请欣赏比尾巴教学设计（精选7篇），由笔构网整理，希望能够帮助到大家。
比尾巴教学设计 篇1
设计意图：
低年级的阅读教学应努力做到让学生“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”。本设计创设了给动物比尾巴大赛当评委的情境，在情境中让学生轻松快乐地了解动物尾巴的特点，读好课文，认识生字，培养学生学习语文的兴趣，提高课堂效率。
学习目标：
１、认识８个生字，会写“公”字，认识“ㄥ”“ㄅ”两个偏旁。
２、正确、流利地朗读课文，指导读好问句。
３、了解一些动物尾巴的特点，能用朗读表现出动物尾巴的不同特点。
４、能仿照课文编儿歌。
教学准备：
１、六种动物图片。
２、多媒体课件。
３、田字格黑板，课题小黑板。
教学过程：
一、猜谜导入
１、这节课，我们先来进行一场猜谜擂台赛，看哪位同学猜得又对又快，规则是：听完谜面才能举手。（师说谜面生猜，随机出示图片）
⑴红花头上戴，彩衣不用裁，清晨喝支歌，千门万户开。（公鸡）
⑵脚像小扇子，嘴像小铲子，下水捉鱼虾，不湿小花褂。（鸭子）
⑶耳朵长，尾巴短，只吃菜，不吃饭。（兔子）
⑷脑袋聪明，手脚灵巧，喜欢爬树，最爱吃桃。（猴子）
⑸花冠头上戴，锦袍身上披，尾巴像扇子，展开很漂亮。（孔雀）
⑹小小鼠，真奇怪，降落伞，随身带。（松鼠）
２、小朋友们真能干！咦，这么多小动物聚在一起，真热闹呀！它们也要进行一场比赛，是什么呢？
bǐwěiba
（生齐说，师出示课题：比尾巴）
３、最后一个字念轻声，谁会读课题？（指名读，齐读）
二、指导读好问句
１、导入：都有哪些比赛项目呢？
２、（出示六个问句），请大家自由读一读，注意读准字音。
３、谁来读一读？（指２人，随机正音）
４、每个句子后面都有一个标点符号，叫什么？（问号）
有问号的句子该怎么读？（指名读，板书：）
５、示范读→自由练读→开火车读，评议→男女生赛读。
三、识字
１、过渡：小动物们要举行“比尾巴”大赛，想邀请１０１班小朋友当评委，你们愿意吗？
２、当评委要拿到评委证，过了生字宝宝这一关才行。
（出示生字：比尾巴猴松鼠公鸭）
３、自由读生字，读准字音，也可以同桌互读。
４、指名读，正音→小老师带读→想办法记生字→齐读生字→去拼音齐读→开火车读生字→指名个别读。
５、齐读生字（顺读，打乱顺序读）
四、趣味对读
１、导入：顺利通过生字关，可以给小动物当评委了，要公平、公正地评哟！
２、逐句出示问句和答句，师问，学生看图当评委。
３、随机理解“最好看”，说说孔雀的尾巴像什么？
４、大家评得很公正，小动物们都很满意。现在请大家同桌之间你问我答，看哪一对同桌合作得最好，能读出小动物尾巴的.不同特点。
５、指名问答，指导朗读。注意读出小动物尾巴的不同特点。
６、师生对读，男女赛读。
五、写字指导
１、读得真不错！下面我们来写一写，送生字宝宝回家吧！刚才大家评得很公正，我们就来写个“公”字。（出示课件“公”）
２、“公”字中有一个新笔画，叫“ㄥ”，书空一遍。仔细观察，写好“公”字要注意什么？
３、范写：“八”字头撇低捺高，开口要适中，描一描。“丿”的起笔在竖中线上，折要略往上斜，最后一笔是点。描一描。
４、自己写两个，指２人板书。
５、讲评黑板上的生字。
６、自我比较后，再写两个。
六、拓展延伸
１、（出示课件）瞧，这些小动物太贪玩了，把尾巴也玩丢了，请大家帮帮它们，把尾巴找回来！
２、学生在书上添画动物尾巴。（马、牛、鱼）
３、它们也想参加比尾巴大赛，你能学着课文的样儿，来编编儿歌吗？编一句也行，也可以跟同桌合作。
出示提示：谁的尾巴_____________的尾巴_______。
谁的尾巴____________的尾巴_______。
谁的尾巴好像____________的尾巴好像_______。
４、自由准备→指名问答。
５、其实，在动物世界里，动物的尾巴不仅各有各的特点，还各有各的用处呢？请大家去查找一些资料，下节课我们一起来交流，好吗？
