请欣赏三年级《富饶西沙群岛》教学设计（精选7篇），由笔构网整理，希望能够帮助到大家。
三年级《富饶西沙群岛》教学设计 篇1
教材简析
《富饶的西沙群岛》是一篇语言非常优美的写景名篇，作者从海水、海底、海滩、海岛四个方面向我们展现了西沙群岛的美景。课文的主旨是想让学生了解我国南海水域的广阔与富饶，感受西沙群岛风光的美丽，同时能学习课文里的优美语句，积累好词好句。本文用词准确，语言优美，同时大量采用了比喻的修辞方法，以及总分或者总分总的写作方法。
设计理念
《语文课程标准》强调，阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。小学语文教材中的一篇篇文章都是作者“情动辞发”的结果，蕴涵了作者浓浓的情感。语文教学过程既是学生与作者情感的交过程，也是其自我情感孕育和升华的过程。因此，本文的教学我努力挖掘课文的情感因素，关注学生的情感，为他们创设主动积极的情感空间，从而达到“情融融，意切切”的境界。
教学目标
1、会认 “饶、屿”等10个生字，会写“蓝、懒”等13个生字。
2、有感情地朗读课文，通过对重点句段的品味，感受西沙群岛的富饶和美丽，加深对祖国的热爱之情。
3、背诵自己喜欢的段落，学习摘抄课文中的优美词句，丰富语言的积累。
第一课时
一、谈话导入
（出示地图） 同学们，我们的祖国地大物博，幅员辽阔。看，这儿是我们游览过的宝岛的日月潭，这儿是我们流连忘返的新疆的吐鲁番。在祖国的南海上，有一群岛屿，叫西沙群岛（板书西沙群岛），它位于海南省附近，由许多个岛屿组成，是我国海上的边境线。人民海军长年驻守在那里，保卫祖国的安宁，是我们祖国的南大门，被称为我国的海防前哨。
二、初读课文，整体感知
1、想去西沙群岛看看吗？让我们走进西沙群岛吧。自己读一读课文，注意这篇课文生字词特别多，争取把生字词读正确，把课文读通，读顺。
2、学生自由读书，教师巡回倾听指导。
3、把自己认为难读的段落读给同桌听一听。
4、检查自学情况
出示生字词，指名认读，根据学情，对难读的词语纠音。
5、指名分节朗读课文。
6、交流：读了这么多次的课文，西沙群岛给你留下了什么印象？
（美丽的，奇异的，富饶的，可爱的……）
7、师：小朋友们真会读书！西沙群岛是风景优美的地方，同时也是一个非常富饶的地方。（师板书富饶的，补充完课题）那么课文中就有这么一句话写出了同学们刚才说的内容，看看谁能把它找出来，请快速默读全文。
8、反馈交流 板书 风景优美 物产丰富
9、那么课文中哪些地方写出了西沙群岛的风景优美，哪些地方又写了物产丰富呢？请小朋友们再仔仔细细地去读读课文，然后在自己的学习小组里交流交流。
反馈
三、研读课文第二小节
1、这节课我们先去欣赏风景优美的西沙群岛呢，还是先去了解那里丰富
的物产？好的，那么就让我们一起去看看那里奇异的海水吧。
2、学生自由读第二小节，思考：哪些句子写出了它的美丽
3、反馈：
出示：西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比：有深蓝的，淡青的，浅绿的，杏黄的。一块块，一条条，相互交错着。
4、指名读，你感受到了什么？（海水真美）
5、再仔仔细细地读读，你从哪些地方体会到了？（颜色多，一块块一条条地交错着）
6、想想这么多的颜色，平时可以用哪些好词来形容？
（五颜六色 色彩斑斓 五光十色 瑰丽无比 ……）
课文中用了五光十色，瑰丽无比（板书），想想为什么最好？
（用课件演示让学生直观感受在阳光照射下海水的颜色之多，光泽之亮）
7 、师：多美的海水呀，能用朗读把它表现出来吗？指名读
师：这样的海水真是五光十色，瑰丽无比，生接读
师：有这么多的颜色，那是因为——生接读
四、小结拓展
西沙群岛那奇异的海水真美啊。同学们一定非常想知道这里的海水为何如此奇异，请同学们回家后自己去查找有关资料，同学之间互相交流交流。
第二课时
一、复习导入新课
1、上节课我们在课文的语言文字中领略了西沙群岛海水的奇妙，现在就让我们跟着摄像机的镜头去看看西沙群岛吧。（播放课件，师配画面解说）西沙群岛的海水五光十色，瑰丽无比，海底更像是个奇妙的公园，鱼多得数也数清，海滩上有捡不完的贝壳，最有趣的是可爱的大海龟。海岛上群鸟纷飞，绿树成荫。
2、师：你看到了西沙群岛哪些丰富的物产？指名回答。
