请欣赏小学数学《认识时（精选7篇），由笔构网整理，希望能够帮助到大家。
小学数学《认识时 篇1
教学目标：
1、正确认识和掌握看钟面的方法，认识时间单位“小时、分及其进率，培养初步的时间观念。
2、使学生在认识时、分的过程中，初步体验时针、分针的计时原理，感受1小时、1分的时间长短，形成时间观念，培养学生的观察能力、实际操作能力。
3、使学生知道珍惜时间，养成良好的学习、生活习惯，提高抓紧时间、勤奋学习的自觉性。
教学重点：
认识整时和时间进率，感受1分的时间长短。
教学难点：
建立1时和1分的`时间概念。
教学准备：
时钟、PPT教学过程：
一、故事导入
小朋友们喜欢听故事吗？今天我们一起在故事中学习数学知识，下面我们就跟随着小猪一起去认识钟面，认识时、分。（出示并板书课题）
（1）初步认识钟面。
观察钟面，引导学生认识分针、时针。
（2）认识整时。
初步认识7时，让学生介绍7时钟面上分针、时针分别指着几？知道7时的写法。
（3）巩固训练。
认识8时、1时、5时，通过比较3个钟面的时间。
小结：分针指着12，时针指着几，就是几时。
（4）再次巩固认识整时。
“想想做做”第1题，说出几时，小朋友们平时在做什么呢？
（5）在钟面上拨出整时。
在钟面上拨出3时，9时、12时。指名学生上前拨出整时并交流自己的想法
（6）想想做做第3题“你能给下面的钟面画上时针或分针吗？”
同桌交流补画时的注意点，自己尝试补画，展示学生作业，并指名说出自己的想法。
三、认识时、分
1、教学例2。
引导学生观察，通过让学生动手数一数，认识大格、小格。
师小结：我们刚才通过数一数知道钟面上有12个大格、每个大格里有5小格，一共是60个小格。时针、分针就是通过走多少个大格以及多少个小格来计时的。
2、认识时针、分针各是怎样计时的。
初步建立时针走1个大格，就是1小时，分针走1小格是1分。 3、实物拨钟，引导观察，感知1时=60分。
引：刚才通过观看动画演示我们知道分针走1小格是1分钟，那如果分针走一圈，你知道这时时针有什么变化吗？
让学生分男生、女生分别观察分针、时针走之前、走之后的变化。交流反馈得出结论：（板书：1时=60分）
4、感受1分的长短。
1分钟倒计时，完成想想做做第4题、第5题第1组写字训练、1分钟跳绳、1分钟拍球。
四、巩固练习
完成“想想做做”
6、7两题。巩固1时=60分在生活中的应用。
读题，四人小组交流，全班交流反馈。指名学生说出你是怎么想的？
五、自我总结，深化认识
1、小朋友们今天的表现真棒，谁能说说今天我们认识了什么？学到了什么？2、播放视频《你知道吗》，简单了解时钟由古到今的的变化。
总结：
通过认识钟面，希望我们小朋友们更要珍惜生活中的每一分钟，做好时间的小主人。
小学数学《认识时 篇2
教学目标
1.使学生正确认识和掌握看钟表的方法，认识时间单位“小时、分”及其进率，培养初步的时间观念。
2.培养学生的观察能力、实际操作能力（包括学生自己动手制作钟面模型）和阅读课本的能力。
3.使学生知道珍惜时间，养成良好的学习、生活习惯，提高抓紧时间、勤奋学习的自觉性。
教学过程
一、新课引入
1.听录音。
师：新课前，请大家听一段录音（播放音频：时间的脚步）。谁能听出这是什么声音？