七、作业：
１、课内：“公”字再写四个。
２、课外：收集动物尾巴的图片和资料。
板书设计
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１０比尾巴
比尾巴教学设计 篇2
比尾巴教学设计范文（通用20篇）
作为一位兢兢业业的人民教师，有必要进行细致的教学设计准备工作，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。那么问题来了，教学设计应该怎么写？下面是小编收集整理的比尾巴教学设计范文（通用20篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
比尾巴教学设计 篇3
教学目标：
1、认识12个生字，认识两个偏旁“八”和“鸟”。
2、正确、流利地朗读课文、读好问话的语气。
3、了解一些动物尾巴的特点。
重点；
1、识字
2、正确流利地朗读课文。
难点：认字、读准平舌音和翘舌音的字。
设计特色：快乐学习
教具准备：小黑板、插图、生字卡片
教学过程：
一、创设情境，导入课题。
1、老师知道我们班的小朋友很喜欢比赛。比谁坐得端正，比谁写字漂亮。森林里的小动物们看到小朋友们比得这么有劲，也想开展比赛活动，还邀请我们当评委呢，你们愿意当小评委吗？那老师当大评委。
2、那么他们要比什么呢？揭示课题、板书、读题。
3、出示卡片，认读“比、尾、巴”。读准“巴”的轻声。
二、参赛队员登场（看图识字）
1、让我们一起去见见今天赶来参加比赛的队员们吧！
2、出示卡片，看看他们是谁呀？
（1）出示猴子图，贴图至黑板上。出示卡片，认读“猴”
（2）你们瞧！是谁正蹦蹦跳跳地向我们走来呢？出示兔子图，贴图
（3）接下来要出场的是？出示公鸡，认读“公鸡”，认识“八”偏旁。
（4）再看看第四位是谁呀？贴图，认读“松鼠”
（5）“嘎嘎”听！他是？出示图及卡片，贴图认读“鸭”，认识“鸟”偏旁。
（6）最后还有一位，会是谁呢？出示孔雀图，贴图。美吗？
3、比赛快开始了，不知道队员到齐了没有，我们点一下名吧。抽读动物词卡、再比赛抢读字卡。
三、比赛开始（初读课文，随文识字）
1、尊敬的评委、亲爱的队员们，现在宣布比赛项目，请看黑板（出示课文）。
2、自由读一读。读之前，大评委想问问小评委们，遇到不认识的生字宝宝该怎么办呀？（拼拼音，多读几遍）好，开始读吧！
3、全班交流遇到了哪些字宝宝，请小老师带读。
（1）小老师带读
（2）认读“短、扁、最、把”（出示生字卡片）
（3）开火车读有拼音的字卡。
（4）读句子。字宝宝又跳进了句子里还会读吗？
4、指导读好问句。
（1）仔细观察这句话，你发现了什么？（有问号）
（2）对，这个叫问号。我们遇到这种有问号的问句时该怎么读呢？谁来说说，读读？指名读。
（3）试读
（4）指名读
（5）齐读
5、小评委们，现在你心里有比赛结果了吗？谁的.尾巴长？谁的？（边做动作）
6、请同学们打开书，你们看可爱的小动物们也来到了我们书里呢。
大评委读第一节问句，你们读回答。第三节问句你们读，我回答，大评委和小评委比赛读，小动物们评好吗？（师生对读）
7、男女生对读。
四、宣布比赛结果，再读课文
五、游戏巩固识字
1、同桌互读认识的字（遮掉拼音），再互评。
2、齐读生字
3、游戏巩固生字：登山夺红旗
（1）出示小黑板
（2）说游戏规则
（3）计时开始游戏
（4）公布比赛结果
五、比赛后记（作业）
今天这些可爱的小动物们来到我们班参加比尾巴大赛，可高兴了。这些天天气变冷，小马小牛和小鱼他们都感冒了，没赶上今天的比赛。明天才能赶到，这样吧，同学们课后先去想想他们的尾巴是什么样子的？
比尾巴教学设计 篇4
【教材简析】
本篇课文选自人教版小学语文第一册第十课，通过三问三答的对话方式,介绍了六种动物尾巴的特点。全文读来琅琅上口，简明易懂，富有儿童情趣。
【教学要求】
认识１２个生字和３个偏旁“矢、八、鸟”。
正确、流利地朗读课文，背诵课文，学习朗读问句。
