请欣赏小学品德教案（精选7篇），由笔构网整理，希望能够帮助到大家。
小学品德教案 篇1
教学目标：
1、通过秋天的天气、颜色、香味、声音感受秋天的特点，激发学生热爱秋天，热爱大自然的情感。
2、通过观察和收集各种各样的叶子，画叶子、树叶贴画等活动，激发学生爱科学、学科学的情趣。
教学准备：
多媒体课件
教学过程：
一、情境导入。
师导语：捡起一片飘落的黄叶，我发现——秋天到了！
望着天空南飞的大雁，我惊奇——秋天到了！
摘下一只金黄的香梨，我跳跃——秋天到了！
小朋友，时间老人总在一刻不停地走，刚渡过一个愉快的夏天，转眼，我们已经进入了秋天，小朋友感觉到了吗？
好，今天，唐老师就请你们坐上这辆快乐的小火车，带你们一起去找秋天，小朋友乐意吗？看，这辆快乐的小火车两边都有大大的窗户（师在黑板上出示一列小火车），以便小朋友能欣赏到美丽的秋天，不过，要坐稳了，我们的火车要启动了。
呜——咔嚓——咔嚓……火车开啰（播放音乐）
二、秋天的天气。
1、（音乐轻）师：哇，今天的天气真好，蓝蓝的天是那么高，瞧，几朵白云舒服地飘来飘去（出示白云），看，太阳公公笑眯眯地望着我们（师出示太阳），它们呀，都祝小朋友能快快乐乐地找到秋天（出示课题），小朋友们开心吗？
2、唉，说到这天气（出示“秋天的天气”），小朋友有没有感受到这几天的天气与刚开学的时候有什么两样？
生自由交流。（师提示：秋天的风凉，早晨有雾，气温下降，早晚冷，中午热，天气干燥等特点）
3、确实，秋天到了，天气凉了，随着天气的变化，我们的穿着也发生了变化，瞧我们都穿上了（生交流衣着的变化）。
师提醒：特别是早上乘摩托车或自行车的小朋友，早晚一定要穿件外套，小心感冒。
4、刚才有小朋友说天气很干燥，你们有这感觉吗？
（生交流皮肤干燥的感觉及如何消除皮肤干燥）
这里，老师再教你们一招，秋天应多吃哪些东西，防止皮肤干燥。师提示：多喝开水，多吃蔬菜（萝卜），多吃水果（梨），喝蜂蜜茶等。
过渡：哎哟，我们只顾说这秋天的天气，都忘了我们该去找秋天了，赶快坐稳，继续前进。（播放音乐）
三、秋天的颜色。
1、（音乐轻）师：看，秋天穿着五彩的衣服，从田野里走来，从森林中走来，从草地上走来，她的笑容，像鲜花一样盛开。让我们停下脚步，先来找找秋天的颜色。（师出示“秋天的.颜色”）
2、生自由交流。（提示：你从哪里或什么东西上看到秋天是什么颜色的？）
3、活动：描绘秋天。
A、装扮秋天的树：秋天是彩色的，瞧这些树叶，它们各种形状、各种颜色、各种大小，下面我们就用它们来描绘秋天。看，老师这里有几棵秋天的树，请第一
列小火车中的小朋友拿出课前老师布置搜集的树叶，贴在树上，让这棵秋天的树更加美丽。
师相机出示小草与花。
B、请第二列小火车的小朋友用五彩的笔画出你搜集到的最喜欢的一片树叶，注意形状、大小、颜色。
C、树叶贴画：仔细瞧瞧，每一片树叶都不一样，老师把它们捡起来，贴成了一幅画，好看吗？（师出示范画）小朋友也想试试吗？第三列小火车的小朋友，拿出你们搜集到的树叶，用你们灵巧的小手，相信你们贴得比老师更漂亮。
过渡：哇，好美的秋天大自然，走，我们一起进去瞧瞧。坐上小火车，我们继续起程。
四、秋天的香味。