二、板块研读，合作感悟
1、用自己喜欢的方式读读课文，想想课文是从哪几个方面来写西沙群
岛的物产丰富的？
2、反馈交流 海底 海滩 海岛
3、师：旅游公司呀向我们推荐了三条线路自主游，供大家选择。
Ａ 海底探宝队
Ｂ 海滩游乐场
Ｃ 海岛观察站
请同学们选择自己最感兴趣的一条线路组成三个团队去旅游。
4、成立各“研究小组”，小组快速讨论：
想围绕自己所选定的内容研究什么问题？
5、师组织讨论后出示：
自己所选定的内容中，你是从哪些词句中感受到西沙群岛的美丽、富饶的？
同时提供研究方法：读－找－议－品
６、各小组投入研究，教师巡视，参与讨论
三、汇报学习，落实目标
1、师提出汇报要求：一个小组在汇报时，另外小组要认真听，深入思
考这个问题，可以随时补充自己的观点。
2、汇报交流，师根据学生的回答，随机点击。
Ａ 海底探宝队
（这一块内容在学生自主研读时老师参与其中，指导学生以“为海产品代言”的方式介绍水产）
如：珊瑚：大家好，我是海底的美丽公主——珊瑚，我和我的姐妹形态各异，美丽多姿，你看，我们的`样子像不像一朵朵盛开的鲜花？
（１）在学生介绍时老师出示课件让学生欣赏一组形状各异的珊瑚的图片。
（２）这么美丽多姿、形态各异的珊瑚你能用朗读把它表现出来吗？
（３）指名读，评价。
“海参”、“大龙虾”在学生为它们作产品代言人时，着重指导学生想象海参的爬行和大龙虾威武的样子，然后指导朗读。
师：海底探宝队的队员们，此次海底之行给你最深的印象是什么？（鱼非常多）
鱼非常多，课文中用了一句特别有趣的话，你们发现了吗？
反馈后出示：正像人们所说的那样，西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。
师：人们怎么会说西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼呢？探宝队的队员们能把你们的所见告诉同学们吗？
反馈 成群结队 穿来穿去 各式各样 多得数不清
师：是啊，西沙群岛海里的鱼有四百多种呢！那里的鱼不仅多，还各有特色呢！能把自己最喜欢的一种鱼的样子读给大家听听吗？
生展示读
西沙群岛的鱼的种类远远不止这些，请看录像，你都看到了哪些鱼，也能像书上说说吗？
B海滩游乐场
师：看来海底探宝队的队员们不虚此行，收获不少，那么海滩游乐场的队员们，你们又有什么新发现呢？
（１）指名读
（２）发现了什么？（贝壳 大海龟）
（３）师：海滩游乐场的队员们，你们到了海滩上，发现那里的贝壳怎么样？（太多了）是呀，颜色不一，形状千奇百怪，那么都发现哪些颜色，哪些形状的贝壳呢？
（４）课件出示：
海滩上有捡不完的美丽的贝壳，颜色不一，有（ ）的，（ ）的，（ ）的，形状千奇百怪，有的像（ ），有的像（ ），有的像（ ），真是应有尽有啊！
（５）这么美的贝壳，该怎么介绍给大家呢？自由读，指名读。
（６）除了贝壳，还有非常有趣的大海龟呢！队员们，一起读给大家听听吧，齐读
C 海岛观察站
（１）海岛观察站的同学们，你们又发现了什么？
（２）这段也是围绕一句话来写的，发现了吗？
（３）向大家介绍一下你们在海岛上都看见了哪些鸟？
出示：西沙群岛也是鸟的天下，岛上有一片茂密的树林，林中栖息着各种海鸟。
（４）这漫天飞舞的鸟儿是多么壮观的景象啊，齐读第六小节
四、学习第七小节
师：西沙群岛的风景是如此的优美，物产又是如此的丰富，难怪人们会说是——
生接富饶的西沙群岛，西沙群岛的建设离不开岛上的英雄儿女，他们日夜守卫着祖国的南大门，让我们高声赞美他们吧。
齐读第七小节
五、总结拓展
西沙群岛的美丽富饶是神奇的大自然所赋予我们的，在我国这样的地方还有很多，请同学们课后去查查资料看看还有哪些地方也是如此的美丽富饶的，跟同学交流交流。
三年级《富饶西沙群岛》教学设计 篇2
三年级《富饶西沙群岛》教学设计（精选20篇）
作为一名老师，常常需要准备教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。教学设计应该怎么写才好呢？下面是小编收集整理的三年级《富饶西沙群岛》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
三年级《富饶西沙群岛》教学设计 篇3
一、教学目标：