生：这是钟声。
师：对。这是时钟行走时发出的声音。我们要学习时间单位，就要认识钟面。
2.师：下面介绍三好学生小芳姐姐每天主要的学习活动内容及时间安排。（分别出示图片“起床图”、“上课图”、“活动图”）
请大家仔细观察，按顺序说出每幅画中小芳姐姐在做什么？她是在几点钟开始的？（教师在学生每回答完一幅图后，作出必要的补充和更正。）
（1）小芳姐姐每天上午6时半起床，一分钟也不拖拉。
（2）小芳姐姐上午8时正准时上课，不迟到、不早退，认真学习。
（3）小芳姐姐每天下午4时参加课外锻炼，增强体质。
师：大家要向小芳姐姐学习，更好地安排和掌握时间，养成良好的生活和学习习惯，做时间的小主人。
二、学习新课
1.师：人们为了掌握时间，做时间的主人，发明了时钟。
2.观察时钟。教师在黑板上挂出一个时钟（或演示动画“认识钟面”），用投影仪出示放大了的钟面投影图，要求学生结合自制的钟面模型，观察、了解钟面上各个部分及其名称。
请学生自由发言，要求知道：钟面上有1～12共十二个数，以及它们各自的位置。每个数之间有5格，一共有60格。钟面上有两根指针，长的是分针，短的是时针。
3.观察、思考和讨论。
（1）钟面上这两根指针是怎样走动的？
教师演示，得出分针和时针在钟面上是同时、同方向、不同速度地行走。
（2）分针与时针是怎样表示时间的？
教师指导学生阅读课本第61页末段。理解“时针从一个数走到下一个数是一小时，分针走一格是一分钟”的结论。
（3）两针行走时它们的关系怎样？
教师把全班学生分成两大组，认真观看动画“认识钟面”。一组同学观察时针的走动，另一组同学观察分针的走动；结合阅读课本第62页第一段，使学生懂得时针走了一个字是一小时，分针走了一圈是60分钟；这两根指针是同时走，同时停的'，所以1小时=60分。4.结合生活实际，领会1小时、1分钟分别大约有多久。
（1）1小时等于1节课的时间加课间活动20分钟的时间。
（2）1分钟有多久？请学生听一段优美的音乐（播放音频“梁祝片段”）。同时教育学生要珍惜每一分钟。
5.讨论。
理解和掌握如何在钟面上用时针与分针表示时间。
（1）“整点钟”的表示。分针指到12，时针指到几就是几点正。
（2）“几点几分”的表示。结合学习课本第62页第二段，认真理解“时针刚过数字几……”的意思，从而导出结语。
6.归纳正确表示钟面时间的读、写方法，并小结。（教师把新课学习内容编成快板，用投影仪打出，师生共读。）时针走1字1小时，分针走1格1分钟。1小时=60分，60分就是1小时。时针刚过数字几，就是表示几点多；要问多了多少分，请你仔细看分针。
三、练习
1.基本练习。
（1）说出钟面上所指时间。（教师演示动画“时钟”，全班抢答。）
1:00，5:30，7:15，12:45，12:46.
（2）看卡片读时间。
8:25，11:50，12:00，6:55，4:53.
（3）写出钟面上所指的时间。（教师演示动画“时钟”，学生写出时间。）5:10，6:05，2:31，7:59，9:02.
2.实践性练习。
教师板书时间，学生在自己钟面上拨针，同座同学相互检查。
6:00，4:30，9:45，10:10，11:55.
