请欣赏高中英语学期教学计划（精选7篇），由笔构网整理，希望能够帮助到大家。
高中英语学期教学计划 篇1
一、指导思想
以教学大纲，考试说明为依据，以新课程标准为准绳，以人教版新教材为依托和基础，根据本届高三高考实行“32”模式，我们必须制定全面的、科学的、系统的、针对性强的复习计划，来充分提高我校学生的英语基础水平。并且密切关注今年的高考动态，联系学生的实际情景，充分发挥学生潜能，学生非智力因素，调动学生学习积极性，扎扎实实抓好双基，经过综合训练，培养学生运用知识的能力，努力提高学生的综合素质和解题技巧，以适应新的高考形式和要求。
二、情景分析
本届学生虽然已经经过两年的高中英语训练，但情景仍不容乐观，基础不够扎实，完形填空，阅读理解，改错和书面表达等综合能力堪忧，且相当一部分学生不重视英语，所以在对学生全面强化督促的同时，如何抓好基础，强化针对性，有的放矢提高讲和练的方法及效益，成为专项与整体复习中的一大挑战。
三、总体安排
第一轮复习：本学期完成高中第三册上全书及部分下册课文的课文教学，并结合第一二册课文知识点进行复习，且进行词汇复习，为第二阶段复习打好基础且每两周进行一次综合测试。资料采用世纪金榜《高中全程复习方略》及其配套练习，《导与学》，《高考词汇手册》。
第二轮复习：自行粘贴阅读文章，加强阅读能力的培养。同时对学生进行语法专项技巧的指导。资料采用世纪金榜《高考英语专题辅导和训练》。后阶段加强综合训练，全面提高学生的解题能力以及思维能力。
第三轮复习：查漏补缺，挖掘学生能力。
四、教学安排与措施
1.安排好高三英语教学
高三英语与总复习有必须的关系，教材丰富，信息量大，具有较强的实用性和交际性，语篇数量增多，词汇量也明显增加，是提高学生阅读能力的好材料。课文教学速度加快，课文用两课时分析篇章结构，中心思想等。主要让学生自我分析，教师从旁指导。
2.抓好词汇复习
词汇是高中英语最基本的要素，它好比是人身体上的肉，而语法是人身体上的骨骼，两者一起组成了人体，所以高中英语复习关键是词汇复习。我们打算把词汇复习穿插在高三新课讲授之中，主要根据《高考词汇手册》。
3.夯实语法知识的基础，并作进一步的提高。
对学生进行语法专项指导，各个击破，一一掌握。并加以单项选择的解题技巧，提高学生分析问题和解答问题的能力。我们计划在授新课时结合《世纪金榜》进行语法复习，然后在第二轮复习时进行语法专项指导与练习。
4.听力训练常抓不懈
高考英语听力分值是30分，这在试卷中占了相当大的比例。要得高分，这就要求学生平时多练习英语，多做听力练习，多听多看英语广播电视节目。每一天至少进行10分钟的听力训练，并对学生提出必须的要求，平时也要求教师上课尽量用英语讲课，来创造一个听的语言环境。资料采用《世纪金榜》上的听力和《高三听力课程》。
5.加强语篇训练，进行限时阅读
有专家曾说过英语高考在某种程度上是一种速度的竞赛。所以在高三总复习中，将语篇训练作为贯穿高三英语的主线，是十分重要的，也是新教材、新大纲和新考纲所要求的'。语篇训练不仅仅包括阅读理解，还包括完形填空，短文改错和书面表达。在这四项专题训练中，阅读理解是重中之重，学生在做阅读理解练习时，必须要限时间，根据高考试卷对阅读理解一题限时的要求，我们应限制在40分钟内完成20道小题的选择。在选择正确答案是，要充分利用平常所学过的阅读技巧。如寻找主题句，猜词，推理，跳读，略读等获取所需要的信息，并对照答案，反复揣摸作者意图及思路，并要求自己在单位时间内每一天做一篇完形填空或阅读理解，坚持持之以恒的自我阅读训练，阅读速度和正确率定会日渐提高。所以每一天必须让学生有阅读材料阅读并及时评讲。
