请欣赏一年级科学教案（精选8篇），由笔构网整理，希望能够帮助到大家。
一年级科学教案 篇1
学习目标
1、熟练运用各种感官辨认哪一杯是水，说出水是无色、无气味、无味道、透明的等特征。
2、通过把相同多的水倒入不同的瓶子、在手背上滴一滴水活动，知道水没有固定的形状，水可以流动的特征。
3、学会用气泡图展现对水的特征的认识。
学习重难点
熟练运用多种感官进行观察辨别等活动，说出水是无色、无气味、无味道、透明的特征及水没有固定的形状，会流动。
教学准备
白醋、水、牛奶、白糖水各一杯、尝味棒、记录单、四种不同形状的瓶子、滴管、装有水的烧杯、红色水彩笔。
教学活动过程
一、导入
1、谈话：今天我们首先来做个看图猜谜的游戏，谜底只有一个字，你们猜是什么了。（出示图片：小河、海洋、雨水、小溪）
2、提问：那你在生活中哪里地方用到过水。
3、今天我们就一起来学习：水是什么样的。（板书课题）
二、认识水的基本特征
1、出示四杯液体（编号1—4），你能找出哪一杯是水吗。为什么。
2、我们先看看，你觉得哪一杯不是水。（4号是白色的，不是水。）1—3号哪一杯是水了。（通过颜色来判断。）老师教你一个办法，把一根筷子放到水中能看都便是透明的。透明的物体是不是就是没有颜色呢。
（出示红色颜料水，用筷子试一试，透明与有颜色是不一样的概念。）除了用眼睛看之外，还有别的`方法把不是水的排除掉吗。
强调不能随便的闻和尝，还记得一年级学生的科学的尝和闻吗。（通过视频引导学生科学的闻和尝。）
3、分组利用先看、后闻、再尝的方法找出哪一杯是水。
4、带领学生一起用气泡图来总结水的基本特征：没有颜色、没有气味、没有味道、透明的。
三、观察水的形状的变化
1、出示四个瓶子，看它们的形状有什么不同。
2、把水倒进五角星瓶中，现在水是什么形状的，你能把它的形状画出来吗。
再倒进三角形瓶子里，现在又是什么形状的，也画在你的记录单上。再倒进其它形状的瓶子，并画出来。
提出问题：如果把同样多的水倒入这些瓶子，水的形状会有什么变化。
四、感知水的流动性特点
1、如果把水龙头打开，水会怎么样。
水会流得到处都是。
那你能抓住水吗。谁来试一试，尽你所能抓住水。
学生描述自己的感受：水抓不住，从边缘流下来了。
2、小结：水会流动。
3、自然界中的水又是怎样流动的呢。
4、（通过视频了解滴管的使用。）教师再次示范滴管的使用。
学生利用滴管滴水，观察水的流动。
五、总结、
谁能根据气泡图来说说水的特征。
课后作业：
①课上延展（观察、实验、归纳、总结）
②课前准备（查找资料、收集信息）
将你了解到的水的样子说给大家听。
一年级科学教案 篇2
教学目标
1、能从两块磁铁相互作用的实验现象中，归纳出关于磁极相互吸引和排斥的规律的假设。
2、能设计实验验证关于两块磁铁的磁极靠近时，相互吸引和排斥的规律的假设。
教学重点
1、将自己制作小磁针的方法告诉别人；同时，能学习别人的方法。
2、能说出反复实验的重要性。
教学难点
1、用自己的话描述两块磁铁相互靠近时，同极相斥，异极相吸。
2、用自己的话解释在地球上磁铁能指南北方向的原理。
教具准备：
条形磁铁、蹄形磁铁、环形磁铁、玩具小汽车、缝衣针、大头针、曲别针、指南针
教学过程
一、教学引入
你能使缝衣针吸起曲别针吗？
二、活动：磁极的相互作用
1、确定教室里的南北方向
2、学生判断磁铁的S极与N极的指向。
3、提出问题：把两个磁铁的两极相互靠近，看看会发生什么现象？引导学生讨论、猜想。并提出注意事项：实验时，周围不能有其它磁铁的干扰。
4、设计实验证明自己的猜想。
