请欣赏我爱故乡的杨梅教案（精选7篇），由笔构网整理，希望能够帮助到大家。
我爱故乡的杨梅教案 篇1
教学要求：
1、了解故乡杨梅的可爱，受到热爱家乡的教育。
2、在理解课文内容的基础上，了解作者是怎样围绕“可爱”这个意思，把内容写具体的。
3、学会本课的生字新词。
4、有感情地朗读课文。
教学重点、难点：
了解作者是怎样围绕“可爱”这个意思写出杨梅特点的。
教具准备：
多媒体、软件
教学时间：
二课时
教学过程：
第一课时
一、启发谈话，板书课题。
1、同学们见过和吃过杨梅吗？知道产地吗？
2、看看本文作者是怎样讲他故乡的杨梅的。
3、板书课题。
二、指导检查预习。
1、初读课文，想想课文主要讲了哪些内容，要读准字音。
2、通过指名读，检查读音的正误。
三、自由读，想一想课文可以分成几段，为什么要这样分？
四、讲读第一段。
1、集体读第一段。
2、这段告诉我们什么？有什么作用？（总起全文）
五、讲读第二段。
1、指名读第二段。
讨论：每句话是什么意思，这段主要讲了什么？（结合理解“贪婪”“吮吸”“甘露”“伸展”“狭长”等词语的意思。）
2、“贪婪、吮吸、伸展、欢笑”这些词语本来都是写人的`行为动作和感情的，这里用来描写杨梅树，给你什么样的感觉？
3、指导朗读。
六、讲读第三段。
1、指名读第三段，思考：课文从哪几方面写杨梅果的？（形状、颜色、味道）
2、齐读第三自然段，说说这句话告诉了我们什么？“端午节”指什么时间，是什么节日？
3、指名读描写杨梅形状的自然段。用自己的话说说杨梅果是什么样的？哪些句子体现了作者对杨梅的喜爱？（体会“细腻”“柔软”是什么感觉）
4、指名读写杨梅颜色的自然段。思考：作者是怎样讲杨梅颜色的？（先讲外边的，后讲里边的）哪些语句使你感到杨梅果非常惹人喜爱，为什么？
5、指名读描写杨梅味道的自然段，想一想哪句话是讲杨梅味道的，哪几句是讲“我”爱吃杨梅的？
七、练习朗读课文。
第二课时
一、齐声读课文，要读出喜爱杨梅的感情。
二、同学们读了课文，能和作者一样感受到故乡杨梅的可爱吗？你是怎样感受到的？
三、小结：
我们写作文也应该像课文的作者一样，先考虑好自己最想告诉别人的是什么，并想好记叙的顺序，才能准确地表达自己的思想感情。
四、识记本课的生字。
1、由学生说说自己识记的方法。
2、指导书写。
3、抄写“读读写写”中的词语。
五、完成“练笔”。
1、指名读内容，明确要求。
2、同桌互相说一说。
（1）准备写哪种水果；
（2）这种水果的形状、颜色、味道；
（3）为什么喜欢它。
3、指名3—5名同学说一说。
4、把刚才说的写下来。
六、教师巡视，解答学生作文中的问题。
七、请同学读读自己写的片断，师生适当评议。
板书设计：
枝：常绿
杨梅树
叶：狭长
15我爱故乡的杨梅
形状：
圆
小刺
杨梅果
颜色：
淡红
深红
几乎成黑
味道：又酸又甜
甜津津
我爱故乡的杨梅教案 篇2
教学目标：
1．了解海底景色奇异，物产丰富的特点，激发学生热爱自然、探索自然奥秘的兴趣。
2．通过第3、4自然段的教学，进行句与句联系的训练。
3．学会本课生字新词，能读准多音字参和量；会用普通物产丰富造句。
教学步骤：
第一课时
一、揭示课题（指出这是一篇常识性课文）
二、初读课文
1．提出初读要求。
（1）借助拼音，把课文读通顺，标出自然段的序号。
（2）勾出课文中的生字新词，多读几遍。
