请欣赏《简单语文不简单》读书笔记（精选5篇），由笔构网整理，希望能够帮助到大家。
《简单语文不简单》读书笔记 篇1
智慧是一粒种子，能让你收获粮仓；智慧是一丝清风，能让你乘风破浪；智慧是一捧清泉，能让你拥抱海洋；智慧是一缕阳光，能让你永远拥有太阳。读完《智慧比漂亮更重要》这本书，小樱桃对袁媛的一番话（其实漂亮并不重要，重要的是你的智慧，智慧将会给你带来快乐！你要相信自己。）在我脑海中久久挥之不去，启迪着我深深地思考。
漂亮只是一个人的表象，作为班长的小樱桃，她对男生们评选最丑女生的事相当气愤。这种把自己的快乐建立在他人痛苦之上、极度侮辱他人人格的恶行，小樱桃怎能坐视不理？所以，在小樱桃的帮助下，原本想要转学的袁媛，最终还是留了下来。
袁媛很努力，也很有写作天赋，她还在网上发表小说，得到很多同学的赞赏。后来袁媛又在全市小学生作文大赛中，获得了第一名。她终于由丑小鸭变成了白天鹅。
我们都知道锁需要钥匙来打开，打开了锁就走进了另一片天地。然而人人心中都有一把锁，开启这把锁的钥匙就是智慧。布鲁诺用智慧开启心中的锁，宣传哥白尼的“日心说”；阿基米德用智慧打开自己心中的锁，提出了浮力的定律；霍金用智慧打开心中的锁，发现了宇宙中的黑洞的秘密。他们善于打开自己心里的锁，去追求真理，探索和发现人们未知的东西，为人类的进步和发展奠定了基础。
绽放的花儿可以称作美丽，五彩的云霞可以说成美丽，亭亭玉立的少女也是一种美丽。但是通过读这本书，我觉得光是外表漂亮而没有内涵是没用的，毕竟人人都有老的时候，外表的美丽只是短暂的，真正的`漂亮应该是有一个充满智慧的头脑、有一颗善良宽恕的心，时时有自信。我们一定要好好学习，让自己的智慧最美。只有这样我们才是最后的胜利者，也会赢得所有人的赞誉。同学们，你们也一定要记得“智慧比漂亮更重要”哦！
是啊，如果把每个人比做一颗美丽漂亮的珍珠，而容貌就是那个装珍珠的盒子，盒子好看又怎么样，千年过后也会变的腐朽，但我们的智慧就不一样了，它可以长久的在我们身边，智慧是人生的财富，不是金钱能买到的，而是积累下来的。
《简单语文不简单》读书笔记 篇2
读完《简单语文不简单》，犹如经历一场头脑风暴，诸多教学理念、实操方法如潮水般涌来，冲击并重塑着我对语文教学的固有认知，收获满满当当。
语文，作为基础学科，常给人 “入门易” 的错觉，实则内里乾坤大。书中开篇点明 “简单语文” 不是教学内容的粗陋简化，而是教学理念的返璞归真。教师要摒弃花哨形式、繁杂流程，紧扣语文本质 —— 培养学生听说读写能力与人文素养。
文本解读是语文教学的.重头戏。过往教学中，我常急于完成教学进度，对课文解读流于形式。这本书却强调深度与精度兼具。以小说教学为例，不能仅满足于情节复述，要深挖人物形象塑造、环境描写烘托、主题思想升华。剖析《孔乙己》，透过孔乙己 “排出九文大钱”“摸出四文大钱” 的细节，洞察其心态变化、命运走向，体会封建科举制度的毒害，如此解读，方能凸显语文深度。
阅读与写作教学的有机融合，也是书中一大亮点。阅读是写作的基石，大量阅读能拓宽学生视野、丰富词汇量、启迪写作思路。教师应引导学生做好读书笔记，模仿经典句式、段落进行创作；定期组织创意写作活动，如故事接龙、童话改写，激发学生写作兴趣与创造力。
书中还涉及课堂管理、评价体系构建等内容，全方位为语文教学 “保驾护航”。往后，我会汲取书中精髓，精简教学环节，聚焦学生需求，让语文课堂回归简单纯粹，却又蕴含无穷力量，助力学生在语文学习之路上行稳致远。
《简单语文不简单》读书笔记 篇3
一日，班内一位女生对我说：“老师，我认为学语文很简单，就是要多读、多看、多写、多思考。”这是一个我平日从没关注的学生，因为她的成绩在班上实在糟糕，最近好似开窍了。学生的一句话，让我思忖良久。语文简单吗?语文课简单吗……
伴随着新课程改革，各种新的教学理念、方法称为教师的追求。在追逐的过程中，很多人也有我一样的疑惑。
于永正老师曾说过：教语文，其实很简单。说简单点二个字：‘读’和‘写’，说复杂点四个字：‘多读’和‘多写’。”可能有的老师觉得可以如释重负了：这下语文可简单了，不就是读读写写这事吗?但是于老师的课是简单中透着丰富多彩;朴实中透着深刻和充实。因此，我们不能片面理解语文教学的简单。
简单语文并不只是简单的读读写写再读读，而是需要在教学设计上别出心裁，或在文本感悟上独具慧眼，或在课堂操作上另辟蹊径。
