请欣赏观摩线上优质课的心得体会（精选8篇），由笔构网整理，希望能够帮助到大家。
观摩线上优质课的心得体会 篇1
在《两位数乘两位数》这堂课的教学中，孙老师充分让学生在汇报交流中发表自己的认识和见解，渗透“数形结合”思想。让学生反复感悟、体验。
在这其中，我学到了课堂的生动活泼，学到了用教师的激情去点燃学生的'激情，看到了现在教学改革的方向，学生的自主探究，课堂活动的组织，要给孩子足够的时间和空间去探索，看到了要把数学和生活密切联系起来，用孩子们常见的常做的一些事物为抓手，培养学生的应用意识。
观摩线上优质课的心得体会 篇2
听了吴老师关于深度学习的讲座，让我受益良多，让我明白了教师在教学中要帮助学生不断沟通知识间的联系，将零散的碎片的数学知识建立起整体化、系统化、逻辑化的数学知识结构，构建成知识网络。
在教学中，教师要确定好每个单元的学习主题，找准关键能力的`培养的发力点，引发学生深度思考与主动探究，促进学生思维的发展，逐步实现深度学习。并且在实际教学中应不断思考如何进行学科融合，打破学科壁垒，使学生不被单一学科的知识体系所束缚。
观摩线上优质课的心得体会 篇3
20xx年10月15日，我有幸参加在怀宁县石牌初级中学举办的“安庆市20xx年初中数学青年教师优质课大赛”的评比和观摩活动，观摩了来自全市各个地区的优秀青年数学教师的精彩教学，活动中那些年轻教师精湛的教学艺术给我留下了深刻的印象，令我感受颇深，受益匪浅，同时也带给我深深的思考。下面我就当天的听课谈一谈自己的点滴体会。
首先是参赛教师对新课程理念的准确把握。当天的课题总共有四个，分别是初一的“代数式的值”、“合并同类项”以及初二的“三角形中边的关系”、“三角形中角的关系”，这四个课题可以归结为两大类：代数和几何。授课方式分为“有生上课”和“无生说课”两种。从我个人感受来看，“代数式的值”的传授需要让学生掌握代数式的值的概念以及如何按照给定的运算顺序准确计算，要着重向学生强调字母所指定的值为分数或者负数时候，代入代数式进行乘方运算时需要给分数或者负数加上括号；“合并同类项”这一课题是建立在学生对“单项式”“多项式”等内容的学习基础之上，知识之间的联系非常紧密，环环相扣，学生必须理解和掌握每一个知识点，因此教师在上课的时候要做到循序渐进，保证学生对每一个知识点都要理解和掌握。而对于“三角形中边的关系”和“三角形中角的关系”是初中阶段对三角形相关知识的再一次深入学习，深度和难度都有大幅度提高，教师要带领学生在小学阶段所学内容基础上学习和发现三角形新的特点，要锻炼学生几何图形的抽象思维，提高学生数形结合的思想意识。从现场听课的效果看，参赛教师运用多种教学方法，利用多媒体和教学用具与学生互动，将课堂交给学生，调动学生自主学习和探究学习，使得原本紧张的课堂气氛变得轻松愉快，45分钟的教学时间不时传出学生爽朗的笑声。充分体现了“教师以学生为主体，学生是学习的主人，教师是学生学习的组织者、引导者和合作者”的教学理念。参赛老师们的语言精练、丰富，对学生鼓励性的、富有亲和力的语言以及学习过程中的多种评价方式都值得我学习。老师们都十分注重从学生的生活实际出发，为学生创设现实的生活情景，激发学生努力回忆之前学习的内容，鼓励学生大胆想象和猜想，让每一位学生都能参与到数学学习的探究活动中，不同的学生在数学上得到不同的发展，体现了新课程理念。