3.综合对比练习。
要求学生辨别接近整点钟和时、分针靠得比较近的钟面所指的时间。
（1）按标出的时间，在钟面上加上分针或时针。
（2）看钟面，选择正确的时间填在方框里。
4.思考性练习。
说出钟面间所经过的时间。
四、总结（略）
五、质疑问难（略）
六、反馈练习。
1.配乐朗诵（或组织小品表演：拨时间）
放录音，在优美抒情的音乐声中，朗诵声起。
世界上最宝贵的是时间，一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。对人们来说，时间就是生命，时间是人所拥有的全部财富。让我们好好珍惜每一分钟吧！
2.师说时间，生拨数。
小喇叭开始广播：6：45大风车：6：05
中央电视台新闻联播：7：00
有线1台的儿童动画片：6：00
（下课铃响）
师：（指着时钟）这节课是8:50上课，9:30下课。大家想想，这节课上了多少时间？
生：上了40分钟。
师：对。这节课我们共同学习了40分钟。谢谢大家，下课。
板书设计：略。
时、分的认识
小学数学《认识时 篇3
教学目标：
1、使学生认识时间单位时、分、秒，知道1时=60分，1分=60秒，初步建立时、分、秒的时间观念。
2、使学生能正确说出钟面上指示的时间，养成遵守和爱惜时间的良好习惯。
教学过程：
一、出示声音，创设情境
师：“嘀哒，嘀哒”，这是什么声音？
生：这是钟表的声音。
小结：我们的生活学习和劳动，都有一定的时间，钟表可以告诉我产时间，这节课我们要认识钟面。
板书：时、分、秒
二、展开新授：
（一）认识钟面
1、昨天老师请你们回家仔细观察钟面，现在请你们同桌交流一下，你发现了什么？谁愿意上来交流一下。
2、老师这里也有一个钟面，上面分成12大格，还有1-12这些数，和你们家的钟面一样吗？下面请小朋友看仔细，一大格之间有什么变化？
（一大格里面有5小格）
那么两大格呢？三大格呢？……到12大格就有60小格。
分针走1小格就是1分钟。
分针走1大格就是5分钟。如果是5大格呢？9大格呢？分针走一圈呢？如果是两大格两小格呢？
3、时针和分针之间有什么秘密？（学生同桌讨论、交流）
（课件演示时针和分针的变化），得出结论：1时=60分
那么2小时等于多少分呢？240分等于几小时？
4、我们一节课是40分钟，再过多少分就是1时？你知道1小时里能做些什么呢？
5、1分钟和1小时比要短得多，那1分钟究竟有多长呢？在我们的生活、学习中有没有用1分钟做的事呢？
（集体做1分钟口算，让学生感知1分钟有多长）
6、我们了解了时、分，它们都是时间单位，还有比分还要小的时间单位吗？
分和秒之间有什么关系呢？
揭示1分=60秒
1秒有多长呢？我们来做个游戏：5秒内拍手，算出大约每秒拍几下手。
我们在什么情况下要用秒来计算？
（二）认识钟面上的时刻
1、独立完成，集体订正
8时零5分，说说你是怎样看的？8时05分还可以表示成8：05。
6时20分，你又是怎么看的？还可以怎样表示？
9时55分。估计学生会有不同的答案。
分别说出自己是怎样看的`。
现在有两种答案，究竟谁对谁错，请你找出对方错在哪里，只有找到原因，才能使对方心服口服。（学生讨论、交流）
选择不同答案的小朋友有反驳的意见吗？
2、遇到类似的情况确实很容易犯错，那你有什么好办法？
（同桌讨论，全班交流）
教师小结：要看清楚时针，时针没有过8，说明是7时多。
老师这儿有一个钟面，它只有时针，你能只看时针，说出它是几时多吗？
