请欣赏预防校园欺凌安全教育班会教案（精选8篇），由笔构网整理，希望能够帮助到大家。
预防校园欺凌安全教育班会教案 篇1
课程信息
准备道具：PPT视频
场地要求：班级或团体辅导室
学生年龄段：初一年级
设计理念
在初中生社会化的过程中，学会与人相处是一个和谐发展任务，初中生只有通过人际交往才能体验到归属感、自尊感、自我效能感和存在感，才能学会爱和生活。另一方面，初中生的心理健康问题很大程度上与人际关系紧张有关，一些学生存在对其他学生欺凌的问题，而另一部分学生可能正处于被欺凌的状态，无论是哪种情况，都会对学生的人际交往和健康成长产生不良影响。
校园欺凌指发生在校园中，某个学生在某段时间内被一个或多个学生反复或持续地施以负面影响，且攻击所致伤害为弱势方所感知。因而欺凌行为具有故意伤害性，重复发生性和双方力量不均衡性 。
教学目标
1.通过案例和视频，感受和认识校园欺凌，并了解欺凌带给事件当事人和社会的后果及不良影响。
2.能够从案主的经历中学习正确的应对校园欺凌的态度和方法。
3.从案例中能够得到一些启示，提醒自己在日常交往中与人为善，和谐相处。
教学重难点
重点：通过真实案例切实感受校园欺凌带给个体的消极影响。
难点：学习正确的应对校园欺凌的态度和方法，与人为善，和谐相处。
主要环节
一.导入——新闻直播间
新闻事件一：4月2日，安徽省阜阳市颍上县一女生被多名学生轮番掌掴视频被证实反映属实。
新闻事件二：2022年4月1日凌晨“渔沟中学一学生死亡”案件。
最近发生了两起校园欺凌事件，同学们你怎么看？如果校园欺凌是“一把火”，那它烧了谁？
【设计意图】
借用近期发生的与校园欺凌有关的.真是事件，引发学生对校园欺凌的思考和关注，为下面的活动做准备。
校园事件在校园中每年都有发生，一些事件因为媒体视频等被关注，另一些则淹没在校园里，成为冰山一角。但是没被看到，没被发现，不代表它们不存在，不代表它们的影响不恶劣。下面我们来看一个访谈类节目，看看节目中的主人公在经历数年的暴力后，她的感受与变化。
二.播放案例视频：《我不是神女》
（一）视频介绍
《和陌生人说话》是一档访谈类节目，在其中一期《我不是神女》中，向观众呈现了一个饱受校园欺凌之苦的女学生的故事。
（二）带着问题观看视频。
（三）思考并回答下面的问题：
1 .被欺凌的这十年给王某带来的后果有什么？
2 .她在哪些方面都受到了攻击与伤害？
3 .这事件中欺凌王某的人都得到什么样的好处呢？这个好处真实有益吗？
4 .在王某不断挣扎并最终过上正常生活的历程中，你认为面对校园欺凌最重要的是什么？
【设计意图】
1.通过观看视频，切实感受校园欺凌对个人的伤害和影响。
2.从视频和讨论中能学习到校园欺凌不仅仅是指身体欺凌，还包括言语欺凌、性欺凌等方面。
3.能够从案主的经历中学习正确的应对校园欺凌的态度和方法。
4.从案例中能够发得到一些启示，提醒自己在日常交往中与人为善，和谐相处。
三.本节课小结
如果校园欺凌是“一把火”，那它烧了谁？“众人拾柴火焰高”，有时这样的行为可以让火周围的人得到温暖，有时这样的行为也会让人感到寒冰彻骨。所以，我们要做的是“锦上添花，雪中送炭”而不是“添油加醋，添枝加叶”。
预防校园欺凌安全教育班会教案 篇2
设计理念
1．在学校生活中欺负和威胁行为是存在的，是快乐的学校生活中不和谐的音符。
2．认识到校园欺负、威胁行为的危害，主动避免欺负他人行为的发生和劝阻欺负行为的发生。
3．知道面对欺负和威胁时要敢于倾诉和举报，不逃避，积极寻找解决的办法。
4．通过学习明白欺负同学是不文明甚至是犯法的行为，学会和同学平等相处，友爱互助。
教学目标
正确面对生活中的压力和挫折，知道在欺负和威胁面前前，学会保护自己。
教学过程
活动一：倾诉烦恼
