请欣赏语文乐园教学设计（精选7篇），由笔构网整理，希望能够帮助到大家。
语文乐园教学设计 篇1
教学目标：
1、引导学生结合本单元的学习，解读短文的内容，了解说明的顺序和方法，掌握阅读说明文的规律。
2、学会在叙述中穿插人物的动作，神态和心理活动的描写，尝试用对比的手法或抒情的语句表达自己的感情。
教学重难点：
了解说明的顺序和方法，掌握阅读说明文的规律；尝试用对比的手法或抒情的语句表达自己的感情。
教学设计：
一、读一读。
1、引导学生回忆本单元的课文，结合自己的积累，初略说说说明文与其他体裁的文章在内容和表达方式上有什么区别。
2、自由阅读短文，理清文章的思路。
3、根据老师的提示，自主归纳短文的主要内容。
教师提示：说明文一般按照什么顺序介绍事物？常用哪些说明方法？
4、组织交流，互为补充。
5、联系学过的说明文，谈谈它们分别运用什么顺序和什么说明方法。
6、教师出示不同说明方法的说明语段，指导学生辨析与理解其作用。
二、习作。
1、启发学生调动自己的生活积累，口头交流自己曾经有过的新发现，激发学生的表达欲望。
2、引导学生回忆课文《奇妙的.田螺》的叙述顺序和表达方式，撩拨学生的写作兴趣。
3、教师根据学生的回忆与表达，重点点拨：
（1）应写清楚发现了什么，是怎样发现的过程。
（2）运用多种手法表达自己的惊喜之情。
4、指导学生阅读教材，明确本次习作的训练和要求，按照“想一想”、“试一试”的步骤独自构思自己的文章。
5、分小组交流自己的草稿，互相评议是否符合要求。
6、指导学生对一篇中档作文进行评议，找出它的优点和不足，提出修改建议。
7、组织学生自主修改自己的草稿后再誊正。
语文乐园教学设计 篇2
教学目标：
1、通过比一比，发现汉字演变过程，感悟祖国文字的趣味及文化内涵。
2、熟读词语，积累和雨有关的词句。
3、成语接龙，收集于春天有关的成语。
4、练习正确规范书写汉字。
5、阅读欣赏，提高自主阅读能力。
6、组织语文生活，提高学生文学素养及习作水平。
教学重点：
字、词、句的积累
教学难点：
阅读、习作。
教学课时：
4课时
第一课时
一、有趣的汉字：
1、导入激趣。
你知道汉字最初的样子吗?他们是怎样演变的?
2、组织学生看题。
3、指导观察：从“春”字的演变中你发现了什么?
4、简介：甲骨文→金文→小篆→楷书。
5、举例说说你还知道哪个汉字的形态演变?
二、词语超市：
1、提出自学要求：
自读词语，你发现了什么?
2、组织讨论词义。
3、组织交流词义。
4、朗读巩固词语。
5、拓展：
你还知道哪些写雨的词?
三、成语接龙：
1、出示成语及填空题，思考：
你知道几个以“春”字开头或结尾的词语。
2、交流评价，填写。
四、课堂总结，鼓励。
第二课时
一、写字板：
1、认读这6个字。
2、你认为哪个字最容易写错?
3、描红，写字。
4、同桌互评。
二、阅读欣赏《燕子的信》：
1、出示自学提示：
①读一读这个故事，想办法认识生字。
②先理解带点的字义，再联系上下文说说词语的意思。
2、组织并参与学生的自学。
3、检查自学情况，帮助解难。
4、朗读。
5、概括短文大意。
6、拓展说话：
假如你是一名旅客，看到燕子的'信，会有什么想法?
7、积累文中的好词语。
三、小结。
第三课时
一、教学准备
布置教室
二、活动过程：
1、激趣。
同学们，古诗是中华传统文化中的瑰宝……今天我们来举办一个“古诗朗诵会”。
2、宣布注意事项，选出评委，讨论评分标准。
3、学生自愿上台朗诵搜集到的古诗，并适当地解说出诗的大意。
4、评委评出优胜者。
5、颁奖。
第四课时
一、回顾上节课的活动，指导习作：
1、回顾上节课的活动过程，全班交流说话。
这次活动中你印象最深的是哪个环节?
你的心情怎么样?
2、你能把这次活动的过程写下来吗?
