请欣赏《检阅》教案（精选7篇），由笔构网整理，希望能够帮助到大家。
《检阅》教案 篇1
一、谈话揭题，理解“检阅”：
1、回忆大阅兵仪式。
2、师小结：像这样的，在重大的节日或庆典中，各个方阵以统一的着装，整齐划一的步伐接受国家领导、外国贵宾及广大群众检查观看的隆重的仪式就叫检阅。
板书：检阅
3、如果你就是检阅队列中其中的一员，你会有怎样的感受？
4、补充课题：今天我们就来学习14课《检阅》齐读课题
二、整体感知，学习字词
1、让我们打开课文，请大家认认真真读课文，要求能做到读准字音，读通句子，还有——能让老师听到你读书的声音。
2、交流反馈读文。
（1）出示第一组词语：波兰华沙
读了这两个词儿，你发现了什么？（都是地名）
让两个词回到课文中，你会读吗？我们一起读一读课文第一小节。这一小节告诉我们事情发生的时间、地点。
（2）出示第二组词语：博莱克截肢拄拐
正音：截肢拄拐
截肢指的是把手或腿某一部分截断，（发生严重病变或受到创伤而无法医治时，把这一部分肢体截掉。）那就变成了残疾，行动会很不方便。
第五自然段：
俱乐部里立刻鸦雀无声了。事情确实非常难办，因为博莱克左腿截肢了，现在靠拄拐走路。
博莱克左腿截肢了，落下残疾，现在只能——靠拄拐走路。
3、从课文中还认识了谁？
学生自由抒谈。
4、小结：刚才大家都谈到了博莱克、队长和其他队员，他们都是儿童队中的成员，板书：儿童队。
儿童队是一个集体，就像我们的少先队组织。
三、学习2—9自然段
引：这是一个怎样的集体呢？还是让我们先走进俱乐部去参加他们的讨论吧。
1、请你认真读课文2—9自然段，边读边想他们在讨论中遇到了什么问题？
2、学生读课文，划找句子。（师巡视）（用自己的话简单地说一说。）
3、交流反馈。（2个）
预设：（他们碰到了一件棘手（难办）的事情；他们在讨论一位残疾队员博莱克该不该参加检阅的事；）
板书：棘手
4、面对着这样一件为难的事，队员们是怎样表现的？请你再默读2—6自然段，找找有关的语句。
预设：A、讨论中这些队员谁也不愿意第一个开口。
板书：谁都不愿意第一个开口
我们也来读读这句话，怎么谁都不愿意第一个开口呢？（大家都在思考，不知道怎么说）
B、俱乐部里立刻鸦雀无声了。鸦雀无声就是。
板书：鸦雀无声
师：这个鸦雀无声，表面看是一点声音也没有，那么大家内心是不是很平静呢？还是让我们走进队员们的内心世界，好好地去读读第六自然段，
6、研读第六自然段：
（1）这一段很特别，你注意到了没有？圈一圈“？”
这么一段话连续出现了5个问号，课文就是用这一连串的问号来表示队员们内心的矛盾。这字里行间似乎没有答案，但其实每个队员心中都有答案。
“劝他不去？”可行吗？（整个集体就不够完整。）
“要不把他放在队尾？”这样好吗？
“再不就把他藏在队伍中间？”可以吗？
“可是跟他怎么说呢？”谁也想不出怎么去说。
“谁去跟他说呢？”谁也不愿意去跟他说。
每个队员一直都在积极地思考，不断为博莱克设想方案。虽然暂时还想不好的办法，但我们从中也感受这些孩子是多么关心他呀！
指名读（有没有读出队员们在思考呢？有没读出关心他的语气来？再请一位同学来读一下。）
（2）这些问句并不是简单地放在一起，有一定的层次性。圈一圈：要不贀不可是
在读的时候，这些词语该怎么读好呢？请你自己先试着读一读。
在朗读的时候，加重了这些词语，使我们更可以感受到他们内心深处从来没有放弃博莱克，从来没有放弃继续想办法，坚信一定能想出圆满的办法。
让我们一起来读一读。
（3）这么多问号，说明这件事的确让队员们左右为难，一边要保证整个检阅仪式的整齐，一边要保护博莱克的自尊。他们的'内心十分矛盾。用课文中一个词来说就是：这真是一件——棘手的事
正因为这是一件非常棘手的事，难怪商量之前谁也——难怪当有人提出这个问题时，俱乐部里立刻——。
这是多么棘手的事情啊！孩子们的内心是多么矛盾呀！让我们再来读第六自然段。
同学们，如果以后让我们写写表示心里很矛盾的事情，可以用一连串的问号来表示。
从他们对博莱克的关心，不放弃，我们可以看出他们可真是一群善良、乐于助人、团结、有爱心的孩子，的确可以称得上一群（了不起）的孩子！一个非常了不起的儿童队
板书了不起的
（三）学习7——9自然段，领悟团队精神