其次，参赛教师对教材内容的熟练掌握和对生活中与数学相关知识的敏锐感知。注重教学情境创设，导入新课的方式方法多样，将实际生活与数学的`教学联系起来，突出了数学来源于生活，并应用于生活的特点。比如：上午第一节课的老师将我们从小熟知的童谣《数青蛙》引入数学课堂，让学生通过唱歌谣感知1只青蛙到2只青蛙乃至n只青蛙的嘴数、眼睛数量、以及腿的数量变化的方式自然而然的导入新课“代数式的值”；第二位上课的老师将学生进行四人分组，让小组的一位同学随机抽一张扑克牌，小组中的第二位学生将扑克牌上的数乘以2，第三位同学把第二位同学计算的数再减去1，第四位同学向老师报告所得结果，然后老师列表记录结果并提出如果扑克牌上的数是n，让全体同学思考并计算结果的方式引入“代数式的值”的概念，整个新课导入过程生动有趣，学生参与的积极性高。第四节课观摩的是初二的“三角形中边的关系”这一课，授课老师用多媒体展示生活中具有三角形形状或图案的物体，通过让学生直观感知什么样的图形是三角形，思考如何给三角形精确定义，以及观察图片上三角形边长的特点，尝试从三角形中边的关系去给三角形分类的方式导入新课。几何课程是抽象的，教师通过展示生活中的实物图片让学生去发现和感知生活中的几何图案，将抽象的几何图形和生活实际相联系，建立抽象和直观之间的联系，使得学生更容易学习三角形，学习图形与几何的知识。下午观摩的两节课都是“三角形中角的关系”，两位老师都是通过复习“三角形中边的关系”，让学生动手画不同形状的三角形，观察自己能够画出多少中三角形，思考三角形的形状和“角”有什么样的关系以及是否能根据“角”来给三角形分类的方式导入新课。以上的教学活动中，都是体现了新课导入要自然，知识与情境的联系要紧密的特点，情境生动有趣提高了学生的课堂参与度，是整个教学都在轻松愉快的气氛中度过，教学效果明显。
第三，参赛教师的独具个性的教学手法和较强的个人课堂驾驭能力。在参加优质课评比的选手中，他们富有激情、活力，有一种个人魅力。语言简洁明了，表达清晰准确，语速适中，抑扬顿挫。充分利用音量和音调的变化，提高学生的注意力，感受教学的重点。上课过程中有激情，善于调动学生的情绪，利用自身的情绪去鼓动和感染学生，用通俗质朴易于理解的语言向学生传授知识。
通过本次观摩课的学习，感觉自己欠缺的地方太多，他们每一个人都是我学习的榜样，是我努力的方向，作为新教师的我在以后的教学中我应该注意以下几点：
（1）课堂教学环节要完整。如新课导入，问题思考，重难点讲解，新知巩固，课堂检测，课堂小结等。
（2）新课导入要新颖，要能引人入胜。如问题导入，图片导入，情境导入等。
（3）重难点要突出。讲解重难点要详细、清晰、不可累赘，语言简洁明了。
（4）课堂中间要师生互动，生生互动，提高学生课堂参与度，活跃课堂气氛。
（5）要努力学习多媒体技术，将多媒体教学和传统的板书教学相结合。使用多媒体教学手段，运用视频，展示实物图片，利用几何画板软件等等，使整个课堂教学更加直观生动。
（6）要学会对学生积极评价，语言要亲和，多鼓励和引导，注意利用日常的交流拉近师生之间的距离，学生是活泼可爱的人，教师要多与学生沟通，了解学生的诉求和想法。
有人说过“教学永远是一门遗憾的艺术”，其实任何一堂课程，当我们深刻反思时，不免总是有一些不足和遗憾。我们的教学艺术也是在这不断地反思和解决不足和遗憾过程中得到提升。通过这次观摩活动，让我看到了很多新鲜事物，对我今后的教学起到了很好的督促作用，努力提升自己。
观摩线上优质课的心得体会 篇4
9月15日，20xx-20xx学年第一学期叶县教研室区域教研活动在我校举行，上午第二节，在会议室安排听我校数学教研组长杨艳红老师的《用配方法解二元一次方程》。随后九龙中学刘主任，夏李中学李校长，教研室侯老师以及各学校数学教研组长对这节课进行了详细的点评，第一次参加此类活动，虽然时间短，但学习到了很多知识，领略了高层次教师的风采，受益匪浅。
1、杨老师是九年级班主任加数学教师，针对九年级的的孩子年龄特点，课堂上用平和的语气拉近师生间的距离，可以与学生进行简单的交流，不再是满堂灌的模式。目前为止，不光九年级学生，七年级学生也是如此，教师平和的态度、融洽的交流是课堂成功的基础，也是课堂良好的开端。
2、注重概念教学。数学概念是数学知识的基础，是数学教材结构的最基本的因素。正确理解和记忆数学概念是掌握数学基础知识的前提。
3、注重数学题的书写格式。正确的.书写格式不但可以让自己对这一类题有清晰地解题思路，还能让批改老师快速的的进行批改。有些格式是固定的，数学解题讲究层次分明、条理清晰。