1、了解我国西沙群岛是个美丽、富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。
2、学会本课生字。用联系上下文和查字典的方法掌握“富饶、有趣、堆积、肥料、事业、必将、海防前哨、风景优美、物产丰富”等词语，培养学生理解和运用词语的能力。
3、有感情地朗读课文，培养学生自学能力。
4、背诵课文第四自然段，在理解课文内容的基础上培养学生背诵能力。
二、教学重点、难点：
1、通过理解词语，了解西沙群岛的富饶、美丽。
2、认识并初步运用读段方法，抓住重点句的意思，进行读段的训练。
三、课时安排：
三课时
四、课前准备：
1、课文插图及投影片。
2、其他
第二课时
一、复习导入
1、学生朗读一、二自然段，思考：西沙群岛在什么地方？
2、教师引读：“西沙群岛一带///海水//五光十色，/瑰丽无比。”（斜线表示停顿，斜线多表示停顿时间长）随即插问：课文是怎样具体描写海水的五光十色、瑰丽无比的？要求学生接读：“有……的'，有………，交错着。”
3、提问：西沙群岛一带海水为什么这样五光十色、瑰丽无比呢：问后引读：“是因为海底高低不平，有山崖，有峡谷，”所以----要求学生接读“海水有深有浅”；教师再引读，因为“海水有深有浅”，所以----要求学生接读“从海面看，色彩就不同了。”
二、学习课文，理解内容。
1、学习第三自然段。
（1）、指读并思考：这个自然段写了大海的什么地方？介绍了哪些物产？根据学生回答，形成如下板书：珊瑚——像……像……海底海参——懒洋洋地大龙虾——全身披甲
（2）、结合图片或投影片认识三种海产。看图，观察，启发学生抓住“绽开”、“蠕动”、“威武”等词语，体会珊瑚的美丽、多种多样；海参懒洋洋；大龙虾威武的特点。
（3）、课文在写海参和大龙虾时，用了一些本来形容人的词语，能不能找出？根据学生回答，板书。
（4）、总结段意：这一自然段写了大海的什么地方？那里有些什么物产？
（5）、小结本段学习方法（引导学生总结）：先了解写了哪个地方，在看具体写了什么，再通过阅读理解这些事物的特点。
2、学习课文第四自然段。
（1）、指读：请你用一两个词形容一下海水中的鱼有什么特点？（多、姿态各异）
（2）、从哪些词可以看出来鱼的数量多？哪些词可以看出鱼的种类多？（引导学生抓住“成群接队”、四个“有的”，“各种各样”、“多得数不清”、“一半是水，一半是鱼”来体会。
（3）学生再读第二句，填表，体味鱼的特点：鱼表示身体部位的词语表示动作的词语与动作有关的词语有的全身布满彩色的条纹
有的头上长着一簇红缨
有的周身像插着好些扇子
有的身上长满刺儿
4、总结：这一自然段那一句概括了整段的内容？
3、朗读训练，学生自学第五自然段，了解课文是怎样写海滩上的贝壳和海龟的。
（1）、自学提纲：
A、以“写贝壳”和“写海龟”为依据把第5自然段分为两层，并朗读。
B、哪些词写出了贝壳的特点，哪些词写出了海龟的特点，你对哪些词感兴趣，请你划出来？
（2）、学生分层朗读。
（3）、交流画出的词语，教师板书：贝壳：拣不完、颜色不一、千奇百怪海龟：有趣、庞大
4、西沙群岛不仅是鱼的乐园，是贝壳、海龟的家，他还是鸟的天下，默读课文第6自然段，划出这一段的中心句，看一看其余4句话围绕中心句分别讲了什么？
（1）、学生自学，教师巡回指导。
（2）、全班交流，引导学生理解四句话之间的联系。“鸟的天下树多鸟多鸟蛋多鸟粪多”
（3）、指导感情朗读。
5、学习了2~6自然段，请你谈一谈西沙群岛给你的印象。三、感情朗读最后一节，学生质疑。
三年级《富饶西沙群岛》教学设计 篇4
教学目标：
1.正确认读词语，能够通顺流利地朗读课文。
2.能了解课文是从海水、海底的生物、海岛上的鸟等方面来写西沙群岛的。并能借助关键句理解一段话的意思。
3.选择喜欢的部分向别人介绍西沙群岛。
教学重难点：
1.重点：能借助关键句理解一段话的意思。
2.难点：选择喜欢的部分向别人介绍西沙群岛。
教学方法：
讲授法、问题教学法、合作学习法、多媒体教学。
教学过程
一、情境导入
1、孩子们，昨天我们走进了第六单元，一起绘制了旅行路线，从咱们美丽的三苏故乡眉山出发，去领略迷人的海岛风光，风情万种的海滨小城，别具特色的江南山水，景色美丽的小兴安岭，今天我们就要正式开启旅程，为祖国美丽的河山代言!
