请欣赏《比尾巴》教学设计（精选8篇），由笔构网整理，希望能够帮助到大家。
《比尾巴》教学设计 篇1
一、教学目标
（一）有感情地朗读课文，背诵课文。
（二）认识文中的动物，了解它们尾巴的特点，同时了解其他动物尾巴的特点。
（三）通过课文学习，激发学生对动物的喜爱之情及韵文儿歌的初步体会。
二、教学重点
学会朗读疑问语气的句子，背诵课文。
三、教学难点
读好问句，知道一些动物尾巴的特点。
四、教学准备
多媒体课件、收集查找自己喜欢的小动物文字、图片、玩具或模型等资料，注意留心它们尾巴的特点。
五、教学过程
（一）生字复习，导入新课。
师：上节课我们已经扫除了生字障碍，现在还认得它们吗？（认得）真好，在这里老师教你们一个记忆的方法，有兴趣知道吗？根据记忆曲线表示，每天学到的新知识一定要当天复习，要是不复习等到第二天再来看啊，有一大半已经忘了。现在我们就来复习这些生字。
课件出示生字词，检查。
（二）细读课文，背诵课文。
师：那这些小动物他们是怎么比尾巴的呢？请同学们把书本翻到83页，大声朗读课文。（师自由读）
1、认识小节。
师指导学习认识小节。
2、学习课文。
（1）认识问号，学会读问句。
师：在读课文时，同学们有没有发现第一小节和第三小节的标点符号都是一个像耳朵一样的符号“？”这个叫问号，请大家跟着我读两次。（跟读）这样的句子叫问句，要把句子最后的部分读得往上扬。听老师读一读。（师范读，生跟读。）
（2）认识三问三答的课文形式。
师：这篇课文第一小节问了三句，第二节就回答了三句。第三、第四小节也都是这样的模式。我们把这种形式叫做三问三答。
（3）多种形式朗读课文，理解课文。
师：这篇课文里，你最感兴趣的是哪个问题呢？和你的同桌对读一下。一个问，一个答。
生生对读，师生引读，小组拍手读，加上动作表演读，男女生比赛读，推荐读。
（在此过程让学生参与评价，如“你喜欢背哪部分？”“你哪里比他读的还好？比试着读读。”“谁还想读，站起来一起读。”“对于他的`朗读你谈谈自己的看法。”）
（4）用“好像”说话，了解打比方的手法。
（5）背诵课文。
（三）挖掘资源，拓展延伸。
师：在大自然中，还有很多小动物，它们的尾巴各不相同，你还知道哪些小动物，它们的尾巴有什么特点？
生讨论，展示自己的课外收集。
师：同学们，通过你们的讨论和研究，我们知道了动物的尾巴不管长还是短，不管弯还是扁，不管漂亮还是难看，它们都有自己独特的作用。只要是适合自己的尾巴，就是一条好尾巴。除了你们说的这些，大自然中还有很多小动物。同学们可以到动物园中去看一看，然后把你看到的告诉给同学和老师。
（四）展开想像，思维拓展。
师：刚才我们已经了解了那么多动物的尾巴，同学们，想当作家吗？（想）我们也来学着课文来编几句，有信心吗？
生试着编写儿歌。对于有困难的同学可以给予提示，如：
谁的尾巴细？
谁的尾巴翘？
谁的尾巴像剪刀？
老鼠的尾巴细。
老虎的尾巴翘。
燕子的尾巴像剪刀。
（五）作业布置。
1、回家把这首儿歌背给爸爸妈妈听。
2、请爸爸妈妈帮忙继续查找有关动物尾巴的资料，文字和图片资料整理好放在成长档案袋中，课余时间和小伙伴交流。
《比尾巴》教学设计 篇2
【教材分析】
《比尾巴》是一首极富童真童趣的儿歌，课文抓住各种小动物的尾巴的特点，三问三答，以“比”的形式为主线，以对话的形式向孩子们介绍了猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀六种小动物尾巴的特点，激发学生的学习兴趣。
本文语言琅琅上口、简明易懂、极富儿童情趣。
【学情分析】
在孩子们眼里，小动物是他们最亲近的朋友。他们天生就非常喜欢小动物，对于奇特的动物尾巴更是感到新奇和新鲜，这为本课的教学奠定了良好的基础。一年级的学生，刚刚踏入校门，自控能力较差，表达能力还很稚嫩，语言也不丰富。因此，课堂要设计灵活多样．新颖的活动，激发起学习欲望。
【教学目标】