1、正当大家苦思冥想，左右为难时，这个棘手的问题终于得到了解决。这时，队长的声音打破了沉默的局面，谁来读读队长的话？
还有谁也愿意来当当队长。（生读）咱们一起来读读队长的话。（生齐读）
2、队长的提议得到了队员们的赞同。一个队员说——请你读；（指导朗读：生读句子。你从他的话里感受到什么？那就请你带着这样的心情来读这个句子。）一个队员大声说——男生读；女生读。
3、我们合作来读这三段话。师引读。男生，女生，齐读第9自然段。
四、补白：
讨论结束后，队长激动地把博莱克请进了俱乐部，他郑重地把这个决定告诉了博莱克。
出示：队长对博莱克说：“博莱克，我们决定检阅那天请你走在队伍的第一排。”
博莱克听了高兴极了，随即又犹豫了：“我能行吗？要不？
五、书写生字
1、自己记一记生字
2、指导书写：博、羡、慕、截
板书：
谁都不愿意第一个开口
棘手蘀不起的儿童队
鸦雀无声
《检阅》教案 篇2
学习目标
⒈会认5个生字，会写14个生字。正确读写“俱乐部、鸦雀无声、截肢、队伍、沉默、局面、羡慕、情不自禁、隆重、主席台、观众、纠正、淹没”等词语。
⒉有感情地朗读课文，理解课文内容。
⒊感受大家对残疾人博莱克的尊重和爱护，以及博莱克自尊自强的个性品质。
⒋积累课文中好的词语。
学习重点
帮助学生理解课文内容，在阅读中体会人物心理的变化，并有感情地朗读课文。
学习难点
体会关键语句“这个孩子真棒”“这些孩子真棒”的深层含义。
课前准备
课件。
教学时间 2课时
第一课时
一、创设情境，导入新课
⒈播放中国国庆节，党和领导及外国贵宾检阅群众(特别是少年儿童)游玩队伍的场面。
⒉体会“检阅”一词的意思（板书“检阅”）。
⒊出示课文教学挂图。画外音：这是发生在波兰首都华沙欢庆国庆节的隆重场面，一队少年儿童正经过主席台前。
⒋请你仔细观察画面，说说你发现了什么。
二、自读课文，感知内容
⒈把课文读正确、流利。
⒉认读生字。
⒊思考：课文主要写了一件什么事?
⒋小组交流
三、交流汇报，理清脉络
⒈指名读课文，检查是否读正确、流利。
⒉认读生词，生字。
⒊练习读课文，汇报交流思考的问题：课文写了什么事?（这篇课文讲述波兰一所学校的儿童队员，在国庆来临之际，做出了一个大胆的决定：在国庆游玩检阅时，让拄拐的博莱克走在第一排。游玩时，他们的检阅队伍获得了大家的一致喝彩。）
⒋理清思路
课文的题目是“检阅”，文中写了关于检阅的哪几件事？（课文重点写了儿童队员准备检阅的事，以及检阅时的情景。）
师：课文的思路很清晰：先是交待了事件发生的时间和背景，然后细致描述了两个场景：儿童队员准备参加国庆检阅，商量怎么解决一件“棘手的事”；国庆节那天儿童队员参加检阅的情景。
第一段（1）：交待了事件发生的时间和背景。
第二段（2-9）：描写儿童队员准备参加国庆检阅，商量怎么解决一件“棘手的事”。
第三段（10-16）：描写国庆节那天儿童队员参加检阅的情景。
⒌读第2—6自然段。指名读，评价读得怎么样，注意读出为难的语气。讨论：“这件事”指什么事，为什么说是一件很重要、很棘手、谁都不愿第一个开口说的事?( 相机理解“棘手”。“棘手”的事指什么事?着重引导体会孩子们当时的心理：刚开始，大家都很犹豫，很矛盾，不知道怎样解决该不该让博莱克参加检阅这个难题。又想使自己的检阅队伍整齐划一，又不想伤害大家的好伙伴博莱克。)
小结：多么善良的孩子们呀!那么怎么做才不会伤害这个残疾孩子博莱克呢?故事的结果我们已经知道了。下节课我们来讨论孩子们棒在哪儿，好吗?
四、书写生字
⒈进一步认读生字。
⒉记忆字形。交流记忆方法。
⒊指导书写。
重点指导：“博”“羡”“慕”三个字，要注意字的结构，摆放匀称。“博”左小右大，“羡”“慕”上小下大。席：笔顺是“广席”。截：笔顺是“截”。
五、布置作业
⒈抄写词语：俱乐部 博士 鸦雀无声 截肢 队伍 沉默 局面 真棒
主席台 羡慕 情不自禁观众 纠正 隆重 淹没
⒉朗读课文，背诵喜欢的内容。
第二课时
一、复习导课
二、感情朗读，重点探究
⒈投影出示两句话：“这个小伙子真棒!”一名观众说。“这些小伙子真棒!”另一名观众说。指名读这两句话。
⒉讨论：这两句话是观众发自内心的感慨和赞叹。观众为什么这样说?
