请欣赏四季教学教案（精选7篇），由笔构网整理，希望能够帮助到大家。
四季教学教案 篇1
教材地位：本课是第一册语文书中第六单元第二课，重在训练学生朗读能力，并试背诵课文积累语言。本课是第六单元第二篇课文，我重在培养学生搜集资料的能力，并且在朗读上分层次去引导学生阅读理解，将书本上的知识扩展到实际生活当中，让无生命的文字充分活起来。
学生分析：学生是刚入学一个月的一年级小学生，对于课文刚刚接触，而且对于如何去朗读和理解更是难以一时掌握。因此，在本节授课中，重点指导学生将课文读的正确、流利、有感情，并初步感知大自然中四季变化多端及其美丽。
教学目标：
知识目标――复习11个生字。
能力目标――正确、流利朗读课文并背诵课文。
思育目标――理解课文内容，知道四季的特征，感受四季的美丽，激发对大自然的喜爱之情。
教学重点：指导学生朗读，在读中感悟四季的美丽。
创新支点：巧用、活学
教学手段：多媒体课件
教学时间：2课时
第 二 课 时
一﹑谈话激趣,煽情入境:
（设计意图：将学生引入情境，由书面文字的抽象过度到直观形象的画面）
师:亲爱的同学们,时间爷爷总是匆匆地带走分分秒秒,日子在流逝中翻开新一页,而四个季节也总是在更替和变换之中.今天,老师将带着大家乘座时间机器飞越历史的长河,一起再去看看美丽的四季的风景.(板书课题:4.四季)
生:齐读课题.
二﹑自主选择,我能读
（设计意图：选择多角度去读，读中理解、读中感悟、读中体验、读中品味）
师：课件出示要求会认的生字
生：指名或者开火车认读生字
师:我们已经学了很多种读课文的方式,谁来说一说是哪几种?
生:有个人高声有感情读﹑有合作读、有默读、有大声朗读.
师:好,同学们现在选择你喜欢的方式读课文,注意要把课文读准字音并且流利.
生:练读课文
师:指名读(全班评议)
师:请大家选择自己喜欢的季节读,要用你的读让大家感觉到季节的美丽,同时说说自己通过读收获了哪些信息?.
生:指名选择季节读,并回答.(师相机引导分析)
师:出示课件,让学生独立选择喜欢的四季读
生:读,评议
三﹑协作交流, 我想说
（设计意图：知识扩展，说一说、想一想再读一读，升华课文）
师:时间爷爷虽然总是在我们的身边将四季悄悄地带走,但是脑海里美丽的形象却永远地刻在了我们的心底.现在,请以小组为单位说一说,书上描写的四个季节中都有哪些代表的事物?
生:小组讨论交流
生:小组汇报
小组汇报一：老师，通过读了几次课文，我知道春季的代表事物是草芽和从南方飞回来的小鸟；夏季的代表事物是青蛙和圆圆的荷叶；
小组补充：老师，我知道除了春季和夏季的'代表事物之外 ，我们小组还通过讨论知道了秋季的代表事物是谷穗的成熟和秋天的下雪。
师:课前我知道有许多的同学都搜集了关于四个季节中最具特点的事物,现在谁想把自己的资料与大家分享?
