请欣赏地理教学设计（精选7篇），由笔构网整理，希望能够帮助到大家。
地理教学设计 篇1
一、教学设计理念
新一轮课改即将开始，这为传统的教育模式注入了一缕新鲜的空气，为更好的适应新课改的要求，我们首先应该转变教育观念，把新课改的精神贯彻到日常的教学中，努力探索旧教材、新课改的教学之路。
本次新的基础教育课程改革以创新精神和实践能力的培养为重点，强调学生学习方式的改变，倡导建立“主动参与、乐于探究、交流与合作”的学习方式，要实现这一目标，就必须转变教师的教学方式。
本学期地理教学在新的教学理念指导下，根据新课标的要求，大胆尝试，运在学习中挖掘学生的主动性与创造性，教学中注重引发学生发现问题，启发思维，最大限度的调动学生主动参与、主动探究的积极性。充分体现“教师主导，学生主体，师生互动，生生互动”的教学原则，帮助学生形成“自主学习，合作学习，探究学习”的学习方式。在地理教学中注重与其它学科的整合，并帮助学生在学习中形成正确的情感、态度与价值观。
二、教学具体构想
根据新理念的要求，本学期的地理教学紧紧围绕充分突出学生的主体地位，调动学生学习地理知识的积极性，使学生喜欢学、爱学，变被动的学为主动的学，改变学生的学习方式，构建“师生互动、生生互动”的'地理课堂这一教学思路，在本学期的教学工作中做以下几点设想。
(一)增强教师的亲合力
要充分调动学生学习地理的兴趣，让学生喜欢地理课，就首先要让学生喜欢地理教师，而教师的魅力有内在的外在的美并存。内在的美应该是教师的教学水平；外在的美应有以下几点：教师的言谈举止、主动与学生沟通、鼓励赏识的态度、耐心细致的帮助等等，总的说来教师应具备教学、师德的高素质，使学生感受到我的地理教师各方面素质都很棒，提高我在学生心目中的地位，增强教师的亲合力。
(二)地理课堂模式的探索
自从新课改实施以来，我一直在研究探索旧教材、新课标的地理教学模式，结合地理教学也做过大胆的尝试，本学期仍从一切为了学生发展的目标出发，对地理课堂做如下尝试。
1、教学目标的确定
在认真分析教材的基础上，根据学生的实际情况，适当的整合教学资源，选择对学生有用的地理知识，注重技能的培养，使学生学会学习地理知识的基本方法，在学习知识的同时，体现情感、态度、价值观。
2、重点、难点的处理
为克服旧教材知识多、课时紧的现状，对于重点知识的掌握和难点的突破我多用多媒体教学，增强教学的直观性，有效的引发学生的学习兴趣，增大课堂的容量。现代教学手段广泛应用于地理课堂是本学期地理教学改革大胆尝试的重点内容之一。
3教学过程
课堂教学设计分为以下几点：
①复习提问
②导入新课
③新课学习
●图领全文培养能力
地图是地理学习最主要的工具，在地理课堂上对学生进行识图、析图能力的培养非常必要，也是培养学生能力的一个重要过程，所以本课我以图为导线，通过学生识图、析图、动手填图、讨论、交流和师生间填图，培养学生的实践能力，构建合作式课堂。
●知识拓展共同探究
加强地理学科与历史、艺术、军事等学科的整合，使学生感受到学习地理知识的重要性，能够做到学以致用，从而激发学习兴趣。
●亲身体验参与实践
地理事物的位置记忆历来是地理教学的重点和难点，我采用学生亲自布阵的方式，让学生亲身体验地理事物的分布位置，加强了对知识的记忆，符合新课改的要求。
●现代信息技术的应用
为了提高教学效果，我制作了大量的多媒体课件，充分运用现代技术手段，促进了课堂上的师生互动,极大的调动了学生的学习积极性。
总之，本学期总的教学设计思路是把新课改的理念最大限度的应用于旧教材的地理教学中，改变学生的学习方式，构建师生互动、生生互动的课堂模式，在今后的旧教材教学中还有待于继续探索。
地理教学设计 篇2
设计思路
