请欣赏小学劳动技术说课稿（精选7篇），由笔构网整理，希望能够帮助到大家。
小学劳动技术说课稿 篇1
一、说教材：
1、教材分析：劳动技术课要求，在教学中通过某一具体项目的教学活动，培养学生探究的方法和习惯，提高学生技术学习的态度与兴趣，发展学生的创新精神与实践能力。根据我校学生的实际情况和现在七年级学生的特点：有强烈的表现欲，想表达自己的思想，但又存在害羞心理的特点，教师自编了《插花艺术》一课，在本课中，学生既可以通过插花表达自己的思想感情，又通过学习培养了动手能力、审美能力和创新精神。该课共分两节，第一节可主要介绍了插花的必备知识。今天所说的是第二课时的内容——花材的实际插作。
2、教学目标的制定：
依据素质教育的指导思想和本节课的特点，制定以下目标：
（1）知识目标：学会用鲜花（或人造花）插作一个优美造型。
（2）能力目标：通过插花的实践，培养学生动手能力、审美能力和创造性思维的能力。
（3）德育目标：插花以植物为素材，可以使学生充分感受到与大自然同在，感受到生命的韵律美，从而更加热爱大自然。通过教师作品的展示，培养学生热爱老师，对恩师怀着深深的感激之情。
3、重点、难点及关键：
（1）重点：花材插作
（2）难点：插花的优美造型创作，要求作品有寓意，有美感。
（3）关键：创造性思维训练
二、说教法：
枝、叶、花、果从植株上剪下来，任何人都会将它插到容器里，但是插花这种劳作活动和表现形式并不是无目的、无要求和随心所欲的，而是要按照一定的意图和情趣进行插作，组合成一个优美的造型，并借此表达一种主题思想，传递出一种精神和情感。七年级学生只有十二、三岁，可能一时想象力没有那么丰富，因此我选用启发式和探究式相结合的教学方法，借助电教媒体，创设情境和气氛，激发学生的创新意识。
三、说学法：
（突出重点）直观法情境教学（突破难点）
学会创造性思维主动参与提高能力
四、说教学程序：
1、复习插花必备知识
2、导入新课：
引言：插花并不是随心所欲的，而是要按照一定的意图和情趣进行插作，组合成一个优美的造型，并借此表达一种主题思想，传递出一种精神和情感。这就是我们今天要学习的内容——花材的插作。
3、学习新课：
首先我准备了一系列插花图片，用课件向学生展示出来：
古朴庄重的花篮犹如一轮明月，妖艳的百合犹如月宫中的嫦娥，在瑶池中漫游。
夕阳西下，向日葵花魂依旧如初，永向太阳，壮心不已。
一花独放不是春，万紫千红春满园。
迎春枝条的造型恰似大海中的波浪，鲜红的辣椒好似热情奔放的年轻人，在大海的怀抱里勇敢地追波逐浪。
图案朦胧的容器，淡雅的色彩，黄花、绿叶、弯枝交相辉映，组成一幅清新的`画面，宛如清晨奏响的优美乐曲，令人心旷神怡。
一幅幅美丽的图画，充分调动了学生学习插花的积极性，有强烈的欲望想要学会插花，于是我抓住这个有利时机把自己创作的一件作品展示给学生，名为“金盘承雨露，辛苦育花人”。
然后利用音乐和画面激发学生的想象力和创造力，让学生产生情境感，使学生理解一分耕耘一分收获，乐在其中，对恩师怀着深深的感激之情。学生就象一朵朵绽放的百合，离不开园丁的辛勤浇灌。教师教书育人，虽苦犹甜。
这时我将插作要领向学生讲解并示范——先里后外、先主后次。
学生的想象力达到了高潮，创造的火花开始迸发。为了使学生的创造精神得以发挥，下面完成下一步的教学任务，以小组为单位自行创作，要求作品有寓意、有美感。这样可以训练学生创造性思维的能力。
小结并展示学生已完成的作品。
小学劳动技术说课稿 篇2
教学目标：
1、学会用易拉罐制作小椅子模型。
2、学会切割罐身。
3、学会切割开条、编织椅背
教学重点、难点：
开条、划线、开条、包扎、卷圈。
教具学具：
易拉罐、剪刀、小刀
教学过程：
一、展示和讲解用易拉罐制作的椅子
椅面：制作原罐底。