6.重视书面表达
书面表达所需要的时间大约是20-25分钟，提议学生每两周选择一至二个体裁的短文进行自我训练，并与参考译文进行比较，看看自己文章中的要点是否齐全，语言运用是否恰当，并有针对性的记忆一些参考译文中的句子，好短语，只要坚持写作，不断修改，写作能力会得到提高的。每两周至少一篇作文，经过面批、自批、抽批相结合，加强写作方法指导和写作习惯的培养。
高中英语学期教学计划 篇2
一、基本情况：
(一)备课：
本期我认真专研大纲.教材,认真学习新课程大纲,坚持备学生的学法,教法,做到提前备课.以《新课程标准》为指导方向，以教案优化设计为基础，以教材为依据，认真备写详案。本期做到超前备课;分课时备课，目标、重难点明确，各环节清楚;每节课后还有课后小节，记录了该节课的所得所失。
(二)上课：
坚持适当灵活运用教案，课堂上以激发学生学习兴趣为主.在教学中我大胆地尝试新课程改革,把学生看作是主动的学习者,参与者,让他们在与老师的共同探讨中主动习得知识.
(三)教研:
本期我坚持参加周三的教研活动,并认真听取同组教师的经验交流,组织同组教师开展与提高教学质量有关的讨论,专题发言,并主动承担教研任务.
(四)辅导：
我致力于为学生提供个性化的课外辅导服务，根据不同学生的水平制定针对性的辅导计划，帮助他们在学业上取得进步。特别是针对一些学习困难的学生和学习优秀的学生，我会教授他们有效的学习方法和技巧，以提高他们的学习成绩。
(五)作业：
本期我将每天一次作业都进行详细批改和修改，其中有的作业我会进行面批，以便及时指出存在的问题和不足之处，并教授科学的解题技巧，帮助学生们进步。
(六)考试：
二、专题小论文：
在英语教学中，汉语作为一种外语不可或缺。由于中国学习者缺乏全面的英语学习环境，他们常常需要借助汉语来理解英语中的许多概念。在这个过程中，他们不可避免地将汉语的一些概念体系和思维方式带入英语学习中，形成了所谓的“汉式英语”。因此，汉语在英语教学中扮演着重要的角色，但如何恰当地使用汉语，避免“汉式英语”的影响，是一个值得探讨和解决的问题。
而且必须解决的问题。
1. 汉语在英语教学中的必要的和积极的作用
首先，对于中国的英语学习者来说，由于生活在汉语的环境当中，早已习惯了汉语的思维方式。他们想问题，描述事物都用的是汉语，要让他们完全摆脱汉语，重新象婴儿一样学习一套新的语言是不切实际的，也是学习者所不愿意的。因此，在英语的教学过程中，尤其对于初学英语的人来说，汉语的使用是必不可少的。
其次，中国的英语学习者，在长期生活在汉语环境中的过程中，已经将自己的思维及周围环境中的事物与汉语中的概念和表达方式建立了较为准确的联系。这种联系是在长期的学习和生活中逐渐建立起来的。通过汉语这个媒介，他们可以很轻松地将英语中的一些概念与自己的思维以及周围环境中的事物联系起来，避免了再次长时间的认知过程。
第三，在任何语言体系中，常常存在许多相似的概念，而要准确理解这些概念之间的区别，需要深入思考。对于学习英语的中国人来说，可以借助汉语来更好地区分这些概念。通过对应的汉语概念，我们可能已经对这些概念有了深刻的理解，因此可以更轻松地理清它们之间的差异。
2. 汉语的'使用可能带来的一些负面影响
在英语教学中，我们难免会用到一些中文来解释或说明，这可能会导致学生对英语产生依赖。因此，我们需要注意避免将中文中的概念和语言习惯直接套用到英语中。
在英语学习过程中，许多学习者会倾向于用汉语来解释和理解各种概念。这种倚赖会导致他们在英语阅读和听力中先将英文翻译成汉语才能理解，同时在写作和口语表达时也会先用汉语构思再翻译成英文。这种翻译的过程不仅降低了理解和表达速度，也会造成听力和阅读的困难，甚至影响和外国人自如交流的能力。另外，过度依赖汉语也会导致将汉语的语言习惯和表达方式带入英语中，影响到自然流利的表达。