准备好了吗?飞机起飞啦!瞧！第一站到啦！喊出它的名字吧！出示课题，齐读。
2、请一位同学来说说，我们要去往的第一站在哪里呀？ppt出示西沙群岛位置的句子，指导读长句子。
3、西沙群岛可是个好地方，一起来看一段视频。播放视频后，请生初步谈谈看了视频对西沙群岛的感受，谈一谈初步印象。
这么美的西沙群岛，让我们一起走进课文去欣赏一下吧!
【设计意图】从人文主题出发，以“旅游路线”导入，串联起本单元课文，激发学生热爱祖国的每一寸土地。
二、走近课文
1、这篇课文有很多四字词语，来读一读吧。齐读
①课文写到西沙群岛的海水时用到了哪两个四字词语呢?(五光十色、瑰丽无比）
②哪个词语是形容珊瑚的?(各种各样)
③写鱼多用了哪个词?(成群结队)
④写鱼游动的样子又用了哪个词语?(飘飘摇播)随生回答，出示ppt
2、这些四字词语中，哪两个可以概括整篇课文的内容?(风景优美、物产丰富)板书
过渡：像这样能概括全文内容的词语叫做关键词，而带有关键词的句子就叫做关键句，这篇课文的关键句就是“风景优美，物产丰富”这两个词语所在的句子，一读全文关键句。
【设计意图】细细品读课文，发现课文当中的大部分段落都是围绕一个意思来写的，段落结构特点鲜明。因此结合本单元的`语文要素，通过四字词语复习找出文章的关键句，梳理文章结构，然后引导学生去认识段落中的关键句。
三、认识关键句
出示第5段
1、课文中除了有统领全文的关键句，也有段落的关键句。文中的学习小伙伴泡泡告诉我们他发现了这段是围绕一句话来写的。自由朗读第5自然段，用横线画出。
2、西沙群岛也是鸟的天下。
这段话围绕着这句话写了哪些事物呢？请你把他圈出来。
3、树林、鸟蛋、鸟粪都没有直接写鸟，那为什么会说这里是鸟的天下呢?
4、这里树林多、鸟蛋多、鸟粪多。难怪作者说西沙群岛是鸟的天下。这段就是围绕着关键句从这三个方面来进行介绍的，这样的段落结构是总分。全班再来齐读第五自然段。看着这岛上的鸟，难怪作者发出这样的感慨——二读全文关键句
【设计意图】理解段落中每一句话的意思，除了能帮助学生理清段落结构之外，还为学生找出关键句提供方法上的指引，并对关键句在段落中的作用形成一定的认识。
四、寻找关键句
1、除了这一段有关键语句，其他自然段有吗?请同学们默读2-4自然段，用横线画出来。
2、先来看第2自然段，你找到关键句了吗?