欧洲西部是温带海洋性气候，气温年较差较小、降水丰沛，在当地生长的冷季型草坪不仅需水量大，而且四季常绿。可是，如果违背植被地带性规律，将这种草坪引进到我国西北半干旱地区，则需要人工浇灌维持生长。这样，不仅容易加剧当地的用水危机，而且还会增加市政管理费用。因此，这是一件既不科学也不合理的事情。本章设计这样一个研究主题，目的是让学生用本章讲到的不同地区环境的差异比较、环境中某一要素的改变对其他要素的影响等知识，来分析和评价实际问题。
广场草坪在欧洲有着非常好的生态作用，但到了我国的西北地区就成了生态环境的破坏者，这是一个因地制宜的问题，因此这个研究活动，在培养学生因地制宜的基本地理观念方面有突出的作用。
教学建议
1.建议城市的学生通过自己的观察去认识草坪在市民生活中的作用。在一个充斥车钢筋混泥土的城市中，几片绿色无疑带来了无限的生机；在黄沙漫天的日子里，几片绿色带来了希望。资料1中介绍的欧洲更是如此，阴雨过后的艳阳下，草坪是最为舒适的地方，它适合于各个年龄段的居民。
2.资料2从用水、资金、污染等几个方面阐述了冷季型草坪给我国西北地区城市带来的影响。教师可以让学生阅读这部分资料进行归纳总结。
3.为什么在欧洲有着良好生态和环境效益的冷季型草坪，到了我国西北地区城市却出现了这么多问题呢？建议教师引导学生从分析欧洲西部和我国西北地区的自然环境的差异性入手来探讨这些问题，比如降水的季节分配、气温的季节变化和生物种群的适应性等。
4.对于西北地区的城市绿化问题，教师可以引导学生用因地制宜的地理观念去分析。根据各个地区不同的自然环境特点和经济发展水平，确定不同的绿化方案。适宜种草发展草坪，适宜种树就多种树，适宜种本地品种就不要再引进。
相关资料
1.天涯何必尽“洋草”
从近年大量出现的事实证明，大面积引植外来草种不但不能改善生态环境，反而会对生态环境造成破坏。本地的草种天生具有适应这里气候和土质的条件，它们的根长得又粗又长。雨季时雨水可以顺着草根的缝隙渗到较深的土层中储存起来，涵养了地下的水源；天旱时长长的草根又能从土层较深处吸到水，照样欣欣向荣。它们自生自长，基本上不需要人来护理。而引进的洋草却不行，它们的根又短又细。在原产地生存没有任何问题，但移栽到我们这里就水土不服了：发病率很高，达到30%至60%，不得不经常喷施农药，势必给周围环境造成污染。根子细，在沙质土上站不稳，栽种时必须把土筛细，根子短不钻土吸不到土层较深处的水，就得靠人工大量浇水来养护，耗费了大量宝贵的水资源，对一些缺水的城市更是得不偿失。更严重的是细土层上浇了水，晒干后就会在草皮下形成板结层，致使雨水下渗受阻，白白地从地面流走，久而久之将造成城市地下水位的下降，导致整个城市生态环境的恶化。这样的教训曾在一些国家出现过，如今他们正在积极地设法扭转。上个世纪90年代，美国的一些城市已经开始组织拔掉过去人工栽种的外来草种，恢复本地野草。而我们国家到现在洋草坪风仍方兴未艾，从东北到海南，许多城市都是把大面积栽植洋草的来当作“绿化”指标提高，甚至一些古典园林里也砍了旧植被，种上了洋草坪。
从生态学的角度上讲，引进外来物种是有危险的，有的'是不容易成活，而另一些则会因无法控制而造成生态危机。上个世纪六七十年代，我国就从国外引进过“水葫芦”和“大米草”结果四处泛滥，大面积地侵占水体和良田，带来严重的生态灾难，直到现在仍没有找到控制的办法。可是近日又听说一些地方为了让人能到草坪上去活动，正从国外引进一些比原来的草种再生能力大大加强的品种。又是引进，有这个必要吗？本地土生土长的草种既经济、生命力又顽强，怎么就这么不招人待见？据一位曾到美国考察的中国学者说，华盛顿白宫前的南草坪可谓世界知名，但整个华盛顿仅此一处，其他地方都是天然生长的极普通的野草。“洋人”都舍不得大量栽种那些既昂贵又难伺候的“洋草”，而我们却还在大量引进，何必呢！
