请欣赏幼儿园大班科学教案（精选8篇），由笔构网整理，希望能够帮助到大家。
幼儿园大班科学教案 篇1
【教材分析】
随着季节的变化 ，周围的树木也在悄悄发生着变化。落叶树的树叶薄而大，为了减少水分蒸发，它们由绿变黄、变红，逐渐枯萎并随风飘落。常绿树的叶子肥厚而细小，表面还有一层蜡质来锁住水分，所以一年四季常绿。本次活动引导幼儿在观察不同树木的前提下，收集它们的树叶进行比较、分析，从而认识、区分常绿树和落叶树，并总结归纳出落叶树和常绿树不同的特征，从而激发幼儿探究大自然秘密的兴趣。
【活动目标】
1.认识了解常绿树、落叶树的主要特征，学习区分落叶树和常绿树。
2.能运用观察、触摸等方式，发现并初步分析概括出常绿树与落叶树叶子的不同。
3.对树木的特征和变化感兴趣，知道爱护树木。
【活动准备】
1.幼儿已经认识多种常见树。
2.活动前带幼儿观察幼儿园树木并拍照，采集各种落叶树和常绿树树叶。
3.背景图表、图片。
【活动过程】
1.观察树的照片，讨论发现落叶树和常绿树的不同。
提问：你认识这些树吗？秋天到了，它们的叶子有什么变化？
小结：秋天到了，有些树的树叶会变黄、变红、变干枯，并从树上落下来，这些树叫落叶树。有些树一年四季叶子都是绿的，这些树叫常绿树。
2.分组观察收集到的树叶，发现落叶树和常绿树叶子的不同。
将收集到的树叶按照落叶树和常绿树分别放到两个篮子里，幼儿分别选择进行对比观察：
（1）看一看，叶子的形状、大小、厚薄有什么不同？
（2）摸一摸，叶子表面的.感觉有什么不一样？
小结：落叶树的叶子比较大，薄而软，颜色变浅、变黄，摸起来比较粗糙。常绿树的叶子比较细、小，厚而硬，颜色是深绿色，摸上去比较光滑。
3.利用分组游戏分析判断几种常见树是落叶树还是常绿树。
每位幼儿一种树的图片，或者一种树叶，观察分析后贴放到相应的图表中，并说出原因。
【活动延伸】
鼓励幼儿探究落叶树落叶以及常绿树不落叶的原因，可以进行记录并在科学区进行分享。
幼儿园大班科学教案 篇2
活动意图：
幼儿对雨十分好奇，有浓厚的兴趣，也有很多疑惑，并对此充满幻想。抓住幼儿这一兴趣点，根据大班幼儿思维和认知发展的特点，开展了此次活动。利用视、听、讲、做的结合，帮助幼儿感知和了解雨的特征、用声音和动作对雨进行模仿，引发幼儿对雨的思考，打开幼儿思维的空间，发展幼儿创造性思维。激发幼儿热爱大自然的情感，并在活动中得到良好的情绪体验。
活动目标：
1、画雨形成的循环图。
2、探究云和风的关系。
3、使幼儿对探索自然现象感兴趣。
4、主动参与实验探索。
5、能积极地与同伴交流自己的发现，激发进一步探索事物变化的愿望。
活动准备：
课件《小水滴旅行》，云和风头饰，纸和蜡笔。
活动过程：
一、出示图。
小花，小草，小树，小鸟和小朋友都说太热了，要被晒干了。帮他们想办法。
二、欣赏课件《小水滴旅行记》。
三、探究雨的形成。
1、下雨云帮了什么忙?(许多云聚在一起，负荷太重，变成雨滴往下落)
2、云是怎么形成的?它们怎么会聚在一起?(水蒸汽往上升变成了云，天空中有很大的风，吹得云很冷很冷，它们漂啊漂就聚在一起了。)
3、水蒸汽是怎么形成的?(江河里的小水滴被太阳晒得暖暖的，它们变成水蒸汽往上升)
四、画雨形成的循环图。
1、讨论。
2、分组合作画雨循环图。
五、游戏：云彩和风儿
幼儿演风和云。
