请欣赏教师教育笔记（精选8篇），由笔构网整理，希望能够帮助到大家。
教师教育笔记 篇1
我们班级的地上铺着一块由几组英文字母拼成的泡沫地毯，在地毯上看书、玩积木还是摸爬滚打都十分舒服，小朋友们都很爱护地毯，从不穿鞋子踩上去，看到拼缝裂开或者有字母翘起来时都会主动去拼好。
一天游戏的时候，有人向我汇报，叶佳睿在拆地毯，我回头一看，地毯上的好多字母都已经被抠出来了，而且扔得到处都是。我正想制止他继续“破坏”地毯，与我搭班的老师却阻止了我，说：“等一等，看看他到底想干什么？”只见叶佳睿手里拿了一个字母“j”一会和“l”比一比，一会又和另一个“j”比比，最后把手中的“j”放在了地毯上另一个“j”的旁边。再看地毯上被抠出来的其他字母，它们也都是成双成对放在一起。呀！原来他在动脑筋，把一样的字母配对呢，我真是错怪他了。我走到叶佳睿的身边，他一看到我马上兴奋地指着字母告诉我：“老师，这个和这个是一样的！”我笑着摸了摸他的头说：“你真聪明，我们再来找找，还有什么是一样的。”很多小朋友也跟着我们一起找了起来，我没有给他们任何提示或要求，不一会儿小朋友们就把地毯上的`字母和色块按颜色、形状等不同特征进行了分类或配对，有的小朋友还能简单地说出自己为什么要这么分呢！
这次偶发的事件，让我学会了“等一等”。在这以后。当孩子之间发生争执和冲突时。我没有马上成为调解员，而是先“等一等”，让孩子们尝试自己去解决矛盾；当孩子遇到困难时，我不是立刻成为救援者。而是先“等一等”，让孩子们自己动脑筋、想办法克服困难；当孩子们提出疑问时，我不着急成为授业、解惑者。而是先“等一等”，让孩子们有足够的空间和时间去探索、去发现。“等一等”让我学会了观察孩子，对他们的思维过程和个性发展有了更深入的了解。也给孩子们有了更多思考与尝试的机会，他们各方面的能力得到了相应提高。
“等一等”虽然是个很小的动作。但要适时地做到却不容易。学会“等一等”，说不定在等待后，你会得到一个很大的惊喜呢！
教师教育笔记 篇2
每个班级都有几十个学生，每一个孩子都是有思想、有感情、有无限发展潜力的人，每个班都有些调皮又可爱的孩子，对这些既调皮又可爱的孩子，经常惹得老师和阿姨常常拉大嗓门，可孩子们还是我行我素。特别在吃完饭这段时间里最乱，而吃完饭这段时间长，先吃完的可以去看图书，时间长了，幼儿对书架上的图书不感兴趣，他们就在教室里搞点小破坏，来点恶作剧，在教室里拿着书打来打去，一会儿孩子就来告状：皓皓打乐乐，池池把书弄坏，晴晴抢我的书等等，如果老师批评了他们，他们就会乖的一声不吭，或者赶忙讨饶道歉说对不起。但过不多久老毛病又要犯了，在这段时间里是阿姨和老师最头疼的，一会儿去管理吃饭慢的孩子，一会儿去看吃好饭的孩子是不是在捣乱，忙里忙外照顾。
今天上午我带班，吃完饭后皓皓和几个小朋友在书架上拿书看，只见他一下子拿完了书架上所有的书，又把小朋友手里的书也抢了过来，我正想上去批评他，又一想，不行，我拿了把椅子请他坐在书架旁边，他马上低头好像又要接受老师的批评，我说：“今天请皓皓做管理员，这里只能有6个小朋友来看书，如果人满了就要到别的其它游戏区里去玩。”他马上点头，边整理图书边一本一本拿给小朋友，每个游戏区里都请了先吃好饭的孩子做管理员，找点事给他们做做，我给他们分工一下，让他们都有事干，他们就不会在教室里捣乱，而平时吃饭慢的几个孩子为了能做管理员，也加快了用餐的速度，每个孩子都有他的闪光点，调皮的孩子也有他们好的地方。