出示第2段——西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比。
3、你的理由是什么?（预设：因为后面都在写海水的颜色）
师：深蓝的，淡青的，浅绿的，杏黄的，是呀，这么多的颜色，一块块，一条条，相互交错着（出示海水图片）在阳光的照射下，真是五光十色，瑰丽无比呀
师：这两句话是围绕着关键句写的，还有一句话呢?这句话在写什么？（原因）
因为海底有山崖，所以海水颜色（）
因为海底有峡谷，所以海水颜色（）
因为海底（），所以海水颜色（）。
总结：整段话围绕第一句话写了两个方面的内容。海水的颜色美和美的原因(板书)。关键语句多神奇啊，读懂了它，就读懂了一段话。想象着这么美的画面，再来美美地读一读第三自然段。看到这么美的海水，作者不禁感叹“那里风景优美，物产丰富，是个可爱的地方。”三读全文关键句。
4、还有哪个自然段有关键语句呢？
第四段，鱼成群结队地在珊瑚从中穿来穿去，好看极了。
5、围绕关键句写了哪几个方面?请你们自己来梳理清楚，先独立思考1分钟，再进行小组讨论2分钟。
预设1：西沙群岛的鱼数量很多。（追问：你从哪儿看出来的？随机圈画“成群结队、数不清、各种各样、一半...一半...四个有的”）
预设2：西沙群岛的鱼很好看。（引导学生重复四个有的）
6、过渡：所以这一段围绕关键句写了鱼多和鱼美两个部分。你看关键语句的本领可真大，只用一句话就写了整段话的意思。这么美的鱼我们一起来欣赏欣赏吧。(放视频)
带着你的惊奇我们一起来读第四自然段。
7、海底除了美丽的鱼还有什么(各种各样的珊瑚、懒洋洋的海参、威武的大龙虾。
难怪作者说“那里风景优美，物产丰富，是个可爱的地方。四读全文关键句。
【设计意图】运用所得，学习第二、四自然段。从梳理段落的主要内容入手，加强对段落的整体把握，并引导学生通过抓关键字词、借助图片、想象画面等语言学习的过程中体会海水的颜色多而美，体会鱼的美和多，进一步感受西沙群岛美丽富饶。
拓展延伸
我为西沙群岛代言：选择你喜欢的部分，向别人介绍西沙群岛。
生互相交流并评价。
【设计意图】以“我为西沙群岛代言”活动能很好激发三年级学生的学习兴趣。代言的最终目的与课后题“选择你最喜欢的部分，向别人介绍西沙群岛”相契合。
总结
今天我们一起游览了西沙群岛，欣赏了美丽的海水，看到了海底丰富多样的生物和海岛上众多的鸟。我们也学会了借助关键句来理解一段话。听了你们的介绍，不得不感慨西沙群岛——读：那里风景优美、物产丰富，真是个可爱的地方!读全文关键句。
三年级《富饶西沙群岛》教学设计 篇5
教学目标：
1、运用查字典或联系上下文的方法理解词语；
2、指导学生抓住重点词语，读懂每一句话，并读懂每个自然段的意思；
3、摘抄课文中的优美语句，丰富语言积累；
4、有感情地朗读课文；
5、了解西沙群岛是个风景优美、物产丰富的地方，激发学生热爱祖国的思想感情。
教学准备：
1、课件PPT
2、学习资料、学习单
教学过程：
一、激趣引入
师：老师，今天带大家去一个美丽的地方玩，想不想？现在大家仔细默读五个小段，猜猜老师今天带大家到哪儿玩？
二、直觉体验，初次整体感知
师：下列各段分别写了哪些景物？（板书：海水、海底生物、海鱼、海滩、海岛或海鸟）
师：大家猜猜这些写的是哪个地方？（板书：西沙群岛）
A有深蓝的，淡青的，浅绿的，杏黄的。一块块，一条条，相互交错着。因为海底高低不平，有山崖，有峡谷，海水有深有浅，从海面看，色彩就不同了。——（海水）
B 海底的岩石上长着珊瑚，有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角。海参到处都是，在海底懒洋洋地蠕动。大龙虾全身披甲，划过来，划过去，样子挺威武。——（海底生物）
C鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去，好看极了。各种各样的鱼多得数不清。正像人们说的那样，西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。——（海鱼）
D有拣不完的美丽的贝壳，大的，小的，颜色不一，形状千奇百怪。最有趣的要算海龟了。每年四五月间，庞大的海龟成群地爬到沙滩上来产卵。渔业工人把海龟翻一个身，它就四脚朝天，没法逃跑了。——（海滩）
E岛上有一片片茂密的树林，树林里栖息着各种海鸟。遍地都是鸟蛋。树下堆积着一层厚厚的鸟粪，这是非常宝贵的肥料。——（海岛或海鸟）
三、小组交流，研读探究
A西沙群岛一带海水（ ），瑰丽无比：有深蓝的，淡青的，绿的，淡绿的，杏黄的。一块块，一条条，相互交错着。因为海底有高低不平，有山崖(yá)，有峡谷，海水有深有浅，从海面看，色彩就不同了。