扮演“风”的幼儿站在周围一圈，用力吹气，扮演“云”的幼儿先表现出各自的形态，然后慢慢聚集在一起。当所有的云聚在一起时，发出“哗啦啦”的雨声。
活动反思：
活动设计思路比较清晰、简单的，通过图片、欣赏课件、游戏表演，一环紧扣一环，过渡也较自然，幼儿能随着老师的思路，一步步接近主题。整个活动中，幼儿的表现可以说是非常不错的。注意力都很集中，思维也很活跃，常规纪律自觉遵守。大部分幼儿举手发言很积极，思维至始至终都跟随着老师，当然也有极个别幼儿虽然做似端正，却没有主动发言，他们应成为老师关注的'焦点，要想办法调动他们的学习积极性。
小百科：雨是一种自然降水现象，是由大气循环扰动产生的，是地球水循环不可缺少的一部分，是几乎所有的远离河流的陆生植物补给淡水的唯一方法。从天上掉下雨滴，有大有小，有快有慢。地球表面水蒸发上升遇冷形成了雨。雨是人类生活中最重要的淡水资源。
幼儿园大班科学教案 篇3
设计意图
数学在现实生活中有着广泛的应用，为了达到“学以致用”的目的，我充分利用教学资源，让幼儿不断体验、感受物体的轻与重，真正让幼儿感受到数学是来源于生活的。让幼儿理解物体的轻与重和掌握判断物体轻与重的方法，同时让幼儿在这个过程中感受到物体体积大不一定重的道理，以及在不同情况下可采用不同的判断方法。让幼儿在自主探索、合作交流中，发现和解决问题，获得成功的体验。
活动目标：
1、通过活动让幼儿学习比较轻重的方法，并初步学会记录。
2、培养幼儿的观察能力、动手能力。
活动准备：
1、一个布娃娃，苹果、梨、柑橘各一个。
2、每个幼儿一架自制天平称、一个小篮（内装玻璃珠、木珠、积塑等）、记录纸、笔等。
活动过程：
1、教师出示一个小娃娃和橘子：
今天，老师给小朋友带来了一个布娃娃，它们是用什么做的？（布）这个小娃娃和橘子来比一比哪个重哪个轻？
请一幼儿上前分辨，并说出方法。
教师小结：刚才这方法叫惦一惦。
2、出示各种玩具、材料，让幼儿分组用各种方法比出它们的轻重。
教师：你们用什么方法分出它的轻重？
启发幼儿说出：端一端、提一提、抱一抱的方法比较物体的轻重。
3、教师出示自制的天平称认识并使用测量。
介绍天平的使用方法
师：老师手里有一个宝贝，它的名字叫天平，它有一个神奇的本领，可以测量出哪个轻哪个重。
教师操作：教师在天平称一头放木珠，一头放玻璃珠，请幼儿观察，哪边重哪边轻。
师小结：玻璃珠重，木珠轻，重的一头垂下去，轻的一头翘起来。（学习词汇：垂、翘）
4、幼儿分组操作
师：好，现在要看看你们的`本领了，都学会了吗？请你们也来测测看到底哪个轻哪个重，测出来了后用把结果记录在记录表内。教师在一旁巡回指导
5、师幼一同验证结果
师：你们都测量好了吗？我们一起在来看看你们都猜测量的都对不对。对的表扬，不对的纠正在哪里环节出错。学会了这个本领在家的时候不知道哪个轻哪个重就可以用这个方法来测量。
活动反思
以前，孩子们总认为大的物体就重小的物体就轻。他们是从外在感官上去判断物体的轻重，却不知物体的轻重可以测量。所以我设计的这节课以幼儿操作为主探索比较物体轻重的方法。
开始活动时，我出示两个一样大小的鸡蛋娃娃。其中一个是蛋壳做的。当提出哪个重时有的孩子立刻答出一样重，因为他认为两个鸡蛋一样大所以一样重。我把两个鸡蛋放在孩子们的手中，让他们感受了一下，他们体验到了用蛋壳做的轻，实蛋重。我告诉他们这种方法叫掂掂法。
