请欣赏《亡羊补牢》的教案（精选8篇），由笔构网整理，希望能够帮助到大家。
《亡羊补牢》的教案 篇1
设计思路：
我通过课前布置学生通过查工具书，自学生字词，了解寓言是通过生动、有趣的小故事，告诉人们一个深刻的道理的文学作品。通过自学让学生初步了解了寓言故事的主要内容。课堂上注重让学生主动参与，通过读通词句，整体感知课文大意。明确寓意后注意让学生联系生活实际受到启发。
学习目标：
1、学习《亡羊补牢》这则寓言的寓意。
2、学会生字，理解“窟窿”、“街坊”、“后悔”、“劝告”等词语。
3、理解课文内容，懂得语言的寓意。
教学过程：
（一）导入
1.同学们，今天，我们要学习第9课《寓言二则》。我们大家都听过寓言故事，那么什么是“寓言”呢？寓言就是用有趣的小故事来说明一个道理。这篇课文一共有两个小故事，所以就是“二则”。今天，我们先学习第一则寓言：
板书：亡羊补牢（指名读、齐读）
（二）解题，质疑
1、“亡羊补牢”这个成语中有不理解的字吗？
2、指名质疑，并说说是用什么方法理解的？（亡：丢失。牢：关牲口的圈，文中指羊圈。）
3、用一句完整的话说说“亡羊补牢”的意思。
4、再读课题，从“补牢”这个词语你能猜出丢羊的原因吗？
（三）整体感知全文
请同学们自由朗读课文，思考：课文主要讲了一件什么事？
明确：一位养羊人第一次丢了羊，街坊就劝他修羊圈、堵窟窿，养羊人没有听从劝告；第二天他又丢了羊，才后悔没有听街坊的劝告，于是赶快动手把窟窿堵上，把羊圈修好。从此，他的羊再也没丢过。
（四）分段理解课文
1.指名朗读第一自然段。思考：羊为什么少了一只？
明确：羊圈破了个窟窿，夜里狼从窟窿钻进去，把羊叼走了。
让学生理解“窟窿”、“羊圈”等词语。
2.学习第二、三自然段。
（1）如果你碰到这种事情该怎样去做？
（2）那个人是怎么想的，怎么做的？默读二、三自然段后回答。
明确：羊已经丢了，还修羊圈干什么呢？
（3）“还修羊圈干什么”是什么意思？用自己的话把养羊人的想法说一说。
（4）同桌讨论街坊和养羊人的对话读起来应各用什么语气，练习分角色朗读。
（5）指名分角色朗读，准确表达他们的想法。
（6）教师指导朗读，学生再练习，指名再读。
3.第四自然段。
他的'想法和我们不一样，和街坊的想法也不一样。结果怎么样呢？从哪句话中看出来的？课文中用了两个“又”分别指什么？说明了什么？
4.第五自然段。
(1)如果出现了这样的事，你会怎样做呢？
（2）那个人是怎么想的，怎么做的，结果怎么样了？请学生默读第五自然段勾出有关句子。
（3）他为什么这样想，这样做？
（4）理解“后侮”“从此”的意思，并用“从此”练习说话。
（五）提示寓意，总结扩展
1.讨论从养羊人的经历中，你吸取了什么教训？（出了错误，自己没发现，别人劝告你了，你应该虚心接受并改正，只有这样才能把损失降到最小。）
2.亡羊补牢是成语，就是从我们所学习的这个寓言故事中来的，谁能用自己的话说出这个成语的意思？
3.同学们，在日常生活中有没有类似的现象发生过，你是怎样解决的？
4.讨论：养羊的人应该怎样做更好？
（六）指导书写生宇
重点提示：“窿”字不要丢一横，“叼”字右边是“丿”
板书设计
想法已经丢后悔
亡羊补牢做法不补赶快堵（未为迟也）
结果又少再没丢
《亡羊补牢》的教案 篇2
【教学目标】
1、会认读8个汉字。
2、能正确流利有感情地朗读课文，初步理解课文内容。
3、让学生懂得做错了事要认真改正，什么时候都不算晚。
【教学重难点】
1、认读汉字、正确流利有感情地朗读课文，理解寓意。
2、正确流利地朗读课文。
【教学过程】
教学环节
教师活动
学生活动
导入新课师：同学们喜欢听寓言故事吗？为什么？
背诵课后《背诵积累》。
畅所欲言。讲授新知
1、板书课题， 理解题意：
“亡羊补牢”这个成语是什么意思？
