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观察笔记 篇1
观察笔记：我不肯
幼儿姓名：中一班敏敏(6岁)
观察日期：20xx年xx月xx日
观察时间段：15:02—15:40
观察地点：草坪大挑战
客观描述：
片段一：
带领孩子们来到大草坪以后，我简单的交代了一下今天的活动要求，敏敏便飞快地四处寻找游戏。草地的西南面有五六个小木马，我看见几个孩子在上面，我笑着说：“我也来骑骑看!”然后我便跨上了木马摇了摇，我的身体基本上是卡在上面的，孩子们都笑了。钱雪面走过来，她说：“大人还骑木马啊!”她笑眯眯地看着我，觉得我很奇怪。“你想玩吗?”我问她，“我不要玩!”她说完又飞快地跑开了。
简单分析评析：
其他小朋友并没有说我大人还玩游戏，敏敏这方面懂事比较早，她还是家里的小姐姐，说话也是像个小大人一样，她的语言智能发展很好，觉得我还在玩游戏便提出了自己的困惑，并且她对骑木马这样简单的游戏已经不太感兴趣了。
片段二：
她会对什么感兴趣呢?怀着好奇心我跟在她后面。
她跑到套圈的地方，玩了一会套圈，又飞快地跑到攀登架这边。只见她三下两下就爬到了最高处，她并没有原来返回下来，而是将一个脚跨国了右边的横栏，踩稳在对面的绳子上以后，另一个脚也跨到了左边的绳子上，身体就呈一个大字架空在攀登架中间，动作十分娴熟，有丝毫没有惧怕的样子。我还是第一次看到小女孩玩这个游戏可以这么大胆，不禁为她捏了一把汗，忍不住对她说：“敏敏，你小心了!”她对我笑笑说：“孙老师，我不害怕吗，我每天放学都在玩!”说着她的身体就像挂钟的钟摆一样悬挂在那里，然后左右脚一个一边轮流往下挪，挪了两步以后，她“嗖”地跳下了地。
成功着地以后，她在我的惊讶中又重新玩了一次，还吸引了不少小朋友一起来模仿。有个别也敢于和她一样，基本上其他小朋友都是在旁边爬高然后下来的。
简单分析评价：可见敏敏是个非常胆大的女孩子，她的身体运动智能发展比较好，身体的协调性和灵敏度比同龄女孩子要来得高一些。业余时间她还参加了中国舞蹈的培训，她奶奶也多次和我们反映，小家伙在家里比男孩子还要顽皮。今天在攀爬架上玩的'难度也是非常高的，动作有一定的危险性，可是她非常乐意表现，攀爬的时候也很细心并没有出现状况。以后在她玩游戏的时候，可以适当让她挑战一些难度较高的游戏，但是要注意活动中的安全，让她注意懂得保护自己，建立起初步的游戏安全意识。
片段三：
后来她又开始玩套圈。我问她：“敏敏，你们玩套圈有没有什么规则的?”她想了一下立即回答我：“可以站在线后面套圈!”“可是现在也没有线怎么办呢?”我引导她四处找找看有没有什么东西代替，她找到了一片树叶，把小树叶放在套圈的前面四十公分左右远的地方。然后双脚站在树叶后面开始玩。
这时候汪博荣走过来，她也想玩套圈。汪博荣问敏敏和轩轩要套环，可是两个人都不肯拿出套环给她，敏敏看看自己手里的套环说：“我自己都这么少!”汪博荣只能眼巴巴的望着他们俩。这时候我看到旁边的汪传好拿出了一个套环，他给了汪博荣，说：“我只能给你一个!”敏敏和轩轩两个人还是不肯拿出自己的套环给汪博荣。轩轩说：“我只有7个!”我说：“7个和1个谁多?”“如果你只有一个套环，你觉得公平吗?”敏敏和轩轩在我的说辞下，各自从自己手里拿出了一个套环给汪博荣。“你们手里都有几个套环?”我让他们各自数数手里到底有几个套环，他们一个个数了起来，结果敏敏发现自己手机竟然有13个套环，汪传好11个。
可是就是这样敏敏和轩轩两个人还是不肯把自己的套环给汪博荣几个，他们还对汪传好说：“你有这么多，你再给几个汪博荣!”汪传好又拿出了2个套环给了汪博荣，汪博荣得到了总共5个套环了。
简单分析评价：
敏敏对于自己拿到的物品十分的看重，别的小朋友问她借套环，她一个也不肯拿出来给别人，我几次询问她可以不可以给汪博荣几个，她都非常坚决表示自己也很少。在游戏的时候显得比较自私，不懂得分享和友好的交往，这方面要多多加强引导教育，在家里也要和她家长多多交流，多注意引导她谦让和分享。
她在数理逻辑方面的智能也比较突出，可以考虑以后在班级中都让她担当一些小组长的职责，知道要给小朋友多分享、懂得一定的分配。这样也可以帮助她建立起公平的意识，增进她养成多与小朋友分享。
观察笔记 篇2
一、幼儿教育笔记观察对象：
观察地点:小(一)班教室
小玉亚小朋友文静，可爱，是从其他幼儿园转来的插班生，刚开始不太适应。情绪低落，随着时间的推移，小玉亚哭闹的现象好了许多，特别是由周托转入日托后，情绪更有好转。小玉亚现在非常愿意接受老师对她的关怀，并愿意和老师交谈。
在进餐方面几乎每次都是第一名。
喜欢参与英语教学活动。
瞧她五岁的样子真甜。
望小玉亚小朋友尽快适应新的集体生活，祝小玉亚小朋友六一节快乐!
