请欣赏《让我们荡起双桨》教学反思（精选8篇），由笔构网整理，希望能够帮助到大家。
《让我们荡起双桨》教学反思 篇1
本课是一首著名的儿童歌曲的歌词，作者是著名的词作家乔羽。题目《让我们荡起双桨》，既是对生活在新中国的少年儿童幸福生活的真实描绘，同时也是对少年儿童未来更美好的生活的憧憬。
《让我们荡起双桨》的教学难点是理解“是谁为我们安排下幸福的生活”。在教学第3小节中，我采用多元化联系，情感牵引，突破难点，取得了较好的教学效果。
教学时，我首先抓住尽情欢乐，让孩子们说说什么是“尽情欢乐”？孩子们有的说是“开开心心地玩”，有的说是“痛痛快快的玩”。“从这个词中你感受到了什么？”孩子们回答“幸福快乐”。在此基础上，引出问题“是谁给我们安排下幸福的`生活”。孩子们对于这个问题的回答多拘泥于父母、老师等范畴。我进一步引导，“父母、老师可以给你创设幸福的生活，但能给全国的小朋友创造幸福的生活吗？”将孩子的思路拓展开，明确是党给予了我们幸福的生活使得难点进一步突破，孩子们的情感水到渠成地被激发，再来读文时，孩子们更能声情并茂了。
通过教学，我感到这堂课既有收获，也有不足。在重视诗歌朗读的同时，对字词教学有些忽视，尤其是关键词语的理解不够重视。诗歌中字词深奥，学生不容易理解，教师又不能采用以词解词这种简单的方法。因此，教师在诗歌教学中如何将深奥的词语深入浅出地教给学生，让教学更完美。这是我想在以后的诗歌教学重点研究的问题。
《让我们荡起双桨》教学反思 篇2
本课是一首歌词，在课前我就在班上播放了这首歌曲，孩子们都非常喜欢，课间的时候都已经开始哼唱了。所以第一课时非常轻松，学生课文朗读很流利，生字自学得也很好。
在教学第二小节的时候，“红领巾、阳光”指什么对孩子来说显得很难，为了帮助孩子们理解，我觉得有必要讲述一些含义给他们听，同时结合“汶川地震”、“舟曲泥石流”、“免费课本”等理解是伟大的祖国和党给我们给我们关怀，给我们带来了幸福生活。课的`最后，我出示这样一段说话练习：读着读着，我仿佛看到了 ，听到了 ，想到了 。孩子们都能根据课文内容说正确了。看到了少先队员在北海公园划船，听到了少先队员愉快的歌声，想到了我们的幸福生活是党和祖国人民给的。孩子们的答案虽然很正确，但我还是觉得有些遗憾。因为孩子们的想像还不够，还没有把自己融入到课文中去。如果能做到读课文的时候，边读边想像，让自己和这群少先队员一起游公园的话，那么孩子们一定能看到少先队员尽情欢乐的身影，也一定能听到他们的欢声笑语了。
《让我们荡起双桨》教学反思 篇3
本课是一首著名的儿童歌曲的歌词，作者是著名的词作家乔羽。这篇课文既是对生活在新中国的少年儿童幸福生活的真实描绘，同时也是对少年儿童未来更美好的生活的憧憬。它是一首传唱至今的经典儿童歌曲。
《让我们荡起双桨》的教学难点是理解“是谁为我们安排下幸福的生活”。在教学第3小节中，我让学生理解“尽情”的词义，学生的回答是“尽兴”、“很快乐”。通过了解一个词的意思来理解“做完了一天的功课，让我们尽情欢乐”这句话。在理解的`同时，让学生自己联系实际再次体验完成功课时的那种轻松快乐。紧接着思考“是谁给我们安排下幸福的生活”？通过联系上下文的方式来回答问题。因为学生感情层次尚属于浅层次的，他们理解不到也体会不到党对少年儿童的关心爱护，感受也感受不到文中的“我们”对党的无比热爱之情。这时，我有点心急，对学生进行了灌输。为了不强行灌输，我适当的举了些例子来让学生理解。听了我的动情描述，孩子们体会到了新社会的幸福，心灵也受到震撼，深深地体会了党的伟大、党对少年儿童的关心爱护，感受到文中的“我们”对党的无比热爱之情。二是联系实际，说说现在的我们感受到了党的哪些关怀？
