请欣赏初中物理学习新课标心得体会（精选9篇），由笔构网整理，希望能够帮助到大家。
初中物理学习新课标心得体会 篇1
在物理新课准中指出，物理课程要注重学生的发展，以使学生获得学习的兴趣及良好习惯。新课标强化实验探究，注重发展科学思维和科学探究能力。新课标重视丰富教学活动，培养学生的科学态度和社会责任感。知道物理学是对相关自然现象的描述与解释，物理学研究需要观察、实验和推理，体会物理学对人类生活和社会发展的影响。
新课标要求合理制订跨学科实践方案，科学引导、循序渐进实施跨学科实践。布置适当的预习任务，引导学生提前了解活动的流程和要求，以及所需知识、方法和设备等；进行合理分组，使学生能相互取长补短、共同完成活动。引导学生主动学习、独立思考、大胆设计、敢于创新，在学生遇到困难时给予适当的指导和帮助。
新课标以学生发展为本，强化素养导向，着力推进评价观念、评价方式和评价方法的改革发挥评价的激励与发展功能。评价不仅要关注学生在不同阶段核心素养的发展状况，更要关注如何通过评价促进学生的发展。收集证据时，既要重视学生在特定任务情境下生成的结果，又要重视在结果形成过程中学生的思考、认识、反思和调整。可对学生的表现进行重复性、持续性的测量和证据收集，记录学生成长轨迹，反映学生不断发展的状况。以评导学，以评促学，激励学生进步。
因此，新的物理教学方法，应强调以物理知识为载体，让学生经历其研究过程，逐渐培养出科学精神，使学生在思维、情感等多方面都得到发展。
在注重学生全面发展同时，对教师教学也有要求，其实，在实际教学中，很多的教学理念和方式，还并不能适应社会发展，因此，这是教师们应该先解决的主要问题。
初中物理学习新课标心得体会 篇2
2022版义务教育《物理课程标准》的发布意味着新的变化已经开始，一线教师该如何清晰理解并且应用到实践教学已刻不容缓了。新课标相比于以前版本对物理科学的重要性阐释的更加详细，在多学科关联性方面也给予了一些新的建议。尤其把“育人”提升到了物理课程实施的核心地位。
一、课程理念
核心素养相比于科学素养对物理教学提出了更加高的要求。“以主题为线索，构建课程结构”，“发挥评价的育人功能，促进学生核心素养发展”这两点最为突出。从教学应用层面，“主题”教学去构建课程的思想和我最近看的杰伊麦克泰的《为深度学习而教》部分内容比较契合，“大概念构建”，“关于问题的研究”，“单元教学”都可以为自我的课程理念更新提供一些帮助。
二、课程目标
这块内容变化比较明显，三维目标调整为核心素养内涵和目标要求两大方面。核心素养也说得很清楚包括物理观念，科学思维，科学探究，科学态度与责任。新增的目标主要是围绕核心素养设置的。新的核心素养把三维目标会融合的更好。主体的教学思路也更加核心化。
三、课程内容
两大板块更加细化，表述为“物质”“运动和相互作用”“能量”“实验探究”“跨学科实践”五个一级主题。跨学科实践是新增内容，以后的教学会更加多元化，知识不单单在本学科而是多学科的相互交织。在实验探究中的变化还是很大的，学生必做实验分为测量实验和探究实验。这样的改变是好的，让实验教学很清楚，哪些是专注测量数据分析和处理的，哪些是注重探究过程的。不管是新加实验还是替换实验都对内容进行了详细的规范性说明，更有利于教师准确把握课堂实验教学。
新增的跨学科实践活动分为三个二级主题，“物理学与日常生活”“物理学与工程实践”“物理学与社会发展”处理好这几块内容，能更好地提高学生分析和解决问题的能力。在实践和过程中也培养了学生的学习兴趣和创新精神。
四、学业质量
主要分为学业质量内涵和学业质量描述。新增加的目的也是为我们日常教学和教学评价提供了依据。
五、课堂实施
这部分内容提出了很多新的建议：
1、围绕学生核心素养的发展设计教学目标。
2、灵活运用多种教学方式。
3、确保物理课程实践活动教学质量。
