请欣赏《数星星的孩子》教学设计（精选7篇），由笔构网整理，希望能够帮助到大家。
《数星星的孩子》教学设计 篇1
教学目标：
1、会认“撒”等9个生字，会写“距离”两个生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、通过各种形式的朗读，课件演示，让学生感受张衡热爱星空、热爱科学的精神。
教学重点：
1、会认“撒”等9个生字，会写“距离”两个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读第一自然段，理解比喻句，感受星空的美;通过动作表演，体会张衡数星星时的感受。
教学难点：
启发学生观察研究自然现象的兴趣。
课前准备：
多媒体课件
教学过程：
课前谈话：
1、师：听说咱们班的小朋友唱歌唱得非常好听，今天，老师就为大家带来一首小朋友都非常喜欢的歌，我们一起来唱好吗?
2、播放歌曲《闪烁的星星》，学生跟唱。
3、师：唱得真好，希望上课的时候小朋友也能像唱歌这样精神饱满，心情快乐!
一、出示图片，导入新课
1、出示“星空图”。
师：小朋友们，看到这幅图，你有什么想说的?
生：星星真多，天空真美……
师：是啊，夜晚的星空真美啊!古时候就有一个孩子被这么美的夜景吸引了，看到这么美的星星，他忍不住数了起来，今天我们就来认识这个孩子。
2、板书课题：数星星的孩子。齐读课题。
3、指导读多音字“数”。师：这个字在这里读(生答)，它还有另外一个读音是
(生答)谁能给“shǔ”组个词?指名说。“shù”呢?指名说。老师也给它们组了词，一起来读读吧!出示(幻灯片2)
4、再读课题。
二、初读课文，认读生字
1、现在我们就来认识这个数星星的孩子吧!先请小朋友们自由地读读课文，注意读准字音，读通句子，遇到难读的句子一定要多读几遍。开始吧!(生自由朗读课文)
2、认读生字。
①自由读。师：小朋友，看，这么多的星星，赶快用自己喜欢的方式跟它们打打招呼吧。学生自由认读。
②同桌读。师：再读给你同桌的小伙伴听听吧。
③指名读。依次出示幻灯片。
师：能做做动作吗?衡(幻灯片5)
师：有记字的好办法吗?老师有一个字谜大家猜猜“人行道中一条鱼”。课文当中这个数星星的孩子是谁啊?傻、楚(幻灯片6)
师：翘舌音读得真准。就请你来做小老师吧。距、组(幻灯片7)
师：你是怎么记住这两个字的?(学生自由说)小朋友们记字的办法可真不少，小星星听了可高兴了，它还想和你们做摘星星的游戏呢!
④摘星星游戏。师：小朋友，看，这么多星星，我们一起把它们摘下来吧。
⑤卡片认读。师：瞧，刚才啊这些被我们摘下来的星星全部在这儿呢，你能认出它们吗?(师出示卡片，卡片顺序为：玉、仰、傻、距、组、楚、衡、汉、撒)做个撒得动作，再撒一次。我们一起来撒撒种子吧，撒得更远一些，撒得更多一些。
三、精读课文，品词析句
(一)看星星：
1、小朋友撒得这么高兴，我们想一想，满天的星星撒在天空中是什么样的呀?我们和小张衡一起去看看美丽的星星吧。出示(幻灯片8 “晚上，满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。”)先自己读一读，感受感受吧!(师板书：看)
2、谁来读一读这句话?指名读。(读得真好，老师听出来了，你读出了停顿)
3、出示划节奏的句子，指导长句子朗读天的星星，像无数珍珠，撒在碧玉盘里。这样读一读，学生练读。
4、谁想读给大家听?指名读。(读得太美了)(幻灯片9晚上，满)看，你们也像他
5、师：看小朋友们读得这么有滋有味，老师也想来读一读，小朋友们闭上眼睛，仔细听。师范读。睁开眼睛，你仿佛看到了什么?
生1：我仿佛看到了满天的星星在眨眼睛。
师：你真会想象!请你读一读这句话吧。
生2：我仿佛看到了满天的.珍珠，真是太美了!
