请欣赏赏识教育随笔（精选8篇），由笔构网整理，希望能够帮助到大家。
赏识教育随笔 篇1
在畅谈素质教育的今天，人们关注着如何发挥孩子的潜能，但我认为要充分发挥孩子的潜能，可以从赏识孩子开始，从身边的小事开始做起。
刚开学时，我被安排在小小班配合看午睡，当悠扬动听的钢琴曲萦绕校园时，孩子们纷纷起床了，虽然这些小宝宝入园不到二周，但大部分孩子已能独立穿脱鞋子了，只见他们一个个穿上鞋子，自豪地走到我面前“老师，我自己穿好了”“老师，看我穿的对不对”？只有洋洋手中拎着一双新的球鞋，走到我身边，轻轻地对我说：“老师，我不会穿”，看他胆怯的样子，我笑着鼓励他：“你自己先试试，老师相信你肯定行的！”看着他蹲下去拉开运动鞋上的尼龙拉练，小脚艰难地伸入鞋中，我忍住了弯下身去帮助他的冲动，一只鞋子终于穿好了，孩子朝我自豪的看了看，我竖起了大拇指夸奖他“你真棒”！很快，他又穿上了另一只鞋，动作明显比刚才快了。
其实，在一日生活中，我们老师看到孩子不会吃东西，可以尝试着表扬他的闪光点，同时告诉他是最棒的'，肯定不需要老师喂；看到有的孩子因胆小而不做操，我们也可以用微笑肯定的眼神告诉孩子不用害怕，你会做的比同伴更出色。诸如此类的小事，在“你真棒”“你肯定行”等简单的话语中让孩子得到了自信，满足了孩子心灵深处的需求，满足人性本质中的渴求——渴望得到别人的赏识。
赏识教育随笔 篇2
阳阳是我们班的一个小男孩，他懂事，认真，从不和别的小朋友打架，是老师眼中的好孩子。由于生病他上学期一直没来上学，老师和小朋友都非常想他。
阳阳很老实，也很少说话，是典型的自己主义者，有时老师也很少注意到他.可有一次，因为他的听话，老师让他当了小班长，没想到就是这不经意的一句“阳阳小朋友当班长，替老师管着小朋友”.让孩子高兴了一整天，甚至回到家还高兴的给姥姥奶奶打电话说自己当班长了，妈妈更是乐的合不拢嘴，孩子这么高兴，妈妈真的很欣慰。看的出来，每个孩子都需要教师的赏识，即使是一名并不是很出色的孩子。
那天放学送孩子，阳阳的妈妈拉着我的手说：“阳阳说幼儿园里洗手间小朋友没有肥皂洗手了，所以非得从家里带块肥皂来给小朋友，今早上看你忙着接孩子，也没来得及和您说声，他说他把肥皂放到自己的橱子里了，没好意思跟你们说。”我听了真的'很感动：多细心，多纯真的孩子啊!回到教室，翻开他的橱子看了看，果然有一块大大的肥皂在里面，拿到手里，心里竟然有种沉甸甸的感觉。到了第二天，我把肥皂还给了他的妈妈，当然没有守着孩子，怕他知道了会不高兴，同时解释了关于班里没有肥皂的缘由，是我们太粗心，没有注意到孩子洗手的地方没有肥皂了，其实班里还有肥皂，只是我们没有及时放上去。
其实每个孩子都是一个小天使，每个孩子都要我们的“特殊照顾”，需要我们的赏识，我们不经意的一个肯定的眼神，一句赞扬的话语，都能使孩子的心灵变得温暖，甚至是能使孩子改变自己。所以，作为一名幼教老师，千万别吝啬你的一个微笑，一个眼神，一句话语;努力让你身边的小天使们都快乐的飞翔起来吧！
赏识教育随笔 篇3
一个故事，一种辛酸；一段经历，一种磨练；一段感情，一份真挚……
赏识往往会使平淡无奇的人、事、物成为焦点。
台湾作家林清玄当年做过记者，曾经报道过一个小偷作案手法非常细腻。他在文章的最后情不自禁地感叹，“像心思如此细密，手法那么灵巧，风格那么独特的小偷，又是那么斯文有气质，如果不做小偷，做任何一行都会成就很大吧！”
没想到这句话却影响了一个青年的一生。如今，当年的小偷，已是台湾几家羊肉炉店的大老板了。在一次邂逅中，这位老板诚挚地对林清玄说：“林先生写得那篇特稿，打破了我生活的盲点，使我想为什么除了做小偷，我没有想过做正事呢？”从此他脱胎换骨，重新做人。回想一下，如果没有林清玄的`“赏识”和企盼，也许又一个青年会踏入牢狱。
