。教学过程中又执行得过于死板，每分每秒都是预先安排好了的'。我一字一句地演示自己预先设计好的教案，来不得一点变更，容不下一丝偏差。学生的思维稍逾常规、回答稍偏教路，我就急忙点拨引导，生拉死拖地硬拽着学生往自己设计的“套儿”里钻。
今天回头看以往的教学方法发现：课堂关注的焦点是教师的教学方式、教学策略、教学流程、教学手段，忽视了学生的思维、个性、能力的培养和发展，忽视了课堂真正的主人是学生、课堂主要的活动是师生之间的交往、互动。
在轰轰烈烈实施新一轮课改的今天，我探究性地研读新课标，荡涤旧观念，催发新思维，形成了“构建自主、开放、探究的教学方式”，树立了“阅读教学是学生、教师、文本之间对话过程的观念”。当我再次教学《狼牙山五壮士》这篇“老教材”时，摒弃以往的“墨守成规”、“话语霸权”，创新使用了以下新教法。
《狼牙山五壮士》教学反思 篇3
每上新课，教师如果只是用抽象的语言直接提出几个问题，然后由学生回答，教师总结的方法导入，很难将所有学生的思维都调动起来。要让学生能够及时进入角色，教师必须具备较高的导入教学技巧，要善于创设情景，促使学生积极思考，情感升华，俗话说：“好的开始是成功的一半。”引人入胜的导入，可以引起学生探究知识奥秘的兴趣。
本课的导入，我力求使学生尽快进入情境，激发学生获取知识的强烈欲望，使学生在了解抗日战争中涌现的英雄人物事迹的同时，又观看了《狼牙山五壮士》电影录像，进一步体会五壮士的英勇顽强、不怕牺牲的精神后，学生自读课文，进入新课学习。
通过教学实践我认为成功的地方是：
1、课题解得好。通过学生对课题的.理解，紧紧抓住“壮”字，使学生深刻体会到文章的中心所在，便于学生牢牢地把握文章的情感线索。
2、教师的激情导入，生动形象的电影录像比较好。尤其是故事高潮，五壮士壮烈跳崖的场面，把全部学生的注意力集中起来，五壮士那宁可死也不做敌人俘虏的英雄形象是多么令学生佩服。
不足之处：
1、揭示课题、点明中心，想法很好。但在解题的同时应在“壮”字下板书重点符号，使学生一目了然。
2、观看电影录像形象、生动，虽然有利于学生快速进入角色，但花费一定的时间，影响了整堂课的教学进度。这个环节可以在课前安排观看。这样，可以提高上课效率。
3、点题后，应及时引导学生：“那么你认为文章中哪些地方突出了五壮士的英勇、壮烈？找出印象深刻的句子或者让你感动的句子，读一读，说一说。这样，就顺理成章的过渡到第一课时自读自悟的学习方法的培养上。
由本课导入设计反思使我想到：虽然我们已经站在了新课程改革的最前沿，但总是不能彻底的解放思想，经常不敢相信学生，生怕他们说不出来，总喜欢按照自己所设计的问题循规蹈矩地牵着学生走，结果往往事倍功半，适得其反。
反思这节课，后来的课文教学我都试着根据文章的特点采用学生自读自悟的方法，结果效果较好，课堂气氛活跃，学生热情极高，普遍有意犹未尽的感觉。从中我深深地感到：课堂上，把机会让给学生吧，多给他们一些“自由”的空间，他们会创造出更多的奇迹！
《狼牙山五壮士》教学反思 篇4
《狼牙山五壮士》这篇课文是一篇老课文，我记得我小的时候有这篇课文，五年前教五年级时也有这篇课文。老课文如何有新意，而且故事发生的时代背景对于学生们来说是不太了解的，该如何来进行教学呢？
故事发生的背景是：狼牙山在河北省易县境内，距保定西北约50千米，是晋察冀根据地的东部门户。1941年9月，日军集中7万人对晋察冀根据地进行大规模“扫荡”，因主力调出掩护军区领导机关，这里只留第l军分区第l团第7连担任防御。9月25日晨，日军约2000人开始向狼牙山进攻，第1团团长给7连的任务是坚守到中午12点，然后撤出战斗，向主力靠拢。7连隐蔽在山腰，待敌人接近时突然开火。
