请欣赏校园欺凌主题班会教案（精选9篇），由笔构网整理，希望能够帮助到大家。
校园欺凌主题班会教案 篇1
一、教学目标：
1.了解校园欺凌的定义、形式和危害。
2. 掌握预防校园欺凌的基本方法和策略。
3. 培养学生的自我保护意识和应对欺凌的能力。
4. 培养学生的同理心和友善行为，促进校园和谐氛围的形成。
二、教学重点和教学难点：
教学重点：
1.校园欺凌的定义、形式和危害。
2. 预防校园欺凌的基本方法和策略。
教学难点：
1.培养学生的自我保护意识和应对欺凌的能力。
2. 培养学生的同理心和友善行为。
三、学情分析：
学生年龄段为高中阶段，正处于青春期，部分学生可能存在自卑、焦虑等心理问题，容易受到欺凌的伤害或成为欺凌者。部分学生可能对校园欺凌的认知有限，缺乏应对欺凌的能力和策略。因此，本次班会旨在提高学生对校园欺凌的认知，培养他们的自我保护意识和友善行为。
四、教学过程：
1. 导入
介绍本次班会的主题：“预防校园欺凌安全”。引发学生对校园欺凌问题的思考，提出问题：“你们对校园欺凌有什么了解？你们认为校园欺凌有哪些危害？”鼓励学生积极参与讨论。
2. 知识讲解
a. 定义校园欺凌：解释校园欺凌的'概念，并列举常见的校园欺凌形式，如言语欺凌、身体欺凌、网络欺凌等。 例子：比如，言语欺凌可以是恶意的嘲笑、侮辱或羞辱他人的言语行为；身体欺凌可以是打骂、推搡或故意伤害他人的身体行为；网络欺凌可以是通过社交媒体或网络平台传播谣言、恶意评论或恶意图片等。
b. 讲解校园欺凌的危害：提醒学生校园欺凌对受害者的心理和身体造成的伤害，以及对整个校园氛围的负面影响。 例子：比如，校园欺凌可能导致受害者产生自卑、焦虑、抑郁等心理问题，甚至引发自杀行为。同时，校园欺凌也会破坏校园的和谐氛围，影响学习和成长。
3. 预防策略介绍
a. 学生角色扮演：将学生分成小组，每个小组扮演不同的角色，包括受害者、欺凌者和旁观者，通过模拟情景让学生感受校园欺凌的不同角色。引导学生讨论如何应对校园欺凌，提出预防策略。
例子：比如，对于受害者，可以鼓励他们寻求帮助，与信任的成年人或老师沟通；对于旁观者，可以鼓励他们勇于站出来制止欺凌行为，或者寻求他人的帮助；对于欺凌者，可以通过教育引导他们认识到自己的错误并改正。
b. 预防校园欺凌的基本方法：包括积极参与校园活动、与他人友好相处、培养自信心、学会拒绝和报告欺凌行为等。 例子：比如，积极参与校园活动可以帮助学生扩大社交圈子，增加自信心；与他人友好相处可以建立良好的人际关系，减少欺凌的可能性；学会拒绝可以让学生学会保护自己的权益，不被他人欺凌；报告欺凌行为可以让学校和家长及时介入，采取措施解决问题。
4. 同理心培养
a. 分享故事：通过故事、视频等形式，向学生展示校园欺凌的真实案例，引发学生的共鸣，培养同理心。 例子：可以分享一个校园欺凌的真实案例，让学生了解受害者的心理感受和困境，从而培养同理心。
b. 角色扮演：组织学生进行角色扮演，让他们换位思考，体验被欺凌者的感受，从而培养同理心。
例子：将学生分成小组，让其中一部分学生扮演受害者，另一部分学生扮演欺凌者，通过角色扮演让学生感受欺凌带来的痛苦和困扰，从而培养同理心。
5. 总结和反思
a. 总结学习内容：帮助学生回顾本次班会的重点内容，强化对校园欺凌的认知和预防策略的记忆。
b. 反思讨论：引导学生进行反思，分享他们对校园欺凌问题的认识和改变，以及今后如何积极参与预防校园欺凌的行动。
五、板书设计：
主题：预防校园欺凌
关键词：校园欺凌、危害、预防策略、同理心 - 校园欺凌的定义和形式
- 校园欺凌的危害
- 预防校园欺凌的基本方法
- 培养同理心和友善行为