生:交流体会
生1：交流搜集到的关于春天的诗歌
生2：交流关于搜集到的四季图片
生3：交流搜集到的关于冬天的古诗
生4：交流搜集到的儿歌
师:出示多媒体课件展示还有哪些事物代表四季的变化
生：四名学生做四季的解说
生1：大家好，我的名字叫春季。我一来，天地之间就发生了颜色上的变化。首先是我请来了小草做装饰，然后我又把天空变得蔚蓝，从南方请回了小鸟。我让冰雪融化，变成涓涓流着的溪水，你们瞧，我把世界变得多美丽啊！
生2：大家好，我的名字叫夏季。我一来，天气就立刻变得炎热起来。知了也在树上不停地叫着，连树下面趴着的小狗也热得直吐舌头。而小朋友们呢？更是跑到街上买冰淇淋吃，还有的干脆去游泳。小朋友们，你们喜欢我这夏季吗？
生3：小朋友们，你们好，让我自我介绍一下，我叫秋季。你们也可以把我叫做收获的季节或者是金秋时节。因为我一来，大地就变成了一片金黄。粮食成熟了，农民伯伯的脸上露出了笑容。树上的叶子枯黄了，纷纷从树上飘落下来。你们喜欢我吗？
生4：呼、呼、呼，我的名字叫冬季，夹着北风的呼啸和冰雪，我就来了。你们瞧，我所到之处全都变成一片银白。树上、房子上、路面上全都被雪覆盖着，小朋友有的打雪仗有的堆雪人，玩得可开心了。你们喜欢我这个季节吗？
师:观察之后,大家一定想知道是谁这么优秀画出这么美的四季?
生:大自然
师:谁来称赞它?
生:交流
师:这么美的季节,老师真想把他们留住.现在请大家试着把课文背诵下来,好吗?
生:试背课文
师:引导多层次背诵
四﹑拓展探究, 我能用
（设计意图：改换课文，利用课文的句式变换语言环境，达到口语训练）
师:大自然很神奇,但聪明的人类更伟大.请大家拿出自己画好的喜欢的季节,仿照课文的句式,说一说.
(课件出示提示: ,他 地说: 我是 天.)
生:交流.
师:亲爱的同学们，今天我们首先要感谢时间爷爷带我们一起浏览了四季的美景。在观察与朗读和背诵之间，我们又学会了很多的知识。希望同学们在课下画出自己喜欢的季节，我们来个四季展示会。
五、作业
（设计意图：任选题，让不同的学生根据个人所好有选择地做作业）
同学们可以任选其一
1．画一画自己眼中的喜欢的季节
2．读一读自己喜欢的段落
3．背一背自己喜欢的段落
4．讲一讲自己收获的信息
四季教学教案 篇2
教学过程：
一·导入
师：同学们，你们知道有哪些歌曲是跟季节有关系的吗？
生：《春天在哪里》……等等。(给多点时间给学生思考)
师：今天啊，老师带来了4首有关于季节的歌曲，同学们来猜一下每首歌的
歌名，看谁猜得又快又准确。好，准备好拉，我们来听第一首。
师：第一首听完了，有哪位同学听出来拉？
生：…………（每播放一首曲子，要给足够的时间给学生思考)
师：同学们都很不棒，老师提出来的问题能够积极的回答。这一点很值得表扬
哈。没错，跟季节有关的歌曲有很多，比如说我们以前学过的儿歌《春天在哪里》、流行歌曲《夏天的风》、网络歌曲《秋天不回来》、经典老歌《大约在冬季》等等。下面我们一起来学唱一首日本的民歌——《四季歌》。请同学们打开课本的18页。二、:听赏《四季歌》
1·播放歌曲《四季歌》
师：同学们，听完了这首歌曲，有什么感想啊？
生：……
师：如果把速度分成快、中、慢三种类型，那《四季歌》应该是什么速度啊？生：中速。
师：那这首歌给你的感觉是怎么样的啊？是抒情的还是慷慨激昂的呢？生：抒情。
师：我们在升旗的时候，听到的国歌是抒情的还是慷慨激昂的呢？
生：慷慨激昂的。
师：对了，两首歌给人的.感是完全不一样的。同学们真棒，已经学会欣赏不同类型的歌曲了。
2、教唱。
（1）、老师带唱一遍谱，然后跟电子琴唱一遍谱。（提示本课重点）
（2）、老师加上歌词带唱第一段，（其余三段让学生自己来表现）。
（3）、学生边击拍边朗诵歌词，老师伴奏。（第一段由老师示范）
（4）、分组比赛，每组唱一段，老师伴奏。（结束后自评、互评或者师评）
3,分析歌曲。
（1）、作者【日】荒木丰尚