小组实验：把两个条形磁铁分别放在两个玩具小汽车上，多次变换磁极相对的`方向
（1）观察发生什么现象？
（2）讨论：实验中出现的现象说明了什么问题？
5、尝试用其他方法验证刚才得出的结论（水浮法、悬挂法）。
6、全班交流，汇报实验结果，
7、师生共同得出结论，指导填写实验记录。
8、组织学习“科学在线”。
板书设计：
磁铁的正负极 磁极的相互作用 出现的现象
作业：
总结观察现象
课后反思：
通过磁极小游戏，吸引孩子们观察磁铁正负极原理，激发孩子们对科学的探究，在课堂上通过动手实验，课堂气氛活跃。
一年级科学教案 篇3
单元目标：
1.能够像科学家与工程师那样去尝试做一些小的探究活动或是工程实践。
2.制定科学课的规则并自觉在活动中遵守。
3.了解科学家与工程师的一些工作场景。
4.意识到科学家的研究与工程师的制造对于我们来说相当重要。
5.愿意去主动搜集科学家与工程师的故事，并与同伴交流。
教学目标：
课前准备：搜集科学家的故事，练习讲一讲。
课时安排：1课时。
教学过程：
一、说说科学家的故事
1.观察教材图片，说说这些科学家正在做什么。
2. 学生讲一讲搜集有关科学家的故事。
3. ppt出示一些科学家工作的场景图让学生进行交流。交流小结：科学家的研究要经历一系列的实践活动，如观察、实验、收集记录数据、得到发现等。
1.学生说说在他们的生活中有没有滚小球的经历。
2.实验之前先让学生猜一猜在哪个位置的球会滚得远一些。
3.一年级的学生第一次做科学实验，在学生实验时教师要做好示范。
在桌上铺一块有刻度标记的绒布，将斜坡架在绒布的一端，将小球先从斜坡上标有绿色标记的地方滚下，记下在绒布上停止时的位置，再将小球从斜坡上标有红色标记的的地方滚下，也记下在绒布上停止时的位置，比较它们的远近。
4.如果课堂时间充分还可以将斜坡的坡度变大，同样是从一点往下滚，记下小球滚动的距离，进行比较。
5.实验过后反思在实验的过程中有没有像科学家那样经历观察、实验、记录、发现的`过程。
6.阅读大科学家伽利略做的滚小球实验资料，观看动画视频，将自己做的实验与大科学家做的实验进行比较，发现小孩子也和大科学家一样，也能进行科学研究，所以是小小科学家。
伽利略曾在6米多长的斜面上做过这样的滚球时间，用自制的水漏计时，他发现：小球越滚越快”。
5.一起讨论，你觉得这些问题以后会找到答案吗。
四、小结。
一年级科学教案 篇4
教学目标：
一、科学知识：能说出周围常见的植物的特征。
二、科学探究
1、能在对具体现象与事物的观察中提出感兴趣的问题。
2、能初步感知科学探究需要制订计划。
3、能利用多种感官观察植物的外部形态。
4、能简要讲述探究过程与结论，并与同学讨论与交流。
5、能对本课的学习进行反思与评价。
三、科学态度
1、能对植物外部形态表现出深厚的探索兴趣。
2、能实事求是，客观描述对常见植物的观察和发现。
3、交流过程中愿意和他人分享自己对常见植物的理解，具有很好的合作意识。
四、科学技术社会与环境。
在认识植物、利用植物的时候，一定要爱护植物，保护植物资源的繁盛。
教学准备：
一、教师准备：仙人掌、白萝卜、松枝、荷花、向日葵，银杏叶，牵牛花，水稻，洋葱、橘子，葱，芹菜、月季。
二、学生准备：《科学学生活动手册》、笔。
教学过程
一、情境与问题
1、教师出示教材图片，让学生说一说是否认识这些植物，然后直接引入问题“这些植物有什么特点？”
2、这节课老师给同学们带来了些什么，大家快看？今天这节课我们就来观察这些植物的特点！
二、探究与发现
活动一、观察植物的颜色和形状