六、教学反思：
本次班会通过引发学生对校园欺凌问题的思考，讲解校园欺凌的定义、形式和危害，介绍预防策略，以及培养同理心的方式，有效提高了学生对校园欺凌的认知和应对能力。学生积极参与讨论和角色扮演，表现出浓厚的兴趣和参与度。在反思环节，学生能够深入思考校园欺凌问题，并表达出对校园欺凌的零容忍态度。然而，可以进一步加强学生的自我保护意识和友善行为的培养，以及与家长和老师的合作，共同预防校园欺凌的发生。
校园欺凌主题班会教案 篇2
教学主题：
校园欺凌
教学目标：
1.了解校园欺凌的概念和危害；
2.认识欺凌行为的表现形式和原因；
3.明确应对校园欺凌的方法和策略。
教学内容：
1.校园欺凌的概念和危害；
2.欺凌行为的表现形式和原因；
3.应对校园欺凌的方法和策略。
教学过程：
一、导入环节
1.播放一段关于校园欺凌的.视频，引起学生的关注。
2.提出问题，向学生征集他们对校园欺凌的看法和定义。
二、学习环节
1.讲解校园欺凌的概念和危害。
2.介绍欺凌行为的表现形式和原因。
3.让学生自由发言，分享自己或身边人的校园欺凌经历，并进行讨论和思考。
4.总结应对校园欺凌的方法和策略。
三、检测环节
1.让学生完成一份校园欺凌的问卷调查，并分小组进行分析和讨论。
2.要求每个小组进行学习笔记和学习报告的撰写。
四、课后拓展
1.分组进行角色扮演，让学生进一步感受和体验到校园欺凌的危害。
2.邀请心理专家来校演讲，向学生介绍校园欺凌的危害和解决方法。
教学方法：
1.讲解法
2.讨论法
3.问卷调查
4.角色扮演
5.专家讲座
板书设计：
校园欺凌
概念和危害
表现形式和原因
应对方法和策略
教学资源：
1.校园欺凌视频
2.校园欺凌问卷调查表
3.心理专家演讲资料
教学评估：
1.学生能否正确理解校园欺凌的概念和危害；
2.学生能否正确指出欺凌行为的表现形式和原因；
3.学生能否提出合理的应对方法和策略。
校园欺凌主题班会教案 篇3
一、班会主题
“远离校园欺凌，守护校园净土”
二、班会目的
使学生了解校园欺凌的概念、形式和特点。
引导学生认识校园欺凌产生的原因和后果，提高防范意识。
教会学生在校园欺凌事件中如何正确保护自己和他人。
三、班会时间
20xx年xx月xx日
四、班会地点
教室
五、参与人员
全班同学
六、班会流程
（一）话题引入（3 分钟）
教师提出问题：“同学们，你们在校园里是否有过被欺负或者看到别人被欺负的经历呢？” 引导学生回忆自己的校园生活经历，从而引出校园欺凌这一主题。
（二）校园欺凌知识讲解（12 分钟）
定义阐述
教师通过简单易懂的语言解释校园欺凌的定义：校园欺凌是指在校园内外发生的，一方（个体或群体）单次或多次蓄意或恶意通过肢体、语言及网络等手段实施欺负、侮辱，造成另一方（个体或群体）身体伤害、财产损失或精神损害等的事件。
形式呈现
利用图片和简短的视频展示校园欺凌的常见形式，包括身体上的攻击（如踢打、推搡）、言语上的侮辱（如骂人、嘲讽）、关系上的排挤（如孤立、散布谣言）以及网络欺凌（如在社交平台上发布恶意信息）。
针对每一种形式，简单举例说明，以便学生更好地理解。
（三）校园欺凌的成因与后果（15 分钟）
成因分析
个人因素：讲解部分学生由于自身性格强势、缺乏同情心或者受到家庭不良环境影响（如家庭暴力）等，容易成为欺凌者；而部分学生因为性格内向、胆小怕事或者身体有缺陷等原因，容易成为被欺凌者。
家庭因素：分析家庭教养方式不当（如溺爱、粗暴对待孩子）、家庭结构不完整（如单亲家庭）等对孩子行为的影响，可能导致孩子在校园中出现欺凌或被欺凌的情况。
学校因素：指出学校管理不到位、德育教育缺失、师生关系不和谐等因素可能为校园欺凌提供滋生的土壤。