（荒木丰尚有一次因为滑雪受伤到医院进行治疗，护士们对他进行了经心的照顾。荒木丰尚为了表达感激之情啊，于是就……写了这首曲子送给了这些可爱的护士们。所以我们在演唱这首曲子时候，是不是要带上情感去唱啊？）
（2）、节拍：4/4拍子（教学生挥拍，接着叫代表出来做指挥）
（3）、旋律流畅，深刻感人。
（4）、音乐结构；ab两个分句。（提示学生两句的不同点）
４、表现
（1）、老师示范日本基本舞蹈动作。（正面示范和背面示范）
（2）、学生模仿老师学舞蹈动作。
（3）、请学生代表出来表演，其他学生伴唱，老师伴奏。
5、拓展
师：同学们，大家知道日本的国花是什么花吗？
生：樱花。
师：我们的中国有万里长城，那日本最有名的地方是哪里呢？
生：富士山。
师：没错，日本的国花是樱花，日本最有代表性的地方就是富士山了。日本有很多值得我们学习的地方，比如说尊敬长辈等等。我们作为一名新时代的中国公民，就需要学习其他国家一些好的东西，就像其他国家要学习我们中国的优良的传统美德一样。
小结：
这节课我们不仅学会唱这首《四季歌》，更重要的是在这首歌里学会怎么去做人。希望同学们从现在开始，学会去尊重你的父母，你的老师，你的朋友，包括你身边的每一个人。只有这样我们才会得到别人尊重。
四季教学教案 篇3
【教学目标】
1、认识 11个生字，会写”七、八、九、无”4个字。认识两种笔画和4个偏旁“月、雨、口、禾”。
2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。
3、理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。
【教学重点】
本课的教学重点是认字和练习朗读。要让学生通过观察和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的喜爱之情。
【教学时间】
2课时。
第一课时
【教学目标】
1、理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。
2、认识课文中的生字。
3、能正确、流利地朗读课文，做到背诵课文。
【教学教法应用】
小组讨论法，质疑问难。
【教具准备】
生字卡片、课件、头饰、图画、胶水(或磁石)。
【教学过程】
一、导入
师：今天，老师带来了几幅美丽的图画，你们想看吗?让我们来看大屏幕。
看图片(以动画形式连续出现课文中的4幅图，最后定格)。
师：这4幅图分别画的是什么季节?怎么看出来的?用简短的话说一说。
生：第一幅图画的是春季，第二幅是夏季，第三幅是秋季，第四幅是冬季。我们从草芽、小鸟可以看出是春季;从荷叶、青蛙看出是夏季;从谷穗看出是秋季;从雪人看出是冬季。
师：这四幅有趣的图和几句优美的文字组成了我们今天要学的课文。(板书课题：2、四季)齐读课文。
二、新课内容
(一)初读课文：
1、师：下面请同学们自由读课文，一边读一边把生字用横直线框下来。再数一数课文中有几句话，开始。
2、师：这篇课文中有不少生字，你认为哪些字的读音应该注意，能给大家提个醒吗?
生：“叶”、“圆”的音节是整体认读音节。
生：“秋”、“就”的韵母是 iu，不是 iou。
3、师：不错，希望大家在读的时候一定要注意。我们来开火车读。
4、师：刚才，我们读了课文，读了生字，现在谁能说说这篇课文有几句话?
生：有4句话。
师：好，请一位小朋友来读一读第一句。(放图和第一句话的投影。)
(二)再读课文，理解内容：
1、学习第一句：
⑴ 师：谁来说一说(板书：说)，这句话写了什么?
生：写了，草芽对小鸟说，他是春天。(板书：草芽[图]。)
⑵ 师：在这句话当中，你有什么不懂的问题?请你问一问。(板书：问)
① 生：“草芽”是什么?
师：谁来指一指课文中的草芽在哪儿?那谁来说一说?
生：“草芽”是刚长出来的小草的嫩芽。
② 生：草芽不会说话，课文中为什么写他对小鸟说他是春天?