3、通过刚才大家讨论、交流，现在看钟面上的时刻你还有什么问题吗？
三、巩固练习：
1、看钟面说出所表示的时刻：8：30
10：05通常不满10分钟，我们用零几分来表示。
9：55
2、我们不仅要会看，还要会正确书写，行吗？（两种表示方法都可以）
6：205：4010：10
3、1时=（）分1分=（）秒
3时=（）分4分=（）秒
四、总结：
今天我们认识了计时单位：时、分、秒，知道1小时=60分，1分=60秒，时间是很宝贵的，我们要珍惜分分秒秒的时间，养成按时作息的良好习惯。
小学数学《认识时 篇4
教学内容：时、分的认识，97页
教学重点：钟面的认识，并认识钟面上的时刻，熟记1时=60分。
教学难点：几时几分的读写
教 具：实物钟、游戏卡片、多媒体课件、纸条、纸钟、口算纸
学 具：小闹钟
教学过程：
一、 引入：
师： 小朋友们，这个世界上有一样东西，它是最长的，又是最短的，如果我们珍惜它，好好地利用它，可以做很多的事情，但是如果我们不珍惜它，让它从身边悄悄地溜走，那么，什么事都干不成，请猜一猜，这是什么？（生：是“时间”）
师：很好，答案就是“时间”，他每天都在我们的身边，但是，要掌握好时间，和时间交朋友，首先要认识它的单位，你们知道时间的单位有哪些吗？
（生：时、分、秒）
师：今天我们就来认识两兄弟，哥哥叫时，弟弟叫分（板：时分的认识，齐读）
二、 新授
A、认识钟面
1、 师：在生活中有一位好朋友，能准确地告诉我们时间，猜一猜，它是谁？（钟表）
（出示纸钟）
师：你能说说，钟面上有什么吗？（12个大格，小格，时针、分针、12个数字）
2、 数大格和小格
师：这12个数字把钟面分成了几个大格？（12个）
请跟着老师一起数，数的时候从12开始，1、2…。12
师：每个大格里面都有几个小格？（5个）钟面上一共有多少个小格？（60个）我们一起来数一数，5个、10个、……。60个。
3、 认识时针与分针
B 认识1分、1时
1、认识1分
师：这又细又长的分针是怎样走的呢？我们一起来看一看，请想一想，分针走的方向是怎么样的？分针走一小格的.时间是多长？
（多媒体演示分针走动的动画）
师：能做出手势表示分针走的方向吗？
（让学生做出手势后，教师在黑板上画出符号 ）
这样的方向叫“顺时针方向”，齐读。
师：分针走一小格的时间是多长？（1分，贴出“分针走一小格的时间是1分”。）
现在老师让大家听1分钟优美的音乐，感受1分钟到底有多长，请闭上眼睛。
（放音乐）
师：刚才，我们在优美的音乐中感受了1分钟的时间，请大家动动脑筋，在日常生活中，1分钟的时间除了可以听一段音乐，还可以干些什么事情呢？
（生举例：看一段文字、画画、写字…………）
师：大家的发言都非常精彩，原来在短短的1分钟里面，我们可以做那么多的事情，所以我们要珍惜每1分钟的时间，从现在做起。
2、认识1时
师：分针是这样走的，时针又是怎样走的呢？请看
（多媒体演示）
师：时针走的方向和分针一样吗？（一样，也是顺时针方向）
时针走1大格的时间是多长？（1时，板，读）
C、时分的关系
师：刚才我们认识了1分和1时，现在老师要考一考大家，请猜一猜，在钟面上，时针走的时候，分针会不会跟着走？（会）时针走1大格，分针走多远？请你猜，请你……。(2-3个)
师：要想知道正确的答案，请看：（教师出示实物钟）
现在时针和分针都从12出发，请仔细观察，时针从12走到1，分针走了多远？（教师演示）
师：现在时针和分针同时停止了，请告诉老师，刚才时针从12到1走了1大格，分针走了多远？（1圈，也就是60小格。）
