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青年教师教学工作总结 篇1
为期一个月的青年教师教学比赛的帷幕已经在周四上午徐徐拉下。这次比赛在学校的大力支持下，在全体教师的努力配合下，参赛教师积极参与、认真准备下，赛事取得圆满成功。忙忙碌碌的一个月过去了，繁忙给我们带来的是充实的生活，忙碌给我们留下的是丰厚的积淀，顿悟过后是深层的总结和思考。
老师们在比赛中充分体现了新课改精神，最突出的表现是:突出了以生为本。什么叫以人为本，什么叫以学生为主体，什么叫平等对话，什么叫尊重学生，什么叫合作学习，什么叫面向全体，在老师们的课上我们找到了答案。整节课老师充当的只是一个平等中的首席，一个活动的组织和引导者，他们做的只是尽力为学生搭建一个快乐的平台，活动的'空间，让学生通过这一平台去尽情参与活动、说说感受、畅谈心境，听过课的教师大概都注意到了，每个学生参与是积极的，发言是踊跃的。
此次比赛参赛的青年老师，表现出我们广大教师积极的工作态度和主人翁的责任感。可以想象每节课前，同年级组老师在一块就所参赛的课例存在问题和改进方向进行的研讨;听课之中和听课以后，针对本节比赛课，评委及备课组所展开的讨论和评价;以及比完赛后所带来的，必定是大家意犹未尽，进行的深层次的思考，进而深化对课程理念的认识，进一步明确课堂教学的方向，努力提高我们自己的课堂教学质量，这正是我们此次比赛所希望得到的长远反响和收获。
这次比赛活动圆满结束了，这次比赛是一个平台、展示了我校年青教师飒爽英姿的的风采;这次比赛也是一个窗口，影射出我们全校语文科老师团结、进取、钻研的精神面貌;这次比赛更是一个契机，一个起点，让我们借机共同努力，把我校语文教育和课堂教学研究工作推向深入，做得更好!
这两天我很多次地翻看此次"所写的每篇听课笔记，想在自己能力所及范围内最大限度的把这次活动的所得和思考都能呈现出来和大家分享，有争议沟通的地方欢迎老师们下去以后可以以任何方式与我交流。
"跌跌撞撞中经历了从教初期的苦涩，喜忧参半中反思着从教多年的收获。这收获不仅包含着成功，喜悦，更重要的是收获了挫折后的坚强，吸取了失败的硕果。生命的历程就是一次次朝着更高的目标攀登，就是一次次向着更远的彼岸起锚。跋山涉水中充满艰辛，布满坎坷，但心中对理想的信念，对目标的追求永远支撑我不断进取，不断求索!"
青年教师教学工作总结 篇2
到这个学期结束，我已经工作满三年，三年一节点，回首这一学期，正在经历一种漫长的等待，期望着有朝一日教育思想火花的迸发，每天和天真烂漫的小朋友打交道，真是很快乐，但同时发现自己肩上的责任也是很重的，在不断的学习和思考中我也有了自己的收获和感悟：
一、基本功、青年教师成长的基石
努力练就新教师基本功，包括课程开发与实施、信息技术的应用、教学科研与反思、教学评价与创新等，结合体育学科自身特点，从基本功入手，不断炼化自己。
二、磨课、青年教师成长的捷径
磨课是基于问题解决的课例研究，教师用集体协作的方式通过对一节课进行多轮的打磨，从而达到教师实践新课程理念、促进教师专业发展的一种集学习、实践、研究、合作为一体的校本教研活动，本学期我既作为新教师，同时也是“青蓝工程”刘超老师的师傅，尤其是公开课教学的开展，对自己的常态教学和展示教学有了更新的认识，磨课的过程正是青年教师教学生命成长的过程，个中的'辛酸和喜悦值得我勇敢尝试，细细品味。
三、听课、青年教师成长的翅膀
听课能受到别的教师高超的教学艺术的熏陶，理论上会大大促进年轻教师的成长。借助“名师工作室”、“共同体”以及“办公室”三大平台，老教师的这份“宝贵财富”是多年点滴积累而成的，多听老教师的课，则是我学习的途径。