1．认识本课生字，会写“长、比”等4个生字。认识“提手”旁和“八”字头。
2．正确、流利地朗读课文，并读好问句。
3．知道一些动物尾巴的特点。
【教学重点】
识字、写字、朗读课文。
【教学难点】
读好问句，知道一些动物尾巴的特点。
【教学准备】
词语卡片、幻灯片课件
【教学过程】
第一课时
一、游戏导入
1．“我说你摸”游戏。
今天我们先来玩一个“我说你摸”的游戏。老师说“摸摸你的——眼睛”，你们就马上摸摸自己的眼睛，同时大声说“眼睛”，清楚吗？看看谁反应最快！（摸摸你的鼻子，摸摸你的耳朵，摸摸你的嘴巴，摸摸你的头发，摸摸你的尾巴。）（当游戏做到摸尾巴的时候，学生会说我们没有尾巴。）
2．我们是没有尾巴，可小动物们有尾巴呀，你知道哪些小动物有尾巴呢？（猴子、老虎、兔子……）同学们知道这么多有尾巴的小动物，真不愧是动物大王，那么大王们，你认识森林里的这些动物朋友吗？你仔细观察一下他们有没有尾巴？【课件出示袋鼠、狮子、松鼠等动物的图片】
3．那么多动物都有尾巴，每个人的尾巴都不一样，真奇怪。一天，森林大王老虎大哥决定举行一场“比尾巴”的比赛，我们来看看都有谁参加了比赛。（板书课题，尾巴的“巴”读轻声。）
二、认读生字
1．小动物们听说老虎大王要举行比赛，大家马上屁颠屁颠地跑来了。小朋友们自由读课文，告诉我谁来参加比尾巴的比赛了？【课件出示猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀的图片】（图片下面写上动物的名字以及拼音，让学生认读。）
2．小动物说你们真厉害，这么久不见，还记得每个人的名字。现在，它们都躲起来了，你还认得它们吗？
课件出示：
猴子兔子松鼠公鸡鸭子孔雀
（1）生开火车读生词。
（2）怎样记住这些字呢？
换偏旁：鸡——鸭
加一加：木+公
3．小朋友们，如果我们要观看这场森林比赛，还要翻越生字这座大山，大家有没有信心。
课件出示：
比尾巴谁长短把伞兔最公
（1）生自由认读，齐读。
（2）组词。
（3）交流识字方法。（加一加、减一减、换一换、编一编、组词、找反义词、找偏旁、熟字加偏旁。）
尾：加一加。（认识“尸”字头。）
比：加一加。
公：换一换。（认识“八”字头，区分“人”字头和“八”字头）
短：反义词。
把：减一减。（认识“提手”旁）
4．“卡片找朋友”游戏。
出示生字卡片，学生抢读。（谁能读出这个字，生字宝宝就和谁做朋友。）
三、指导写字
课件出示：
比长巴把
1．认读。
2．识记。（说说方法。）
3．重点指导需要注意的字。
注意“长”的笔顺。“比”的第二画是“竖提”。用加一加、减一减的方法学习“巴”和“把”。
4．教师范写，学生在田字格内写。
小结：过了生字大关，下节课，我们看看它们是怎么比尾巴的`？
四、布置作业
1．学会本课生字词。
2．熟读课文。
第二课时
一、儿歌导入
【播放歌曲《比尾巴》】小朋友们，听！小动物们已经开始了比赛，我们赶紧去看看吧！
二、精读课文
1．播放课文朗读。现在请竖起耳朵听，睁大眼睛看，看老虎大王一共举行了几项比赛？（共举行了6项比赛。）（板书：长短像一把伞弯扁最好看）
2．请注意，这6项比赛的名称后面都有个小耳朵，这个耳朵叫做问号，表示提问题。
3．读一读课文，你知道它们的比赛结果吗？（连一连）
长短像一把伞弯扁最好看
公鸡猴子松鼠鸭子孔雀兔子
（1）生自由说一说比赛结果。
（2）师范读课文前两节。
（3）这就是前3场比赛的比赛结果。你能像老虎大王一样有气势地把比赛结果再读一次吗？（分小组扮演老虎和观众，分别读问句和答句。）
4．下半场比赛结果是什么？想知道的同学擦亮眼睛，竖起耳朵听！
（1）师范读课文后两节。
（2）这就是后3场比赛的比赛结果。你能像老虎大王一样有气势地把比赛结果再读一次吗？（分小组扮演老虎和观众，分别读问句和答句。）
5．学生练习问答，小组内问答，师生问答。
三、拓展延伸