你们想不想试一试？
（让学生拿出小闹钟，先把时针和分针都拨到12，然后再拨动时针，观察时针走1大格，分针跟着走多远。）
师：通过实验，我们知道，时针走1大格，分针跟着走60小格，想一想，时针走1大格的时间是几时？（1时）分针走60小格的时间是几分？（60分）
刚才，时针和分针同时出发，同时停止，虽然他们走的路程不同，但所用的时间是一样的，也就是说，1时和60分的关系怎么样？（相同）
（板：1时=60分）齐读后阅书。
师：小朋友们通过仔细看，想和猜，学到了很多的知识，认识了时间单位“时”与“分”，还知道了时与分之间的关系，下面我带大家来认识钟面上的时刻。
D、认识时刻
1、认识整时
（师拨动时针和分针，让时针指着1，分针指着12。）
师：时针和分针分别指着几？（时针指着1，分针指着12）
我们说这时的时刻是1时。（齐读：1时）
（师拨动时针和分针，让时针指着2，分针指着12）
你知道这时的时刻是几时吗？（2时）
（1）请你们说出钟面上的时间（教师拨出4时、8时……。）
（2）请你拨出钟面上的整时。7时、5时……
（请两个学生到黑板上拨出，其余同学拿出小闹钟试拨）
（3）教学整时的写法：1：00、 2：00……
学生练写。
2、认识几时几分
（师拨动时针和分针，让时针指着2，分针指着6）
师：现在时针指着几？（2）是几时？（2时）分针从12开始，走过了几小格？（30小格），是多少分？（30分）所以这时的时刻是多少？（2时30分，齐读 ）
（师拨出4时40分，让学生说出。，再拨出几个时刻，让学生抢答）
（1）请学生用自己的小闹钟拨出几个时刻让同桌说出；然后老师在电脑出示几个钟面，让学生说出时刻；质疑；
（2）请学生拨出同桌所说的时刻；然后老师说出几个时刻让学生拨出；质疑；
（3）教学几时几分的写法，强调左边表示时，右边表示分，不够10分用0补写，让学生写出几个时刻；质疑。
三、 练习
1、提高性练习
（1）什么时候，钟面上的时针和分针会重合在一起？（让学生先试拨，再回答）
（2）什么时候，钟面上的时针和分针会成一直线？（让学生试拨，四人小组讨论再回答。）
2、游戏：找朋友
规则：5个学生手拿纸钟站讲台，轮流说：“我的朋友在哪里？”
其余学生如果手上的卡片时间和他相同的，便站起来说：“在这里，( )时( )分”
四：总结
师：今天大家都非常认真地学习新知识，你能说说，今天你有什么收获吗？（让学生发表意见），
教师总结：希望学习了这课以后，我们都能遵守时间，掌握好时间，做时间的主人。
板书设计：
读法 记法
分针走一小格的时间是1分。 整时： 1时 1:00
时针走一大格的时间是1时。 2时 2:00
1时=60分 4时 4:00
时 8:00
几时几分： 2时30分 2:30
4时40分 4:40
小学数学《认识时 篇5
教学目标：
1、结合生活实际，进一步认识钟面，认识时、分，知道1时=60分。
2、会正确认、读、写钟面上的时间。
3、在教学中，尽量创设现实具体的情境，放手让学生去观察、操作、交流、实践，在活动中去主动建构知识。
教学重难点：
知道1时=60分，并能准确认、读、写钟面上的时间。
教具准备：
课件、教具钟面
教学过程设计：
一、激趣导入
1、故事引入
(1)小朋友，你们听过龟兔赛跑的故事吗？谁失败了？
(2)小白兔失败后心里非常后悔，决定再也不骄傲了。有一天，它又碰到了老乌龟，决定绕着这些树再进行一场比赛。小朋友，我们一起喊口令让它们同时开始，好吗？