孩子们在讨论交流中，联系自己在花园式的学校里学习、免费享受义务教育等事例，切实感受到了党的伟大与恩情，由衷地产生了对党的感激之情和热爱之情。两种情感牵引，使得难点进一步突破，孩子们的情感水到渠成地被激发，再来读文时，孩子们更能声情并茂了。这样一来，不仅让学生体会到了课文所表达的感情，还能让学生声情并茂的朗读课文。
《让我们荡起双桨》教学反思 篇4
听一位老师上《让我们荡起双桨》一课。有这样两个环节引起我的思考。一是教师引导学生读第一节诗时，是这样说的：“北海公园的景色可美了，让我们赶快去看看吧。画出你喜欢的句子。”二是读三四行诗“海面倒映着美丽的白塔，四周环绕着绿树红墙。”时教师设计了一个补画的环节，让学生把白塔的倒影和四周的绿树红墙画出来。
第一个环节首先让我感觉到老师自身对教材的理解和把握至关重要。老师的理解出现问题必然导致教学过程中对学生引导的'偏差。看得出来，学习第一节诗老师的着重点放在了感受北海公园的美景上。其实这节诗重点应是写孩子们在湖面荡舟的美好画面和轻松愉悦的心情。孩子们脑海中浮现的应是轻舟荡漾，碧波白浪，绿树红墙，凉风习习，歌声阵阵的一幅整体的画面，感受到的是红领巾愉快的心情。如果对课文有了这样的理解，那么就不会把这节诗割裂开了，拎出喜欢的句子来读，应是作为一个整体来读，来感悟，也不会只引导学生去注意景美，而是从人的活动、心情，景色的优美多方面综合来读诗，感受诗歌的意境。
第二个环节我们看到了老师试图通过多种形式让孩子去感受语言，这种想法是非常好的。但是需要引起我们注意的是，这些设想是否真正有利于学生学习语言，发展思维和想象。如果处理不当，会适得其反。“海面倒映着美丽的白塔，四周环绕着绿树红墙。”这两行诗写得确实非常美，给了学生很大的想象空间。教师让学生补画，意图是想让学生真切地感受到这个美景，同时理解“倒映”和“环绕”。学生大多能把白塔的倒影画正确，这样的常识学生基本还是有的，再说书上有白塔的倒影。那么这个画倒影的作用就要打折扣了。书上的画一目了然，再画有点多余的感觉。学生没法画出“四周环绕着绿树红墙”，这很正常，因为从美术的角度来看，从一个视角来画是不能把“四周环绕着绿树红墙”给画出来的，只能画出一部分。教师一定要让学生说画还差点什么，引导学生说到四周环绕绿树红墙来，教师在黑板上画上一圈的绿树红墙，边画边说这就是环绕，本来很美丽的一幅图突然间变得逼仄了，让人感到喘不过气来了，小船仿佛被紧紧包围了。看似很好地理解了环绕，实则不然，随着黑板上那幅美丽的图被环绕后变得死板，环绕这个词教死了，这句诗也教得失去诗味了。红领巾在船上轻轻划着桨，船儿在水中荡漾，远远望去，绿树红墙，令人陶醉。本来能引起无限遐想的诗歌语言经这样一处理现在却变得呆板，了无生趣了。
《让我们荡起双桨》教学反思 篇5
《让我们荡起双桨》教学反思（精选21篇）
在现实社会中，我们要在课堂教学中快速成长，反思是思考过去的事情，从中总结经验教训。反思我们应该怎么写呢？下面是小编整理的《让我们荡起双桨》教学反思，希望能够帮助到大家。
《让我们荡起双桨》教学反思 篇6