1．【课件出示相关动物的图片（尾巴和身体分开，让学生找一找。）】同学们，你能帮这些小动物（公鸡、猴子、松鼠、鸭子、孔雀、兔子）找到自己的尾巴吗？（师引导学生通过课文内容找尾巴。）
2．这大树林里，除了我们刚才学习的六种动物，还有哪些动物？（狮子、老虎、牛、马……）它们的尾巴又是怎样的呢？（如：牛的尾巴又细又长，马的尾巴像人的长发。）你能编一首儿歌吗？
（1）学生讨论，编写儿歌。
谁的尾巴（）？（）的尾巴（）。
（2）教师指导，儿歌展示。
四、布置作业
1．背诵课文。
2．把你今天学到的知识讲给你的家人听。
【板书设计】
比尾巴
猴子——长公鸡——弯
兔子——短鸭子——扁
松鼠——把伞孔雀——最好看
《比尾巴》教学设计 篇3
学习目标：
1.认识12个生字，掌握识字方法。
2.会写“云、公”。
3.正确、流利地朗读课文。
课前准备：
1.课件。
2.小动物卡片。
3.生字卡片。
教学课时：
第一课时
教学过程：
一、情境导入，揭示课题
1.（课件）动物王国里聚集了许多小动物，通过预习你们发现它们在干什么呀？（板书课题：比尾巴）读课题。
2.你是怎样记样记住他们的？
3.小动物们比得怎么样？快让我们去看看吧！
二、整体感知，读准字音
1.初读课文。借助拼音读课文，遇到不认识的就问问同桌。
2.细读课文。课文里有哪些小动物呢？边读课文边给小动物的名字打上括号。
3.生汇报，师贴动物图片。
4.（课件）它们的名字你们会认吗？（复习已生字）你是怎么认识它的呢？（生说方法）
5.（课件，新授生字标注红色）指名拼读生字，校正字音。
生带读，再齐读。谁能到前面来当小老师，带大家拼读？
三、掌握方法，识记字形
1.你什么办法记住这些生字？（同桌交流）
2.生畅所欲言，教师根据学生汇报灵活引导，渗透识字方法。
按偏旁归类识字：猴（强调反犬旁，课件展示）
用加偏旁的'方法学习“公——松”
用换偏旁的方法学习“鸡——鸭”（出示卡片）
播放课件演示“鼠”字的由来。我们今年是鼠年！
3.再读生字词。
4.（课件演示去掉拼音）瞧，拼音不见了，你们还能认吗？生齐读（按顺序读，打乱顺序读）
5.开火车认读。（先读词语，再读单字）
6.师范读，再生齐读。大家一下子就能把名字记住，小动物们可开心啦！现在来读课文一定能够感受到它们的热情。老师也想来读一读，你们欢迎吗？
四、结合语境，合作识字
1.小动物们的尾巴有什么特点呀？（小组讨论）
2.师出示字卡，结合语境认字。（如：出示长，先拼读再问谁的尾巴长？把卡片贴在动物旁边）
3.再读生字“短、把、扁、最”
4.抽读卡片，边重新排列。
5.我问你答，同学对读。
6.这些字还有你觉得比较难记的吗？（生互助识字）
7.造句：谁能够用“最”字说一句完整的话。
8.小动物尾巴的特点我们也知道了，让我们带着熟悉的感觉来读读课文。（生齐读课文）
五、指导观察，练写生字
1.孩子们，我们的老朋友也来了！（课件出示：公、云）仔细观察这两个字，看看它们有什么一样的，有什么不一样的？（指学生说一说）
2.师范写“公”，学生书空。强调字的要点。
3.书写，展示，学生评议。
4.小动物们比尾巴，我们也来比比谁是识字大王！请你打开课本，再来读一读课文。（生齐读课文）
六、趣味游戏，巩固识字
1.读词语。
孩子们，生字学会了，读起课文来特别流畅，如果老师把这些生字放在新的词语你，你们还会认吗？（课件气球带着词语向上飞，生抢答。）
词语：把手、鼠目寸光、公主、最好、短小、松果、长短、对比。
2.读儿歌。
看到孩子们识字这么快，这么认真，小动物们真替你感到高兴！带来一首送给同学们，谁想来读？（指名读，再齐读）
3.拍手读课文。
让我们开心地读一读课文吧！带着节奏美美地读！
4.你们最喜欢谁的尾巴？（生谈感受）师，你们有自己的看法，这很好！每一只小动物都有自己的特点，它们的尾巴都是最美最特别的！
5.唱儿歌《比尾巴》。
评比结束了，让我们唱起动听的儿歌送小朋友们回家吧！（音乐响起，生又唱又跳）
《比尾巴》教学设计 篇4
《比尾巴》教学设计（通用21篇）