你也可以把上次观察到的春天的景色或人们在春天的活动，写成一篇习作，题目自拟。
二、学生习作，师巡视或个别指导。
三、鼓励学生自己修改或互相修改习作。
四、总结。
语文乐园教学设计 篇3
学习目标：
1．初步建立生字的偏旁部首与生字字义之间的关系。 2．学会数量词的使用。 3．学会成语故事。 4．了解万物与太阳的关系。 5．学写“风、日、小、问、田、水”，回认“喝、咬、吞、吐”及课表。 6．激发学生探究自然奥秘的兴趣，激发学生的自信心。教学准备：生字卡片教学时间：二课时教学过程：
第一课时
一、读一读、认一认 1．生自由读儿歌，不会认的字拼拼音。 2．分小组读儿歌。 3．指名读。 4．全班齐读。 5．认识口字旁的生字，在文中画出来。 6．理解儿歌的意思。 7．你还能找到哪些有口字旁的字。二、读一读 1．正确流利地朗读课文，初步感知数量词的用法。 2．一行一行地读，想象每一行词语连起来以后的表示的画面，还可以在纸上画一画，初步感受词语的逻辑变化，数量词越多，第三四行表现的范围越来越大。读的时候要感觉到变化。 3．将四行连起来读，边读边想像一幅完整的画卷：鸟语花香、山清水秀三、读成语故事 1．借助拼音读通短文。 2．同坐互相读给对方听。 3．全班齐读，说说想到了些什么。 4．你能将故事讲给大家听吗？四、认一认 1．学生自己认一认，看自己会认多少字，回忆一下这些字都是怎样认识的，还没有认识的字就借助拼音多读。 2．小组间读给其他同学听。 3．全班齐读。 4．让学生说自己在生活中认识了哪些字？是怎么认识的？将自己认识的字和大家进行交流。
第二课时
一、探究与发现（一）想一想，说一说
1．学生观察图画，看看图上画的什么？
2．读小女孩说的话。
3．自己想一想与同座说一说。
4．鼓励生多说，如看到树可能会联想到伞、森林、春天……
5．如果将生的想象受到图的限制，师可相机增加一些可供想象的内容。
（二）写一写
1．读田字格里的.六个字。
2．生仔细观察这些字是什么结构，说说怎么记，写时注意什么？（左窄右宽）
3．指导生在田字格中描红、写字。
4．写完后互相评一评。
（三）看太阳的颜色
1．提前布置任务，自己思考、尝试，可以按书中的图示做一做，还可以自己想办法。
2．课上小组讨论，你是按哪种方法做的？怎么做的？可以说一说，也可以一边演示、一边说。（鼓励学生自己想办法，努力把自己想到的办法说清楚）
3．小组交流，集体交流。
4．颁发“口才奖”、“发现奖”。
二、我的作品
1．在右上角贴上自己的照片或写上自己的名字。
2．激发兴趣，引导生关注自己的优点，努力表现自己、树立自信心。
3．提供展示空间。生认真完成作品（互评）
三、师总结。
语文乐园教学设计 篇4
教学目标：
1、通过训练，使学生准确掌握平舌和翘舌的发音方法及发音规律，能流利地朗读诗文。
2、通过朗朗这两个句子，让学生切实感受修饰语在表情达意的强化作用。
3、引导学生感悟和积累古诗文名句。
教学重难点：
学会在写作时恰当地选用修饰语；引导学生感悟和积累古诗文名句。
教学设计：
一、读一读，比一比，看谁读得准确、流利。
1、要求学生查字典，为绕口令注音。
尤其关注“树”“四”“十”“涩”“柿”“石”“狮”“子”“吃”等字的发音，区分平舌和翘舌音。
2、多种形式朗读，读准字音。
（自读、指名读、赛读、表演读等）
3、背诵绕口令，在背诵过程中牢记重点字的读音。
二、读一读，注意加点词语，体会句子表达的感情。
1、指导学生查词典或结合语境理解“娓娓动听”“一骨碌”“一下子”的意思及感情色彩。
2、读第一句，可用删减法进行比较，体会“娓娓动听”表达的感情。
3、读第二句，可用置换法进行比较，体会“一骨碌”“一下子”表达的感情。
4、反复朗读，体会这些加点词语的感情。
三、读一读，记一记。
1、两段话都选自文言文，学生理解有一定的.难度，教师应补充注释内容，如“微”、“端”、“兴衰”、“得失”等。
2、引导学生借助注释，合作学习，理解两句名言的含义。
3、反复读练，直至读通顺，读流利，能背诵。
4、启发学生联系生活实例，谈谈自己对两句话的理解。
语文乐园教学设计 篇5
教学目标：
1、巩固复习所学的生字词语，积累“譬如”等词语，积累名人名言。
2、了解常见的说明方法。