我们先来观察植物的叶子、花的颜色和形状。把观察到的特点记录在活动手册第七页。观察完全班交流。
活动二、闻气味辨植物。
游戏规则：蒙上眼睛，只能用鼻子闻，不能用手拿，其他同学不能提示。
小组活动，其中三个成员用手帮着拿植物，一名同学用鼻子闻，组内成员轮流进行活动。
三、应用与拓展
1、出示不同实物。
2、分组讨论，全班交流。比较花生、葡萄、国槐的不同特征。老师适时提示。
轮子的故事
教学目标：
1、激发学生对探究身边的物品———衣服的科学的兴趣：认真参与观察，比较分类和制作等活动
2、培养学生观察和比较能力
3、指导学生初步认识衣服的种类是多种多样的
重点：
1、激发学生对探究身边的物品———衣服的科学的兴趣：认真参与观察，比较分类和制作等活动
2、培养学生观察和比较能力
3、指导学生初步认识衣服的种类是多种多样的
难点：
1、激发学生对探究身边的'物品———衣服的科学的兴趣：认真参与观察，比较分类和制作等活动
2、培养学生观察和比较能力
3、指导学生初步认识衣服的种类是多种多样的
教法：
探究法
课前准备：
1、衣服的图片
2、学生自带一件最喜欢的衣服
3、各种特殊衣服的图片
4、制作材料和工具
教学流程：
认识学生自己的衣服，搜集衣服资料，给衣服分类，认识特殊的衣服，整理自己的衣柜
教学过程：
活动1：认识学生自己的衣服
1、穿上自己喜欢的衣服
2、引导学生在颜色，大小，图案，材料，款式，穿着场合，穿着季节等方面比较相同和不同
3、出示图片
活动2：给衣服分类
1、观察和比较教师和学生搜集的各种各样的衣服
2、学生给衣服分类
3、汇报分类方法
活动3：认识特殊的衣服
1、出示书中的图片认识特殊的服装
2、引导学生说出其他有特殊用途的衣服
活动4：整理自己的衣柜
1、学习集中存放衣服的方法
2、作业：整理自己的衣柜
课后小结：
激发了学生探究科学的兴趣，使学生能积极、团结合作地参与服装的研究，了解服装在不同时期的变化，初步了解了科学技术对人类生活的影响。
多样的天气
一、教学目标
（1）科学知识
知道阴、晴、雨、雪、风、雾等天气现象、主要特征和相应的天气符号。
（2）科学探究
初次经历较长时间地、有目的、有计划地观察，并记录天气现象的过程。
（3）科学态度：培养坚持性，激发学生关注天气的兴趣。
（4）STSE：了解到人们在监测、获取天气信息的方法与途径。
二、教学准备
各种天气的图片、录像，天气符号图片，活动手册
三、教学时间1课时
四、教学过程
（一）教学导入
天气，与我们密切相关。这节课，我们要开始学习有关天气的科学。
（二）新课学习
1、认识天气现象和天气符号
（1）这是什么天气？
依次出示晴、阴、雨、雪、风、雾等不同天气的图片，调动学生的生活经验。
（2）找晴天和阴天的特征
首先出示不同地点的晴天图片，找晴天的主要特征（太阳没有被云遮住）。
接着出示不同地点的阴天图片，找阴天的主要特征（太阳被云遮住了）。
（3）用符号表示晴天和阴天
首先同时出示同一地点的晴天和阴天图片两张。提问：用图形符号表示晴天和阴天，怎么画才好区分呢？学生试画，然后交流。最后出示教材所画的晴天和阴天的天气符号，与之对照。
（4）用符号表示雨、雪、风、雾等不同天气依次出示雨、雪、风、雾等不同天气的多个图片。找上述每种天气的主要特征。学生试画，然后交流。最后出示教材所画的相应天气符号，与之对照。
（5）看符号认天气
出示不同的天气符号，学生认天气。
2、观察记录一周天气现象
（1）明确任务
任务1：同一地点，不同时刻，天气会相同吗？（例如，学校，每天9点、12点、下午3点）
任务2：不同地点，同一时刻，天气会相同吗？（例如，不同区域的两家住地，每天7点）