同时在课堂实施这块给了我们很多好的建议。例如“情景化教学”“问题教学”“学科融合”“资源开发”等等。
以上都是我在看完新课标之后所看到的“新”变化。与此同时也有几个想法：
1、新的改变是从思想上先走还是实践上先走？
2、对于跨学科实践活动，我们应该怎么去落实教学，比重应该放多大？
3、接下来该用什么样的课程体系构建来巩固新课标？
新课标给我带来的新东西有很多，需要自己在假期好好想想。新的学期马上也快开始了，也希望通过努力学习新课标让自己有新的改变。给课堂带去新颜色，给学生带去新物理。
初中物理学习新课标心得体会 篇3
一、对新课标的学习及认识
新课标对物理教学的要求要贴近生活，能用物理知识解决日常生活中遇到的相关问题。课程内容要求具有时代性，紧跟前沿科技发展的脚步。并要求教师在教学过程中适当地对传统文化进行相关的渗透。教学过程中要求教师发扬传统文化，并在教学过程中对我国科技发展有一定的宣传作用，启发学生科学探究精神和激发学生爱国情怀。
二、对今后自身教学的指导和改进
1、树立教学的整体性，能够创设积极的相关的物理情境，从情境引入教学，符合学生的思维发展规律。
提倡收集与选择切合学习实际的音像资料，展示真实的物理情境，帮助学生观察物理现象，理解物理原理。音像资料的选材可以是多方面的：收集学生难以见到的、有重要物理意义的现象，以及反映科学技术发展实况的录像，如卫星发射、风力发电、山村水磨、激光手术等工作情境的录像；利用快录、慢录、显微摄影等技术手段拍摄的音像资料，向学生展示物理过程的细节，如用慢录快放展示颜料在液体中的扩散，用快录慢放展示足球受力后的形变及运动方向的变化等；收集课堂上难以完成的实验录像资料，如用水银柱测量大气压等。
2、强化实验探究，注重发展科学思维和科学探究能力。
合理安排演示实验，如“低压沸腾”、碘的升华和凝华等，让学生在实验情境中提出探究问题。尤其在物态变化特点、规律的实验教学中，引导学生基于证据进行归纳、总结、解释及交流，促进学生科学思维和科学探究能力的发展。
3、丰富教学活动，培养学生的科学态度和社会责任感。
知道物理学是对相关自然现象的描述与解释，物理学研究需要观察、实验和推理，体会物理学对人类生活和社会发展的影响；具有对运动和力、声和光、电和磁等知识的学习兴趣和严谨认真、实事求是的科学态度；关心我国古代和现代科技成就，为中华民族的科技成就感到自豪，逐步养成实现中华民族伟大复兴的责任感与使命感。
4、合理制订跨学科实践方案，科学引导、循序渐进实施跨学科实践。
布置适当的预习任务，引导学生提前了解活动的流程和要求，以及所需知识、方法和设备等；进行合理分组，使学生能相互取长补短、共同完成活动。引导学生主动学习、独立思考、大胆设计、敢于创新，在学生遇到困难时给予适当的指导和帮助。
5、以学生发展为本，强化素养导向，着力推进评价观念、评价方式和评价方法的改革
发挥评价的激励与发展功能。评价不仅要关注学生在不同阶段核心素养的发展状况，更要关注如何通过评价促进学生的发展。收集证据时，既要重视学生在特定任务情境下生成的结果，又要重视在结果形成过程中学生的思考、认识、反思和调整。可对学生的表现进行重复性、持续性的测量和证据收集，记录学生成长轨迹，反映学生不断发展的状况。以评导学，以评促学，激励学生进步。
义务教育物理课程是一门注重与生产生活实践及时代发展相联系的课程，此阶段的物理课程应关注学生的认知特点，加强课程内容与学生生活、现代生活和科技发展的联系。我将继续深入学习物理课程标准，并在教学过程中践行课程标准的理念，关注技术应用带来的社会进步，培养学生的社会责任感和科学探究精神。
初中物理学习新课标心得体会 篇4
今天，我非常有幸参加了黄恕伯主讲的义务教育物理课程标准(2022年版)简介，虽然只有半天的培训，在与很多同仁交流探讨过程中，在这个平台学习到了很多很多，再一次的充实和完善了自己。其中感触最深的有以下两个方面。