美丽的校园是我们成长的摇篮，同学们在这里一起学习、一起游戏、一起长大。快乐的校园生活多像一首动听的歌曲，可是有时也会有不和谐的音符，今天小雅哭着找到老师，她遇到什么不愉快的事情呢？
投影出示同学间的欺负的情景，a、同座位小宇上课时拽我的辫子；b、小宇在我们女同学活动时抢我们的球。C、小宇还会抢我的`文具，如果不给就会拧我的胳膊。小宇总是欺负我，真可恶！我该怎么办呢？
活动二：校园欺负行为小调查，不做小霸王
总结面对欺负的方法：
当你受到侵犯的时候，胆小畏缩的语气会让你变得更容易被欺负，但是一味逞强、挑衅也可能会激怒对方。
你说话的语气应该平静、坚定而自信。
如果被欺负的形式上升到暴力攻击、人身威胁，请立刻走开，远离危险源；必要的时候一定要告诉家长或老师。从而避免校园欺凌。
预防校园欺凌安全教育班会教案 篇3
活动准备：
课前问卷调查、课件、作业单。
活动方法：
角色扮演法、问卷调查法、案例讨论法等。
活动对象：
高中一年级学生
活动时长：
一课时
设计理念
校园欺凌是指在学校中的个体或群体反复、长时间对他人实施殴打、谩骂、侮辱、威胁、讽刺、孤立、勒索钱财等行为，具有力量不均衡性、蓄意性、重复性等特点。近年来，校园欺凌事件频发，它不仅给学生带来身体上的伤害，造成的心理、精神创伤更是不可弥补的。高中生正处于成长的关键时期，在这一时期为学生种下拒绝校园欺凌的种子对学生的成长而言极为重要。
本节课教师通过课前调查了解了学生眼中的“校园欺凌”，通过角色扮演法让学生深度感受校园三种不同角色“欺凌者”、“被欺凌者”、“旁观者”的内心想法。通过讲解使学生明白校园欺凌没有赢家，在遇到欺凌和看见欺凌时我们需要采取正确的方式进行自我保护，也让学生意识到欺凌同学的后果，起到警醒的作用。
教学目标
能力目标：了解校园欺凌的定义及表现形式，挖掘校园欺凌的应对资源及方法，认识校园欺凌的后果和危害。
认知目标：通过OH卡活动及课前调查了解学生眼中的“校园欺凌”，通过讲解及案例讨论，感受校园欺凌三主体的内心想法，共同探讨“如何应对校园欺凌”、“旁观者的我们可以怎么做？”“校园欺凌的后果”等问题。
情感目标：学会正确看待校园欺凌，激发应对校园欺凌的信心及抵制校园欺凌的决心。
教学重难点
教学重点：了解校园欺凌的定义及表现形式；探讨校园欺凌的.成因、应对方式及其危害。
教学难点：通过角色扮演法、问卷调查法、案例讨论法等方式，改变对校园欺凌的错误认识，提高应对校园欺凌的信心及抵制校园欺凌的决心。
【教学过程】
主要环节
环节一：导入阶段——初识校园欺凌
环节二：转换阶段——了解定义，认识形式
环节三：工作阶段——感受校园欺凌
环节四：结束阶段——一张纸的实验
Part.1
导入阶段热
1、透过OH卡牌看“校园欺凌”
展示教师精心挑选的“OH卡牌”。
教师提问：“同学们，请根据你的直觉选出最能代表校园欺凌的一张卡牌，说说你从中看到或者感受到了什么？”
学生回答自己的选择及感受。
2、看见·校园欺凌（略）
设计意图：通过OH卡及问卷调查数据，使学生初步了解校园欺凌。
Part.2
转换阶段
1、多媒体展示校园欺凌定义
校园欺凌是在学校管控范围内，发生在力量不均衡的学生之间，以直接或间接的形式对他人进行故意的持续性侵犯，对受害者造成身体或心理伤害或财物损失的行为。欺凌是一种不对等行为，欺凌者在身体力量上或地位、权力上高于受害者。欺凌是反复发生的；欺凌是一种攻击性行为，会对受害者的身心造成伤害。
2、多媒体展示校园欺凌六形式（略）
设计意图：从专业的角度解读何为校园欺凌，通过引导分享及总结，让学生了解到校园欺凌的六种不同表现形式，提高识别校园欺凌的敏锐度。
Part.3
工作阶段
1、讲解“黑羊效应”
一群“好人”无故欺负另一个好人，而其他“旁观者”视而不管的社会现象叫做“黑羊效应”。其中，人们用“屠夫”指代“欺凌者”，用“白羊”指代“旁观者”，用“黑羊”指代“被欺凌者”。
2、心理os小剧场