椅腿：用条子扎编卷成的
椅背：用条子编成
扶手：用条子编成的'
二、制作工艺
A、切割线：切去罐口
B、开片线：见图
C、开条线：每条5毫米
三、开条
1、按线剪切：并剪去两边的空条片
2、把剪下的空片划线5毫米的长条，供编椅背用。
四、制作背椅
1、椅背有10条竖条彩用压一挑一的编织法。
A、用剪成的条子去编椅背，编织一条压紧一条，编到最后一条把条子的头折勾住。
B、再把横条两头折勾。
C、第四条第三条横条不头不折勾，一折勾，不折勾的一头不剪掉和扶手共同做成扶手用。
五、编织后腿：
左右各条把4条片用两两对折的方法合在一起，用条片扎紧。把条子头分两边向上卷圈。
六、编制前腿
前腿的4条片中间有一比较宽的扶手片，注意不要扎到腿中去。
前腿为4条片扎成前腿方法，同后腿扎法。扎好后同样用条片卷圈。
七、做扶手：
把扶手条跟椅背上的第四横条扎起来，把横条头折勾在扎条上。把扶条卷成一大圈后条头塞进扎条里。
八、整理：
1、椅背按平整，成一定的孤度。
2、把后腿整理成一样长，腿和椅子成正常比例。
3、把扶手整理齐。
小学劳动技术说课稿 篇3
纸浆画就是以纸浆为主要材料，颜色鲜艳，具有浮雕效果，可以在木、瓷、玻璃、石、纸等多种材料上绘制，干后即可成品，制作纸浆画是一种充满童趣的活动。此课程与现实生活及多学科领域联系紧密，能提高学生的观察、审美、思维与创新及与人合作的能力。纸浆画的学习过程能带给学生亲身的感受，可以引导学生用自己的头脑和双手创造美，用自己的智慧带来创作的愉悦，促进学生的个性想象空间。
本节课是一节既动手又动脑的齐手并进的实践体验课。纸浆画的表现形式受到了孩子们的喜爱，制作中孩子们的兴趣非常高。学生学会了制作纸浆画的方法，学会了团结合作，学会了人际交流，学会了发现问题、分析问题和解决问题。作为综合实践课的一位新老师，参与此次课程资源评选活动，让我对这门课程的教学理念、教学方法有了深入的思考。本节课我觉得体现了综合实践活动综合性、实践性、开放性、生成性和自主性的学科特点。
一、实践性
本节课层层深入，环环相扣。通过创设情境，激发兴趣——观察分析，探究作法——实践制作，创意比拼——展示评价，分享成果——拓展延伸，情感升华五步环节的活动，脉络清晰地展示了学生参与实践的全过程以及实践后的总结提升。
以小组合作为学习方式，小组分享搜集的信息，针对一个想象画面进行小组的讨论及内容的商定。通过小组合作，帮助不能独立完成构思的.同学顺利的参与到制作的每一个环节。学生在小组合作中学会与人相处、增进同学友谊、发展协作能力、体验共同进步、分享快乐、分担忧愁。在小组合作中调动每个成员的积极性，发挥了每个成员的特长，并能取长补短在团结融洽的气氛中分工协作，有效地开展了综合实践活动。
二、自主性
综合实践活动不是教师“教”出来的，而是学生“做”出来的，本节课留给学生充足的实践创作的时间与空间，让学生亲历一个完整的实践活动过程，在实践尝试中培养探究的品质。探究制作方法时我引导学生带着问题观察、探究，在探究制作方法的过程中培养了学生严谨负责的科学态度，形成了学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。整堂课充分体现了“教师主导，学生主体”的原则。教师主导，扶放自如。而我充当了统筹全局、适当引领的角色，使整堂课有的放矢，逐步深入，学生活动有条不紊，循序渐进。
三、生成性
学生的创造力是无穷的，只要你给他们一个支点，孩子们就能还你一个世界。作品展评，通过学生自评，生生互评，教师评介等多样的展示评价形式，评出哪个小组合作的作品最有创意或者构图最美观，使学生在欣赏、比较、总结中，明确努力的方向，及时学习好的方法与技巧，循序渐进地提高了自己的审美水平与制作技巧。
四、开放性