四、教学反思、青年教师成长的阶梯
每次“名师工作室”、“共同体”以及校内体育公开课后，我都会坚持写教学反思，在反思中成长，不断提高自己的教学智慧和教学技艺，才能更好的成长为一名优秀的教师。
一年的教学，看到了成功的喜悦，也体会到自身的不足，然而“坚持就是美丽”，这一年获得了“市教坛新秀”荣誉称号，多篇论文在“体育教学”、“课程与教学”等省级刊物上发表，课余训练扎实进行，开展了一节市级公开课以及多节校级公开课，渐渐的找到了课堂教学的入口，相信只要坚持，就一定会成为教育领域的一名出色的“舵手”。
青年教师教学工作总结 篇3
建设一支师德高尚、业务精良、理念先进的高素质的青年教师队伍是确保学校教育教学质量不断提高的关健所在。一年来，我校积极开展青年教师教育教学能力的提高培训工作，有效提高了青年教师的各种教育教学实际能力，为我校取得良好的办学成效起了重要的作用，青年教师们在各种基本功中有了很大的长进。回顾我们的工作，主要有下面几点做法和体会：
一、以活动为载体，积极吸引和感染青年教师
（1）学校坚持以人为本开展青年教师的思想政治工作。
把维护青年教师的具体利益作为开展思想教育的重要工作基础，努力使青年教师的思想教育入情入理，把青年教师所喜闻乐见的活动作为开展思想教育的重要工作手段。我们以文体活动为载体，寓教于文，寓教于美，使青年教师在丰富多彩的文体活动中受到感染和熏陶。比如组织体育活动，组织青年教师外出学习，参观培训，看电影等活动。在活动中感染青年教师，把主旋律教育渗透在各种文化活动之中。
（2）以党建为推动力，提高青年教师的政治热情。
校党委充分发挥党员教师的先锋模范作用，形成良好的教书育人氛围，感染和带动周围的非党员青年教师。在青年教师的组织发展上，学校党委怀着对党的事业负责的极大热情，采取“主动”的方针，对优秀的青年教师不坐等上门，主动做工作，欢迎、鼓励他们的入党要求，唤起和保护他们的政治热情，以求发展一个影响一片，带动一批。
（3）正确引导青年教师，大胆启用青年骨干。
学校不但积极鼓励青年教师在教学上“成名”更是在思想上“创优”。积极引导青年教师树立爱岗，敬业，奉献的人生价值观念，珍惜自己的职业，明确自己所肩负的历史重任。努力培养善教乐教的优秀品质，为孩子的成长，学校的教育发展作贡献。学校认真组织青年教师学习师德规范并开展向优秀的老师学习，用身边的先进典型激励青年教师，努力塑造自己身边的“师表形象”。
二、采取多种措施，努力提高青年教师的教学业务能力
学校引导教师苦练基本功，夯实基础，加厚功底，主要围绕三个方面开展工作。
第一，读一本教育类好书（教师首先应该是一个读书人，读书是教师职业的起码底线），带好一个班级。
第二，一年一度课堂比武活动。活动有名师的示范课、青年教师的合格课、参赛教师的评优课精彩纷呈，相互启迪，发现人才，更培养人才。通过这样的手段，更新教学观念，革新课堂设计，创新教学规范，提高课堂教学效益。
第三，重视教育科研，以“研”促“学”。学校设有专项课题经费，设有专项科研成果奖。教师撰写的教育科研论文、撰写的教学案例和总结交流的'德育经验，在每学期末给予按级奖励，以激发教师参与的积极性。
此外，学校定期组织教师进行课件，目的主要在于给教师多创造公平竞争的机会，为青年教师多提供施展才华的舞台。
三、以校本科研为平台，促使青年教师成长
以校为本的教育科研为全体教师，尤其是青年教师提供了有力的学习环境和智力背景。在实践中，我们发现，一个青年教师只有走“教、学、研”之路，开展切实有效的行动研究，才能使平时的教育教学工作上升到一定的理论高度。我们的具体做法是：