二、幼儿教育笔记观察对象：刘珂男
聪明的小帅哥珂珂，最大的'优点就是每天能坚持上幼儿园，而且每天起得很早，并步行和外婆一起，真棒。
为了排练"六一"节节目，看上去他很辛苦，因为他毕竟是男孩子，对舞蹈的概念缺乏兴趣，每次排练都要讲条件或者拉钩，但排练时，偶尔不专心。通过老师耐心的开导，有所进步，也不讲条件了。渐渐地加入"六一"节排练之中。望珂珂用最美的姿态展现给家人。祝珂珂小朋友"六一"节快乐。
三、幼儿教育笔记观察对象：
观察地点：小(一)班教室中
王中朋小朋友是班上的小帅哥，老师特别喜欢看他做手指操的样子，双脚并拢，眼睛一直盯着你。
能主动和老师大声打招呼。
积极参与六一节排练节目而且对英语歌曲很感兴趣。
动手能力有所提高，如:穿，脱衣服方面。
望王中朋小朋友说话声音稍微大些，更自信些，老师相信你一定能做到，祝王中朋小朋友六一节快乐!
观察笔记 篇3
这几年，喜欢拈花惹草，读的书也多为闲书。博物类的书，入手的多，看完的少。看呢，也多为消遣。闲时，便浏览一二。有事，就随手一放。南茜·罗斯·胡格的《怎样观察一棵树》，是我为数不多读得比较仔细的书。
第一眼扫过书名，我的心里曾闪过这样一种想法:哼，树，谁还不会看？也值得专门写一本书？是呀，树，每个人都会看到。我们所在的城市，生态环保，适宜人居，目之所见，绿树葳蕤，满眼苍翠。树，每个人也都会看。春观嫩芽，夏看茂树，秋歌落叶，冬叹秃枝。年复一年，周而复始。这样的树，谁不会看呢？
事实上，我们欣赏的，往往是树的宏观属性。这些植物若不是到花季开花，或者到季节换装，树叶变色，抽发新芽，平时是很难被我们察觉到的。那些带着微微狡黠，能体现植物进化智慧的微观细节，常常被我们忽视。正如梭罗所言，我们所能看到的自然之美，只是我们愿意欣赏的那一部分，大部分自然现象，是我们毕生无法见到的。
你是否曾有过这样的情形:如果能根据一棵树的外形，叫出一棵不大常见的树木的名字，往往沾沾自喜半天。如果恰好又能对这棵树的来龙去脉，说出个大概，便傲傲然不可名状，大有非把自己升格为这棵树的形象代言人的架势。可细细思量，总感觉与植物间，还隔着一层距离。如同那朦胧纱，模糊中能透出点影子，想要具体分辨一二，却又无能为力。所以，歌德说:“思考比了解更有意思，但比不上观察。”
《如何观察一棵树》，是一本讲述观察方法的书。在第一章里，主要描述了观树时遇到的一些困难、给（或不给）树木命名的重要性，以及一些观察策略。观察树木要由广角镜头转为单角镜头，要聚焦树木的细节，还可以观察它的伴生动物和生境，甚至还有它投射在地上的影孑。这样会帮助你更好地欣赏树木的独特性。观察树木的最佳方法是在多年内定期观察。你观察得越多，看到的也就越多，不论层次深浅，只要去观察，总会有收获。
具体策略，一是长时间观察一棵树木的同一部件。这样既容易，又能看出成长的'足迹，不同阶段的变化。例如，如果你想观察花朵的发育过程，用一根鲜艳的纱线或绳子把它们标记出来，这样定点定枝观察，获得的资料更有说服力。二是向下看。这样能看到更多树木散落的信息，如老叶、果荚、种子等，能丰富我们的认知。三是找一位比较好的向导——一个能指出那些被你忽视的树木特征的人。四是采用自然笔记、拍摄等方法进行记录。如果你想看得多，记得牢，还应该多画，所以手绘的方法很好。五是调动五感，这是我们能获得丰富感知的方式。形、声、闻、味、触。用眼睛去看，用耳朵去听，用鼻子去闻，用手去触摸，用嘴巴去品尝。此外，不同时间、不同地点都有观察，树上、树下都要兼顾，站着、倚着、坐着、躺着，都会看到树木不同的样子。最后，我们还可以对观察的内容进行思考、想象。通过这些观察行为和方法，能帮助你看到更多东西。