3、阅读短文《火箭为什么能飞行》。
4、习作：以“假如记忆可以移植”为题写——篇习作。
5、学写毛笔字“歧”跑”“站”。
教学难点：
1、了解说明文的特点，掌握常见的说明方法，并能够正确地运用。
2、展开丰富的想象，想象要大胆、合理。
教学安排：
三课时
教学设计
第一课时
教学目标：
教学语海拾贝以及自主阅读部分。
教具准备：
1、词语卡片。
2、搜集到的火箭图片等。
教学过程：
一、词语超市
1、学生自由读“词语超市”中的词语。
2、教师出示词语卡片，指名读。
3、教师根据学生读的情况，进行再强调。
字音：“譬”读作“bì”，不是“bì”；“善”“属”“鼠”“罩”“质”“宙”是卷舌音，“啬”“藻”索”是平舌音。
4、学生再读词语，在读中积累词语。
5、学生动笔抄写要求写下写的词语，教师巡视辅导。
6、用喜欢的词语说几句话。
二、金钥匙
1、指名读文中的语段。
2、指名反馈：金钥匙中为我们介绍了什么知识？（说明事物的时候，可以运比较、列数字等方法）
3、教师以文中的句子为例，引导学生体会运用说明方法说明事物的好处。（更加地形象、生动）
4、教师小结：我们在介绍某些事物的时候也可以适当地运用这些说明方法
5、练习：运用比较，列数字等方法向别人介绍我们的学校或学校的大操场。
三、名人名言
1、学生自由读，把句子读准确、读通顺。
2、教师出示下列字词，检查学生自读情况：
耐心 才智 淳朴 谦逊
3、学生再读。
4、教师引导学生在小组内讨论、交流每句活给我们的启示。
5、指名反馈。
6、教师小结：同学们，这些名人名言言浯简洁却蕴涵着深刻的哲理。希望同学们能够热爱科学，时常怀有—颗好奇心、耐心，谦逊地待人待事。
7、学生有感情地朗读这些句子，熟读成诵。
8、所说你平时还积累了哪些名人名言，最欣赏哪一句。
四、自主阅读
1、教师展示火箭升空、飞行的图片或者录像。
2、教师导：同学们，好奇心造就科学家和诗人。看着火箭升空、飞行，你们有什么疑惑吗？（激发学生的好奇心，大人胆质疑）
3、教师小结：同学们想知道的东西很多很多，今天，我们就来子解一下火箭为什么能飞行。
4、学生自读课文，思考，火箭为什么能飞行？
5、指名反馈。（气体同样也有反冲作用，火箭就是靠燃气的反冲作用前进的`。燃气向下喷的时候，火箭就向上升） 。
6、教师引导：同学们，为了把这个问题说明白，作者是怎么做的呢？（引导学生阅读“阅读提示”，从中受到启发）
7、指名用自己的语言说一说作者是怎样一步一步地把问题说清楚的呢？（作者先提出问题，然后借助生活中我们所熟悉的相类似的事物进行推理、说明）
8、学生选择自己员感兴趣的段落读一读。
五、课堂小结
教师总结：同学们，科举就是这样神奇，科学家不仅发明了飞机、火箭，还把人类送上了月球。同学们把自己对事物的好奇心作为起点：不断地努力，为科学事业的发展贡献自己的力量。
六、布置作业
1、抄写词语超市中要求抄写的词语。
2、选用课时作业设计。
语文乐园教学设计 篇6
教学目标：
１、积累词语，学习词语搭配和表示内心感受的四个字词语
２、读读写写，能说写带“像”的比喻句
３、阅读欣赏
教学重难点：积累词语，
能说写带“像”的比喻句
教学过程：
一、词语超市
１、出示第一行词语“兴致勃勃、兴高采烈、
闷闷不乐、垂头丧气”四个，学生读。
２、请你选一个词语说一句话
３、还有那些表示心情的词语
４、练习词语搭配
（１）学生自由读
（２）齐读词语
５、出示词语口头填空
（）原野（）珍珠
（）松林（）小溪
（）大河（）大海
二、读写
１、出示第一句话“青青的草坪像一块绿色的地毯”学生自由读，草坪和地毯有什么相似的地方？
２、说一说小露珠和珍珠有什么相似之处？
３、用“像”学生口头练习说话
三、阅读欣赏
１、请学生讲讲对小草的认识
２、小草是很不起眼的，但他坚强、快乐的来到我们的生活中，每到春天小草就生机勃勃，今天我们就来学习有关小草的诗《赋得古原草送别》板书
将解：这是一首应考习作，相传白居易１６岁所作，按科举考试规定，凡指定的试题，题目前都要加赋得二字。
３、教师范读诗歌，生听。
４、学生自由读。
５、了解诗意。
（１）自读，找出难懂的词。
（２）小组讨论。
６、教师说诗意
７、学生体会诗歌表达的情感。