（2）领取任务
同学们选择任务，相同任务的几个人组成小组。
（3）记录指导
（4）交待注意事项课后观察，坚持观察一周。及时记录和交流。注意安全。
3、说一说获取天气信息的方法
（1）亲自观察、测量
（2）电视、广播中播放的天气预报
（3）其他有天气信息的设备或人员
（三）整理，下课。
一年级科学教案 篇5
教学目标
科学概念目标
1叶是多种多样的,同一种植物的叶具有共同的特征。
2能说出周围常见植物的名称及其叶具有的特征。
科学探究目标
1在教师的指导下,能观察和描述一片叶的特征。
2能用简单的图画描述叶的外部特征。
3根据叶的特征到校园中寻找它们是哪一种植物的叶。
科学态度目标
1对常见植物的特征表现出探究的兴趣。
2产生到植物生长的环境中观察植物的兴趣。
3提高到室外开展活动的能力,并养成良好的习惯。
科学、技术、社会与环境目标
利用提供的材料和工具,通过口述、图示等方式完成任务并表达。
教学重、难点
【教学重点】叶是多种多样的,同一种植物的叶具有共同的特征。
【教学难点】根据叶的特征到校园中寻找它们是哪一种植物的叶。
教学准备
为学生准备:冬青叶、牵牛叶、法国梧桐(悬铃木)叶、松树叶、月季叶等,或者校园中其他具有明显特征的植物的叶,学生活动手册。
教师准备:课件。
教学过程
一、它们是哪些植物的叶
“猜叶”的游戏。教师把课前收集的`叶分类,选出有特点的展示在实物投影仪下,请同学们猜。还可以由学生出题,说出某一片叶的特征,邀请其他同学来猜。
二、到校园里去找一找
1.在寻找前,组织学生适当交流并引导全班达成共识。即要到哪里去找?怎样才算是找到了?活动时要注意什么问题?
2.到教室附近的树木旁寻找, 只有手中的叶和教科书上的叶颜色、形状、边缘等特征匹配的时候才算是找到了。
“寻找是哪种植物的叶”是本节课的主要探究活动,建议用15分钟及以上的时间。在活动的过程中教师要不断地提醒学生,“我们是根据叶的什么特征找到植物的?”引导学生对手中的叶反复观察、比对。同一片叶,往往能够找到不止一棵或者一处的树木。这边找到了,可以追问其他地方还有吗?给学生在后面的交流环节提供更丰富的信息。
三、研讨
围绕“我们是根据叶的什么特征找到植物的?”“在哪里找到的?”两个问题进行,教师还可以补充“除了这个地方,找的过程中还在哪里也发现了这种植物?”请学生面向全体同学说,其他学生补充。
一年级科学教案 篇6
【教学目标】
1. 熟练运用各种感官辨认哪一杯是水，说出水是无色、无气味、无味道、透明的等特征。
2. 通过把相同多的水倒入不同的瓶子、在手背上滴一滴水活动，知道水没有固定的形状，水可以流动的特征。
3. 学会用气泡图展现对水的特征的认识。
【教学重点】
熟练运用多种感官进行观察辨别等活动，说出水是无色、无气味、无味道、透明的特征及水没有固定的形状，会流动。
【教学难点】
用科学的词汇对水的特征进行描述，用气泡图的方式展现对这一问题的认识。
【教学准备】
白醋、水、牛奶、白糖水各一杯、尝味棒、记录单、不同形状的瓶子、滴管、装有水的烧杯、红色水彩笔。
【教学时间】
1课时
【教学过程设计】
一、创设情境，导入新课
1、教师出示两个橙子，一个是真的，一个是假的，请学生比较判断出哪一个是真的，哪一杯是假的。为什么说这一个是真的。你判断的依据是什么。（用什么观察方法）小组讨论回答。
2、谈话：用眼睛除了看颜色还可以看什么。形状、颜色、大小。请一个小组上来看。
3、提问：光用眼睛看我们能区分吗。
4、总结：学生回答用鼻子闻气味、摸粗糙程度、冷热程度，尝味道。除此之外，我们还有哪些感觉器官没有用到。
