请欣赏《蟋蟀的住宅》教学反思（精选7篇），由笔构网整理，希望能够帮助到大家。
《蟋蟀的住宅》教学反思 篇1
教授完《蟋蟀的住宅》这一课后，我进行了深刻的反思。
在教学过程中，成功之处在于引导学生通过多种形式的阅读来理解课文。初读课文时，让学生对文章有一个整体的感知，随后精读课文中描写蟋蟀住宅特点以及建造过程的段落。通过分角色朗读、默读思考等方式，学生们能够积极参与其中，对课文内容的理解逐步深入。同时，利用多媒体展示蟋蟀住宅的图片和相关视频资料，帮助学生更加直观地感受蟋蟀住宅的精巧，激发了学生的学习兴趣。在讲解蟋蟀建造住宅的过程时，引导学生抓住关键动词进行分析，体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神品质，学生们能够较好地领悟这一要点，并积极分享自己的感悟。
然而，教学中也存在一些不足之处。在课堂提问环节，有时问题的设置缺乏层次性，对于一些基础稍差的学生来说有一定难度，导致他们参与度不高。小组讨论活动中，部分小组的讨论不够深入，有些学生存在依赖他人的想法，没有充分发表自己的见解。在引导学生体会作者的观察方法时，虽然强调了细致观察和连续观察的重要性，但由于缺乏实际的`观察训练环节，学生可能只是停留在理论层面的理解，在今后的写作中不一定能够很好地运用。
针对这些问题，在今后的教学中我会更加注重问题的设计，根据学生的实际情况，设置具有梯度性的问题，让每个学生都能在课堂上有所收获。在小组活动时，加强对小组讨论的引导和监督，鼓励每个学生积极参与。并且会增加一些课外实践活动，如组织学生观察小动物的生活习性等，将课堂所学知识与实际生活相结合，提高学生的综合素养。
《蟋蟀的住宅》教学反思 篇2
首先目标引路，让学生自学课文，重点让学生理解蟋蟀住宅特点和住宅修建过程，同时领悟作者在介绍时的运用说明方法；
接着让学生提出问题后进行协作学习，对比学习，学生把生活中人们的住宅和蟋蟀的住宅联系起来，激发了学生学习的兴趣，感悟到蟋蟀的住宅是一项伟大的工程；然后采用变换角色的教法，让学生扮演蟋蟀工程师来介绍自己如何建筑住宅，住宅有什么的特点等，通过学生当主角，老师充当一位听者，师生的角色互换，这样反馈练习，解决了难点；让学生上网查找有关蟋蟀的资料，扩展学生的知识面，增长了见识，让学生把学到的知识运用到实践中去。安排学生小练笔，以小组为单位，每组写一种小动物。
首先目标引路，让学生自学课文，重点让学生理解蟋蟀住宅特点和住宅修建过程，同时领悟作者在介绍时的运用说明方法；接着让学生提出问题后进行协作学习，对比学习，学生把生活中人们的住宅和蟋蟀的住宅联系起来，激发了学生学习的兴趣，感悟到蟋蟀的'住宅是一项伟大的工程；然后采用变换角色的教法，让学生扮演蟋蟀工程师来介绍自己如何建筑住宅，住宅有什么的特点等，通过学生当主角，老师充当一位听者，师生的角色互换，这样反馈练习，解决了难点；让学生上网查找有关蟋蟀的资料，扩展学生的知识面，增长了见识，让学生把学到的知识运用到实践中去。
安排学生小练笔，以小组为单位，每组写一种小动物。
《蟋蟀的住宅》教学反思 篇3
《蟋蟀的住宅》是一篇经典的科学小品文。
今天用了两个课时跟孩子们一起把课文学完了。从教学策略的选择上，仍坚持“读议结合，以读为主”的原则，把大量时间放在了引导学生读课文上面。
根据课文的层次，或以自然段为单位，或者按照意义段来读，考虑到教学时间不宽裕，在朗读要求上没有提出过高的标准，只是强调要读准确、读整齐。读完之后，让孩子们议一议段落的基本大意，这样做是为了训练孩子概括段意的能力，是课程标准明确要求的。议了段意，通常会由我提出一个问题，让学生发表各自的见解。
如读完本课前第二自然段，我设计的问题是“蟋蟀选择住址的标准是什么？跟其他动物相比，蟋蟀的`做法体现了什么？”，孩子们很快就找到了“排水优良”、“有温和的阳光”、“不肯随遇而安”、“慎重”等关键词，在集体探究了随遇而安、慎重两个词语的意思之后，孩子们对蟋蟀选择住址的标准和讲究程度有了比较深刻的认识。而后再读课文，感觉就明显不一样了。讲到蟋蟀住宅的特点时，根据课文的表述，我跟孩子们一起在黑板上画出了蟋蟀住宅剖面图，洞口的位置在哪里，平坦的平台以及九寸深、一指宽的隧道，都被直观呈现了出来。我感觉这样做效果不错。