书的第二章，详细探讨了树木的各种特征。如叶、花、球花、果实、苞芽、叶痕、树皮和树枝结构等，因为熟悉了它们，能预告你将观察到的现象。例如树叶，不但观察它的形状、颜色等，叶片是单叶还是复叶，围绕中心点排列和分布在叶柄主线的两侧(一回和二回)，叶片在树枝上的排列方式是对生、互生还是轮生(3片以上叶片规则地在同一点围绕树枝排列)，叶尖、叶基、叶缘，表面质地，香气，叶脉叶片颜色，凋存叶，这些都是我们要描述的内容。试着抓落叶，以及还能做哪些树叶游戏，也是增加树木厚度的方法。花的分类，是完全花还是不完全花。花序形态是什么样的？果实分类如何，是梨果、核果、蓇葖果、蒴果、翅果、球果、瘦果中的哪一种？树木果实与种子的输送系统是什么样子的？这些问题极大地扩展了我们对树木的观察区域。
书的第三章，描述了10种树木的发现过程。这个过程适用于任何一种树，只要你学着去观察，都能得到同样令人满意的结果。所以说，观察树木取得的收获，并不完全取决于你观察的是哪种树木，更重要的是你如何去观察。只要你凝神屏息，仔细观察，并且不断地重复观测，最终你会发现这些庞大的植物里隐藏的小小奇观。
写这本书的目的，是为了让人们去观察树木的现象。识别各种树木的显著和不显著特征，会给我们带来极大的乐趣，会让我们更喜爱我们熟知的事物。通过细致地观察，不断地探寻，会让我们更深切地认识到树木是有生命、会呼吸的生物体。
这本书告诉我们，最有助于增进对树木的理解，提高对树木审美能力的三件事，就是接触、接触、再接触。那么，亲爱的，你，还在等什么呢？
观察笔记 篇4
观察对象：全班幼儿
观察时间：20xx年4月
观察地点：户外操场
观察事件：
一天，孩子们做完作业后，我带他们到户外玩滑梯，交待了注意事项和规则后，孩子们都兴教勃勃地玩了起来。刚开始时，孩子们都排着队照着安全的姿势滑下来，可玩着玩着有个别的孩子头朝下趴着滑了下来，我提醒他们这样不能玩，不安全后，他们恢复了最先的玩法。可是又过了一会儿，又有几个孩子开始趴着滑了，并且其他的孩子也跟着去尝试。看到孩子们这样不守规则，很是生气，本来想再次阻止时，转念一想，孩子们为什么喜欢这样玩呢，我也想一探究竟。
我问到他们为什么要这样玩，他们对我说：“坐着玩，滑得慢，趴着玩，滑得快。”金小诺还说：“趴着比坐着好玩些。”我观察了一下，孩子们讲的'还是有必须的道理的。他们在玩的过程中发现了阻力的存在，坐着的阻力可能比趴着的阻力大。看孩子们多了不起。所以，我尊重了幼儿的想法，支持了他们的做法。孩子们玩得更开心了。
观察分析：
滑梯是孩子们玩得最多，也最喜欢的一种活动，可常规玩法玩久了还是会有些乏味，于是他们就去探索一种更趣味的玩法，让他们喜欢的活动更富挑战性，所以孩子们在教师的再三劝阻下，依然想不断去尝试。
观察措施：
1、了解幼儿的需要，兴趣、本事，尊重幼儿的个性，支持引导幼儿的发现。
2、让孩子们自我讨论新玩法的安全规则和注意事项，在尊重孩子的基础上，维持滑滑梯的秩序和安全。
3、赏识幼儿的本事，更好地发掘幼儿的潜能。
观察笔记 篇5
仔仔是一个很有心思的孩子，而且很有自己的想法，他有很多的“小招数”。今天，早饭是青椒鸡蛋和奶香馒头，仔仔不愿意吃馒头，只吃鸡蛋，要了一份又一份。中午的.饭是米饭、过油肉、一份青菜，仔仔爱吃米饭，所以很是合孩子的胃口。吃过一份饭以后，仔仔把青菜都剩下了，此时他对阿姨说：“阿姨，我还要吃肉”！阿姨正准备帮仔仔盛饭，却发现仔仔把青菜都留下了，阿姨说：“仔仔要把青菜都吃掉，才可以给你肉吃，不能只吃肉，不吃青菜，这样就没营养了”！仔仔还是不行，继续说着“我要吃肉，我要吃肉”。最后仔仔向我求救了：“vicky老师，我要吃肉，我不吃肉，我就咽不下去，你看，没肉吃，我就会吐”。说着说着，他就把一勺白米喂到嘴巴里，马上做呕吐状，全部吐了出来！无论我怎么劝说，仔仔就是不吃饭，没有肉就是不吃。后来，我专门搜集了不吃青菜造成的后果的小故事，播放给了仔仔看，仔仔看过后，说：“老师我以后一定要吃菜，这样有营养，才会长高”！事后，仔仔在吃菜方面的确有了一定的进步。
上了中班的幼儿开始有了自己的主见，这个阶段的幼儿对于自己的想法很坚持，有时候，老师给予的建议很难让孩子接受，换一个方式，让幼儿自己去接受，真正从内心上改变，这样更有助于孩子的成长与发展。