在教学工作者开展教学活动前，常常需要准备教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。一份好的教学设计是什么样子的呢？以下是小编为大家整理的《比尾巴》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
《比尾巴》教学设计 篇5
教学目标：
1、认识9个生字，了解字词的意思。
2、能独立认读音节，学习朗读问话的句子，正确、流利地朗读短文
3、通过看图学句认识图上的3种动物了解一些动物尾巴的特点
4、通过学习，激发学生对动物的喜爱之情。
教学重、难点：
重点：识字，读问句及一问一答对读
难点：读好问句
教具准备：
多媒体课件、生字卡片。
教学准备：
自制教学课件
教学步骤：
一、故事导入
1、讲故事导入
小朋友们，今天老师给你们带来一个故事，想听么？
故事：从前，在一个美丽的'大树林里，居住着一群动物。有一天，动物们都聚到了一块空地里。动物们在空地上玩耍、嬉戏，快乐极了。这时，倒挂在树枝上的猴大哥发话了：“喂，大家停下来，我提个建议，我们来比赛比赛吧。”哟，小兔妹妹的耳朵最灵，马上停住，趴在地上喊：“猴大哥，我们比赛什么呀？”猴子往下一瞧，看见了兔子的尾巴，再抬头一瞅，望见了自己的尾巴，眼珠子咕噜一转，有主意啦！你们猜小猴子想出了个什么注意？（比尾巴）
2、看来小朋友都跟小猴子一样机灵呢！（课件出示题目）
3、引导学生认识“比、尾、巴”三个生字，注意“尾巴”的轻音读法。（从学生已有的识字经验出发，先让学生试读、领读，然后再重点指导轻声的读法。）
二、初读感知，学会生字
1、初读课文，找出生字
（1）、教师范读，让学生借助拼音，自主识字。（培养自主识字的能力）
小朋友，你们想象老师这样把课文读正确、读流利吗？（想）老师告诉你们一个小秘密：想读好课文，就得先把大屏幕中这些字都读准。试试看，你都认识吗？如果不行，你可以在课文中找一找，再借助汉语拼音读准它，也可以请教同学和老师。
（2）、学生自主读课文，然后再文中圈出生字
2、CAI出示带拼音生字，拼读生字
读了课文，请小朋友们看大屏幕，来跟这些生字宝宝交朋友。
（个别读、当小老师、开火车读、齐读）
3、记住生字字形
小朋友们知道了这些生字宝宝的名字，那你有没有办法记住他们的摸样呢？
让学生自由发挥，说说自己记住生字字形的方法。同时引导他们用已有的方法。
4、去拼音读生字
刚才小朋友们都用不同的方法记住了生字宝宝的模样，如果生字宝宝摘掉帽子你还认得它们么？
（个别读、开火车跟读、齐读、男女P）
5、游戏巩固，初创情境
CAI出示小猴子过河的情景
（1）、个别帮助
刚才小朋友的表现真时顶呱呱，要是你能帮助小猴顺利过河，它还要请你们作裁判呢！
（2）、集体帮忙
看来小朋友都想做裁判，那现在给每位小朋友一个机会，让我们一起来帮帮它，好么？
三、创设情境，深读课文第一个比赛回合
1、引导再读
帮助小猴过了河，顺利参加比赛，小朋友们真能干！想在就让我们一起来做裁判吧！请小朋友们读课文，看看有哪些小动物来参加比赛了。
根据小朋友的回答出示动物图片。
2、读第一个比赛回合
瞧！比赛已经开始了，第一轮出场的有谁呢？（CAI出示：猴子、兔子、松）
3、引导学生说说三位选手的为把怎么比
这三位小动物出场了，想在你们是裁判，看看他们的尾巴，你们打算怎么比啊？
让学生自由发挥，说说这三个小动物尾巴的用途，特点，要比什么。
4、CAI演示松树的尾巴像一把伞
让学生具体感知比喻的形象生动性。
5、再读第一个比赛回合，体会问句的感情色彩。
四、引出下文，埋下伏笔
《比尾巴》教学设计 篇6
教学目标：
1.认识“比尾巴”等9个生字和提手旁，会写“长、比”2个生字和竖提1个笔画。
2.朗读课文，读好问号的语气。背诵课文第一二小节。
3.模仿课文一问一答的形式做问答游戏。
教学重点：
识字，写字，朗读课文。
教学过程：
激趣导课