1、联系上下文，在括号里填上适当的词，并说说理由。（五光十色）
2、联系上下文理解：瑰丽无比
3、为什么说“从海面看，色彩不同”？用“因为……所以……”句式说话。
4、大声感情地朗读。
B海底的岩石上长着的 （ ），有的像绽(zhàn)开的花朵，有的像分枝的鹿角。（ ）到处都是，在海底懒洋洋地蠕(rú)动。（ ）全身披甲，划过来，划过去，样子挺威(wēi)武(wǔ)。
1、 把下列生物填入括号中
海参(shēn) 大龙虾 珊(shān)瑚(hú)
2、 联系上下文，在横线上填上适当的词。（各种各样）
3、联系上下文理解：威武
（边读句子边想象，边读边做动作。）
4、自已配上动作大声朗读全段。
C鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去，好看极了。有的 ；有的 ；有的 ；有的 。各种各样的鱼多得数不清。正像人们说的那样，西沙群岛的.海里一半是水，一半是鱼。
1、看图写话：自选四幅图，仔细观察，具体写一写鱼的样子，填在横线上。
2、找出本段中心句，用“﹏﹏”出来，说说理由。
3、“一半是水，一半是鱼。”的意思是（ ）
①鱼和水各占一半
②这边是水，那边是鱼
③鱼非常多
4、大声感情地朗读。
D海滩上有拣不完的美丽的贝壳，大的，小的，颜色不一，形状（ ）。最有趣的要算海龟了。每年四五月间，庞大的海龟成群地爬到沙滩上来产卵(luǎn)。渔(yú)业工人把海龟翻一个身，它就（ ），没法逃跑了。
1、联系上下文并结合图片，在括号里填上适当的词。（千奇百怪、四脚朝天）
2、“拣”的意思是 。假如你到了海边，面对大的，小的，颜色不一的贝壳，你能全部把它们“拣起”吗？
3、大声感情地朗读。
E西沙群岛也是鸟的（ ）。岛上有一片片茂密的树林，树林里栖(qī)息着各种海鸟。遍地都是鸟蛋。树下堆积着一层厚厚的鸟粪(fèn)，这是非常宝贵的肥料。
1、联系上下文，在括号里填上适当的词。（天下）
2、理解词语：栖息（请选择学习方法：①联系上下文；②查字典。）
3、默读第2至4句，说说你知道了什么？
树（ ）→鸟（ ）→鸟蛋（ ）→鸟粪（ ）
4、发挥想象后再描述
西沙群岛是鸟的（ ），清晨 ，黄昏 ，到了晚上 。
四、小组讨论，再次整体感知
师：小组成员各大声朗读一段，然后排序成一篇文章，并说说你的想法。
五、把握中心
师：给刚才的文章写一句中心句。
西沙群岛不但（ ），而且（ ），是个可爱的地方。
三年级《富饶西沙群岛》教学设计 篇6
教学要求：
1.认识“饶”等11个生字。会写“富”等12个字。能正确读写“风景优美、物产丰富、五光十色”等词语。
2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3.读懂课文主要内容，了解西沙群岛的美丽富饶，培养热爱祖国的思想感情。
4.摘抄课文中优美的语句，丰富语言积累。
课前准备：
1.一张中国地图。
2.与课文内容相关的彩色挂图。
3.小黑板三块，或投影片四张。
教学过程：
第一课时
一、设疑导入。
今天我们学习《富饶的西沙群岛》，你知道西沙群岛在什么地方吗?西沙群岛是一个怎样的地方呢?我们读完这篇课文你就会有所了解。
二、初读课文。
1.学生自读课文，注意读正确，读流利。
2.检查生字新词。课件出示带生字的词语：
深蓝、懒洋洋、披甲、划来划去、威武、拣贝壳、形状、渔业、工人、肥料、祖祖辈辈、富饶、岛屿、山崖、栖息、鸟粪
a.指名读，注意正音。
b.开火车练读，齐读。
c.重点指导难认难写的字：懒、威、武、拣、辈
d.学生练写生字。
3.交流老师提出的问题。
a.从地图上指出西沙群岛的具体位置。
b.根据学生的回答，读画出文章的中心句：那里风景优美，物产丰富，是个可爱的地方。
三、朗读感悟
1.选择自己喜欢的段落朗读，并想一想喜欢的原因。
2.小组交流。把自己最喜欢的段落朗读给小组同学听，相互评价。
3.全班交流。读自己最喜欢的段落，说说喜欢的原因。
4.重点感悟。
a.出示句式。
海底的岩石上长着各种各样的珊瑚，有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角。
鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去，好看极了。有的全身布满彩色的条纹;有的头上长着一簇红缨;有的周身像插着好些扇子，游动的时候飘飘摇摇;有的眼睛圆溜溜的，身上长满了刺，鼓起气来像皮球一样圆。
b.朗读体验。这两段话写了什么，你觉得写得怎么样?