了解一些动物尾巴的特点。
【教学重、难点】
练习朗读和认字是本课教学重点。
读好问句是教学难点。
【教具准备】
多媒体课件生字卡片。
【教学过程】
一、创设情境，激发兴趣
同学们，动物王国给我们寄来了一封信（教师举起一个信封），你们想看吗？（想）
（教师打开信封，读信中内容）“１０４班的小朋友，你们好！我是小猴淘淘，今天我与小伙伴们进行一场‘比尾巴’的活动，可大家谁都不肯认输，都认为自己的尾巴最好，这可怎么办呢？听说你们班的小朋友非常聪明，不知道你们是否愿意帮帮我们？“（愿意！）
好，让我们一起去动物王国当裁判，帮它们比尾巴。(板书：比尾巴)齐读课题(注意指导三个生字的读音,特别是“巴”在这儿要读轻声)。
（设计意图：此环节的设计是为了激发学生的好奇心，将学生引入情境，为他们兴趣盎然的思考、理解奠定基础。）
二、初读感知，学会生字
１、教师范读。思考：哪些小动物来参加比赛了？
２、小朋友，你们想象老师这样把课文读正确、读流利吗？（想）老师告诉你们一个小秘密：想读好课文，就得先把大屏幕中用红色写的这些字都读准。试试看，你都认识吗？如果不行，你可以在课文中找一找，再借助汉语拼音读准它，也可以请教同学和老师。
３、借助拼音，自主识字。(培养自主识字的能力)
４、小组交流，相互帮助：
５、教师检查，总结识字方法，练习说话（认识３个偏旁“矢、八、鸟”重点要检查“把”和“最”，并练习组词说话）。
６、初读课文，读准字音：
⑴过渡：同学们字认得这么好，相信大家的课文会读得更棒！
⑵学生自由读课文。(教师巡视，注意个别指导。)
⑶同桌互读，互帮互助。（培养学生的.合作精神）
⑷谁愿意读给大家听一听？其他同学当小评委，听听他的字音读得准不准，课文读得熟不熟。（注意指导疑问句的读法）
⑸学生评议。
７、读中感悟，背诵课文：
⑴分角色一问一答式对读。
⑵说说你读懂了什么？还有哪些不懂的？
⑶师生对读，读后以学生为主开展师生共同评议。
⑷分角色表演对对读。（要求品读课文，充分感知，用动作表现出来，读后教师给予鼓励性的评价。）
过渡：同学们读得真好，老师相信你们一定能不看书背出儿歌，是吗？愿意背的同学站起来背，可以加上你最喜欢的动作。
⑸背诵课文。
（设计意图：此环节的设计目的在于放手让学生自主、合作学习生字，把学生的被动接受变为主动获取，鼓励学生用多种方法记忆生字，从而使学生相互交流，畅所欲言。教学中注重学生词汇的积累、说话的训练、语感的培养，体现“以读为主，读中感悟”的教学原则。注意体现读书的层次性，读熟课文，读懂课文，达到熟读成诵的目的。）
三、思维拓展活动
１、选尾巴：《比尾巴》
过渡：我们班的小朋友可真聪明。瞧！老牛、小马、小鱼也赶来凑热闹了，（播放课件：无尾老牛、小马、小鱼及它们的尾巴）它们也想请小朋友们给它们选一条尾巴呢！谁愿意帮助它们？
⑴学生先在书上练习。
⑵请学生上台点击鼠标选择。
２、学编儿歌：
⑴小朋友能根据它们的尾巴特点像书上一样编出有关尾巴的儿歌吗？（可以先在大屏幕上播放一些动物的图片或录像）
⑵小组讨论。
⑶回答问题。
（设计意图：此环节的设计目的是巩固所学知识，特别是第二步，让学生创造新儿歌，不但培养学生仔细观察的能力、说话的能力，而且培养了创新能力。）
四、总结
今天小朋友的表现可真不错，尤其是儿歌读得特别好，还有几位同学编的儿歌也特别棒。小猴淘淘出来夸奖大家啦！（课件播放：小猴淘淘的画面）其实，动物王国里还有许多奥秘等着你们去探索，希望你们能开动脑筋，多学习、多思考，编出更好听的儿歌。
比尾巴教学设计 篇5
一、教学目标
1、会认8个生字，会写6个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，能读好人物对话时的不同语气。
3、初步认识一些小动物尾巴的作用。
二、教学重难点
教学重点：认字写字。
教学难点：初步认识一些小动物尾巴的作用；积累表示两个连续动作的动词。
三、教学方法：