（一）基础训练
同学们，今天早上我们诵读了《弟子规》的这一页，我们再来读一读吧。
我们常说要“学以致用”，你会用吗？
有一位小朋友忘记带橡皮了，他拿起别人的橡皮就用，用后也没有及时归还。你看到这种情况后，可以用《弟子规》中的哪些句子规劝他？找一名孩子说，然后出示幻灯片。
我们上课吧！
（二）激趣导课，学习“比尾巴”三个生字
师：同学们，你看动物园里可热闹了，这里要举行什么活动呢？出示幻灯片“比尾巴”
师：原来这些小动物们要举行比尾巴大赛。
学习这三个字。
师：谁来拼读一下这三个音节？
“比”你在哪里见过或者听到过这个字？
甲骨文人，表示人体臀部有毛的部位。我们人类都是由猿猴变化而来的，原来是有尾巴的，并且尾巴上是有毛的。在古代祭祀的时候，人们用活人代替死人的尸体，来纪念他们，所以古鈢字形将甲骨文字形中的“人”？写成“尸”。我们尸加上毛就是尾巴的“尾”。
“巴”你能给它组个词吗？看这个生字卡片，读一读，它本来的音是第一声，它个“尾”连在一起时读轻声。有时候它读第一声。
出示词语。
粘贴“比尾巴”三个字卡。
这些生字来到了黑板上，我们齐读一下吧。
你们想去看吗？老师拿到了一些“动物比尾大赛的入场券”，要想拿到这个入场券是有条件的：
1）认真听课，积极回答问题。
2）把今天要学认的生字认会，把写字写漂亮。
3）把课文读好。做到这些就能拿到这个入场券。我相信你们都能拿到。
2、初读课文，整体感知
师过渡语：都有谁参加这次比尾巴大赛啦？来，我们先一睹为快吧！打开课本第82页，听老师读课文。
师：小手
生：点着
师：耳朵
生：听着
师：眼睛
生：看着
老师示范读文。
过渡：孩子们，我看到你们也跃跃欲试了，请自己读课文。如果遇到不认识的生字怎么办？
生：读拼音。
师：还有方法吗？
生：问同学，问老师。
师：孩子们，你们的方法真多！好，小手点着，自己读吧，注意：读准字音，读通句子，不好读的句子多读几遍。
你端正的坐姿告诉我，你们已经读完了，那么都有哪些动物参加了比尾巴大赛呢？请拿出铅笔用横线画出小动物的名字。
你们举起的小手告诉我，你们已经画完了，说来说一说？
指一名孩子说。学生说着，我出示小动物的图片和注音词语。同学们，如果他说对了，你们就跟着他叫叫这个小动物的名字，如果他说错了，你们不要跟着叫这个小动物的名字了。
最后出示“兔子”认识“兔”字（出示象形文字）
“兔”的字形就是一只奔跑的兔子的侧面形象。上面是兔子的耳朵，中部是兔子的头和身子，下面的.一撇是兔子的前腿，竖弯钩是兔子的后腿，点就是兔子的什么呀？对，是兔子的尾巴。因为野兔的颜色跟土的颜色相近，又住在土窝里，所以兔的发音也跟从土发音。
（三）标注小节检查朗读
1、师：同学们，这里的空行把儿歌分成了不同的小节，空行就是诗歌小节的标志。这首儿歌也是有几个小节组成的，这是第一小节，这是第二小节，第一小节和第二小节之间空了一行，你能找到第三小节和第四小节吗？请一名同学上台来指一指。
请同学们标注小节，标注完跟屏幕上对照一下，不对的抓紧改正一下。
过渡：这些动物们是怎么比的？结果怎么样呢？让我们走进课文。
2、分小节朗读课文
师：同学们，谁来读第一小节？
师：小刚的读是精彩展示，你的认真倾听是对他尊重也是向学习。如果他有读的不对或者不好的地方，你一会儿帮帮他。
指明一生读第一小节。
学生和老师适当纠正。
四个小节读完。
（四）再读课文，认识“？”
师：孩子们把字音正确，很棒！如果能读出问的语气来就更棒了！孩子们看第一小节和第三节的每一行最后都有一个这样的标点符号“？”它叫“问号”，跟老师说一遍：“问号”。问别人话时要用这个标点符号，一个问号是一句话。问号就要读出问的语气。听老师读，跟老师读。
自己练习读。
那谁再来读一读第一小节？学生读得不好时，我再领读。
（五）读课文，学生字
1、读好第一小节，学习“长、短、把、伞”
出示注音的“长短”拼读，课件上是线段的长短。
出示手指，比较长短，用“长短”造句子。