2、范读课文，提出要求。
3、解决汉字词及难读句：
⑴出示带汉字的词语。
⑵认读汉字、组词。
4、正确流利地朗读课文：
⑴个别指导朗读。
⑵反馈朗读。
5、细读课文：
⑴第一自然段：指名读，思考家里发生了什么事？是什么原因？
指名把这一段的内容讲一讲。
⑵第二、三自然段：邻居是用什么样的语气劝他的？谁来读一读？
他是怎么回答的'？指名读第三段。
他当时心里是怎么想的？你想对他说些什么？
分角色朗读这两段。
⑶第四自然段：他不听劝结果怎样？
⑷第五自然段：指名读
他知道自己错了马上改正，还晚不晚？
畅谈他什么地方值得你学习？齐读课题，畅所欲言。
边听边注意课文中的难读词句
自由练读、自荐读、轮读。
自由练读课文。
轮读课文、互相指正。
自荐读、畅所欲言。
自荐发言。
自荐读。
自荐读。
畅所欲言。
同桌读。
畅所欲言，自荐回答。
课堂小结
有感情地朗读全文。
分析本文写作方法。
师：这篇寓言故事告诉了我们什么道理？自由读。
畅所欲言。
自荐回答。
布置作业
1、练习给汉字组3个词，并选择其中一个词造句。
2、练习讲这篇寓言故事。
【板书设计】
想法已经丢后悔
亡羊补牢做法不补赶快堵
结果又少再没丢
《亡羊补牢》的教案 篇3
一、教学目标
（一）知识教学点
（1）认识本课生字、新词，理解本课重点词语。
（2）理解寓言的寓意。
（3）能正确流利的读课文。
（4）通过网络了解更多有关寓言的知识。
（二）能力目标
（1）继续培养学生敢于提问，解决问题的能力。提高学生的自学水平。同时培养学生运用网络获求知识的能力。
（三）情感目标
（1）从寓意中得到教育。
（2）激发学生的求知欲。
二、教学内容及重、难点
（一）重、难点：
（1）理解寓言包含的道理。
（2）对“牢”、“亡”、“亡羊补牢”意思的理解。
三、教学内容分析
媒体选择上，有如下目的
（1）突破难点，解决问题。在学生解决字意时，利用课件出示“牢”字的字义演变并出“牢”的`象形文字，使学生生动清晰的了解“牢”字古今意义的转变。
（2）出示名言，突出重点。学生揭示寓意时，用课件出示拉封丹名言，既明白又简练地概括出寓言分身体（故事本身）和灵魂（道理）两部分。通过名言进一步牢固掌握《亡羊补牢》的故事内容和寓意。
（3）开阔视野，扩展课外。在学完本课内容后，学生又产生有关寓言知识的许多问题。于是我就把知识延伸课外，通过学生上网查找资料，获求更多寓言方面的知识。激发学生的求知欲，促使学生主动的学习。
将计算机多媒体融入语文课堂，以学说为主体，充分调动学生的积极性，使其主动地智能地学习，是当今语文教学的大趋势。
四、教学过程
（一）导入课题，引导质疑
今天来了许多听课的老师，他们不知道咱们三一班同学有个最大的优点。那就是：用心读书，愿意思考，敢于提出问题。是吗？今天，我们就把这一优点充分展示出来好吗？今天我们来学习一则小寓言（板书：亡羊补牢）谁能读？谁再来试试？齐读一下吧！“亡”是本课的生字，看来你们都认识了。看到这个题你有问题吗？学生自由提问。看到题目你们就提出这么多问题，可真棒。能解决吗？你们想怎么解决？好，旧请同学们用你们自己的办法解决这些问题。如果在读书过程中又遇到了新的问题请你和平时一样做个小记号，试着解决一下，如果实在解决不了，呆会儿提出来，大家共同研究。
开始吧。
同学们通过刚才的学习，你解决了哪些有价值的问题？（“牢）”牢“字字意也有变化。请看大屏。
课件出示：“牢”字字义演变。突破难点使学生一目了然。
（说到寓意）在这儿，老师有一句名言送给同学们
课件出示出拉封丹名言使学生更清楚了解寓言分身体（故事本身）和灵魂（寓意）两部分。对《亡羊补牢》的故事和寓意理解更加深刻。
寓言的身体就是故事本身，谁能把寓言的身体再展示给大家，来读读课文？透过寓言的身体可以看到寓言的灵魂，谁能再说一说《亡羊补牢》这则寓言的灵魂是什么？