小学语文是基础教育中的基础学科，因此在小学课文教学中实施创新教育是语文教学的重要任务。本着这一原则，我在教学《狼牙山五壮士》这课时，也是以此为出发点的。
一是让学生从表现英雄壮举的感人的语言中，感受五壮士的英雄气概和为了人民利益勇于献身的`精神；二是通过阅读训练，提高学生的阅读速度。
这篇课文教学的重点在理解描写壮士痛歼敌人，英勇跳崖的动作和神态的语句上，体会五壮士的思想感情和伟大的献身精神。全文写出了五壮士志壮、胆壮、言壮、行壮和气壮，通过这五壮，体现了五壮士的精神，是对学生进行感人至深的爱国主义教育的生动教材。文章中的语句体现了五壮士的爱国情感，通过感情朗读，可以把情感内化为学生的情感。我就指导学生抓住壮士的语言和行动进行感情朗读，学生们能朗读出味道，感受到壮士的精神。
《狼牙山五壮士》教学反思 篇5
《狼牙山五壮士》记叙了抗日战争时期，八路军某部七连六班的五个战士，为了掩护群众和连队转移，诱敌上山，英勇杀敌，最后把敌人引上狼牙山顶峰，英勇跳崖的故事。表现了五壮士热爱祖国、热爱人民、仇恨敌人、勇于牺牲的革命精神和英雄气概。
本课教学中中的亮点是：
一、从题目入手，把学生带入课文中。
课文题目是文章的眼睛。因此，教学时我扣住这个“壮”字，引出问题，启发学生思考。“壮”是什么意思？“五壮士”指谁？为什么不用“战士”，而用“壮士”？这样，从学习一开始就把学生推到主动探索的地位，既让学生探明了学习的方向，又激发了他们的思疑解惑的欲望，从而调动了他们的`学习积极性。
二、理清思路，重点训练
在初读感知课文后，让学生想课文都写了哪些内容，试着给每个部分的内容加个小标题。看看哪部分是详写那部分是略写。加小标题的时候第二个小标题有点困难，后面都能说对：接受任务、痛击敌人、引上绝路、顶峰歼敌、跳下悬崖。学生找详略找的很对。
然后开始抓住重点段“痛击敌人、顶峰歼敌、跳下悬崖”理解课文。学习的时候扶放结合，先详细学习第二部分“痛击敌人”，这一段落对五位壮士进行了详细描写。想让学生找相关句子，然后想分别是从哪些方面写的，语言、动作还是心理？最后说体会。牛志豪说体会到了五壮士对日寇的仇恨，张立婷说体会到了五壮士要掩护群众和连队主力转移，我借机引导：“对，他们要完成任务的决心！”
其它两部分采用学生找五壮士描写的句子，说体会，自学的方式完成，避免了重复。
三、引发学生想象，进行说话练习。
学完五壮士跳崖后，让学生想，五壮士的妻子、儿女、母亲听说这个消息会说些什么，体会五壮士为祖国不怕牺牲，英勇无畏的革命精神。
不足的地方是前面指导朗读，而后面跳崖部分朗读量不够，没有完成课堂背诵，有点遗憾。
《狼牙山五壮士》教学反思 篇6
这篇课文记叙了抗日战争时期，五壮士为掩护群众和主力部队转移，诱敌上山，英勇杀敌，并英勇跳崖的故事。
具体片断：以读促情，读中感悟（自主合作学习“英勇跳崖”片断）
1、出示一幅“五壮士屹立在顶峰”的图片，想想课文是怎样描述“五壮士英勇跳崖”的？学生自学６－９自然段。
（1）画出最让你感动的语句，说说为什么？并练习有感情地朗读。
（2）提出自己不明白的问题。（在自学的过程中能独立完成的，就独立完成，如果有困难的，可以通过小组合作学习讨论解决。）
2、检查自学情况。（采取个人、小组、分角色、师生读，并及时给予评价。）
3、播放“五壮士英勇跳崖”的感人场面。
４、说话训练：当时五壮士的心情如何，心里会想些什么？
５、学生自由交流。
６、现在，你最想读哪一句？会用怎样的语气来读？
７、分小组表演读。