社会因素：提及社会上不良风气（如暴力文化）对校园的渗透，影响学生的价值观和行为。
后果探讨
对于被欺凌者：从身体、心理、学业等方面阐述后果。身体方面可能遭受不同程度的伤害，如擦伤、骨折等；心理上可能产生自卑、抑郁、焦虑、创伤后应激障碍等问题；学业上会因为恐惧、分心等原因导致成绩下滑。
对于欺凌者：强调他们可能面临学校的纪律处分、家庭的责备，严重的可能触犯法律法规，受到法律的制裁，同时在道德上也会受到谴责，影响其未来的人际关系和社会发展。
（四）应对校园欺凌的策略（20 分钟）
预防为主
提升自我修养：教导学生要培养良好的品德和行为习惯，尊重他人，学会包容和理解，控制自己的情绪。
建立良好人际关系：鼓励学生积极与同学、老师和家长建立良好的沟通关系，遇到问题及时倾诉。
增强自我保护意识：提醒学生要提高警惕，避免单独去偏僻的地方，在公共场所也要注意周围环境。
事件发生时的应对
鼓励干预：倡导旁观者不要冷漠对待，要勇敢地站出来制止欺凌行为，可以采用群体的力量，如几个同学一起大声喝止。
正确报告：如果制止不了，要及时向学校管理人员或者其他成年人报告准确的信息，包括欺凌者和被欺凌者的姓名、地点、事件的大致情况等。
采用非暴力沟通：告诉学生如果遭遇欺凌，可以用坚定而冷静的语气表达自己的感受和需求，如 “你这样做让我很不舒服，请停止”。
分散注意力：如果可能的话，通过转移欺凌者的注意力来避免伤害，比如突然提起一个与欺凌无关的有趣话题。
寻找安全庇护：尽快向周围可靠的'人（如老师、保安）或者安全的地方（如办公室、监控摄像头下）跑去。
对于被欺凌者：
对于旁观者：
事件发生后的处理
寻求支持：对于被欺凌者，要鼓励他们向家人、老师或心理咨询师寻求帮助，以缓解心理压力。
学校介入：强调学校在处理校园欺凌事件中的重要性，学校应进行调查、处理，对欺凌者进行教育和惩罚，对被欺凌者提供保护和支持。
（五）校园和谐共建（10 分钟）
小组讨论
教师提出问题：“我们应该如何共同努力，创建一个没有校园欺凌的和谐校园呢？”
学生分组进行讨论，每组讨论时间为 5 分钟。
代表发言与总结
每个小组选派一名代表发言，分享小组讨论的结果，如加强学校管理、开展德育活动、营造良好的班级氛围等。
教师进行总结，强调每个同学都是校园的主人，都有责任和义务维护校园的和谐与安全。
（六）总结（5 分钟）
教师对本次班会进行全面总结，回顾校园欺凌的定义、成因、后果、应对策略以及校园和谐共建等内容。
再次提醒学生要重视校园欺凌问题，积极行动起来，远离校园欺凌，让校园成为大家健康成长的乐园。
七、教学资源
校园欺凌相关的图片、视频。
制作简单的 PPT 用于知识讲解。
八、教学反思
本次班会通过多种方式引导学生认识校园欺凌，学生在课堂上表现出较高的参与度。但在教学过程中，发现对于一些比较复杂的概念（如校园欺凌的社会成因），学生理解起来有一定难度，今后可以采用更多案例分析的方式来加深理解。
校园欺凌主题班会教案 篇4
学习目标：
1、认识校园欺凌的危害性，自觉抵制校园欺凌现象；
2、能够正确处理生活中的各种冲突；
3、掌握与校园欺凌做斗争的方法
学习过程：
一、观看《关注校园欺凌现象》视频：《横行校园“小霸王”》
很多学校都有“小霸王”欺凌弱小的现象。
例如：收取保护费，敲诈勒索，故意欺负同学。
他们凭借身体或人数众多的优势殴打同学、辱骂、戏弄、讽刺、孤立同学，甚至敲诈勒索、抢夺同学物品等，给身边人带来极大的.身心伤害。校园欺凌常见情形：
1、索要钱物，不给就拳脚相加
2、以大欺小，以众欺寡
3、为了一点小事，大打出手
4、同学之间因“义气”之争
5、不堪长期受辱，以暴制暴。