师：谁来说说看?
生：课文中，把草芽当成人了。
③ 生：为什么课文中写草芽对小鸟说，不写其他的?
师：谁能解答?
生：因为草芽、小鸟是春天特有事物。
(如果学生解答不上来，可以提示、帮助。)
师：那老师要考考大家，课文中草芽对小鸟说：“我是春天。”(点击“是”，“是”字闪烁)谁能用“是”说一句话?
⑶ 师：你还从哪些地方知道春天来了呢?我们来认一认(板书：认)
生：春天燕子飞回来了。
生：春天花开了。
生：春天气候暖和了……
⑷ 师;大家说得真好，春天是万物复苏的季节，让我们带着感情把描写春天的句子读一读吧!(板书：读。)
① 指名两位同学，一人读一、二行，一人读草芽说的话。
② 男、女生分角色读。
③ 师生分角色读。
2、总结：
师：同学们学得真不错，现在让我们回忆一下我们是怎么学的。首先我们说一说，第一句话写了什么?然后问一问，还有什么不懂的问题。接下来，我们认一认，还可以从哪些事物上看出是春天。最后，我们读一读，把这句话的感情读出来。(结合板书总结。)
下面让我们用这样的学习步骤学习二、三、四句话，四人一小组，自学开始。
3、学习二、三、四句：
⑴ 师：谁来说一说这三句话各写了什么?
生：第二句写荷叶对青蛙说：他是夏天。
第三句写谷穗说：他是秋天。
第四句写雪人说：他是冬天。
⑵ 师：谁来问一问，你有什么不懂的'问题?
① 生：“谷穗”是什么?
帅：谁来说?
生：是谷类植物的果实。
② 生：什么是“鞠着躬”?
师：请一位小朋友来做一做这个动作。
③ 生：什么是“一挺”?
师：谁能做?
④ 生：什么是“顽皮”?
师：谁来做个顽皮的样子?“顽皮”就是十分调皮。
⑶ 师：认一认，还可以从哪些事物中看出是夏天、秋天、冬天?
⑷ 师：夏天，热情奔放;秋天，硕果累累;冬天，银装素裹，你能把这三句话的感情读出来吗?愿意读的小朋友站起来读。
4、课间操。
5、分角色读课文：
师：现在老师给小朋友一个表现的机会，让几个小朋友来表演。(分配小朋友扮演草芽、小鸟、荷叶、青蛙、谷穗、雪人)每句话的一、二两行大家读。第三行分别由演草芽、荷叶、谷穗、雪人的小朋友读。每个演员都要尽情发挥，表演起来，开始。
6、分组绘画四季：
师：老师再给大家一个表现的机会。我们学习了《四季》，大家能画出四季吗?现在老师给大家分四组，第一组为“春季”，第二组为“夏季”，第三组为“秋季”，第四组为“冬季”。你愿意画哪个季节，就到哪一组。(插“春、夏、秋、冬”小牌子。)
学生听音乐画画。
师：音乐停止，小朋友们也停下手中的笔，听他们说一说。
三、总结
师：小朋友们真能干，不仅画得好，说得也好。
播放音乐和四季的风景画面。
师：春天，温暖的阳光融化了山涧的冰雪;夏天，新嫩的绿叶有美丽的花朵为伴;不知不觉中，秋天便悄悄走近我们的生活，它无声无息，天空是那么开阔、高远;冬日，皑皑白雪珍藏了过去、而明天，将是一个令人欣慰的开始。
师：你学了这一课懂得了什么?