给孩子们分组，发放物体。让他们讨论比较物体轻重的方法。通过这个活动，他们得出了端一端，提一提，抱一抱等的方法。通过感官去判断物体的轻重。
天平测量法，告诉孩子们要准确测量物体的轻重还可以用天平。通过操作发现，（重的一边垂下来，轻的一边翘上去。）这一发现是重点也是难点。他们不知道天平的原理，对重的垂下来轻的翘上去这一现象的感知比较模糊。所以在后来通过看图判断谁重谁轻的活动时有的幼儿出现了错误。
幼儿园大班科学教案 篇4
活动目标：
1、理解白天和黑夜形成的原因及转换关系。
2、对探索自然现象有兴趣。
3、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
活动准备：
1、地球仪、手电筒各一个。
2、白色和黑色卡纸制成的“白天先生”和“黑夜小姐”人手一个。
3、 32K大小的黑卡纸每人一张、笔。
活动环节：
一、 念诗歌《我喜欢长长的夜》。
（1）教师引导语：前几天诸老师和我们一起学习了一首好听的诗歌，叫什么呢？你们觉得这首诗歌听起来怎么样？
（2）幼儿用温馨好听的声音来把诗歌念一遍。
二、黑夜的秘密。
（1）长长的夜晚那么美好，你们知道夜晚是怎么来的吗？
（2） 教师将打亮的电筒固定在离地球仪有一定距离的一侧，在地球仪的中国地域上贴一红五星，我们来看一个实验，地球仪代表我们生活的地球，手电筒的光代表太阳光。当中国地域对着光源时，轻幼儿说说中国是白天还是黑夜？
（3）教师操纵地球仪自传，当中国地域背离光源时，再请幼儿判断中国是白天还是黑夜。
（4）教师继续转动地球仪，让幼儿观察并判断白天、黑夜的转换情况。
三、白天和黑夜的对话。
（1）白天和黑夜就是这样，白天来了黑夜就走了，黑夜来了，白天就走了，所以它们永远都碰不到一起。这天，“白天先生”想打个电话给“黑夜小姐”听听他们是怎么说的。
（2）教师以“白天先生”和“黑夜小姐”的`口吻互相说。
（白天先生：我从来都没有见过黑夜，你能告诉我你们那里是怎么样的吗？黑夜小姐：是啊是啊，我也从来没有到过你们那里，也请你告诉我你们那里是怎样的好吗？）
（3）请小朋友帮助白天先生和黑夜小姐回答他们那里是什么样子的。
（4） 请小朋友互相扮演白天先生和黑夜小姐，然后互相提问
和回答关于白天和黑夜的事。可交换角色扮演玩。
幼儿园大班科学教案 篇5
活动目标
1．幼儿尝试用细铁丝环绕成圆柱螺旋弹簧，并制作弹性玩具。
2．幼儿能积极探索、操作，体验科技小制作的乐趣。
活动准备
材料准备：细铁丝、木棍、纸、水彩笔、剪刀、胶带、油泥。
活动过程
1、欣赏玩具
(1)出示礼盒，引出主题。
师：快过春节了，我收到了一个礼物，我们一起来看一看是什么？（教师将小礼物从盒子里取出）
幼：哇——！是一个弹簧小猪！
师：玩具有趣吗？
幼：有趣！
幼：真有意思，好玩！
师：为什么有趣？
幼：小猪很可爱。
幼：小猪摇摇晃晃的样子很好玩！
幼：小猪的脖子是弹簧做的，所以能摇起来！
分析：教师出示小玩具的时候，幼儿表现出了极大的兴趣。在这个环节中，教师要以自己的情绪带动、感染幼儿的情绪。让自己感动，才能让幼儿感动。当然，这种愉快的体验是发自内心的。由此我们也能看出，教师要对幼儿感兴趣的物品作出正确的价值判断，这是开展好制作活动的前提和保证。