（3）再读课文，想一想课文哪些地方是讲海底景色奇异的，哪些地方是讲海底物产丰富的。
2．检查初读情况。
（1）出示写有生字的活动卡片，纠正读音。
（2）出示写有词语的卡片，学生读，其中发光器官、水中听音器、反推力、稀有金属这些词语，需要在老师的指导下理解。（明白了上述词语的意思，对理解课文内容有很大帮助）
（3）指名读课文（要求读准字音）。
（4）试回答初读要求第（3）题。
三、分析理解课文
学习课文第一自然段。
（l）指名读，思考：文中哪句话回答了这个问题，（海底真是个景色奇异、物产丰富的世界）
（2）用投影出示海底真是个景色奇异、物产丰富的世界这句话，在理解加点词的基础上，用物产丰富说一句话。
2．学习第二自然段。
（1）指名读，想一想海底的景色有什么特点？
（海底是宁静的；海底是黑暗的，却有闪烁的光点）
（2）从哪句话可以看出海底是宁静的？
①用卡片出示波涛澎湃，指名读，理解它的意思。
②引导学生理解依然。（海面上没有风浪海底是宁静的，海面上波涛澎湃海底仍然是宁静的）
③把依然换成另外一个词语，这句话还可以怎么说？
（3）海底为什么是宁静的？（因为最大的风浪也只能影响到海面以下几十米深）
（4）海底为什么是黑暗的？黑暗中的光点是什么？像什么？（结合生活实际理解闪烁）
（5）小结：海面上波涛澎湃，海底依然宁静；海底是黑暗的，但有许多光点闪烁，海底的景色真是奇异！
（6）指名有感情地读第二自然段，体会海底景色的奇异。
第二课时
一、理解第三自然段
1．指名读，想一想这段一共几句话，告诉了我们什么？（一共五句话，告诉我们海底有声音）
2．投影出示第三自然段。
（1）指名读前三句，想一想，从这三句话中你知道了什么？
（2）结合句子理解是否、窃窃私语。
①把是否换成另外一个词语，又不改变原句的意思，这句话可以怎么说？
②指名读窃窃私语，说出它的意思，然后让学生试着摹拟窃窃私语，体会这里用窃窃私语显得特别生动。
（3）指名读后两句，想一想，从这两句话中你又知道了什么？（海底有很多很多声音）
（4）海底都有什么样的声音呢？（四个有的像吃东西的声音，行进的`声音，发出警报）
（5）这些是不是海底所有的声音？你是从哪知道的？
（6）课文中写出了这么多种声音后，还用了省略号，说明海底的声音怎么样？（海底的声音多种多样）
（7）从这么多种声音中，可以看出海底的景色怎么样？（景色奇异）
3．指明：在这一自然段中，前三句告诉我们海底有声音，但不知道是什么样的声音，这就是概括地写；读了后两句才知道海底的声音是什么样的，这就是具体地写，先概括后具体，句与句之间就是这样联系起来的。
4．联系第二、三两个自然段，让学生思考：
（1）这两段的内容有什么关系？在宁静的海底，如果你听到各种声音，会有什么感觉？（使学生感到静中有声，显得奇异）
（2）为什么海底有这样奇异的景象？（海底奇异的景象离不开丰富的物产）
（3）指名读二、三自然段，要求读出海底景色的奇异。
二、理解第四、五、六自然段
1．指名读，思考：作者从哪几个方面写海底物产丰富的？（动物、植物、矿物）
（1）学习第四自然段。
①轻声读这一段，想一想这一段一共几句话，讲的是什么？（一共六句话，讲的是海底有很多动物，它们的活动方式不同。）
②（投影出示第四自然段内容）指名读第一句，想一想告诉了我们什么？
（海底有很多动物）