他们都有事做，教室里安静许多，告状声也少了。总之，要让这些孩子的特长和优势得到充分展现。增强他们的自信心，以他们自身的优势克服弱势。在平时他们抢着帮助老师和阿姨做事情，如：琪琪喜欢帮阿姨拿体育用具，子畅喜欢帮阿姨收片片，子恒抢着收餐具，磊磊也抢着收盘子，皓皓喜欢帮老师整理材料，华华可以到其它班去拿资料等等。
总之，每一个学生都是一座“金矿”，里面蕴含着无限的智慧、力量、爱心和热情，所有这一切都等着老师去培养、挖掘和提取。这往往是由于我们对这些孩子付出的.爱及关注不够，他们中有的想通过捣乱、打架来引起老师的关注，获得老师的爱。我们教师只有尝试着用发展的眼光看待孩子，去学做一个“采矿者”，才能慢慢地，在与调皮孩子的接触中发现他们身上的闪光点。提供机会发挥他们的特长、展现他们的优势，帮助他们在同伴中树立威信，提升他们在集体中的形象。老师们不妨也找点事给他们做做。
教师教育笔记 篇3
今日，到本园大厅观摩并学习了各位教师的教育笔记，我感触颇多，学习到了不少从书本中学习不到的知识。
虽然我只观看了基本教育笔记，其中有已经踏入幼儿教育工作有些年头的教师，也有刚刚踏入工作的年轻教师，更有为人母亲的教师的笔记，给我带来的感悟都是不一样的。她们的教育笔记写得好的方面有很多，下面我来谈谈看了她们的教育笔记，我自认为好的方面：
1、用心是关键。
教育笔记写得不好没有关系，关键在于“用心”二字。如果只为了得到一两颗星星，而到网站上抄袭，就永远没有进步的机会。成功是给有准备的人的，只有用心才能把事情做好；看了这么多的教育笔记，感觉用心写的笔记都真好！
2、学习为人母亲的老师笔记。
我观看了很多已经为人母亲的教师笔记，例如江伟伟老师、曲莹老师的笔记。她们都是有家有口的老师，平日工作能做得很出色，在写教育笔记更是用心。不仅仅想得周到，而且会把在家的育儿经验写出来和大家分享，这是很难得的，以后更应多多向这样的老师学习。妈妈们，你们写得真好！
3、大小问题一样重要
我们在工作中难免会出现或大或小的各类问题，大到教育教学，小到盥洗入睡。但是有一些年轻教师都能够做到发现问题及时处理，那么我们和她们的年轻相辅相成，为什么不能够做到呢？学习到了个别年轻教师的.教育笔记，我认为教育工作上出现的各类问题都是要放在同样重要的职位上的。向年轻学习，老师们写得真好！
4、向家长学习育儿经验。
我们在教育笔记中很多老师都在些关于发现幼儿问题自己是怎么样处理的方面，而看到这么多的教育笔记只有一名老师有时候会写到和家长的交谈中，家长告知的一些育儿经验。细想，自己无论做了2年还是3年的教育工作，但大多数的老师都没有为人母亲，都没有真正的养育过子女。其实真正的经验在于实质上的育儿，实践永远大于理论。老师们能记载各位家长的育儿经验，真好！
5、放手还原幼儿的童真，幼儿是潜力无限。
是啊，孩子永远是童真的，是一张张白纸。在班级或多或少都会出现一些小的情况发生，但是在发生的过程中，大部分教师都是选择立刻制止，而并没有真正的放手让幼儿自己去解决，其实幼儿的潜力是无限的，有些事情他们能做到得比我们都好。看到了黄妮妮老师的这篇文章，我感觉真的很欣赏！