师：那就请你美美地来读一读吧。
生3：我仿佛看到了无数珍珠撒在碧玉盘里。
师：太美了，你也来读一读吧。
师：这样的夜景真是太美了，我们一起来美美地读读吧。
6、读着读着，我仿佛看到了满天的星星，又仿佛看到了满天的珍珠。小朋友，那是真的珍珠吗?那是什么呀?(指名说)那碧玉盘又是什么呢?(指名说)哦，老师明白了，原来这是一句比喻句啊!它把星星比作(生答)(生答)。
7、我们再来感受感受这美丽的夜空吧。生齐读。
(二)数星星：
1、看到这么美的景色，坐在院子里小张衡陶醉了，他忍不住数起了星星。(板书：数)课文当中哪些句子是写小张衡数星星的?根据学生回答出示课件。
(幻灯片10一个孩子坐，把天空比作在院子里，靠着奶奶，仰起头，指着天空数星星。一颗，两颗，一直数到了几百颗)
2、这段话中藏着几个小张衡数星星时的动作的词，看谁的眼睛最亮，能把它们找出来。(指名答。)
3、从这些动作中可以看出小张衡数星星时怎么样呢?(认真、仔细)
4、小朋友们，你们能用动作表示出来吗?①请你配上动作自己来读一读。②一起配上动作读一读。
5、小张衡数得真认真哪!就这样，一颗，两颗，他一直数到了几百颗。出示第三句话。
一颗、两颗，一直数到了几百颗。一颗，两颗，一直数到了几百颗。师：你发现了什么?指名说。
(第一句用顿号，第二句用逗号，逗号表示停顿时间长一点)请你来读一读这两句话。停顿时间长久表示数得慢，为什么小张衡数星星数得这么慢啊?生：因为天上的星星多很多，一闪一闪的，眼睛容易看花……师：你来数一数。谁再来数一数?
6、小张衡，你数得真慢啊!我们也来慢慢地数一数星星，感受感受小张衡是怎样数星星的，还像刚才那样，我们轻轻地数，老师说停你就停，开始吧。
教师随机采访：师：你数了几颗星星?有什么感觉?相信你会用这个句子来说。(一颗，两颗，一直数到了________颗。)生：很累，眼睛花了，脖子酸了，手酸了，腰酸了……
7、你们数了这么一点点就累了，小张衡数了多久啊?(很久)你是从哪儿看出来的?
(一直)他数星星时有没有停过呢?从这个词可以看出张衡是个怎样的孩子?(认真、有耐心)
(三)说星星：
1、数着数着，爷爷、奶奶、小张衡在院子里聊起天来，他们说起了星星。(板书：说)请小朋友默读2——5自然段。想一想，他们各是怎么说的。出示(幻灯片13)
2、老师还有一个问题，你们知道这个“距离”是什么意思吗?学生回答，课件演示。写这两个字。
四、指导书写
1、出示“距离”。仔细观察，写的时候要注意什么?学生回答。
2、教师范写，学生书空。
3、学生书写，教师巡视指导。
4、反馈。同桌互相比一比，在写得好的字旁边打上一颗星。
五、小结
小朋友们，这节课我们感受了美丽的夜空，亲自体验了小张衡数星星的过程，还从爷爷那学到了很多的天文知识，收获可真不小，那小张衡后来取得了怎样的成就，他的成就和他数星星有什么关系呢?我们下节课继续学习。
《数星星的孩子》教学设计 篇2
一、导入
今天朱老师要带大家去一个美丽的地方。（出示星空图）
在这美丽的星空下，你想做什么呢！
一千多年前，在满天繁星的夜晚我们常常会看到一个孩子在数星星《数星星的孩子》。
指名读，齐读。
二、整体感知
播放课件，整体感知
数星星的孩子是谁？张衡，对！他是谁，课文里边是怎么说的？打开书一起来读一读，这个数星星的孩子成了著名的天文学家。板书（天文学家）
让我们来更多地了解了解他吧！指名读。
张衡是我国汉朝伟大的科学家、文学家、思想家。他在天文学方面表现了非凡的才能，创制了世界上最早的`观测天体的浑天仪和观测气象的候风仪，创制了世界上最早测定地震方向的地动仪。他还是东汉六大画家之一。
三、引入新课 研读课文。
导入：张衡这么了不起，他为什么能成为著名的天文学家？小时候的张衡是一个怎样的孩子呢？
1、默读课文，想想张衡是一个怎样的孩子，把你找到的句子画下来！
勤于观察、善于观察、乐于探究
2、分组讨论交流：
张衡是一个怎样的孩子？
①我认为张衡是一个 的孩子，这句话就可以体会出来。
②带着你的理解读一读句子。
汇报：研读重点句子
①一颗，两颗，一直数到了几百颗。
朱老师也想读一读，师慢速范读（表示张衡一边数一边想，一边数在一边观察！）
