请欣赏幼儿园语言活动反思（精选8篇），由笔构网整理，希望能够帮助到大家。
幼儿园语言活动反思 篇1
幼儿园语言活动反思（通用21篇）
在日常生活中，我们要有很强的课堂教学能力，反思意为自我反省。那么问题来了，反思应该怎么写？下面是小编为大家收集的幼儿园语言活动反思，仅供参考，希望能够帮助到大家。
幼儿园语言活动反思 篇2
星期二我给孩子们上了语言课《露水蘑菇》，因为有老师听课，所以那天心理是挺紧张的。整个活动下来，我觉得让孩子认识到小兔劳动了之后，肚子会饿，就想吃东西，其实是有一定难度的'，因为中间转了一个弯。很多孩子很难明白露水蘑菇和蘑菇是同一样蔬菜，他们觉得小兔最后吃露水蘑菇是因为蘑菇上粘上了露水，露水有点甜甜的，不会想到小兔是因为劳动之后有了饥饿感才去吃的。
我在课前也看了一位老师对这个语言活动的反思，她也认为故事中转了个弯，让孩子理解小兔最后喜欢吃露水蘑菇是很难的。所以为了降低活动难度，便于孩子理解，我在请孩子们听第二遍之前，刻意强调了一下让孩子们带着两个问题
1、小兔帮兔爸爸做了什么事情？
2、做好后，他感到怎么样？
去思考小兔后来为什么要吃露水蘑菇了。但是从整个的效果来看，个别孩子还是把粘上了露水作为一个主因来看待。
通过这个语言活动，让我感到自己在教学方面还存在的许多不足。还不能做到灵活应对孩子对问题的回应，太怕被孩子带着走而按部就班于自己课前的教学设计，今后还需要多多努力。
幼儿园语言活动反思 篇3
艺术幼教中心艺术幼儿园给了我们新老师展示的平台，我在这次执教的大班语言活动《鳄鱼怕怕牙医怕怕》中，自己上下来之后发现有很多的不做之处，一些听课的老师们也给了我一些建议。
一、目标制定不够全方面，不够清楚，比较啰嗦。没有从认知、能力、情感三方面入手。通过自己和师傅仔细的琢磨，最后把目标定为：
1、仔细观察画面鳄鱼与牙医的表情、动作和形态，大胆猜测他们的想法并乐于表现出来。
2、感受绘本的趣味性，体验鳄鱼和牙医的心理变化。
3、知道要爱护自己的牙齿，并懂得保护牙齿的方法。
这样的目标就更全面，更清晰了。
二、活动的第一个环节是通过问题直接导入主题的形式，先是回忆幼儿的经验来调动幼儿对拔牙的一种兴趣，为下面的故事做铺垫。在问第三个问题：“你拔牙的时候痛吗？”很多幼儿的回答是不痛，而我预设的答案是很痛，我就把很多幼儿的回答一直向很痛的方面来引，但是这个引导有些强制性的灌输，而不是让幼儿自然而然的感觉到拔牙其实是很痛的，只是医生用了很多种不同的方法让我们不痛。在我第二次执教的时候，我这样问幼儿：“你是用什么好方法让自己不痛的呢？”幼儿会有很多种好的方法建议给大家呢，教师再对幼儿的话进行总结（原来很多幼儿拔牙都有让自己不痛坚强的好办法）。在一个活动中一个问题设计的好坏，追问的是否及时与合理，直接影响到幼儿的兴趣以及幼儿获得的知识的多少有关。第二次执教中，我把这个问题进行了调整，幼儿的回答与兴趣点就更高了。更重要的不是老师直接的灌输而是幼儿有兴趣的获得了很多知识。
三、活动的第二环节中，我直接出示封面鳄鱼和牙医的图片并告诉幼儿故事的名字，幼儿听到这个名字就有幼儿说看过了，当时我就很紧张在：“有个幼儿看过了会不会直接就把内容说了呢？”而没有理会那个幼儿，那个幼儿当时是如此的想说说自己看过的感受啊！现在想想可以对这位幼儿说：“你看过了真棒！你再跟着老师来看一看，看看和你上次看的有什么不一样的收获。这样夸了幼儿，幼儿的兴趣也就上来了。在这个环节中，是幼儿大胆想象的部分，应该让幼儿自由的想象，没有框架没有局限的想象。而我在这里提问的幼儿比较少，只要幼儿达到我预设的点上了我就收了。应该多给幼儿表达的机会，这样幼儿才会对这个绘本的兴趣点会更高。
四：在第三环节中，分成了补牙前、补牙中、补牙后三部分。
1、在过程中发现环节不是很清晰，有些混乱，老师更多的是用提问——回答的模式控制着对话。
2、这个故事的特点就是图片很丰富，动作表情很夸张。应该更多的让幼儿来观察画面然后说说自己的感受，而不是教师框住幼儿的思维。一个问题的问出让对话走向对话题的单向思考，或是走上了一个老师心中的所谓“正确”答案。比如在欣赏PPT5的时候，我问幼儿：“鳄鱼坐在椅子上会想什么呢？”很多幼儿都说了自己的想法，而我心里只有一个答案，就是绘本里的原话（我好害怕）。当幼儿说的和这个话不一样的时候，我并没有肯定幼儿的`回答，而是直接说出我准备的话。活动结束后想想，对于这个故事并没有正确的答案，不一定要按照上面的原话来讲，可以更改创编，这个故事就是让幼儿通过观察画面让幼儿想说、敢说、会说的表达自己的想法。只要答到点上就是一个正确的答案。
五、