让学生代入校园欺凌的三主体，体会“欺凌者”、“被欺凌者”和“旁观者”的内心感受。
提问：如果我是（屠夫/黑羊/白羊），我可能会这样想···
3、展示问卷调查结果（略）
4、身为“黑羊”，我们可以（略）
5、身为“白羊”，我们可以（略）
6、身为“屠夫”，我们可能会？（略）
设计意图：通过OS小剧场让学生沉浸式体验校园欺凌三主体的内心想法和感受，通过数据展示和案例分析，让学生感受到校园欺凌的后果和危害，从心理学的角度对被欺凌者和旁观者提出一些实用性的建议。
Part.4
结束阶段
教师：大家觉得欺凌者对被欺凌者的伤害可以抹去嘛？
学生回答：
教师展示一张纸的实验（将一张纸揉皱，再将其展开，发现纸的这褶皱无法平复），得出结论：校园欺凌的伤害无法抹去，请自觉抵制校园欺凌。
设计意图：通过一张纸的实验，具像化学生对校园欺凌伤害的认识，也在其心中种下一颗拒绝校园欺凌的种子。
预防校园欺凌安全教育班会教案 篇4
教学对象：
初中
场地：
教室
设计理念
近年来，在中小学生之间，校园欺凌事件发生的越来越频繁，对于青少年 的健康成长造成了很大的危害。很多学生对于校园欺凌的定义、形式以如何应对欺凌的知识了解较少。为了更好地预防校园欺凌、使同学们在面对欺凌的时候能够更加勇敢地应对，因此设计了本节课程。青少年如果在面对欺凌的时候能够勇敢面对，积极想办法解决欺凌难题，对于其健康成 长有重要意义。
教学目标
1.认识到欺凌行为的定义和常见的欺凌行为，增加对相关知识的了解；
2.了解到欺凌行为在校园中是比较常见的，不必为了自己受到欺负而过度苛责自己；
3.掌握欺凌事件的三个角色应该怎么做，勇敢面对欺凌行为，学会及时求助。
主要环节
一.导入活动：小丽的日记
1.给同学们呈现小丽同学所写的三篇简短的日记，日记主要记录了小丽在学校被别人传谣言、以及丢失东西等事情，导致小丽不想去学校。最后在妈妈的帮助下顺利解决了这件事。
2.请同学们分享：在小丽的故事中，你体会最深的是什么？
3.教师总结：我们刚刚通过阅读小丽的日记，了解到了小丽在学校的经历。是的，她遭遇了校园欺凌，但是最后她选择把这件事情说出来，最后得以顺利解决。那么今天我们就来讨论一下校园欺凌这个主题。
【设计意图】：导入活动采用日记的形式，能够让学生更有真实感，也能自然地引出本节课的主题。这个故事主要表达了两点：在遇到校园欺凌时，求助是有帮助的；施暴者会得到应有的`惩罚。
二.转换阶段：我了解的欺凌
1.请同学们交流讨论以下关于欺凌的问题：
（1）你是怎么看待欺凌行为的？
（2）你知道欺凌有哪些形式吗？
（3）我们学校是否存在欺凌行为呢？
（4）你认为哪种行为带来的伤害最深呢？
2.教师总结：通过大家的发言，可以发现大家对于校园欺凌的了解还是比较多的，我们学校也存在着一些欺凌行为。校园欺凌主要有五种行为，总结起来就是：打、骂、传、吓、毁。
【设计意图】：让学生简单交流一下对于校园欺凌的了解，认识到哪些行为是属于欺凌他人，并对照自己的行为进行检查。现在欺凌行为的形式越来越多，也越来越隐蔽，所以很有必要普及相关的知识。
三.主题阶段一：我经历的欺凌
1.请同学们匿名写下自己认为自己所遭受过的欺凌经历或者欺凌过别人的事情；组长统一收齐后交给老师，请几位同学随机抽取，并谈一谈你对纸条内容的看法。
2.教师总结：很多同学都匿名写出了自己在过去所遭受到的欺凌事件，也有欺凌过别人的行为。我们换位思考可以感受到欺凌所带来的严重后果，不仅对受欺负者造成难以修复的伤害，施暴者也会受到应有的惩罚。希望同学们在以后能够遵纪守法，严格遵守校园规定，与同学和平相处。
【设计意图】：本环节通过让同学们匿名写纸条分享，保证了一个安全的分享环境。通过大家的分享，让同学们认识到欺凌行为在校园里是比较常见的，很多同学都是受害者，所以更方便下一环节讨论如何面对校园欺凌。
四.主题阶段二：我对欺凌的应对方式