c.仿照句式写话。
用“有的……有的……有的……”写一句话。
四、课后拓展。
1.搜集描写祖国风光的诗句、谚语、歇后语等。
2.背一背自己喜欢的段落。
第二课时
一、再读课文。
1.用自己喜欢的'方式再读课文，感受西沙群岛的美丽、富饶。
2.教师出示海面、海底、海滩、海岛的有关图片，学生看图背诵相应的段落。
3.举行“可爱的祖国”古诗名言展示会。
①学生交流描写祖国风光的古诗。如：
《望庐山瀑布》《望洞庭》《峨眉山月歌》《望岳》《钱塘湖春行》。
②学生交流描写祖国风光的谚语。如：
上有天堂，下有苏杭。
峨嵋天下秀，三峡天下雄。
五岳归来不看山，黄山归来不看岳。
桂林山水甲天下，阳朔山水甲桂林。
二、积累语言。
1.学生抄写词语表中列出的本课的词语。
2.听写刚才抄写的词语，听写后自己对照批改、订正。
3.抄写课文中优美的语句。
三、拓展延伸。
学生把自己心中的西沙群岛用绚丽的色彩描绘出来，办一期《可爱的西沙群岛》画展。
板书设计：
富饶的西沙群岛
海水：五光十色
海底：珊瑚、海参、大龙虾、各种鱼类
海岛：海鸟、鸟蛋、风景优美
物产丰富
教学反思
《富饶的西沙群岛》是一篇语言优美、内容翔实的课文。作者按照海水、海底、海里、海岛的顺序，介绍了位于我国南海的西沙群岛的美丽和富饶。课文的主旨是要使学生了解西沙群岛是个风景优美、物产丰富的可爱的地方，要激发学生热爱祖国的思想感情，感受课文语言的优美，积累好词佳句。这一节课，我紧紧围绕课后题设计了两个任务：一是让学生用自己的语言来介绍西沙群岛自己喜欢的一处景物;而是选择课后题其中的一幅图片，经过查资料，了解图片上海生物的名字、样子、特点以及生活习性等，做前置性作业，拓宽学生海洋生物知识面，运用课文的写作方法，进行小练笔。
成功之处：
在回忆课文的整体结构、每段的构段方式时，我过得比较细，感觉大多数同学们都掌握了这些知识，因为同学们以小组交流“我”喜欢的海景时，要么是总分，要么是分总，要么是总分总;小练笔时，我走在其中一一指导，也发现只有几个孩子不能围绕一句话来写。总之，这种写法同学们是掌握了，只是表达上语言还是不够灵活，主要表现在模仿太呆板，想象还不够丰富。
不足之处：
我感觉注重复习课内知识时间花费太多了，巩固复习课文表达与写作方法太细了。其实做前置作业认真的孩子们，人家了解了不少海生物知识，在写话之前，让他们交流一下所收集的知识，这样能够加快写作的速度。所以，以后在教学设计时，一定考虑到前置作业的作用，切记流于形式，一定让它真正发挥课堂作用。
在今后的学习过程中，我更应该引领着学生去欣赏，去朗诵，去体会，去感悟，给学生更多的自由感受与想象发挥的空间，课前一定做好精心设计，做好全盘考虑，为学生充分发展打好基础。
三年级《富饶西沙群岛》教学设计 篇7
教学目标
1、知识与技能：
通过品读第四自然段明白作者如何围绕一个句子将段落写具体，学习作者的写法。
2、过程与方法
积极参与课堂智慧互动情境，借助阅读单进行个性化学习，运用学到的写作方法当场迁移运用，进行段落仿写创作。
3、情感态度价值观
学生在智慧课堂中，感受西沙群岛的美丽与富饶，激发热爱祖国山河的情感。
教学重难点
教学重点：
品读学习第四自然段作者的写作方法。
教学难点：
运用学到的写作方法当场迁移运用，读写结合，进行段落仿写创作。
学情分析
三年级学生思维活跃，求知欲强，乐于表达，但学生对于我国的西沙群岛并不了解，西沙群岛一带海水颜色鲜艳、异常美丽，学生缺乏实际的感受，需要教师辅以生动直观的形象帮助及创设生动的情境。
另一方面，在围绕一个意思把段落描写具体这一方面，为了找准学习的起点，进行教学，在课程构建之前，我对学生围绕一个意思写景片段的现状进行了前测，目的是发现学生阅读写作的困难，确定教学的重点。
学生在没有任何指导的情况下读本课重点段落第四段，寻找其中的写法，其中我抽样调查了三个班级，对学生的答题情况进行了统计，数据如下：