首先，不同语言体系中存在着独特的概念体系，很多概念只在特定语言中有，不同语言之间很难找到完全对等的概念。比如，汉语中的“问题”涵盖了英语中的“problem”和“question”两个词的意思。而英语中的“study”不仅指学习，还包括研究的含义。许多英语学习者在理解英语中的概念时，常常倾向于用自己母语的体系去理解，这种理解方式往往是近似的，不准确的。
其次，在学习英语的过程中，我们需要注意不要将汉语的语言习惯直接套用到英语中。例如，在英语中使用“for”表示某件事的原因时，它通常是用来补充说明的，而不是起因的连接词。如果我们直接将“for”翻译成“因为”，然后按照汉语的习惯将引导的从句放在句首，这样写出来的句子就会显得不太符合英语的表达习惯。
高中英语学期教学计划 篇3
一、高中英语课程的设计特点
课程按模块设计，资料丰富，图文并茂，贴近学生生活实际。这一学期主要学模块五和模块六。模块五是必修模块，而模块六是属于选修模块，当然教学资料的难度也渐渐加深，所以每个模块的教学时间调整为12周。
二、教学目标
高二年级是高中的重要阶段，又是高中三年的承上启下阶段。所以，让学生在高二年级打好学科基础并有所发展是极其重要的。下列目标应在本学期内到达：巩固、扩大基础知识；培养口头和书面初步运用英语进行交际的能力，侧重培养阅读能力；发展智力，培养自学能力。争取在原有基础上有所提高，缩小与上学期期末考试时平均分排在我们前面的几个理科班的差距.
三、教学重点
1、加强基础知识的训练，注意词汇能力的培养，帮忙学生理清语法规则，掌握习惯用语，为综合运用打下坚实的基础。
2、坚持听、说、读、写的`训练，保证量的积累过程，实现由语言知识到语言应用能力的转化，提高做题的准确率和熟练程度。
3、坚持以语篇为中心，重视语言形式和思想的表达。
四、教学资料及方法
1、走近学生，了解学生。多利用一些时间与学生沟通交流，拉近师生之间距离。了解学生英语学习的情景，做到分层教学，真正落实因材施教。
2、继续抓好学生英语学习习惯的养成，如，早读必须要大声朗读，每一天都积累必须量的英语词汇，认真做好课堂笔记，并及时整理好难错题本。
3、加大阅读量，经过阅读材料开阔学生的视野，丰富语言知识，扩大词汇量。
4、提高学生的口语交际能力，充分利用课前三分钟的英语对话，并实行每一天的英语值日报告，提高学生的英语口语表达能力。
5、完善学生评价制度以及评价方案，自评，他评，师评，家长评价等多种评价体系同时进行，帮忙学生认识自我，并不断地完善自我。
6、培养学生的自主学习能力。这个目标的实现，需要一个循序渐进的过程，必须落实在平时的教学点滴中。多观察，多强调，抓住一些典型的自觉主动学习的学生来带动班上其他学生。
7、争取把培优扶中补差工作落实在平时的每一节课中，这项工作有必须的难度。换句话说，这项工作其实也就是分层教学。这要落实在平时的课堂提问，问题设置，作业的布置，练习的讲解等。
8、合理地利用表扬和批评的手段，激励学生奋发积极。
9、继续落实兵教兵互助学习小组活动，实行目标管理以及任务型管理，定期让每个小组制定必须的目标，并根据实际情景，及时更改目标；给每个小组定期布置必须的任务，并进行检测。及时表扬先进的学习小组，激励鞭策落后的小组，营造“比，学，赶，帮，超”的学习氛围。
10、更新教学观念，根据学生情景对教材进行单元整合，用教材教，而不是教教材。课堂教学不仅仅是知识的传授，更要注意教学的方法、过程、价值观。