生活中针对每件事、每个人、每样物都应当会赏识。人生一世，草木一秋，都是一个极其短暂的岁月，又有多少人能成为焦点。萧何月下追韩信，刘备三访诸葛亮，邓小平慧眼识王兆国，拿破仑放手用苏尔特。这些幸运儿，离不开懂得赏识的伯乐们。
赏识是奇迹的催化剂，斥责和埋怨比不上坚信和鼓励。
赏识教育随笔 篇4
赏识教育的特点就是对孩子的优点和长处小题大做、时刻赞赏，逐步形成燎原之势，让孩子在“我是好孩子”的心态中觉醒；而抱怨教育的特点是对孩子的弱点和短处小题大做、时刻批评，使孩子自暴自弃，在“我是坏孩子”的意念中沉沦。
一个赏识的微笑，就像阳光照在含苞待放的花朵上。对一个渴望赏识的孩子而言，这很可能是孩子一生的转折点。因为没有赏识就没有教育。 教师对学生某个闪光点的赏识，实际上就是对某学生的评价，也是对学生的肯定，而学生最需要的就是教师的赏识和肯定。“罗森塔尔效应”告诉我们真挚的爱与热情的期望，可以使一个人获得新的生命和动力。教师对学生赏识其实包含对学生的爱与期望。通过赏识更加激起学生在某一方面向深度与广度发展，使学生个性得以发展，潜力得以逐渐挖掘，光点得以越闪越亮。
教师的赏识能够唤起学生的自信心心理学告诉我们，自信是认识事物，解决问题的开始，是行动的`动力。每个学生都有自己不同的个性，每个学生又有自己的长处和短处，教师赏识学生身上的某个闪光点，往往会使学生感到教师相信我，赞许额外。于是就会在他心里产生一种积极的情绪体验，他就像沐浴在春风之中，感到欢乐与幸福，从而有了追求美好事物的信心，有了同困难斗争的勇气。结果他愿意接受教师的指导，愿意改正自己身上的缺点。
赏识教育随笔 篇5
从孩子们进入小班，度过了9月的焦虑期，到现在已经两个月了。作为一名小班的老师，在培养孩子们各种班级常规和生活自理能力的同时，也在加强提升孩子各方面的能力，孩子们也在不断地给我惊喜，我不禁要对这群天真、可爱的孩子刮目相看了。
今天的手工活动中，是孩子们第一次拿起剪刀，有熟悉的眼神，有陌生的眼神，有跃跃欲试的眼神，当然也有求助地眼神。看着孩子们各种表现和反应，我暗暗记在心里，并没有说什么。但也为了让幼儿更好、更快地学会拿剪刀，活动一开始，我念着新编的儿歌“小剪刀，向前伸，两个山洞竖起来，上面山洞爸爸钻，下面山洞妈妈哥哥钻进去”。简单地儿歌却非常好地帮助小班幼儿理解了如何拿剪刀，而不是生硬地教孩子拿剪刀，让幼儿在游戏中快乐地拿起剪刀，激发了孩子对纸工活动的兴趣。在《小鸟巢》活动中孩子有了一个良好地开端能边念儿歌边剪直线，但在活动中也有不少的问题出现，如开始时部分孩子剪得歪歪扭扭，还有的孩子是胡乱剪的，但我发现孩子们还是比较自主的，还有每个孩子都在开心的剪，努力的尝试。“老师，帮帮我。”“老师，我不会。”这样的词语也出现在活动中，一开始我想马上去帮助孩子，但我想一想，要放手给孩子们一个尝试地机会，剪坏了，剪错了没有关系，失败有时候也是一种经验，不要太在意孩子的作品。于是我更多地给这些孩子鼓励的眼神和话语。通过我的鼓励，不少孩子还是能自己动手进行大胆操作的，在以后的活动里，我都会给予孩子们真切的关心和鼓励，我相信，我们班的孩子会越来越棒！
每个孩子都有一颗纯洁的童心，有时一句小小的鼓励真的就是孩子最想要的那个礼物！让孩子喜欢你的`眼光，我们要学会鼓励学会赏识！
从孩子们进入小班，度过了9月的焦虑期，到现在已经两个月了。作为一名小班的老师，在培养孩子们各种班级常规和生活自理能力的同时，也在加强提升孩子各方面的能力，孩子们也在不断地给我惊喜，我不禁要对这群天真、可爱的孩子刮目相看了。