感谢园长和助理提供了这一次给我们观摩教育笔记的机会，我感觉好的地方很多，用心的记载了以上几条，希望各个园内的老师们都能够学习到很多！
教师教育笔记 篇4
燕燕是我班比较内向的女孩，在老师面前特别不自在，连走路都妞妞捏捏的，生怕老师“吃”了她。上课时她从不主动举手回答问题，每当老师请到她，她总是慢吞吞地站起来，低着头一言不发，你再三引导鼓励，她就是不说一个字，若把她“逼”急了，她就哭鼻子，真拿她没办法。可是据我了解，她在家的表现和在园的表现完全判若两人，家里的她能言会道，活泼调皮，根本不听大人的话，很多时候，大人都用老师来压她，说什么：“你再不听话，明天告诉你的老师！”
“你不好好吃饭，我给你的老师打电话”——————虽然家长拿老师当武器压住了孩子，可是久而久之，孩子的心理产生了畏惧老师的情绪，老师在她的心目中变得非常可怕，所以，她一见老师就满身不自在。
孩子犯了错误，家长批评孩子时，要讲究方式方法，不能拿老师
做挡箭牌，给孩子造成一定的心理压力。在批评孩子时，应根据实际情况，先对孩子做得好的方面给予肯定，然后再指出做的不对的地方，要让孩子知道家长并不是光把眼睛盯着他的错处，做得好的地方同样看得见。
经过家访，燕燕的家长认识到了自己教育的失误，学到了许多教育孩子的`良方，并恳请老师共同努力，改变孩子的不良心态。而燕燕通过家访后，与老师拉进了距离，不再像以前那样惧怕老师了。老师的亲切关怀，多次的鼓励引导，燕燕进步了，上课时乐意回答问题了，课间也活跃了许多。
为了孩子能够轻松愉快地健康成长。我们要注意帮助孩子经常处于一种轻松、平和的心态，多给他们一些赏识与鼓励。实践使我坚信：时时给孩子一份轻松，除去身上的压力，会长得更高，更壮……
教师教育笔记 篇5
记得去年九月份时我们小小班的孩子发给他们的小红花，他们个个都把它当作一张普通的纸，撕得满地都是。然儿过了一学期，他们都知道了，小红花代表荣誉，只有乖了老师才会发给我小红花。我们在每个周五发给孩子小红花以之奖励孩子一星期来的表现。
但每次当孩子没发到小红花时，他们的反映是不同的，有的孩子会说："这种小红花我妈妈给我买的，我家里也有。"表面上对没得到小红花无所畏，其实是很在意的。我接着说；"***妈给你买的小红花不希奇，每个人花钱都买得到，而老师这里的小红花是花钱也买不到的，只有你表现好了才能得到。"孩子不说话了，似乎有所领悟。而有的孩子会因为没得到小红花而哭闹不休，看着孩子的伤心劲，有时似乎又有些于心不忍，毕竟孩子还小，因为他的一个小小缺点而失去了他珍贵的小红花，想想这样的方式是否真的.能激励小小班的孩子呢？所以我们一般在周末时孩子的表现还可以我们都会发给他小红花，孩子毕竟还是以激励为主。但在平时的时候我们增加了给孩子得小红花的机会。比如孩子的某种行为值得表扬，我们就用小红花来奖励他。
比如：前几天我看到翠翠小朋友看到小朋友扔到地上的书，她马上把她捡起来放到书架上，我看到她的这种行为，马上在全班小朋友面前表扬她，并奖励给她小红花。
相对有的孩子来说连自己的书都不能放到指定的位置。所以我用在全班孩子面前表扬的方式把孩子的好行为夸大，成为其他孩子学习的榜样。记得还有一次，典典小朋友在马路上捡到了一元钱交给了警察，家长跟我们说了之后，我们也在全班面前表扬了她，并奖励给她小红花。虽然一元钱对我们大人来说无所谓，但对孩子却种下的拾金不寐的好行为。今天是捡到一元钱她能交给警察叔叔，我们强化了她的这种行为，以后长大了捡到一千元，她也能上交。