你还解决了哪些有价值的问题？这么一个小故事，你们却知道这么多，真了不起！其实，每一个问题的提出和每一个问题的解决对于我们来说都是一个收获。你的问题越多，收获也就越多。
寓言的世界丰富多彩，透过这则小寓言，你们的小脑瓜里也一定又会想到很多很多，会产生许多的疑问。你想问什么吗？
啊！同学们产生了这么多的疑问，想找到答案吗？好，就让我们走进寓言的广阔世界、请点击***到寓言之家做客吧。
利用计算机网络：让学生进入校制网页《寓言之家》，这里有寓言知识、动画寓言、连环画寓言、连接相关网站（《伊索寓言》、拉封丹、中国古典寓言网等）激发孩子的好奇心和求知欲，通过上网了解更多的寓言知识。同时让孩子领悟到网络给我们带来的好处。
“寓言之家”有趣吗？谁能说一说做完客，你有什么收获吗？你还有什么收获？
读了这么一则小寓言，你们有了这么多问题，又有了这么多收获。使老师想到一句话：有思才有疑，有疑才有得。我相信你们会在以后的学习中善问、会问，在问中获求更多的知识。
板书：29、亡羊补牢
有思必有疑，有疑必有得
流程图：
《亡羊补牢》的教案 篇4
一、谈话激趣、揭示课题
1、谈话，出示图片
今天老师给大家带来了什么，你们看，看到这些图片，你想起了什么？
（寓言故事：守株待兔揠苗助长）
他告诉我们什么道理？（指名说）
对，像……这样的小故事中蕴藏着一个大道理的故事，我们就称它为寓言故事。
2、板书课题:这节课我们再来学习寓言故事，看老师写课题（板书）“寓”，上面一个宝盖头，再写一个“曰”，第十画是“丨”，齐读课题。寓言两则。
3、解题（就是两个寓言故事），这“寓”就是“寄托、包含”的意思；“言”就是“讲道理”的意思。
4、指名读，齐读。
二、初读解题。
1、“亡羊补牢”是个成语，请给“亡”组词（预设：“死亡、灭亡”，请给“牢”组词。“监牢、坐牢”。）
师：那“亡羊补牢”里的“亡”、“牢”是什么意思呢？让我们一起走进故事，读了故事你就会明白。请同学们用自己喜欢的方法读课文，遇到不会的生字找字典来帮忙，并把它记住。
2、下面老师请几位小朋友来读读课文，其他小朋友想一想“亡、牢”的意思。
3、读着，读着，你们知道“亡、牢”的意思了吗？
（预设：“亡”是丢失的意思，因为被狼叨走了，养羊人的羊丢失了。“牢”的意思呢？是指羊圈，羊圈就是羊住的地方。对，街坊说的修羊圈就是补牢。那“亡羊补牢”连起来就是丢失了羊后去修羊圈。
4、用一句话完整地说说“亡羊补牢”的意思。
5、看了课题，从“补牢”这个词你能猜出丢羊的原因吗？
三、精读课文，理解内容。
1、那养羊人共丢失了几只羊？（对两只），请你找出句子读一读。
2、你读，出示句子：“一天早上……叨走了。”“第二天早上……叨走了。”第一句这句话里生字很多，“羊圈”的“圈”是个多音字，还有一种读音是圈(qun)，圆圈的圈。
窟窿，要注意读好轻声，齐读。全班一起读这两句话。
3、读着读着，你知道了什么？→你说。对呀，羊丢失的原因，主要是羊圈破了个窟窿→这该死的窟窿让他丢失了两只羊，太可惜了，谁来读。
4、养羊人丢了第一只羊，又丢了第二只羊，其中还有别的原因吗？→你说，对他不听街坊的劝告。→师“街坊”就是指谁？（邻居）→下面就请同桌同学一人当街坊，一人当养羊人来演一演，说一说，开始练习。→展示表演读：→看了他们的表演，你们有什么要说的吗？→
生1：这位街坊在劝别人，让人感觉到他的真诚。
生2：街坊的劝说让人感到他非常担心谁再来当当街坊劝一劝。
→养羊人表演得怎样？→
生1：→养羊人在说这句话时感受到无所谓，满不在乎的→谁再来说一说→“羊已经丢了，还修羊圈干什么呢？”意思就是说……你说，对，意思就是不用修羊圈了。→哪两位孩子还愿意来表演。刚才我们学习的片段，如果用题目中的两个字来概括，就是——（亡羊）。