今天的手工活动中，是孩子们第一次拿起剪刀，有熟悉的眼神，有陌生的眼神，有跃跃欲试的眼神，当然也有求助地眼神。看着孩子们各种表现和反应，我暗暗记在心里，并没有说什么。但也为了让幼儿更好、更快地学会拿剪刀，活动一开始，我念着新编的儿歌“小剪刀，向前伸，两个山洞竖起来，上面山洞爸爸钻，下面山洞妈妈哥哥钻进去”。简单地儿歌却非常好地帮助小班幼儿理解了如何拿剪刀，而不是生硬地教孩子拿剪刀，让幼儿在游戏中快乐地拿起剪刀，激发了孩子对纸工活动的兴趣。在《小鸟巢》活动中孩子有了一个良好地开端能边念儿歌边剪直线，但在活动中也有不少的问题出现，如开始时部分孩子剪得歪歪扭扭，还有的孩子是胡乱剪的，但我发现孩子们还是比较自主的，还有每个孩子都在开心的剪，努力的尝试。“老师，帮帮我。”“老师，我不会。”这样的词语也出现在活动中，一开始我想马上去帮助孩子，但我想一想，要放手给孩子们一个尝试地机会，剪坏了，剪错了没有关系，失败有时候也是一种经验，不要太在意孩子的作品。于是我更多地给这些孩子鼓励的眼神和话语。通过我的鼓励，不少孩子还是能自己动手进行大胆操作的，在以后的活动里，我都会给予孩子们真切的关心和鼓励，我相信，我们班的孩子会越来越棒！
每个孩子都有一颗纯洁的童心，有时一句小小的鼓励真的就是孩子最想要的那个礼物！让孩子喜欢你的眼光，我们要学会鼓励学会赏识！
赏识教育随笔 篇6
哲人詹姆士曾经说过：“人类本质中最殷切的要求是渴望被肯定。”而赏识正是肯定一个人的具体表现。赏，含欣赏赞美之意;识，是肯定认可。赏识教育就是通过激励、表扬等手段，肯定孩子的优点、长处，鼓励他不断追求成功。
赏识教育是使人将自身能力发展至极限的最好方法。教师对孩子的点滴进步能否给予充分的肯定与热情的鼓励，不仅仅是一个方法的问题，更是一个教育观念的问题。幼儿教育不单单是幼儿园教育还包括家庭教育，可如何在幼儿教育中进行赏识教育呢?
世上无难事，只怕有心人，幼教工作需要细心、专心，需要耐心、恒心，需要童心、信心，需要责任心、事业心……归根结底，需要一颗金光闪闪的“爱心”。所以——
一、爱是教师最美的语言
“ 生命如水，赏识人生，学会赏识，爱满天下。”而赏识教育的实施途径是“发现优点”、“欣赏优点”。通过这一途径，可以培养幼儿的自信心以及学习的积极性、主动性和创造性，从而达到教育的目的。
但要做到及时准确地“发现优点”、“欣赏优点”，尤其是发现表现不好的孩子的优点，教师对孩子就必须充满关心和爱心，必须满腔热情地关心孩子、接近孩子、爱护孩子，多与孩子交流、沟通，真正走进他的内心是世界去了解他。俗话说的好：“没有不好的孩子，只有不好的教育”。
无论哪个孩子，只要我们耐心寻找，就必定能发现他的优点，即使他做错了事，我们也可以从中找到闪光点，关键是一个“爱”字。爱，是人类所特有的，最伟大的情感。如果说亲子之爱是基于血缘关系的本能的爱，那么老师的爱则更多的是博爱。因为教育是无选择性的，所有的孩子都有责任获得爱，爱才是老师最美的语言。
二、“赏识——成功”教育
“赏识——成功”教育的核心含义是“赏识导致成功，抱怨导致失败。”用通俗的话来说就是一种“教孩子说话、走路”的教育方法。“赏识”体现了父母教孩子说话时的最大奥秘——承认差异;而“成功”则体现了父母教孩子做鲁是的最大奥秘——允许失败。
每当一个婴儿呱呱落地时，父母是多么欢喜地看着自己创造的小生命。到了孩子学说话的年龄，父母亲不因别家的孩子早已叽叽喳喳而抱怨自家的孩子开口迟，他们承认每个人是不同的，甚至相信自己的孩子象爱因斯坦一样贵人语迟。终于有一天，当孩子发出了一句含糊不清的“爸爸，妈妈”时，父母又亲又抱，给予了无限的赏识。于是，孩子的话越讲越多，越讲越好，学会了人世间最难学的口语。