生：四季很美。
生：我们要保护自然，使四季更美。
师：最后让我们齐背课文，每位同学都可以尽情表演。
【板书设计】
春 夏 秋 冬 说问 议读
四季教学教案 篇4
(一)教学内容与目标 ：
1、显性内容与目标
应知：通过欣赏、分析艺术作品，能够认识到不同季节的色彩变化，及不同色彩给人带来的不同感受。
应会：认识该课中介绍的四位画家，在教师的指导下，对其作品进行初步分析，并写出短文，以表达对画而的认识与感受。
2、隐性内容与目标
(1)通过本课欣赏，认识多种艺术表现形式，了解东西方不同的文化。
(2)感受大自然的魅力，培养学生观察大自然、热爱大自然的能力和情感。
(二)教学重点与难点 ：
重点：认识四季的色彩，能正确表达自己对艺术作品的感受。
难点：用写短文的方法，表达个人对艺术作品的感受。
课前准备
l、教师设计《四季的色彩》课件，音像结合，图文并茂。
2、学生搜集在不同季节拍摄的照片或相关资料。
教学过程：
一、导入
1、请看，我给大家带来了什么?(课件出示四季图片)
2、问题：
(I)你看到了什么?
(2)听到了什么?
(3)又想到了什么?(请学生回答)
3、自学：打开书第2页选择你最喜欢的季节，试着用“这是 季，是 的季节。”来形容它。
4全班交流：你对最喜欢的季节有哪些美好的'记忆或感受？
5出示课题：四季的色彩
二、讲授新课
1、欣赏
(I)出示教材中的四幅画。
(2)问题：说说四幅作品有什么相同之处与不同之处?
2．分组活动。
(1)要求：选择你最喜欢的一幅画，由组长带领分组欣赏。
(2)学生根据要求．在问题的引导下展开小组合作学习．教师指导。
3、学生反馈
1、反馈。(以小组形式)
(1)《早春之路》(日本画)东山魁夷(日本)
①画面体现了什么绘画风格? (写实性、装饰性)
②画家主要运用了哪些色彩表现春天？
③写一篇短文来表达你从这幅作品中看到了什么?又感受到什么?(请参考书上第2页对这幅图的提示。)
④你还想了解什么？
(2)《夏》列维坦(俄国)
①画家运用了怎样的笔触来表现画面?(细碎、完整)
小知识：笔触是画家在再现或表现自然和生活时运用的各种笔痕。
②画面主要使用了哪些颜色?
④用短文表达欣赏这幅作品之后的所见、所闻、所感。(请参考书上第2页对这幅图的提示。)
(3)《金秋》(中国画)林风眠
①画面用色有什么特点?(淡雅、浓重)
②树林在阳光照耀下呈现什么色彩’
③给你带来哪些秋天的感受？试用短文表达。(请参考书上第2页对这幅图的提示。)
(4)《冬猎》(油画)勃鲁盖尔(尼德兰)
①你从画面中看到了什么?(风景、人物、动物、植物)说一说。
②观察作品的色彩，你有哪些体会？
③你能感受到哪些冬天特有的美丽?用一篇短文表达出来。(请参考书上第3页对这幅图的提示。)
三、拓展
教师总结：虽然冬季将一切事物归于沉寂，但是却预示着春天的来到。四季的色彩是丰富的，有无限象征意义，四季的更替又是一种自然现象，它们之间是互相孕育、不断积累、循环往复的。
问：通过这节课的学习大家有什么收获?