一、更新教育教学观念，并对课程改革进行思考
通过培训，使我对新的教育理念有进一步的理解，即强调以学生为本，面对全体学生，关注每一个学生的发展，教学评价要促进全体学生的终身发展。面对当前社会日新月异的变化，科学技术得到广泛引用，时代在呼唤一大批合格的科技人才去适应现今的社会，课改是必要和必须的。全面推进课改中，我们必须对新课程标准有一个基本的了解，作为一名物理教师，要树立正确的教育观和人才观。在讲学中，要“以人为本”作为教学中心的思想，发展学生的全面性，让学生主动去学习，学会学习，并形成正确的价值观，而不仅仅只是学习成绩这一个方面注重。我们需要转变自身的角色，从知识的传授者转变为学生学习的促进者。
二、课堂的有效教学
作为一名初中物理教师，我们不但教给学生知识，而且帮助学生寻找获得知识的方法，我们应该成为学生学习的激发者、促进者，授人以鱼，更要授人以渔。我们在教学过程中要以研究者的心态置身于教学情境之中，以研究者的眼光审视和分析教学理论与教学实践，让课堂教学变成有效的教学，实际上，现今提了很多年的课改就是让现今的学生更能适应社会，更能在学习中完全的开发自己的潜能。以学定教，先学后教，以学为主，从学生的心理出发，让课堂具有人性化，充分的利用课堂的四十分钟，让我们的教学成为有效性的教学。在课堂中，根据教学内容灵活采用多种的教学方式方法，而不仅仅局限于某一种。在课堂中，积极调动学生的学习积极性，尽可能的面向全体学生，适应学生的个体差异，落实课标的三维目标，提高教学质量，促进学生全面发展。
这次线上培训只是一个手段，一个开端，教师的工作本身就是一项持久深入的工作，思考背后，我感到更多的是责任，是压力。理清自己的思路，找到了自身的不足之处以及差距所在，我将以此为起点，让“差距”成为自身发展的原动力，不断梳理与反思自我，促使自己不断成长。培训是暂时的，但进取是终生的，今后我会更积极主动地向优秀教师学习，亲身实践，把自己的收获运用到自己的教学工作中，使自己的教育教学工作得到更全面的发展。
初中物理学习新课标心得体会 篇5
通过这次学习，深有体会。初中物理课程新课改最大的困难是：
第一，教师的观念要改变;
第二，现有的教学资源要改变;
第三，教学制度要改变。
培养学生的能力和创造性，首先应培养学生的学习能力和创新精神。随着创新教育研究的深入，其研究重心已经由宏观的理论建构、机制探索转向微观的课堂教学、学生学习。而我们的大部分学生，却没有这种思想。例如：牛顿第一定律的应用，测定机械效律，教师应打破以往的教学方法，采用新课改的三维教学目标，激发学生自主学习物理的兴趣和激情，探究物理实验的原理。改变以往呆板的教学方式，为学生的个性发展提供空间。尊重学生的需求发展特点，重视基础，为学生有个性发展提供空间。
课程标准提出“初中教育仍属于基础教育，应注重全体学生的共同基础，同时应针对学生的兴趣、发展潜能和今后的职业需求，设计供学生选择的物理课程模块，以满足学生的不同学习需求”。其中一个很重突出的特点就是开展研究性学习。
我们现在初中物理知识的学习，已经不再仅仅局限再听老师讲课这样的基础上了，更多的需要同学们自己去探索、研究和动手实验，才能再这一过程中学到知识，更能应用知识。强调从生活走进物理，从物理走向社会，注重保护探索兴趣，学习欲望;体现时代性强调学科渗透。
通过以上的心得体会，我觉得在课堂探究性教学设计中，应以学生的推知规律，学生主动参与为前提。
初中物理学习新课标心得体会 篇6
通过暑期《义务教育课程标准（2022年版）》的学习，本人的教学观念有很大的改变。