（1）搞好每学期一次的“校级评优课”。在评优课中，我们采取了同学科教师共同研讨，教师自己通过反复反思，发现不足，并及时加以修正和改进。
（2）我校一批热衷于教育科研的中青年教师，主动放弃休息时间，怀着相同的志向坐到一起。学习理论时的聚精会神、争论问题时的面红耳赤，无不折射出他们的睿智和追求。如今该活动已成为中青年教师的自觉行为，成为他们提高业务水平的重要途径。
（3）我校要求每位青年教师每学期至少写好一篇论文，两篇教学案例，2007年2—12月份，我校教师已有三十来篇文章在各级各类比赛中获奖。
四、指导反思，提升青年教师的教学理念
“没有反思就没有提高”，没有反思的经验是狭隘的经验，最多只能形成肤浅的认识，一个只会读书、教书，却不反思、不写作、不梳理自己成败得失的老师，是难以提升自己的教学理念的，这样的教师充其量只能算一个教书匠。要使自己尽快成长起来，我们认为，就要坚持反思。
我们指导青年教师以两种形式进行自我反思：一是案例类反思。通过撰写教育教学案例，及时把自己的处理方式、心灵的感悟或者收获与感想写下来，从中发现问题，总结经验教训，提升教育理念。二是课堂教学中的教后后记。我们要求青年教师坚持写教学后记，并且把它纳入教学常规考核的正轨。通过写“教学后记”，反思成功之举和失败之处，点滴积累，不断改进，实现自我的提升。
通过加大对青年教师的培养教育，全校青年教师出现了你追我赶，积极向上的精神风貌，他们全面关心学生的健康成长，认真做好教育教学工作，为学校的发展做出了很大贡献，他们的努力奉献都为学校增添了光彩。
抓好青年教师的培养工作是一项长期而艰巨的战略任务，为了中华园小学更加灿烂辉煌的明天，我们决心要进一步开拓思路，要采取更加有效的措施，把青年教师的培养工作做得更好。
青年教师教学工作总结 篇4
本学期，我担任x年级历史教学工作，认真学习教育教学理论，从各方面严格要求自己，主动与班主任团结合作，结合本班的实际条件和学生的实际情况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有计划，有组织，有步骤地开展。为完成教育教学工作出勤出力，现对本学期教学工作作以下总结：
一、认真钻研教材，明确指导思想。
教材以历史课程标准为依据，吸收了教育学和心理学领域的最新研究成果，致力于改变学生的历史学习方式，在课堂中推进素质教育，力求体现三个面向的指导思想。目的是使学生体会历史与大自然及人类社会的密切联系；体会历史的价值，增强理解历史和运用历史的信心；初步学会应用历史的思维方式去观察，分析，解决日常生活中的问题；形成勇于探索，勇于创新的科学精神；获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的重要历史事实和必要的应用技能。
二、认真备好课，突出知识传授与思想教育相结合。
不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定教学方法，认真写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，课后及时对该课作出总结，写好教学后记。
三、注重课堂教学艺术，提高教学质量。
