请欣赏脸谱教学反思（精选7篇），由笔构网整理，希望能够帮助到大家。
脸谱教学反思 篇1
教学目标
1.了解京剧脸谱的相关知识，感受京剧脸谱独特的艺术魅力，提高民族素质和艺术修养，明了戏曲艺术中人物性格与情感表现的特殊方式。
2.学唱《唱脸谱》，让学生了解中国国粹与流行歌曲的巧妙融合，从而培养学生热爱民族音乐艺术的兴趣，进而热爱祖国的思想感情。
3.通过画脸谱，引导学生体验音乐、美术这两种诉诸不同感官的艺术学科的结合，培养学生对综合艺术的审美感受。
教学重点与难点：
1.了解脸谱知识，认识脸谱在京剧中的作用及表现力。
2.熟练演唱歌曲，并能按照正确的风格激情演唱。
3.了解脸谱色彩的表现作用，结合绘画提示简绘脸谱。
教学流程
引起兴趣——歌唱体验——观赏强化——绘画提高——总结提炼
教学准备
教师注意搜集与京剧脸谱相关的资料，如影像资料片段、人物脸谱造型图片等，还要准备：多媒体课件、钢琴、录音机、磁带、画笔、白纸等
教学过程：
一、设境导入，悦中陶情
组织教学前，在教室内响起民族器乐曲《京调》的旋律，让学生在轻松、愉悦、富有民族戏曲特色的音乐中走进课堂，为本课的教学基调做好铺垫。
开始上课后，教师用一系列与教学主题相关联的思考题导入：
(师)：晋江的地方戏曲名称叫什么?(高甲戏)
(师)：请大家列举几个民间戏曲中常用的专有名词?
通过此问，展开讨论，再用教师有意识准备的回答学生的疑问，强化戏曲的基础知识，引发学生的学习兴趣。
(生)：跑龙套、压轴戏、草台班…
(师)：根据个人积累的戏曲常识，请问你对脸谱有哪些了解?
(用此问连接下一环节)
二、主要教学环节
1、说脸谱，议中酿情
学生发言后，教师用幻灯片展示脸谱的定义、分类、色彩、图案等知识，让学生在强烈的好奇心的引导下，初步完成基础性教学目标。
幻灯片展示:
A、定义：“脸谱”是指中国传统戏剧里男演员脸部的彩色化妆。它在形式、色彩和类型上有一定的格式，是京剧和其他戏曲剧种中相对固定地艺术表现人物性格特征的一种表现手法。
B、分类：脸谱根据描绘着色方式，分为：揉，勾，抹，破四种基本类型。根据脸谱的图案排列，又把脸谱分为以下四种：整脸;三块瓦脸;花三块瓦脸;碎脸。
C、色彩：
红色：忠勇侠义，多为正面角色。 黑色：直爽刚毅，勇猛而智慧。
紫色：刚正威武，不媚权贵。 黄色：勇猛而爆躁。
金色：一般：神仙高人。 银色：神仙，妖怪。
绿色：一般：勇猛，莽撞。 蓝色：刚强阴险。
D、图案
脸谱图案非常丰富，大体上分为额头图，眉型图，眼眶图，鼻窝图，嘴叉图，嘴下图。每个部位的图案变化多端，有规律而无定论。如：包拯黑额头有一白月牙，表示清正廉洁。窦尔墩，典韦等人的脸谱上有其最擅长的兵器图案。
2、唱脸谱，歌中激情[教学重点]
①、听范唱，激发歌唱激情;
聆听原唱与教师声情并茂的范唱后，问：
(师)：这首歌曲的风格与其他歌曲相比有何不同?