1.在欺凌事件中，一共存在三个角色：施暴者、受欺负者、旁观者。那么请同学们讨论一下这三种角色在面对校园欺凌时恰当的做法是什么呢？
（1）施暴者——及时改变
（2）受欺负者——学会求助
（3）旁观者——做出力所能及的帮助
2.教师总结：我们可以发现在欺凌事件中一共存在三种角色，大家可能也很有可能成为任意一种。反对校园欺凌并不是某个人的责任，而是需要大家一起努力，所以大家在下次遇到校园欺凌的时候可以采用恰当的应对方法，保护自己。
【设计意图】：本环节是本节课的重点，通过对三种角色的讨论，使同学们加深了对于欺凌事件的认识，也学到了如何恰当应对和保护自己。
五.结束阶段：分享感受
1.上完本节课，你对于校园欺凌是否有了更多的认识呢？
2.教师小结：通过本节课的体验和讨论，我们认识到校园欺凌的发生是很常见的，也会对校园环境和受欺负的同学产生不良影响。所以希望大家在以后的学习生活中看到欺凌事件发生时应该及时站出来报告，我们也坚决不能成为施暴者。
预防校园欺凌安全教育班会教案 篇5
课程信息
初中生、活动室、ppt、视频
设计理念
（一）体验式学习
大卫·库伯认为学习是基于一种精心设计的体验至上的社会化过程。体验式学习理论强调教师需在根据学生需求，创设问题情境，精心设计游戏活动，让全体学生在参与过程中观察、学习、感悟、反思，对自己和他人产生新的感受和认知，把所学应用到现实生活。
（二）关系（社交）欺凌
近年来，校园欺凌事件在中小学校频频发生，吸引了越来越多的关注。校园欺凌对被欺凌者、欺凌者以及旁观者都会产生深刻影响，不利于学生的健康发展。关系（社交）欺凌是校园欺凌的重要形式，指的是孤立、排挤受害者，令其孤立无助。这种欺凌往往不容易觉察，但却是初中阶段最常见的形式之一，往往对学生的身心健康造成不良影响。
（三）《中小学心理健康教育指导纲要（2012年修订）》教学内容
《中小学心理健康教育指导纲要（2012修订）》指出，初中心理健康教育的内容包括“认识自己、学会学习、人际交往、情绪调适、升学择业、社会生活适应等。”本课的内容选自《纲要》指出要培养和提高学生人际交往能力、应对校园欺凌的能力，学会自我保护。
教学目标
（一）认知目标：了解关系（社交）欺凌现象，认识到人人都可以影响欺凌现象的发生、发展。
（二）情感目标：感受关系（社交）欺凌现象的消极影响，感悟欺凌事件中的不同角色的态度行为会影响欺凌现象，树立积极应对欺凌现象的意识和决心。
（三）技能目标：学习应对关系（社交欺凌）的方法，营造和谐的校园氛围。
教学重难点
（一）教学重点：感悟欺凌事件中的不同角色的态度行为会影响欺凌现象的发生、发展，思考如何应对欺凌。
（二）教学难点：学习应对欺凌现象的方法，营造和谐的校园氛围。
【教学过程】
一、观看视频《小刺猬的故事》（上）
1、导入视频
【学生思考】看完视频后学生思考：你看到了什么？感受如何？
【教师总结】小刺猬因为身上的刺被排斥、孤立，孤单。我们感觉不舒服，怜悯、同情小刺猬。在我们的身边有这样的现象吗？小刺猬因为身上的“刺”被孤立，排挤；而在我们的校园里，这个“刺”可能是一些同学的生理特点、身体缺陷、某些行为习惯、特殊的身份等，也可能没有什么特别的原因而被排斥、孤立。这样的`现象，是什么现象呢？
2、概念界定——关系欺凌/社交欺凌
关系欺凌/社交欺凌：通过散布谣言、说坏话、拒绝其参与活动或者故意回避、忽视等方式疏远/排挤/孤立同伴，将其排除在群体活动之外的现象。（节选，完整见教案）
【教师总结】关系（社交）欺凌是校园欺凌的重要形式，往往不容易觉察，但却是初中阶段最常见的形式之一。今天，我们通过小刺猬的人生AB剧来认识这种现象，学习应对欺凌的方法。
【设计意图】通过视频，引发同学们对于校园排斥、孤立现象的思考。导入主题。
二、我身边的“小刺猬”