段落围绕中心句写
运用比喻
运用排比
排比从多方面描写
段落的
结构
A班：
26%
60%
70%
17%
23%
B班：
38%
55%
53%
25%
24%
C班：
47%
68%
81%
32%
29%
从数据中可以看出，学生大部分能找出段落语言描写生动的写作手法：比喻和排比，但有相当一部分的学生没办法准确找出本段的中心句，理解排比可以从多方面进行描写以及段落的结构。由此，我将品读第四段，寻找中心句、排比的写作方面和结构这三点作为本课教学的重点。
教学方法
情境法、互动法、说教法
教学过程
一、AR导入，创设情境，复习旧知
1、利用AR技术和希沃授课助手创设课堂3D海底世界环境，孩子动用手、眼各感官感受海底世界， 激发学习兴趣。
2、利用白板设置闯关游戏，复习旧知：
（白板呈现画面：出现一个船票购买窗口，一个售票员语音播报：“小朋友们，想要前往西沙群岛海底深处得乘坐我们专有的潜水艇，但是得买票上艇哦，只有闯过下面的关卡才能顺利获得船票，加油吧小朋友们！”
第一关：寻家大作战
瞧，这是作者游览西沙群岛的四个地方以及结识到的朋友，现在他们都走丢了，你能帮他们找回他们的家吗？把他们请回自己的家里。
（请生上台把珊瑚、鱼、大龙虾，海龟、贝壳，海鸟拉到海水、海底、海滩、海岛相应的.位置）
第二关：回忆路线之旅
糟糕，船长忘记了作者的游览顺序了，你能帮他有序回忆出游览这些景点的顺序吗？ （引导学生通过运用先后顺序的词语串连景物概括主要内容）
二、活用白板，品读第四段，习得方法
1.借助电子白板、变音精灵软件创设海底寻宝情境：
看，谁向我们打招呼了：（播放小鱼自我介绍）
大家好，欢迎你们来到西沙群岛海底世界，我是叫汤姆，今天是我成年的日子，过了成人礼我就可以去看看外面的世界了，可是妈妈说我能得顺利挖到三个宝藏才能能顺利上岸，你们愿意帮助我和我一起去寻宝藏吗？
温馨提示：
宝藏就藏在第四段，这些宝藏使第四段美极了，注意认真读每个句子，思考看看作者是怎么把它写得这么精彩的？
2.学生自主品读第四段，边读边品寻找第四段的写作秘诀
接下来寻宝之旅正式开始：
（1）第一站：第一个宝藏藏在这里，快来读一读吧。
学生自主品读找到第一个写作宝藏：开头一个中心句。
（2）第二站：看看你寻到了什么宝藏？
①学生自主品读发现写作宝藏：中间运用排比、比喻方法。
②引导学生细致品读每一句发现将排比写具体的奥秘：
从颜色、动作、形状三个方面进行排比
③出示各种鱼类图片活用所学方法现场口头练习说话。
（3）第三站：还差最后一个宝藏，加油！（出示最后2句话）
学生通过品读发现夸张的写法和本段的结构：总分总结构。
恭喜大家，在大家的帮助下汤姆终于搜集到三个宝箱啦。快用三个宝箱去换通往外面的钥匙吧！
三、运用方法，仿写语段
（1）利用白板，延续情境创设：咦，开了门怎么还有一堵白墙挡着呀？快看，墙上出现字迹了：亲爱的同学们，恭喜你们集齐三个宝箱拿到钥匙开了前面那道门，现在你们将面临最后一关：
（2）出示仿写要求：
西沙群岛不仅海底热闹非凡，岛上也是鸟儿们的天下呢！
现在，请你们当当小作者，运用刚才学到的方法，仿写：西沙群岛也是鸟的天下。注意用上：总分总结构；排比列举法。
（3）个性化任务安排：在电子书包中有创作卡A和创作卡B两种卡片，你可以选择适合你的卡片任务来完成。
（4）学生创作，小组交流，全班分享
四、对比品读第六段，扩展方法
1、挑战成功，汤姆终于打开通往外面世界的大门，白板出示外面的世界美景，最后定格在海岛上。
师：那么，课文里描写的海岛“西沙群岛也是鸟的天下”也像我们这样子写吗？
2、运用抓关键词学法，品读第六段
3、对比四、六段写法，发现异同点，体会作者的写作特点。
段落和段落之间的写法还不一样，这样可以使文章更加生动灵活
五、总结全文
引导学生复习本课习得的写好段落三大招，总结全文。