长期的坚持使我班孩子的好行为渐渐多了，孩子放书更自觉了，收玩具也跟快速了。孩子们的常规也渐渐变得更好了。
教师教育笔记 篇6
叶圣陶先生是思想博大精深，在文化教育界独领76年的风骚，既体现文化巨子——教育家叶圣陶的教育个性，又体现宽广的时代教育背景和文化内涵。我怀着对一代宗师叶圣陶先生的崇敬之心，再次翻开了人民教育出版社出版的《叶圣陶教育文集》，跃入眼帘的是一个个鲜灵的故事，透过一篇篇文章，我看到了作者那大海般宽容的胸怀，那天地般博大的爱。
在传统的教育模式下，教师有意无意地以权威自居，居高临下，或是不自觉地怠慢，冷落学生，教学形式基本上是教师教、学生听的灌输式。在学校和家庭教育中，当下也有相当多的糊涂和错误观念。有人认为讲得越多越好，管得越细越好。而新课程则强调教学是一种对话、一种沟通，是合作、共建，是以教促学，互教互学。因此，把教学定位为交往，没有交往就不存在真正意义上的教学，与此相适应，就要求教师在教育教学实践中，既注重师生间的交往，也要注重课堂教学中学生之间的交往。
在《叶圣陶教育文集》这本书中，叶老不仅对语文教育上的许多问题作了精辟的论述，还对教育上的众多问题作了深切详明的阐述，提出了精辟、独到的见解。叶老先生非常重视学习方法的指导，在文中常常提到“好的先生不是教书，不是教学生知识，乃是教学生学”；“学生须能读书，须能作文，故特设语文课以训练之。最终目的为：自能读书，不待老师讲；自能作文，不待老师改。老师之训练必做到这两点，乃为教学之成功。”叶老先生通过这些言论，苦口婆心地告诉教师：教是为了不教，要做到为了不教而教。其实，教师教任何功课，“讲”都是为了达到用不着“讲”，换个说法，“教”都是为了达到用不着“教”的境界。
对学生光有爱还不够，还要给他们充分的信任，信任有时会创造奇迹。民主的师生关系是使教育过程生动活泼、学生创新精神和创造能力得以充分发挥的保证。只有在民主的氛围中，师生的'关系才能空前融洽，让我们像叶圣陶一样用审美的眼光去看，用宽容的心去引导，对待学生“不要教训，要劝说；不要灌输，要启发；不要以教育者自居”，使沉闷的课堂活起来了，使每朵思维的火花燃起来了，营造一种平等、民主、安全、愉悦的教育氛围，让课堂成为民主、宽松的港湾，成为师生焕发生命活力的地方。
教师教育笔记 篇7
在学前教育评价的实施前要做好哪些准备工作？怎样做好实施过程中的分析评价？带着这样的问题，本月阅读了《学前教育评价》的第三章“学前教育评价的实施”，书中详细的介绍了学前教育评价方案实施中的几个重要问题即评价的实施过程出现的问题、搜集评价资料的工具技术问题、评价资料的统计分析和结果处理等问题。
在实施学前教育评价的过程中，无论是评价工作的准备，还是具体评价工作的展开和评价结果的反馈等都需要我们认真的对待。评价实施是否具有科学性将会极大的影响评价结果的可能性和有效性，从而影响到评级质量的优劣。学前教育评价的实施过程，包括：评价准备阶段、评价实施阶段和评价的结果反馈阶段。准备阶段要有人员的组织准备和文件的准备（自我评价表、审报表、多类数据统计表和汇总表）以及一些需要的测量工具。在实施的阶段要宣传发动、收集资料、分项评分并汇总整理（评价人员应该给每一具体的项目评分，即根据评价对象的实际状况与指标的符合程度，人定相应的分权或等级），汇总后，应该有专人写出评价工作的总结报告案料。在实际的'课题方案实施过程中，我们也向书中说的收集一些资料撰写课题总结和论文。在书中还介绍了一些评价工具有论文体检测（即：通过出一个问题或几个试题让评价对象自由回答的测验）客观测验（即：通过回答一些判断题或选择题来进行测验）、客观评定（打分法、等级法），这几种方法在实际的课题评价过程中是比较实用的，而且操作起来比较简单。