回忆生活中出现的排斥、孤立现象，当时的感觉、想法和做法，可以选择一种情况进行分享。（节选内容）
【教师总结】通过分享，我们感受到校园内的孤立/排斥他人的现象在校园内还是比较常见。那么当这种现象发生的时候，我们的态度、行为会产生什么影响？（节选内容）
【设计意图】通过学生分享身边的故事，意识到孤立/排斥他人的现象给当事人造成的伤害和影响，也反思自己在欺凌发生时的应对方式。
三、小刺猬的“人生AB剧”
学生表演小刺猬的“人生AB剧”
【规则】
①冰冻雕塑：小组同学分别扮演排斥孤立他人者（欺凌者）、“小刺猬”以及旁观者。用动作、姿态定格在情境（A剧\B剧）中，动作姿态符合人物的状态和特点。
②剧情安排
③表演
④教师分别采访各个角色的想法和感受，并邀请其他观众进行分享。
（教学片段略，完整见教案）
⑤分享与思考：
面对排斥、孤立（欺凌），我们可以做什么？
我想对排斥、孤立者说 __________；
我想对欺凌者（排斥、孤立他人者）说________;
我想对旁观者说_______________________。
【教师总结】
欺凌会对学生成长产生不良影响，有些影响可能会伴随很长时间，造成不可逆转的伤害。以下是我的一些建议：
排斥孤立他人者：当我们对他人产生很强的负面情绪，例如嫉妒、厌恶甚至想孤立、排挤他人时，要通过换位思考、恰当发泄情绪、反思（我不喜欢ta，但我有权利伤害ta吗？）等方式处理。
【设计意图】通过AB剧，感悟欺凌事件中的不同角色的态度、行为会产生的不同影响，探讨预防及应对校园内的孤立/排斥现象的方法。
【总结升华】
【观看视频】观看视频小刺猬的故事（下）。
学生分享感受。
【教师总结】这是一个很温馨、美好的结局，来自朋友的礼物会让小刺猬感受善意、温暖，帮助他更好地融入集体。生活中，我们的一个善意的举动也会给别人带来温暖、感动。在面对欺凌现象时，希望我们成为那个能够带来善意、温暖与改变的人。愿你我多一些包容和善意，让校园成为温暖的地方！
【设计意图】观看小刺猬的视频后半部分，让学生意识到一个友善的'行为会带来积极的影响，减少欺凌现象的发生。引导学生积极应对欺凌现象，营造和谐的校园氛围。
【教学反思】
据调查，在我国已曝光的校园欺凌事件中初中生占比最高，有超过一半的学生曾经看到或者亲身经历过过校园欺凌。关系（社交）欺凌是校园欺凌的重要形式，往往不容易觉察，但却是初中阶段最常见的形式之一，初中生十分渴望友谊，有强烈的归属需要。被排斥、孤立令学生备受煎熬，受到的伤害往往比肢体欺凌更严重。引导学生识别校园欺凌现象，学会应对校园欺凌行为的方法与策略，对学生的成长与发展具有重要意义。因此，根据初一学生的身心发展以及实际情况，开展一节以“向欺凌说不”为主题的心理健康教育课非常重要和必要。
课堂氛围非常活跃，学生感触很深。学生通过AB剧表演，感受欺凌现象中不同角色的态度、行为对该现象产生的影响，感悟每个人都可以影响欺凌现象的发生、发展。视频分为两段，给学生带来触动，我们的一个友善的行为会对他人产生极大的影响。
预防校园欺凌安全教育班会教案 篇6
【设计背景】
近年来，发生在学生之间蓄意或恶意通过肢体、语言及网络等手段，实施欺负、侮辱造成伤害的校园欺凌事件，损害了学生身心健康，引起了社会高度关注。为加强对此类事件的预防和处理，国务院教育督导委员会办公室决定开展校园欺凌专项治理。通过专项治理，加强法制教育，严肃校规校纪，规范学生行为，促进学生身心健康，建设平安校园、和谐校园。
【活动目标】
1、法的概念及相关未成年法律；
2、什么是校园欺凌 ；
3、引发校园欺凌的原因 ；
4、校园欺凌的危害 ；
5、掌握避免校园欺凌的危害 。
【活动过程】
以“校园欺凌视频”视频导入，告诉学生校园欺凌的原因及后果，并邀请本节班会课主持人肖雨洁（女）、朱泽希（男）上台主持。
男：尊敬的各位老师。
女：亲爱的同学们。
合：大家下午好!