你体会到了什么？
你认真地来数一数！
他一边数还在一边——他到底在想什么，他又在观察什么呢？
还有吗？
②能看得清，就能数得清。星星是在动可不是在乱动。您看，这颗星和那颗星总是隔那么远。（善于观察）
你来带着你们这一组的同学读一读这句话。
哪个组能比他们更仔细，更认真？再读。
那么多的星星一闪一闪的，张衡发现了什么奥秘？看来你也是个善于观察善于思考的好孩子。（板书）那么在奶奶星星是怎样的呢？让我们来读读奶奶的话，自由练习，指名读。有的同学还带上他的表情呢。谁愿意做张衡？和奶奶对话！大家都情不自禁想把掌声送给你们！谁能比奶奶更慈祥，谁能比他更善于观察？男同学是张衡，女同学是奶奶。分角色读对话。
你还能从哪些地方发现张衡是一个怎样的孩子呢？
③为了观察星星，这个孩子一夜没睡好，几次起来看星星。他看清楚了，北斗星果然绕着北极星慢慢地转动。
你来读这句话！果然是什么意思？谁能用果然说一句话（果然：表示事情真与所说的相符合、与爷爷说的一样）爷爷说了什么？“北斗星总是绕着北极星慢慢地转动”，这个孩子一夜没睡好，几次起来看星星呢？他就是想去探究一下，因为爷爷说是不是真的呢？他真是一个（板书乐于探究）的孩子。结果他发现—— “北斗星果然绕着北极星慢慢地转动”。课件播放，他此时心情怎样？把你的感觉送进去读一读。
爷爷的话还告诉了张衡哪些是天文知识？我们再来读爷爷的话。
完成填空：
那七颗星，连起来像（ ），叫（ ）。
对比句子：
那七颗星叫北斗七星。
那七颗星，连起来像一把勺子，叫北斗七星。
哪个句子好，理由？
观察细心的小朋友就能发现，文中插图中还藏有北斗七星呢？动笔连一连看看像什么？
这美丽的夜空在小张衡的眼里是怎样的呢？
（晚上，满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。）
这个句子美吗？美在哪里？除了把星星比作珍珠，还把什么比作什么？（同桌互读、交流）多美妙的比喻呀！ 让我们美美地读一读。
3、看到这美丽的星空—— 他总喜欢坐在院子
一个孩子坐在院子里，靠着奶奶，仰起头，指着天空数星星。
这个句子中，藏着许多表示动作的词语，你能找到它吗？
我们边做动作，边读读这句话。
一颗，两颗，一直数到了几百颗。
多美的画面呀！你能通过朗读把这美丽的画面读出来吗？
四、提炼：
读了这儿，你知道张衡为什么能成为著名的天文学家？
“因为……所以……” “之所以……因为……” 的句式总结课文。
五、分角色朗读 升华情感。
《数星星的孩子》教学设计 篇3
一、教材分析：
我所执教的是二年级下册第八单元中的第29课《数星星的孩子》。本单元是以走进科技世界为专题的课文，生动的文字，精美的插图，可谓是图文并茂，篇篇文章引人入胜，本单元的学习，我们与学生一起走进科学世界，用智慧的目光去观察，发现身边的科学。在本课所讲的是我国汉朝的张衡从小就爱好天文，具有认真钻研的精神，长大以后成为著名的天文学家的故事。
全文共有6段。前五段具体写出张衡小时候如何爱好天文、细心观察天象，琢磨星星的运行规律。第六段主要讲张衡长大经后成为著名的天文学家，课文紧扣题目用五段写张衡小时候的故事，重点突出，同时也告诉人们，张衡能成为著名的天文学家除了长大以后刻苦钻研以外，跟从小爱好天文是分不开的。
二、学情分析：
二年级的学生具有好动、好问、好奇等心理特点，容易被新鲜的事物和活动所吸引，我们知道，那是孩子们探求未知世界的天性，使孩子懂得自然科学常识的好教材。根据教材的特点，采用“电教演示法”和“朗读法”来教学本课，引导学生采用说说、读读、议议、写写、操作等学习方法，用感情朗读，培养学生认真观察，刻苦钻研的精神，从小热爱自然科学的兴趣，让孩子感到学习是多么的轻松！
三、教学目标：
１、知识目标：理解课文内容。了解张衡从小爱好天文，喜欢研究，长大以后成为著名的天文学家。
２、能力目标：培养学生的观察能力、研究自然现象的兴趣。
３、情感目标：学习张衡从小爱好天文，刻苦钻研的精神。
四、教学重、难点：
学习张衡刻苦钻研、持之以恒的精神，培养学仔细观察事物、认真观察自然现象的兴趣和习惯。
五、教学准备：