1、（音乐轻）师：咦，好像有一阵一阵香味飘来，小朋友闻到了吗？是的，谁也说不清，秋天哪里有香味，从田野飘来？从果园飘来？从森林飘来？谁也说不清秋天有多少种香味，稻谷的香味，水果的香味，还是花的香味？小朋友来找找看，秋天有哪些成熟的香味。（师出示“秋天的香味”）
2、生交流秋天的果实。
（师相机提示：庄稼、蔬菜、花、水果等，并出示各种画面，补充黑板上的秋景图）
过渡：哎，这些诱人的果实差点让我们口水都流出来了，我们真不想离开了，坐下来尝一尝。但是，秋天的乐趣还在后面呢？我们还是坐上小火车，到前面去瞧瞧吧。
五、秋天的声音。
1、（音乐轻）师：嘘，静静听，我听见了叶子落地的声音，我听见了大雁一路唱着歌向南方飞去，我听见了熟透的苹果、梨儿在树上摇动的声音，还有好多小虫子，小动物的声音，小朋友听到了吗？（出示“秋天的声音”）
2、生交流，请出各种小虫、小动物（大雁、小鸟、各种小虫等）。（交流中提示叫声中你听出它们在说什么？引导想象）
3、师小结：是呀，秋天太美了，这些可爱的小动物都想趁着好天气玩个够，因为不久它们大部分都要冬眠了。瞧，它们正在举办秋虫音乐会呢。
生欣赏《秋虫音乐会》。
六、课堂小结。
不知不觉，我们坐着小火车走走停停，停停走走，都大半天了。小朋友找到秋天了吗？喜欢秋天吗？（交流：最喜欢秋天什么？）时间不早了，我们得回去了，好吗？带着秋天的收获，坐上我们的小火车，回家啰。（音乐起）
小学品德教案 篇2
教学目标：
1．使学生知道四大文明古国的名称、位置，知道四大文明古国是古代世界文明的发源地。
2．使学生简单了解古代埃及在农业、手工业、建筑、文化和历法等方面的成就，知道金字塔是埃及古代文明的象征。
教学重点：
1．四大文明古国是世界文明的发源地。
2．古代埃及对人类文明的巨大贡献。
教学过程：
一、提出问题
师：大家请看图，现在老师提一个地理方面的小问题，看你们知道吗？你门知道人们把地球表面分成了几大洲？几大洋？那么现在请你打开书59页，仔细读两半球图，看谁能把七大洲和四大洋快速的找出来，并填写在书中的表格中，谁第一填写完了，不用举手，请你站起来直接说就可以了。
二、共同探究
活动一四大文明古国
１、师：在人类历史的长河中，海洋也就是说大江大河流域为人类的早期文明起了很大的作用，那么现在老师想问问大家，你听说过四大文明古国吗？人们把最先产生科学文化的国家称为文明古国，世界公认的文明古国有四个．
２、大家一起来看图，在图上有四块红色的地方，这就是举世闻名的四大文明古国。我们一起来说说，四大文明古国是指哪几个国家？
（板书：一、四大文明古国：古代埃及、古代巴比伦、古代印度、古代中国）
活动二四大文明古国的位置
师：世界上四大文明国家集中在那两个洲？这说明亚洲和非洲人民有着非凡的聪明才智，对世界古代文明的发展做出重要的贡献。其中的三大文明古国都位于我们亚洲，有什么感受？
古代巴比伦位于亚洲的（西部），古代印度位于亚洲的（南部），古代中国则位于亚洲的（东部），古代埃及位于非洲的（东北部）。
3、四大文明古国的位置还有一个共同的特点，是什么？请大家认真看图，看看谁是最细心的同学，观察力最强。（四大文明古国都位于大河流域）
4、各处于什么河流的流域？（指生上讲台回答）