从哪儿看出海底的动物有很多？（三万种就是很大的数目，这还是已经知道的，还有不知道的）
③快速读第二句，告诉我们什么？（它们有不同的活动方式）
④指名读三～六句，想一想讲的是什么？（不同的动物是怎样活动的）
⑤重点理解：
伸缩是什么意思？你还知道什么动物是靠肌肉伸缩爬行的？
只能说明什么？
普通是什么意思？用普通说一句话。比普通火车还快说明什么？
反推力怎样理解？想一想你见过什么是靠反推力前进的？
巴是什么意思？
⑥放录像向学生介绍动物的活动方式。（形象感知动物的活动方式）
⑦小结三～六句，具体介绍了五种动物的活动方法：它们有的速度极慢，有的速度极快；有的向前进，有的向后退；有的自己活动，有的自己不动。就在这快与慢、进与退、动与不动的鲜明对比中，突出了它们的活动方法不同，说明了各有各的活动方法。
⑧引读第四自然段。（让学生进一步体会每句讲的是什么）
⑨依照学习第三自然段的方法，引导学生理解第四自然段句与句之间是怎样联系起来的。
⑩从这一段中可以看出海底的物产怎么样？
（2）自学五、六自然段，讨论：海底有哪些植物和矿物？
①海底有哪些植物？（投影出示海底植物图）说明海底植物怎么样？（种类繁多）
②海底有哪些矿物？稀有是什么意思？说明海底蕴藏的矿物怎么样？（蕴藏丰富）
③从这两个自然段中也可以体会到海底的物产怎么样？
（3）四、五、六三个自然段都写出了海底丰富的物产，从这些物产中还能看到海底的什么特点？景色奇异从哪些地方能看出来？（让学生真正理解海底丰富的物产显示出景色的奇异）
三、把二～六自然段连起来读
思考：海底是一个什么世界？
指出：每段中的内容虽各有侧重，但又互相联系，不可分割。在景色奇异中包含着物产丰富，丰富的物产中也显示出景色的奇异。
四、指名有感情地读全文
让学生想一想，为了说明海底是一个景色奇异、物产丰富的世界，课文开头、中间和结尾各写了什么？
第三课时
一、读全文（找出课文中的重点段）
二、练习朗读（以训练中差生为主）
三、指导背诵课文第三自然段
四、分析字形，学习写字
1．重点指导的字：
却的右半部是卩，不要写成阝。异的上半部是巳，不是已
2．写出下面字的偏旁。
却（）
否（）
普（）
类（）
兔（）
些（）
3．先说说下面每组字的不同，再组成词语。
胞（）
私（）
类（）
异（）
抱（）
积（）
粪（）
导（）
五、练习写一段话，注意句与句之间的联系。
我爱故乡的杨梅教案 篇3
一、教学要求：
1、理解杨梅树的美丽可爱和昂美国的热人喜爱，体会作者热爱故乡的思想感情。
2、继续学习用重点句概括段落大意。
3、学会本课生字新词。
4、有感情的朗读课文。
5、仿照第三段的写法，写一段话。
二、教学重点：
继续学习用重点句概括段落大意。
三、教学难点：
仿照第三段的写法写一段话。
四、课时安排：
三课时。
第一课时
教学要求：
检查预习情况，熟读课文，给课文分段。
教学过程：
一、导语：
同学们，我们祖国地大物博，每个地方都有自己的特产，河北有苹果鸭梨，新疆有葡萄、哈密瓜，海南岛的椰子，今天，然我们一起来认识一下江南的特产——杨梅。
二、检查预习情况。
1、音、形、义
（音）津、婪、腻、腐
（形）婪、狭、滋、腻、酸、腐
（义）贪婪—婪，贪爱财物。贪得无厌，不知足。
狭长—狭，窄，不宽阔。窄而长。
惹人喜爱—惹，招引，挑逗。
细腻—腻，光滑，细致。课文中指不粗糙，柔软。