希望同学们学会运用艺术的服光和美术的语言来观察、表达艺术作品和大自然带给我们的感受。
教学后记：本课的教学目标基本达到，学生能将自己的感受用文字的形式表达出来。
四季教学教案 篇5
【教学目标】
１、正确认读二类字“对、说、是、叶、圆，夏、秋、雪。肚、就、冬”，通过动、植物及景物的特点了解四季的常识。
２、流利朗读课文，背诵课文。
３、能感受四季的美，抒发热爱大自然的情感；养成良好的学习习惯。
【教学重点】
流利朗读课文，了解四季的特点。
【教学难点】
激发学生对四季的美的感受。
【教学过程】
一、直接导入，整体感知
１、同学们，今天我们一起学习一首有趣的儿歌，名字叫──（生齐）四季。
２、教师板书课题，学生一起书空。
巩固生字。
３、四季到底是什么样子的呢？
（师出示有关四季景物的课件，让学生感知四季的美）。
课前，老师请同学们了解四季的特点，谁来告诉大家，你知道了什么？。
生１：我知道冬天很冷，没有花没有草。
生２：我知道春天桃花会开。
生３：夏天花会开得很多。
（教师根据学生的回答贴出课本中的彩图）
４、你收集到四季的什么图片？请分别贴到写着“春、夏、秋、冬”的彩色黑板上。
让学生接触课本外的信息，整体感知四季的特点，激发学生对四季的兴趣。
二、认读生字、初读课文
１、同桌朗读全文，互相检查课前自学情况；要求做到：读准字音，读顺课文。
２、检查生字从读情况：出示生字生词卡片，指名读后，由学生领着同学们多读；表扬小同桌成功地进行合作学习。
３、检查课文初读情况；全班齐读全文。
４、教师范读全文。
通过独自预习、同桌读、领读生字词、自读齐读、听范读课文等多种读的方式，让学生能正确的读通课文，培养学生自学、互助的能力。
三、精读课文．感受四季奇妙的美
过渡：你喜欢哪个季节？
尊重学生的选择，鼓励个性的张扬。
（以下按课堂实录的顺序排列四季的'教学）
１、春天：
⑴ 你为什么喜欢春天？
生：春天很暖。
生：春天，小草小树都发芽了、绿了。
……
指名读后齐读。
⑵ 师：春天会发生什么有趣韵事情呢？请看！
（出示春天的动画课件，感受春的可爱）
⑶ 师：想一想，还有什么美景也是春天的景象呢？
生１：小鸟在唱歌。
生２：花儿开了，很美丽。
……
口语训练，增强对春的感受。
⑷ 男女同学练习美读后全班齐读。
过渡：你还喜欢什么季节？
２、冬天：
⑴ 冬天那么冷，你为什么喜欢她？
（师播放轻音乐夹杂着北风呼呼的声音，看雪花纷纷扬扬落下的动画．感受冬天的可爱。）
针对南方的孩子对雪景的向往，让他们通过视觉与听觉感受冬天的美。
生１：冬天可以玩雪。
师：北方的冬天可以玩雪，我们南宁的冬天是怎么样的？
生２：南宁的冬天很美丽。
生３：南宁的冬天花儿还开放。
⑵ 谁想读冬天的小节？想读就读。
⑶ 指导读出“顽皮”的感觉：比一比，谁读得好。
指名读，生评议，再指名读，肯定读得好的地方，全班齐读。
激励男生和女生比赛读，读后各选一人评价。
在竞争中培养自信心，增强荣誉感。引导学生善于合作学习，重视过程评价，让学生在练读和评价中感悟读书方法，提高读的水平。
⑷ 齐读。
３、秋天：
⑴ 出示课讲。师随轻音乐导学生进人动画，以旁白的形式让学生理解谷穗为什么会“鞠着躬”。
让学生在欣赏中理解课文。
⑵ 请学生推荐班上读得好的同学读一读
（学生推荐了两位学生朗读）
师：大家来和她们比一比。（全班再读）
培养竟争意识，激发读的积极性。
师：你还想请哪位同学读？
（请一位读得少的同学读）
４、夏天：