5、师（结合学生的回答）：古代埃及处于尼罗河下游，古代巴比伦处于幼发拉底河和底格里斯河流域，古代印度处于印度河流域，古代中国则处于黄河和长江流域。
6、、四大文明古国都位于大河流域，这说明人类文明的发展与河流的关系极为密切。请你打开书，读P60和P61页，结合课文内容和已知知识，思考：为什么大河流域会产生文明古国呢？这些大河流域为四大文明古国做了哪些贡献？
（学生回答）
7、师小结：这些大河流域为人类提供了生活用水和灌溉之利，大河泥沙的冲积，使两岸的土壤，为农业的发展创造了有利的条件，大家都知道，人类的生活离不开农业，所以说最早的文明首先就是农业文明，农业文明又促进了其它文明的发展。因此，大河是孕育文明古国的摇篮。
过渡：由此可见，自然环境对人们的生活有着重要的作用，尼罗河是世界上最长的河流，古代埃及人民在尼罗河流域创造出了许多奇迹，埃及是世界上历史最悠久的文明古国之一。
板书：
二、古代埃及
１、提起古埃及，我们首先要去想了解古代埃及的象征——金字塔，是世界建筑史上的奇迹。（板书：金字塔——古代埃及的象征）
２、埃及金字塔是世界建筑史上的奇迹。你知道这个高大的建筑物为什么叫金字塔吗？从四面看都呈等腰三角形，很像汉语中的“金”字，故中文形象地把它译为“金字塔”。
３、简介金字塔：金字塔是古代埃及法老的陵墓。从外面看，气势雄伟、宏大，而里面，则又是一种情景，有许多甬道和宽阔的墓室，壁画满墙、图文并茂，对法老的生前一切，竭尽彩笔描绘之能事，还有很多的宝物，可谓琳琅夺目、满壁生辉，其实就是一座底下宫殿。
４、那么我们现在就一起来了解一下金字塔，请你根据课文内容及所查资料，任选其中三个问题来进行小组交流。
（1）金字塔距离现在大约有多少年了？
（2）这些金字塔分布在什么地方？保留至今的`大约有多少座？
（3）其中最大的一座金字塔是谁的陵墓？简介此金字塔的规模。
（4）第二大金字塔是谁的陵墓？墓前有什么标志？
师：其中最大的一座是埃及国王胡夫的陵墓。这座金字塔高146.5米，如果按每层楼房高3米计算，胡夫金字塔大约有49层楼那么高。建造这样高的建筑，在当时来讲，简直是不可思议的。因为当时生产力还十分低下，没有起重机等现代化的机械设备，这么多巨石是怎么垒上去的，至今仍是个不解之谜。胡夫塔底面的正方形每边长233米，绕塔一周，约有1000米的路程。塔身共用230万块巨石垒成，万块巨石平均约重两吨半。在巨石和巨石之间，没有砌抹任何一类粘和物，而是把每块巨石都凿磨得平平整整，然后把一块巨石振在另一块巨石之上。整个塔身就是这样一块一块磊起来的。巨石和巨石之间，严丝台缝，连锋利的小刀都难以插入巨石之间的缝隙。
师：胡夫的儿子哈佛拉金字塔，比胡夫金字塔矮3米，在塔的东南方向，有一个巨型狮身人面像，高20米，长57米，仅耳朵就有2米高，下颌的胡须长达5米。据说，人面狮身像的脸形是按哈佛拉法老的面容凿成的。
小结：金字塔不愧为古代埃及的象征。后来，金字塔被列为“世界遗迹”现在让我们一起来看一段视频，直观的感受一下它的神奇和宏伟。
２、师:除了金字塔，聪明有智慧的古代埃及人还取得了很多方面的巨大成就，现在请你打开书p来提取这方面的内容,填写表格.