4、养成良好的上课习惯。上课前要进行预习，不仅要把课本准备好，练习本也要准备好放在旁边随时准备进行练习，要准备错题集或类型题本，方便总结归纳。
5、充分调动学生的积极性，让课堂氛围活跃起来，只有学生在轻松的环境中才能获取更多的知识，在讲课过程中，要让学生参与进来，一方面可以考察本节课学生的学习掌握情况，还可以通过学生的错误问题，给学生进行案例分析，归纳总结。
观摩线上优质课的心得体会 篇5
前几天，听了十省市小学数学课堂竞赛课，使我受益匪浅，特别是重庆市江北区洋河花园实验小学杨敏老师上的《认识周长》一课，令我影响最深，这节课老师都能以学生为主体，老师作为一个引导者，充分体现新课改的理念。
教学中，老师精心设计了教学课件，使学习的知识变得形象直观，调动了学生学习的积极性，还将所学知识引申到生活中来，如：跑操场一圈就是计算操场周长，花坛栅栏的长就是花坛的周长…总之，授课者总能在教学进程中创造愉悦和谐的课堂环境使学生学得开心，学得主动，学得灵活，学得扎实。
听了杨老师的课，使我倍受鼓舞，同时也让我压力倍增，在今后的.教学中我还要不断的努力提高自己的业务能力。
观摩线上优质课的心得体会 篇6
冬日的暖阳如此灿烂，坐在阳台边，享受着周末的惬意，聆听着全国知名专家对统编教材的解读与思考，真是震撼我心，每一句说辞堪称宝典，需要细细品味、钻研、实践。
说到统编教材，相信每位语文老师都很熟悉。我们每天手捧统编教科书，但真正用好它却很不容易。就如温儒敏教授所说”语文课，不仅仅是逻辑思维的训练，还有直觉思维、审美能力等方面的培养”。听了温儒敏教授和陈先云主编的讲座，让我又重新认识了统编教材。教好统编教材，关键要准确理解其编排意图，准确把握教学目标，坚持一切教学活动，以学生为中心，教为学生的学服务。这就需要我们教师加强研究，不断提高认识，用心研读课标以及教学用书，明确每一单元的主题及编者用意，想要学生掌握什么样的语文能力及学习方法。再说到以学生为中心，温教授特别提出我们教师现存的问题，虽然知道把课堂还给学生，让学生站在课堂的正中央，但真正投入到课堂中时，还是缺乏对学生的信任，仍然讲太碎、太细，问太多，留给学生静心思考的空间特别有限，反而影响了学生习得语文能力的效果。这一点毋庸置疑，我也常犯这一禁忌，加上二年级学生年龄特点，理解能力、认知能力有限，难免带着学生一问一答地完成教学任务，却忽视了学生自主体验与感受文本的独特见解。后期还需要不断学习，调整课堂教学策略，让学生多一点自主探究的空间，给学生提供展示分享的平台。
另一个要点，统编教科书按照双线组元的结构设计，课后练习题、口语交际、习作和语文园地中各栏目的设置与本单元人文主题、语文要素建立联系，并不意味着单元中各项内容都要体现人文主题，都能紧紧围绕语文要素。说到语文要素，其实就是语文核心素养。小学语文统编教材需要教师引导学生来落实语文核心素养，之前我以为一二年级没有要特别落实的核心素养，因为三年级开始，在每单元扉页处都有本单元的人文主题和语文要素，俗称双线并进，但听了这两位老师的分享，以及之前王崧舟老师的'分享课，让我明白，统编版语文教材中的核心要素，从一年级已经无形中渗透于文本中的方方面面，这就需要我们语文教师有一双慧眼，去发现捕捉散落在教材中的语文核心素养。
其实统编教材它有一个“隐在”系统。语文核心素养可能隐在单元导读，隐在选文、课后练习题、语文园地中等等，就拿之前带过的一年级来说，在语文园地二中的“展示台”这一部分，老师们往往忽视了这一部分“隐在”的语文核心素养，课堂中草草讲解了这个环节。这一部分的语文核心素养，一是加强学生的识字意识，让孩子们喜欢识字，并感受识字的快乐，二是让孩子明白识字的路径很多，不仅仅是读书看报，生活处处可识字，三是温故识字方法，识字是要掌握一定的方法，才可以更快、更有兴趣识字。四是识字习惯，培养孩子每天要识字的习惯，不在多少，重在习惯养成。