８、指导朗读背诵
四、作业
板书设计：
第二课时
教学目标：
１、练习写字，要求工整。
２、能与同学合作办手抄报。
教学过程：
一、复习导入：
１、背诵古诗。
２、讲白居易的`故事。
二、写字板：
１、写字任务《赋得古原草送别》诗的前四句。
２、学生认读诗句。
３、学生观察书写格式，然后说一说。
４、教师重点指导以下几个字：
离
原
野
５、学生写，教师巡视指导。
６、评价学生书写。
三、语文生活：
１、今天我们自己办报。
２、小组合作－－把你想说的话，想告诉大家的消息写在或画在手抄报上。
３、教师评价。
四、作业：办手抄报。
语文乐园教学设计 篇7
教学目标：
1、让学生认识隔音符号的作用并学会准确使用隔音符号。
2、通过多读让学生发现对仗的特点，感受语言严谨工整之美，丰富语感，提升语文综合素质。
3、引导学生诵读、背诵两句古训，从中懂得“真诚待人”的道理，以促进语言积累
4、引导学生在阅读中了解成语故事的来历，理解故事内容，积累成语。
5、让学生懂得做任何事情都不能墨守成规，要尊重客观事实的道理。
教学过程：
一、读一读，比一比，你发现了什么
1、学生自由拼读词语，在拼读对比中去自主发现隔音符号。
（讲明隔音符号的作用，使形式形成正确的概念）
2、引导学生发现总结隔音符号的使用规则：
当a、o、e开头的音节连接在其他音节后面时，如果音节的界限发生混淆，要用隔音符号隔开。
3、出示另外几个音节让学生试着加上隔音符号，以培养学生规范的音节书写习惯。
二、读一读，说说下面句子的表达效果
1、学生自由读句子，边读边思考这些句子在表现手法上有什么共同的特点。
2、再读句子，小组内讨论这些句子在表达效果上的特点。
3、全班交流，学生反馈。
4、点拨感受三句的表达效果：
A：语句上相互映衬，意义上彼此补充，具有形式美。
B：读起来音响和谐，具有回环往复的韵味。
5、指导学生齐读，感受语言的节奏美。
6、拓展延伸：说说还有哪些对仗的句子，让大家一起欣赏。
三、读一读，记一记
1、学生自由读句子，并根据注释说说句子的意思。
2、师具体讲解两句话的字面意思和引申含义，让学生从中懂得“真诚待人”的道理。
3、引导学生诵读、背诵这两句话，以促进语言积累，为今后学生学习古文打下基础。
四、成语故事
1、学生熟读故事，了解故事主要写了什么？“郑人买履”是什么意思？
2、交流：这则故事中哪些地方给你留下了深刻的印象？你从中受到了什么启发？
3、讲讲这个故事或说说类似道理的其他成语故事。
习作（4课时）：
教学目标：
1、培养学生善于创新，变相思维的品质，学会变废为宝。
2、练习发挥学生的想象写事，内容具体，感情真实。
3、练习修改作文，并主动与他人交流修改意见，能从别人的习作中汲取精华。
第一、二课时
教学目标：
1、培养学生善于创新，变相思维的`品质，学会变废为宝。
2、练习发挥学生的想象写事，内容具体，感情真实。
教学过程：
一、看图说话，引入主题。
1、指导学生看图联想，并在小组内交流意见。
2、请同学试和看图说话，将整个故事的起因、经过、结果讲述清楚。
3、明确本次习作的主题为《变废为宝》并理解题意。
二、联系生活，开拓思路。
1、请学生列举生活中变废为宝的实例。
2、教师小结：在我们的生活中，只要我们开动脑筋，学会变向思维，就一定能够创造性地解决许多问题，使我们的生活变得更加美好。
三、学习范文，明确要求。
1、教师念读范文，请学生发表听后感。
2、讲明习作要求：发挥想象将事情内容写具体，感情要真实。
四、创设情境，学生习作。
1、请学生表演这个故事，加入个性化的想象。
2、学生自主作文。
第三、四课时
教学目标：
练习修改作文，并主动与他人交流修改意见，能从别人的习作中汲取精华。
教学过程：
一、讲明习作的修改要求，强调修改的方法、符号。
二、交流习作，互相提升。
1、组内互相交换看对方习作，组内互评。
2、共同评议是否写出了“快乐的事例”。-
3、共同修改。
4、推荐组内同学读习作，大家欣赏。
5、针对某些情况，有目的讲评。
6、集体修改。
三、自我修改，延伸课外。
1、动笔尝试自我修改，使文章更精美。
2、回家后读给父母听，让他们给你写的内容提出修改意见，再次修改。
四、把修改定稿的习作抄写在课堂作业本上。