1、在完整欣赏中，我没有讲清楚这次的欣赏要求，还有在分角色中，我没有站在孩子的立场上考虑，没有让孩子选择自己喜欢的角色，导致幼儿在完整欣赏中没有什么目的性，没有太高的兴趣。没有达到预设的目标。在第二次执教中，我从幼儿的角度出发，让幼儿自己选择自己喜欢的角色并和老师玩游戏。这样的话幼儿就完全投入在自己的情境中去，兴趣点自然而然的就提高了，目标也就达到了。
2、第二次执教后，因为故事非常的简单，发现这个完整欣赏故事作用不是很大，和一些经验老师讨教了之后，可以改成鳄鱼和牙医的心里变化图，可以是鳄鱼和牙医的一个部位的变化（如眼睛的变化），也可以是整个脸部表情的变化，老师准备一份心里变化图和幼儿一起分析并总结。这样更能提升幼儿对这个故事的理解。
六、
1、在延伸活动中，发现我比较仓促，看到时间已经过了半小时了，所以有些急躁，但是这个时候的孩子们还是很兴奋的，如果和孩子尽情的跳刷牙舞会是一个完美的结局。
2、在第二次执教中，由于时间原因延伸活动没有上，我想在延伸活动中，让幼儿画一画：“假如鳄鱼和牙医第二年见面会是什么场景呢？”请幼儿通过刚才观察的画面进行想象和提升，这样绘画就和绘本很好的融合在一起。把幼儿绘画好的场景做成一本书，空余时间和幼儿一起探讨这本书的名字以及内容，这样的教学活动就可以一直的延伸下去。幼儿的知识就在不断的积累。
七、环绕整个活动过程来看，发现自己真的存在很多的不足之处。
1、故事的复制现象可以前置，让幼儿在故事情境中去发现这个特征；
2、故事设置的环节不够新颖，可以设置更新颖符合班级特点的环节；
3、讲述故事时不够放开自己，可以有声有色用夸张的动作表现故事；
4、问题设置的比较有局限性，应该给幼儿自由的空间去想象和回答；
5、提问的问题比较模糊啰嗦，应该给幼儿简洁明了问题让幼儿思考；
6、提炼幼儿的回答不够精简，在总结幼儿的回答语言要精练和全面。
通过这次平台的学习，让我知道自己在语言教学方面存在的不足之处，并及时的矫正。一些有经验的领导和老师还教给我如何去上语言教学活动，以及告诉我很多的上课的好方法。这次的汇报课让我学到了很多，受益匪浅。我相信在以后的语言教学道路上我会更上一层楼！
幼儿园语言活动反思 篇4
《狐狸和乌鸦》一课教学设计，根据设计理念进行实践，教师尽可能地充当引领者，让幼儿成为学习的主导者，把主动权还给幼儿。自我感觉这一课的亮点主要是：
1、导入时直接抛出问题，引发幼儿思考，让幼儿对故事内容产生好奇心。这样从幼儿的认知水平出发，有利于调动幼儿的学习兴趣和探究故事内容的欲望，使他们想要学。
2、再延伸活动中提倡角色扮演，幼儿自由选择自己喜好的方式进行角色扮演，并且加深对故事的理解。在区域游戏中，幼儿的个体差异得到尊重和发展。
3、师生共同演一演，说一说，评一评 ，师幼互动，教师用形象的语言、逼真的'动作，把幼儿带入了故事情境中，使教师极具亲和力，营造了融洽的课堂氛围，使学习充满了乐趣。幼儿自由发表自己的看法，每个人都投入思考，人人都奉献自己的思维结果。
4、加强学生的情感培养，让幼儿形成正确的价值观和积极的人生态度，提升幼儿的思想素养。缺点主要是：课临结束时，我设计以《帮乌鸦想办法》为题续编一个好办法，让幼儿通过画笔画出来，加强对幼儿想象力的培养，扩展幼儿的思维，培养幼儿的想象力。同时达到巩固学习内容的目的。但由于小朋友操作时间较长，我觉得应放在下一个课时，并且请小朋友说一说画面内容，可以创编故事内容，这样效果会更好。可以将环节四改为角色扮演，这样会加深小朋友对画面故事内容的理解。
幼儿园语言活动反思 篇5
小班语言活动《太阳公公感冒了》这个故事贴近幼儿的生活，且幽默、有趣、能激发幼儿自主想象，扩展幼儿的思维。在这个活动中，由于小班的孩子说话不完整，容易出现一个词来回答，而我们的孩子也快进入中班了。所以我在目标中定的是
1、通过观察图片，初步理解故事内容，鼓励育儿大胆讲述故事情节。
2、在看看、说说中，让幼儿懂得吃冷饮不能过量。
整个环节下来，思路还是比较清晰的。存在的问题，听课的.老师也都帮我指了出来。在提问“太阳公公吃的多吗?你从哪里看出来的?这一环节中，我是自我讲述的。可以让孩子来回答，我再从中引出冷饮吃多了，太阳公公生病了。以强调吃冷饮不能过量，与前面吃冰激淋很舒服形成鲜明对比，有这样的一个反差就更能让幼儿明白这个道理。在自主阅读环节，前面的讲述幼儿也很投入，我在这个时候肢体上介入的太多，影响了幼儿的注意力，更应该给孩子安静讲述的机会。而我作为一名新教师也应通过自身学习及园本培训不断提升自己，在以后的活动中，更应该关注到更多的幼儿，增加活动的灵动性，让孩子们快乐的学习!