(2)发现弹簧，对已有经验进行回忆。
师：小朋友们发现了，小猪的脖子是弹簧做成的，你们看一看这个弹簧是什么样子的？
幼：是一卷一卷的。
幼；是一卷一卷往上去的。
幼：是旋转上升的。
幼：像一个圆柱。
师：弹簧有很多种，这样的弹簧叫圆柱螺旋弹簧。（幼儿跟着教师说一遍）
分析：这个环节中，教师对幼儿进一步引导，让他们观察圆柱螺旋弹簧的外形。之所以让幼儿边观察边讲述，原因有两点：一是让幼儿理解为什么叫圆柱螺旋弹簧，幼儿只有自己观察、讲述、相互学习经验，才能对这个专业术语印象深刻。二是为下面的制作做好铺垫。
师：你们还在什么地方见过这样的弹簧？
幼：我在玩游戏机时见过这种弹簧。
幼：我在玩具枪上见过。
幼：电池连接处也有这样的.弹簧。
师：那我们今天也来制作一个弹簧玩具吧！
幼：好！
分析：幼儿还讲了很多，例如，自行车刹把和坐垫、蹦蹦高玩具、打气筒、电话线、笔、蹦蹦床、沙发、席梦思、弹力秤……这些都是幼儿在日常生活中经常见到的。幼儿对这些很熟悉。孩子们的科学探究应从身边的事物开始，关注周围生活和环境中常见的事物，发现其中的有趣和奇妙，这样有助于保持孩子们的好奇心，激发他们的探究热情，使他们从小善于观察和发现。
2．尝试制作圆柱螺旋弹簧
(1)介绍材料，猜想制作方法。
师：老师为你们准备了一根木棍，一根细铁丝，我们怎么制作呢？
幼：把细铁丝绕呀绕，绕在木棒上就行了。
幼：把细铁丝绕在木棒上，再拿下来就行了。
师：等下你们用自己的方法试一试。
师：木棍上有一个小洞，你们知道是干什么的吗？
幼：是用来穿铁丝的。
师：那你来试试铁丝能不能穿进去？（请幼儿来试一试）
幼：穿不进去。
师：对，穿不进去，只能戳进去。那你们再想想，为什么要把铁丝戳进去？
幼：这样就可以绕铁丝了。
幼：这样铁丝就不动了。
师：对，这个小洞是用来固定铁丝的。
师：细铁丝一头是尖的，一头是圆的，我们应该把哪一头戳到小木棍里？
幼：是尖的一头戳到小木棍里。
（教师再强调一下安全问题）
分析：在这里，教师没有直接告诉幼儿应该怎样做和不应该怎样做，而是让幼儿自己猜想制作的方法。幼儿运用已有经验进行猜想和假设，这是幼儿主动建构知识的前提条件。无论他们预想的探究方式和实验能不能成功，教师都应支持和鼓励他们进行尝试。教师要通过提问，引导幼儿一步一步地思考、分析和探索，了解材料的性质及其相互关系，为幼儿的探索和发现铺路搭桥，使他们不断体验探索发现的乐趣。
(2)第一次制作
幼儿开始了第一次的制作，他们左手拿木棒，右手拿铁丝，先将铁丝戳到小洞里，固定好后，开始缠绕。在绕的过程中，问题出现了：
问题一：在绕的过程中环与环重合了。
问题二：一圈一圈往前绕，环与环之间的距离有疏有密。
问题三：一圈一圈往前绕，由于前半段环与环之间的距离过大，还有一半没绕完，又往回绕。结果使得铁丝缠绕在一起。
师：谁来说说，你是怎么制作的？
（教师拿两个弹簧进行比较）
师：你们觉得哪个小朋友的弹簧制作得好？
幼：A小朋友做得好。
师：你们为什么都说A小朋友做得好？
幼：因为他做得很整齐。
幼：因为他很细心。
幼：B小朋友做得太乱了。A小朋友做得很整齐。
幼：A小朋友做的弹簧中间空的距离一样大。所以显得很整齐。
师：那怎样才能制作得整齐、漂亮呢？
幼：要慢一点绕，要细心一些。
幼：要一圈一圈绕，不能重合在一起。
幼：中间要空一点距离。