新课标指出“随着义务教育全面普及，教育需求从‘有学上’转向‘上好学’，必须进一步明确‘培养什么人、怎样培养人、为谁培养人’，优化学校育人蓝图。当今世界科技进步日新月异，网络新媒体迅速普及，人们生活、学习、工作方式不断改变，儿童青少年成长环境深刻变化，人才培养面临新挑战。”这要求我们教师在新课标环境下，必须具备更高层次水平和素养，一线教师面临把学习主动权交给学生，是否能完成教学任务；教学评价应如何实施等问题。随着创新教育研究的深入，其研究重心已经由宏观的理论建构、机制探索转向微观的课堂教学、学生学习。例如：密度知识的应用，测定机械效率，发生电磁感应的条件，教师应打破以往的教学方法，采用新课改的三维教学目标，激发学生自主学习物理的兴趣和激情，探究物理实验的原理。我们要充分利用身边现有的课程资源进行课程改革。利用神奇的图片，大自然的物理现象，从物理角度明确地表述科学探究，改变以往呆板的教学方式，为学生的个性发展提供空间。做到以人为本，为每个学生提供平等“参与”的机会，让学生在宽松、民主的环境中体验成功，健康成长。
课程标准提出“坚持创新导向”的原则，就是开展研究性学习。我们现在初中物理知识的学习，已经不再仅仅局限于听老师讲，更多的需要学生自己去探索、研究和动手实验，在这一过程中学到知识，应用知识。强调知识的构建过程，注重培养物理实验、科学探究能力；强调基础知识的学习，注重物理学核心概念的建立。强强调从生活走进物理，从物理走向社会，注重保护探索兴趣，学习欲望；体现时代性强调学科渗透，关心科技发展；体现情感态度与价值观的培养，关注科学技术社会观念的渗透。教师应通过多样化的教学方式以及教学实践的改进，帮助学生认识自我、建立自信。课堂教学将积极促使学生体验物理概念的建立过程和科学家们探究物理规律的过程，促使学生思维多层次的展开，最大限度地调动学习学生的主动性和参与感，以激发学生的学习热情，促使学生在原有水平上得到更大的发展。
课堂教学作为培养核心素养的主阵地，是学校教育工作的核心，是实现教育功能，完成知识传授、能力培养及学生身心素质全面发展的主要途径。所以课堂教学由灌输转变为引导这一点至关重要。在课堂上，教师可以试着把自己“藏”起来，不做大教授，更不做大法官，把自己幻化成学生的一员。等学生走歪了，在旁边点一下，学生精彩了，欣赏一下。这样学生学得快乐，教师教得也快乐。何乐而不为呢？由于长期以来受到“应试教育”的影响，分数往往用来作为评价学生的唯一标准，通常学习成绩好的学生得到比较多的关注，而学习成绩差的学生被冷落在一边。这只会使那些所谓的“差生”更加糟糕，任何一个孩子的心灵深处，都有一个无限丰富而又美好的世界等着我们去开发。因此，对学生一视同仁，帮助他们找到自信的阶梯，是每一位教师在工作中要解决的一个重要课题。通过学习了解到新课标关注学生的需要并关注他们的发展，满足了现代初中生的全面素质发展的需要，如基础知识和基本技能、道德水平、身心健康状况、终身学习的能力、人生规划能力、社会适应能力、社会责任感以及个性发展等方面。
在新课改的今天，我们面临的不但具有高度的不可预测性和复杂性，而且越来越找不到一套放之四海皆准的应变方法。因此，对教师提出了更高的要求，教师必须随时对自己的工作及专业能力的发展进行评估，树立终身学习的意识，保持开放的心态，不断对自己的教育教学进行研究、反思，对自己的知识与经验进生重组，这样才能保证站在高的角度来指导学生的学习，以不断适应新的改革，迎接新的更大的挑战。
初中物理学习新课标心得体会 篇7
通过暑期《义务教育课程标准（2022年版）》的学习，本人的教学观念有很大的改变。下面谈一谈本人的学习心得。
义务教育课程标准在修订后更加完善和先进，新课程标准把以学生发展为本作为基本理念；以提高学生科学素养，满足全体学生的终身发展需求为培养目的；倡导学生主动参与、乐于研究、勤于思考，通过多样化的教学方式，帮助学生学习物理知识与技能，培养其科学探究能力，使其逐步形成科学态度与科学精神，提高学生的物理素养。
一、坚持以学生为本