我国著名词作家乔羽创作的《让我们荡起双桨》是和优美的旋律联系在一起的。这首脍炙人口的歌曲的歌词成了小学语文的一篇课文，学生普遍被优美的旋律陶醉了。但在这一课的教学中，我却碰到了一些自己难以忘记的情景，每次都给我带来了很深刻的反思和震撼。
教学这一课时，我们是要求孩子们经过了充分的读书、预习，对“读准读通”已经没有了问题。课堂上除了进行字词的教学外，就是感受语言文字所描绘的意境，从而体会课文的主旨：孩子们的幸福生活是祖国人民和党所给予的。
第一部分没有什么问题，通过反复朗读，孩子们感受了海面、小船、白塔、绿树、红墙的北海公园之美景，体会了孩子们尽情欣赏美景的心旷神怡。
第二部分课文内容是这样的：“红领巾迎着太阳，阳光洒在海面上，水中鱼儿望着我们，悄悄地听我们愉快歌唱。小船儿轻轻飘荡在水中。迎面吹来了凉爽的风。”
这部分比起第一段更多了一种朝气，更添了一份快乐，有明媚的'阳光、有活泼的小鱼，有愉快的歌声，而且运用了拟人的手法，相对于第一段更生动，更有活力，这进一步表现了孩子们在北海游玩的愉快心情。
这是一首传唱了五十多年的经典老歌。在教学中通过让学生聆听，跟随音乐轻轻摇摆、轻声哼唱等让学生感受歌曲的曲调优美抒情，娓婉动听，富有诗情画意。通过欣赏课件和歌曲的学唱，感受歌曲十分形象地描绘了儿童们在洒满阳光的湖面上，划着小船尽情游玩、愉快歌唱的情景。“0x xx |x x ||”的节奏型贯穿全曲，起伏的旋律层层展开，音乐富有动感，将人们引入小船荡漾、水波连绵的意境之中。并渗透音乐知识和演唱技巧等技能的训练，让学生人人都参与，并鼓励每个学生思维的闪光点，创设平等、民主、愉悦的课堂环境，走进学生的情感世界，感受他们的喜怒哀乐，让美的音乐触动他们的心弦，取得了不错的效果。
在课堂教学结束之前，通过小小音乐会，有班级的小乐队及为大家献上精彩的表演，还有用动作手势表现歌曲，用竖笛演奏等，不仅活跃了课堂气氛，还让有特长的学生一展才华，培养了孩子的自信。将本节课的内容继续升华，将课堂气氛推向高潮，较为成功的完成了全课的教学。这样通过具体的音乐材料构建起与其他艺术门类及其他学科的联系，拓宽了学生的视野，在学习歌曲的基础上，深入挖掘歌曲的内涵，增进对音乐不同题材以及不同文化的认识和理解。
以上是我对《让我们荡起双桨》的教后反思和总结，作为我今后的教学参考与借鉴，不断提高自己的教学水平。
《让我们荡起双桨》教学反思 篇7
教学这篇课文时，学生的兴致很浓，究其原因，跟营造的学习氛围有很大的关系，学生全身心地投入了进去。
上课伊始，我唱起了《让我们荡起双桨》，谁知孩子们会唱以前的儿童歌曲，他们和我一起唱起来，歌声停止我对他们会唱表现出吃惊，我说：“你们知道这首歌是谁写的吗？”他们都摇头说不知道，我把作者、及这首歌是影片《祖国花朵》中的插曲简单介绍了一下。接着出示课题，孩子们读的很有感觉，我说，我们之前以歌词作课文的，他们立即高高举起了小手，是《快乐的节日》、《歌唱二小放牛郎》顺便巩固了旧知，并让零散的知识成系统。
为了让他们能真正体会文中的少先队员课余时间荡舟北海、尽情玩耍地愉悦心情，引导他们我们自己在紧张学习之余集体游玩瘦西湖的心情。我接着说，课文中的'孩子们是在哪里游玩呢？我出示挂图和刻中的第一自然段，让他们从中找答案，有同学说是瘦西湖，立即有同学提出不同意见，白塔的传说、为什么是绿树红墙，孩子们的探究能力得到了很好发挥，课外书上学到的知识能运用起来，有收获感，并感到多看课外书的重要等，这一部分着重让他们感受美丽如画的北海风光以及孩子们的喜悦