二、分析校园欺凌产生的原因
校园欺凌的产生原因比较复杂，受多方面的影响，调查中发现，仅从施暴者自身来看，主要原因有以下几个方面：
1、学习压力大，无法通过正常渠道排解。
2、第二、心理不健康，精神空虚。
3、传媒渲染，社会暴力文化的影响。
交流：当我们或者我们身边的同学受到校园“小霸王”欺负时，我们应该怎么办呢？如何预防校园欺凌对欺凌说“不”
1、当受到欺凌时，最好不要表现出害怕或哭泣，这会让欺负你的人觉得你很好欺负而继续欺负你。
2、你要勇敢、坚定而且明确地告诉欺凌者停止他们的行为,然后走开。
3、有些欺负行为往往是为了取乐，如果看到被欺负的人如此强势，欺凌者一般会很无趣地离开。
4、为了避开欺凌者最好和他人一起行动，及时向老师、家长及警察求助。
5、当看见别的同学受到欺负时，也要向老师报告，不要视而不见，成为冷漠的旁观者。
三、课堂小结
校园本应是我们学习知识、接受教育的地方，但频频出现的校园欺凌却打破了校园应有的宁静。我们青少年共同生活在一起，就应当互相帮助、互相谅解、互相包容。今后让我们更加完善自我保护的手段，提高自我保护的能力。让我们远离校园欺凌，做个健康阳光的学生。
校园欺凌主题班会教案 篇5
一、教学目标
1. 让学生了解什么是校园欺凌，明确校园欺凌的危害和严重性。
2. 帮助学生识别可能的校园欺凌行为，提高自我保护意识。
3. 培养学生的团结、友爱、互助意识，增强集体荣誉感。
二、教学重点和难点
1. 教学重点：让学生了解校园欺凌的危害和严重性，掌握预防和处理校园欺凌的方法。
2. 教学难点：如何引导学生深入理解校园欺凌的本质和影响，以及如何培养他们的实际操作能力。
三、教学过程
1. 引入：通过分享近期发生的校园欺凌事件，引导学生进入主题，明确本次班会课的主题和目的。
2. 讲解：通过讲解和展示案例，让学生了解什么是校园欺凌，包括语言欺凌、身体欺凌、社交欺凌等。同时，讲解校园欺凌的危害和严重性，如影响身心健康、学业成绩、社交能力等。
3. 分析：通过小组讨论、角色扮演等方式，让学生分析可能的校园欺凌行为，探讨如何应对和处理。同时，引导学生思考如何预防校园欺凌的发生。
4. 实践：通过模拟场景、角色扮演等方式，让学生实际操作如何应对校园欺凌，包括拒绝、报告、求助等。同时，让学生了解如何保护自己，如不独自行动、不透露个人信息等。
5. 总结：回顾本次班会课的内容，总结重点和难点，强调预防校园欺凌的重要性和实际操作能力的重要性。同时，鼓励学生树立正确的价值观和行为准则。
四、教学方法和手段
1. 讲解：通过讲解相关的概念、原则、案例和方法等，帮助学生了解和掌握预防和处理校园欺凌的知识和技能。
2. 讨论：组织学生进行小组讨论或集体讨论，让他们分享自己的经历和感受，相互学习和交流。
3. 角色扮演：通过模拟场景、角色扮演等方式，让学生亲身体验如何应对校园欺凌，加深理解和记忆。
4. 视频演示：使用相关的视频资料，展示校园欺凌的危害和严重性，以及如何应对和处理。
5. 互动游戏：设计一些互动游戏或趣味活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习如何预防和处理校园欺凌。
五、课堂练习、作业与评价方式
1. 课堂练习：组织学生进行小组讨论或集体讨论，让他们分享自己对于校园欺凌的看法和应对方法。
2. 课后作业：布置相关的阅读材料、案例分析或思考题等作业，让学生在课后深入思考和学习。
3. 评价方式：采用多种评价方式相结合的方法，包括小组报告、口头汇报、观察学生的表现等，综合评价学生的学习效果。
六、辅助教学资源与工具