课堂强调师生之间、学生之间交往互动，共同发展，增强上课技能，提高教学质量。在课堂上我特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生学得容易，学得轻松，学得愉快，培养学生多动口动手动脑的能力。本学期我把课堂教学作为有利于学生主动探索历史学习环境，让学生在获得知识和技能的同时，在情感、态度价值观等方面都能够充分发展作为教学改革的基本指导思想，把历史教学看成是师生之间学生之间交往互动，共同发展的过程。提倡自主性“学生是教学活动的主体，教师成为教学活动的组织者、指导者、与参与者。”这一观念的确立，学生成了学习的主人，学习成了他们的需求，学中有发现，学中有乐趣，学中有收获，这说明：设计学生主动探究的过程是探究性学习的新的空间、载体和途径。
四、创新评价，激励促进学生全面发展。
我把评价作为全面考察学生的学习状况，激励学生的学习热情，促进学生全面发展的手段，也作为教师反思和改进教学的有力手段。对学生的`学习评价，既关注学生知识与技能的理解和掌握，更关注他们情感与态度的形成和发展；既关注学生历史学习的结果，更关注他们在学习过程中的变化和发展。更多地关注学生已经掌握了什么，获得了那些进步，具备了什么能力。使评价结果有利于树立学生学习历史的自信心，提高学生学习历史的兴趣，促进学生的发展。
五、认真批改作业，做好课后辅导工作。
布置作业有针对性，有层次性，对学生的作业批改及时，认真分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题做出分类总结，进行透切的讲评，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。
对后进生的辅导，并不限于学生知识性的辅导，更重要的是学生思想的辅导，提高后进生的成绩，首先解决他们的心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。这样，后进生的转化，就由原来的简单粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。激发了他们的求知欲和上进心，使他们对历史产生了兴趣，也取得了较好的成绩。
总之，一学期的教学工作，既有成功的喜悦，也有失败的困惑，虽然取得了一定的成绩，但也存在不少的缺点。本人今后将在教学工作中，吸取别人的长处，弥补自己的不足，力争取得更好的成绩。
青年教师教学工作总结 篇5
为促进青年教师快速成长，尽快适应教学，我校于11月1124日举行了20xx年度青年教师教学擂台赛活动。在相关的老师的积极参与，全体教师通力合作下，已于本周三圆满落下帷幕。
本次活动共有语文、数学、生物、化学、英语、历史、地理、物理、音乐、体育等学科的18位年轻教师出课。并分两部分一是教学基本功展示，一是课堂教学展示。这次活动既是一场青年教师教学的擂台赛，也是青年教师向全校领导和老师展示的汇报课。总的来说，这次擂台赛的开展，激励了青年教师的竞争意识，展示了青年教师良好的教学艺术，体现了青年人蓬勃向上的朝气和工作热情，她们在课堂上体现了新课改所倡导的新理念，学生自主、探究、合作性学习得到了有效体现，提高了青年教师的教学水平和能力，本次参加听课教师近300人次。无论是从导学案，还是上课形式、内容上、教学氛围上看可以说是多姿多彩，精彩纷呈。下面我仅对课堂教学展示进行总结如下:
一、精彩纷呈,亮点不断。
尽管本次比赛多是走上讲台不久80后的新教师，但他们的一招一式已表现出良好的发展态势，可以预见，不久的将来他们将成为学校教学的骨干和中坚力量。比赛中，不少青年教师给大家留下了深刻的印象。
1、比赛推动了我校教研活动。
参加比赛的所有教师十分珍惜这次难得的互相学习、切磋、展示自己、提高自己的机会，每位教师都做了充分准备，备课环节上不仅查阅了大量资料，而且虚心求教其他老教师及有经验的教师，备课组内老师热心帮助、对每一个知识点，教学环节反复探讨、修改，不仅使参加比赛的教师收获颇丰，而且其他教师也受益匪浅。