１、师生共同查阅、收集天文知识、图片。
２、学生观察星空，记录自己观察的结果。
六、教学过程：
一、激趣导入：
1、同学们喜欢数星星吗？今天我们一起来学习《数星星的孩子》。
2、学生齐读课题。
3、老师：这个数星星的孩子名叫什么？是什么时候的人？长大以后成为怎样的人？请大家自由读最后一段，找找老师刚才的问题好吗？
4、学生回答后，教师随即板书。过渡语：长大后的张衡成为著名的天文学家，这跟他小时候数星星有什么联系呢？今天我们继续学习课文──齐读《数星星的孩子》。
二、探究新知：
（一）、学习１自然段
１、学习第１自然段第１句，体会夜空的美丽：
2、老师：（课件出示星空图）：
3、老师：请小朋友看，你看见了什么？有什么感受？
4、学生：根据自己看到的展开讨论，畅所欲言。
5、⑴这星空真美啊！请小朋友读读课文，找找描写美丽星空的句子，用“──”划下来。
⑵请一生反馈，（课件出示：晚上，满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。）
⑶谁能把这句话美美地读一读，自己先试试看。
⑷逐个请学生站起来读一读。师评价。（你读得真美；听了你的朗读，我仿佛看到了一样；我听出来了，你的星星真多；你的'星星很美；你的星星最亮了。）小朋友个个是朗读高手，真棒！
①是的，这里的星星就象──珍珠一样美/亮。珍珠是什么样儿的？（珍珠是一颗颗的，很有光泽）所以这里是把星星比作──珍珠。
老师：你觉得这句话还美在哪里？学生：自由回答
②这里的星星不但美丽，而且也很多，从哪几个词语中可以看出星星比较多呢？（满天，无数）请学生来读读这句话。
③不仅是星星很美，夜晚的天空也很美，就象碧玉盘一样。星星在碧玉盘一样的夜空的衬托下显得更美了。让我们大家一起美美地读读这句话。
⑸那么美的星空，那么美的句子，老师也忍不住想来读一读，可以吗？师带有感情的朗读此句，“晚上，满天的星星像无数珍珠掉在碧玉盘里。”
⑹学生听完老师朗读，自己也带感情的朗读这两句，体会句子的优美。
⑺让我们再一起来看看星星“撒”满天空的样子。（课件出示：星星撒满夜空）。
２、张衡看到这么美的夜空他会怎么样呢？
⑴请学生自己读读
二、三两句。
⑵他又是怎么去数星星的？边读边把他数星星的动词圈出来，(板书：坐、靠、仰、指、数)，读一读，做一做。
⑶看来你们已经能够理解这几个词语了，好，保持这个姿势，让我们也学着张衡的样子一起来数一数星星，一颗，两颗，三颗（约２０多颗）
⑷你们数了多少颗？觉得怎么样啊？小张衡呢？这“一直”是什么意思？（板书；一直）你们数了几十颗就觉得眼花缭乱，手酸了，脖子酸了，头也仰疼了，可小张衡却连续数了几百颗，他会更加怎样？（课件出示：一颗，两颗，一直数到了几百颗。）说明张衡数星星是多么的(根据学生回答，板书：认真)谁来学学张衡的耐心和认真，来读读这句话。
⑸让我们一起来读一读第一自然段。
（二）、学习２、３自然段：
⑴这么多的星星，你觉得能数清吗？（学生：不能，能）
⑵多少个夜晚，张衡就是这样仔细、耐心，不厌其烦地数星星，你觉得他是个怎样的孩子？
⑶（课件出示第
2、3自然段）请你读读第
2、3自然段。老师：你读完后觉的张衡是个什么样的孩子呢？
学生：认真、执着、一丝不苟、刻苦钻研等，学生各抒己见，答案可以不唯一。奶奶跟你的想法一样吗？奶奶是怎么想的呢？（不一样，奶奶认为他很傻）那么张衡到底傻不傻？奶奶为什么说他傻？你为什么认为他不傻？（学生可以根据自己的理解展开讨论）。你们跟张衡一样聪明，我相信你们的朗读会更棒。
⑷请同桌两人一个学奶奶，一个学张衡，合作朗读对话，指名分角色读奶奶和张衡的话。男女生分角色读一读。
⑸说说奶奶和张衡对星星有什么不同的看法。（奶奶认为那么多星星乱动，根本数不清。张衡认为星星之间的距离是不变的，所以可以数得清。）
（三）、学习４、５自然段
１、学习第５自然段：
⑴这么多星星到底有没有规律？张衡有没有发现？你从课文的哪里看出来张衡发现了？
⑵张衡听了爷爷的话后是怎么想的、怎么做的，从书上找出有关的句子读读。
⑶张衡观察的结果是什么？理解“果然”。“果然”说明了什么？（事实观察到的与爷爷说的一样。）