教师边示范边小结：绕的时候，要用点劲，要把铁丝紧贴着木棍，按顺序一圈一圈往前绕，不能反过来向后绕，绕的时候环与环之间的距离要差不多，绕完为止。我们再来试一下。
(3)幼儿进行第二次制作（和第一次制作的弹簧进行比较）
幼儿制作的积极性比前一次更高，因为他们基本掌握了制作的方法。这次制作，孩子们比前一次显得更细心、耐心。经验告诉他们，着急是做不好的。
师：为什么这一次比前一次制作得好？
幼：因为这次我很细心。
幼：我是一圈一圈绕的，不乱。
分析：教师要通过自己的言行使孩子们感受到：老师关注的不是活动的成败。教师要尽可能地使每一个幼儿在每一次活动中都有所发现，有成功的体验。尤其是那些表面上看来“失败”了的幼儿，教师更要给予支持和鼓励，培养他们乐于探究、接纳和尊重同伴观点、善于总结经验的品质。
3．用绕好的弹簧制作玩具
师：小朋友们真能干，现在我们的弹簧做好了。下面我们就可以用它来制作小玩具了。你们想制作什么玩具？
幼：小猪！（幼儿异口同声地说）
(1)介绍材料，讲解制作方法。
师；这里有纸、剪刀、彩笔、各种胶带、油泥。小朋友们可以画出自己喜爱的小猪形象，画好剪下来，固定在弹簧上。这样，可爱的玩具就制作好了。你可以拿在手上玩，也可以固定在油泥上。
(2)讨论怎样固定卡通形象
师：怎样将小动物形象竖着固定在弹簧上呢？
（先让幼儿猜想固定方法，然后让幼儿观察教师制作的玩具，从中找到答案）
幼：只要把弹簧上铅丝的一头翘起来，小动物头饰图片就竖着固定在弹簧上了。
(3)幼儿制作弹性玩具
4．交流分享
分析：分享、交流是制作活动的重要一环，突出体现了幼儿和同伴间分享经验，体验成功的快乐的过程。要给幼儿充分的利用作品游戏的时间。幼儿制作物品的内在动机就是为了玩。当他们制作成功后，除了自己赏玩，互相之间还进行表演游戏，体验成功的快乐。
幼儿园大班科学教案 篇6
活动背景：
吃“粗粮”曾是许多中国老人记忆里抹不去的事儿。如今，极具营养价值的“粗粮”又成了现代中国人青睐的保健食品。
设计意图：
“粗粮”是相对大米、白面等“细粮”而言的一种称呼，主要是指包括玉米、高梁、小米及各种豆类在内的粮产品。由于其品种繁多，幼儿也缺乏这方面的感知经验，因此本活动的重点是让幼儿初步感知一些粗粮品种的基本外部特征，了解它们的名称；难点是培养幼儿的语言表达能力及合作能力。活动的主要流程为：谈话引题---观察感知、表达交流---操作感知、体验合作---引向延伸。考虑到现在的大班幼儿已认识了一些汉字，所以在活动中我以图案—文字—实物相对应的方式让幼儿对几种粗粮名称的文字在视觉上进行了感知，但我并不作明确的要求，只是作为一次在活动中引发幼儿无意识记汉字的尝试。对于这些粗粮的进一步认知目标，如植株的形态、产地等我觉得对幼儿的实际生活意义不大，可以放在以后的延伸活动中稍作了解。
活动目标：
1、了解各种粗粮的名称，感知它们基本的外形特征，并用清楚、正确的语言进行表达和交流。
2、能主动地参与粗粮的观察与操作活动，合作地完成操作任务。
3、了解粗粮对人体健康的作用，懂得要爱惜粮食。
4、通过观察、交流与讨论等活动，感知周围事物的不断变化，知道一切都在变。
5、通过实际操作，培养幼儿的动手操作能力。
活动准备：
各种粗粮（玉米、高梁、小米等）的实物若干；粗粮宝宝大图谱；各种粗粮食物若干；小框、小盆若干。
活动过程：