师：我们做个游戏好不好？老师出示“长”你就用手势表示出“长”，老师出示“短”字，你就用手势表示出“短”。
过渡：它们不但比尾巴的长短，还比谁的尾巴好像一把伞呢？出示“一把伞”的注音词语和图片。（放在句子中）
孩子们怎么样记住这个“伞”字？出示“伞”的图片。它的形状多像一把伞啊！看到这个字，我们想到实物，这样利用象形字也是一种识字的好方法。
“一把伞”的“把”的左边是我们要认识的一个新的偏旁“提手旁”，学习提手旁。出示动画。
看到“把”，你想到和它字形差不多的哪个字？“巴”加上提手旁就是“把”，用加一加的方法能记住这个字。把“爸”的父子头换成提手旁也是“把”，用换偏旁的方法也能记住这个字。“吧”的口字旁换成提手旁，也是“把”，记忆汉字的方法有很多。谁能给“把”组个词？再出示组的词语。
同学们认识了第一小节中的生字，又知道了问话读出问的语气，这次肯定读得更好了。我们一起来读第一小节。
2、读好第二小节
过渡：第一局比的结果是什么呢？谁来读第二小节？
出示第二小节。
出示第三句话。松鼠的尾巴大大的，软软的，可以当毯子。如果从树上跳下来，大大的尾巴就好像是一把降落伞。比对“伞”图和松鼠图，像不像？
所以书上写“松鼠的尾巴好像一把伞。”
3、读第三小节，学习“最”
过渡：小动物们又比尾巴的什么呢？谁来读第三小节？
指名读。
出示“谁的尾巴最好看？”
这个“最”字也是我们今天要认识的一个生字，怎么记住这个“最”字？老师编了一句顺口溜：每日取得一点进步，日积月累就会最棒！
4、读第四小节，学习“公”
这次比的结果是什么呢？谁来读第四小节？
指名读第四小节。
“公”你在哪里见过这个字？你真是一个有心的孩子。谁给“公”组个词？学习“八”字头。点击动画不出声。我们再来看一个和动作有关的偏旁，八的古文字中像是把物体分开，八做偏旁时叫“八字头”，读一下“八字头”。
师：谁的尾巴最好看？
出示孔雀图。孔雀的尾巴张开时就像一把五彩洒金的大扇子，真是美丽极了！孔雀那么漂亮，你喜欢吗？把你的喜欢通过朗读表达出来吧。
再读“孔雀的尾巴最好看。”
这些字是我们这一节课需要认读的生字，没有了拼音，你还认识它们吗？出示没有注音的生字。指名读。
（六）再整体读文，试着填空。
过渡：同学们，两个组的比尾巴大赛结束了，我们发现小动物们的尾巴各有特点，所以它们都是高高兴兴的。现在老师也想和你们比一比读课文，看看谁读得最好！
男生读第一小节，女生读第二小节，再接着男生读第三小节，女生读第四小节。
读着读着有些文字藏起来了，你能填出来吗？
同学们这些文字很有意思，你看它又这样变化了，我们一起读一下吧。
这样一问一答的游戏真有趣！我们也来做一做吧！
你会填写吗？
同学也会做儿歌了，我们一起来读一读吧。
（七）书写指导
过渡：孩子们把课文读得这么好，我相信接下来的生字也能写得很棒！
出示第一个生字“长”
师：在学习这个字之前，我们先来学习一个新的笔画，出示，这个笔画叫竖提。请伸出手和老师一起书空。
请看写“长”的笔顺，谁来说一说？
再看这个字的每一笔在田字格中的位置，谁来说一说该怎么写好这字？
老师示范写。边写边讲解：第一笔撇从右上格竖中线的左边起笔，通过竖中线一点停笔；第二笔横从左边横中线起笔，起笔要一点儿，往右稍微高一点儿，收笔稍微顿笔一下；第三笔是竖提从竖中线的左边一些起笔，到适当处略顿笔向右上斜体，一笔写成；第四笔是捺，从横与竖提相交的地方起笔，捺要舒展。
书空一遍。
请同学们描两个，写一个。注意书写要做到三个一。
出示“比”
先观察笔顺，书空一遍。
再观察每一笔的位置，谁来说一说怎么写好这个字？
老师示范写，边写边讲解：
第一笔短横从左边横中线起笔，写到竖中线位置停笔；第二笔是竖提，写在左半格，还是到适当处略顿笔向右上斜体，这个竖提不要写得太长；第三笔是短撇，从右上格起笔，撇在田字格的中心；第四笔是竖弯钩，从右半格起笔，起笔时要高于竖提一点，最后收笔的勾要写在横中线的下面。
学生描两个，书写一个，再次强调书写的三个一。