xx问：古埃及人在尼罗河两岸种植哪些农作物？（学生回答）（板书：农业——小麦、大麦、亚麻）
师：这些壁画生动地反映了古埃及劳动人民的勤劳与智慧，同时也反映出当时的农业和手工业已达到了相当高的水平。
xx古埃及人为记录事情，还发明了文字，这种文字是用图形来表示事物的，所画的图形即是要表示的事物，所以叫象形文字。（板书：文字——象形文字）
（让学生看“埃及的象形文字”）那个手执盾牌的人是个“兵”字；圆圈中间加一点，是个“日”；两条腿向前迈进，是个“走”字；眼睛伤心流泪，是个“哭”字。
老师这儿也有一些象形文字，大家一起来猜一猜它是什么字？
xx古代埃及人在进行农业生产中逐渐掌握了尼罗河水涨泛滥的规律，由此产生了最早的天文历法叫做“太阳历”。太阳历把一年分为12个月，每月30天，年终再加5天作为节日，全年共计365天。这是世界上最早的天文历法。（板书：天文历法——太阳历）
师：后来，这种历法经过不断改进，一直延用到现在,成为现在世界上绝大多数国家采用的历法，
三、总结归纳:我们课上到这儿，我想大家一定有很多的收获，那谁来说一说，老师听听谁的收获最多。
小结：本课我们了四大文明古国的名称和地理位置，知道了金字塔是古代埃及的象征，了解了古代埃及在农业、手工业、文字、历法等方面的伟大成就，古代埃及为人类的文明发展做出了巨大的贡献。
四、质疑问难：关于古代埃及，你还想了解哪些？提供网址，结束全课。
小学品德教案 篇3
一、教学目标
1．懂得抽烟对人体的危害，了解国家、社会在控（禁）烟方面的措施。
2．初步学会自身远离抽烟恶习，并用自己的实际行动向身边的人宣传不和香烟交朋友，养成良好的生活习惯。
3．树立自身的良好生活习惯取向：对抽烟行为产生厌恶情绪，自身有远离香烟的意愿和决心。
二、重点难点
重点：懂得抽烟对人体的危害，并能树立自身的良好生活习惯取向。
难点：学会辩证地看待控（禁）烟问题，并能用自己的实际行动劝阻身边的人控（禁）烟。
三、教学过程
（一）认识抽烟的危害――我们在认识
1．认识香烟
（1）导入：出示图片，导入香烟。
（2）反馈课前收集：将你认为香烟中危害最大的物质写在卡片纸上，并尝试着用一句话来向大家介绍。
（3）反馈
① 学生汇报，贴卡片纸。
② 预设深入点：尼古丁和焦油。
（4）小结：PPT出示香烟有害物质图
2．二手烟的危害
（1）过渡：看看书 “罪状四”。我们将这种被动吸烟，称之为“二手烟”。
（2）回忆置身烟气弥漫的饭店包厢里吃饭时感受。
（3）了解“二手烟”的危害。活动：猜数字。
（4）小结：二手烟的危害高于直接吸烟，尤其对妇女和儿童的危害更大。
3．小结：烟草就像那一群坐在礁石上唱歌的女妖，她们充满诱惑而诡异，每一口烟都包藏着祸星。当迷醉的外表逐渐褪去，露出的将是她那邪恶的本质。
（二）进入思考的丛林――我们在思考
1．同学们，上到这里，你有没有什么问题想提出？
明知香烟的危害那么大，抽烟的人为什么还要抽呢？
2．小组讨论，初步回答。
3．依据材料，深入思考。
（1）香烟具有提神、令人兴奋的作用。
（2）人体并不是100%直接吸入香烟中的毒害，再加上人体人身的适应和排泄功能，因而香烟的毒害并不是一下子显现出来的。
（3）香烟最终会导致人上瘾，慢性中毒，现代医学研究表明：香烟是诱发癌症高发的主要因素。
（4）中国的习俗决定了香烟在人际交往、婚丧礼节中重要作用。
4．小结：香烟对人体的危害是延后的，有的在几十年以后才会显现出来，有的甚至一辈子都不会显现出来，但它的毒害性却不容置疑。
（三）加入劝戒的.行列――我们在行动
1．青少年吸烟
（1）你看到过青少年抽烟吗？你的看法怎样？
（2）小结：不抽烟，是对自己的一种珍爱和保护，是一种素质的表现。
2．劝人戒烟
（1）你的身边有哪些人抽烟的呢？你打算怎么去劝他戒烟？
（2）我们还可以做些什么？