教学第二部分时，抓住关键词引导学生体会阳光下的少先队员内心的喜悦：“迎”、“洒”、“望”“悄悄地”。
最后让学生找这首诗的特点，其中学生发现“小船儿轻轻飘荡在水中，迎面吹来了凉爽的风”出现了三次，我和孩子们进一步探讨了为什么要这样写，并知道了在歌中叫副歌，在磁带歌声中有感情地朗读结束本课。
《让我们荡起双桨》教学反思 篇8
这是一篇著名的儿童诗，又是一首歌词，作者是著名的词作家乔羽。诗由少先队员荡起双桨泛舟北海写起，第一节写秀丽的北海风光，第二节写少先队员借鱼儿的自在来表达划船的愉悦心情，第三节以一个问题将诗升华到一种意境，表达对祖国的感激之情。
在教学时，首先问学生：“如果你有充足的游玩时间，你打算干什么呢？”孩子们兴致高昂，有的要去爬山锻炼身体，有的要去公园欣赏风景，当有的孩子说到要去划船时，我借机切入课题：“那就让我们一起去北海公园荡起双桨吧！”然后板书课题，边板书边强调：“荡”是上下结构，“桨”的读音是第三声，并且是后鼻音。为了创设情境，播放歌曲，学生不由自主地跟着音乐哼了起来，他们沉浸在这种快乐中，学生的兴致很高。
在细读课文时，重点理解关键词语和品读课文，在读中感悟。第一节理解双桨、四周、环绕、倒映，让学生结合句子，联系上下文理解，比如环绕，让学生分析是绿树环绕着湖面。“迎面”这个词理解有点难度，有人认为是前面，有人认为是对面，我就引导：“风是对着你吹的”，所以这里是对面的意思。三年级要接触难理解的词语，这就需要老师耐心地引导。本节教学组织了一个小组合作教学，让学生自己先默读并画出这一节描写的景物，然后小组内讨论交流，并想一想还有没有其它的景物。学生大多能找出白塔、绿树、红墙这三种景物，看来学生提取信息能力还是很好的。
教学第二节时，重点理解“红领巾”“太阳”“阳光”分别指的是什么？学生没有能说出来的，所以我就问：“你们都佩戴红领巾，那红领巾是什么的象征？”学生恍然大悟：“是少先队员啊！”但是对于“太阳”的理解，居然有个别学生说出来指的是“共产党”，“阳光”指的是“共产党的爱”，这让我很惊讶，他们居然有知道的。现在仔细想来，估计是看电视听到“共产党”这个词，家长给简单解释一下，这让其他同学暗自佩服。还有一个难点就是少先队员借鱼儿来表达愉快的心情，这采用了拟人的手法，理解起来有难度。
教学第三节时，重点是理解“谁为我们安排了的生活”，以此升华到少先队员对的感激之情。我给学生播放一些抗战时期的'照片，那时的孩子受苦、受难，他们不时地发出惊讶的声音，再想想现在幸福生活来之不易，要珍惜现在学习生活，努力学习，回报祖国！这首诗有一个特殊的句子，就是有一句话出现三次，这叫“反复”的手法，在歌词中称为“副歌”，这样写有什么作用？这个问题一抛出，学生被难住了。确实有难度，我又举了一个的例子，你吃蛋糕时，吃了一口说蛋糕真好吃，再吃几口又说蛋糕真好吃，最后吃完了又蛋糕真好吃，说了三次，表达了你对蛋糕的喜爱和吃到好吃蛋糕高兴的心情。少先队员在划船心情很快乐，因为风景太美，玩得很尽情，所以为了表达这种快乐，作者就把表达快乐的句子写了三遍。也就是说，这样写的目的是为了表达愉快的心情。
这首诗看似简单其实不然，里面有难理解的字词、句子、写作手法，对于刚入门的三年级孩子来说有很大难度，所以教学中要耐心指导，先扶后放，培养学生的解读能力。