2.草坪的作用
草坪能给人以清新、凉爽和愉悦的感受,为人们提供一个愉快、干净、安全的工作和生活环境。绿茵芳草能像吸尘器一样净化空气、过滤灰尘,减少了尘埃也就减少了空气中的细菌含量。据测定,南京火车站灰尘数量大,每立方米空气中含细菌达49100个,而南京中山植物园大草坪上空仅为688个。
草坪还是二氧化碳的最好消耗者。生长良好的草坪,每平方米1小时可吸收二氧化碳1.5克,每人每小时呼出的二氧化碳约为38克,所以如有25平方米的草坪,就可以把一个人呼出的二氧化碳全部吸收。由此可见,城市中的草坪对净化空气有何等重要的作用,这也是人们站立于大草坪上感到空气特别新鲜的原因。
草坪还能减弱噪声,一块20米宽的草坪,能减弱噪声2分贝左右。杭州植物园中一块面积为250平方米的草坪,经测定,与同面积的石板路面相比较,其音量降低了10分贝。草坪又能调节温度和湿度。在南京市的夏天,有时没有长草的土壤表面温度为40℃,沥青路面温度为55℃,而草坪地表温度仅为32℃。多铺设草坪可减少地表放热,降低城市气温。据测定,夏季的草坪能降低气温3～3.5℃,冬季的草坪却能增高气温6～6.5℃。同时,草坪还能增加空气湿度,它能把从土壤中吸收来的水分变为水蒸气蒸发到大气中。
3.城市绿化：以树为主还是以草为主
据有关资料，每平方米草坪“喝”一次水需要1.2吨。武汉市仅一个洪山广场日耗水70吨。现在有些城市不得不用污水浇灌草坪了。这带来一系列问题：许多城市污水处理没过关，“原汁原味”浇灌草坪造成污染扩散。对南方城市来说，市民意见最大的是夏天烈日炎炎，栽树能遮荫，而草坪对遮挡阳光不起任何作用。还有一个问题，城市土地寸土寸金，人群活动空间本来就狭窄，而草坪成了“禁地”，挤占了城里人的活动空间。城市绿化的作用除美观外，还有一个重要功能是改善生态环境。专家研究表明，在调节城市湿度温度、制造氧气、消音隔尘等方面，草坪远不如树木。同等面积的乔木与草坪的生态值相比，吸收二氧化碳量、释放氧气量、蒸腾水汽量、蒸腾吸热量等，分别是草坪的27.2倍、25.5倍、23.3倍、32.2倍。还有一个不能不算的账：每平方米草坪的造价一般5－10元，有的高于此数几倍；修剪、除草、浇灌、病虫害防治等，每年每平方米要5元左右，而以树木为主的绿地管理，每平方米每年只要1－2元。于是一些专家呼吁城市绿化栽花种草不如植树。
地理教学设计 篇3
■学习目标
1．用简单的方法演示地球的自转和公转。
2．用地理现象说明地球的自转和公转。
该学习目标可以分解细化如下。
1．通过演示地球的自转运动，初步建立地球自转的空间概念，认识地球自转的特点（绕转中心、方向和周期）。
2．通过演示、观察地球的自转过程，理解昼夜更替、各地时间差异等现象与地球自转的关系。
3．通过演示地球的公转运动，初步建立地球公转的空间概念，认识地球公转的特点（绕转中心、方向、周期和地轴倾斜方向）。
4．通过演示、观察地球的公转过程，理解中午太阳高低的变化、白昼和黑夜时间长短的变化、四季的形成、五带的`划分等地理现象与地球公转的关系。
5．在实验演示、观察思考、总结归纳等探究过程中，逐步树立求真务实的科学探究精神。
■教学重点、难点
【教学重点】
1．用简单的方法演示地球的自转和公转。
2．用地理现象说明地球的自转和公转。
【教学难点】
1．通过演示、观察地球的自转过程，理解昼夜更替、各地时间差异等现象与地球自转的关系。
2．通过演示、观察地球的公转过程，理解中午太阳高低的变化、白昼和黑夜时间长短的变化、四季的形成、五带的划分等地理现象与地球公转的关系。
■教学方法
【教法】
创设情景法、实验探究法、读图分析法、总结归纳法、启发引导法、交流谈话法。