蟋蟀是怎样建造住宅的，也是解读课文的一个重点。遗憾的是由于时间关系，这部分内容讲得有些局促，对教材的挖掘不太够，只重点帮助孩子们理解了前足扒土、后足踏地、两排锯推土等内容，缺少了对蟋蟀弱小与建造住宅工程量巨大的分析对比，也没能对作者细致入微、极富耐心的观察加以提示，更不要说指导学生学习作者的观察方法了。而这个是本单元教学的重中之中。因此，我对这两个课时总的自我评价是：教学目标达成度低，教学效果不理想。
《蟋蟀的住宅》教学反思 篇4
完成《蟋蟀的住宅》的教学后，我收获颇丰，同时也意识到了教学中的优点与不足。
在教学方法上，采用情境教学法效果显著。通过创设情境，让学生仿佛置身于蟋蟀的世界中，去了解它的住宅是如何建造以及为何如此建造。这极大地激发了学生的好奇心和探索欲，使他们更主动地投入到学习中。同时，注重引导学生自主探究，在分析蟋蟀住宅特点时，让学生自己去文中寻找答案，并进行总结归纳。学生们在这个过程中，思维能力得到了锻炼，语言表达能力也有所提升。
但在教学过程中也暴露出了一些问题。时间把控方面有所欠缺，在讲解蟋蟀住宅建造过程这一重点部分时，花费了过多时间引导学生理解文本内容，导致后面拓展延伸部分比较仓促，学生没有充分的时间进行思考和交流。对学生个体差异的关注不够，课堂上大部分时间是集体学习和讨论，没有足够的时间去关注个别学习困难学生的学习情况，未能及时给予他们针对性的指导和帮助。在朗读指导上，虽然形式多样，但对于一些朗读基础较弱的.学生，指导还不够细致入微，没有让他们在朗读中充分体会到语言的魅力和情感。
在今后的教学中，我要进一步优化教学设计，合理安排教学时间，突出重点的同时兼顾拓展延伸内容。加强对学生个体差异的关注，通过分层教学、个别辅导等方式满足不同学生的学习需求。并且在朗读教学中，要更加注重对学生的个性化指导，让每一个学生都能在朗读中有所进步，更好地理解课文内容和情感。通过不断反思和改进，提高自己的教学水平。
《蟋蟀的住宅》教学反思 篇5
《蟋蟀的住宅》这篇课文是19世纪法国著名昆虫学家法布尔写的一篇观察笔记。在文中，法布尔介绍了自己观察到的蟋蟀住宅的特点，以及蟋蟀建筑住宅的才能。作者在文章中大量采用了拟人的手法，把蟋蟀比作人，把它的巢穴比作人的住宅，把它的活动比作人的活动，想象非常丰富，语言十分风趣。从课文的字里行间，我们能感受到作者是通过长期深入的观察才发现了这一昆虫世界中不为人知的秘密。选编这篇课文的目的，一是学习作者认真观察事物的方法，激发学生观察周围事物的兴趣；二是体会作者是怎样运用富有情趣的语言来表达的。教学本课的重点是了解蟋蟀的住宅是怎样建成的，通过重点语句王新永
体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的特点。上课时，我主要围绕解决“这是一只怎样的蟋蟀？从课文中哪里看出来的？”这一问题展开，让学生通过讨论交流这一问题来理解文本。反思这节课，
虽然相较于之前的课学生的表现有了明显的进步，但还是出现了诸多问题：
一、课前准备还是不够充分。
虽然在设计前置作业和教案的时候准备了很多，但是还是没有深下去，没有准确把握这节课的重难点，没有站在整体把握课堂节奏的基础上来上课。上课的时候课堂操控出现了问题，字词部分用时太长，结果导致课堂显得头重脚轻，没有节奏感。因此我驾驭课堂的能力还有待提高。同时，由于课前对学生掌握情况的不了解，导致我不能灵活地处理课上出现的紧急情况，学生出现的错误没有给予及时的纠正，这对于学生来说本节课基础知识的掌握就不够扎实。对于本课的难点我处理的也不是很到位，利用课上来解决不仅耽误时间，而且学生也没有做到全员参与，因此不如放到课前小组的研讨学习当中去，上课的1
时候直接呈现研讨得出的结论，这样学生的参与度提高了，学的也扎实，而且
也大大节约了课上的时间。
二、课堂不够紧凑。
一直以来我上课存在着一个问题就是老师缺乏课堂上的激情，由于老师的情绪太平缓，没有感染到学生，所以学生对文本的理解没有参与情感态度价值观的活动，再加上课上缺乏对学生朗读的指导，一堂语文课俨然上成了讨论课。同时，面对学生讨论出来的.结论，我也没有很好的放到全班交流，因此思考就变成了几个人的思考，没有做到全员参与到课堂思考当中来。作为老师，我没有很好地教给学生正确的表达自己观点的方法，面对孩子们回答出来的零散的问题，我也没有及时地帮助学生理出一个清晰的结论，所以学生依然只是停留在表面的讨论上，没有深入理解思考，这是作为课堂操控者的一个很大的失误。因此在今后的工作中，我还应该加强对学生个人朗读的指导，教给他们正确的读书方法、批注方法以及正确与同学交流的方法，抓住字和篇的教学，培养学