（3）在公共场所不抽烟，是对别人的尊重，是对社会尽责任，是一个人道德修养的体现，是一种文明行为，更是一种守法表现。
3．全社会的行动
（1）企业的工业改良，可以直接降低香烟的毒害。（加长滤嘴、缩短烟身，改进密度；降低焦油含量，争取尽快降到15mg/支以下；加入中药或者是微量元素。）
（2）小实践：为香烟外包装设计宣传语。
（3）世界无烟日
①世界无烟日是哪一天？联合国世界卫生组织为什么要选择这一天作为世界无烟日？
②出示与儿童有关的无烟日主题。
③完成书本填一填“知识窗”中的2 个空格。
（四）总结提升
小学品德教案 篇4
教学目标：
1.能在老师的帮助下，与同学分享自己的感受。
2.体会成为小学生角色的变化，感受成长与变化带来的愉悦。
3.表现对小学生生活的美好憧憬。
教学重难点：
体会成为小学生角色的变化，感受成长与变化带来的愉悦。
活动准备：水彩笔、图画纸。
教学过程：
一、说一说上学后和上幼儿园有什么不同？
（幼儿园有玩具，学校没有，幼儿园可以睡觉，学校不行等）师：幼儿园以玩和休息为主，我们现在就应该以学习为主了。
二、打开书第4、5页
观察图：是什么时间？在什么地方？（九月一日，学校门前）
有谁在干什么？说一说。
1．上学了，爸爸妈妈或家里的其他人对你说了什么？
2．上学的`第一天，你看到了什么？学校的老师、大哥哥、大姐姐是怎样欢迎你的？
3．你们第一天来上学时心情是怎样的？
课间活动：《唱上学歌》
观察书第6、7页的图
图上的小朋友上学时做了什么事？你们做了什么事？（安排了座位、发了新书、抄了新课表）
三、老师讲《小猴上学》的故事来结束课。
小学品德教案 篇5
一、教学目标
认知目标：
1、初步形成责任意识，知道自己的事情能做的应该自己做，作为家庭、社会的一员还应承担相应的责任。
2、热心参与家务劳动和学校的活动，并能主动承担一项任务。
情感目标：
1、体验不同的角色应承担的不同责任。
2、增强责任意识。
行为目标：
1、知道自己对自己、对家庭、对社会应承担的责任。
2、自己的事情，能做的应该自己做，不会做的事情学着做。
二、教学重点
帮助学生增强责任意识，热心参与家务劳动和学校的活动，并能主动承担一项任务。
三、教学难点
培养学生的责任意识，针对学生的实际问题，引导学生承担的`不同责任。
四、课前准备
教学课件
五、教学过程
（一）、导入：
1、电脑出示课文63页的插图。
2、讨论：这些事情该由谁来做？
3、分析图中的事情，哪些是自己会做的？哪些是自己不会做的？
4、说一说，议一议：对于自己会做的事情，自己是否做了？
（二）板书课题：我的责任
（三）探讨明责任
1、让学生进一步回忆，自己家中每天都有哪些家务事，这些事都由谁来做的。
2、启发学生讨论：这些事情当中，有哪些是自己可以做的？
3、在学生讨论的基础上，让学生写己在家中能够做和应该做的事情。并进一步思考：我能为学校为班级做些什么？
4、教师在收集学生的答案后，给予肯定。并完成表格的填写。
5、齐读句子：自己的事情，能耐做的应该自己做；不会做的事情学着做。家中、学校、社区的事情大家都来做。
（四）提出建议
1、观察第64页的插图，看看说了什么事情。
2、让学生谈谈有没有与教材第64页中的同学类似的情况。以小组为单位，大家想一想，有什么解决的办法。
3、各小组汇报讨论的结果，教师给予点拨。
4、各小组选出代表，以表演的方式，向大家介绍自己的好办法。
（五）品质升华
1、观察第65页的插图，看看他们给自己找了什么岗位？
2、教师给学生布置任务：我给自己找岗位。
（1）在教师的帮助下，大家将班里的事情分分工，每人承担一件具体的事情（可以多人承担相同的事情）。
（2）在家里，请学生与家长商量，给自己找一件具体的事情做（例如扫地、洗碗等）
3、做这些事之后，大家先讨论一下：怎样才能做好？一星期后，在班会上交流做这些事的感受。
小学品德教案 篇6
教学目标
１．了解人类文明的发源地是四大文明古国―――古埃及、古巴比伦、古印度和。