【学法】
情景感受法、实验体会法、地图观察法、问题探究法、自主学习法、合作探究法。
■教学课时
2课时。
地理教学设计 篇4
教材分析
1、本章是从教学的整体出发，介绍了我国地形的总体特点和宏观分布情况，我国的主要地形区，地形对地理环境和经济发展的影响。
2、本节教材主要包括3个内容：地势西高东低，山脉纵横交错，地形复杂多样。
3、地形是组成地理环境的主要要素，它既受其他地理因素的影响和制约，同时有严重的影响着别的要素，如气候、水文、植被、农业生产、交通运输等，因此，认识我国的地形特征，将为学习以后各章节知识奠定基础。
学情分析
1、学生特点分析：
对中学生的心理研究表明，初中阶段是智力发展的关键年龄，同时学生的`观察力、记忆力、和想象力也在迅速发展。从年龄特点上来看，初中学生好动、好奇、好表现；从生理上看，青少年好动，注意力易分散，爱发表见解，希望得到老师的表扬，所以在教学中应抓住学生的这一生理特点，一方面要运用直观生动的形象，引发学生的兴趣，使他们的注意力始终集中在课堂上；另一方面要创造条件和机会，让学生发表见解，发挥学生学习的主动性。
2、学习方法：
观察法、讨论法、综合分析法，列表比较法，空白图指认法等
教学目标
知识与技能：
（1）能运用地形图，总结出我国地势特征以及各级阶梯的主要特征，并能识记各级阶梯分界线的名称。
（2）理解山脉走向的概念，能确认几条重要的山脉走向和位置。
（3）知道中国的名山。
能力目标：
通过学习，初步培养学生分析问题，解决实际问题，读图分析、收集处理信息、团结协作、语言表达的能力，以及通过师生双边活动，培养学生加强理论联系实际的能力。
过程与方法：
学生讨论地势特征对气候、河流、交通以及对生产生活的影响。使学生初步掌握评价地理事物的方法。
情感、态度、价值观：
通过对本节的学习，引导学生从现实生活的经历和体验出发，激发学生对地理问题的兴趣，使学生了解地理知识的功能与价值，形成主动学习的态度，同时渗透爱国主义思想教育，激发学生热爱祖国大好河山，决心为社会主义现代化而学习的思想。
教学重点和难点
本节课的核心是让学生认清中国地形的整体特征和我国的主要山脉，因此中国地形的特点和山脉分布是本课的重点。
而中国地势西高东低这样一个特点对气候、河流、交通等的影响是本课的难点，因为学生年龄偏小，对一些日常生活和所经历的现象不能很好的与理论知识相连接，因此对于这些问题需要老师进行指导，从而让学生能够总结出来。
地理教学设计 篇5
一、指导思想
以地理新课标为依据，围绕“全面贯彻素质教育，努力提高教学质量”这一宗旨组织实施教学，充分利用地理课的学科功能，努力探讨、改进教育教学手段，圆满完成教学任务。
二、工作目标
努力提高学生的地理各方面的素质和技能，着力培养学生读图、理解、综合分析和解决地理实际问题的能力。在期末地理考试中取得好成绩。
三、重点难点
1．复习重点:掌握世界各地理分区、国家的自然地理与人文地理特征及其形成原因。
2．复习难点：在识图读图能力考查的基础上，突出了比较分析的.考查。
四、复习方法：
复习过程中，要进一步提高复习效率。
（1）整合地理内容
（2）教师仔细研究新课程标准。
（3）加强读图与判图能力的培养。
五、复习日程安排：
主要目的是基础能力过关。
第十九周：国家专题——巴西、美国、澳大利亚、印度、俄罗斯
第二十周：地区专题——欧洲西部；中东地区；撒哈拉以南的非洲、东南亚、亚洲
第二十一周：综合复习。主要目的是提高应试能力。做到“三练”： 精选试题强化练； 规定时间适应练； 审题答题规范练。
地理教学设计 篇6
一、教材分析