2、提出问题
(1)比赛结束了，乌龟跑了多少？
(2)怎样的一点？用图上的物体做参照物说一说。(两棵树之间的一小节)
(3)多媒体显示相邻的一小节
(4)小白兔呢？(小白兔跑了一圈。)
(5)是怎样的一圈？多少小段呢？咱们一起来数一数。（多媒体显示，圆圈上标上1~12的数）
(6) 小白兔跑得真快啊！乌龟和小白兔跑过的路程不同，时间一样吗？
(7)请你想一想这像不像我们生活中常见的一样东西，你猜的到是什么吗？（钟表）
(8)好，老师今天就和大家一起来继续认识钟表。（引出课题）
二、自主探究
活动一：认识钟面
1.关于钟面，你都知道什么？
2.刚才大家说了这么多，那他们说的对不对呢？请你独立观察。
3.请把你的发现和你的同桌交流一下。
4.请把你的发现和大家说一说。
（钟面上面时针、分针和秒针）请你说一说你是怎样区分他们的。
（钟面上有12个大格）师生齐数。
（钟面上有60个小格）你是怎样数出来的呢？
师生齐数。
5.钟面上有这么多大格和小格，那他们究竟表示什么意思呢？
（多媒体演示）时针走了多少？表示多少时间？
时针走一大格表示的时间是1时。
时针都2大格表示2时。
时针走6大格表示6时。
（多媒体演示）分针走了多少？表示的时间是多少？
分针走1小格表示的时间是1分。
分针走2小格表示的时间是2分。
分针走4小格表示的时间是4分。
(多媒体演示)那分针走一大格呢？（5分）
分针走了5小格，也就是走了一大格。
所以分针走一大格就是5分。
分针走2大格 也就是10分。
分针走4分表示的时间是20分。你是怎么算的这么快的'？
（5X4=20）你说的这个算式表示什么意思？
那分针走9大格，也就是45分。
那分针走一圈是多少分？（60分）
6.刚才老师让时针和分针分开来动了，现在老师让他们俩一起动起来，请同学们仔细观察，他们俩在相同的时间里面分别走了多少。
请男生观察时针，女生观察分针。
（多媒体演示）现在请男生女生交换，女生观察时针，男生观察分针。
你有什么发现？（时针走了一大格，分针走了一圈）。
你还发现了什么？
（时针走一大格，是1时。分针走一圈是60分。所以1时=60分）
7.分大组比赛填空。
活动二：认识时间，表示时间
1.（多媒体出示9:00和9:30）这是我们一年级学习过的时间，你还认识他们吗？说一说你是怎么认的。
9时到9时半，分针走了多少个小格？
所以我们说9时半也就是9时30分。
（多媒体出示9:08）你会认这个时间吗？说一说你是怎么认的。
（多媒体出示9:45）那这个时间你会认吗？说一说你是怎么认的。（时针走过9,，还不带10，就是9时多，分针走过了9个大格，5X9=45）
2.刚才我们认了这么多时间，你有什么好方法？可以把时间认的又快又好？
小结：认时间的时候，我们一般都先看时针，时针走过几，就是几时多，分针走过几小格就是几分，算分的时候，我们还可以借助乘法口诀来算。
三、练习
1.师拨时间学生来认。5:05 8:16 3:40 10:30
2.刚才我们认识了时间，同学们想不想也试试自己拨一拨，
我们每天早上8:00做早操。
我们每天中午11:45放学。
我们每天下午2:30上第一节课。
我们每天下午4:05放学。
刚才老师说了一些学生们生活中的作息时间，你们想不想知道老师的作息时间呢？
老师每天5:55下班，请同学们自己拨一拨。
（展示2个学生拨的结果）他们拨的谁对谁错？
（1）5:55时针走过4还没到5快到5.
（2）5:55时针走过5还没到6,快到6.
