请欣赏认识10教学反思（精选8篇），由笔构网整理，希望能够帮助到大家。
认识10教学反思 篇1
10是一个特殊的数，既是记数的结果，又是记数单位，在计算中以10来进位和退位，也是20以内进位加法的基础，所以，“10的认识”是认数教学中关键的一课。本节课中，我努力体现以下几点：
一、从动手操作让孩子理解10个一是1个十
10个一是1个十是建立新旧计数单位联系的重要内容，也是为孩子后续学习所需要的至关重要的内容。教学时我让孩子数小棒，边数边摆当数到9时停顿以下在摆一个，问孩子：有几根小棒？孩子很容易回答10根，这是马上指导孩子把10根小棒用皮套捆成一捆，让孩子用语言描述自己的操作过程：把10根小棒捆成一捆，跟着教给孩子10个一是1个十，有了直观的小棒及捆小棒的过程作依托孩子很容易的理解了。而后又用计数器，知道孩子边拨珠边数数，进一步巩固满十进一的十进制关系。
二、通过实际让孩子感受到数学就在身边
学生列举了很多与10有关的例子，如：10个手指、10个脚趾、10个同学站一队、一捆小棒有10根，等通过让学生感受10可以表示物体的个数，数学就在身边。
三、设计利用刻度尺，让学生认识数的顺序，引导学生在直尺上认识数。
让学生知道9和10的顺序是怎样的（9在10的'前面，10在9的后面），接着我设计了小朋友喜欢的水果图，让学生说说喜欢吃哪些水果，体会从左数排第几，从右数排第几……。充分调动小朋友的多种感官，形成并强化“10”的表象，理解10的序数意义和基数意义。
四、最后我特意设计了神舟七号飞船发射成功的情境，课件展示，让学生倒数10、9、8……（发射）。
这样不但让学生体现在我们生活中10以内数字应用很广泛，增强学生学科学用科学的意识。
认识10教学反思 篇2
“认识 10” 的教学结束后，我对整个教学过程进行了深入反思，意识到在教学目标的达成、教学方法的运用等方面存在一些不足。
从教学目标来看，学生基本掌握了 10 的读写和基数意义，但在理解 10 以内数的顺序和大小比较上，部分学生仍存在困难。例如，在比较 9 和 10 的大小时，有学生不能清晰地阐述比较的方法和依据。这说明我在教学过程中，对这一知识点的讲解不够透彻，没有引导学生深入理解数的顺序和大小关系的`本质。
在教学方法上，我过于依赖讲授法，虽然结合了教具演示，但学生的自主探究和体验不足。在认识 10 的过程中，学生更多地是被动接受知识，缺乏主动探索和发现的过程。而且，教学节奏把控不够合理，前面讲解基础知识花费时间过长，导致后面练习巩固的时间不足，学生对知识的运用不够熟练。
为了改进教学，我将在今后的课堂中增加学生自主探究活动，如让学生通过观察、操作、比较等方式，自主发现 10 以内数的顺序和大小关系。合理安排教学时间，优化教学环节，确保每个知识点都有足够的时间讲解和练习。同时，加强对学生学习情况的实时反馈，及时调整教学策略，帮助学生更好地掌握知识，提高课堂教学的有效性。
认识10教学反思 篇3
认识10教学反思（通用21篇）
身为一名人民教师，我们的任务之一就是课堂教学，写教学反思可以很好的把我们的教学记录下来，那要怎么写好教学反思呢？下面是小编为大家整理的认识10教学反思，仅供参考，欢迎大家阅读。
认识10教学反思 篇4
孩子们天性爱活动，他们的生活就是活动，他们的学习也是各种有趣的活动。本节课的教学就是充分利用多媒体强大的功能为学生创设丰富多彩的数学活动，让学生在操作中感知，在实践中探究。
1、创设问题情境，激发学习兴趣
本节课无论是课题的引入还是学习内容的展开，都力求创设有启发性的问题情境。课始故事引入，巧妙有趣。有利于吸引学生注意力，使其带着一种愉悦的心情投入到学习活动中去。课件中设计的猜一猜、说一说、玩一玩等活动，更能调动学生学习的积极性，学生在轻松愉快的活动中走进数学王国。
2、通过各种途径，培养数的概念
教学中，多媒体向学生提供了丰富的信息资源，如主题图中的鸽子与人物;计数器上的珠子，直尺、苹果等，让学生通过具体的物体个数或事物，体会到数是数出来的。注重让学生经历认数的过程，而不是简单的读数、数数、写数，如在计数器上拨数。通过对直尺的观察感知数的顺序，用不同的方法帮助学生建立数的概念，发展数感。
