请欣赏《大树妈妈》教学反思（精选7篇），由笔构网整理，希望能够帮助到大家。
《大树妈妈》教学反思 篇1
《大树妈妈》教学反思（通用20篇）
身为一名刚到岗的教师，课堂教学是重要的工作之一，通过教学反思可以很好地改正讲课缺点，那么问题来了，教学反思应该怎么写？以下是小编精心整理的《大树妈妈》教学反思，希望对大家有所帮助。
《大树妈妈》教学反思 篇2
新学期的第一节音乐课，我给二年级小朋友学唱并表演《大树妈妈》。临上课前，我认真地看了一遍备课方案，并欣赏了一遍歌曲录音，又视唱了一遍歌曲，发现歌词横着唱和竖着唱都可以，语意都通；从旋律进行来分析，这两种演唱它的旋律进行也都是可以的。
这正是立足教材、超越教材的好时机！开始上课了，当我完成基础训练，导入《大树妈妈》一歌时，我故意让孩子们先集体朗读歌词，我想看看孩子们的第一反映，果然不出所料，他们非常“顺理成章”地按竖的编印顺序朗读，于是，在学生基本能唱歌曲的时候，我请学生欣赏歌曲录音，然后听磁带，发现磁带唱的跟我们不一样，然后引导学生分析谁的演唱更好听，同学们都说歌词是按竖着唱的好听，旋律是按横着唱的好听。根据学生的要求，我就让他们按自己喜欢的顺序演唱。
另外，《大树妈妈》是一首很好听的歌曲，二年级的学生活泼好动，好奇心强，而这首歌曲的'音乐情绪却是温柔抒情的，怎样才能让学生静静地聆听歌曲、轻柔地演唱这首歌曲呢？
我是这样做的：当我让小朋友们说说对大树妈妈的印象时，他们有的说她是天下最好的妈妈；有的说她是一个非常善良的人；还有的说她太伟大了，用自己的身体为燕子遮风挡雨她自己却浑身湿透了，她一定很冷。我听着孩子们各抒己见，我发现他们真的体会到了母爱的伟大，并知道关心别人心疼人了，从而使学生能够真正做到抒情地演唱。
《大树妈妈》教学反思 篇3
《大树妈妈》是一首优美、抒情的儿童歌曲，歌曲通过大树妈妈对小鸟的关爱，表达了人类与自然之间的亲密关系。在本课的教学中，我注重引导幼儿感受音乐的情感，理解歌词内容，并尝试用歌声和动作来表达自己的感受。以下是我对本课教学的反思：
一、教学亮点
情境创设有效：我通过讲述大树妈妈和小鸟的故事，成功地为幼儿营造了一个温馨、和谐的学习氛围。这种情境创设有效地激发了幼儿的学习兴趣和情感共鸣。
歌词理解深入：在歌词讲解过程中，我注重引导幼儿深入理解歌词内容，让他们明白大树妈妈对小鸟的关爱，以及人类与自然之间的和谐共生关系。通过这种深入的理解，幼儿们更加投入地演唱歌曲，表达出自己的情感。
表演形式多样：在歌曲表演环节，我鼓励幼儿们自由发挥，采用多种表演形式来表达歌曲内容。有的`幼儿选择用舞蹈动作来展现大树妈妈的形象，有的幼儿则选择用歌声来表达对大树妈妈的感激之情。这种多样化的表演形式不仅丰富了课堂内容，也激发了幼儿的创造力和表现力。
二、教学不足
节奏把握不够精准：在教学过程中，我发现部分幼儿对歌曲的节奏把握不够精准，导致在演唱时出现节奏不稳的问题。这可能与我在课前对歌曲节奏的讲解不够充分有关。在今后的教学中，我需要更加注重对歌曲节奏的讲解和练习，帮助幼儿们更好地掌握歌曲的节奏。
情感表达不够充分：虽然幼儿们能够演唱歌曲并表达出自己的情感，但部分幼儿在情感表达上还不够充分。这可能与我在教学过程中对情感表达的引导不够深入有关。在今后的教学中，我需要更加注重对情感表达的引导，帮助幼儿们更加深入地理解歌曲情感，并尝试用歌声和动作来表达自己的感受。
三、改进措施
加强节奏训练：在课前准备阶段，我将加强对歌曲节奏的讲解和训练，确保幼儿们能够准确地把握歌曲节奏。同时，在教学过程中，我也会不断提醒幼儿注意节奏的稳定性和准确性。