(生)：(现代摇滚节奏中包含戏曲京韵)
②、析词谱，理解作品结构;
要点：歌词中的人物皆为名著中的人物;结构：A(bB宫调)+B(bE宫调)
③、扣难点，唱准歌曲旋律;(拖腔、滑音、倚音和休止)
拖腔：京剧中一个字用许多乐音来歌唱的唱腔形式。
“ ”为下滑音标志，同时注意处理倚音和休止的演唱效果。
④、突重点，把握戏歌风格;(花脸的唱腔特点)
幻灯片展示:
净：俗称花脸。花脸的唱腔主要表现粗旷豪迈、刚烈耿直、卤莽诚朴等不同性格的男性角色。在歌唱中应注意声音的宽厚雄浑、明快豪爽的特点。
戏歌：用戏曲唱腔旋律为素材创作的具有较为浓郁的戏曲韵味的歌曲。
⑤、趣练习，强化教学效果。
(师)：请大家根据歌曲的伴奏音乐，用男、女声对唱形式强化巩固歌曲，尤应注意体验角色转化后的演唱情感。
(为激发歌唱热情，学生可采用自由选择搭档。)
3、看脸谱，图中固情
以兴趣为切入口，用多媒体投影展示歌曲中涉及到的.脸谱人物图案，巩固对歌词、乐曲的体会。
(师)：刚才我们唱了脸谱，对歌词中涉及到的人物脸谱大家想看看吗?
(生)：想!
多媒体投影展示节选的脸谱人物图案今天,我们一起愉快地学习了《唱脸谱》这首歌曲，学到了许多京剧中的脸谱知识，认识到了祖国京剧艺术的博大精深，希望同学们在以后不要只欣赏流行歌曲，要多听听京剧，做一个热爱民族音乐艺术的人，使自己能在传统文化与现代意识交织之间，在发展和更新戏曲文化的过程里，传承脸谱艺术的进程，将它那旺盛的生命力和不衰的艺术感染力永远呈现!
三、小结，结束授课
今天,我们一起愉快地学习了《唱脸谱》这首歌曲，学到了许多京剧中的脸谱知识，认识到了祖国京剧艺术的博大精深，希望同学们在以后不要只欣赏流行歌曲，要多听听京剧，做一个热爱民族音乐艺术的人，使自己能在传统文化与现代意识交织之间，在发展和更新戏曲文化的过程里，传承脸谱艺术的进程，将它那旺盛的生命力和不衰的艺术感染力永远呈现!
在京歌《唱脸谱》的音乐声中学生走出教室。
教学反思
波斯纳提出：“经验+反思=教师成长”。反思本课教学，我在这节课中采取了体验式教育，对学生的评价采纳了综合评价方式，也就是说教学效果不再是看学生这首歌唱熟到什么程度，而是应该关注学生对音乐的兴趣、情感反应、参与态度等。让他们通过这节课的参与，对京剧及京剧脸谱产生浓厚的兴趣，课后还余兴未尽!真正做到了在乐中陶情、情中激趣、趣中学乐、乐中审美、美中提高!