3、紧密联系生活，提高应用能力
为了让学生感受到数学与日常生活的密切联系，培养学生逐步学会用数学的眼光去观察和认识周围的事物，教学中特地安排了这些环节：生活中的数、用10说一句话、火箭发射前的倒计时等这几个环节，让学生用数来表达和交流，不仅加深了对数概念的理解，对身边处处有数学的体会，也使学生获得了用数学的体验。教学中，通过数一数、做一做、拔一拔、分一分、涂一涂、排一排等活动，激活学生的知识和思维，让学生动手操作，自主探究，这样，学生在操作中探索，在探索中创新，不仅能学知识，而且能学方法，从而培养了学生的`创新意识和实践能力。
4、精心组织活动，快乐学习数学
本节课设计以学生的活动为主，精心安排了找朋友、对口令、考一考、试一试、玩一玩这几个既有趣又有意义的游戏活动，让学生玩中做，做中学，在快乐游戏中轻轻松松地学习。同时，多媒体课件的人机对话功能，培养了学生意志品质，促进学生更加积极主动去学习。如在尺子或数轴的空格处填数、练习中的数一数、做一做，填对时则显示对，否则显示叉。练习由易到难，逐层推进，采用“答题+评分”，学生每回答对一道题，多媒体用它那层出不穷的表扬方式让学生兴奋不已，以调动全班学生的学习积极性，学生在课件的表扬或激励下，不断获得“独立发现的愉快体验”。
这节课，我和同学们融为一体，顺利地完成了教学任务。但是，也存在一些不足：课堂纪律不是太好,对学生的数学活动放手不够。在教后我感到自己在处理预设目标和达成目标的问题上还有待磨练和提高。如：当学生没有回答出自己想要的答案时，引导不够;由于内容安排较多，所以有些环节仓促而过，并且减少了学生的回答次数等。
认识10教学反思 篇5
从本节课的整体效果来看，学生学得轻松愉快积极主动，
这节课我的设计是通过创设情境，激发学生兴趣，在教学“10的认识时”，我用一个有趣的故事导入新课，在教学“10的认识时”我用一个有趣的故事调动学生的兴趣：有一天，0——9几个数字娃娃做起了排队游戏。9最大当上了队长，就骄傲起来，看不起别的数字娃娃。他神气的对0说：“你呀，表示一个物体没有和我比起来真是太小了。”0听到9这么说，伤心地哭了起来。1在旁边听见了，很想帮助9，同学们你们想帮帮9吗？快帮他想想办法吧！这样创设出学习情境课堂显得生动有趣，学生的积极性也被大大地调动起来。
在教学中，我向学生提供了丰富的信息资源，如主题图中的鸽子与人物；数学具里的.图片；画计数器上的珠子；把数字宝宝请回直尺等，让学生通过具体的物体个数或事物，体会到数是数出来的，而且要指一个数一个，才不容易出错。注重让学生经历认数的过程，而不是简单的读数、数数、写数；通过对直尺的观察感知数的顺序，10和第10的区别， 建立数的概念，发展数感。
整节课基本结构紧凑，同时学生已经有一定的数字学习基础，因此对本节课的教学任务完成较好。但课堂仍然存在很多不足。
首先，在教授知识的同时还应该引导学生关注数学与生活的密切联系，比如可以提出问题：找一找我们身上和生活中有用10表示的物体吗？学生可能发现手指和脚趾都是10根；教室窗户师10扇；可以训练学生用10来说一句话。这样可以让学生感受到数学与日常生活的密切联系，培养学生逐步学会用数学的眼光去观察和认识周围的事物，这样不仅可以加深学生对数概念的理解，更会是学生体会到身边处处有数学。这些方面在我这节课的教学中是欠缺的，因此在以后的教学中会注意改正。
在讲10的组成时，我先让学生了解一首凑十歌，然后再记忆10的组成，这一方法是不对的。这一知识点应该着重在理解，引导学生学会用数学的思维处理问题，应该让学生在摆一摆的活动中自主探索。另外，因为在前面2到9的组成中学生已经具备一定的知识经验和认知基础，因此在此处教学中可以稍加指导，并让学生自己摆，自己说，自己做。在今后的教学中要注意分析学生的学情，该放手的地方一定要明确指导，然后让学生自主探究，锻炼学生的自主学习能力。
认识10教学反思 篇6