之前我在处理这部分内容的时候就太过草率。针对“隐在”的核心素养，不容易发现，所以我们要特别强调“一课一得”，明确“一课一得”是一篇课文只能确立一个核心目标，通过多种维度来扎实“一得”，得不离境即语言环境，可以从文辞、文体、文化这三种类型中选择适合的语言环境，落实核心目标。重点通过教读、自读、课外阅读“三位一体”的逻辑联合，层层递进突破。我们总以为一个年级与一个年级没有潜在的联系，其实不是这样。在语文核心素养这棵大树上，枝枝叶叶之间都有着千丝万缕的联系，就如一年级上册的《青蛙写诗》，二年级上册《曹冲称象》，三年上册《搭船的鸟》，他们之间是有联系的，都是以提取信息为突破点但根据学龄特点，“筛选”、“比较”、“整合”三个方式逐步提升孩子提取信息的能力，层次越来越高难度，难度也越来越大。这就是统编教材“螺旋上升”的编排特点。也是王老师总结的“得得相连”，可见语文核心素养看似没有联系，最终都可以整合到语言、思维、审美和文化当中，显然，这对我们语文教师也提出了更高的要求，务必潜心研读教材，才能站稳课堂。
无论是教材中的人文主题还是语文要素，它都为教师更好的理解文本，发掘、提炼文本中的教学价值提供服务的，教师则需悟透文本、准确把握教学目标，将语文要素分散的落实到每一课中，当孩子们的语文能力达到某种程度，就会厚积薄发，核心素养自然会落地落实。
观摩线上优质课的心得体会 篇7
这几节课让我充分领略了课堂教学无穷的艺术魅力。老师们的课以丰富的人生积淀，深厚的文化底蕴，丰富的教学经验和精湛的教学艺术向我们展示了课堂教学的崇高境界，使我在听课活动中可以说是如沐春风。可以用两个字概括，那就是"实在"，虽然各位老师的水平不一，风格各异，但每一节课都有很多值得我们学习借鉴的东西，这几节课表现了以下优点∶
一、底蕴
授课老师在课堂上能有如此严谨的思维，精炼的谈吐，如果没有知识的积淀与认真的钻研，难以做到既能充分把握好课本，又很好的把握学生。
二、亲和
授课老师的亲和力不仅是在脸上，更是在师生的心里，听这样的.课，想走神都很难。
三、知识生成
课堂教学中做到体现自主引导合作，推动探究，关注过程，尊重学生个性特征，重视学生的探究体验和感悟发现，培养学生结合自己的经验提出研究和解决问题的能力。
四、理论联系实际
教师注重数学来源生活，用于生活，让学生体验了学习数学的乐趣。以及其中的重要性。
总之这几节课都体现着新课论的要求趋势，课堂生动，预设生成与动态生成相结合，目标达成率高，无一不渗透着新的教学思想和教学方法，教学策略在课堂上的应用活灵活现。
听课是教师成长的必修课，走进名师，感受名师的优质课，每次听完优质课，体验和感受高效课堂魅力的同时，也让我对自己的教学有一番新的全面审视，作为一名教师，应当把每一次听课的感悟化作自己努力成长的动力，将每一次听课的收获作为自己成长的步步阶梯。
观摩线上优质课的心得体会 篇8
比的认识这课是在学生掌握分数应用题及常见的一些数量关系以及能解答简易方程基础上进行教学的。这一节课的重点是对比的意义的理解，要让学生真正理解并牢固建立起比的概念，让比的意义作为一条主线贯穿于整个的教学之中。
张晓艳老师在教学中抓住关键问题，探究教学概念本质，让学生经历概念认知的再发展、再创造的过程。体现在以下几方面:
一、在丰富的学习背景中逐步体会比的意义和价值。引导学生从大量的丰富而有趣的事实中提取有关比的内容，帮助学生逐步形成比的概念，深入理解不可度量的量需要两个量的'比来刻画。
二、引导学生经历基于问题的探究过程，通过教学活动，引导学生经历概念的引入一一形成一一应用的全过程，逐步深入理解比的意义，进一步认识比，突出比的度量价值，体验比的优越性。
三、突出学生的主体参与，引导学生充分地体验、表达、交流、质疑、反思。
张老师这节课利用富有挑战性的问题情境，激发学生强烈的探究欲望，能够引导学生有序思维，积极发现，从而提高课堂教学的效率。体现新理念下的课堂教学基本模式。