请欣赏小学英语三年级上册教学反思（精选9篇），由笔构网整理，希望能够帮助到大家。
小学英语三年级上册教学反思 篇1
优点：由于这几个单词是我们所熟悉的身体部位,教学过程中我可通过介绍自己的这几个身体部位帮助学生熟练掌握.学生理解起来也比较容易.
不足：eye和face两个单词的元音音素学生容易发音不到位，mouth一词的'尾音发音较难，需要多加训练。
改进措施：同时我在上课是尽量是每一个学生有表现的机会这样边提高了学生的积极性。
小学英语三年级上册教学反思 篇2
人际关系好坏,对学生的发展有着重要的影响,良好的人际关系,能消除同学孤独感,缓解心理压力,振奋精神,培养其自信心,提高社会价值感,增进社会适应能力,形成乐观豁达的人生观,实现个性的全面发展。在英语教学中充分发挥师生互动,可融洽学生的人际关系。
师生互动
在学生中的人际关系首先是与师长的关系，而这种关系也存在显而易见的矛盾冲突。师长的监护和小学生的独立要求，师生的保守和学生的`冒险意识，常常成为师生关系失调的原因，这就须要融洽师生的关系，避免产生心理上的病变。在英语教学中师生互动，调动学生积极性，有利于师生进行交流，缓解矛盾冲
小学英语三年级上册教学反思 篇3
本课是第三单元第三课时，是一节词汇教学课。本课教学目标主要有三方面：
知识目标：使学生理解并掌握五个单词：catdogpigsheep horse
能力目标：使学生会运用所学语言谈论自己喜欢的动物并进行实际交流；
会唱并表演英文歌曲 “Old MacDonald Had a Farm”。
情感教育目标：向学生时刻渗透要关心和爱护小动物的思想意识。
本节课的教学重点在于掌握并灵活运用五个单词，难点在于会演唱英文歌曲。
通过一节课的学习，学生基本上能记住并灵活运用这五个单词，而且能运用所学进行简单的交流，表达自己的情感，还能歌唱和表演英文歌曲，达到了目标要求，同时突出了重点，突破了难点。
我认为这节课的成功之处主要有三点：
一、情境的创设
以农场和动物为主题的情境贯穿了这节课的始终：从黑板上自己提前画好的农场背景到导入环节中参观农场的歌曲，又到新授环节中认识农场上的新动物，再到 “听声音猜动物”中农场动物的原音再现，最后到演唱英语歌曲部分，情境教学贯穿始终，让学生在模拟真实的`情境中快乐地学习，自由的交流。
二、精彩的游戏设计
“大转盘”游戏极大地调动了学生的兴趣和积极性，活跃了课堂气氛，同时及时巩固了所学内容，体现了“寓教于乐” “玩中学”的轻松教学氛围；“听声音猜动物”游戏是对前面所学的再次巩固，同时通过了解动物的叫声又为下一步的歌曲教学打下了良好的铺垫，是一个承上启下的环节。
三、坚持词不离句
整节课的教学充分体现了词汇教学倡导的词不离句的理念，作到了“学后用，用中学”。
当然在这节课的教学中也存在着一些不足之处，我感觉较为明显的就是在能力提升操练环节中，要求学生就自己喜欢的动物与伙伴进行交流，由于准备时间较短，而且学生掌握词汇有限，所以有一部分学生并没有积极地进行语言交流。经过反思我觉得这一环节如果分不同层次操练的话，可能收效会更好。另外，在和学生一起演唱歌曲时，我一边唱歌一边指黑板上贴的动物图片，当唱到pig时我却错指了dog，可见我对歌曲中几种动物出现的顺序还不太熟悉，这是不应该出现的错误，我以后要多加注意，避免再发生类似错误。我也会在以后的教学中更加严谨认真，不断完善，不断提高。
小学英语三年级上册教学反思 篇4
优点：本节课是对话课，是对partA部分的`练习和承接，学习新单词puppet和鼓励用语great。本节课我利用创设情景的方式进行教学，使学生融入到相对来说更为真实的情景中来。
不足：但是，上课时由于过多的时间就用在了呈现新知上，以至于没有足够的时间去操练。
改进措施：多留一些时间进行操练。
小学英语三年级上册教学反思 篇5
优点：本课是一节对话课，本单元的学习主体是食物，学习有关食物的几个句型，I’d like some… Here you are.OK! Have some…
在上课时I’d like some……这个句型比较难掌握，学生读起来十分拗口，本部分的教学目标是要求学生能理解课文大意，能正确使用语音，语调进行对话，这节课我用头饰呈现对话，帮助学生理解，用“传悄悄话’’这个游戏进行巩固，达到了较好的.效果。
不足：但是上课时我太过于急着呈现新知，在巩固环节稍有欠缺，在今后上课时应该引起注意。
改进措施：巩固环节应多加强练习，采取多种方式。
小学英语三年级上册教学反思 篇6
优点：这节课主要教授Oo—Tt的发音与书写，以及他们在单词中的发音，这节课所有的'学生均能够比较好的领悟，在上课时我拿了一个盒子，让学生猜盒子里装有那些食物，先对前面所学内容进行复习。然后我用字母卡引出字母o，引导学生联想生活中像o的物品，板书大小写o，学生书空，同时我又接着呈现orange，On的图片，并读出单词，让学生感知o在单词中的发音，以同样的方式教授剩下的单词。