孩子跚跚学步时，父母都允许他跌跤，并鼓励他勇敢地爬起来，有的还夸孩子地跌跤姿势优美。孩子坚信自己是个成功者，由不怕失败，到不甘心失败，跌倒了爬起来，渐渐地由爬到走，由走到跑。
教孩子说话、走路时，家长用了赏识、成功的教育方法，承认孩子的差异，允许孩子失败。可是孩子稍稍长大，望子成龙的父母就开始攀比孩子的本领不如人家强，对不理想的孩子抱怨、打骂，甚至由恨铁不成钢到拔苗助长。
这种否认差异、允许失败的做法使许多孩子丧失了自信、自尊、自爱，导致越来越失败和两极分化。有许多孩子由害怕失败，到甘心失败，跌倒后再也爬不起来。有少数孩子虽然在学习上取得了成功，也是经不起任何挫折，自私得不允许任何人超过他。
天下哪个父母不爱自己的孩子?哪个父母不相信孩子的身上有着巨大的潜能?可是潜能地开发需要家长象教孩子说话走路那样给予无尽的赏识，赏识给了孩子“我能行”的强烈自信，帮他在舒展的心情中他上成功之路。
三、多方引导，培养幼儿自赏能力
自信是健康心理的重要标志。悦纳自己，对自己赏识是自信的基础，是帮助幼儿形成自信心、培养幼儿自赏能力的`重要手段。而针对幼儿性格特点，因材施教、多方引导，则是培养幼儿自赏能力、树立自尊自信的有效途径。
在幼儿园，培养幼儿自赏能力的方法很多。“击鼓传花”是幼儿喜爱的活动形式，在活动中，老师通过引导幼儿说出“接住花”的小朋友的优点，并给予鼓励和赞赏等方式，既可让幼儿感受到被赞赏的快乐，又培养了幼儿关注别人优点，克服不足的良好习惯;“画日记”，幼儿很感兴趣，画“你今天值得称赞、欣赏的地方”，幼儿更来劲。
而每天放学前，老师通过引导幼儿回忆自己的好行为，同时记录在自己的“日记”本上，并向全班小伙伴介绍，回家带给家长欣赏等活动形式，则可以帮助幼儿形成发现自己及欣赏自己的好行为、好品质，从而促进幼儿自信心的形成。
四、家园同步，家长参与赏识教育
家庭教育必须与幼儿园教育形成一股合力。家园同步开展赏识教育，能使教育效果事半功倍。现实生活中，我们常常发现，家长们聚在一起，总爱把彼此的孩子进行比较，并会因自己的孩子在某些方面不如别人家的孩子，觉得自己“不会教孩子“而感到愧疚。
实践证明，创造条件让家长参与赏识教育，是促使孩子形成自信、走向成功的催化剂。幼儿园通过举办专家讲座、个别交流、家访、家园互动等形式，可以帮助家长掌握幼儿教育学、心理学的有关知识，让他们了解到一些现代教育的特点和规律，从而学会了解孩子，尊重孩子，赏识孩子，理解孩子，掌握教育子女的方法和艺术。
在赏识教育的过程中，我们也应注意几个问题：第一要实事求是。既不滥用赏识，又不吝啬赏识，更不能错误地把幼儿的特点当缺点;夸奖要适度，对幼儿的良好表现，要根据不同情况，给予恰如其分的鼓励，不能事不分大小，都做过度的夸奖。因为不切实际的过度夸奖，容易造成幼儿的虚荣心，效果适得其反。第二要全面对待。
在赏识教育中，并不排斥批评。我们既要充分发掘幼儿的“闪光点”，也要根据实际适时适度地指出其“美中不足”，促使幼儿学会明辨是非，分清荣辱。只是赏识和批评的侧重点不能倒置，赏识要讲究方法，批评应考虑艺术。这样，才能使幼儿及时得到鼓励，又能知道自己行为的缺点，更有利于良好行为习惯的培养。
赏识是一种理解，更是一种激励。赏识教育，是在承认差异、尊重差异的基础上产生的一种良好的教育方法;是帮助孩子获得自己价值感、发展自尊、自信的动力基础;是让孩子积极向上，走向成功的有效途径。只要我们能够真正理解孩子，尊重孩子，赏识孩子，那么，孩子心灵的苗圃就会阳光明媚，春色满园，孩子个性的幼苗就会一派生机，茁壮成长!