甘露—甘，甜。蜜甜的汁水。在课文中指春天的雨水。
吮吸—嘴聚拢吸取东西。
舒展—不倦缩。
甜津津—甜丝丝。
2、自读课文，做到正确。
三、读熟课文。
1、自由读课文，做到正确。
2、再读课文，争取正确流利。
3、同桌互读互评。
4、指名分自然段朗读。
5、自读自查，
四、默读课文，思考课文每个自然段讲了什么，是从哪几方面介绍故乡的杨梅？
五、给课文分段说明分段理由。
第一段：第一自然段。
第二段：第二自然段。
第三段：第三、四、五自然段。
作业：抄写生字新词，熟读课文。
第二课时
教学要求：
理解课文内容，有语气的朗读。概括第三短段意。
教学过程：
一、导语：
我们继续学习第10课。
二、理解课文内容，有语气朗读，概括第三段段意。
1、默读第三段，思考：课文是从哪几方面介绍杨梅的？
2、默读第三段，思考：从哪儿看出杨梅的果实惹人喜爱？用笔划出来。
3、小组讨论，体会。
4、集体汇报讨论结果。
①形有两个特点：圆、遍身长着小刺。随着成长，刺由坚、硬变成软、平，细腻、柔软。
②色：淡红—深红—几乎变成黑的了，杨梅成熟过程颜色的变化，最后，杨梅太红了，咬开后，新鲜红嫩，汁水鲜红。十分诱人。
③味：没熟透，又酸又甜，熟透了，甜津津，句生活中的例子说明杨梅太好吃了。（牙被酸倒）
5、有语气的.朗读。
6、给第三段找出重点句，概括这段段落大意。
说明：第三自然段的第二句话概括了段的主要内容，但要把“它”换成“杨梅”。
提示：有些重点句不能照搬，需要修改加工。
7、学习第二段。
①默读第二段，体会到什么了？
（杨梅树在春雨滋润下生机勃勃的样子。杨梅树蓬勃生长，充满生气。拟人化）
②有语气的朗读。
8、齐读第一段。
作业：有感情的朗读课文。
第三课时
教学要求：
仿写短文，完成课后其他作业。
教学过程：
一、仿写。
1、回顾课文的写作方法。
县概括地说，在具体从形、色、味三方面写具体，其中味道描写中，要举一个小例子。
2、确定自己要写的水果。
3、老师选择一种水果进行指导。
4、自己仔细观察后描写，写出自己的喜爱之情。
二、比一比，再组成词语。
杨（）狭（）状（）圆（）
扬（）峡（）壮（）园（）
桂（）婪（）味（）形（）
挂（）禁（）昧（）型（）
作业：有语气朗读课文，语练，小片断。
附板书：形：圆小刺
10、我爱故乡的杨梅色：淡红深红几乎变成黑的
味：又酸又甜甜津津（酸）
我爱故乡的杨梅教案 篇4
我爱故乡的杨梅教案（通用20篇）
作为一位不辞辛劳的人民教师，通常需要用到教案来辅助教学，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。那么什么样的教案才是好的呢？以下是小编为大家收集的我爱故乡的杨梅教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
我爱故乡的杨梅教案 篇5
教学目标：
1、正确、流利、有感情的朗读课文。
2、学习课文，体会酸枣树叶的可爱，对家乡的热爱，酸枣树默默奉献的品质。
3、通过品读重点词句，体会文中语句的优美，积累词句。
重难点：
重点：感知文章大意，体会酸枣树叶的可爱，对故乡对童年生活的怀念。
难点：体会酸枣树默默奉献的精神。
教具准备
课件
课时：
第二课时
教学过程：
一 、谈话导入。
1、还记得那故乡的酸枣树吗?他给你留下了什么样的印象?