5、养羊人不听街坊的劝告，不修羊圈，结果养羊人丢失了两只羊后，他心里可能怎么想，怎么做呢？展开你们的想象→
生1：如果我丢失第一只羊后马上修羊圈，就不会丢失第二只羊了。→
生2：如果我听从街坊的劝告，马上改正，那就好了。→
生3：现在我已经丢了两只羊，第三只羊可不能再丢了，现在得马上去修补羊圈。
6、齐读第4节。
四、学习最后一段
1、对，养羊人就是这样想，这样做的，出示最后一段。此时的他非常后悔，请同们读一读最后一自然段。
后悔的句子谁还想读？→老师也想读（故意去掉“赶快”。）→
生：不能去掉，因为修羊圈的事不能再拖延了。→
生2：加上赶快说明他不想再丢羊了。→
生3：加上“赶快”说明他想马上改正自己的.错误。→是呀，你看（看图）养羊人
正拿着锤子正在认认真真的修羊圈呢。养羊人为什么会这么做呢？
此时他在想什么呢？将这句话换一种说法。（要是……就……如果…就……）他的做法对不对？从哪儿读出？（从此，他的羊再也没丢过。）
→我们齐读最后一段。
2、指名表演这个片段，注意：可适当增加一些内容，如人物的心理活动可通过语言、动作来表现。
五、明理
1、小朋友，而对正在修羊圈的养羊人，你心里有什么话想对他说？
生1：老大爷，如果你肯接受别人的意见，你就不会丢第二只羊。
生2：大伯，知错能改永远是不嫌迟的。
生3：你做错事能及时补救，我向你学习。
2、在我们的生活中，也常常发生类似的事情，联系自己的生活实际，谈谈你的看法。你说，你说。是呀，这些都告诉我们：一个人做错了事，只要肯接受意见，认真改正，就不算晚。
这些都可以用一个词语来概括——“亡羊补牢”。
六、拓展补充
1、“亡羊补牢”这个故事原来出自于一个八字成语，后面还有四个字，你们知道吗？
出示：亡羊补牢,犹未迟也。
他还有另外两种说法，你们想知道吗？
出示：亡羊补牢,未为迟也。
亡羊补牢,为时不晚。
（读读记记）
七、书写生字
1、哪个字特别难写，需要老师帮助的？哦，“窟窿”，这两个字都是“六”，特别要注意的是，“窿”，“生”上“一”。师范写。
2、生写。
八、总结：
我们祖国文化源远流长，博大精深，像这样的故事很多，课后希望你们多去看看寓言故事，下节课，我们要举行一个寓言故事交流会。
板书设计：
想法已经丢后悔
亡羊补牢做法不补赶快堵（未为迟也）
结果又少再没丢
《亡羊补牢》的教案 篇5
教学目标：
1．认识“寓、则”等15个生字，会写“亡、牢”等8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，能在读中悟出故事的寓意。
教学重点：
识字、朗读课文。
教学难点：
能在读中悟出故事的寓意。
教学过程：
一、直接导入，引出新课
1．看图片猜故事。
师：小朋友们，你们能猜出这些故事的名字吗？（《乌鸦喝水》《狼和小羊》《狐狸和乌鸦》）
2．这些故事简短有趣，又含有深刻的道理，我们称之为“寓言”。今天我们就学习一下。（板书：寓言二则）（相机识记“寓”和“则”两个生字）
3．（出示课题）谁来读一读故事的题目？
学习生字“亡、牢”。
（1）“亡、牢”是我们今天要学习的生字，你有什么好办法能记住它们呢？
减一减法：忙－忄＝亡
字理识字法：（出示“牢”的字理图）甲骨文的牢字，像一头牛被困在圈栏之中。
（2）指名读课题。
4．质疑课题。“亡羊补牢”是什么意思？让我们走进课文去寻找答案吧！
二、初读课文，了解内容
1．请同学们用自己喜欢的方式来读课文，读准字音，读通句子，给课文标好自然段。
2．检测生字词掌握情况。
（1）出示带拼音的词语，请小老师领读。
羊圈叼走街坊后悔从此劝告丢过钻进去
（2）去掉拼音，开火车读。（3）课件出示本课生字，做摘苹果的游戏。
寓则亡牢圈钻叼坊悔此