孩子的美感多处于直观感受水平，具有形象性和功能性的特点。纸浆艺术作品色彩鲜艳、画面清晰、生动活泼，特别能引起孩子们的喜爱。引导孩子欣赏纸浆画作品，将孩子带入五颜六色、图案各异的美丽世界，色彩鲜艳、造型独特的纸浆工艺品深深吸引着孩子的注意力，初步让孩子们感受到废纸制作的纸浆居然可以变成如此美丽的艺术品。在最后一步拓展延伸，情感升华环节中，学生又获取了强烈的视觉冲击，丰富了学生的审美经验，提高了学生的审美能力，学生探究、创作的欲望得到了又一次提升。
同时在欣赏中启发学生做生活的有心人，留心观察、用心体会、真心实践。“在生活中实践，在实践中生活”。课后作业我设计的是亲子制作，目的是倡导“变废为美”这种生活方式，将综合实践课程引向生活这个大舞台，这也体现了综合实践活动所倡导的“问题源于生活，又归于生活”的核心理念。
五、综合性
在观察分析、探究作法这一环节中，孩子们一边欣赏作品一边探究纸浆画是怎么做出来的？学生在观察、探究、分析中，发现问题、分析问题、解决问题的能力得到了提高。调制彩色纸浆是制作纸浆画的关键，学生先自主探究材料、方法、工具，学会了较严密、全面地思考问题，同时激发了对多种工具的探索兴趣。在制作中还需要用到美术知识去解决实践问题。
通过这节综合实践活动课，我看到了学生的那种渴望创新、探索、渴求表现的要求，也看到了学生们的巨大的潜能，更大的发展性、可塑性，为我在今后教学中给予学生更大的发展空间提供了基础。
虽然在上此课时已做好了充分的准备，但由于经验不足，在制作过程中还存在一些问题：
问题一：时间上的控制不到位，导致有些学生的大型作品没能按时制作完成。
问题二：制作过程中的问题指导，是我教学中的疑惑。在制作中出现问题是个别指导好，还是集体指导，是让孩子们自主探究方法，还是及时让那些有成功经验的孩子与大家分享。集体指导打断了孩子创作的思路，这种做法好不好？这些疑惑我将在今后的教学中大胆尝试，不断总结反思。
我有幸与孩子们相识在综合实践活动里。此次课程资源评选让我在这条道路上找准了方向，坚定了脚步。阿基米德说：如果给我一个支点，我能撬起地球。综合实践活动就是我和孩子们成长的支点，在这里，我将与孩子们一同上路，让生命在研究中精彩，在思考中永进，在体验中收获幸福！
小学劳动技术说课稿 篇4
教学目的：
学会做简单的家务活，培养学生的动手能力，增添生活情趣。
工具、材料：
高压锅或电饭锅，水、米等。
教学过程：
一、谈话导入，激发学生动手煮饭的兴趣。
二、学学做做
（一）高压锅煮饭：
1、拣米、淘洗、加水。
2、检查密封圈、排气孔后加盖。
3、先用旺火烧煮，冲气后调成小火焖3——5分钟。
4、待锅冷却，锅内气压下降后，才能旋开锅盖。
（二）用电饭锅煮饭：
1、注意电饭锅内胆与外表面要抹干净。
2、插电时要注意安全。
三、想想练练
1、淘米时，是不是淘洗的.次数越多，洗得越干净就越好呢？
2、回家练习煮饭，分担一些力所能及的家务劳动，做妈妈的好帮手。
小学劳动技术说课稿 篇5
一、教材内容及分析
本册教材主要对剪纸、制作劳动做了较集中的安排，教材编入10篇课文。
二、教学目标
1.培养学生的爱劳动的意识。
2.组织实际操作活动，培养观察、想象、推理、判断、思维能力。同时帮助学生明确概念，发展学生的综合能力。
3.因材施教，充分调动学生的学习的积极性和主动性，既争取大多数学生的积极参与，又有利于优生才能的发展。
4.组织实际操作活动，综合实践能力。同时帮助学生明确概念，发展学生的综合能力。
三、教学重、难点
1.认识各种工具。
2.初步掌握剪刀、刻刀和裁纸刀的使用方法。
3.教学生学会制作拉花的方法。
4.教学生学会制作对称图形的方法。
四、教学措施
1．教师要钻研教材，全面理解教材，明确教学的目的`，把握教学的重点，做到被学生备课、教材，备操作，备教具，让学生全面掌握每项劳动技能、技巧。
