请欣赏陈情表教案（精选7篇），由笔构网整理，希望能够帮助到大家。
陈情表教案 篇1
教学目的：
1.通过对重点字词的探究，了解文中蕴含的情感，梳理文章的脉络
2.通过配乐朗诵全文，感知本文陈情于事、悲恻动人的风格特点，体悟本文独特的魅力
3.培养学生质疑的.精神，激发对古文的兴趣
教学方法：
诵读法、探究法多媒体辅助
一、导入课题，了解文体
以补充书下的注释，写作的时代背景导入
1.写作背景简介司马懿、司马昭、司马炎
2.表
表是古代臣子陈述己见的奏章是古代的一种文体是古代臣属给君王的上书内容多是劝进、辞免、庆贺、贡物等它与一般上书奏折的不同在于常含有表示陈情、诉说心曲的意思如诸葛亮的《出师表》补充：这类文章战国时称书，汉代分为四类：章、奏、表、议其中“章以谢恩，奏以按劾，表以陈情，议以执异”
二、咬文嚼字，追根溯源
1.探究“臣、陛下、除”，了解典故“结草衔环”
总结：晋武帝有招揽之心，李密言有报恩之意
2.紧扣文本分析李密和祖母的境况重点探究“吊”“夙婴疾病”“圣”
总结：李密用“孝”来力辞不就
3.“孝”是优良传统，引《诗经》
三、诵读涵泳，体味真情
苏轼曾说：“读《出师表》不下泪者，其人必不忠；读《陈情表》不下泪者，其人必不孝；读《祭十二郎文》不下泪者，其人必不友”我们不一定流泪，但是应该以情带声，读出真情那就需要我们理解文章
李密的这篇《陈情表》终于打动了晋武帝，使他看了表章后说：“士之有名，不虚然哉！”乃停诏，准如所请晋武帝嘉勉他的孝心，赐给奴婢两人，使郡县供养他的祖母刘氏亡后，他丧限期满，才入京任太子洗马，后官至汉中太守
四、归纳重点，总结全课
总结：“奇文共欣赏，疑义相与析”
陈情表教案 篇2
一、教学目标
1、熟读全文，掌握文中出现的重要的实词、虚词、古汉语句式。
2、注意作者的处境和在文中表露的情感。
二、教学重、难点
读懂课文，把握其行文层次，体悟其以陈情统摄叙事说理、情真理切的特点，是学习的重点。课文虽文字质朴无华，但是作者是如何来表达对祖母的感情以及如何巧妙的拒绝出任仕途涉是学习的难点。
三、教学过程
(一)、导入：百善孝为先，这是中华民族的优良传统，但在古代，忠的思想也占据着人们的心灵，这就造成了有些人在忠与孝前的矛盾心理，到底孰轻孰重，如何选择呢?下面就让我们从李密的《陈情表》中寻找答案。
作者简介
写作背景简介
(二)、通读课文、整体感知
1、听录音，注意划线字的读音以及重点字词的的释义。
(1)、读音
臣以险衅(xìn) 夙遭闵(mǐn)凶
门衰祚(zuò)薄 期(jī)功强(qiǎng)近之亲
应(yìng)门 茕茕(qióngqióng)孑(jié)立
床蓐(rù) 猥(wěi)以微贱
非臣陨(yǔn)首 责臣逋(bū)慢
宠命优渥(wò) 刘病日笃(dǔ)
犹蒙矜(jīn)育 过蒙拔擢(zhuó)
盘桓(huán) 气息奄奄(yǎn)(yǎn)
(2)、词义
臣以险衅，夙遭闵凶。险衅：指命运不好。夙：早时。凶：不幸。
生孩六月，慈父见背。见背：离开我。背，背离、离开。
门衰祚薄，晚有儿息。薄：浅薄。息：子。
寻蒙国恩，除臣洗马。寻：不久。除：授予官职。
岂敢盘桓，有所希冀。盘桓：徘徊不进的.样子。希冀：这里指非分的愿望。
听臣微志，庶刘侥幸，保卒余年。听：准评。卒：终。
(3)、古今异义同形词
成立 告诉 辛苦
(4)、成语
茕茕孑立，形影相吊
日薄西山，气息奄奄
人命危浅，朝不虑夕
(5)、通假字
闵——悯 蓐——褥