脸谱教学反思 篇2
京剧是我国特有的艺术，是国粹，是中华民族的瑰宝，为了让小朋友初步了解京剧脸谱，感受中国人了不起，并且为自己是中国人而感到骄傲和自豪，学习尝试用对称的方法来设计脸谱，所以进行了此次“京剧脸谱”的活动。
活动主要分为两部分，第一部分主要是认识脸谱，在这一环节中，我让幼儿欣赏了一组京剧人物的脸谱，他们都兴致盎然。在欣赏这些图片时，我告诉幼儿，京剧脸谱是根据某种性格、某种特殊类型的人物为采用某些色彩的。不同的颜色，所代表的含义都不同：红色的脸谱表示忠勇士义烈，如关羽、赵匡胤、常遇春;黑色的脸谱表示刚烈、正直、勇猛甚至鲁莽，如包拯、张飞、李逵等;黄色的脸谱表示凶狠残暴，如土行孙、典韦。蓝色或绿色的脸谱表示一些粗豪暴躁的人物，如吕蒙、马武等;白色的脸谱一般表示奸臣、坏人，如曹操、赵高等， 让幼儿深刻感受每张脸谱的'内涵。让幼儿知道京剧脸谱通过运用夸张和变形的图形来展示角色的性格特征。眼睛，额头和两颊通常被画成蝙蝠，蝴蝶或燕子的翅膀状，再加上夸张的嘴和鼻子，制造出所需的脸部效果，并且知道脸谱是左右对称的。这样，幼儿制作脸谱时就有章可循，有据可依。之后，我又展示了几张自己制作的脸谱面具，好多孩子发出“哇、哇”的惊叹声，此时我再不失时机地提问：你们想拥有一张京剧脸谱吗?他们都跃跃欲试。
第二部分绘画脸谱，由于有了前面的铺垫，再加上环境的创设，小朋友对于对称也有一定的认识，所以大家能够积极参与，而且大部分小朋友都能对称画出图案，也能运用鲜艳的颜色均匀涂色。
在做中训练他们的动手能力，在玩中学到知识，让幼儿通过亲身实践，受到美的熏陶。民族的就是世界的，我们应创造条件让幼儿多接触一些中国的传统艺术，让他们去感受中国传统艺术的魅力，萌发作为一名中国人的自豪感!
脸谱教学反思 篇3
走进国粹——画脸谱 目前，班里正在为 “我爱祖国”的主题活动进行一系列的铺垫活动，为了让幼儿了解祖国的传统文化，激发孩子们热爱祖国的情感，我们开展了“走进国粹”“绘画脸谱”中国传统文化教育活动。
为了让幼儿具备初步的审美意识，挖掘和发挥幼儿的创造能力。大班的幼儿已积累了较多的美术知识经验，在此基础上，我选择了各种不同题材、不同风格的欣赏作品来拓宽幼儿的创造思路，提高幼儿的欣赏能力。创设了班级墙式环境——国粹，来供孩子们来欣赏，在这次活动中，我以中国传统艺术——脸谱作为欣赏对象，旨在让幼儿了解中国的工艺艺术。以脸谱精致、绚丽、独特的装饰风格来吸引孩子，引起创作兴趣，提高幼儿感受美、表现美的能力。
因此，活动设计《脸谱》是一个较综合性的、较成功的活动，它将美术目标中对色彩、线条、装饰等多个要求较自然的揉进一个内容中，使幼儿通过一个主题内容获得了较好的.发展。 我引导孩子们突出了观察脸谱线条的夸张性，对称性这一重点环节。“如何才能左右对称”“怎么样才让我们的脸谱看起来更加夸张？”“你认为脸谱上还能画上什么？”还希望让幼儿通过肢体动作来表现夸张的效果，加深印象，使幼儿获得更深切的感受。并通过观察范例来进一步拓宽孩子们的思路，在游戏过程中能够给与孩子们一些启发，
在活动中我也发现一些问题：由于幼儿对美术的感受能力不一，部分幼儿不能很好地观察并把握脸谱对称的特点，所以装饰绘画中出现了脸谱不对称的现象。 幼儿对美术表现能力的差异，有的幼儿不能较好地运用线条、色彩夸张地表现脸谱特征。