⑷学生用“果然”联系说话。
⑸齐读第５段。
２、学习第４自然段：
⑴那爷爷说了些什么呢？（课件出示：第4段）请小朋友用自己喜欢的方式读第４自然段，看看爷爷一共说了几次话？
⑵指名读爷爷的第一次话，其他同学思考爷爷同意谁的观点，他告诉了张衡什么知识？（天上的星星是在动，它们之间的距离是不变的。）指名说，齐读。
⑶爷爷还告诉了张衡什么？张衡听了爷爷的话，他是怎么想的？怎么做的？结果怎么样呢？指名读第二次话。让学生根据爷爷的话找出北斗星和北极星。（课件演示北斗星、北极星运转的情况）。
⑷（课件出示两句子）说说这组句子有什么不同。（第二句话运用了比喻的手法，把北斗星比作勺子，使句子更生动、具体了。）
⑸齐读第４、5自然段。
三、拓展练习：
１、课文学到这儿，同学们说说看：张衡为什么能成为著名的天文学家？这跟他小时候数星星有什么关系呢？
2、我们学习了这篇课文，你知道应该学习张衡什么样的精神吗？
3、扩展：你认识北极星和织女星吗？你还知道哪些星座？（学生根据课前收集的资料来说。）
四、教师总结：
同学们，通过这节课的学习，我们张衡之所以能成为著名的天文学家，是跟他从小爱好天文，善于观察和思考，刻苦钻研是分不开的。我们也要象他一样刻苦钻研，认真学习。
五、播放课件：让学生在优美的音乐声中结束本节课。
六、板书设计：
数星星的孩子
张衡
坐、靠、仰、指、数
一直，认真
天文学家
数星星，果然
《数星星的孩子》教学设计 篇4
一、学习目标
1、理解课文内容，体会故事的情趣和人物的品质。
2、有感情地分角色朗读课文。
3、学习张衡从小善于观察和思考的好品质。
二、学习重难点
从人物的言行体会人物的品质。
三、教学过程
（一）导入
开门见山，提出本课学习任务。
（二）新课
第一段：
1、出示星空图，看图说话：你看到了什么？
2、从文中找出描写星空的句子，理解比喻句，体会星空的美。
3、导读：你们喜欢这美丽的星空吗？是啊，这迷人的星空也深深吸引了和我们一般大的一个孩子，他就是张衡。
4、出示文中插图，瞧：张衡在干什么？
5、从文中找出写张衡数星星的句子，圈出张衡的动作词。体会课文表达地准确性。
6、创设情境：我们也来像张衡那样一颗一颗地数星星。并谈谈数星星的感受。
7、张衡又是怎么数的？理解：一直、几百颗，体会张衡数的认真、细致！
8、齐读课文第一自然段。
第二、三段：
1、设疑：张衡数星星，他能数得完吗，能数得清吗？
2、自由发言。
a、预设一：不能数得清。
（1）引读课文第二自然段，理解奶奶说的话，弄清数不清的原因：星星多、乱动。
（2）有感情朗读，感受奶奶的慈爱。
b、预设二：能数得清。
（1）引读课文第三自然段，理解张衡说的话，弄清数得清的原因：中间总是隔那么远。（理解“远”指的是两颗星之间的距离，不是很远的意思——这是课堂上出现的严重理解偏差，建议简笔画说明）
（2）体会张衡观察的仔细。
（3）感受张衡的自信、肯定的语气，练习有感情地朗读第三自然段。
第四段：
1、导读：正在这时，爷爷走了过来，他听到了张衡说的话，那他对张衡的看法赞同吗？你能从文中找到有关的句子来说明吗？
2、默读课文第四自然段，找出爷爷说的第二句话，理解“它们之间的距离好像是不变的。”体会“好像”一词所表达的意思。（好象——总是）
3、导读：爷爷还告诉张衡哪些有关星星的知识呢？
自由反馈，认识：（1）祖先给星星分组起名，教师借机介绍有关星座的知识。
（2）看图认识北斗星与北极星。
（3）认识北斗星与北极星之间的活动方式。
4、听完爷爷说的`话，张衡是怎么想，怎么做的呢？（联系自身理解、明理。）
（1）想：爷爷说的话是真的吗？——体会张衡不轻易相信爷爷的话，想自己亲眼去证实。
（2）做：一夜没睡好，几次起来看星星。——体会张衡爱观察，爱思考，对科学的执着探索的品质。
5、经过一夜的观察，张衡有什么收获？
（1）学生自由发言。
（2）理解课文第四段的最后一句。
果然——说明张衡观察的结果与爷爷说的一致。（比较爷爷的话与张衡的观察发现）
慢慢地转动——了解北斗星转动的缓慢，体会张衡观察的仔细。
6、学生练习有感情的朗读课文第四自然段。
第五段：