（八）老师小结
师：孩子们，请放下笔，合上书，想想这节课我们学会了什么？
这节课你们听得认真，回答问题积极，读得流利，书写工整，每个孩子都能得到动物园的入场券，现在老师就发给你们。
布置作业：
课下，我这篇课文读给爸爸妈妈听。
下课。
《比尾巴》教学设计 篇7
教材分析
《比尾巴》是人教版教材第一册中的一篇对话形式的儿歌。用三问三答的形式，介绍了六种动物尾巴的特点，同时配了六幅栩栩如生的插图。课文的语言朗朗；朗朗上口，简明易懂，极富儿童情趣，能激起学生朗读的欲望，还能引起学生观察其他动物尾巴特点的兴趣。
学习目标分析
知识与技能：
1、认识12个生字。认识“八、鸟”两个偏旁。
2、正确流利地朗读课文，背诵课文。读好问话的语气。
3、在熟练背诵课文的基础上，发挥丰富的想象力，表达自己想说的话。
过程与方法：
通过看一看、说一说、想一想、等方法了解动物尾巴的特点。
情感态度价值观：
1、培养学生积极表达自己思想的强烈愿望。
2、激发学生喜爱动物的情感，培养探究的兴趣。
教学对象分析
1、一年级的学生好奇心强，有意注意时间短。
2、低年级小朋友活泼好动、竞争欲强，凡事总想争第一。
3、学生有了拼读汉语拼音的基础及较熟练的识字积累。
4、学生对阅读和创编儿歌等语文活动比较感兴趣。
教学设计理念
根据这一课的特点，本着让每个孩子都生动、主动、活动地学习，在课前要孩子们自主地、多渠道地了解动物尾巴的特点。在课堂上，创设动物王国比尾巴这一情景，赋予学生观众、裁判等双重身份----真实的把孩子们带入热闹、愉悦的场景中，真正地把课堂的主动权还给学生，让他们自读自悟，有争议时让他们自己说明理由，在充分讨论的基础上获得正确的认识。
教学过程流程
一、激趣导入，揭示课题
1、（出示课件）我国举行的2008年奥运会结束了，动物王国里又热闹起来了，动物们就要举行的20xx年“比尾巴”大赛了。它们想找我们小朋友做裁判，还让信鸽给我们发来了邀请函，你们想看看吗？
2、都有哪些动物要参加比赛呢？瞧，他们出场了，我们用掌声欢迎它们出场。
3、出示媒体：猴子、兔子、松鼠、鸭子、公鸡、孔雀，看看它们都翘得好高的尾巴。
4、他们是在告诉大家，它们是在进行一场比尾巴大赛。（在“尾巴”下面打上着重符号“_”）
齐读课题——比尾巴。（注意“巴”读轻声。多读几次）
二、初读课文，学习生字。
1、这些小动物是怎样比尾巴的呢？你们想听吗？请斑马叔叔给我们讲讲吧.（听范读）
2、斑马叔叔读的这首儿歌就是我们这节课要学习的`内容.你们想不想自己读读课文？（自由读课文）
3、小朋友读得很认真，今天，小动物们不仅要来比尾巴，而且还要来考考小朋友，看你们认不认识文中的生字宝宝。（课件出示：生字。）谁会读呀？再说说你是怎么记住它们的？
如“公”：上面的“八”字头像不像爷爷嘴上的两撇胡子。
“尾”：想想怎么记住这个字。
“比”：的左边和右边就像两只小动物，它们在比谁的尾巴长。
三、再读课文，读中感悟。
1、说说这篇课文有几个小节？
2、（课件出示6个问句。）你觉得你哪句话读得最拿手就读哪句？
3、指名读，让学生找其他学生的朗读优点，学习读疑问句的方法。（读疑问句应语调上扬）
4、我重点指导问号读法：像小耳朵似的符号叫问号，它提醒我们读这样的句子时声音向上扬，就像读第二声一样。并让学生试着同桌提问，将问号读法的学习放在具体的情境中，分散了问号朗读的难点。
5、学生一问一答、三问三答、动作表演读等形式，有感情朗读课文。读出问答的语气。
6、遇到问题，四人一小组讨论。比如“松鼠的尾巴好像一把伞”、“孔雀的尾巴最好看”。（出示课件突破难点应验讨论结果）
7、有感情地朗读课文，并加上自己的表演。
四、总结延伸，拓展迁移：
过渡：同学们，这次比尾巴大赛还吸引了很多小动物，他们也从四面八方赶来了，请看大屏幕？
1、出示动物说说它们尾巴的特点：牛、狗、鱼。
2、出示句子创编儿歌：
牛的尾巴。
狗的尾巴。
鱼的尾巴。