3．课件出示相关句子，指导读好重点句。
（1）原来羊圈破了个窟窿，夜里狼从窟窿钻进去，把羊叼走了。
（2）他很后悔没有听街坊的劝告，心想，现在修还不晚。
教师相机强调“街坊”中的“坊”读轻声；“钻入”中的“钻”读“zun”；“叼”的读音为“dio”。
4．指名分段读课文，检查生字掌握情况。
5．出示填空，请学生补充完整。
课文中的养羊人丢了______次羊，最后他把羊圈________，结果________________。
三、精读课文，随文识字
1．课文哪几个自然段是写“亡羊”的？（第1～4自然段）
2．丢羊的原因是什么？默读第1～4自然段，画一画相关的句子。
3．学生汇报，相机出示重点句子。
（1）重点句1：原来羊圈破了个窟窿，夜里狼从窟窿钻进去，把羊叼走了。
“圈”是一个多音字，在本课读“juàn”。学习生字“钻、叼”。
加一加法：钅＋占＝钻
形声字记忆法：“叼”左边的口字旁表示用口来叼，右边的“刁”表示生字的读音。
齐读句子。
（2）重点句2：街坊劝他说：“赶紧把羊圈修一修，堵上那个窟窿吧！”
他说：“羊已经丢了，还修羊圈干什么？”
“街坊”就是——邻居。“坊”是本课的生字，你有好办法记住它吗？（加一加：土＋方＝坊；换一换：房—坊。）
街坊劝告时是怎样的语气？请你试着来劝一劝这位养羊人吧！
听了街坊的劝告，养羊人心里是怎样想的？
养羊人会用什么样的语气来回答呢？（无所谓，毫不在乎）
指名分角色读一读对话，相互评议。
4．过渡：好心的街坊来劝说，养羊人却不听劝告，让我们来看看他不听劝告的结果。
5．学习第4自然段。
（1）课件出示：第二天早上，他去放羊，发现羊又少了一只。原来狼又从窟窿钻进去，把羊叼走了。
（2）指名读第4自然段，师生评价。（要突出两个“又”字。）
（3）为什么要突出两个“又”字？联系第1自然段想一想。（两个“又”字更能体现他不修羊圈带来的后果，而且能突出丢羊的原因都是一样的。）
（4）齐读第4自然段。
6．过渡：两次丢羊后，养羊人是怎么想的？又是怎么做的？自由读第5自然段，画出有关句子。
7．学习第5自然段。
（1）课件出示句子1：他很后悔没有听街坊的劝告，心想，现在修还不晚。
你能体会养羊人现在的心情吗？是从哪里看出来的？（引导学生抓住“后悔”“现在修还不晚”来体会养羊人认识到自己错了。）
学习生字“悔”。换一换法：海——悔。
用“后悔”造句。
（2）课件出示句子2：他赶紧堵上那个窟窿，把羊圈修得结结实实的。从此，他的羊再也没丢过。
结合课文插图说一说，养羊人是怎么做的？（出示课文插图，指名说。相机学习“此”。）
读一读，说说两个句子有什么不同？
他堵上那个窟窿，把羊圈修得结结实实的。
他赶紧堵上那个窟窿，把羊圈修得结结实实的。
指名读句子。
（3）小结过渡：养羊人终于听取了街坊的.劝告，及时修补了羊圈，结果——（幻灯出示句子）从此，他的羊再也没丢过。
四、联系生活，感悟寓意
1．语言训练：（出示课文插图）当养羊人在修补羊圈时，原来劝告过他的街坊刚巧路过，想想街坊会怎么说？养羊人会怎么回答呢？
2．同桌表演后，老师指名上台演，并指导评价。
3．如果这个人再不修羊圈，会出现什么后果？
4．深入学习了课文内容，现在你能说一说“亡羊补牢”的意思吗？（羊丢了及时修补羊圈，还不算晚。）
5．小结，揭示寓意：由此可见，像养羊人这样犯了错误，只要________，就________。
6．引学：“亡羊补牢”后面往往跟着一句话——“未为迟也”。
7．在生活中，也常常发生类似的事。联系自己的生活实际，和大家交流一下。先和同桌小声说一说，再和全班同学分享。
五、指导书写，布置作业
1．课件出示本课要求会写的生字：亡、牢、钻、劝、丢、告。
2．指名读，口头给生字组词。
3．指导学生观察各个生字的结构特点、笔画特点及在田字格中的位置。