新课标强调以物理知识和技能为载体，让学生经历科学探究过程，学习科学探究的方法，培养学生的科学探究精神、实践能力、创新意识。
首先，在平时的教学中，我们应尽快适应新的形势，大胆改革，在实践中不断改进，让学生在一个轻松愉快的环境中学习，课堂气氛融洽，师生感情和谐。良好的师生关系，学生才能热爱教师，听从教师的教诲，做到”亲其师，信其道”。
其次，注重科学探究，建立自主合作探究的学习方式，给学生充足的时间，放手让学生自己去观察现象、发现问题、讨论问题、解决问题，让学生充分发表自己的意见和见解，让学生成为学习的主角，成为知识的主动探索者，师生互动，共同发展。再次，在完成”必学”知识教学后，还可根据需要完成”选学”知识教学，让学生阅读”阅读材料”，动手做”小实验”，拓展学生的视野，培养学生的思维。
最后，注重学科渗透，关心学科发展。注重科学技术与社会的关系，是当今世界科学教育的一个大趋势。科技的发展促进了社会的发展，同时它又受到社会发展的制约；科学技术给我们的生活带来了福利，同时也带来了环境资源等许多问题。应该以物理学的内容为素材，着眼点不在于提出多少有实际价值的建议，而在于通过参与逐步树立从社会发展的角度考虑科学技术问题的意识，以这种方式把人文精神渗透到物理课程教学中。
二、注重科学探究，倡导教学方式多样化
在新的课程改革要求下，物理教师要进一步转变育人观念，从提升学生核心素养的角度重新认识物理教学。与2011年版课标相比，2022年版课标将“注重科学探究”放在了“倡导教学方式多样化”之前，明确了科学探究不单是义教阶段的主要教学内容，也是促进学生核心素养提升需要借助的主要教学手段之一。培养学生的核心素养，同样呼唤教师能够根据教学目标、教学内容、教学对象及教学资源等实际情况，灵活选用不同的教学方式，以丰富的形式激发学生的好奇心，创建适宜学生能力发展的开放、自由的学习环境，搭建起学生与课程内容之间良好沟通的桥梁，从而为学生核心素养的提升创造可能。
三、从生活走向物理，从物理走向社会
自然界的神奇现象震撼人心，生活中的物理现象妙趣横生，初中物理课程是学生在综合科学课程的基础上第一次学习物理分学科课程，因此，该课程的设置应贴近学生的生活，让学生从身边熟悉的生活现象中去探究并认识物理规律，同时还应将学生认识到的物理知识即科学研究方法与社会实践及其应用结合起来，让他们体会到物理在生活与生产中的实际应用。这不仅可以增加学生学习物理的兴趣，而且还将培养学生良好的思维习惯和科学探究的能力。
四、发挥评价的教育功能，促进学生核心素养发展
在教、学、评一致性的原则之下，课程评价作为教学的主要内容之一，也应以核心素养为导向，提升评价质量。该理念强调评价应坚持立德树人导向，充分发挥评价的教育功能，以期通过构建功能全面的物理课程评价体系，促进学生核心素养的发展。这一理念对其他课程理念的有效落实起到了激励、反馈、保障与质量监控的作用。要充分发挥评价的教育功能，构建一个评价目标明确、评价主体多元、评价方式多样、评价维度全面的物理课程评价体系。
总之，新的课标体系更加注重了促进学生的发展，更加实用，更具体，更加贴合学生认知特点和。切合时代发展，我们会努力在新课标的指导下实施教学，作为中学物理教师，我们应积极应对物理新课程带来的挑战，不断提高自己的专业素质，以便适应物理新课程的实施。
初中物理学习新课标心得体会 篇8
8月19日周老师用一天的时间带领我们学习了新课标。周老师首先通过今年的物理中考试题展示了试题情景化的优点；其次重点对比了新旧课标，突显了新课标的变化；中间还让我们欣赏了优秀的大单元教学实录；最后概述了作业设计和教材的编写。一天的培训，内容丰富，让我受益匪浅，下面针对新课标的变化谈谈我的感悟！
一、认识到核心素养的重要性。
课程理念中提出“以提升全体学生核心素养为宗旨”，在课程实施中提出“发展学生的核心素养是物理教学的根本目标”，这充分说明了核心素养的重要性。