5、总结：认识物体的常用的科学方法是：先用眼睛看，再用鼻子闻，用舌头尝，用手摸等。对于不了解的物体，千万不能随便尝和闻，以免对我们的身体造成伤害。
6、组织学生说说生活中哪里需要用到水。
7、明确本课研究的问题：水到底是什么样的。
（板书课题）
［设计意图：本环节意在调用学生已有生活经验，谈谈生活中哪里需要用到水，感知水在人们生活中的重要性。］
二、小组合作，实验探究
1. 今天老师带来四个杯子，可是我今天要找水时遇到问题了，你们可以当老师的小帮手吗。出示四杯液体，让学生找出哪一杯是水。
学生先说一说自己的方法，然后分小组活动。
让学生用眼观察颜色和是否透明（水——无色、透明；牛奶——白色、不透明）；“水和白醋”——让学生用鼻观察气味（水——无气味；白醋——酸味）；“水和盐水”——让学用嘴观察味道（水——无味道；盐水——咸味）从而概括出水是什么样的。
2. 带领学生一起用气泡图来总结水的基本特征。
3. 总结：水是无色的、透明的、没有气味的、没有味道的`。
［设计意图：选择牛奶、盐水、白醋、水四种液体，利于学生用看颜色、闻气味、尝味道的方法，调用多种感官进行排除与辨认。在辨认过程中尝试用科学的语言进行描述，用气泡图的方法进行归纳整理水的基本特征。］
三、联系生活、认识液体
1、将同样多的水倒入不同的透明瓶子中，观察水的形状的变化
2、出示四种不同形状的瓶子，让学生说说瓶子有什么不同。提出问题：如果把同样多的水倒入这些瓶子，水的形状会有什么变化。
学生先观察三个瓶子，找出它们的不同——形状不同。
3、教师演示：将染成红色的水依次倒入四个瓶子中。
组织学生观察并画图。
学生观察水在不同瓶子中的形状，并用水彩笔画出来。
4、带领学生完善气泡图并得出结论：水没有固定的形状。
［设计意图：水没有固定的形状这个问题对于一年级学生来说有点抽象，通过玩一玩、画一画的活动，形象感知水倒入不同形状的瓶子，就呈现瓶子的形状，说明水没有固定的形状。］
四、握一握水，在手背上滴一滴水，感知水的流动性特点
1. 请学生在水龙头下面握一握水。
2. 组织学生在手背上滴水，观察水的流动。
3. 带领学生完善气泡图：水会从高处往低处流动。
［设计意图：通过“手握水”和“在手背上滴水”活动，细致感知水具有流动性，从高处往低处流，完善对水的基本特征的认识。］
（五）总结升华
1.提问：这节课，你学到了什么。
2.谈话：水的秘密还有很多。我们以后还要继续探讨。在探讨水的秘密时，请同学们一定要注意个人的安全，要远离危险的水域。
一年级科学教案 篇7
一、教学目标
（1）科学知识
了解不同材质的塑料有不同的物理特性。建立各种塑料袋、瓶的性质与用途之间的关联。认识塑料瓶底的安全标识。
（2）科学探究
经历观察、比较对不同的塑料的过程，训练学生的观察、比较能力。
（3）科学态度，STSE 能意识到塑料在我们生活中的重要性。感受科学、技术、社会、环境的关系。树立安全、健康的生活意识。
二、教学准备
教师准备：各种不同的塑料袋、塑料瓶子，放大镜学生自带品：在生活中搜集不同的塑料制品。
三、教学时间1课时
四、教学过程
（一）教学导入
依次出示教材中的7种塑料制品。
塑料是我们生活中常用的材料。这节课，我们来研究塑料。
（二）新课学习
1.比较不同的塑料
（1）比较不同功能的塑料袋首先出示四种不同的塑料袋。
接着提问：这些塑料袋有哪些不同？（透明度、韧性、软硬、透水性 ）可用什么方法比较？不同的特性的塑料袋适合干什么？
然后学生分组讨论观察计划，交流之后予以完善，并展开对比观察活动。最后进行实验汇报和总结。