以读代讲、读中感悟以及与实际生活相联系
四、教学用具：
挂图、生字卡片、动物头饰、动物图片
五、课时安排：
两课时
六、教学过程
第一课时
同学们，你们见过壁虎吗？今天，我们就来学习一篇与壁虎有关的文章《小壁虎借尾巴》。
板书课题，齐读。
（二）、初读课文，认识生字
1、借助图画独立读课文，同桌之间互相提醒字的读音，注意平舌音和翘舌音。
2、分小组互助读书，把课文读通顺。全班交流：你们小组新认识了什么字？是怎么认识的 ？（学生没说到的，教师及时提醒。）
3、出示词语卡片（带拼音）：
小壁虎 借尾巴 蚊子 一条蛇 逃走 难过 姐姐 新尾巴
⑴、指名读，齐读。
⑵、去掉拼音再读。
4、出示生字卡片，开火车读生字。
（三）、初读课文，整体感知
1、小壁虎向谁借尾巴？它借到了吗？请同学们带着这个问题自由读课文。
2、指名回答，学生回答时，教师相机贴出动物图片。
（四）、再读课文，读中感悟
1、小壁虎的尾巴断了很难看时，它的心情怎样？（伤心、难过）那就请你们难过地读一读，看谁读得最难过。（指名读，齐读。）
2、小壁虎向谁借了尾巴？（自由读第三段。）读小壁虎说的话，看谁读得最好。
3、读得真好，这么有礼貌！从哪个词语看出来它很有礼貌？为什么小鱼不把尾巴借给它呢？出示练习：小鱼的尾巴要用来 。学生填空。
4、对，小鱼的尾巴是用来拨水的，请你们用手做做拨水的动作。
小结：如果尾巴没了，小鱼就会淹死，所以它不能把尾巴借给小壁虎。
5、分角色朗读小壁虎与小鱼的话，教师范读，男女生分读。
（五）、指导写字
1、学生认读生字，观察特点，并说一说他们在田字格中的位置。
2、教师范写，学生书空。
3、学生描红、练习临摹。
《小壁虎借尾巴》教后记
这堂课，学生们的表现还算活跃、有序，他们已经做得很让我满意。反思的重点还是在我自身的环节设计和课堂调控上。其一，课题的导入太长，太繁琐，借东西和《比尾巴》二者取其一就可以。借东西的情景如果放在课文讲解中来突出小壁虎有礼貌，效果可能会更好。其二，环节设计太多，没有做到抓住主要的面来展开课文，这样老师问题琐碎，学生说的机会就少，从而影响了课文进行的`速度，最后使得重点的部分没有突出或者是一堂课结束还没有进行完设计的环节步骤。比如说第五个环节的第一个问题本来可以通过学生集体回答一带而过，应该让学生把注意力集中在自己喜欢的自然段上，让学生说说，跟大家交流一下。这样，整个课堂老师把握好面上的一两个主要问题，把其余的知识学习交给学生，才能取得意外的惊喜。这也提醒我，在以后的设计环节中要做到取重点，化繁为简。其三，没有适时抓住教育时机，比如说有的同学问“小壁虎爬呀爬，为什么不是跑过去呢？”我让学生自己解答，有个孩子说：“因为壁虎是爬行动物，所以它得爬。”我却因为急着赶时间没有引导学生从前后文中发现小壁虎可能受了伤，比较疼痛，所以爬呀爬，爬的很慢，或者通过让学生用不同的语气来读一读，从中体悟出答案。本来这个问题可以是一个激发学生思维的闪光点，却被我所忽略。这也说明，在备课的时候对学生思维开放方面的设计上还是停留在让学生大胆说就是开放思维，对精准的设计还是把握不到位。需要以后的经验加以充实。
比尾巴教学设计 篇6
教学目标
１．认识１２个生字，会写“云、公、车”３个字。认识１个笔画和３个偏旁“八、鸟、矢”。
２．正确、流利地朗读课文，学习朗读问句。
３．了解一些动物尾巴的特点。
４．激发学生对动物的喜爱之情。
教具准备
１．准备好６种小动物的卡片、头饰、尾巴图。
２．学生的学案?给动物加上尾巴的图?，生字卡片。
３．多媒体课件。
教学过程
一、趣味揭题，导入新课
今天，大森林里的小动物们要举行一场特别的比赛，想请咱们的同学参加当小裁判，你们想去吗?那么，它们要比什么呢?让老师来告诉你们(板书：比尾巴)。
二、初读课文，整体感知，文中识字
１．同学们想不想知道都有哪些小动物来参加比赛呢?先听老师读读课文。
２．下面请同学们自己读读课文，边读边想：有哪些动物来参加比赛?它们的尾巴有什么特点?