1. 教学PPT：使用精美的.PPT课件，展示相关的概念、原则、案例和方法等，帮助学生了解和掌握预防和处理校园欺凌的知识和技能。
2. 教学视频：使用相关的视频资料，展示校园欺凌的危害和严重性，以及如何应对和处理。
3. 教学道具：使用一些道具或模型等辅助教学工具，帮助学生更好地理解和掌握预防和处理校园欺凌的知识和技能。
4. 网络资源：提供相关的网络资源或在线课程等资料，让学生在课后继续学习和探索。
七、结论
本次班会课通过讲解、讨论、实践等多种教学方法和手段，让学生了解了什么是校园欺凌，明确了校园欺凌的危害和严重性，并掌握了预防和处理校园欺凌的方法和技能。同时，本次班会课也帮助学生树立了正确的价值观和行为准则，培养了他们的团结、友爱、互助意识，增强集体荣誉感。希望通过本次班会课的学习和实践，学生们能够更好地预防和处理校园欺凌事件的发生。
校园欺凌主题班会教案 篇6
【教学目标】
【情感、态度、价值观】
自觉抑制校园暴力,能与校园暴力进行斗争。
【能力目标】
能够正确处理生活中的各种冲突，能够勇敢地与校园暴力做斗争。
【知识目标】
认识校园暴力的危害性，掌握与校园暴力做斗争的方法。
【教学重点】
掌握与校园暴力做斗争的方法，学会自我保护。
【教学难点】
学会巧妙地处置校园暴力。
【教学手段】
案例教学法、模拟情境体验、感受。
【教学准备】
1、教师准备：
教材、多媒体课件、搜集典型的校园暴力事例等。
2、学生准备：
学生课前阅读课文，思考怎样正确处理校园暴力。
【教学过程】
一、观看《校园暴力》视频，引入新课。
二、学习新课
思考：
1、什么是校园暴力？你遭遇过校园暴力吗?
学生结合观看的视频和课文介绍回答。
校园暴力是发生在校园中的一些学生奉信暴力决定一切，以多欺少，以大欺小，以强凌弱等现象，校园暴力是个全球性的问题。（板书）
2、学生阅读“专家访谈”后回答。
讨论：校园暴力有什么危害？
学生回答并归纳：
校园暴力首先给受害者的身体带来伤害；其次是更为严重的心理上的'伤害，使受害者产生不安全感，产生恐惧和焦虑。（板书）
3、校园施暴者的构成主要是些什么人?
学生:曾经是校园暴力的受害者；学习差表现差的学生；爱歧视的学生；在家庭中缺乏温暖、关爱的学生；性格孤僻、心理压制，无处发泄的学生……
4、社会、学校、我们对校园暴力的态度？
校园暴力必须被制止。
想一想：
面对校园暴力我们有哪些对策？
学生回答。
（一）对策一：从受害者的角度想：
不要忍着不吭声：你首先要做的就是告诉家长或者老师。
尽量不要一个人待着：尽量待在人多的地方。
不理睬：如果有人冲你喊，让你交出你的午饭钱，不要理睬他，装做没听到，继续走自己的路。
小讨论：
暴力容易发生的时间：上学或放学学生回家途中。
暴力容易发生的地点：偏僻地角落。
暴力发生后自助的方法：告诉老师、学校、家长或者公安机关；伤势严重的立即打120急救。
（二）对策二：从施暴者的角度想：
反思一下，值得吗?你要做的事情可能给你带来批评、处分甚至法律处罚，这将成为你人生的一个污点。而起因也许只是很小的一件事，或仅仅是你自己的一时冲动。这么做，值得吗?
站在对方的角度想一想：如果你被人愚弄、辱骂甚至是殴打，你会是什么感受？如果你的行为会给别人带来长时间的恐惧和痛苦，你忍心吗？
学校有政教处，有法制校长，社会有治安管理机构，有公安机关等。
法制社会，正义必将战胜邪恶。
忍一忍风平浪静，退一步海阔天空。
5、以案说法。
阅读下列材料，回答问题：
面对校园暴力怎么办？
据有关部门调查：在校中小学生有30％有过被校内、校外不法分子敲诈、勒索、抢劫、搜身、欺侮及其他滋扰的经历，却很少有人主动采取正确的方法维护自己的合法权益。
(1)上述材料说明了什么?