4．学生交流书写注意事项，教师相机指导。
5．教师范写学生认为难写的字，一边写一边强调重点笔画及书写要领。
6．教师强调写字时要做到：眼到、手到、心到。学生临写。
7．同桌交流评价，对照总结后再进行书写。
8．全班展示学生的书写成果，集体评议。表扬写得较好的同学，并让其和大家交流分享书写经验。
9．布置作业：把这个故事讲给爸爸妈妈听。
《亡羊补牢》的教案 篇6
教学目标：
1、知识目标：会认本课5个生字，会写本课12个生字。能够熟练运用加一加、换一换、猜谜语等识字方法。
2、能力目标：训练学生练习上下文理解句子的能力。
3、情感目标：通过学习故事明白其中的道理。
教学重难点：
学会本课生字，理解寓言故事的意思，从中受到启发和教育。
教学准备：课件和生字卡片。
教学时间：两课时
第一课时
一、谈话激趣，导入新课
今天我们学习一则寓言故事。师板课题：《亡羊补牢》，学生齐读。
二、初读课文，理解题目意思，学习生字。
1、“亡羊补牢”这个词是什么意思呢？我们先来理解“亡”和“牢”的意思。
2、要求学生依据课文内容解词。（板书：亡：丢失、牢：羊圈）
3、明确题目“亡羊补牢”的意思。
4、讲解生字：
（1）、寓：可以用换一换的办法来识记。“遇”，走之旁换成宝盖头，就是“寓”。在本课中还有哪些字可以用这种方法识记？小组内谈论一下。
学生回答：“诲”，把言字旁换成竖心旁，就是“悔”。
（2）、则：可以用加一加的办法来识记。贝+刂=则。谁能再找出本课中类似的生字？同组共同完成。
学生回答：
窟（穴+屈）、窿（穴+隆）、狼（犭+良）、叼（口+刁）、劝（又+力）
（3）、猜谜语：“行”字分东西，两土在当中。打一生字。
谜底是:“街”。有些时候我们还可以用猜字谜的办法来识记生字。老师再让大家猜几个。可以互相帮忙的哟！
“贝”后有刀。
待在洞“穴”里很委“屈”。
“隆”隆炮声响，洞“穴”里面藏。
“又”用“力”推。
这些字谜的答案谁能猜出来？
（则、窟、窿、劝）
4、教师小结：在识字过程中我们可以利用多种办法来加强记忆，希望大家能运用到以后的学习中。
5、讲解生字在田字格里的位置，教师范写指导，学生临摹。
6、检查读书情况，要求：读准字音、读通句子。
三、通读课文，理解内容
（一）、那养羊人共丢失了几只羊？（两只），请你找出句子读一读。
（二）、请大家快速浏览1-3自然段。说说第一次丢羊后，街坊和养羊人他们分别是如何表现的：
1、街坊是怎么劝的？指名读，读出劝告的语气。
2、街坊真诚的劝告，可养羊人什么表现呢？指名读，评议。（读出他的无所谓，毫不在意）
3、指名分角色朗读。
4、演一演：一人当街坊，一人当养羊人来演一演，说一说。
（三）、养羊人为什么又丢失一只羊？让我们学习课文第4自然段，去那里寻找答案。
1、出示：原来狼又从窟窿钻进去，把羊叼走了。
窟窿，要注意读好轻声，齐读。全班一起读这两句话。
2、理解词语：从“原来”、“又”这两个词语中你体会到了什么？
这两个词说明再次丢养的原因及不补羊圈的'后果。
（四）、养羊人连续丢了两次羊，那么他醒悟了吗？他心里怎么想，怎么做的呢？
1、自由读最后一自然段，找出文中句子。
2、比较句子的不同，理解养羊人的悔意。
理解“赶紧”，思考讨论：能不能去掉“赶紧”？
3、这时原来劝告过他的街坊刚巧路过，想想街坊又会怎么说？养羊人又会怎么回答？养羊人这样做，对吗？
4、揭示寓意：由此可见，像养羊人这样犯了错误，只要（），就（）。
5、在生活中，也常常发生类似的事。联系自己的生活实际，谈谈看法。同桌互议，再指名交流。
四、教师小结：
今天学的这个故事告诉我们：一个人做错了事，只要肯接受意见，认真改正，就不算晚。所以，人们经常说，“亡羊补牢，为时不晚”。
课后反思：