2．劳动课不仅要以劳动实践为主，还要以培养学生的劳动概念，养成良好劳动习惯，如进行自己动手讲好卫生的教育，勤俭节约的教育，讲科学的经验教育。
3．每项劳动都有一定的程序，教学中一定要紧密结合，做到规范化，只有这样才防止发生一些不安全的事故发生。
4．教学时，教师可采取边讲解边操作的方式进行，也可去课堂讲解课外实践的方法进行，培养学生的生活自理的能力。
五、教学进度表
第1-2周课程表第3-4周小鸟的“家”
第5-6周立纸花第7-8周液晶电视
第9-10周松鼠宫灯第11-12周磁悬浮列车
第13-14周卡车第15-16周面具
小学劳动技术说课稿 篇6
今天我说课的内容是小学二年级劳动教育《整理书包》。本课主要让学生初步掌握整理书包的小技巧，增强学生生活的自理能力；培养学生正确的劳动价值观和良好的劳动品质。为了更好地完成教学任务，实现教学目标，下面我从教学内容分析、教学目标、教学重难点、学情分析、教法和学法、教学过程等方面进行说课。
一、教学内容分析
本课教学是小学二年级劳动教育内容，属于劳动教育主要内容中的“日常生活劳动”部分“整理与收纳”任务群。本课从学生生活中的技能出发，贴近生活，关注学生发展，提高学生的技术素养。活动设计以学生为主，学生探究整理书包的小技巧，培养学生初步养成及时整理与收纳的习惯，初步具有管理自己的生活用品、学习用品的能力，初步感知劳动的辛苦和乐趣。教材设计与项目重视劳动技术和劳动情感的要求，不仅满足学生个性需求，又拓展学生的思维需求。
二、学情分析
二年级学生已具备了一定的劳动技能，具备了一定的手工操作基础。但学生动手操作能力、实践能力有所欠缺，这也是本节课重点解决的问题。顺应这一年龄阶段学生的生理和心理特征，本劳动项目教学时要采用多种方法，让学生掌握整理书包的小技巧，使学生有种成功的喜悦，有助于培养他们的劳动兴趣和能力。
三、说教学目标和核心素养
1.劳动观念：培养独立自主的意识，懂得劳动创造美好生活的道理；能崇尚劳动，牢固树立劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的观念。
2.劳动能力：掌握整理书包的小技巧；初步养成及时整理与收纳的习惯，初步具有管理自己的生活用品、学习用品的能力。
3.劳动习惯和品质：培养学生安全劳动、规范劳动的习惯；养成自觉自愿、认真负责、吃苦耐劳、珍惜劳动成果等品质。
4.劳动精神：学生能领会“劳动是一切幸福的源泉”“幸福是奋斗出来的”的内涵与意义；初步感知劳动的辛苦和乐趣。
四、说教学重、难点
重点：让学生掌握整理书包的技巧，体验分类整理书包标准的多样性，根据不同的分类标准可以有不同的视觉呈现。
难点：学生劳动意识、劳动观念的培养。
五、说课前准备
教师准备：相关材料和工具；制作PPT、微课。
六、说教学策略：探究问题、谈话引导、小组讨论。本课主要使
用探究策略作为主要教学策略，在客观研究的实践活动中，通过学生主动参与劳动实践活动，从而发展其探索能力、小组合作能力及动手能力。
七、说教学过程
环节一、歌曲导入，激发学生学习兴趣
1.学生唱《书包歌》
2.创设情景，引出主题。像歌曲所唱，小小的书包作用大，它能装上我们的文具、水杯、外套等等。每天背上它，与它形影不离，和它的感情可深了!(边说边在黑板上画一个“书包”)这不，小明同学就用文字写下了它对书包的感情...
提问：从文字中，我们不仅可以看出小明对书包的喜爱，同时，还可以看出他有一个烦恼，同学们，请告诉我，这个烦恼是什么?
学生：书包太乱、太重了!
师：让我们一起来看看小明的书包究竟是什么样子?看完小明的.书包，有没有觉得：你的书包如果没有爸爸妈妈的帮忙，有时也是这个样子的?