3、学做小读者。
关于“尾巴”的学习还链接了很多课外知识，比如“尾巴的故事”，“尾巴的儿歌”，“尾巴的图片”，“尾巴的科学”“尾巴的链接”大家可以自由选择喜欢的课外知识阅读，提高阅读兴趣。
板书设计
10、比尾巴
猴子（图片）
兔子（图片）
松鼠（图片）
鸭子（图片）
公鸡（图片）
孔雀（图片）
长
短
一把伞
扁
弯
最好看
《比尾巴》教学设计 篇8
教学目标：
1、认识12个生字，并知道两个偏旁：八字头、鸟字旁
2、读好问句，并能流利地朗读课文
3、能根据老师提供的动物，自由地编编儿歌
教学过程：
一、揭题
1、师：今天老师要带大家去动物园，想去吗？可是想去动物园必须有两点要求。
（1）上课认真，积极举手发言，声音响亮的同学去，你们能做到吗？
（2）还要闯几个谜语关
形式：老师说一个谜面，学生说谜底后，相应地教学这个生字
猴子：学猴
兔子松鼠：学松和鼠
公鸡：公的书写孔雀
鸭子：学鸭
2、读动物的名字：让我们亲热地叫叫它们的名字
3、欣赏动物（一边欣赏一边叫他们的名字）
4、揭题
师：今天我们来得可真是时候，小动物们正在举行一场别开生面的比赛，你们知道他们要举行一场什么比赛吗？出示比尾巴，齐读课题，并教学“比尾巴”这三个字
二、学习课文
（一）第一部分的学习
1、师：动物比尾巴大赛就要开始了，我们去看看他们先比什么？
出示三个问句：谁的尾巴长？
谁的尾巴短？
谁的尾巴好像一把伞？
（1）谁来说说它们在比什么？
（2）教学疑问句，并指导它们的读法
（3）第一句重点指导后两句学生自己读
2、齐读三个问句
师：猜猜看，哪些动物能得冠军
3、用多种方式读第一部分的内容
（二）第二部分的学习
师：其他动物也迫不及待地想比自己的尾巴了，他们又比什么呢？
出示课文，并用多种方法读文
（三）齐读课文
1、看课文读
2、看板书读
三、巩固生字
1、刚才小朋友读得很好，老师真为你们感到高兴，可是生字宝宝很调皮，他们悄悄地溜到课文外面去了，你还能认出它们吗？(开火车一人领读后齐读)
2、走迷宫（大家都喜欢走迷宫，如果走的成功，电脑博士会把掌声送给你。）
四、编儿歌
师：动物的尾巴各不相同，有短的，有长的，有扁的，也有弯的，你看，这些小动物的尾巴又是怎么样的呢？
1、用（）的尾巴（）的'句式说话。
2、做做小诗人
（）的尾巴（）？（）的尾巴（）。
3、出示学生的作品
教学反思：
一、如何吸引孩子
这堂是同课异构的教研课，现在我作为三年级的老师，刚拿到这篇课文，觉得课文内容简单，而要学的生字却有12个，而学生字也是第一课时的重点，所以我首先想到的是如何调动一年级孩子的兴趣，让他们在40分钟里学得兴趣盎然，我做了如下安排：首先用去动物园吸引孩子，然后又用学生喜欢的猜谜语形式出示六种课文中的小动物，最后巩固生字也用了走迷宫的方式来呈现，让学生如同走进了一个童话王国，在里面好奇地看着、听着、读着、写着，不知不觉中扎扎实实地学习了生字、学习了课文。
二、教给学习方法
虽说还只是一年级的孩子，但我觉得教师可以潜移默化教给一些学语文的方法。比如：学生字的方法，猴、鸭可以是联系偏旁的方法，适当渗透一些偏旁表示字义的作用，鼠可以联系动物来识记，把、巴、比、尾又可以用加加减减的方法。识字教学，教给孩子识字的方法很重要，长期坚持，学生老师都轻松。
读好问句又是这篇课文的一个重点，课堂中，我先告诉学生这只小耳朵叫问好，又讲问句的读法，然后示范，学生练习，这样一步步地教下来，学生基本掌握了问句的读法，在出现第二部分的问句时，马上能通过自己的练习读好问句了。
三、抓实语文点
语文课，该教给孩子一些什么或者说，拿到一篇文本，去仔细找找这篇文本的语文点，我想这是作为一名语文老师在处理每一篇文本时所必须考虑到的很重要的一点。这篇课文我想到的是从文本处拓展，编写儿歌。首先出示几种小动物，用（）的尾巴（）。说话为编儿歌做铺垫。其次出示（）的尾巴（）？（）的尾巴。请孩子自由说。最后展示新编的《比尾巴》，作者是全班孩子。