2、把握文章脉络并概括段落大意。
(1)请同学朗读第一自然段，并分组讨论总结本段大意。提示：陈述家庭的不幸和祖孙相依为命的情形。
(2)请同学们齐声朗读第二自然段，并分组谈论总结本段大意。提示：写自己忠与孝的两难处境。
(3)请同学自由朗读课文的第三自然段，并分组谈论本段大意。提示：为打消武帝的疑虑，重申自己的人生态度及特别处境。
(4)全班集体朗读课文的第四自然段，找同学分别总结本段的主要内容。提示：明确提出陈情的目的。
四、布置作业：
根据注释，试翻译全文。
附：板书设计
陈情表
第一段：门衰福薄——“母孙二人，更相为命”
第二段：进退狼狈——诏书切峻，供养无主
第三段：不能废远——“刘病日笃”，朝不虑夕
第四段：愿乞终养——生当陨首，死当结草
陈情表教案 篇3
一、教学目标
1. 理解课文内容，把握作者的情感态度。
2. 学习课文的写作技巧，如对比、排比、设问等。
3. 培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
二、教学过程
1. 导入新课：通过介绍李密的历史背景和《陈情表》的创作背景，引发学生的学习兴趣。
2. 整体感知：让学生自主阅读课文，初步理解课文内容，提出自己的疑问。
3. 深入探究：
a. 分析课文的'结构和内容，理解作者的写作意图。
b. 探讨课文中的主要人物和事件，理解作者的情感态度。
c. 学习课文的写作技巧，如对比、排比、设问等。
4. 拓展延伸：让学生结合自己的生活经历，写一篇类似的文章，表达自己对某件事或某个人的情感。
5. 总结归纳：总结课文的主要内容和写作技巧，强调阅读理解能力和文学鉴赏能力的重要性。
三、作业布置
1. 背诵课文。
2. 写一篇类似的文章，表达自己对某件事或某个人的情感。
四、板书设计
《陈情表》
李密
创作背景
结构分析
写作技巧
情感态度
陈情表教案 篇4
一、教材分析:
《陈情表》是人教版高中语文第四册第五单元的讲读课文。本单元的四篇课文都属于中国古代散文。单元教学目标主要有三：一是通过诵读把握作者的思想感情，二是在熟悉内容的基础上鉴赏文章的语言特色，三是体会古代散文在记叙中兼以议论或者抒情的特点。
二、教学目标
1、知识目标
(1)熟读课文，在理解文意的基础上背诵全文。
(2)理解“险衅、夙遭闵凶、见背、门衰祚薄、茕茕孑立、夙婴疾病、乌鸟私情”等文言词语。
(3)积累成语：茕茕孑立、形影相吊、零丁孤苦、日薄西山、气息奄奄、人保卫危浅、朝不虑夕等。
2、能力目标
(1)品味作者在叙述中蕴含的真切情感，理解“忠”“孝”的含义。
(2)鉴赏哂文直抒真情、不加雕饰又用词得体的写作技巧。
(3)学习本文结构思路的缜密、严谨及语言表达的准确和生动形象。
3、德育目标
通过分析让学生理解“孝”中华民族的传统美德，体会李密的`言外之意，即对统治者的反抗精神。
三、教学重点
1、在反复诵读中体会作者字里行间蕴含的真切情感。
2、体味本文用词的精练、准确和生动形象。
3、把握文意，背诵全文。
教学难点
通过对文句的理解，剖析“情”的含义，即：苦情、亲情、忠情。体会作者融情于事的巧妙手法。
四、学情分析
本课面向高二年同学，经过一年的学习，他们已经具备自主学习浅近文言文的能力。能够扫清字词障碍，理清行文思路。
五、教学方法
新课程教学要求体现自主、合作、探究的精神，再结合本课时的教学内容，参考学生的实际特点，制定本课时的主要教学方法如下
1、点拨法。