２．知道中华民族的共同祖先是炎帝和黄帝，了解有关他们的传说、故事与历史。
３．为祖国的悠久历史而自豪，知道自己是炎黄子孙的一员，产生民族认同感。
教学准备
１．事先掌握学生对“炎黄子孙”这一称呼的了解程度。
２．基于对学生的了解，准备一些有关炎帝、黄帝及其他一些远古神话传说。
教学活动及过程
１．布置学生阅读和欣赏教科书第２页的文字及插图。教师提问：“身着不同服装的孩子各自站立在什么位置上？请你们猜猜看，他们手里举着的`是什么？”（图中展现了埃及的象形文字―――在羊皮上、巴比伦的楔形文字―――在泥板上、印度的梵文―――在贝多罗树叶上和的汉字―――在纸上。）
２．讲解与讨论。教师讲解：“同学们已经知道，在我们这个地球上有几条与人类文明息息相关的古老河流―――尼罗河、幼发拉底河、底格里斯河、印度河、黄河和长江。在这些大河的两岸，诞生了最早的人类，它们是人类文明的摇篮，并孕育出了古埃及、古巴比伦、古印度和这四大文明古国。”教师提问学生：“我们与其他文明古国相比，有哪些特点？”（是四大文明古国中唯一一个历史没有间断过的国家。）
３．全班讨论。教师引导：“作为人，应当了解自己国家的历史。今天我们要学习的就是有关我们国家历史的内容。同学们一定都听到过‘炎黄子孙’这个名称，谁能来解释一下，它是什么意思？”请学生自由发言，并引导学生了解炎帝和黄帝是我国历史上最早的两个领袖，被尊为中华民族共同的祖先。
４．阅读与讨论。教师请学生阅读教科书第３页的文字，并适当地予以解释。重点应放在，我们国家很早就有了农业文明，远古先民很早就懂得了种植小米和水稻。在没有文字之前，历史主要靠人们口头传递，而有关炎帝和黄帝的许多故事就是这样被流传下来的，并且与许多神话结合在一起。
请学生阅读教科书第４页有关炎帝与黄帝的文字，以及小文的话，并让学生自由发表意见。围绕炎帝和黄帝的各种传说，教师也可以做适当的解释：由于没有文字记录，而且时间过于久远，人们很可能把许多人的发明、贡献都归于这两个人物了。
５．同伴阅读。同桌之间共同阅读教科书第５页有关伶伦和仓颉的文字，并相互交流各自的看法。教师提示学生，可以向同桌介绍自己知道的其他的古代传说。
６．自由讨论。请学生自由发言，介绍与同桌阅读与交流的结果。
７．教师，应特别突出炎帝和黄帝是中华民族的共同祖先，以及中华民族的源远流长。
家庭作业
１．让学生完成教科书第５页的填空作业。
２．让学生搜集一些古代的神话和传说。
小学品德教案 篇7
教学目标：
1、认识到地球为类了生存与发展的基本条件，培养热爱地球、关爱地球、感激地球的情感，体会“只有一个地球”的含义。
2、初步了解环境恶化、人口剧增、资源匮乏是当前地球所面临的重大问题，理解人与自然和谐共存的重要性，初步树立环境忧患意识。
3、了解并关注家乡的生态环境，初步学会开展社会调查、撰写调查报告的基本方法。
教学时间：
5课时
教学过程：
一、导入教学
1、同学们，去年冬天，我们学习了一课文《只有一个地球》，你还记得宇航员在太空遨游时发出了怎样的感叹吗？（学生思考回答）
是啊，我们生存的地球实在是太可爱了，它无私地为我们生存和发展的空间，像一位伟大的母亲，为我们这些儿女奉献了自己的一切。那么我们这些做儿女的，应当如何来报答地球母亲呢？今天我们一起来学习《只有一个地球》。（板书课题）
二、教学活动
活动一：感悟地球的奉献
1、播放《只有一个地球》课文视频，引导学生初步感受地球为人类了生存与发展的空间和资源。
2、以教材上的水、森林、矿产资源为范例，引导学生结合自己的衣食住行和休闲娱乐生活，来说说地球给我们了什么。
（1）我们身上穿的衣服离不开哪些资源？
（2）我们每天吃的食物离不开哪些资源？
（3）我们的住房离不开哪些资源？
（4）我们的交通离不开哪些资源？
（5）我们喜欢的自然风光有哪些？
3、引导学生对上面提到的资源进行分类：