2、采用多媒体，又各领风骚。
18位青年教师有9位采用多媒体上课，教学内容容量大，又形象、生动。青年教师精心制作课件，化解教学内容，寓教于乐。调动了学生学习的热情；马晓辉老师用动画片断演绎水分子的分解过程，既形象又直观；张瑜展示决定抗战胜利的三个因素的画面，激发学生的想像力；陈红霞老师用动画的形式把抽象的图形讲得立体丰满；韩云松老师用投影仪把真实电路组装图与大屏幕的简易的电路图相切换，让学生感受到形象直观。采用相同的形式，展示各自不同的风格，是此次评课选优的一大亮点。
3、师生互动，课堂气氛活跃。
此次擂台赛，青年教师能深刻领悟新课程标准要求。在教学中充分体现教师的主导地位，充分尊重学生主体地位，呈现在课堂上的是师生互动、生生协作探讨，课堂气氛活跃。这些老师在上课中都明确地体现了老师主导，注重学生动手能力、小组协作精神的培养，充分体现了新课程理念。
4、驾驭课堂，成熟干练。
18位青年教师完全没有一丝胆怯、羞涩，驾驭课堂调节气氛的能力显得成熟干练，马晓辉老师课堂语言睿智、幽默，充分显示了老师的亲和力和娴熟驾驭课堂的能力；徐永杰老师平静中透着自信、有条不紊，引领学生化解一个个知识难点；石景波老师温柔随和，侃侃道来；
二、成绩中有不足
欣喜中有遗憾我想重点谈一谈不足，不是针对某个人，说共同存在的通病，也是我们几位评委的一致意见，提出来不是批评，是想帮助青年教师成长、进步、改进、提高。
1、教学语言的不足，比赛中，大多数缺少激情澎湃、生动形象的语言，不能感染学生。多为平实一个语速，没有抑扬顿挫；语言不精练：重复、罗嗦，吞吞吐吐时而出现半截话；专业术语欠缺，英语教师口语教学没有或太少；有个别老师声音小，影响了教学效果，还有的语速快，讲的过多过急，挤占了学生的思维空间，以致学生的主体地位不突出。
2、板书设计欠佳：有好几个教师没有板书，缺少独具匠心的设计（李万春还算可以，不规范，字迹不工整，板图板画不过关。使用多媒体教学不注重板书，但必要板书还需要有，好的板书往往起到画龙点睛之功效
3、教态不自然亲切，略显呆板：不少教师不能面带微笑去和学生交流，绷着脸语言生硬。不重视体态语言的准确运用。我们经常讲“以姿势助教学”、这个姿势就是体态语，体态语是与教学内容紧密联系、相辅相成的，尤其使用课件的老师，忽视眼眼睛与眼睛的对视，心与心的交流。缺少激励性语言。
4、教师知识储备不够。学科知识缺乏，其他学科更贫乏。表现联系生活不够，设计的思考题不能对知识进行整合、在展示环节对知识的延伸和拓展不够，对生活实际联系不够。信手拈来的典故、大家熟知的故事，不能相机运用，本来生机盎然的一节课，上的仅仅抹色一遍书本，上的死气沉沉，干干巴巴。
5、对知识的驾驭能力不够：表现为对教材吃不透，课堂教学设计目标不明确、课堂层次不清晰，重难点吃不准，对这节课想重点解决啥心中没数，导学案中有仅仅照参考书给抄上了。有的抓住重点（其他同志帮助设计的）但发挥和把握的不好。
6、教师的角色没有真正转换，教师仍是主角仍以教师为中心。教师讲的多，对学生不放心，不放手，怕完不成任务、怕延时，有人听课不说点啥、不表现总差事，教师有表现欲，而新课改评价一节课不看教师，看学生看学生学习的主动性，看学生思维是否活跃，看参与的深度和广度。教师的说主要表现1对课堂的调控：设计巧妙地过渡语使课堂的环节衔接自然，巧设问题在反馈交流环节把学生的思维逐步引向深入，恰当的点拨、启发、提升。