我们要认真学习课程标准中关于核心素养的内涵、要求和具体实施策略，还要在教学、教研过程中不断摸索、实践关于核心素养的新理解和培养核心素养的新途径、新方法。
教师应认识每一个学习主题对促进学生核心素养发展的功能和价值，制订明确、具体、可操作的学习目标。具体的可以参考“目标要求”中的“课程目标”以及“课程内容”中的三级主题“学业要求”。“学业质量”中的内容也对我们制订目标有所帮助。
评价的设计要全面客观地了解学生核心素养的发展状况，找出存在的问题，明确发展的方向，及时有效地反馈评价结果，充分发挥评价的诊断和激励功能，促进学生核心素养的发展。
二、注重跨学科实践。
我们要在教学中多联系实际，体现物理与社会生活的紧密联系，还要了解生物、化学、地理、信息等学科的相关知识，这样才能在跨学科实践活动中有能力给予学生适当的指导和帮助。
三、强调了“增强社会责任感、民族自豪感；激发学生热爱党、热爱祖国、热爱人民的情感。”
教学中我们要在引导学生学习知识的时候联系我国古代和现代相关的科技发明与成就，让学生为中华民族的科技成就感到自豪，逐步养成实现中华民族伟大复兴的责任感与使命感。
四、新增“学业质量”
学业质量描述”的内容是以物理核心素养为指导，确定各个主题的要求。引导和帮助教师把握教学深度与广度。
五、用好“学业要求”和“教学提示”。
课程标准用了大量的篇幅来指导教师对教学范围、程度和具体要求加以阐释，让教师在教学中紧紧围绕“核心素养”来制订目标、实施教学、进行评价，防止我们抓不住重点、超纲或学得不够深入。
今后我还需要认真研读新课标，领会新课标的新理念，熟悉有哪些新变化，在实际教学中不断加强实践！
初中物理学习新课标心得体会 篇9
从新课标中学习到了物理课程改革的理念、课标的内容以及对学生的评价等。在以后的教学中要做到以下几点：
1、在实际教学中要注重从生活走向物理，从物理走向社会的教学理念。
在物理教学中，要从日常生活入手，创设生动有趣的物理问题情境，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，这样使学生从生活经验和客观事实出发，在研究现实问题的过程中学习物理、理解物理，同时把学习到的物理知识应用到生活实际，使学生亲近物理，感到学习物理的快乐，初步体现与现时生活的联系。
2、建立和谐、民主、平等的新型师生关系。
建立和谐、民主、平等的师生合作关系，创造民主和谐的教学气氛，鼓励学生发表不同见解，允许学生向教师提问质疑。在这种情况下，学生心情舒畅，思维活跃，敢于发表自己的见解，积极参与教学中提出的问题讨论与争辩。在民主的氛围中，学生的聪明才智才能充分发挥出来。教师要更新观念，调整自己，在教学中，不可唯我独尊，压抑学生学习的积极性。
3、面对新课程，教师应确定更高层次的教学目标。
对于教学课而言，不能光是知识的传授，而是包括知识与技能、思考、解决问题、情感与态度等几个方面。那种追求“能够教好一节课”或“教出了几个能考高分的学生”为目的的教学已经不符合课改精神了。教会学生知识，教给学生方法，教给学生独立和生存的能力应成为所有教师的职业追求。
4、注重全体学生的全面发展，让学生应成为课堂学习的主人。
在课堂教学中一些学生在生活中早已熟悉的东西，教师还在不厌其烦地从头讲起;一些具有较高综合性和较高思维价值的问题，教师却将知识点分化，忽视了学生自主探究和知识的综合运用能力的培养;一些本该让学生自己去动手操作、试验、讨论、归纳、总结的内容却被老师取而代之;一些学生经过自己的深思熟虑形成的独特见解和疑问，往往因为老师的“就照我教的来”而扼杀。在新课程下，教师应当成为学生学习的组织者、引导者和合作者，激发学生的学习积极性、创造性，为学生提供从事活动的机会，构建开展研究的平台，让学生成为学习的主人。