学生回答：材料说明了青少年缺乏自我保护意识和自我保护能力，社会学校家庭要加强对青少年的教育和保护。
(2)你认为应陔采取哪些正确方法维护自身的合法权益?
学生回答：
①保持高度的警惕性是避免侵害的前提；
②面对不法分子的侵害首先要迅速而准确地作出判断，然后机智勇敢灵活地与其斗争；
③积极寻求家长、学校和社会的保护；
④受到侵害时勇敢地拿起法律武器保护自身的合法利益
6、实践营地
班级以小组为单位共同讨论，设计一个比较合理的校园防暴系统。
校园欺凌主题班会教案 篇7
一、教学目标
1. 让学生了解什么是校园欺凌，明确校园欺凌的危害性。
2. 让学生掌握如何预防和应对校园欺凌的方法和技巧。
3. 培养学生的团结互助意识，提高他们的自我保护能力。
二、教学重点和难点
1.教学重点：让学生掌握预防和应对校园欺凌的方法和技巧。
2. 教学难点：培养学生的团结互助意识，提高他们的自我保护能力。
三、教学过程
1. 导入：通过讲述一个真实的校园欺凌案例，引导学生进入主题。
2. 讲解：介绍校园欺凌的定义、类型和危害性，让学生了解什么是校园欺凌。
3. 分析：通过小组讨论和案例分析的方式，让学生了解校园欺凌产生的原因和如何预防。
4. 演示：通过角色扮演和模拟场景的方式，让学生掌握应对校园欺凌的方法和技巧。
5. 讨论：让学生分享自己或身边人的经历，加深对校园欺凌的理解和掌握预防方法。
6. 总结：回顾本节课的内容，强调预防校园欺凌的重要性，并鼓励学生在日常生活中运用所学的方法和技巧。
四、教学方法和手段
1.讲解：通过讲解让学生了解校园欺凌的定义、类型和危害性。
2. 讨论：通过小组讨论和案例分析的方式，让学生了解校园欺凌产生的原因和如何预防。
3. 演示：通过角色扮演和模拟场景的方式，让学生掌握应对校园欺凌的方法和技巧。
4. 互动：通过提问、小组讨论等方式，增强师生互动，提高学生的学习兴趣和参与度。
五、课堂练习、作业与评价方式
1. 课堂练习：让学生在课堂上完成一些与校园欺凌相关的练习题或思考题，巩固所学知识。
2. 作业：布置一些与校园欺凌相关的家庭作业，如搜集相关案例、制定应对方案等，让学生进一步加深对知识的理解和掌握。
3. 评价方式：通过观察学生的参与度、回答问题的质量、家庭作业的完成情况等方式，对学生进行综合评价，以了解他们对本节课内容的`掌握情况。
六、辅助教学资源与工具
1. 教学PPT：用于展示讲解内容，提高教学效果。
2. 视频资料：播放真实的校园欺凌案例视频，增强学生对校园欺凌的理解和感性认识。
3. 模拟场景道具：用于角色扮演和模拟场景的道具，如玩具、服装等，增加教学的趣味性和实效性。
4. 自制教具：如图片、卡片等，用于展示校园欺凌的类型和应对方法等，方便学生进行记忆和理解。
5. 网络资源：推荐一些与校园欺凌相关的网站或文章，供学生自主学习和深入了解相关知识。
6. 其他辅助工具：如扩音器、投影仪等，用于增强教学效果和方便师生互动。
七、结论
本节课通过讲解、讨论、演示等多种教学方法和手段，让学生了解了什么是校园欺凌，明确了其危害性，并掌握了预防和应对校园欺凌的方法和技巧。同时，通过培养学生的团结互助意识和提高他们的自我保护能力，帮助学生更好地适应校园生活和社会环境。预防校园欺凌需要全社会的共同努力和支持，希望本节课的内容能够对学生起到积极的启示和教育作用。
校园欺凌主题班会教案 篇8
教学目标：
1、让学生认识校园欺凌产生的原因，认清校园欺凌带来的负面影响。
2、通过恰当的引导和暗示教会学生察觉自己的攻击意识，并合理控制与调节不合理的观念。
3、当面对他人的攻击时能够尝试用温和和理智的态度处理矛盾，有效化解危机。掌握应对校园欺凌的正确方法，从而提高防欺凌能力，进而学会保护自己。