生体会、反思、运用的能力，让学生在课堂上真正动起来，扎实地学到知识。结合本节课出现的问题，在今后的备课过程中，我应该再仔细研读教材教案，不仅要备教材，更得备学生，真正把备课深下去。提高自己的课堂驾驭能力，尽最大努力争取让学生在课堂上既能动起来朗读、背诵、书写，又能静下来思考、倾听、感悟，这样动静结合的课堂才是能够促进孩子扎实地学到知识的课堂。当然，在前进的道路上我和我的学生还有很多工作要做，但是我相信，只要努力，就一定会有收获。
《蟋蟀的住宅》教学反思 篇6
上完《蟋蟀的住宅》一课，我收获颇丰，同时也察觉到了教学中的一些问题。
从优点方面来看，在教学中我注重引导学生自主探究。让学生自主阅读课文，圈点批注自己感兴趣或者有疑问的地方，然后进行全班交流。这一过程中，学生的主动性得到了充分发挥，他们积极思考，大胆发言，课堂气氛活跃。在讲解蟋蟀住宅的特点时，引导学生联系生活实际，比如将蟋蟀住宅的隐蔽、排水优良等特点与人类住宅的设计理念相联系，让学生更好地理解了这些特点的精妙之处。同时，注重朗读指导，通过有感情地朗读课文中的重点段落，学生不仅加深了对课文内容的理解，还提高了朗读水平。
但反思教学过程，也存在一些不足。在对一些重点词语的理解上，方法不够多样。有些词语只是简单地进行了口头解释，没有引导学生通过联系上下文、结合生活实际或者用近义词替换等多种方法去深入理解，导致部分学生对词语的理解不够透彻。在小组合作学习中，个别小组的分工不够明确，出现个别学生参与度不高的情况。而且在教学过程中，对学生的个体差异关注不够，未能满足不同层次学生的学习需求。部分学习能力较强的学生 “吃不饱”，而一些基础较弱的学生又有些跟不上。
针对这些问题，在今后的教学中，我会丰富词语教学的`方法，引导学生灵活运用多种方式理解词语。加强对小组合作学习的指导，明确分工，提高小组合作的效率。更加关注学生的个体差异，设计分层教学任务，让每个学生都能在原有的基础上得到发展。同时，不断提升自己的教学能力，优化教学方法，争取为学生带来更优质、高效的课堂教学。
《蟋蟀的住宅》教学反思 篇7
这是一篇说明文，作者怀着对蟋蟀的喜爱之情，真实地介绍了蟋蟀住宅地址的选择、蟋蟀的住宅特点和怎样修建住宅的，赞扬了蟋蟀不辞劳苦和不肯随遇而安的精神。本节课教学重点是住宅的特点和怎样修建这两部分。
1、在本节课的导入部分，安排介绍蟋蟀的相关知识背景，设法激起孩子的学习兴奋点。同时根据“住宅”这个词语的运用，引导学生理解整篇课文中拟人手法的.运用。同时，初步感知作者对蟋蟀的特殊感情。
2、让学生在反复的读课文和预习的基础上，用自己的话概括出每段的大意，然后小组交流讨论后，可以把课文分为几部分，引导学生整体感知这篇课文。对于四年级的学生来说，在概括课文的大意时，有些难度，需要老师在引导上下功夫。
3、对于文章的第一部分，主要围绕着“随遇而安”这个词语展开，首先让学生说一说这个词语的意思，然后，在课文中找到这个词语，想一想，“课文哪些地方可以看出来蟋蟀不肯随遇而安？”然后，逐步引导学生思考蟋蟀选址的特点。这部分的学习较为容易，学生很好理解。
4、对于蟋蟀住宅的特点，这部分的学习概括难度较大，我主要采取的方法是让学生反复地读这一部分的内容，然后再在小组里讨论，学着用一个词语概括，然后把概括的词语写在黑板上。这种方法，学生都很积极，找了很多的词语，基本上都概括出来了。有些较为隐蔽的特点，引导的基础上再进行补充。当然，这部分内容的学习，学生很活跃，但是，需要老师很好地控制课堂秩序。对于这一部分，还要提到的就是语言的生动活泼，这里需要老师较高的基本功，语言的魅力更重要的是通过朗读把它表现出来。这里拟人句的运用，都是学生日后写作文可以用到的。
5、但是在教学中还是存在着很多问题，首先，我认为有些课文，我们很难把它完全地分为几部分，比如说《蟋蟀的住宅》，这篇课文，我经过反复地推敲，查阅了相关的参考资料，我认为，这篇课文的前面一部分和后面一部分内容很难进行严格的划分，这样在整体感知课文的时候，学生理解就存在困难。最大的困难
还是情感方面，我认为，现在的小学生很难理解当时作者写文章时候的情感，因为我们的生活发生了翻天覆地的变化，兴趣、爱好也产生了变化，作者对蟋蟀的喜爱之情很难深入体会。