本单元的课文都揭示了一个道理。寓言更是从简单的故事中揭示出深刻的大道理。学习这篇课文，我认为要让学生多读，多说，在读中学生会有收获，在说中学生会有顿悟。在初读课文之后我有所重点地讲解了几个生字，其他的生字让他们自主学习，在经历过一段时间这样的练习之后，孩子们做的有模有样，他们以小组为单位互助学习，总结方法。孩子们已经渐渐可以自己完成生字学习了，我真正做到了放手。
但是由于生字学习时间较长，后面的课文内容学习就有点仓促了，应该让学生再多读一下课文，更深层次地去理解寓言的道理，还可以利用班队会的形式让学生进行寓言故事大赛，还可以写一写读后感，交流一下，就会有所得，有所感。
《亡羊补牢》的教案 篇7
教学目标：
1、认识2个生字，掌握2个多音字。
2、通过多种形式地读，理解课文内容，体会寓言蕴含的道理。
3、懂得应该听取他人的劝告，及时改正错误的行为。
教学重难点：
理解词语的意思，理解寓言揭示的含义
教法学法：谈话法、启发法、小组合作学习
教具学具：课件、收集的寓言故事。
教学过程：
一、课前幸福回忆2分钟。(学生主持)
生：大家好，今天的幸福回忆2分钟由我来主持。今天我要和大家分享的幸福话题为“幸福的课堂”。开学以来，在语文课上你感觉什么是最幸福的?（学生回答），大家说的也是我的`幸福感受，在幸福的课堂上，让我们学会学习、学会合作、学会帮助。
师：带着美好的心情，让我们开始今天的语文学习，好吗？
二、谈话激趣，导入新课
１、同学们喜欢听寓言故事吗？你都知道哪些寓言故事？
（学生回答：井底之蛙、掩耳盗铃、自相矛盾……）
２、看来同学们都是喜欢读书的孩子！这些寓言故事都非常的有趣，而且寓意深刻，你知道什么叫寓言吗？寓言有什么特点？
（学生回答：蕴含一定的道理，给人以启示，故事是人虚构的……）
３、同学们知道的可真多！今天，老师就和大家再来学习一则寓言。师板课题：《亡羊补牢》。（指名读后齐读。）
二、质疑课题，理解题意。
1、“亡羊补牢”这个词语中，你有不理解的字吗？（亡、牢）
２、指名解疑，并说说是用什么方法理解的。
生：亡：丢失。牢：关牲口的圈，在课文中指羊圈。
生：我是通过查字典的方式理解这个字的，我是通过联系课文的内容理解的……
3 、请你用一句话完整地说说“亡羊补牢”的意思。
（生：羊丢失了把羊圈修补好。）
三、初读课文，了解内容。
1、说的真清楚，课前的预习很全面！首先，请大家听课文的朗读，边听边注意生字词的读音。（课件播放）
2、下面，请你自由读课文，注意要读准字音，读通课文。
3、检查字词：（开火车读）
寓言、亡羊补牢、羊圈、窟窿、叼走、街坊、后悔、劝告
多音字：圈 近义词：街坊－邻居
4、强调字形，理解字意。
“窟窿”都是穴字头，所以和洞有关。注意“窿”字的“生”上面有一横。
“街坊”：你家有街坊吗？街坊就是邻居的意思。
5、指导写字。
四、精读课文，小组学习。
字词掌握的不错，把字词带入故事中，每组选一名同学朗读课文，其他同学思考一下，亡羊补牢讲的是一个怎样的故事？（5名学生读课文）
同学们概括的真清楚，讲的很精彩！下面，以小组学习的方式，互相读课文，依据自学提示的内容，展开小组讨论。
出示自学提示：（课件）
1、齐读１－４自然段，思考：养羊人一共丢了几次羊，为什么丢？（在文中找出相关句子）
2、羊丢了之后，街坊和养羊人他们分别是如何表现的：
（1）街坊是怎么劝的？指名读，读出劝告的语气。
（2）街坊真诚的劝告，可养羊人什么表现呢？指名读，评议。（读出他的无所谓，毫不在意）
街坊的一番好意，养羊人却漫不经心，不听劝告。（指名分角色朗读。）
3、养羊人不听劝告的结果怎样？养羊人丢了一只羊，为什么还会丢第二只？（在文中找出相关句子）
刚才我们学习的内容，如果用题目中的两个字来概括，就是?（亡羊）。
句式变换（一、二）