不足：但是在上课时我个人讲的时间太多，没有给学生充足的时间去巩固操练。
改进措施：学会如何放手，让学生去自主有效的学习。
小学英语三年级上册教学反思 篇7
本学期的小学英语三年级上册教学让我收获颇丰，同时也促使我对教学过程进行深入反思，以便更好地改进教学方法，提高教学质量。
在词汇教学中，我发现利用实物、图片和肢体语言等直观教学手段能够帮助学生快速理解和记忆单词。例如，在教授动物单词时，我通过展示动物卡片和模仿动物的动作，让学生在直观感受中学习单词。这种方法使抽象的单词变得具体形象，学生们很感兴趣，学习效果较好。但是，随着词汇量的增加，部分学生出现了混淆和遗忘的情况。这让我意识到，在词汇教学中，除了生动的呈现方式，还需要加强词汇的复习和巩固。我可以增加一些词汇练习的活动，如单词拼写比赛、词汇接龙等，帮助学生更好地掌握词汇。
在对话教学中，角色扮演是我常用的教学方法。让学生扮演对话中的角色，能够让他们在情境中理解和运用英语，提高口语表达能力。在角色扮演过程中，学生们积极参与，课堂气氛热烈。然而，我也注意到一些问题。有些学生过于注重表演的形式，而忽略了对话内容的准确性和流利度。在今后的教学中，我会在角色扮演前，对学生进行更详细的指导，强调语言表达的重要性，同时在表演后给予针对性的评价，引导学生不断改进。
在语法教学方面，对于三年级的'学生来说，语法知识比较抽象，理解起来有一定难度。我尝试将语法知识融入到简单有趣的句子中，通过大量的例句让学生感知语法规则。例如，在教授“this is...”和“that is...”的句型时，我通过展示近处和远处的物品，让学生在实际情境中理解这两个句型的用法。这种方法在一定程度上降低了语法学习的难度，但仍有部分学生对语法概念模糊不清。我想在今后的教学中，可以制作一些简单易懂的语法讲解小视频或者动画，让学生更加直观地学习语法知识。
在教学过程中，我还注重培养学生的英语学习习惯。从书写规范到课堂倾听，我都给予了及时的指导和纠正。但仍有部分学生在书写时粗心大意，书写不规范。我需要进一步加强对这部分学生的监督和指导，同时在班级中树立书写规范的榜样，鼓励其他学生向他们学习。
小学英语三年级上册教学反思 篇8
本部分提供学生要学习的核心句型what’sthis?ita–课本通过手影游戏让学生感知核心句型的语义及语用功能。本部分的教学我按照教材安排的顺序进行，并且利用小组合作的方式进行新句型的`操练，取得了较好的效果。不足：不过由于课前准备不充分没有给学生做头饰。
改进措施：课前应准备充足，让每一名学生都能参与到学习当中去。
小学英语三年级上册教学反思 篇9
回顾三年级上册英语教学工作，我进行了全面反思，希望能从中发现问题并找到改进的方法，为今后的教学提供更好的指导。
在教学准备阶段，我认真备课，精心设计教学方案。在分析教材的基础上，结合三年级学生的特点，确定教学目标和重难点。我会收集各种教学资源，如图片、音频、视频等，丰富教学内容，使课堂更加生动有趣。然而，在实际教学中，我发现有时候教学准备并没有完全贴合学生的实际需求。比如，在准备一些教学游戏时，没有充分考虑到学生的个体差异，导致部分学生参与度不高。在今后的备课过程中，我要更加关注学生的实际情况，根据不同层次学生的能力和兴趣来设计教学活动，确保每个学生都能在课堂中有所收获。
在教学过程中，听力训练是英语教学的重要组成部分。教材中的听力材料形式多样，包括听单词、听句子、听对话等。我在课堂上会按照教材要求进行听力训练，引导学生听关键词、理解大意。但在听力训练过程中，我发现部分学生听力理解能力较弱。这可能是由于学生对英语发音不熟悉、缺乏听力技巧等原因造成的。在以后的教学中，我会加强对学生听力技巧的训练，如教他们如何预测听力内容、如何抓住重点信息等。同时，增加一些课外的听力练习资源，让学生有更多的机会提高听力水平。
阅读教学对于三年级学生来说是一个新的`挑战。教材中的阅读材料虽然简单，但对于刚接触英语阅读的学生来说，仍然有一定难度。我在阅读教学中，通常先让学生观察图片，猜测文章内容，然后再引导他们逐句阅读，理解句子意思。在这个过程中，我发现学生在单词认读和理解句子结构方面存在困难。为了帮助学生提高阅读能力，我可以在阅读前教学生认读一些新单词，降低阅读难度。同时，利用简单的思维导图等工具，帮助学生梳理文章结构，理解句子之间的逻辑关系。
在作业布置方面，我注重作业的多样性和层次性。既有书面作业，如抄写单词、句子，也有口头作业，如背诵对话、唱英语歌等。但在检查作业的过程中，我发现部分学生作业完成质量不高，存在抄袭、敷衍了事的情况。这反映出我在作业监督和评价方面还有待加强。我可以建立更加完善的作业检查机制，如定期检查、随机抽查等，同时在评价作业时，更加注重对学生努力程度和进步的表扬，激发学生认真完成作业的积极性。