2、哪个小组还想读读课文?其他同学一边听想想课文是按什么顺序写，写了酸枣树的哪些方面?
指名分段读课文。
3、交流。
4、让我们再次走近故乡，走近酸枣树。出示课题。
二、学习课文，认识故乡，体会酸枣树的可爱。
1、感受叶的可爱
师：春天来了，酸枣树长出了嫩嫩的叶子，它的叶子是什么样的?
(1)自由读第二自然段，把写叶子样子的句子勾出来。
(2)交流。“他先是羞羞答答地……可爱极了。”重点体会：小尖芽、羞答答、试探、小巧玲珑、黄茸茸、浅绿色。
交流中说出自己的感受并结合有感情的朗读。
(3)叶子好可爱啊!齐读第二段。
2、提纲导读，体会酸枣树花、果的可爱，感受孩子们打枣、吃枣的快乐。
1、教师出示导读提纲，学生自读课文三、四两段。
(1)认真读课文三、四自然段。
(2)想想：作者是怎样描写酸枣树的花和果的?找出描写花的句子画上“——”，找出描写果的句子画上“~~~”。
(3)读一读找到的句子，与同组同学说说，从这些句子中你体会到了什么?
(4)练习有感情地朗读句子。
2、逐项指名反馈，评议。
3、教师引导学生抓住课文中的重点词句体会。汇报时读出自己的感情。
(1)酸枣花：“黄黄的、米粒般，像……金色的小星星”——认识酸枣花的颜色、大小、形状，体会酸枣花的小巧、美丽、可爱。
(2)酸枣：“小酸枣、由清变绿、由小变大，红红的……到处是……酸酸的……”——认识酸枣的成熟过程，了解酸枣的颜色、味道，体会酸枣的'诱人与鲜美。
4、引导体会作者观察的细致与描写的生动：刚才大家读了这么多优美的句子，想在请你介绍一下你最喜欢哪一句?说说喜欢的原因。
(1)学生自由发言，交流、介绍。
(2)教师适时点评，引导体会作者的观察方法与谴词用句的精妙。
(3)学生再次深入地有感情朗读句子。
6、教师小结导读：如此诱人的酸枣渐渐长大，看着这诱人的酸枣，你最想去摘吗?
(1)你有过摘果子的经历吗?(学生交流体验)
(2)你能看出孩子们的快乐吗?
自由读第四自然段，你从哪儿能感受到孩子们的快乐?
(3)小结：这么多年过去了，酸枣树还是让作者记忆犹新，作者只是在怀念酸枣树吗?(怀念家乡)
三、总结全文，背诵说话。
1、教师导言：酸枣树的叶、花、果是如此的小巧、可爱、诱人，可你知道它们是生长在什么样的地方吗?
2、学生反馈。
3、齐读课文最后一段。
4、说说：读了这段话，你想说什么?
5、学生自由发言，后写下来。
板书设计： 我爱故乡的酸枣树
果树王国
叶
酸枣花 花 怀念家乡、热爱家乡
果
默默奉献
我爱故乡的杨梅教案 篇6
教学目标：
1.了解杨梅的特点，激发学生热爱家乡的情感，
2.通过有感情朗读体会杨梅的可爱之处。感悟语言文字的美。
3.抓住要点展开想象，唤起学生的情感体验，进行口语交际，培养思维的灵活性。
教学重点：
1.指导学生抓要点进行有感情朗读。
2.指导学生抓要点展开想象，进行口语交际能力的培养。
教学难点：
指导学生抓住一点，联系上下文展开合理想象，生动拓展课文内容。
教学时间：两课时
教学过程：
第一课时
一、 板书课题
1、 读题，想：你是怎么理解题目中爱字的意思的?(引导学生用爱字组出适合题目的词语)
2、 议论：从题目中你知道了什么?
3、 学生汇报后，教师作小结。
二、 引入新课，初读课文
1、 听录音朗读(或教师范读)课文，学生边听边思考下列问题：
(1) 课文哪些内容给你留下比较深刻的印象?(说说写的是什么?)