11、继续开展英语校本课程，鼓励学生多用英语表达，不断培养学生英语学习的兴趣以及英语学习的信心。
五、课题研究
高中英语报刊阅读的综合研究
六、论文撰写
培养平行班学生英语自主学习能力的策略研究计划：经过理论学习，实践研究，跟踪了解等多管齐下，切实高效地培养学生自主学习能力，促成良好的学习习惯的养成，从而提高教学和学习效率。
高中英语学期教学计划 篇4
高中英语学期教学计划（通用20篇）
光阴如水，我们又将奔赴下一阶段的教学，现在的你想必不是在做教学计划，就是在准备做教学计划吧。是不是无从下笔、没有头绪？以下是小编精心整理的高中英语学期教学计划，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
高中英语学期教学计划 篇5
本学期，我担任高一（15）高一（16）两个班是平行班。本学期教学结束后，学生基本适应了课堂教学过程，掌握了必要的学习方法。然而，学生的语法基础普遍薄弱，单词记忆不是很理想，他们的英语听说读写能力有待进一步提高。
一、教学指导思想
认真学习新课程标准，树立新观念，探索新的教学方法，在学校教学计划的指导下开展工作。根据我校高一学生的实际情况，努力培养学生的自主学习能力和合作学习能力。制定有效的英语学习策略。培养学生综合运用语言的能力。特别注意提高学生用英语思考和表达的能力。继续拓宽学生的知识面，全面培养学生的听、说、读、写四项技能和理解、分析、阅读能力，使学生尽快适应高中学习。
二、教材分析
根据新课程改革的要求，本学期设置了普通高中课程标准实验教材的英语模块。有两个模块：必修（2）、必修（3）和必修（4）。（人民教育版）共有10个单元和12个模块。其中两个是复习模块。
具体安排：对于10个模块，第一次模拟考试为8小时，模块复习为2小时，每个模块10小时。
三、教材
本学期主要学习必修三、必修四。要求学生掌握每个单元的粗体字和重要句型。主要语法是：情态动词的用法。名词性从句包括宾语从句、谓语从句、同位语从句等。动词的功能用法。其中，名词性从句和动词“文”的功能用法不仅是本学期教学的重点，也是学生学习的难点。
四、主要措施
（一）教学：
1、为了给学生打下坚实的基础，避免知识失误，本学期有计划地将初中阶段的新课教学纳入到初中英语新课标教学中。
2、在听力方面，进一步提高学生的听力水平，从高中一年级开始对学生进行听力训练。除了利用课堂上的时间，我们还坚持利用业余时间向学生展示一些英语短片、有趣的视频和带有中英文字幕的.经典电影，以使学生融入英语环境。
3、在口语表达方面，本学期要密切关注学生口语表达，努力在教学过程中设计教学，在每堂课的教学中安排提高学生口语表达能力。具体措施：每周二上四六次英语课，每次5—10分钟，安排一两名学生在讲台前进行各种形式的口语练习。
4、词汇方面，词汇一直是学生记忆的难点和薄弱环节，直接影响学生综合能力的提高。在教学中，要重视词汇教学，注重单词的记忆和巩固，掌握单词的意义和用法。使学生掌握科学的单词记忆方法，养成经常查字典的习惯。为了为学生的词汇打下坚实的基础，学生每周在单元学习结束前两次检查单词听写，一个是学生互相评价，一个是教师亲自复习。
5、就阅读而言，阅读理解能力的培养不仅是高中教学的重点，也是高考的亮点。在单元教学中，精心设计阅读课，充分培养和训练学生的阅读技能、阅读技能、阅读速度和阅读效率，有计划地引导学生掌握科学的阅读方法。
6、在写作方面，坚持每两周进行一次作文训练，努力使训练科目和方法多样化，并及时发表评论。根据高中一年级学生的写作基础，对英语写作进行指导和误解分析，使学生能够背诵更常用的句型、句型、词汇和短语，或具有代表性的范文。鼓励学生写英语日记，对个别英语水平差的学生给予更多的纠正和指导。