教学重难点
1、了解校园欺凌的实质和危害，掌握正确应对校园欺凌的方法和策略。
2、走进校园欺凌：
（1）永泰初三男生遭围殴，此前被同学欺凌4年。
（2）福建南安中学生暴力3分钟，小学女生被扇25巴掌。
3、分析校园欺凌产生的原因：
（1）学习压力大，无法通过正常渠道排解。
（2）心理不健康，精神空虚。
（3）传媒渲染，社会暴力文化的影响。
4、校园欺凌带来的危害：
校园欺凌在很多人的心里都留下了很深的烙印。这种不良影响，不仅仅体现在受害者，也使施暴者的心灵成长和社会前途中增添了大量的阻力。对于施暴者而言。给他人带来了伤害，要承担治疗甚至赔偿费用，要受到学校老师的严肃批评和教育，甚至不能继续完成学业。那些常在中小学打架的.学生，成年后大多都走上了犯罪道路。而对于受害者而言，带来肉体损伤甚至残疾，容易造成性格自卑和懦弱。
5、预防欺凌的办法：
（1）不能“怕”字当头。
（2）要及时报告。
（3）要搞好人际关系，强化自我保护意识。
（4）要慎重择友。
教师总结：
校园本应是我们学习知识、接受教育的地方，但频频出现校园欺凌打破了我们校园的宁静。我们的青少年共同生活在校园这片蓝天下，就应当互相帮助，互相谅解，互相包容。让我们远离欺凌，做个健康阳光的学生。
校园欺凌主题班会教案 篇9
一、班会主题
“拒绝校园霸凌，阳光伴我同行”
二、班会目的
让学生了解校园霸凌的内涵、外延以及常见的表现形式。
使学生深刻认识到校园霸凌的严重危害，包括对被霸凌者、霸凌者自身以及整个校园环境的影响。
引导学生学会识别校园霸凌的危险信号，掌握有效的防范和应对措施。
培养学生的同理心、尊重他人的意识和积极向上的校园价值观。
三、班会时间
x分钟
四、班会地点
教室
五、参与人员
全班同学
六、班会流程
（一）视频导入（5 分钟）
播放一段校园霸凌事件的视频，视频内容要涵盖身体暴力、言语侮辱、社交排挤等多种霸凌形式，并且要展示出被霸凌者的痛苦和无助。
视频播放结束后，教师提问：“同学们，看到这样的场景，你们的心情是怎样的？你们认为这种行为在我们的校园里应该存在吗？” 引导学生对校园霸凌现象产生关注和思考，从而引出本次班会的主题。
（二）剖析校园霸凌（10 分钟）
定义阐述
教师讲解校园霸凌的定义：校园霸凌是一种在校园环境中发生的，学生之间存在的不平等、攻击性的行为关系，这种行为旨在通过各种手段对其他同学造成身体或心理上的伤害。
为了让学生更好地理解，教师可以举例说明：“如果有同学总是故意绊倒别人，或者嘲笑别人的外貌、家庭背景等，这都可能是校园霸凌行为。”
形式分析
身体霸凌：包括殴打、踢踹、推搡、抢夺财物等直接对他人身体造成伤害或侵犯他人财产的行为。
言语霸凌：使用侮辱性的语言、恶意的绰号、威胁性的话语等对他人进行辱骂、嘲笑或恐吓。
关系霸凌：通过孤立、排挤、散布谣言等手段破坏他人的人际关系，使被霸凌者在社交中处于孤立无援的境地。
网络霸凌：利用互联网、社交媒体等平台，发布恶意信息、传播谣言、曝光他人隐私照片或视频等，对他人进行网络攻击。
让学生分组讨论校园霸凌的常见形式，然后每组派代表进行汇报。
教师在学生汇报的基础上进行总结补充，校园霸凌主要有以下几种形式：
（三）校园霸凌的危害（15 分钟）
被霸凌者的遭遇
教师通过讲述真实案例，展示被霸凌者可能遭受的身体伤害，如受伤住院、留下永久性疤痕等。
重点强调被霸凌者在心理方面遭受的创伤，如产生自卑心理、焦虑症、抑郁症、学习成绩下滑、甚至产生自杀念头等严重后果。例如，讲述某个被霸凌的同学因为长期遭受言语霸凌，变得极度自卑，不敢在课堂上发言，成绩一落千丈，最后产生了厌学情绪。