（2）比较不同功能的塑料瓶
首先出示3种不同的塑料瓶（分别与指南车信箱中的`3种安全标识相对应）。
接着提问：这些塑料瓶有哪些不同？可用什么方法比较？不同的特性的塑料瓶适合干什么？
然后学生分组讨论观察计划，交流之后予以完善，并展开对比观察活动。
最后进行实验汇报和总结。
（3）认识塑料瓶安全标识
出示与指南车信箱中的3种安全标识相对应的塑料瓶图片讲述安全标识的用意
2.调查家中塑料瓶的作用是否安全
（1）明确调查目的
（2）选用恰当的调查方法
（3）做好调查记录
（4）分析，得出调查结论。
（5）做好安全宣传。
（三）整理材料，下课。
一年级科学教案 篇8
一、教学目标
（1）科学知识
知道阴、晴、雨、雪、风、雾等天气现象的主要特征和相应的天气符号。
（2）科学探究
1、能够辨别阴、晴、雨、雪、风、雾等天气现象。
2、有目的、有计划地经历较长时间地观察，记录天气现象的过程。
（3）科学态度
1、树立长期观察、如实记录的意识。
2、激发学生关注天气的兴趣。
3、愿意倾听他人诉说的观点，乐于分享自己的观点。
（4）STSE
正确获取天气信息能为生活带来方便。
二、教学准备
教师准备：引课用的玩偶、关于本课的课件（天气的图片、天气符号）
学生准备：便签纸（画天所符号）、活动手册
三、教学时间
1课时
教学过程
教师活动学生活动设计意图
（一）导入新课：
1、故事导入：有一天，小羊苏希遇见了小兔瑞贝卡，于是他俩在树林里愉快地玩耍起来。不一会天上下起了雨，他俩赶忙躲进了一个山洞里。在山洞里他俩还商量着第二天仍在这里一起玩。小羊苏希说：可是如果第二天还会不会下雨呢？2、孩子们，我们该怎样帮助他们呢？（预设：看看第二天的天气怎么样？看看天气预报）通过故事，激发学生的学习兴趣。
3、出示第二天的天气预报。大家说得对吗？这节课，我们要开始学习有关天气的科学。
（二）新课学习
认识天气现象和天气符号
（1）这是什么天气？依次出示晴、阴、雨、雪、风、雾等不同天气的图片
（2）找晴天和阴天的特征①出示不同地点的晴天图片，找晴天的主要特征。②出示不同地点的阴天图片，找阴天的主要特征。
（3）用符号表示晴天和阴天首先同时出示同一地点的晴天和阴天图片两张。提问：用图形符号表示晴天和阴天，怎么画才好区分呢？最后出示晴天和阴天的天气符号，与之对照。
（4）用符号表示雨、雪、风、雾等不同天气依次出示雨、雪、风、雾等不同天气的多个图片。最后出示教材所画的相应天气符号，与之对照。
（5）看符号认天气：出示不同的天气符号，学生认天气。3.指导学生说一说获取天气信息的'方法。
（三）课后延伸：观察记录一周天气现象
（1）指导学生观察一天的天气：同一地点，不同时刻，天气会相同吗？（例如，学校，每天9点、12点、下午3点）不同地点，同一时刻，天气会相同吗？（例如，不同区域的两家住地，每天7点）小结观察一周的注意事项。课后观察，坚持。及时记录和交流。让学生说说第二天的天气如何。根据图片说说是什么天气？（预设：太阳没有被云遮住）（预设：太阳被云遮住了）学生试画，然后交流。找出每种天气的主要特征。学生试画，然后交流。
学生认一认，说一说。
（1）亲自观察、测量。
（2）电视、广播中播放的天气预报。
（3）其他有天气信息的设备或人员。（预设：不同）（预设：不同）调动学生的生活经验。考查学生观察的能力，提升归纳总结能力。考查学生心里想的与画的是否一样。调取学生的生活经验，让学生从回答中获得成就感。通过这个活动让学生养成长期观察、记录的习惯。
板书：
《天气的影响》四维目标达成情况分析表