３．黑板上有一些字是红色的，谁知道为什么这样做?看看这些字，你最想先学哪个字???根据学生说的字，按照学生自己喜欢的学习方式来学习
４．你的方法很好，谁还有其他方法?
５．同学们想的办法真棒!下面请同学们在课文中找出其他生字，同组同学之间互相交流一下，看谁记得快?(学生讨论、汇报。教师及时点拨，并及时指导认识新偏旁：矢、八、鸟。)
三、指导朗读
１．(装做听小动物说话的样子)刚才小动物告诉老师“咱们班的小朋友真聪明，这么快就把生字记住了。小动物还说：谁能根据这些生字把这些小动物尾巴的特点再说一说呢??(学生自由汇报)?
２．课文是怎么问的，又是怎么答的呢?谁能读一读课文的第一节?
(指名读，指导问句的朗读方法，再指名读。)?
３．看到同学们读得那么认真，老师想给每一个同学的机会，请同学们同桌之间练习读一读，看看谁读得好，就请谁为大家表演。(学生练读，指名读。)
４．(装做小动物的说话)刚才，小动物们又夸奖同学们啦!它们说，咱们班的同学不但生字学得快，而且课文也读得好，不过，不知道你们生字写得怎么样，同学们，你们有信心把生字写好吗?
四、指导写字和做游戏
１．请同学们看书后生字表，有几个生字是需要我们写的?你们能读一读吗?(生读)?
(１)这三个字里都有一个笔画，也是一个新笔画：撇折。
(２)点拨学生发现书写三个字的笔顺规则是从上到下，然后引导学生自己发现写好这三字的关键之处。
(３)指导书空。(师逐个指导生字，先书空，再指导书写。)
２．小动物对同学们写的字非常满意，他们想请你们参加一个游戏：安尾巴。请拿着动物尾巴的同学向前走一步，同学们看一看，拼一拼，评一评，谁的尾巴最好看?
３．我们完成了小裁判的任务，让我们和小动物说再见，回到课堂中来吧!?
五、思维拓展
１．在大自然中，还有很多小动物，它们的尾巴各不相同，你还知道哪些小动物，它们的`尾巴有什么特点?
２．除了你们说的这些，大自然中还有很多小动物。同学们可以到动物园中去看一看，然后把你看到的告诉给同学和老师。
点评在本课教学中，首先通过创设情境，激发起学生对本课学习的兴趣，并在整堂课中，穿插了多种形式的读书活动，让学生多动脑，多动手，调动多种感官参与学习过程，从而实现真正意义上的自主实践，提高了语文课堂的实效性。整节课的设计充分尊重了学生独特的感受、体验和理解，充分尊重了学生的主体地位。
比尾巴教学设计 篇7
【教学要求】
１、学会本课９个生字和７个词语，认识６个字。
２、正确、流利有感情地朗读课文。
３、通过读课文了解小壁虎借尾巴的经过，知道小鱼、老牛、燕子尾巴的用处和壁虎尾巴有再生功能的特点。
【重点难点】
１、重点：是准确掌握生字的读音和字形；结合词语理解字义，结合句子理解词义；正确流利地朗读课文，并能读出适当的语气。
２、难点：是运用适当的语气分角色朗读课文。
【课时安排】
２课时。
【教学过程】
第一课时
〖教学目标〗
１、学会本课的９个生字及词语，认识并书写６个生字。
２、初读课文，了解小壁虎借尾巴的原因及结果。
〖教学过程〗
一、联系旧知，揭示课题
１、回忆一年级上学期学的《比尾巴》一课，知道动物尾巴各不相同。
２、今天，我们就来认识一种新的动物，小朋友认识它吗？
出示课题
３、教学“壁、虎”两个生字，记“虎”的字形，认识虎字头：
出示幻灯片或壁虎挂图，简介壁虎：
是一种爬行动物。能在天花板或墙上爬行。吃蚊、蝇、蛾等小虫。它自己已经有一条长尾巴了，为什么还要问别人借呢？
二、读课文，整体感知
１、听课文录音，思考：
小壁虎为什么要借尾巴呢？借到了没有?