霸凌者的不良影响
从道德层面分析，霸凌者的行为是不道德的，这种行为会使他们失去同学的信任和友谊，难以建立良好的人际关系。
从法律角度来看，严重的校园霸凌行为可能触犯法律，如故意伤害罪、侮辱罪等，霸凌者可能面临法律的制裁，这将对他们的未来发展产生极大的阻碍。
在个人成长方面，霸凌者长期养成的攻击性和不良行为习惯，不利于他们形成健康的人格，在未来的社会生活中也难以适应。
校园环境的破坏
校园霸凌行为会破坏校园的和谐氛围，使同学们在校园里缺乏安全感，影响大家的学习和生活积极性。
它还会影响学校的整体形象，对学校的声誉造成损害。
（四）如何识别与应对校园霸凌（20 分钟）
危险信号识别
某个同学突然变得沉默寡言，不愿上学，经常找借口请假。
身上经常出现不明原因的伤痕，但又不愿说明原因。
学习成绩突然大幅下降，情绪低落不稳定。
在社交场合中被其他同学故意孤立，没人愿意和他 / 她一起玩。
教师列出一些可能是校园霸凌的危险信号，让学生进行判断和识别。例如：
对于学生判断正确的信号，教师给予肯定和解释；对于判断错误的信号，教师要进行纠正并详细说明原因。
应对措施
教师强调旁观者在校园霸凌事件中的重要作用。旁观者不应该冷漠对待，而应该积极采取行动。
如果看到霸凌行为正在发生，要立即大声制止，表明这种行为是不对的。
如果自己没有能力制止，要尽快向学校里的成年人报告，如老师、管理员等。
在事件处理后，旁观者要给予被霸凌者关心和支持，帮助他们尽快恢复正常的学习和生活。
教师指导学生要相信自己有权利不被欺负，要勇敢地面对霸凌者。首先要保持镇定，避免过度反应，以免刺激霸凌者进一步的攻击行为。
寻找机会逃离现场，尽快跑到人多或有老师、保安的地方。
及时向信任的人倾诉，如父母、老师、好朋友等，寻求帮助和支持。
在霸凌行为发生时，尽量记住细节，如时间、地点、人物、事件经过等，这有助于后续处理霸凌事件。
被霸凌者：
旁观者：
（五）构建和谐校园（10 分钟）
组织学生开展小组讨论，讨论主题为 “我们如何构建一个没有校园霸凌的和谐校园”。
每个小组在讨论后，制作一个简单的'手抄报，手抄报内容包括小组提出的建议、对和谐校园的憧憬等。
各小组选派一名代表上台展示手抄报，并简要介绍手抄报的内容。例如，有的小组可能建议加强学校的安全教育和管理，开展更多的品德教育活动；有的小组可能提出要建立同学之间的互助机制，当发现有同学可能遭受霸凌时，大家要互相提醒和帮助等。
教师对各小组的手抄报和发言进行点评和总结，强调构建和谐校园需要每一位同学的共同努力，大家要从自身做起，从小事做起，积极营造一个安全、和谐、友爱的校园环境。
（六）班会总结（5 分钟）
教师对本次班会进行全面总结，回顾校园霸凌的定义、形式、危害、识别方法和应对措施等重要内容。
鼓励学生在日常生活中积极宣传反对校园霸凌的理念，发现校园霸凌行为要及时制止或报告，共同维护校园的和谐稳定。
最后，教师再次强调校园应该是充满阳光和爱的地方，每一位同学都应该在健康、和谐的校园环境中茁壮成长。
七、教学资源
校园霸凌事件的视频资料。
制作手抄报所需的纸张、彩笔等工具。
八、教学反思
本次班会通过多种形式让学生深入了解了校园霸凌现象。在危险信号识别环节，学生们表现出了较高的积极性和参与度，但也有部分同学存在理解偏差，在今后的教学中需要加强这方面的引导。手抄报制作环节能够充分发挥学生的创造力和团队合作精神，但由于时间有限，部分小组的手抄报内容略显粗糙。在以后的教学中，可以适当调整时间安排，让学生有更充裕的时间进行创作和展示。同时，校园霸凌的预防和制止是一个长期的过程，需要在今后的教育教学中不断渗透相关知识和理念，持续关注学生的行为和心理状态。