总之，我们还要继续开展此类的活动，在以后活动中值得注意的是应加强对幼儿观察能力的培养，增强幼儿对美术活动的兴趣，多进行个别引导，让幼儿带着问题去观察，并在观察中发现问题。平时注重对幼儿线条练习及色彩搭配的指导。增强幼儿对美术活动的兴趣、感受力和表现力应从平时一点一滴做起。
脸谱教学反思 篇4
京剧是我国最著名的的剧种，被世人称之为国粹，而京剧脸谱又被称为国粹中之国粹，素以精巧的构图、绚丽的色彩，细腻的线条见长，有浓厚的民族特色，不同的脸谱表现不同的人物品貌、身份、性格特征，其历史价值、文化价值、艺术价值为人们广泛称道。为了更好地传承这一经典文化，探究如何体现阅读教学的有效性，课前我让学生搜集了有关京剧脸谱以及课文中涉及的人物的相关资料，开阔学生的视野，感受丰富的脸谱文化，并将《唱脸谱》一课先后上了两次，收获颇多。
第一次，课题实验班级：502班
从介绍京剧引出“脸谱”入手，检查学生的资料搜集情况，进入课堂教学。大多数学生不太懂京剧，因此我讲了很长时间，学生好像还是似懂非懂，导课时间过长。
在认识脸谱人物时，我通过让学生说说有关这些人物的故事，从而了解不同颜色的脸谱所表现的不同人物的性格。虽然学生情绪高涨，个个讲得头头是道，但有的是照着三国故事读，有的讲得太长太啰嗦，有的讲得则不具代表性，不能突显人物性格。这使我想到平时总是让学生海量阅读，而学生在语言文字的化吸收上指导得还不够，今后不仅只要求学生阅读，还要培养学生的表达能力和概括能力，尽量做到语言精练。
在朗读教学中，学生一开始读得并不好，我通过让学生了解人物性格，感受鲜明的人物形象；以多种形式进行朗读训练，从而让学生高兴地读，放开去读，去唱，读出了感情，读出了韵味。最后让学生跟着音乐一起唱，进一步体会《唱脸谱》的韵味。由于前面耽误了很多时间，在对诗歌的韵脚，排比的格式等等没有详细讲解。
下课之后我让本年级学生将自己搜集到的资料要加以整理，讲述故事的'主要内容，抓住体现人物性格的重点语句，注意语言的简练。
第二次，课题实验班级：501班
我在课前播放一段京戏《铡美案》，其中包公就是“花脸”，学生从一开始就产生了浓厚的兴趣，很快就回忆起以前曾经看过的京剧表演，谈论起来绘声绘色。
在了解不同的脸谱表现不同的人物性格特征时，学生说出了卖尔敦、关公、典韦、曹操、张飞等人物的故事，学生用自己的语言将搜集到的故事加以归纳总结，故事内容颇具代表性，充分体现了人物的性格特征。
本次教学，课堂上留有足够的的时间让学生充分朗读，分析重点词句，让学生感受诗歌的对仗、押韵美。本文重点在二、三节，难点在一、四节。我先从第二节入手，认识几个主要的脸谱人物，接着让学生自学第三节，在读中感受京剧艺术的博大精深，在第四节中去赞美这种具有独特魅力的艺术样式，最后学习第一节，从外国人的角度去看京戏，让学生产生一种民族自豪感，从而热爱祖国的京剧文化。
通过这两次的教学，让我收获了：
1.在教学程序上，老师要根据学生的心理、态度和需要精心设计，使教学充满活跃的气氛，学生课堂情绪高涨、思维积极主动，从而激活学生对学习的兴趣。
2.在课堂教学中，要正确把握文本的特点，取有效，舍无效，完成教学目标为有效，课时目标要具体，要突出重点，突破难点，要针对全体学生，合理把握每一分钟。
3.学生阅读方法的指导，得法于课内，得益于课外。教师要注重学生阅读效果的反馈，对于收集的资料要消化吸收，不能照本宣科，如定期开展读书交流会，培养学生的口头表达能力。