通过阅读这本书，让我对评价实施过程中的准备工作、要注意的问题有了了解，学到了一些评价工具的运用，丰富了自己在这方面的认识。
教师教育笔记 篇8
为了学生的终身发展，为了学生的幸福成长，为了学校的长足发展，我们需要不停的学习、不停的思考、不停的创新，需要阅读这样的名著。此书给我心灵造成了很大的震撼，同时给自己带来了思考，本书里面蕴含了很多教育哲理。
一、对待学生要有大爱——宽容
书中，李老师一再强调，“教育其实很简单：一腔真爱，一份宽容，如此而已。”“教育本来挺简单，只是我们人为地把它搞复杂了。把孩子们当作活生生的人来看待，让校园里充满民主、平等，让老师、学生在校园里自由呼吸”，从而“到达心灵之花自由开放的生命田园”。“表扬学生要铺张，批评学生要吝啬。”这是多么博大的胸怀啊，这是多么深邃的思想呀，这又是多么求真务实的工作作风啊。是啊，教育确实很简单，一腔真爱，一份宽容。“人非圣贤，孰能无过”，更何况是孩子呢，对孩子多一份宽容，就让孩子多一份希望。晶莹透亮的露珠是美丽而可爱的，却又是十分的脆弱的，一不小心就会滚落而破碎。保护学生的自尊心，保护孩子的自信心，保护孩子的求知欲，让他们感受到学习的快乐，让他们发自内心爱上学习，那我们的教育会达到事半功倍的效果。
二、让学生养成自治的能力
“斯宾塞在《教育论》说过：“记住你的管教的目的应该是养成一个能够自治的人，而不是一个要让别人来管理的人”。而现在，在我们的身边我们看到的是更多的规矩在约束着孩子们，为了孩子的安全，我们希望更多的孩子是象只温顺的小猫。而“让教育从细节入手”，不是为了约束学生，管制学生，而是为了培养学生的自律意识，让学生将良好的行为养成一种习惯，成为一种品质和素养。
三、教师需要不断的学习
通过李老师由教师———校长———局长———教育家的成长经历我们可以看出，跟他通过读书进行的大量的阅读积累及对这种阅读积累进行的思考和利用是分不开的。他向我们揭示了：从事教育的工作者不能停止学习。这本书，不仅为我的教育教学、教学管理注入了时代鲜活的春水，而且他对教育的激情、痴情也点燃了我对教育不懈探究的向上的火炬。工作却又是另一个新课程的开始，需要学习的更多更广泛。今天读了体会了李老师这句话，更清楚了学无止尽的道理。
四、教育就是把简单的事情做好
李老师在书中字里行间充满着智慧，没有空洞的理论，没有呆板的.说教，用朴实的语言，生动的教育案例，展现了他的教育历程，展揭示了教育教学的本质规律——“把简单的事情天天做好”。我们教育过程中有很多琐碎的事情，如何把这些事情做好，成为学生成长的平台。我已在这个平凡的工作岗位上工作了八个年头，今后的路还很长很长，《为了自由呼吸的教育》好象是我生命中的一盏明灯，为我照亮了今后的漫漫长路。教会了要把教育工作当做教育事业来对待，要不断的学习，做一个智慧的教师，同时要把小事做好。