(2) 点画课文的生字词语。
(3) 遇到不懂问题在书中打上?，或学习课文还想知道什么或解决什么问题。
2、 学生在小组中交流学习体会。
3、 指名学生汇报学习情况，教师小结后指导学习课文生字。
三、 齐读课文，巩固认知，指导学生解决下面问题：
1、 哪一节写的是杨梅树?哪几节写的是杨梅果?
2、 课文重点写的是什么?(指导学生认识课文详写的是什么?)
△让学生在小组中交流学习心得后作汇报。
四、学习第一段：
1、 指名朗读。
2、 读了第一段，你读懂了什么
五、学习第二段：
1、默读第二段，边读边想：
(1) 这段落的主要内容是什么?
(2) 贪梦、甘露：是什么意思?
(3) 杨梅树的叶子会欢笑吗?作者为什么这么写?说明什么?
2、集体讨论思考题。
3、 指导朗读。
六、 总结本节课的学习内容和情况后，进行语言文字巩固训练。
1、 你对课文内容了解了什么?
2、 组词练习、读读写写重点词语。
3、 朗读自己喜欢的句子。
七、作业：
搜集佛山特产的.资料，准备向同学们介绍。
第二课时
一、导入：
复习：课文开头写了杨梅树的什么特点?
二、习三至六自然段。
1、朗读课文，认识杨梅。
2、通过朗读课文，同学们对杨梅一定有了更深的认识，谁愿意发表自己的见解呢?
3、你们说的真好，那你们想不想亲口尝一尝杨梅的味道呢?现在老师要分给每个小组一盒杨梅果，虽然这些杨梅果经过了加工，没有刚采下来的新鲜，但是我还要请同学们看一看，尝一尝，然后用自己喜欢的方式再读一读课文，比较一下你手中的杨梅与课文中描述的是否一样。
4、(观察 品尝杨梅果 朗读课文 小组内交流意见)
5、谁愿意把你的感受向大家汇报一下?
6、从你的语言中，老师可以感觉到你特喜欢这段文字是吗?那么请你把这段内容读一读好吗?
7、你读得真很棒，连老师都被你感动了，老师也想读一读这一自然段，你们想听吗?(师范读)
8、你读得确实棒极了，老师要向你学习。
9、既然你们喜欢书中描写的杨梅，那么就请你们再默读课文，把你喜欢的句子划一划、抄一抄，愿意背诵的，就练背一背，能背多少就背多少。
10、(默读课文、动笔划、动笔抄写、练背)
三、口语交际：
1、通过刚才的学习，同学们对江南的特产杨梅有了更深的了解，那么做为佛山人你能不能把你知道的佛山特产也介绍给他人呢?
2、那么我们以小组为单位，选择一种你熟悉的特产，通过各种形式介绍给小组内的同学，好吗? 生：(组内交流)
3、现在我们就开一个小型的博览会，谁愿意把你知道的特产介绍给大家?