1、谈话：学到这而儿，你喜欢小时侯的张衡吗，为什么？
2、教师小结：就是因为张衡从小爱观察，爱思考，有着一颗对科学、对天文的无比热爱之心，长大以后，他通过刻苦钻研，成了一位著名的天文学家。
3、齐读课文最后一段。
（三）总结课堂，练习分角色有感情地朗读课文。
（四）谈谈学习本课的收获。
《数星星的孩子》教学设计 篇5
一、导课释题
1、导入课题
教师可以这样导入，齐读课题后，教师设问，这个孩子是谁呢？是张衡，他是我国东汉时期的大科学家就是他制造了世界上第一架能比较准确地演示天上星星位置的浑天仪，很了不起。这也跟他从下就爱观察、爱动脑的好习惯分不开。看，当夜幕降临时，他在干什么呢？对数星星今天我们就来一起学习张衡小时候的故事。（板书课题）。
2、学习生字――“数”
“数”是课题中唯一的生字，教师可以这样来设计教学：孩子们，课题中有哪个字以前没有学过呢？（将“数”字放大，并注音），这个字念第三声，“数”怎样才能记住它的字形呢？学生可能会用加一加的方法来记忆。教师在肯定的同时，继续设疑，小张衡为什么要数星星，他想知道什么呢？对，想知道星星的数量是多少？那大家能数一下课题的字数吗？对“数”的意思就是计算事物的数量，到底有多少个。
二、学习课文第一段，阅读识字
教师这样引入：小张衡看到了什么？请大家自由地反复地朗读课文第一段。如果遇到不认识的字，就用你最喜欢的方法来解决，多读几遍，直到读通顺为止！
1、教学生字“数”
这是文中的一个多音字，教师可这样操作：（将数字在课件中放大）“在这里，这个字又该怎样来读呢？对是第四声，那“无数”到底是多少呢？是十个？一百个？还是一千个、一万个？结合教师的设问，学生，可得出结论：无数的意思是很多，多得数不清。
2、教学生字“撒”
“撒”字字形复杂，字义也很抽象，难以理解。在字形上加以用加一加的方法，并让学生体会做“撒”这一动作一般用手来完成，所以应该是提手旁；字义的理解可以用比较的方法来进行：
课件出示这样3句话：
满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。
满天的星星像无数珍珠放在碧玉盘里。
满天的星星像无数珍珠堆在碧玉盘里。
通过比较，孩子们会体会到，“撒”的样子比较均匀地分布在各处，而“堆”的'比较集中，“放”则不确定。从而了解到“撒”是放开的意思。
教学生字“玉”
教学“玉”字可由甲骨入手。为学生提供“玉”字的甲骨文字例，让学生理解，玉是象形字，表示的是一根绳子，串着一些玉石。
4、教学生字“珍珠”
可让学生结合生活实际，介绍自己所见到的珍珠，再以形旁“王”入手，让学生理解其是地位高贵的象征，只有有身份的人才能佩戴。最后再结合课件展示珍珠图片，让学生体会珍珠的形成及特点，有光泽，可做装饰品，也可入药。而最后“仰”字的教学，可结合动作演示来操作，字义浅显，但在字形上要强调右侧不要多一撇。
5、认知比喻句，体验星空美
教师先让孩子们齐读第一句，问第一句的描写美不美？美在哪？让学生找到把星星比作珍珠，把夜空比作碧玉盘，突出的星光闪耀、夜空澄澈的特点。在此基础上可让孩子们尝试运用比喻完成以下两个句子：
满天的星星像一样不停的眨呀眨。
满天的星星像一样不停的闪着光芒。
满天的星星像。
在此基础上再让孩子们美美地读一遍。
三、指导书写，养成习惯。
以“玉”字为例，来指导学生养成练字时，认真观察的习惯。这个字字形简单，但越简单的字结构上越难把握。所以要引导学生从三横的长短、三横间的距离、最后一点的位置这三个方面仔细观察。从而发现，一横稍短、二横最短，三横最长，也是这个字的主笔，三横间距离相等；竖要居中，不偏不倚；最后一点在二横收笔处起笔，运笔方向直指三横收笔处。整个字主笔突出、结构匀称。要反复让孩子们观察，从而养成写前认真“读”字的好习惯。
《数星星的孩子》教学设计 篇6
一、导入
今天朱老师要带大家去一个美丽的地方。（出示星空图）
在这美丽的星空下，你想做什么呢！
一千多年前，在满天繁星的夜晚我们常常会看到一个孩子在数星星《数星星的孩子》。
指名读，齐读。
二、整体感知
播放课件，整体感知