在 “认识 10” 的教学中，我以游戏导入激发学生兴趣，通过让学生数生活中的 10 个物品，初步建立数感。但在实际教学过程中，仍存在诸多问题。
课堂上，学生对 10 的基数含义掌握较好，能准确数出 10 个物体，并表示现实生活中数量是 10 的事物。然而，在理解 10 的序数意义时，部分学生出现混淆。例如，在排队情境模拟中，让学生说出从左往右第 10 个同学是谁，部分学生不能快速反应。这反映出我在教学设计时，对序数意义的'讲解不够深入，缺乏针对性练习。
教学方法上，我采用了直观演示和动手操作相结合的方式，如让学生用小棒摆出 10，用计数器拨出 10。但在操作过程中，未能充分关注到每一位学生，部分动手能力较弱的学生在操作时显得手足无措，而我没有及时给予指导。此外，小组合作环节效果不佳，学生在讨论 “比 9 大 1 的数是几” 等问题时，存在个别学生参与度不高的情况，小组讨论缺乏深度和有效性。
为改进教学，今后在讲解序数意义时，可增加更多生活实例和游戏活动，如 “数字卡片排序比赛”，让学生在竞争中强化对序数的理解。同时，在动手操作和小组合作环节，提前明确操作要求和小组分工，加强巡视指导，确保每位学生都能积极参与。还要注重教学评价的多样性，不仅关注学生知识的掌握，更要关注学习过程中的表现，及时给予鼓励和引导，激发学生学习数学的兴趣和信心。
认识10教学反思 篇7
在教学中，我注重对学生进行“用数学”过程的指导，让他们明确大括号和问题所表示的意义、重视学生亲身经历观察画面、理解画面内容、选择有用条件和恰当的方法计算的过程，以此让学生获得运用数学知识解决简单实际问题的基本方法和途径。
1、对于大括号的作用的很好体现。在引入大括号时我用课件演示出大括号，让大家体会大括号表示把两个或几个物体合起来，让学生用手势来演示，再让学生来说说你觉得大括号有什么作用，突出大括号的作用，体会大括号的意义。
2、在对进行加法和减法的对比中，我逐个出示，练习，再让学生观察对比这两组题目有什么不同的地方，让他们自己发现其中的不同，再通过他们自己的话说说什么情况下用加，什么情况下用减，教师这时做一个总结，这样教学效果较好。
3、数学来源于生活，数学应用于生活。课前我布置学生收集一组生活中表示数量是8和9、10的数据，让学生感觉到数学就在我们身边，与我们的生活密不可分。学生通过自己动手收集信息、处理信息的活动，亲身感受到了8、9、10的基数和序数含义，同时培养他们对数学学习的兴趣。学生对8和9、10已经有了一些的认识，已经掌握了数数的一般方法。因此，在教学主题图时我让学生通过观察，自己找出数量是8、9、10的物体，并说明数量是8的物体用数字8来表示，数量是9的.物体用数字9来表示，学生不仅初步了解了数字8、9的形成过程，而切培养了学生有序观察的能力。在前面学生已经学习了比较大小，已经掌握了比较的方法，在比较7、8、9、10的大小时，我没有讲怎样进行比较，而是让学生通过观察，直接用“、”表示他们之间的数量关系，有效的培养了学生独立思考和自主探究的能力。
认识10教学反思 篇8
通过本次 “认识 10” 的教学，我收获了许多宝贵的经验，同时也发现了教学中存在的问题，需要进一步反思和改进。
在教学过程中，我运用多媒体课件展示了大量与 10 有关的图片和动画，吸引了学生的注意力，激发了学习兴趣。但在实际教学中，过于依赖多媒体，忽视了传统教具的使用。例如，在让学生感受 10 的大小时，仅通过课件展示，学生缺乏直观的触摸和感知，对 10 的实际大小印象不够深刻。
在教学评价方面，我以教师评价为主，缺乏学生自评和互评环节。学生在学习过程中，无法及时了解自己的学习情况和进步空间，也不能从同伴的评价中获得启发和帮助。而且，评价内容侧重于知识的掌握，对学生的学习态度、合作能力等方面关注较少。
针对这些问题，我会在今后的教学中合理运用多媒体和传统教具，发挥两者的`优势。例如，在认识 10 的大小时，除了课件展示，还可以让学生用手抓 10 颗豆子、摆 10 个积木等，增强直观感受。同时，丰富教学评价方式，增加学生自评和互评环节，全面评价学生的学习情况，促进学生的全面发展。