4、第二次丢羊后，养羊人又是怎么想、怎么做的？自由读第5节，划出有关句子。
句式变换（三）
5、讨论交流。
6、用自己的话把这个故事讲给大家听听。
五、体会寓意。
１、如果这个人再不修羊圈，会出现什么后果？
2、揭示寓意：由此可见，像养羊人这样犯了错误，只要（ ），就（ ）。
3、在生活中，也常常发生类似的事。联系自己的生活实际，谈谈看法。同桌互议，再指名交流。（眼睛近视，沙尘暴，环境污染……）这些都可以用一个词语来概括?（“亡羊补牢”）
六、总结全文。
１、故事我们已经读懂了，那么这个故事要告诉我们一个什么道理呢？再把课文认真读一读，想一想，把你的想法和同桌先交流一下。
2、全班交流，师总结：
是的，一个人做错了事，只要能虚心听取他人的意见，并认真改正，还不算晚。所以人们常说：亡羊补牢，为时不晚。（板书：为时不晚）
3、学习这篇课文，我们先读懂了故事，然后明白了故事中蕴涵着的道理，以后遇到寓言故事时，就可以按“理解题意—了解内容—联系实际—体会寓意”这样的方法学习。
板书设计：
寓言两则：亡羊补牢
第一次丢羊 毫不在意
第二次丢羊 后悔——修羊圈
结 果 再也没丢
亡羊补牢，为时不晚
《亡羊补牢》的教案 篇8
教学目标：
1、有感情地朗读并背诵这则寓言。
2、学会本课生字新词，注意多音字“圈”“钻”的读音及“丢”、“劝告”等字的字形。
3、理解《亡羊补牢》这则寓言故事的内容，懂得做错了事要即时纠正。
教学重点、难点：
引导学生在理解故事内容的基础上体会寓意，并能联系学习、生活实际，谈一谈感想。
教学准备：课件教学时间：1课时教学过程：
一、谈话激趣：
1、同学们喜欢听寓言故事吗？给大家介绍一下，好吗？
2、揭示“寓言”含义。
3、今天，我们学习一则新的寓言故事。跟老师写课题：《亡羊补牢》
4、指导书写“亡”“牢”
5、齐读。
二、理解题意,字词学习。
1、用一句话完整地说说“亡羊补牢”的意思。
2、指名解疑，并说说重点字义。
亡：丢失。牢：关牲口的圈，在课文中指羊圈。
3、自由识读生字，认清字形，借助拼音读准字音。
寓言二则亡羊补牢羊圈钻进叼走街坊后悔劝告从此丢失
4、讲解重点字词（多音字“圈”“钻”，词义理解“劝告”，强调“丢”的偏旁）
5、全班齐读，加强记忆。
6、游戏巩固（小羊吃草）
三、初读课文，了解内容。
1、自由读课文。注意：读的时候要读准字音，读通课文。思考：课文主要讲了一个什么故事？
2、用自己的话概括故事大意，引导评议。
3、课件出示，根据课文内容填空，并齐读加强理解。
四、精读课文，理解内容。
1、养羊人为什么会丢羊呢？（自由读第一自然段，寻找答案）
过渡：养羊人第一次丢羊是因为羊圈破了，如果你发现自己的羊圈破了个窟窿，你的心情是怎样的？你会怎么做？（把窟窿补上）
2、我们来看文中的街坊又是怎么劝说的，指名读。（体会街坊心情）
3、好心的街坊情真意切，而养羊人的表现呢？他又是怎样说的.？（揣摩朗读的不同语气—这个养羊人，自己的羊丢了都不在乎。街坊着急，他无所谓。）
4、下面我们就来男女分角色朗读一下他和街坊的对话。
5、不听劝告的养羊人结果怎样？那么两次丢羊之后，养羊人现在是怎么想，怎么做的？你从哪里可以看出来？（引读第5自然段）
五、体会寓意。
1、引领学生对比前后两次丢羊不同的心理及行动，完成课件填空。
2、这节课我们学习了寓言《亡羊补牢》，你明白了什么道理？（小组讨论）
3、指名回答（教师归纳并板书）（寓意：一个人做错了事，只要肯接受意见，及时改正，就不算晚。）
4、在生活中，也常常发生类似的事。联系自己的生活实际谈谈，指名交流。
六、拓展延伸。
观看视频，自我体会，教师总结点拨。（《杞人忧天》）
七、布置作业
课外搜集更多的寓言故事，与朋友们分享。
2.结合生活经验，谈谈你读了这则寓言故事的感想。板书设计：