深化情感引导：在教学过程中，我将更加注重对情感表达的引导，通过讲述故事、展示图片等方式激发幼儿的情感共鸣。同时，我也会鼓励幼儿们多表达自己的感受，尝试用歌声和动作来表达自己的情感。
多样化教学方式：为了激发幼儿的学习兴趣和创造力，我将尝试采用多样化的教学方式来教授《大树妈妈》这首歌曲。例如，我可以通过组织小组合作、开展音乐游戏等方式来丰富课堂内容，提高教学效果。
总之，《大树妈妈》这首歌曲的教学让我收获了很多经验和教训。在今后的教学中，我将继续努力改进教学方法和手段，提高教学效果和质量。
《大树妈妈》教学反思 篇4
在教授《大树妈妈》这首歌曲的过程中，我进行了深入的反思，总结了以下几个关键点来优化未来的音乐课堂：
1。 情感连接的深化：《大树妈妈》以其温柔的旋律和深情的歌词，展现了母爱的伟大与自然的和谐。为了更深层次地触动学生的情感，我在课堂初始增设了一个环节，让学生闭上眼睛想象自己是歌曲中的小树叶，感受大树妈妈的呵护与关爱。这个小活动不仅增强了学生的情感投入，也为后续的'演唱奠定了情感基础。未来，可以尝试让学生绘制自己心中的“大树妈妈”或写一封给妈妈的感谢信，进一步加深情感体验。
2。 歌唱技巧与表现力的融合：注意到部分学生在演唱时，虽然能够准确把握音准，但在表达歌曲情感方面略显生硬。因此，我在教学中增加了角色扮演的练习，让学生分组扮演大树和小树叶，通过模拟对话和动作，引导他们将个人情感融入歌声中。此外，我还引入了轻重缓急的唱法教学，让学生理解如何通过声音的强弱变化来表达歌曲的情感起伏，这一方法显著提升了学生的表演感染力。
3。 互动与反馈的重要性：利用小组合作学习和同伴评价的方式，鼓励学生相互聆听、给予建设性的反馈。这种互动不仅促进了学生间的交流，还帮助他们在实践中自我调整，提高了学习效率。未来，可以考虑使用录音或视频记录学生的演唱，让他们自我观察和分析，从而更有针对性地改进。
4。 文化与自然教育的融合：《大树妈妈》不仅是一首歌，也是引导学生关注自然、感悟生命的好素材。在课程中穿插了关于树木生长、生态系统的小知识，以及母爱在不同文化中的表达方式，使音乐课不仅仅局限于艺术领域，也拓宽了学生的视野，增强了他们的综合素养。
总之，通过这次《大树妈妈》的教学实践，我深刻意识到情感培养、技巧训练、互动交流以及跨学科融合对于提升音乐教学效果的重要性。未来，我将继续探索更多创新的教学方法，以期达到更好的教学成果。
《大树妈妈》教学反思 篇5
《大树妈妈》是一首很好听的歌曲，一年级的学生活泼好动，好奇心强，而这首歌曲的音乐情绪却是温柔抒情的，那么怎样才能让学生静静地聆听歌曲、轻柔地演唱这首歌曲呢？
我以找春天为话题让学生展开讨论，引导同学们说一说在美丽的春天看到了什么、听到了什么？学生们积极地说：“花开了、草绿了、大地上的冰雪融化了、燕子从南方飞回来了……。”
我顺势说：“燕子们飞了那么长时间它们很累了，于是大树妈妈张开了它的宽大的手做成了一个摇篮让小燕子们进来休息。”由此引发学生对大树妈妈的无限遐想和眷恋之情。并配上《大树妈妈》的伴奏音乐给小朋友们讲了有关《大树妈妈》的故事，小朋友们听得很认真，都沉浸在这首歌曲的意境里了！
当我让小朋友们说说对大树妈的印象时，他们有的说她是天下最好的妈妈；有的说她是一个非常善良的人；还有的说她太伟大了，用自己的身体为燕子遮风挡雨她自己却浑身湿透了，她一定很冷。我听着孩子们各抒己见，我发现他们真的体会到了母爱的'伟大，并知道关心别人心疼人了，从而使学生能够抒情地演唱这首《大树妈妈》。
这节课，通过与学生的生活经验相结合，加强音乐课与社会生活的联系，感受环境对人类的重要，明白环境保护的必要性。学生在轻松愉快的氛围中自觉主动的感受音乐，展开丰富的想象，从而开拓了学生思维，培养了学生的想象力，教育了学生用语言、表情等等表达歌曲。在课堂上，师生之间的配合非常默契，课堂气氛热烈，学生思维活跃、情绪高涨，教学效果良好。