２、学生自由、轻声地朗读课文，要求：
读准字音，词句不读破。标上自然段的序号。
三、检查学生自学情况
１、指名分段朗读课文：
对字词的音进行纠正。
２、学习生字：
（出示课件：学生字）
重点分析以下几个字的字形：
难：要和“谁”区分字形。
拨：要和"拔"区分字形。
甩：与“用”字形相近，只是最后一笔写法不同。
啊：与“阿”字音、字形相近，字义不同。
四、指导书写
看看生字大田字格里的.布局，教师指导写字：
“虎”，第六笔竖弯钩的弯正好在横中线上。
“拨”不要漏写最后一笔“点”。
“佰”，右边的“白”写窄些。
第二课时
〖教学目标〗
１、正确、流利有感情地朗读课文。
２、通过读课文了解小壁虎借尾巴的经过，知道小鱼、老牛、燕子尾巴的用处和壁虎尾巴有再生功能的特点。
〖教学过程〗
一、练习正确、流利、有感情地朗读课文
１、学生自由练习朗读。
２、指名练习分角色朗读课文。
二、学习课文
１、指名读课文一、二段：
⑴ 对照第一幅挂图：
认读“墙角、蛇”等生词；演示幻灯片，帮助学生理解“一挣、挣断、逃走”等词。
⑵ 练习朗读第一、二段。
２、小壁虎向谁去借尾巴了？有没有借到呢？
请同学自由、轻声地朗读三至五段。
汇报交流，教师板书：
小鱼、老牛、燕子。
３、为什么它们都不把尾巴借给小壁虎呢？我们来仔细读一读课文。
出示第三段：
⑴ 小壁虎先爬到什么地方？
学生读一句。
⑵ 他看见小鱼在干什么？
学生读第二句。
认读生字“摇”用手做动作理解意思。
（板书：摇）
⑶ 小壁虎说了什么？小鱼说了什么？
请学生分角色朗读三、四两句。
学习生字“姐、拨”：
用手做动作理解“拨”，并板书。学习“姐”，体会小壁虎说话很有礼貌。
４、接着小壁虎爬到什么地方？他看见老牛在干什么？他们说了什么？
带着这些问题分小组共同学习讨论第四段 ：
可以通过朗读方式回答问题，互相评议朗读的好坏，不断改进。
５、全班交流学习情况，请各小组汇报：
通过朗读回答问题。其他人注意听他们的朗读有没有突出能回答问题的词。
教师板书：
甩、赶蝇子。
６、小壁虎又爬到什么地方？他看见燕子在干什么？他们说了什么？
自己独立学习第五段：
⑴ 学生交流朗读情况。
⑵ 教师板书：
摆、掌握方向。
教师作些讲解帮助学生进一步理解燕子尾巴的作用。
７、壁虎借不到尾巴，心里很难过，后来为什么又高兴起来？
⑴ 教师、学生分角色朗读第六、七段。
⑵ 教师板书：
长出新尾巴。
指导朗读最后一句，点明：
壁虎的尾巴能再生。
８、朗读全文，教师小结：
学了这一课，我们知道了小鱼的尾巴可以拨水，牛尾巴可以赶蝇子，燕子的尾巴可以掌握方向，小壁虎的尾巴断了可以再生。
三、课堂练习
让学生自己先填一填，然后全班交流读一读。再补充练习，如：
小兔（ ）来（ ）去。
小鸟（ ）来（ ）去。
四、扩展练习
让学生说一说有关动物尾巴作用的资料。课件出示几种常见的小动物如松鼠狗、啄木鸟、猴子等。
能干的小朋友可以像书上那样说一说。