男女：“预防校园欺凌”主题班会现在开始！
女：校园欺凌现象近年来一直都是学校面临的一项重大问题。
男：现在让我们来了解一下什么是法？与未成年人相关的'法律有哪些？
主持人通过抢答形式，邀请两名学生上台完成游戏检测。
女：下面让我们一起来了解什么叫校园欺凌！
注：在主持人的带领下，让学生明白校园欺凌的表现形式以及校园欺凌对个人的危害，让学生领悟校园欺凌是犯法的！
女：下面让我们一起来讨论一下校园欺凌的的主要原因。
注：学生进行小组讨论，指出引发校园欺凌的的主要原因，小组代表依次进行发言。
注：一个人的行为好似一面镜子，反映出他的文化蕴涵、知识水准和道德修养。知识趣味游戏的开展，提高了学生明辨是非的能力，让学生认清校园欺凌的危害，掌握正确应对校园欺凌的方法和策略。
【班主任寄语】
校园本应是社会最文明和谐的地方，可近年来，曝光的校园欺凌事件逐渐增多，欺凌的类型也从最初的身体欺凌、言语欺凌、社交欺凌又增加了网络欺凌。同学们认识到校园欺凌会对学生造成身心的伤害，有的甚至会影响终身。为了预防校园欺凌事件的发生，学生要学会与人和谐友好相处，与同学交往过程中要学会尊重他人。如果意识到自己可能会遭受到校园欺凌，要注意防范，如果遭受到了校园欺凌不能选择沉默，要第一时间向家长、老师、警察等寻求帮助。
同学们要远离校园欺凌，预防校园欺凌，要抵制和坚决反对一切校园暴力行为。全校师生及家长请你们放下冷漠，伸出双手，对校园欺凌勇敢说不，也希望我们的校园没有欺凌。
预防校园欺凌安全教育班会教案 篇7
活动准备:
1、每人准备说一件有关校园欺凌的事情。
2、播放几则校园欺凌记实录像片。
3、由电脑高手制作smart课件。
4、准备一句反欺凌口号。
活动过程：
1、开场白。
校园欺凌是指同学间欺负弱小的行为，校园欺凌多发生在中小学，由于很多国家实行多是九年制的义务教育制度，受害者会长期受到欺凌。欺凌过程，蕴藏著一个复杂的互动状态，欺负同学会对同学构成心理问题，影响健康，甚至影响人格发展。
2、下面请每个同学都来说一说你对校园欺凌最深的一件事情。(略)
3、大家说了很多欺凌事件，下面我们来看看一些真实的`校园欺凌事件。(播放校园欺凌纪实片)
4、看了这部记实片，大家有什么看法呢?(同学意见略)
5、我们将怎样用实际行动来反欺凌?，请大家说说想法。
6、请胡悦悦同学带领大家读口号。
7、活动结束，请班主任老师讲话。
班会效果：
鼓励学校对校园欺凌采取全校范围的干预措施，如制定课堂规则，对学生行为进行限制，组建教师职业发展小组，与学生开展有关同辈关系与行为的班会活动，为欺凌者、受害者及其家长提供心理咨询等。
预防校园欺凌安全教育班会教案 篇8
教学目标：
1.让学生认识校园欺凌行为。
2.通过恰当的引导和暗示教会学生察觉自己的攻击意识，并合理控制与调整不合理的观念。
3.当面对他人的攻击时能够尝试用温和和理智的态度处理矛盾，有效化解危机。掌握应对校园欺凌的正确方法，从而提高防欺凌能力，进而学会保护自己。
教学重点：
掌握正确应对校园欺凌的方法和策略。
教学难点：
认识校园欺凌行为
教学过程：
一．看一看：美丽的校园
孩子们，我们一起来看看我们的校园！（PPT出示校园美丽，和谐的图片）美吗？
你们爱我们的校园吗？
二．我会说一说