“没有变化，学生会生厌;没有变化，也就没有教学艺术。”是的，语文教学拒绝一成不变。这就是现在的语文教学为什么要改革?试想，如果还是和过去传统的模式那样，一个老师抱一本教辅口干舌燥的讲一节课，实行满堂灌，我们的学生愿意接受吗?何况现在的学生接触新事物的`途径很多。所以，作为语文教师，胸中得有点墨，有智慧，有应付课堂的法宝。
例如，在《皇帝的新装》里可以组织学生排演话剧，让学生从中领悟文章主旨;在《社戏》里，上课前可花几分钟让学生讲述自己的童年趣事，以激发学生的兴趣;在《木兰诗》里，可配合电教化展示诗中每个情节的图片，并配上相关情节的朗读录音，让学生能初步感知诗歌内容;在《安塞腰鼓》一课结束后可组织学生观看一场球赛，然后让学生即兴写一个小片段，描述赛场上的情形……
可以说，课堂上各种教学手段，用得恰到好处，课堂才有情趣，读书才流露真情，课堂教学才变得简单有效。
当然，教学的别出心裁并非就是一味的求新、求异，而是让语文的听、说、读、写训练更加有情有趣。我们知道，语文教学“就是读读写写讲讲”，但怎么读怎么写还是大有学问的，还是不简单的。读不是反复的读，写不是机械的写，讲不是乏味的讲。这些就是我们语文教学中设计的关键所在，让这些训练别出心裁，扎扎实实的落到实处就是语文课堂教学的亮点。我想：语文教学的别出心裁带给学生的将是持续不断的语文学习的兴趣，带给学生的更是发自内心的对语文学习的热爱。
语文教学方法多样，形式各异。不管用什么样的方法，不能脱离语文教学的基本规律。我们应当看到，简单语文不简单。“简单的实际上是最深刻的，是对文本的深刻解读之后的深入浅出，是对学生深入了解之后的准确把握，是对精心预设之后随即生成的正确引导。”
《简单语文不简单》读书笔记 篇4
《简单语文不简单》，光看书名便引人深思，读完更是醍醐灌顶，它像是一位资深导师，在旁娓娓道来语文教学的门道与诀窍，让我这个在教学一线的语文人茅塞顿开，对语文教学有了全新且深刻的感悟。
语文教学，常被误以为简单易行，无非是讲讲课文、批批作业。实则不然，书中揭示出其背后蕴藏的复杂性与专业性。简单语文，首重教学内容的精选。教材内容丰富，教师不能全盘照搬，要依据课程标准、学生学情筛选。教诗歌单元，聚焦诗歌韵律、意象、情感表达，舍弃旁枝末节，让学生直击诗歌精髓。
教学方法上，书中倡导因材施教、灵活多变。不同文体、不同层次学生，需匹配不同教学方法。对于基础薄弱学生，采用情境教学，将知识融入生活情境，降低理解难度；面对学有余力者，开展项目式学习，如研究地方民俗文化，撰写调研报告，锻炼综合能力。
阅读与写作，犹如语文教学的双翼。书中强调阅读要有规划，分体裁、分主题推进，定期开展读书沙龙、读书笔记展览，激发学生阅读热情；写作教学从模仿起步，模仿经典篇章结构、语言风格，再到独立创作，期间教师全程指导，面批作文，助力学生突破写作瓶颈。
书中还提及营造语文教学良好氛围的重要性。教师要充分利用教室文化墙、图书角，展示学生作品、推荐好书；组织语文课外活动，朗诵会、课本剧表演，让学生在活动中感受语文魅力。
合上书本，我暗下决心，要将书中理念化为教学日常行动，打磨出 “简约而不简单” 的.语文课堂，让学生浸润在语文的滋养中，茁壮成长，领略语文教学的无穷魅力。
《简单语文不简单》读书笔记 篇5
捧读《简单语文不简单》，仿若推开一扇通往语文教学新世界的大门，书中金句频出、案例详实，一路读来，不断刷新我对语文教学的'理解，为我今后的教学工作积攒下宝贵的经验与智慧。
“简单语文”，其核心在于回归语文本真，摒弃过度包装与功利性追求。日常教学中，我们常为迎合各类公开课标准，刻意设置复杂教学环节，结果学生眼花缭乱，语文学习实效大打折扣。这本书告诫我们，教学伊始要抓准语文基础知识传授与基本能力训练。字词教学不可走马观花，可通过趣味游戏、情境创设，让学生扎实掌握；句子训练注重语法规范、表达效果提升，为日后读写打下坚实基础。
书中关于阅读教学的阐述，让我受益匪浅。阅读是语文之魂，优质阅读能滋养学生心灵、提升思维品质。教师要做阅读引路人，精选适合学生年龄阶段的经典书籍，制定阅读计划；课堂上开展精读、略读指导，教学生批注、总结、质疑；定期组织阅读分享会，让学生交流心得、碰撞思想，将阅读从个体行为转化为集体智慧分享。
写作教学亦是书中重点。写作源于生活，教师要引导学生观察生活、积累素材，日记、随笔都是很好的载体；教学过程中，从审题立意、选材布局到文采修饰，分步指导，结合范文赏析、下水作文示范，让学生有法可依、有样可学。
此外，书中还提及家校合作对语文教学的重要性，家校联动，营造浓郁语文氛围，助力学生成长。往后，我会将书中理念贯穿教学全程，于细微处践行 “简单语文”，让学生切实感受语文魅力，收获成长。