赏识教育随笔 篇7
案例描述：
这学期，我们班新来了一位女孩名叫妍妍，她看到我们一点也不怯生，在教室里跑过来跑过去，还不时发出兴奋的叫声。通过和她父母的交谈，我们了解到：她从小在爷爷奶奶身边长大，没有上过正规的幼儿园，父母在外打工根本顾不上对孩子的教育。开学初的一段日子，妍妍的表现真让我们哭笑不得：老师在上面讲课的时候，她在下面不是随便下位子就是抱住旁边的小朋友说话，老师所教的知识是一点也没有学会。集体做操的时候，大家都认真地跟着老师一板一眼地做着，她却伏在桌上睡着了。更“可恨”的是有时她还有攻击倾向，喜欢打人，下楼梯时不好好地走，从楼梯上滑下来，把我们吓出了一身冷汗。
案例分析与措施：
都说老师是爱的天使，是人类灵魂的工程师。老师从事着塑造人的事业，老师的言行举止尤其重要，在教育孩子的过程中，教师适时的`点播，正确的引导和循循善诱的教导会使孩子的个性得以转变，这其中我觉得赏识和鼓励最为重要。针对这样的一个孩子，我们除了教育、感化，更要有一双善于发现的眼睛，去挖掘幼儿身上的闪光点。我们发现妍妍有一点非常可爱，就是特别爱帮老师做事，动手能力特强。为此，我们特意在全班小朋友面前大大表扬了她一番，然后又跟她个别交流，鼓励她学习时要专心，同时，有什么小事情需要小朋友帮忙的时候，多让她来做。哪怕是取得一点小小的进步也给她大大的鼓励，帮助她树立信心，养成良好的习惯。经过一段时间的耐心教育与引导，她的表现跟刚入学时简直是判若两人。孩子的父母也特意来感谢我们。
案例反思：
由此可见，我们的孩子并不是一张白纸，他们都是有血有肉、有丰富情感和丰富个性的活生生的人，他们渴望得到老师关爱和鼓励，哪怕是“一句表扬的话语、一次肯定的眼神、一个友好的动作、一丝善意的微笑”，都能激起孩子美好的情感，促使其主动求知，主动发展。哲人詹姆士曾经说过：“人类本质中最殷切的要求是渴望被肯定。”而赏识正是肯定一个人的具体表现。赏，含欣赏赞美之意；识，是肯定认可。赏识教育就是通过激励、表扬等手段，肯定孩子的优点、长处，鼓励他不断追求成功。赏识教育是使人将自身能力发展至极限的最好方法。教师对孩子的点滴进步能否给予充分的肯定与热情的鼓励，不仅仅是一个方法的问题，更是一个教育观念的问题。苏霍姆林斯基说：“要像对待荷叶上的露珠一样，小心翼翼地保护幼儿的心灵”，只要我们努力给孩子一片赏识的阳光，孩子心灵的苗圃就会阳光明媚，春色满园，孩子个性的幼苗就会一派生机，茁壮成长！
赏识教育随笔 篇8
成成是一个特殊家庭里长大的孩子，父母离异，跟着爸爸和继母一起生活，家中还有一个小弟弟。因为调皮，经常受到父母的打骂，几乎很少得到别人的表扬和欣赏，形成了他“玩世不恭”的性格，经常做一些“与众不同”的事情来引起他人的关注，产生自己满足感。
一次做完早操，成成一个人蹲在地上不肯进教室。我走过去拉着成成的手说：“成成，小朋友都在排队进教室了，你怎么不去呀？”还没等成成开口说话，旁边好几个孩子立即跑过来说：“成成就是这样的，他很不听话的'，老师经常批评他的。”我怔一下：成成还是个孩子，怎么就被定义成一个‘坏’孩子了呢？
有天在卫生间我又碰到了成成。我对成成说：“成成，你怎么现在上厕所？小朋友都在排队准备做早操了。”成成说：“我想解小便。”我说：“哦，我们看看谁上厕所的动作快好吗？”“好！”成成非常爽快地答应了。结果成成先上好，在外面叫着，“我上好了！”我说：“好的，还是你快哟！”上好厕所，我和成成一起走去做早操。路上，我对成成说：“成成真能干，做事比老师要快呢！”成成听了很高兴，我又说：“成成，等会你做操时，你站在第一个位置上，老师看着你做早操，你要做得最好哟！”成成点点头。果然，今天成成做操特别地认真，从头到尾、每个动作都非常到位。
看到成成的变化，我非常高兴。我想：每个孩子内心深处都会有一颗上进、要强的心，如果经常听到批评的话语，他一定会很受伤害，丧失自信心。作为家长或是老师，一定要学会赏识孩子，努力寻找孩子的优点、闪光点，千万不要随意草率地将孩子定性为“坏孩子”。记得有人说过这样的话：“我赞美敌人，敌人于是成了朋友。我鼓励朋友，朋友于是成了手足。我常想理由赞美别人。想批评人时，咬住舌头。想赞美人时，高声表达。”可见，赞美、鼓励、赏识是多么的重要，“调皮的孩子”更需要您的赏识。