7、教师的'导学作用发挥不明显：现今的学生不会学习，学习能力不强，在这种情况下更不能离开教师的指导，而教师的主导作用主要表现在：精心设计教学活动、学习方法指导、学生合作时的对话、反馈展示时引向深入、学习结果的评价、对学生理解的提升等。展示交流环节教师疑点设置显得呆板无趣，不能有效地调动学生积极性,引导学生深入思考；细节问题、规律性的知识该强调的，该重点讲解的往往到关键处，没了一代而过。说的不少往往都不是关键，体现了教师对知识的驾驭程度不够。
8、课堂教学的教辅手段利用问题。信息技术给我们的课堂教学提供了广泛而便捷的信息来源，有的课件制作过于繁复，学生和听者完全来不及阅读和思考便一闪而过，反倒弱化了课堂效率，同时，一定程度上滋长了学生走马观花、泛泛学习、心手眼分离的不良倾向。形成教师领着学生跑。任何是多媒体只是辅助手段。
9、能力培养的训练点不够落实。
老师们经常抱怨学生的归纳概括能力差、计算能力差、书写不规范等等，那就我们需要我们在平时的教学中培养学生的这些能力，把课堂训练落到实处。教学过程中，老师们往往忽视思路的讲解，轻具体过程的落实，以为学生懂了就不讲了，大屏幕呈现不完整、不规范，学生缺少正确的规范；对学习方法的渗透，规律性概括没能落实；学生错题整理不落实，自己反思、消化的过程缺失。
10、合作学习后反馈展示形式单一：没有形成那种师生互动，生生互动的局面。只限于师问生答、一问一答的方式，没有课堂量化的评价，没有补充和纠错，没有你争我抢的场面。
11、时间分配不合理，开课用时过长，中间重复，结尾留下遗憾。有的前松后紧，不少老师出现拖堂现象，这是不符合教学常规的要求。
12、三维目标中的情感态度与价值观略显不力。比赛中不少老师对教材的挖掘，过重知识目标的达成但情感目标略显苍白，或被忽略。教书又育人，是我们每个教师的责任和义务，（尽管不是每节课都需有）完整的课堂应该是知识、技能、思想教育三者有机统一，否则，这节课就是残缺的。（比赛中李万春的巧设）尤其文科更是缺憾，有时是三两句话的引导。
13、小组合作在一定程度上还流于形式不会学习，应先自主后合作，小组长怎么教讨论时间短，浅尝辄止。
14、课堂上学生的有效活动不足，师生有效交流不够。
老师们备课备知识点比较充分，普遍内容较多，大多预设了拓展训练，准备了相应的导学案，但是学生活动的有效性不够。一是活动不充分，安排学生自主学习探讨的时间从量上来讲就不够，还未展开就匆匆收场，浅尝辄止。二是活动的思维深度不够，浅层次上的群体作答比较普遍，更多的是牵着学生急急忙忙地按照预设跑，急于把学生归顺到自己的思路上来，是为了完成任务的教学，而忽略了课堂真实的生成。
15课堂环节的缺失：缺少设悬念、激兴趣，引人入胜的精彩导课；小结；
三、对青年教师的进一步的要求
1、加强业务素质的钻研和学习，提高自身素质。
广泛地阅读。读书报杂志，经常翻阅相关杂志和经典教育著作。解决知识面狭窄问题。发自内心地、虚心地向同行学习。读课，多听课，不但听指导教师的课，其它教师包括其它青年教师的课；不但是本教研组的课，其它教研组的课也要听。刻意的训练。对教师基本素质进行专门训练，如口头语言表达能力、板书能力等，提高课堂教学的表现力和感染力。
2、精心准备每一节课，向课堂45分钟要效益。把平时的课当公开课上，把公开课当平时的课上，对每一节课都要精心准备。认真钻研课程标准和教学大纲，认真钻研考试要求和方向等，认真研究学情，找到学困点、警戒点、兴奋点。注重课堂效益：课堂上的过手；“为理解而教”；把握难度的分寸；让学生在课堂上动起来；只有老师学透了、学精了才能教会学生。
多磨课，主动邀请组内的教师听课，尽快成长。家常课养人，公开课炼人。在多次的淬炼中，我们才能完成从有意创设到自然生成的升华，融会贯通，返璞归真。教师的专业发展离不开“磨课”，青年教师更加需要“磨”。