８、让我们随着音乐再次把自己对课文的理解、对敌人的仇恨、对英雄的敬佩，融入我们饱含激情的诵读中吧！（配乐，起立面对五壮士纪念碑齐读）
９、小结：是呀，历史是不会忘记英雄的，让我们向这些可敬的英雄们行一个庄严的队礼！（配乐放抗日英雄图片。）
反思：
本片断中，我主要合理地运用课件创设情境，设计了以读导情、悟情、激情的教学方法，让读书贯穿教学活动的始终，着重培养学生的综合素养。根据不同训练的目的，设计了自由读、试读、品读、指名读、引读、分角色读、齐读等多种形式，让学生在自读自悟理解五壮士当时的思想感情和伟大的精神，使学生在读中感受、读中理解，最终达到感情朗读，得到情感的升华。
首先，我挖掘了教材的创造性的教育因素，启发学生合理想象，以培养学生的创新和领悟能力。如看完“五壮士英勇跳崖”的投影后，我设计的一个启发想象的训练点：“当时五壮士的心情如何，心里会想些什么？”从而对学生既进行了创新思维的训练，又开发了学生如何读好课文的创造潜能。
其次，“明理”是本课阅读教学的重要阶段。学生较难理解五壮士为什么要跳崖，特别是理解不了五壮士跳崖当时的心情及其内心感受。更不理解“五壮士壮烈跳崖时发出豪迈的口号声，就是英雄的`中国人民坚强不屈的声音”的道理。为解决这些难题，我在教学中主要采取了如下几个措施来解决：
1、出示一幅“五壮士屹立在顶峰”的图片，让学生结合文中的语句，仔细体会五壮士的神态、动作、心理活动等，使学生理解了五壮士在胜利完成掩护任务之后的喜悦和面对死亡不屈服，以及对人民无比热爱、对祖国无限的依恋之情。
2、放“五壮士英勇跳崖”录像，让学生亲眼目睹五壮士英勇跳崖的壮烈场面。学生顿时瞪大了眼睛，全神贯注地看着一幅幅悲壮的画面，完全沉浸在五壮士那感人的事迹中。这时，正好抓住学生的心被深深地震撼了，配上音乐、纪念碑图让学生反复品读，从具体的形象中明白五壮士以自己的生命换来的是人民的安全和幸福，这是胜利的结局。
3、出示“五壮士纪念碑图”和抗日英雄图片，并配乐朗读。启发学生当时为祖国、为人民、为革命英勇献身的仅仅是五壮士吗？这样一来，难点突破了，学生也理解了五壮士为革命勇于献身的崇高品质，他们是无数英雄的代表，他们的口号代表着全中国人民的心声。
《狼牙山五壮士》教学反思 篇7
《狼牙山五壮士》教学反思（精选22篇）
作为一名优秀的人民教师，我们需要很强的课堂教学能力，通过教学反思可以快速积累我们的教学经验，写教学反思需要注意哪些格式呢？下面是小编帮大家整理的《狼牙山五壮士》教学反思，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《狼牙山五壮士》教学反思 篇8
课文所写的事件战争年代时期发生的事，不是学生身边发生的事，学生学起来会有一定的难度，所以我们五年级的三位语文老师决定利用作文课的时间，让学生观看影片《狼牙山五壮士》来加深对课文的理解。这节课我确定的教学目标是：
1、学会快速阅读课文的方法。
2、了解课文叙述的顺序的同时了解哪一部分是解详写哪一部分是略写。
针对这两个目标，我采用了以下方法来教学：
在快速阅读课文方面，先教给孩子们快速阅读的方法，从一个字一个字地读到一行一行地快速读。了解课文叙述的顺序我采用了填空的方法：接受任务──（）──（）──（）──跳下悬崖。并根据填空把课文分成五部分，同时了解文章的写作顺序。最后用引读的方法指导学生背诵课文的'最后一部分“跳下悬崖”，完成本课的教学任务。通过这课的教学，我有以下的收获：
1、老师在备课时，不仅要备好教材，还要备好学生。
2、设计的问题要有一定的度，不能过高，也不能过低，更不能含含糊糊。
3、在课堂上充分发挥学生的主体作用。