数星星的孩子是谁？张衡，对！他是谁，课文里边是怎么说的？打开书一起来读一读，这个数星星的孩子成了著名的天文学家。板书（天文学家）
让我们来更多地了解了解他吧！指名读。
张衡是我国汉朝伟大的科学家、文学家、思想家。他在天文学方面表现了非凡的才能，创制了世界上最早的观测天体的浑天仪和观测气象的候风仪，创制了世界上最早测定地震方向的地动仪。他还是东汉六大画家之一。
三、引入新课 研读课文。
导入：张衡这么了不起，他为什么能成为著名的天文学家？小时候的张衡是一个怎样的孩子呢？
1、默读课文，想想张衡是一个怎样的孩子，把你找到的句子画下来！
勤于观察、善于观察、乐于探究
2、分组讨论交流：
张衡是一个怎样的孩子？
汇报：研读重点句子
①一颗，两颗，一直数到了几百颗。
朱老师也想读一读，师慢速范读（表示张衡一边数一边想，一边数在一边观察！）
你体会到了什么？
你认真地来数一数！
他一边数还在一边——他到底在想什么，他又在观察什么呢？
还有吗？
②能看得清，就能数得清。星星是在动可不是在乱动。您看，这颗星和那颗星总是隔那么远。（善于观察）
你来带着你们这一组的同学读一读这句话。
哪个组能比他们更仔细，更认真？再读。
那么多的星星一闪一闪的，张衡发现了什么奥秘？看来你也是个善于观察善于思考的好孩子。（板书）那么在奶奶星星是怎样的呢？让我们来读读奶奶的话，自由练习，指名读。有的同学还带上他的表情呢。谁愿意做张衡？和奶奶对话！大家都情不自禁想把掌声送给你们！谁能比奶奶更慈祥，谁能比他更善于观察？男同学是张衡，女同学是奶奶。分角色读对话。
你还能从哪些地方发现张衡是一个怎样的孩子呢？
③为了观察星星，这个孩子一夜没睡好，几次起来看星星。他看清楚了，北斗星果然绕着北极星慢慢地转动。
你来读这句话！果然是什么意思？谁能用果然说一句话（果然：表示事情真与所说的相符合、与爷爷说的一样）爷爷说了什么？“北斗星总是绕着北极星慢慢地转动”，这个孩子一夜没睡好，几次起来看星星呢？他就是想去探究一下，因为爷爷说是不是真的呢？他真是一个（板书乐于探究）的孩子。结果他发现—— “北斗星果然绕着北极星慢慢地转动”。课件播放，他此时心情怎样？把你的感觉送进去读一读。
爷爷的话还告诉了张衡哪些是天文知识？我们再来读爷爷的话。
完成填空：
那七颗星，连起来像（ ），叫（ ）。
对比句子：
那七颗星叫北斗七星。
那七颗星，连起来像一把勺子，叫北斗七星。
哪个句子好，理由？
观察细心的小朋友就能发现，文中插图中还藏有北斗七星呢？动笔连一连看看像什么？
这美丽的'夜空在小张衡的眼里是怎样的呢？
（晚上，满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。）
这个句子美吗？美在哪里？除了把星星比作珍珠，还把什么比作什么？（同桌互读、交流）多美妙的比喻呀！ 让我们美美地读一读。
2、看到这美丽的星空—— 他总喜欢坐在院子
一个孩子坐在院子里，靠着奶奶，仰起头，指着天空数星星。
这个句子中，藏着许多表示动作的词语，你能找到它吗？
我们边做动作，边读读这句话。
一颗，两颗，一直数到了几百颗。
多美的画面呀！你能通过朗读把这美丽的画面读出来吗？
四、提炼：
读了这儿，你知道张衡为什么能成为著名的天文学家？
“因为……所以……” “之所以……因为……” 的句式总结课文。
五、分角色朗读 升华情感。
《数星星的孩子》教学设计 篇7
教学课题
《数星星的孩子》是人教版二年级下册的一篇课文。通过合作学习孩子自主识记生字认识“撒、玉、仰”3个字，会写“数、玉、珍、珠”4个字，体会比喻句的作用，引导孩子有感情地朗读，体会星空的美。
教材分析
《数星星的孩子》是一篇记叙文，讲的是我国汉朝的天文学家张衡小时候爱好天文，细心观察天文现象的故事。课文先讲有个孩子坐在院子里数星星；接着写这个孩子发现了星星的一些运行规律；然后具体写了爷爷告诉他关于北斗七星的知识，他为了验证爷爷的话，一夜未睡；最后讲这个数星星的孩子叫张衡，长大后成了著名的天文学家。它告诉我们成年的成就与童年的爱好有密切的关系。
全文共有6段。前五段具体写出张衡小时候如何爱好天文，细心观察天象，琢磨星星的运行规律。第6段主要讲这是张衡小时候的故事，重点突出；同时也告诉人们，张衡能够成为著名的天文学家除了长大以后刻苦钻研以外，跟从小就爱好天文是分不开的。