（1）有哪些资源除了直接给人类生产生活的材料外，还具有生态价值？
（2）有哪些资源是用一点就少一点？
4、同唱《我们的田野》，通过歌词和旋律来进一步感受地球的奉献，并从心底由衷地感激地球母亲为我们所做的一切。
活动二：论证地球是人类唯一的家园
1、活动准备：收集一些有关其他星球基本概况（温度、水分、氧气）的资料，分发给学生，为课堂讨论做准备。
2、引导学生围绕我们能否找到其他适合人类生存的星球这一话题展开讨论。
（1）月球和火星的温度、大气含氧量和水分善能否满足人类生存的基本需求？
（2）如果学生还提到其他星球，老师可以简单介绍其他星球的基本概况。也可布置学生自己在课后查阅资料，培养学生的探究和自主解决问题的能力。
3、到目前为止，除了地球之外，我们还没有找到适合人类生存与发展的其他星球。那么我们是不是可以人为地创造出一个适合人类长期生存与发展的.第二个空间呢？
（1）让学生说一说他们的大胆假设和想象，其他学生对此提出质疑。
（2）老师介绍“生物圈2号”实验基地的相关情况。
4、让学生说一说他们对“地球是人类唯一的家园”的感想，老师加以。
活动三：为地球的健康把脉
1、把全班学生分为三组。各组从“人口状况”“资源状况”“环境状况”三个主题中，选择一个方面进行调查，收集相关资料。
2、指导学生设计表格，汇总、收集到的资料，为上课作好准备。
资源名称减少情况减少原因减少后果森林水石油煤……
生存环境污染情况污染原因污染后果大气水土壤……
3、老师可以根据学生收集到的资料，设计和开展下面的教学活动。
活动四：专科门诊——人口科
1、让学生观察P24的漫画，思考：
（1）漫画中有些什么？当你第一眼看到这幅漫画时，你有什么感受？
（2）漫画的主题是什么？漫画中表现的问题是什么？请为漫画取一个名字。
（3）凭借你的想象，给漫画中的“地球”和“人”各配上一句台词，并加以解释。
2、让调查人口的小组在全班展示他们的调查结果，使全班同学对世界和的人口状况及其带来的问题有一个初步印象。然后，老师可发给每个小组一张贴有漫画的白纸，让学生结合他们已有的知识，分组在漫画周围写下他们想问的问题。
3、组织各小组把他们讨论的结
帖在黑板上，教师归纳人口增长过快带来的系列负面影响。
人口——住房——拥护；人口——交通——……；人口——粮食——……
4、让学生发挥自己的想象，把因人口过快增长造成的各种问题绘制成漫画。然后，把学生绘制的漫画和他们收集到的漫画在全班展出，并让制作人对漫画作出解释。
活动五：专科门诊——资源科
1、展示教材P25的图片和师生收集到的有关森林被破坏、水资源短缺、生态环境恶化（荒漠化和水土流失）的图片或漫画。
2、让每组学生选择其中的三幅漫画或照片（分别体现人类破坏资源、资源短缺、生态环境恶化三个方面），先在组内讨论。
（1）当你看到这些照片或漫画的时候，你有什么感受？
（2）结合有关资料对这一问题进行进一步的说明。
3、让学生思考自然资源的破坏一短缺会给我们的生活带来哪些影响。
活动六——专科门诊——环境科
1、准备几组对比鲜明的图片：蔚蓝的天空——漫天黄沙；清澈见底的湖泊或河流——又臭又黑且浮着垃圾的河流；绿茵茵的草地和森林——被垃圾覆盖的大地；……
2、让各学习小组负责一组图片，围绕图片展开讨论。小组内部的成员再一分为二，让一部分人生活在好的环境中，另一部分人生活在坏的环境中，并让学生仔细观察各自的生活环境，尽量让自己置身其中。
（1）让生活在不同环境中的学生分别描述他们可能的感受和心情。
（2）让学生交换图片（交换生活环境），再说说此时可能的感受和心情。
3、我们都希望自己生活在没有被污染和破坏的环境中，但是我们当前的环境状况不容乐观。组织调查环境的小组展示他们收集到的资料，说说当前环境爱污染的状况、原因及其后果。
4、老师朗诵《寂静的春天》中的精彩片段，让学生进一步感受人类生存环境的恶化及其带来的后果。