学生反馈。
3.连线。
四．小结
这节课你都有什么收获？
五．爱惜时间教育
时间不停的走，却再也不会回来，请同学们珍惜时间，做时间的主人，
六．实践作业
请同学们课后根据我们平时的作息时间，制作一个作息时间表。
小学数学《认识时 篇6
教学目标：
1、使学生认识钟面，认识时间单位时、分，知道1时=60分。
2、会正确认、读、写钟面上的时刻。
3、让学生经历1时、1分的时间，初步建立时分的概念，体验数学与生活的联系，养成爱惜时间的良好习惯。
4、在教学中，尽量创设现实具体的情境，放手让学生去观察、操作、交流、实践，在活动中去主动建构知识。教学重点：
认识时间单位时、分，知道1时=60分。教学难点：
使学生知道1时=60分，初步建立１分钟和１小时的时间观念。教、学具：
课件、实物钟、口算题和写字一分钟练习纸教材分析：
本节课是在学生初步认识钟表上的整点、半点的基础上进一步认识钟表上的时、分。时、分是非常重要的时间单位，也是进一步学习年、月、日的基础。时间单位不像长度、质量单位那样容易用具体的物体表现出来，比较抽象，学生不容易理解。所以，应以学生的生活经验为基础，把学习的内容与学生的生活实际密切联系起来，进行教学。
教学设计：
一、创设情境，导入新课
出示“我们赢了”一图，问：大家看，这一刻大家怎么啦？你能告诉大家北京
申奥成功的具体时间吗？（2011年7月13日晚上10时08分北京申奥成功！）今天让我们继续遨游时间王国——认识时分（板书）
二、问题探究、建构新知
１、认识钟面
1、师：下面我们来仔细观察一下这个钟面，上面有什么？师引导：钟面上有哪些数字？这些数字是怎么排列的？
引导：什么样的格子？钟面上还有一些大格和小格，各有多少格呢？先独立观察，然后小组合作，把观察到的结果填在观察报告上。
通过巡视，尽量找到不一样的结果。让学生交流讨论得出正确答案。大格：从哪到哪是大格？谁来指指看？多少个大格？我们数数看。小格：从哪到哪是小格？你来指指。从这到这是不是小格？重点讨论：数小格是数中间的小竖线还是数中间的距离？
2、认识时、分
（１）认识时
钟面上除了数字、大格和小格外，还有时针、分针、秒针，这节课咱们先来跟时针和分针交个朋友，你们还认识哪根针是时针？哪根针是分针吗？
时针和分针就像运动员一样，在钟面这个跑道上不停地走，现在它们都站在了起跑线上，该往哪个方向走呢？这个方向咱们称为顺时针方向。（实物钟：时针、分针都指着１２）
师：（时针走动一大格）它们开始走了，先观察时针，看看时针从12起走了多远？
板书：时针走１大格是１小时。感受１小时
师：也就是说时针从几到几就是１小时呢？我们每天早上７点起床，８点到校，中间也是经过了一小时，谁来说说这一小时里你能做些什么事情？学生汇报。引导学生按顺序说一说。
师：看来１小时的时间还是挺长的，咱们在１小时里可以做许多的事。我们知道时针走１大格是１时，那时针从１２走到４要经过几小时呢？你是怎样想的？从１２走到８呢？时针走１圈需多长时间呢？（拨钟）
（机动）想一想：时针从２走到４是几小时？从４走到７是几小时？如果时针走了４小时，它可能从几走到了几？思考：从４到７除了数，还有更快的方法吗？
（２）认识分
现在分针和时针又都在起跑线上了，仔细观察谁走了？走了多远？师：分针走１小格用的时间是１分。（板书：分针走１小格是１分）感受１分钟
师：到底１分钟的时间有多长呢？下面我们来体验一下，我们来听１分钟的音乐，看看在１分钟内，能做多少事情。
好，咱们来共同感受一下。这里有一些器具，你来跳绳、你给他数，你来拍球，你给他数毽其他同学拿出手中的练习单抄写、口算任选其一，让我们一起感受以下一分钟能做多少事情。音乐起，开始做，音乐停，你就停。看谁最有收获，准备好了，我们开始吧！
全班活动。统计，你写了多少字？做了多少口算？跳了多少下，拍了多少下球……
师：一分钟的时间虽然很短，但充分利用它却可以做很多的事情。（课件播放）师：刚才我们已经知道了分针走１小格是……