教学本课，我们可以先和孩子们一起对着“明朗的夜空”数数“天上的星星”，再到课文里找“星星”（生字），如，“撒”“衡”……哪个孩子找到并认识了一个，就奖他一颗“星星”；。在生字的教学中采用集中识字和分散识字相结合。整合其它学科，借助古诗、成语等学生平日的语文素养，积极发挥孩子的想象力，鼓励孩子创新识字方法：编儿歌、编小故事猜字谜。激发孩子大胆求异的想象，学生识字的兴趣高，识字的实效性强。
教学方法
讲授法、自主识记法、分组讨论法
教学过程
一、创设情境，歌曲导入
课件出示歌曲《我和星星打电话》
随着优美的儿童歌曲《我和星星打电话》，播放《星夜图》的动画，让学生一边观看，一边随音乐唱歌。
夜晚的星空怎么样？
老师：有一个小男孩，他对着夜空数星星，他说星星能看的见，就能数的清，让我们一起走进课文认识一下这个了不起的孩子。
二、初步感知，认读生字
多媒体出示课文第一段：
晚上，满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。一个孩子坐在院子里，靠着奶奶，仰着头，数着天空的星星。一颗，两颗，一直数到几百颗。
你能自己试着读好这一段话吗？先把不认识的字用喜欢的符号画出来。学生自由朗读。借助拼音自己读准，或同桌互帮读准字音。
三、读文识字
1、动脑筋想一想，该用什么办法记住它？
小组内识记生字，把你的`好方法和小组里的同学说一说。
2、集体汇报识字方法
（1）星星撒在碧玉盘里，一个孩子仰着头指着天空数星星，“仰”“撒”怎么读？怎么记住？
指生领读“仰”“撒”三遍，提醒大家注意：“仰”是后鼻音；撒是平舌音，读的时候注意读准。
“仰““撒”是怎样记住的？学生可能回答：做动作认识的。如仰头、撒米粒喂鸽子。老师可以带领学生集体表演仰头、撒手的动作，加深认识。也有的学生回答在词语或一句话中认识。如：我仰起头看到天空有许多星星。小朋友撒米粒喂鸽子。教师予以肯定。
（2）“数”这一段中出现了几个读音？怎么记住？
引导学生回答：“数”在无数星星中读shù；在数星星中读shǔ。让学生在语言环境中区分多音字。
（3）怎样才能快速的记住“数”这个字呢？学生可能会联系日常生活来回答：在欢快的儿童歌曲《数鸭子》中见过这个字。老师让学生随机唱一唱，演一演。或者学生回答：结合生活中的数学课来认识。如：数学。数小棒。老师予以表扬。
（4）满天星星撒在碧玉盘里。玉：怎么记？
让学生自主识记生字，说说在哪里见过这个字？学生可能会联系在平时的语文素养中认识：如成语：亭亭玉立、金口玉言冰清玉洁。也可能想到古诗：碧玉妆成一树高。万条垂下绿丝绦。“小时不识月，呼作白玉盘”。老师趁机表扬，鼓励孩子们多读书，才能多认识生字。
还有的会联系电视剧《西游记》中的“玉皇大帝”来识记。教师还可以鼓励学生借助字谜“宝宝丢了帽子”来认识。
（5）“珍珠”这两个字怎么记？学生可能会结合词语“珍珠”或句子：妈妈有一根珍珠项链。教师可以引导学生看着偏旁来记忆，这两个字都有一个“王”字旁，与宝贝有关。
出示句子：满天星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。教师借机让学生读一读这个比喻句，采用比赛读、男女读等形式，鼓励学生把夜空的美读出来。
四、发挥想象，创编儿歌，集中识字。
1、你能把这些生字试着编一首儿歌吗？学生在小组内自由编写。
学生汇报自编的儿歌，学生的作品可能会很幼稚，但老师应该鼓励他们的创作热情。
2、教师整理，用课件出示创编儿歌。
满天星星亮晶晶，好像珍珠撒天庭。
张衡仰头数星星，仔细观察数得清。
嫦娥玉兔笑盈盈，星星乐得眨眼睛。
学生齐读儿歌，边做动作边在愉快的儿歌诵读中认识了生字。
五、书写生字：
“数“这个字怎么写？
（1）观字：学生仔细观察：“数”左右结构，写时重点指导“攵”，不要写成“夂”。米和女两部件紧靠在一起。
（2）范字：教师示范写
（3）描红
(4)临字
（5）评字（同桌互评写的漂亮的字）“珍珠”“玉”学生在小组内按照写字五步法进行书写。