幼儿园语言活动反思 篇6
对于小班的幼儿来说，教师在讲述故事时，咬字要清楚，速度要适当，咬字清楚是为了让幼儿字字听的清楚，节奏要比平时谈话稍慢，使他们一边听一边想；讲述故事时，面部表情，眼神和手势都要随着故事 情节的发展而有所变化，这样对小班的的语言表达起辅助的作用。
作为教师，对故事教学中往往不是只讲一遍的而要讲多遍，都要注意方式的`变换，才能幼儿倾听的积极性。而我在上《唱歌比赛》的时候，我在讲述第一遍时就直接用上教具，已经发现有幼儿开始把注意集中在挂图上，对故事的倾听兴趣不高，在给幼儿第二，三遍讲述过程中还是简单的用了挂图的形式，没变换方式，以至在讲述第二遍的过程中幼儿的注意力更加不集中，甚至有的幼儿开始互相说话，因此整个活动来看效果不明显。其实现在来看，其实一般讲第一遍的时候，以不用直观的教具为宜，因为直观的教具容易分散幼儿的注意，不利培养幼儿倾听的习惯。
幼儿园语言活动反思 篇7
《大家来上幼儿园》是一首读来朗朗上口，节奏轻快的儿歌，内容上浅显易懂，用拟人的手法，将小动物们高高兴兴上幼儿园的情景展现在幼儿面前，利用图片来帮助幼儿更好地理解儿歌内容，并让幼儿知道上幼儿园是一件开心的事，引导幼儿积极融入到集体中去。
小班幼儿来园已经三周了，课堂组织起来还是比较顺利的，活动中，我出示了动物的图片，一下子就吸引住了孩子们的注意，孩子们在好奇动物们也来上幼儿园的同时，学习短句“……来上幼儿园”，我带着他们多说几遍，帮助他们熟悉短句，随后我便提问让幼儿猜测这些动物来幼儿园会发生些什么，幼儿能根据自己的经验进行猜测，有的说在幼儿园做游戏，有的说在幼儿园唱歌，还有的说和小朋友在玩玩具等等，这时我出示之后的几张图片，并有感情的朗诵儿歌，并提问听到了什么，但由于小班幼儿的年龄特点，并不能够完整的说出来，我在幼儿说的时候适时给予引导，尽量让幼儿把话说完整，最后再加上动作，边说儿歌边表演，幼儿也有很大的兴趣，能跟着老师的步伐一起做。通过动物们来上幼儿园引出“我”也来上幼儿园，将情感迁移，让幼儿感受到上幼儿园的乐趣，从而喜欢上上幼儿园。
本次活动旨在让幼儿喜欢朗诵儿歌，同时也通过儿歌培养幼儿喜欢幼儿园的`情感，在活动中还存在一些不足。
1、幼儿不理解跟读的意思，朗诵的时候不是很整齐；
2、部分幼儿注意力不够集中；
3、在儿歌讲解上还不够详细，有的地方衔接的不是很好。
针对以上几点，我认为还应该做到以下几点：
1、因为小班幼儿的年龄特点决定了教师在讲话时，要更加简单易懂，有些不理解的地方还要反复多讲几遍；
2、在课堂教学中要与幼儿多一些互动，鼓励幼儿多说，多动。
幼儿园语言活动反思 篇8
从今天的《男孩女孩》的活动中，我发现了一点。我们的孩子善于观察。他们能把生活中所看到的`事物拿到课堂上来。活动开始时我问了一个问题：小朋友你知道这个是男孩还是女孩？（我手中拿着一张穿裙子的简笔女孩）孩子们都回答说是女孩。于是我又问了他们那为什么呢？这个时候月月跟我说："因为她穿着裙子。"这个时候大家都纷纷告诉我是穿裙子的是女孩的，公共厕所上的标志也是这样的。之后我又给他们玩了一个游戏，游戏的方法很简单就是男孩女孩分类，是男孩的站左边是女孩的站右边，小朋友都上来站好了。没多少时间都站好了，我来检查。发现男孩一边有一个是女孩。我走过去问她你是男孩还是女孩啊？她很无辜的跟我说："老师我没有穿裙子啊，我是男孩子啊。"我微微一笑对她说："但你也有穿裙子的时候啊，那你应该是女孩的哦。"听完我的话之后她就慢慢走到女孩字那边去了。