问：（实物钟）现在分针从１２走到１，走了多少？走到３呢？走到７呢？分针走１圈是多少分呢？
小结：一圈有６０小格，分针走一圈是６０分。
（３）时分的'关系
下面咱就让时针分针跑起来，仔细观察，准备――开始！你发现了什么？分针走了６０分的同时时针走了１小时。刚才时针和分针是同时开始，同时停止的，那就说明时针和分针所有的时间是怎样的呢？这就证明了６０分等于……（板书：１小时＝６０分）
（４）练读时间
下面我们就让时针和分针继续跑起来。（实物钟）练习读几个时间。师：看来认时间的时候，可以先看时针，两数之间读小数，再看分针，5的倍数加几或减几。在来读读这个时间。
三、练习巩固
1、师：同学们真是读时间的小能手，老师这里有这里还有几个钟面，你能写出时间来吗？生：9：30 9：50
10：00反馈：老师选取了几名同学的作业，这样可以吗？如果你写的有问题就把他改正。
2、下面让我们一起去看看乐乐小朋友，你能说一说他在什么时间做什么？说一说自己做这些事情的时间，我们应该像这位小朋友一样，生活有规律，养成好习惯。
３、（1）7：30。
（2）8：35
（2）时针、分针重合。
（3）时针、分针在一条线上。
（4）时针、分针在一条线上。
四、全课总结
关于时间的故事有很多，也有许多经典的时间，让人难以忘怀。如2008年5月12日下午2时28分汶川大地震，比如2008年８月８号晚８时奥运会的开幕式等等，在所有的时间中，这个时刻最让我难忘，（１０：１０）老师和大家一起渡过了让我难忘的40分钟，我们共同对时间有了进一步的研究，对老朋友有了新的认识。其实，这个时间也是我们这节课的下课时间。
小学数学《认识时 篇7
教学理念
1、让学生感受生活中处处有数学，处处用到数学知识。
2、让学生的体验“丰满”起来。
教学目标：
1、通过观察和操作，使学生认识时间单位时、分。
2、使学生学会看钟表上表示的时间，学会记时间的方法，初步建立时间观念情3、进一步培养学生动手探索、合作交流的能力感目标使学生养成遵守时间和爱惜时间的良好习惯，进行爱国主义教育。
教学重点：
学会看钟面上表示的时刻。
教学难点：
学会看钟面上表示的时刻。
一、激趣导入
1、游戏：“猜猜我是谁”
2、出示钟面，谁能告诉我你已经知道了关于钟的哪些知识。我们这节课先来研究钟面。
二、引导探究
1、认识钟面
（1）数字（1-12）
a、这样一圈就被平均分成了几个大格？
b、每一大格中又怎样？
c、所以一圈共有多少小格呢？你能不能很快数出来？
(2)时针、分针（板书：时、分的认识）
a、请同学们找出哪一根是时针，哪一根是分针。
b、说说你是怎么区分时针和分针的？
c、谁能说出他们的'作用吗？
d、请同学观察一下他们是向哪个方向转的？
2、认识时
a、教师演示转动指针
b、同学们注意观察这根时针的转动，看看你有什么发现？（时针从几走到了几？走了几个大格？）
说明：时针走一大格是1时。
c、整时练习
3、认识分
a、分针走一小格是几分钟？
b、感受1分钟（请同学们拿出口算训练，我说开始你们就可以开始，我说停你就必须停笔，明白了吗？）
c、你们觉得1分钟怎样？(我们应该珍惜每一分每一秒，遵守时间，爱惜时间，抓紧时间努力学习。)
d、走一大格是几分？
e、时针转动
教师摆动时针使时针等于、小于、大于1时，一时多多少呢？我们要看哪儿？谁能说说是怎么看的吗？（时针刚走过几就是几时，再看分针从12起走了多少小格，就是几时几分。）
f、学生练习
g、学生小结方法，教师总结（1、看时针走过几2、看分针指向几）
三、巩固练习，实践应用
1、基本练习、
（1）说出钟面上所指时间、
（2）看卡片读时间、
（3）写出钟面上所指的时间、
2、实践性练习、
教师板书时间，学生在自己钟面上拨针，同座同学相互检查、
3、综合对比练习、
（1）按标出的时间，在钟面上加上分针或时针、
（2）看钟面，选择正确的时间填在方框里、
4、思考性练习、
说出钟面间所经过的时间、
四、全课小结
1、这节课你学会什么？
2、你还有什么问题吗？