但是，在我们美丽的校园里，存在这样一些行为，你们都看到了什么？
请2个同学来分别说一说
老师小结：
小杰是班里的“小霸王”，他经常欺负低年级的小同学或是把身边的`同学打伤，令老师和父母非常头痛。
淘气经常在班上搞恶作剧，常常撕坏同学的书，故意欺负同学。
三．认一认：校园欺凌
聪明的孩子们，刚才我们从2幅图片中看到了一些校园小霸王欺负同学的行为，你们知道这种行为还有另外一个名字，叫什么吗？它叫校园欺凌。这就是今天我们要学习的内容，下面跟老师一起齐读课题3遍：拒绝校园欺凌，构建和谐校园（板书本节课的课题）
你有没有遇到过“小霸王”呢？说说他们的“恶行”。
请2个同学举出身边的例子。
除了同学们刚才说到的例子，老师还了解一些严重的校园“小霸王”欺凌弱小的现象，比如：一群人以大欺小，使用棍棒等使其受伤。再比如：有的同学长期向别人索要钱财，收取保护费。
所以校园“小霸王”他们凭借身体或人数众多的优势殴打同学、辱骂、戏弄、讽刺、孤立同学，甚至敲诈勒索、抢夺同学物品等，给身边人带来极大的身心伤害。
四.议一议：怎样预防校园欺凌
孩子们，这种现象好吗？当我们或者我们身边的同学受到校园“小霸王”欺负时，我们应该怎么办呢？
1.当自己受到欺凌时
（1）当受到欺凌时，最好不要表现出害怕或哭泣，这会让欺负你的人觉得你很好欺负而继续欺负你。
板书：不害怕，不哭泣
（2）你要勇敢、坚定而且明确地告诉欺凌者停止他们的行为，然后走开。
板书：勇敢制止欺凌行为
安全小广播：有些欺负行为往往是为了取乐，如果看到被欺负的人如此强势，欺凌者一般会很无趣地离开。
（3）为了避开欺凌者最好和他人一起行动，及时向老师、家长及警察求助。
板书：及时向他人求助
2.当他人受到欺凌时
当看见别的同学受到欺负时，也要向老师报告，不要视而不见，成为冷漠的旁观者。
老师还编了一首儿歌，一起读一读
应对校园欺凌口诀：
校园欺凌可以防，方法掌握要适当。
求助师长来帮助，自我保护有保障。
3.怎样与同学相处
既然校园欺凌是不好的行为，所以我们坚决不做欺凌身边同学的“小霸王”，那么我们应该怎么样与同学相处呢？
（1）学校是个大家庭，每个人都应该主动热情的关心和帮助他人，团结互助，在学校这个大家庭中健康快乐的成长。
（2）人人都是平等的，我们要学会善待他人、宽容他人才可以得到真正的快乐，这份快乐是从欺负他人的过程中体验不到的。
老师小结：学会宽容，学会互助互爱，学会尊重别人，学会道歉。
我们就一定能够拥有一片宁静的校园。
我们就一定能够拥有一个和谐的班级。
我们就一定能够拥有一份珍贵的友谊。
我们就一定能够拥有更美好的明天。
五．总结
通过这节课的学习，当你下次遇到校园欺凌时知道应该怎么做了吗？（教师指学生齐读）
首先，不害怕，不哭泣，然后，勇敢制止欺凌行为，最后，及时向他人求助
接下来让我们在动听的歌声中来体会和谐校园的美好。（全体师生齐唱歌曲：校园的早晨）
沿着校园熟悉的小路
清晨来到树下读书
初升的太阳照在脸上
也照着身旁这棵小树
亲爱的伙伴亲爱的小树
和我共享阳光雨露
让我们记住这美好时光
直到长成参天大树
让我们记住这美好时光
直到长成参天大树
六．板书设计：
拒绝校园欺凌，构建和谐校园
不害怕，不哭泣
勇敢制止欺凌行为
及时向他人求助