⑴ 指名读后听一段轻快的《蛙声小夜曲》，思考：
青蛙会对荷叶说什么呢？。
（同桌交流）
⑵ 学生模仿青蛙的口吻说；
生１：我最容欢夏天，我可以游泳了。
生２：青蛙说，我可以吃冰淇凌了。
听音想象，激发灵感，训练语言。
⑶ 齐读，读出感情来。
鼓励学生大胆尝试并互相评价，教师进行个别指导的同时，也使其他同学学习到朗读技巧，并知道善意的指导和评价该如何表达。
四季教学教案 篇6
教学目的：
1、认识11个生字，会写4个字。学会竖弯钩、横折弯钩两种笔画，认识”口、禾、雨、月”4个偏旁
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、了解课文资料，在教学情境中，感悟四季的特征，激发学生对大自然的热爱之情
教学重点、难点：
1鼓励学生采用不同的方法识字，交流识字方法，口头组词
2写好”七、儿、九、吴“四个字，读准字音，认清形
3通过诗歌和画面情境的有效整合，引导学生感悟四季，有感情地诵读课文
课前准备：
课件、生字卡片
课时安排：
2课时
第一课时
一、情境导入
1、师：小朋友们，你们明白一年有几个季节吗？（生：四个季节）
2、板书课题，朗读正音
3、课件出示四季图片，说一说它们分别是四季中的哪个季节？
4、师相机出示生字（春、夏、秋、冬），识字，口头组词
①县依照学生回答板书出春、夏、秋、冬
春天秋天
夏天冬天
②仔细看这个“秋”字，（师拿生字卡片），你有什么好办法记住它？
（明确：禾﹢火﹦秋）
③谁能告诉我夏天跟冬天有什么不同？
（生：夏天很热，太阳很大，冬天很冷）
师：（引导）是的，夏天太阳很烈，这时，如果你用眼睛看着太阳，你会有什么感觉？
生：很刺眼，（师相机引导学生观察“夏”字，发现“目”字）
师：是的，冬天就不一样了，太阳公公回去睡懒觉了，天空中…
生：雪花一片一片地飘落下来。
师：你能从“冬”字中看到雪花飘落的影子么？（师拿出卡片，引导学生仔细观察，明确“冬”字的两点就像雪花从天而降）
6、师：接下来，就让我们一同来走进四季，感知春、夏、秋、冬吧！
二、师范读课文，生细听或轻声跟读
三、文中识字，朗读品味
（一）学习“春”片断
1、课件出示片断（一）及插图，生圈出文中红色的.生字读一读
2、我会读（出示生字对、说、是）
3、这三个字中哪个字有我们学过的偏旁？（说）谁来给它找个生字朋友？（生：说话听说）
4、看看这幅图，是谁在对谁说话呢？他们都说了些什么？
5、学生思考后自由汇报，师点拨口头说句
〈课件出示：（）对小鸟说：“我是春天、”》
6、指导朗读，评价
7、师小结拓展：
春天里小草悄悄探出了头，露出尖尖的小芽，传达出春的讯息，他就是春的使者。聪明的你发现春天里还有哪些景物呢？
〈师点拨，并相机出示课件图片〉
9、引导说话：
（红花）对小鸟说：“我是春天。”
（绿叶）对小鸟说：“我是春天。”
（细雨）对小鸟说：“我是春天。”
9、看到这么美的图片，不禁让我们想起了一首诗――
〈师生齐诵古诗《春晓》〉
（二）学习“夏”片断
1、课件出示片断二及插图（要求识的字用红色字体标出），学生圈出生字，读准字音
2、自由汇报，口头组词，学习偏旁口字框
（注意读准整体认读音节:yèyuán）
3、你有什么好办法记住这两个字？
（1）加一加：口+十=叶口+员=圆
（2）引导形象识字：叶（师画出叶片和叶柄）
4、结合图画，再读片断
（1）自由读文
（2）抽读
（3）学生当小老师带读
5、出示课件，口头说句
荷叶对（）说：“我是夏天。”
6、师小结拓展：〈出示课件荷叶图〉