我爱故乡的杨梅教案 篇7
一、教学要求：
1、知识点：学会本课生字新词；了解杨梅树和杨梅果的特点。
2、训练点：学习作者有顺序、抓特点的观察方法和写作方法；练习有感情地朗读和背诵课文。
3、教育点：体会作者喜爱杨梅，热爱家乡的思想感情。
4、创造点：合理板书；具体介绍自己喜欢的一种水果。
二、教学重点：
深入了解杨梅树的样子和杨梅果的形状、颜色、味道的特点，学习作者的写作方法。
三、教具、学具准备：
1、教具：文字投影或小黑板、杨梅图。
2、学具：带上自己最喜欢的一种水果。
四、教学时数：
2课时。
第一课时
教学内容：
初读课文，学习生字新词；学习课文第1、2自然段。
一、激趣谈话，导入新课。
二、交代本节课的学习任务，明确目标。
三、初读课文，认识生字新词。
1、自读课文，读准字音，把课文读通顺。
2、字词交流，认识字词，理解词义。
四、再读课文，学会生字词。
1、 课文主要写了什么？
2、 作者是从哪几方面来描写故乡的杨梅的？ （从树和果两方面写杨梅；从形、色、味三方面写杨梅果。）
五、学习课文一、二自然段。
思考、讨论、背诵：故乡的杨梅树是什么样子的？
六、作业。
1、抄写生字和课文练习4的词语。
2、下节课带一种自己最喜欢的`水果。
第二课时
教学内容：
深入了解杨梅果的形状、颜色、味道的特点，学习作者观察和写作的方法；感情朗读和背诵4-6自然段；具体介绍自己最喜欢的一种水果。
一、导入新课：
同学们，通过上节课的学习，我们已经知道，在江南细雨如丝的季节里，一棵棵杨梅树快活地舒枝展叶，贪婪地吮吸着春天的甘露。端午节过后，杨梅树上就挂满了杨梅，那么，杨梅是什么形状、什么颜色？它的味道又如何呢？
一、自读4-6自然段，分组讨论学习。
（一） 自读课文4-6自然段。 说说你最喜欢杨梅的哪一个方面？为什么？（学生自读，教师巡回倾听、反馈）
（二）分组自学讨论4-6自然段。
1、 分组：按学生意愿分成"形状、颜色、味道"三个小组（教师放置座牌）。
2、自学讨论交流：
三个参考问题：
自读思考，然后讨论：
1、你研究的这段话写了杨梅果的什么特点？（标出重点词，板书）
2、 作者是怎样把它的特点具体写出来的？（可批注）
3、 请你试着读读这段话，体会作者的感情。
学习要求：
①自读思考；
②组内讨论交流；
③学习其它小组的内容。
二、小组汇报学习情况，引导读背。
（一）这段话具体写了杨梅果的什么特点？汇报时可以结合板书。 （评比：贴杨梅果） 形状：圆圆的，和桂圆一样大小，遍身生着小刺。 颜色：淡红→深红→"黑"，果肉新鲜红嫩，汁水鲜红。 味道：又酸又甜，甜津津。
（二）作者是怎样把这些特点具体写出来的呢？ （评比：贴杨梅果） 形状：先写圆，再写大小，最后写刺，写大小时和桂圆作了比较。又写了刺的生长变化；最后写了作者把杨梅果放进嘴里时对刺的感受。 颜色：先写了颜色的变化，再讲了变黑的原因，最后写了果肉、汁水的颜色。（重点指导，引导朗读。） 味道：先写了味道的变化，再以自己小时侯的事情说明杨梅甜津津中仍带酸味，让人读来真实、自然。
（三）引导质疑： 三个小组根据自己重点自学讨论的情况做了汇报，到这儿，对于杨梅果的形状、颜色和味道，你还有什么不理解的地方吗？
（四）整体读文，体会感情。 把三个自然段连起来读一读，注意边读边体会作者的感情。（齐读） 这几段话表达了作者的什么感情？（喜爱杨梅，热爱故乡）
（五）选择自己喜欢的段落背诵下来。
（六）总结作者观察、写作事物的方法。 作者为什么能写得这样具体生动、真实感人呢？
①作者有热爱家乡，喜欢杨梅的感情。
②观察细致，抓住了特点：摸、尝；静止状态；生长变化。
③写作有顺序，有方法：作比较、抓变化、举实例、讲原因、写感觉。
四、练说：
介绍自己最喜欢的一种水果。
展示、观察自己带的水果。 自由练说，注意观察仔细，说得具体，讲出自己的感情。
同桌练习介绍，互相修改、补充。 抽生上台介绍，点评。
五、作业。
根据练说进行课后练笔，在教室作文展示栏展示。