（二）在教学和研究方面：
1、认真研究新课程标准，特别是与旧课程大纲不同的课程标准，了解哪些材料是新增加的，哪些材料是删除的，哪些材料是在初中学习的。认真学习新教材，在小组备课的基础上认真备课、上课，认真进行自学指导和批改作业。
2、坚持每周听和评价彼此的课程。
高中英语学期教学计划 篇6
高中英语课程强调：在进一步发展学生综合语言运用能力的基础上，着重提高学生用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力，特别注重提高学生用英语 进行思维和表达的能力；形成跨文化交际的意识和基本的跨文化交际能力；进一步拓宽国际视野，增强爱国主义精神和民族使命感。
开学到现在我们高一英语备课组利用集体的力量和个人的智慧，按照“新课标”的指导思想，再根据教材的基本要求灵活地进行内容新编，精心地设计编导课堂教学活动，经过大量的新课程模式改革收到了“新课标”预期的一些效果，较圆满地完成高中第一模块的英语教学工作。
一、集体备课实效化。
集体备课是发挥群体优势，提高备课质量的重要途径，也是落实教学常规，提高课堂教学效率的必要措施。为此，我组的集体备课有序地进行，做到定时间、定地 点、定内容、定主讲人。活动内容有教材分析、有教法研究、有质量分析、有教学反思等，并且认真学习《新课标》，不断钻研新教材。主讲教师提前钻研教材，吃 透重难点，并能提出重难点突破方法，其他组员质疑、补充、完善，做到集思广益。集体备课后，各位老师分别承担各项任务，任务具体到人，具体到写教案、 制作课件、出单元检测、语法专项、月考试卷、模拟试卷等。
每个老师必须按时完成任务并传到共享文档， 供其他老师分享，当然，其他老师都在此基础上根据所教班级的实际情况，进行必要的修改，然后把修改过的教案等共享在网上。通过集体备课， 发挥所有老师的智慧，扎扎实实上好每一课；通过集体备课，使各位教师明确近期和远期任务。除了正式的备课时间外，我们还不分时间与地点，有问题随时随地讨论研究，并得到解决，有时是一个信息的传递，有时是一个知识点的落实，有时是一个考点的'分析，有时是一点教学体会的交流—— 总之，集体备课不流于形式，更注重内容与实效。
二、教学计划清晰化。
今年进入高一学习的这一届学生在初中时学的是人教版的教材，现在高一却又得学译林出版社的牛津版教材，因此，初高中学的教材本身就不衔接，怎样使刚进入高中校门的学生顺利完成初、高中英语的过渡是我们高一英语老师都觉得棘手的问题，但又必须战胜的问题。
开学初，在制定本学期工作计划时，为进一步了解学生，并了解教学情况，对学生以前学过的教材进行了仔细的研究，分析了学生现有的英语水平，以及进行纵向横向比较， 备课组各位老师共同商讨制定了详细的备课组工作计划及高一英语教育教学计划，并以此作为我们的工作指导方案来贯彻实施。
三、 措施具体化：
1、互相听课，共同进步。
为了提高教学质量，高一全体英语老师都根据自己的计划，采取了具体的行动，尽最大的努力使工作细化，具体化。 如每天早读的任务，培优补差的工作，默写环节的落实，课后的个别答疑，期中考试后开始的作业分层等，老师们都费尽心机。虽然工作忙，但我们备课组内常常互相听课评课，取他人之长，补已之短。
2、采取了一系列必要的措施夯实巩固基础。
为了使学生能尽快地适应牛津教材，我们还把每单元词汇表上没有而学生没有学过的单词整理出来，督促学生背诵、记忆。他们自主学习能力的逐渐形成。 然而，我们在肯定成绩、总结经验的同时，必须清醒地看到，我们教学经验的积累还是粗浅的，存在的问题不容忽视，也有一些困惑有待解决。