本节内容是城市单元的教学重点和难点。在上一节，教材把城市是作为一个点，从宏观上讲解城市的区位因素，而本节把城市作为一个区域，从微观上剖析城市的内部结构。重点在于分析不同功能区的分布和形成原因。
二、教学目标：
1.知识目标：
(1)掌握城市功能区类型并能够举例说明历史因素、经济因素、社会因素对功能分区的影响。
(2)了解地域文化对城市的影响
2.能力目标：
(1)培养学生的读图分析能力和理论联系实际分析、解决问题的能力。
(2)要应用综合的观点、辩证的观点看问题，避免使所学知识公式化。
3. 情感、态度和价值观目标：
(1)认识城市各功能区的分布是有一定规律可循的，学会用发展的.观点认识城市各功能区的形成和变化，培养学生对具体问题进行具体分析，树立实事求是的思想。
(2)通过认识城市，理解三大因素对城市地域结构的形成和合理规划起重要的指导作用，从而进一步热爱自己生活的城市。
三、教学重点难点：
重点：1.城市三种功能区在空间上的分布规律和特点。
2.影响城市功能分区的主要因素。
3.地域文化对城市的影响。
难点：经济因素对城市功能分区的影响。
四、学情分析
高一的学生属于平行分班，没有实验班，学生对城市有所了解，但对于城市功能分区了解很少，所以讲解时需要细致。对于地域文化对城市的影响了解更少，讲解时应多提供一些合适的案例。
五、教学方法：自主学习、合作探究学习、讲解法
六、课前准备
1.学生的学习准备：预习课本知识，完成学案。
2.教师的教学准备：多媒体课件制作，课前预习学案，课内探究学案，课后延伸拓展学案，城市图片。
3.教学环境的设计和布置：四人一组，准备探究学习。
七、课时安排：1--2课时
八、教学总结
地理教学设计 篇7
【教学目标】
(一)知识与技能
1．运用地图和数据说出全球海陆面积的比例，海洋和陆地分布的特点。
2．通过读图掌握世界七大洲、四大洋名称及空间分布。
3．初步学会用简单的几何图形绘制七大洲、四大洋的轮廓及相互位置关系。
4．通过学习七大洲、四大洋，培养学生的观察力和空间思维能力。
(二)过程与方法
1．通过自主学习，合作讨论，探究互助，游戏激趣等学习方法，让学生主动参
与课堂教学与经历整理、分析、归纳、总结的学习过程，领悟合作、互助、讨
论、交流的意义，积极主动地获得知识。
2．教学过程：采用直观教学原则，运用多媒体辅助教学。
3．让学生在课堂上积极动眼、动脑、动手、主动配合教师的教学。
(三)情感态度与价值观
通过学习，使学生认识到今天正确反映在地图上的海陆面貌，是无数人科学
研究的结果。激发学生的求知欲望和探索精神。
【教学重点】
1．运用地图和数据说出全球海陆面积的比例，海洋和陆地分布的特点。
2．通过读图掌握世界七大洲、四大洋名称及·空间分布
【教学难点】
1．通过读图掌握世界七大洲、四大洋名称及空间分布。
2．通过学习七大洲、四大洋，培养学生的观察力和空间思维能力。
【教学准备】
1．地球仪、世界地形图、自制各大洲轮廓剪纸图片。
2．多媒体课件(辅助教学)
【教学方法】探究活动法、直观教学法、读图分析法
【教学安排】1课时
【教学过程】
『导人新课』：同学们，我国航天英雄杨利伟是第一个进入太空的人吗? (不是)那么你们是否知道世界上第一位乘宇宙飞船进入太空的宇航员是谁吗? (加加林)他说： “我们给地球起错了名字，它应该叫作‘水球’，而不应叫‘地球’。”这是为什么?这就是我们今天要学习的《世界的海陆分布》。
设计意图：通过设疑，引起学生探索的兴趣，激发学生的好奇心。
『讲授新课』： 第二节世界的'海陆分布（板书）
「活动一」：创设情境组织辩论：是“地球还是水球？”这是一个开放性的讨论，教师应鼓励学生大胆发表自己的观点。1．提出问题：观点A：应该继续称我们居住的家园为“地球”；观点B：应该把地球改为“水球”更为准确?