点拨重要的字、词、句，使学生积累字词；学生在质疑讨论时，老师在必要时进行点拨，引导学生深入体会作者的苦情、孝情、和因进退两难而产生的忧惧之情。
2、诵读法。
在反复的诵读中，体会作者在叙述中蕴含的真挚情感。
3、质疑讨论法。
学生自由质疑，讨论，培养思考提问的学习习惯，培养自学能力
六、课前准备
1、学生的学习准备：
工具书，课内资料 课外查阅有关资料
2、教师的教学准备：
多媒体课件制作，课前预习学案，课内探究学案，课后延伸拓展学案。
3、教学环境的设计和布置：
教室里多媒体打开 学生分组坐好
七、课时安排：
3课时
八、教学过程：
第一课时
【教学要点】
1、了解作者、写作背景和文体。
2、研讨课文第一、二自然段：积累字词，深入理解文意，理清思路，熟读背诵。
(一)预习检查、总结疑惑
检查落实了学生的预习情况并了解了学生的疑惑，使教学具有了针对性。
（二）导入新课，展示目标
苏轼曾经说过：读《出师表》不下泪者，其人必不忠；读《陈情表》不下泪者，其人必不孝；读《祭十二郎文》不下泪者，其人必不友。
（三）了解作者、写作背景和文体
让学生阅读课下注释①，标划要点，老师再补充。
1、解题 点拨：本文的题目是《陈情表》，“表”，是古代臣下呈给帝王的一种文书，也是一种文体。“陈”是陈述的意思，“情”，课下注释中没有注解，那是什么意思呢？
提示：情：①情况（事实）；②衷情（孝情、忠情）；③情理（忠孝之道）。
点拨：李密为什么要给皇帝写《陈情表》呢？自然引出对作者和写作背景的介绍?
2、作者及背景?李密自幼丧父，四岁时母亲改嫁，依靠祖母刘氏抚养成人。李密侍奉祖母甚孝，故以“孝”闻名于乡里。李密为人刚正，颇有文名，年轻时曾仕蜀汉，屡次出使东吴，表现出相当高的外交才能。蜀国灭亡后，李密退居家里侍奉祖母。
陈情表教案 篇5
一、教学目标
1. 知识与技能：了解《陈情表》的作者李密及其时代背景，掌握《陈情表》的主要内容和艺术特色。
2. 过程与方法：通过阅读、分析、讨论等方法，培养学生自主学习和合作学习的能力。
3. 情感态度与价值观：通过学习《陈情表》，培养学生对传统文化的尊重和热爱，提高学生的道德修养和人文素养。
二、教学内容
1. 李密的生平及《陈情表》的时代背景。
2. 《陈情表》的主要内容和艺术特色。
3. 《陈情表》的语言特点和学习方法。
三、教学过程
1. 导入新课：通过介绍李密的生平及《陈情表》的时代背景，激发学生的学习兴趣。
2. 讲授新课：
a. 《陈情表》的`主要内容：通过朗读和分析，让学生理解《陈情表》的主要内容和作者的情感。
b. 《陈情表》的艺术特色：通过比较和讨论，让学生理解《陈情表》的艺术特色和语言特点。
3. 课堂活动：通过小组讨论和角色扮演，让学生深入理解《陈情表》的内容和艺术特色。
4. 总结新课：通过总结，让学生回顾《陈情表》的主要内容和艺术特色，加深对课文的理解。
5. 布置作业：要求学生背诵《陈情表》，并写一篇关于《陈情表》的学习心得。
四、板书设计
《陈情表》
作者：李密
时代背景：魏晋南北朝
主要内容：李密向晋武帝上表，请求辞官奉养祖母
艺术特色：言辞恳切，感情真挚，结构严谨
五、教学反思
在教学过程中，我发现学生对《陈情表》的内容和艺术特色理解得比较深刻，但在语言表达方面还有待提高。在今后的教学中，我将进一步指导学生如何运用所学知识进行有效的语言表达。
陈情表教案 篇6
一、教学目标：
1. 知识与技能目标：
（1）使学生了解《陈情表》的作者李密及其创作背景。