4.课堂提问时，教师要注意问题的设计，必免重复性的问题，另外提出问题后，要留给学生思考的空间，教师要有耐心。
5.课堂教学要与练习相结合，不能只说不练，一堂课上完，要想想学生收获了什么？自己收获了什么？
脸谱教学反思 篇5
《有趣的脸谱》这一课是美术6年级上册的内容，是以我国传统的脸谱为题材内容设计的课，通过欣赏脸谱、自主描画脸谱、制作有趣的脸谱教学活动，使学生对戏曲中的脸谱艺术有所了解，感受脸谱的艺术魅力，使之对传统艺术文化有进一步的认识，培养他们热爱祖国悠久历史文化的情感。
脸谱艺术对于学生来说既熟悉又陌生；凡是看过中国戏曲艺术舞台演出的人，都会对土红花绿的脸谱留下深刻的印象。在教学活动中，我主要通过欣赏、认识，引导学生来认识、表现脸谱形象和特色，拓展他们的学习空间，丰富他们的观察、记忆和想象力，培养表现不同事物的造型能力。
本课教学通过画有趣的脸谱和制作脸谱两个活动，使学生认识、了解和掌握有趣的脸谱的基本表现方法及步骤。如何将这脸谱画的对称？是本课的要解决的重点之一，在导入时，我分别选择了两种导入方式；
第一种导式为：画出半个脸谱，请生猜一猜这是什么？学生很快就能猜出来，证明他们对于脸谱是有一定的认识的，然后请生帮忙将这半边脸谱补充完整，这个时候就出现了很多问题，学生徒手画的一定是不对称得。接下来我不去教他们怎么画对称，而是让他们自己去尝试，不论你用什么工具、什么方法，只要对称就可以。这时学生的积极性全面地调动起来，互相讨论得的找寻各种方法工具，努力的去尝试。最后请生自己上来总结自己的发现，这样的.知识他们记得更牢，因为是他们自己找到的。
第二种导入为：课前让学生去收集一些关于戏曲脸谱的资料。上课时创设情景由歌曲《说唱脸谱》导入，使学生充分的感受脸谱的艺术特点。接着让学生当个小小介绍员，为我们班介绍脸谱知识。由于他们班课前准备充分，学生很快的就掌握了脸谱的知识要点。在画对称脸谱的时候，因为前面有学生讲到了如何绘制脸谱的方法，所以这个班的同学很快就画出了许多比较对称的脸谱。
整体来看两种方法的效果都很好，将重点一下就解决了。前一种比较倾向于探索发现，学生的思维比较开阔；后一种学生的自主收集得到了一定的发展。但是我个人觉得第二种方法其效果看上去比前一种好些，他们班很快就画出了对称脸谱。但是他们班的方法比较单一，因为前面有学生已经说了方法。所以我觉得以后我还是会多第一种导入方法。
总的来说，这一课的教学流程，是从学生的兴趣出发，经探究理解之后进入想象和创作的过程，符合学生的认识和创作过程。学生琳琅满目的作品也体现了他们充满想象力的创造。当然这一课的教学中也有不足之处，如在合作时，有些学生光看不做，问他原因时就说自己不会做。我觉得以后可以多关注一下这种学生，给他一些积极的引导，鼓励他动手做。
脸谱教学反思 篇6
五彩缤纷的戏剧脸谱不同于面具，是中国特有的一种独具风格的造型艺术，如今，脸谱这一古老艺术非但没有历尽沧桑而消失其魅力，相反，它被广泛应用于工艺美术中，形成很多品类，如彩塑、国画、剪纸、竹刻、烧瓷、面塑、蜡染、风筝、面具、蛋壳、皮影、木偶、邮票以及装饰包装等，都有丰富多彩的脸谱造型，格调各异，绚丽多姿。选择这一课教学内容，有利于提高学生对设计元素的借鉴能力。 脸谱是一种色彩浓重、线条分明、夸张与象征相结合的脸部造型艺术。特别是脸谱的色彩运用，富有褒善扬恶，评判好坏的涵义。如红色脸谱大多用于表现忠义、勇敢善战的.人，如关羽等；黑色常表示正直无私、刚直不阿的人，如包拯等；白色表现阴险疑诈、飞扬跋扈的人物，如曹操等。这一课安排了许多脸谱人物造型，以及脸谱的化妆方法，让学生了解传统脸谱艺术的造型规律及艺术特色，引导学生参与中华民族传统艺术的传承。学生兴趣非常浓厚，造型也不错。