2．学生辩论：把全班分两大组，双方展开辩论，并让学生说出证明各自观点的理由。
3．印证观点：教师对双方的辩论给予评价鼓励后印证双方的观点。①出示地球仪：蓝色表示什么？(海洋)
②投影展示东西半球，东西半球分界·线是什么?地球表面大部分是什么颜色?说明了什么?
③展示： “南北半球”图观察是否蓝色面积大?
小结：通过以上的观察和印证，无论怎样平分半球，在地球的任何一个半球上，都是海洋的面积大于陆地面积。地球正如宇航员看到的，确实是个水球，但是人类生存在这个水球的陆地上，所以人们还是习惯把我们的家园叫“地球”。
设疑：那么，地球表面陆地和海洋分布有什么特点？
读教材“世界海陆面积比较图”看看地球表面海陆的面积比例各占多少? 学生总结：海洋占71％，陆地占29％，即“三分海洋、七分陆地”。（板书）
(拓展延伸)同学们，今天我们了解的地球表面海陆分布情况，是无数的科学家及像杨利伟这样的航天英雄拼搏奋斗和科学探究的结果，地球还有很多未被人类认识的领域，需要你们不断努力学习，为将来去发现和探究打下基础。
设计意图：承上启下对所学知识形成系统印象，将孤立的知识点穿成完整的知识体系。引起学生兴趣，直观、形象。培养学生的读图能力；指导学生读图总结地球上水多于陆。提出疑问，调动学生好奇心；锻炼学生分析问题的能力；
「活动二」：采用“分组抢答”的形式，理解有关概念。
1．学生阅读课文，了解有关大陆、大洲、岛屿、大洋、海以及海峡的有关概念。
2．课件展示：大陆、半岛、岛屿、海洋的景观图，并让学生在世界地形图上找出相应的位置。（看谁找的又快又准）
3．各组代表提问本组成员进行抢答： (1)说出大陆、岛屿、半岛和大洲区别。 (2)说出大洋、海和海峡的区别。
4．各组选一名代表，将上课前剪好的大洲轮廓，在组内进行辨别加深学生对大洲轮廓的印象。
设计意图：文字与图结合，分组抢答辨认。加深对概念的认识。并做到生生互动。
「活动三」：以游戏的方式完成：
1．选五组代表，分别演示将课件中的大洲和大洋名字，用鼠标拖动到相应的位置上。规定当某一组代表演示时，其他代表转身不看。看哪个组完成得好。
（答对，你真棒5分。答错了，要认真啊）
2、拼图游戏：用大洲轮廓图各组进行七大洲的位置排序。（评出最快的组奖励）
设计意图：训练学生灵活运用地图掌握各大洲大洋的相对位置关系。通过游戏激发学生的求知欲与探索精神。
「活动四」：以“分组讨论”形式完成下列问题。
1．读世界地形图，找一找，想一想，不同的大洲一般以什么作为分界线?
2．分别说出亚欧、亚非以及南北美洲的分界线?
3．学生看世界地形图回答下列问题。（讨论后各组代表订正答案，并选出优秀小组）
①赤道横穿哪几个大洲?
②分别说出太平洲、北冰洋沿岸各有哪些大洲?
③分别说出北美洲和南美洲主要位于哪个半球?亚洲、欧洲、非洲主要位于哪个半球?
④说出七大洲、四大洋的大小顺序排列。
「活动五」：组织全体学生动手参与，用“简单几何图形”在一张白纸上进行“一笔画世界”的绘图比赛。（可选几幅画的较好的让学生传阅，给予鼓励）教师巡视查阅后，并引导学生对照找出自己图中的问题进行校正。
『达标练习』：（练习题三）