“磨课”是最近出现的一个新名词，磨课就是某个教师在一定时期内，在大家协助下，采取多种形式，运用科研方法，反复、深入地学习、研究与实践，使这个教师某课的教学成为水平较高的精品课，以达到这节课近乎“完美”。其实教师的专业发展离不开“实践反思，同伴互助和专业引领”，而“磨课”则是这三位一体的综合体现。
3、多听课，可以说，听课是最直观和最有效的学习方式，在借鉴中还要慢慢形成属于自己课堂的风格，逐步规范自己，发展自己，成熟自己。不会听别人课的人，也上不好自己的课。
新教师，是学校教师队伍的生力军，是学校可持续发展战略的重要组成部分，你们是学校的希望，锐意进取永不满足，应是你们的天性。青年人的思维最敏捷，接受能力最强，也是最容易与学生沟通。凭着这些天赋的优势，只要你们谦逊好学，苦练基本功，就一定能早日成为经验丰富的合格教师”，一定会早日成为我校教坛中一颗颗耀眼的新星。
青年教师教学工作总结 篇6
到这个学期结束，我已经工作满三年，三年一节点，回首这一学期，正在经历一种漫长的等待，期望着有朝一日教育思想火花的迸发，每天和天真烂漫的小朋友打交道，真是很快乐，但同时发现自己肩上的责任也是很重的，在不断的学习和思考中我也有了自己的收获和感悟：
一、基本功、青年教师成长的基石
努力练就新教师基本功，包括课程开发与实施、信息技术的应用、教学科研与反思、教学评价与创新等，结合体育学科自身特点，从基本功入手，不断炼化自己。
二、磨课、青年教师成长的捷径
磨课是基于问题解决的课例研究，教师用集体协作的方式通过对一节课进行多轮的打磨，从而达到教师实践新课程理念、促进教师专业发展的一种集学习、实践、研究、合作为一体的校本教研活动，本学期我既作为新教师，同时也是“青蓝工程”刘超老师的师傅，尤其是公开课教学的开展，对自己的常态教学和展示教学有了更新的认识，磨课的过程正是青年教师教学生命成长的过程，个中的辛酸和喜悦值得我勇敢尝试，细细品味。
三、听课、青年教师成长的翅膀
听课能受到别的教师高超的教学艺术的熏陶，理论上会大大促进年轻教师的成长。借助“名师工作室”、“共同体”以及“办公室”三大平台，老教师的这份“宝贵财富”是多年点滴积累而成的`，多听老教师的课，则是我学习的途径。
四、教学反思、青年教师成长的阶梯
每次“名师工作室”、“共同体”以及校内体育公开课后，我都会坚持写教学反思，在反思中成长，不断提高自己的教学智慧和教学技艺，才能更好的成长为一名优秀的教师。
一年的教学，看到了成功的喜悦，也体会到自身的不足，然而“坚持就是美丽”，这一年获得了“市教坛新秀”荣誉称号，多篇论文在“体育教学”、“课程与教学”等省级刊物上发表，课余训练扎实进行，开展了一节市级公开课以及多节校级公开课，渐渐的找到了课堂教学的入口，相信只要坚持，就一定会成为教育领域的一名出色的“舵手”。
青年教师教学工作总结 篇7
光阴荏苒，岁月如梭。时光给我们的感觉永远是，不注意不知道，回头吓一跳，多少当时风云事，今朝概叹空回首。还是痞子蔡形容得妙，光阴就像肉包子打狗，一去不复返啊。
似乎才刚刚开始新教师充实地岗前培训，似乎还在努力地思考新学期第一节课怎么上，蓦然回首，却已是一学期即将结束之时。
作为对自己的要求，我一直使自己处于一种充电状态，持续地保有对知识的渴求和欲望。通过不断地自学、与人交流和实践，初步形成自己对教育教学各层面的看法和感悟，只是尚缺乏真正的实践和历练，很多看法和感悟都还只是停留于纸上谈兵，也不够全面不成系统。因此，这一学期的教育教学工作实战中，我感受颇多，尤其在把一些理论或想法付诸于实践方面，既尝试到了成功的.喜悦，也走了一些弯路，并有半途而宣告失败的尝试。