（2）使学生掌握《陈情表》的基本内容、结构和写作特点。
（3）使学生学会运用《陈情表》中的修辞手法和表达技巧进行写作。
2. 过程与方法目标：
（1）通过讲解、讨论、分析等教学方法，引导学生深入理解《陈情表》的内容和意义。
（2）通过课堂活动、小组合作等形式，培养学生的团队合作精神和沟通能力。
3. 情感态度与价值观目标：
（1）使学生感受到《陈情表》中李密忠诚于国家、孝顺父母的精神品质。
（2）培养学生的爱国主义情怀和尊重长辈的道德品质。
二、教学重点与难点：
1. 教学重点：
（1）理解《陈情表》的基本内容和结构。
（2）掌握《陈情表》中的修辞手法和表达技巧。
2. 教学难点：
（1）理解《陈情表》的创作背景和历史意义。
（2）运用《陈情表》中的修辞手法和表达技巧进行写作。
三、教学过程：
1. 导入新课：
通过讲述李密的故事，引出《陈情表》这篇作品，激发学生的学习兴趣。
2. 教学内容：
（1）讲解《陈情表》的基本内容和结构。
（2）分析《陈情表》的`写作特点和修辞手法。
（3）讲解《陈情表》的创作背景和历史意义。
3. 学生活动：
（1）让学生朗读《陈情表》，体会文章的韵律美。
（2）让学生分组讨论《陈情表》中的主题思想和表现手法。
（3）让学生尝试运用《陈情表》中的修辞手法和表达技巧进行写作。
4. 小结与反思：
（1）总结本节课所学的知识点和技能点。
（2）让学生分享学习《陈情表》的心得体会。
（3）对本节课的教学进行反思，找出不足之处，为下节课的教学做好准备。
陈情表教案 篇7
一、教学目标
1. 知识目标：学生能够理解《陈情表》的主要内容，掌握文中重要的文言词汇和句式。
2. 能力目标：学生能够通过阅读《陈情表》，提高文言文阅读能力，培养独立思考和分析问题的能力。
3. 情感态度价值观目标：学生能够通过《陈情表》的学习，理解作者的人生态度和价值观念，培养尊重他人、诚实守信的品质。
二、教学重难点
1. 重点：理解《陈情表》的主要内容，掌握文中重要的文言词汇和句式。
2. 难点：理解《陈情表》中作者的人生态度和价值观念。
三、教学方法
1. 讲授法：教师对《陈情表》的内容进行讲解，帮助学生理解文意。
2. 提问法：教师通过提问，引导学生思考和分析问题。
3. 讨论法：教师组织学生进行小组讨论，培养学生的团队合作能力和表达能力。
四、教学过程
1. 导入新课：教师通过讲述《陈情表》的背景故事，激发学生的学习兴趣。
2. 讲授新课：教师对《陈情表》的内容进行详细讲解，包括作者、时代背景、文章结构等。
3. 分析讨论：教师引导学生对《陈情表》中的重要段落进行分析讨论，理解作者的写作意图和情感表达。
4. 总结归纳：教师对《陈情表》的主要内容进行总结，强调文中重要的文言词汇和句式。
5. 布置作业：教师布置课后作业，要求学生背诵《陈情表》中的'重要段落，完成相关的练习题。
五、板书设计
《陈情表》
作者：李密
时代背景：魏晋南北朝
主要内容：李密向皇帝上书，请求辞官回乡照顾祖母。
重要文言词汇：臣、表、伏惟、猥以、夙婴、零丁、茕独等。
写作特点：言辞恳切，感情真挚。
六、教学反思
在教学过程中，我发现学生对《陈情表》的内容理解得比较透彻，但是对文言文的词汇和句式掌握得不够熟练。在今后的教学中，我应该更多地关注学生的文言文基础知识，提高他们的文言文阅读能力。同时，我也应该更多地引导学生进行独立思考和分析问题，培养他们的批判性思维能力。