脸谱教学反思 篇7
多媒体课件在美术活动中的使用，给孩子创设了一个轻松愉悦、激情高涨的学习情境。它以方便、快捷、高效、直观的教学特点，丰富的教学内容，形象生动的教学情景走近幼儿。它将声音、图形、影像等多媒体结合，帮助幼儿打开眼、耳、手、口、脑等多种感知通道，发挥听觉、视觉、运动觉、语言等多种感官的作用，使幼儿更容易迁移自己的生活经验，理解作品背后画家的情感、态度以及人类文明的诸多领域，乃至整个人类文化的辅助手段，从而提高了幼儿对美术作品中美的理解力和审美情感，激发幼儿表现美，创造美的情趣。在活跃的气氛中轻松地实现美术教学中培养幼儿对周围美好事物和艺术作品的兴趣，开拓他们视野，并在欣赏中获得愉快地经验。
一、课件激发欣赏兴趣，增强趣味性。
“兴趣是最好的老师!”应用多媒体课件参与美术欣赏教学能大大地激发孩子的学习兴趣，使他们思维积极，想象丰富，调动了学习兴趣，从而促使幼儿全面和谐的发展。多媒体声色并茂、动静结合、高度智能化等强大的技术，是传统教学中无法或难以表达的内容，形象直观地展现在幼儿的面前，激发幼儿在多样化的活动过程中多方位、多角度地感受美、发现美和表现美。牵引幼儿眼、耳、手、口、脑等多种感知通道，按照自己的意愿和兴趣来表达自己的体验和情感，在情感共鸣中获得满足。在幼儿有需要自我表达的愿望时，幼儿就会用动作或美术的手段来表达自己的感受。例如：《京剧脸谱》，在现代孩子的眼中，京剧脸谱并不是国粹，而是普通的面具，而且还有点可怕。可设计一个教学课件，绘制或下载各种京剧脸谱片段以及各种精美图片，另外还有各种脸谱的优秀美术作品，幼儿大开眼界，轻松地掌握京剧脸谱的特征，使孩子兴趣大增，画出了各具特色的京剧脸谱，真是栩栩如生，充满童趣。
二、课件内容丰富，增强欣赏品质
课前我通过上网、下载、扫描图片等方式找到需要欣赏的教学图片，通过软件制成课件，让幼儿看到画面品质完好的作品，解决了没有真实作品让幼儿欣赏的难题。
不错的同时还增加了京剧表演的.片段《五台山》和同龄孩子的京剧作品，配上音乐、画面、文字提示等，在欣赏的过程中，孩子们都情不自禁的模仿起来。在模仿与欣赏中让孩子掌握了京剧脸谱的各种知识，丰富了孩子的知识面。课件即丰富了教师讲课内容，又提高了教学质量。
三、课件发散思维，增强创造性。
21世纪人们称之为信息时代、多媒体时代、创造性时代。《纲要》中指出艺术教育就是要激发幼儿的艺术创造性。美术欣赏教育作为艺术教育的另一面也省不了要培养幼儿的创造性，同时当今社会又是一个瞬息变化的社会，他需要有创造性的人才来适应和推动。而课件的应用，在幼儿创新意识的培养中有着无可比拟的优势。在《京剧脸谱》教学中，在欣赏同伴作品以及一些夸张的作品中，让幼儿体验到作品的滑稽和幽默。为幼儿的创造提供了形象，同时也消除了不能完美表现京剧脸谱的顾虑。在此基础上，我又适当地加以引导、点拨，幼儿思路开阔，想象力，创造力也随之调动了。
多媒体课件的运用，使“京剧脸谱”的课堂变得有趣而灵动。使幼儿多角度、多方位地参与美术活动，也是一种极有效的教育方法，促进了教师教育活动过程中“教”的趣味性，为课堂增添了活力!