师：作为好孩子，我们应该帮父母分担一下生活压力。那么，今天我们就从学习整理书包开始吧!(板书课题)。
设计意图：通过歌曲导入，引起学生的探究兴趣。围绕劳动为什么、是什么问题，有重点地进行讲解，让学生懂得劳动的意义和价值。
环节二、了解功能，实践操作
(1)请认真观察书包各个区域的功能，想一想每个区域应该放置什么样的学习或者生活物品?我们的小物品(红领巾、水杯、纸巾等)应该放到哪里比较合适?
(2)学生第一次实践操作。
熟悉了书包的基本区域及功能后，老师想给大家两分钟的时间，请你们按照自己的想法将书包整理好，因为接下来，我们将有一场“找朋友”的比赛。
(3)检测实践效果(比赛：找朋友)
要求：请同学们根据老师的指令，快速地找到要求的物品，看谁找得又快又准确!
发指令：请从自己的书包中拿出数学课文，找好后摆在桌子右上角，并起立。
老师采访前几名：为什么找得这么快?
学生1:因为我的物品总是放在固定的位置。
学生2:因为我将物品分类放置了。
3.组内交流，组间互评。
(1)小组讨论汇报；看来，我们在整理书包的时候，掌握一定的方法和技巧是非常必要的。通过刚才同学的分享，相信同学们有了一定的启发，现在，请以同桌两人为一小组，讨论一下：我们在整理书包时，有什么好的方法，能够帮助我们快速找到物品?
(2)每一个小组汇报完后，老师板书各小组总结的方法。
(3)小组间评互价，老师小结
总结：实际上，由于每个人的需求以及思考方式的不同，我们整理书包的方法还有很多。老师觉得：只要我们把书包整理得有条理、整齐、美观，能够帮助我们快速找到需要的物品，就是一种好的整理方法，你们同意吗?
4.再次实践，养成习惯
设计意图：1.围绕劳动能力的培养，让学生完成真实、综合任务，经历完整劳动过程。注重劳动价值体认，引导学生从现实生活中发现需求，选择和确定劳动项目。强化规划设计意识，充分发挥学生的主动性、积极性、创造性，引导学生对项目实践进行整体构思，综合运用所学知识、技术，不断优化行动方案。强化身体力行，锤炼意志品质，敢于在困难与挑战中完成行动任务。2.围绕劳动价值意义的建构，引导学生总结、交流，促进学生形成反思交流习惯。指导学生思考劳动过程和结果与社会进步、个体成长的关联，避免停留在简单的苦乐体验上。组织学生交流分享劳动的体验和收获，肯定具有积极意义的认识，纠正观念上的偏差。将反思交流与改进结合起来，使学生在劳动中获得成长。
环节三、榜样引领，善学善思教师出示全班做得最好的，引领同学们学习。
设计意图：围绕劳动的精神追求，树立典型，激发劳动热情。注意遴选、树立多类型榜样，要有身边劳动表现优异的普通劳动者和同学。指导学生从榜样的具体事迹中领悟他们的高尚精神和优良品质。明确要求学生在日常劳动实践中努力向榜样看齐。
环节四、结束语：说的非常好!那么，从今天开始，正式开始你的整理书包“打卡”吧!这节课就上到这里，同学们再见!
小学劳动技术说课稿 篇7
教学目的'：
让学生学会做酸泡菜，增强生活实践能力。
工具、材料：
盆、刀、泡菜坛、萝卜、盐、蒜球、花椒、辣椒等。
教学过程：
一、谈话导入新课
二、学学做做
学做酸萝卜：
（一）洗菜、凉晒
1、洗净萝卜，挖掉破烂的地方。
2、切块（条）、晾干。
（二）调制泡坛水
1、洗净、晾干坛子
2、往坛中加入半坛冷开水，并加适量的盐
3、加入大蒜、辣椒和花椒等
4、可加少许糖
（三）腌制
1、将萝卜夹住放入坛中
2、加盖，放阴凉处，并将托盘中加入水。注意不要让生水落入坛中。
三、想想练练
1、酸泡菜要制作和取食时，都要讲究卫生。请你想想这是为什么？
2、说说图中的做法对不对，为什么？（见书）