《大树妈妈》教学反思 篇6
本节课的我的设计思路是以审美教育为核心，以“母爱”为情感体验主线，教学过程体验音乐来设计整个教学环节。通过老师的积极引导，使学生在教学活动中充分发挥主体作用，积极参与课堂实践，从而提高对音乐的感受和认知能力；通过不同的音乐活动来激发学生的学习兴趣，从而提高学生对音乐的表现能力。
一、注重激发学生的学习兴趣
在组织教学中，创设情境，激趣导入。通过课件的播放，激发学生的学习兴趣，根据二年级学生的注意力集中时间短，活泼好动的生理、年龄特征，备课时，我把激发他们的学习兴趣当作重点。比如从上课一开始，我就走到到孩子们的中间，来到大森林里，课中设计了故事导入，我边介绍边出示根据 本课内容，并提出思考的问题，给孩子们讲《大树妈妈》的故事，让孩子们在感动之后尽而主动地学唱歌曲，表现自我。为有效的完成教学任务奠定了基础。
二、“感受音乐，体验音乐”是本课教法的宗旨
让学生在教学活动中参与体验，主动探索，积极实践，培养了学生爱好音乐的情趣，发展了学生对音乐的感受力和表现力，丰富了学生的情感体验。如在学生学会歌曲的基础上，为强调音乐学科与其它艺术学科的横向联系与沟通， 使学生的学习兴趣充分调动起来，且热情高涨，我抓住有利时机进一步展开教学引导学生兴致勃勃地学唱歌曲。在学会的基础上，教师有机地引导学生进行歌表演。再让学生头戴乌鸦头饰表演情景剧……环环紧扣，动静交替，学生们一直兴趣高涨，其乐融融参与其中，轻轻松松的完成教学任务。创编音乐故事等活动，让学生在愉快、轻松的教学环境中获取知识，并且使学生在听觉艺术、视觉艺术、形体艺术和语言艺术等方面都得到培养。
三、适时进行德育教育
我个人一直认为，一节音乐课，不应该仅仅满足于歌曲的'学习，还要适时渗透情感教育，让学生在潜移默化中感受妈妈的爱。学生们睁大眼睛，静静的听着，这种讲解，不仅激发了学生的探究兴趣，也加深了学生们对歌曲的理解。 这是一首抒情性的儿童歌曲，歌曲采用拟人化的手法，歌颂了大树妈妈对小鸟的百般呵护。旋律亲切柔和，休止符的运用生动地表现了大树妈妈对小鸟的深厚的爱。
《大树妈妈》教学反思 篇7
《大树妈妈》是人教版二年级下册第一课的一节课，七八岁的孩子，激发培养音乐兴趣、引导体验音乐美感、鼓励参与创造性的音乐实践活动，是本阶段总的教学目标。
这堂课的教学我从季节导入，引出大家最熟悉的跟春天有关的歌曲《嘀哩嘀哩》，在孩子们熟悉的旋律里一起律动。在快乐的氛围中让孩子们自由地表现，顺势以春天是一个植树的`季节为话题，为学生们种上一棵“快乐成长树”自然的导入新课。
其次在歌曲的学习中我用一个动作来带动孩子们体会小树成长不断向上的状态，充分感受体验歌曲内容，同时注重学生的歌词朗读，因为正确、有感情、有节奏地朗读非常有利于学生的演唱。
在处理歌曲情绪时，我通过自己的范唱，来带动学生、提起学生模仿的欲望。接着用对比教学法，让学生区分两种不同的声音，选择好听一种声音来演唱。并引导学生以情带声，培养良好的唱歌习惯。
这堂课通过采用多媒体辅助教学，结合激趣、体验、模仿、探究、创造、表现等教学方法和手段，最大限度地激发学生学习音乐的兴趣，调动学生学习音乐的积极性和表现欲，一堂音乐课让学生体会的不仅仅是音乐，还是美的享受，并从中得到人生启示。
不足的地方：
1、从教学效果上说，学生在歌曲演唱的情感表现方面不够深入，可以通过意境的创设和音乐活动更多的挖掘音乐的本体，使学生获得更加丰富的审美体验，从而更好的来表现音乐的情感。
2、歌唱方面还有欠缺，声音还缺乏自然和自信。