一、品尝粗粮，谈话引出主题——粗粮宝宝。
通过品尝和谈话让幼儿知道粮食可以分成细粮和粗粮，并简单地介绍
粗粮对人体健康的保健作用。
二、观察粗粮宝宝，并用语言交流它们的基本特征及名称。
1、幼儿以小组为单位进行观察和交流，教师巡回参与。
2、师幼集体交流，教师出示粗粮宝宝大图谱，并根据幼儿的介绍顺序，将相应的袋装粗粮宝宝贴到图谱上，桌子上的幼儿将相应的袋装粗粮宝宝放进中间的小框中。
3、找找这些粗粮宝宝长得不一样的地方。
4、丰富其它的粗粮品种，如红薯、南瓜。
三、幼儿操作，进一步感知粗粮宝宝的外部特征，尝试合作地完成任务。
每张桌子上一盆放了混合了多种粗粮宝宝的小框，请幼儿合作地
将它们分类，放到各自的小盆内，一盆放一种，以小组为单位进行比赛，看哪一组分得又快又干净，请优胜组介绍合作经验。
四、活动延伸：
请小朋友一起把粗粮宝宝的大图谱贴到自然角里，以后和老师一起种一种，试一试。
活动反思：
本周一我组织了大班的科学活动——粗粮小吃店，本次活动旨在让幼儿了解生活中常见的粗粮食物，并能了解粗粮食物的营养价值。
课前，我让幼儿在家长的带领下品尝、了解生活中的粗粮食物，让幼儿积累了一些经验。活动中，幼儿对品尝各种粗粮食品非常感兴趣并能大胆表达自己吃粗粮的感受。特别在扮演粗粮食物的游戏中，幼儿表现得非常积极，部分幼儿还能说出一些粗粮食物的营养价值。我还适当补充了有代表性的'粗粮食物对人身体的好处，让幼儿更加明确多吃粗粮的益处，从而爱上各种粗粮小吃。
课后，我觉得以下方面有待改进:我在活动中呈现的粗粮实物或图片不够丰富，可在平时分享粗粮的过程中，进一步拓展幼儿对粗粮的认识。其次，我在让幼儿品尝、讨论粗粮食物后，将粗粮和细粮做一下简单的对比，可能会让幼儿更加明确生活中常见的粗粮食物。再次，用材料制作粗粮食物的环节中，主要材料是橡皮泥，如果提供更丰富的材料，如废旧报纸、各种材质的瓶子，幼儿的作品可能会更好地表现各种粗粮的特征，也利于幼儿用自己制作的道具参与延伸活动（“粗粮小吃店”的游戏）。
我觉得健康活动应该渗透在日常生活中，教师随机教育的能力对此非常重要，多多尝试、思考能帮助我提高这方面的能力。另外，家园联系也很重要，与家长沟通好了，能让我们在材料准备和经验准备上更加从容，让我们的活动效果更好。
幼儿园大班科学教案 篇7
活动目标：
1、对滚动的物体发生兴趣，发现滚动物体的形状特征。
2、探索滚动轨迹与物体形状之间的关系。
3、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。
4、能在情景中，通过实验完成对简单科学现象的探索和认知，乐于用自己的语言表达所发现的结果。
5、发展动手观察力、操作能力，掌握简单的实验记录方法。
活动准备：
方形积木若干和球、木棍等各种圆的物体。
活动过程：
(一)幼儿自由操作材料，发现滚动物体的形状特征。
1、出示一圆形物体，操作滚动。
小朋友，这是什么?它怎么样了?还有哪些东西会滚动呢?(幼儿自由发言)
2、幼儿自由选择物体，进行实验操作。
3、教师幼儿共同总结实验结果。
〈1〉你玩的是什么?你是怎么玩的?为什么它们会滚动呢?
〈2〉引导幼儿讲述自己在玩中的新发现、新问题。
小朋友，在玩的时候，你还发现了什么问题?(启发式提问：它们滚得一样吗?有什么不同?)