高中英语学期教学计划 篇7
一、指导思想
我们将以培养学生的人文素养、提升实践能力和创新精神为目标，适应新课程改革的需求，面向全体学生，倡导合作探究的学习方式。我们重视英语学科的特点，积极引导学生树立正确的人生观和价值观，培养他们积极的情感态度。通过提升学生的综合素质，为他们的全面发展和终身发展打下基础。
二、全期教学总目标
学生应有较明确的英语学习动机和积极主动的学习态度。能听懂教师对有关熟悉话题的陈述并能参与讨论。能读供七至八年级学生阅读的简单读物和报纸杂志，克服生词障碍，理解大意。能根据阅读目的运用适当的阅读策略。能与他人合作，解决问题并报告结果，共同完成学习任务。能在学习中互相帮助，克服困难。能合理计划和安排学习任务，积极探索适合自己的学习方法。在学习和日常交际中能注意到中外文化的差异。
三、学情分析
经过一学期的学习，大部分学生学习目的明确，态度端正，掌握了英语学习的一些基本方法，能够积极主动认真地学习，学习成绩较好。但还有少部分学生没有明确的学习目的，缺少学习的热情和主动性，自觉性较差，相应的学习习惯也差。主要原因是没有激发学生学习英语的兴趣，学生觉得英语学习是一种负担，一部分学生没有掌握记忆单词的方法，连基本的单词听不懂，学不会。听力方面失分也较多，主要是听的时间太少。针对种.种问题，在本期的英语教学中，应加强基础知识的讲解和基本技能的训练，让学生掌握词汇、语法、句型等基础知识和听、说、读、写等基本技能;另外，注意培养学生对英语的兴趣;让学生掌握记忆单词、听力、写作等英语学习技能，培养良好的学习习惯和自主探索、合作学习能力。采取任务型教学，运用灵活多变的方法。充分调动学生的学习积极性和主动性，使每一位学生都能在学习中有所收获、有所进步。
四、具体措施。
1.每天背诵课文中的对话。目的`：要求学生背诵并默写，培养语感。
2.我会记得每天记录5个生词和2个常用句子或习语。互相检查和老师抽查是检查效果的好方法，我会坚持下去。
3.认真贯彻晨读制度：规定晨读内容，加强监督，保证晨读效果。
4.坚持日测、周测、月测的形成性评价制度：对英语学习实行量化制度，每日、每周、每月都要给学生检验自己努力成果的机会，让进步的同学体会到成就感，让落后的同学找出差距，感受压力。由此在班里形成浓厚的学习氛围，培养学生健康向上的人格和竞争意识。
5.针对后进生的特殊情况，我们会提供个性化辅导，设计专门的作业，让他们在每一次小小的进步中感受到学习的乐趣，增强自信心，帮助他们快速成长。希望以上内容符合您的要求，如有其他需要，还请告知。
6.关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围。
7.实施"任务型"的教学途径，培养学生综合语言运用能力
8.在教学中根据目标并结合教学内容，创造性地设计贴近学生实际的教学活动，吸引和组织他们积极参与。学生通过思考、调查、讨论、交流和合作等方式，学习和使用英语，完成学习任务。
9.加强对学生学习策略的指导，为他们终身学习奠定基础。
10.认真钻研教材，备好，上好每一节课，向45分钟要质量。
五、教学措施和方法
措施：
1.培养学习兴趣，引导学生掌握正确的学习方法，提高学习效率;
2.发挥学生主体和教师主导作用：
3.营造良好的课堂气氛，培养学生开口说英语的勇气和信心;
4.引导学生实现语言的迁移，加强日常生活中英语口语的运用;
5.鼓励学生自主探索，合用探究，共同提高。
6.加强听力训练。
方法：任务型教学：教师提出指令，学生规范操作。听说，读写跟上。综合训练，扎实双基。