夏天是个完美的季节，瞧，那池中的荷花映着太阳别样粉红，田田的荷叶就像一把把绿色的大伞。看到这样的美景，你又会想到哪一首诗呢？
〈学生齐诵汉乐府《江南》〉
7、师：原先，在我们看不到的荷叶地下，还有一群快活的小鱼在游来游去，我们是不是能够说――〈引导说句〉
生：荷叶对（小鱼）说：“我是夏天、”
生：（荷花）对小鱼说：“我是夏天。”
（三）学习“秋”片断
1、学生借助拼音自由读文
2、小组汇报朗读，评价
3、观察图画，表演读
（明确：模仿图中谷穗的姿态，读出谷穗的谦逊有礼）
4、师：秋天是个绚烂的季节，它不仅仅有金黄的谷穗，还有――
〈课件出示飘飞的枫叶，学生补充：火红的枫叶〉
5、指导看图，引导说话：
这秋叶一片一片地从大树妈妈的怀抱里飘落下来，在半空中打着转，就像――
生：就像小鸟
师：就像小鸟在干什么呢？
生：就像小鸟在飞
师：又像――
生：又像蝴蝶在舞蹈
（师引导生将整个句子说完整:这飘飞的秋叶，就像小鸟在飞，又像蝴蝶在舞蹈）
6、齐诵诗歌《秋叶飘飘》
7、学生单个表演读，评价
8、模仿课文秋的片断，仿句练习
秋叶飘飘，它（跳着舞）说：“我是秋天。”
四、引出“冬”的片断，拓展思考
1、打出空白幻灯片，引发学生对冬天的思考
师：咦？为什么大屏幕上什么也没有，一片空白呢？
生：因为冬天下大雪了，到处都是雪白的一片
2、鼓励孩子们用心中的画笔去描绘冬天的完美
四季教学教案 篇7
活动目标：
1、通过诗画形式使幼儿了解春、夏、秋、冬的明显特征。
2、培养幼儿诗画教学的兴趣，轻松自然的掌握儿歌内容。
3、通过观察图片，引导幼儿讲述图片内容。
4、体验明显的季节特征。
活动准备：
录音机、配乐儿歌一首《四季歌》、笔、绘画用纸等。
活动过程：
一、欣赏儿歌
1、幼儿完整欣赏配乐儿歌一遍。
2、请幼儿说说儿歌中讲到了什么？
二、画儿歌
根据幼儿的讲述教师画儿歌
1、春
迎春花、柳树、蜜蜂、蝴蝶等。
2、夏
火红的太阳、枝繁叶茂的.大树、荷花等。
3、秋
美丽的菊花、飘落的树叶、黄色的小草。
4、冬
腊梅花、雪花飘、雪人等。
三、看画学儿歌
1、春
师：春天来、春天来，什么花儿开？
幼：春天来、春天来，迎春花儿开。
师：红花开、黄花开，谁和谁都飞来？
幼：红花开、黄花开，蜜蜂、蝴蝶都飞来。
2、夏
师：夏天到、夏天到，什么东西当头照？
幼：夏天到、夏天到，火红的太阳当头照。
师：谁枝繁叶茂，谁朝着太阳笑？
幼：大树枝繁叶茂，荷花朝着太阳笑。
3、秋
师：秋天到、秋天到，美丽的什么画开放了？
幼：秋天到、秋天到，美丽的菊花画开放了。
师：什么吹、什么飘，谁换上了黄衣袍？
幼：秋风吹、树叶飘，小草换上了黄衣袍。
4、冬
师：冬天到、冬天到，什么花儿开放了?
幼：冬天到、冬天到，腊梅花儿开放。
师：什么吹、什么飘、雪人松柏齐叫好？
幼：北风吹、雪花飘、雪人松柏齐叫好。
四、编动作念儿歌
根据儿歌内容，编上简单的动作，完整的念儿歌。
课后反思：
以前在儿歌教学中，大多是教师说一句，小朋友学一句，通过多次反复，小朋友也就掌握了，幼儿的思维特点是具体形象的，虽然会说了，但完全靠机械记忆，缺乏主动性。现在我觉得运用画儿歌的形式，图文并茂，直观形象，趣味性强，诗画对应，看画学诗针对性强，孩子们在欣赏图画的同时，轻松自然的掌握儿歌的内容。
通过教学活动，我觉得在幼儿学会说儿歌，还可以启发幼儿画儿歌，通过说、画使幼儿理解并掌握儿歌的内容，编排简单的动作，通过说、画、表演等系列活动，圆满的达到认知的目的。