(二)幼儿再次自由造作材料，探索圆形物体滚动轨迹的不同。
为什么有的物体滚一下不动了，有的能滚很远。有的可以到处滚，
有的却朝一个方向滚。为什么有的滚得很直，有的会拐弯。
(三)幼儿再次操作材料，探索滚动轨迹与物体形状之间的关系。
1、幼儿自由选择材料进行实验操作。
2、幼儿表达自己的.想法：为什么物体滚动的轨迹不同。
3、教师操作两种不同的形状的物体，验证幼儿猜想。
4、师幼共同交流实验结果：物体的滚动与它们的形状有关系，茶叶筒可以滚直是因为两头是一样粗的，一次性纸杯滚不直是因为两头粗细不一样。
(四)幼儿滚动自己身体
小朋友，我们的身体也会滚动，大家一起试一试。
活动反思：
在这节课中幼儿在操作的过程中还不够到位，太过于形式，幼儿没有探索到什么就收了，没有让幼儿真正在探索中去发现问题，可以利用PPT的形式让幼儿更直观地了解、对探索产生更大的兴趣。
小百科：滚动，汉语词汇，释义为转动体沿转动方向的运动称作滚动。也指的是物理中转动与位移的平面复合运动。
幼儿园大班科学教案 篇8
活动目标
1、感知秋天丰富的色彩，知道秋天是丰收的季节。
2、通过观察秋天的田野、果园，知道秋天许多农作物和果实都成熟了。
3、产生喜欢秋天，热爱大自然的情感。
4、简单了解秋天的来历，知道其全称、日期和意义。
5、在活动中增长幼儿对文学作品的爱好和对大自然的爱。
活动准备
联系参观秋天的农田和果园。
活动过程：
1、组织幼儿进行参观前的谈话。
教师告诉幼儿参观的地点，并讨论外出参观的注意点，使每一个幼儿都能遵守集体的规则，与同伴一起关注秋天植物的.生长变化。
2、带领幼儿参观农田，认识几种常见的果树和农作物。
(1)、教师带领幼儿观察果园里果树，鼓励幼儿大胆地说出各种果树的名称，外形特征。
(2)引导幼儿观察秋天的农田，说说：农田里的农作物是什么?它们是什么样子的?
(3)、教师进行简单的小结，并向幼儿做简单地介绍：秋天到了，除了各种各样的水果成熟了，许多农作物也成熟了，有金黄色的玉米、沉甸甸的稻谷，还有一朵朵可爱的棉花、圆圆的大南瓜。
(4)、丰富幼儿关于农作物方面的知识和经验。
3、了解秋天农民的工作，知道要爱惜粮食。
人们在果园里或农田里做什么?水果从果树上摘下来后，怎么办?人们是怎样从农田里收割农作物的?然后又是怎样加工的?
4、音乐活动《逛公园》并尝试进行仿编。
活动重点难点：
1、重点：感知秋天丰富的色彩，知道秋天是丰收的季节。
2、难点：通过观察秋天的田野、果园，知道秋天许多农作物和果实都成熟了。
活动反思：
本课是学生第一次学习课文，教师应充分关注学生的情感体验，积极营造亲密和谐的读书氛围，适时提供机会，让学生获得一种积极的情感体验，在鼓励、等待与欣赏中，学会阅读，使阅读理解和能力培养有机结合。本课主要是让学生观察认识秋天的季节特征，体验发现秋天的乐趣，感受大自然的美，从而激发学生观察、探索大自然的兴趣。为此，开课伊始，我巧妙设置悬念，让学生带着好奇心从颜色绚丽的树叶，了解秋天的季节特征，贴近生活，感受秋天。
小百科：秋季，是“春夏秋冬”四季之一。从现代气象学上划分，北温带的秋季在8月23日（处暑）~11月20日（小雪）；南温带的秋季在2月19日（北半球雨水）~5月21日（北半球小满）。在我国，传统上是以二十四节气的“立秋”作为秋季的起点，至立冬结束。