⑴自读课文找找理由后，参与小组的讨论。
⑵以小组为单位参与全班的讨论。
△说博莱克棒，是因为他是个残疾人，却走在队伍前面，走得那么好，又那么精神。指导朗读课文第12自然段读出博莱克的“棒” 。 (博莱克并不因为自己是个拄拐的少年而感到自卑，从课文中，我们可以看出，他是一个自信的、对生活充满热爱之情的孩子。他的神情是那么专注，“肯定忘记了自己在拄拐”，“他同全队保持一致，目视右方，睁着大眼睛望着检阅台”，完完全全地融入了儿童队员的游玩队伍，他的自尊、自强，使人们不由得发出了“这个小伙子真棒”的感慨。)
△说这些小伙子棒，可能有以下理由：一是让一个残疾孩子参加检阅队伍，二是不是把他藏在中间，也不是把他放在队后，而是让他走在第一排。他们是那么地呵护着他，不伤害他的自尊心，不歧视残疾人。（指导读课文第7、8、9自然段，读出孩子们真心地为他人着想的做法，体会他们美好的心灵。）
师：这些孩子们，他们敢于冲破世俗的偏见，大胆地让拄拐的博莱克站在第一排。虽然他们曾经犹豫，怕拄拐的博莱克影响儿童队员游玩队伍的整体形象，但是最终，他们做出了正确的选择：不歧视任何人，让每个人都拥有他们应得的权利。因此，孩子们获得了雷鸣般的掌声，获得了“这些孩子们真棒”的赞扬。“这些小伙子真棒”不但赞扬了自信的'博莱克，而且赞扬了儿童队员们美好善良的心灵。
⒊课文线索明晰，按照课文的叙述顺序，引导学生逐步体会人物的心理变化。
⑴“还有一件非常棘手的事。游玩检阅时博莱克怎么办？”（揣摩这名队员的心理状态，他一定很犹豫，很矛盾，虽然心里清楚，但大家都不愿开口说这件事，说明这名队员是有一定的勇气的，打破了沉默。）
⑵“劝他不去？要不把他放在队尾？要不就把他藏在队伍中间？可是跟他怎么说呢？谁去跟他说呢？”（这一段落细致描写了儿童队员们的心理活动：大家都心存顾虑，不知道该怎么安排拄拐的博莱克。）
⑶“队员们！……”（队长一定是想出了好主意，心情非常激动，迫不及待地告诉大家自己的想法，所以用“洪亮的声音打破了沉默的局面”，而在他讲这番话之前，气氛一定非常沉闷。）
⑷“太棒了！……”（这个队员非常赞成队长的提议，大家的顾虑统统打消了：为什么只想到了把他藏起来，或是不让他去呢？博莱克也是我们中的一员，是令大家骄傲的儿童队员一分子，有什么理由把他拒之门外呢？问题明朗了，大家的思想也统一了。）
⒋练习有感情地朗读全文。
三、激情总结，引导写话
⒈总结。读完了课文，我们每个人肯定都有这样的感受：这次国庆检阅，不仅检阅了孩子们整齐的队伍，更检阅了他们美好的心灵!相信每个人都永远忘不了这次难忘的检阅。你们一定有好多心里话要说，对吗?
中心：《检阅》这篇课文通过讲述波兰一所学校的儿童队员，在国庆游玩检阅时，让拄拐的博莱克走在第一排，他们的检阅队伍获得了大家的一致喝彩的故事，教育我们要自尊、自强，要尊重每一个人平等权利，要关爱残疾人。
⒉任选一个内容，写写你想说的话。(1)博莱克回到家里，他激动的心情无法平静下来。他在日记中这样写道：……(请替他把日记写下来)。(2)看着队伍中的博莱克，我想对他说：……
⒊交流小练笔，评价修改。
四、板书设计
14、检阅
博莱克 儿童队员
自信 坚强 关爱 尊重
真棒！
五、作业布置
把课文读给家长听，要读出自己的感受。
附：参考资料
⒈波兰 正式国名波兰共和国，首都华沙，位于欧洲大陆的正中心，北部是波罗的海水域。面积31.2万平方千米，人口38.6万人。在波兰，特别隆重庆祝的国庆有两个。一个是5月3日，是1791年5月3日通过波兰宪法（它是欧洲第一部宪法、世界第二部宪法）的周年纪念日。另一个是11月11日，这是波兰的独立节。1949年10月与我国建交。
⒉词语
检阅—①高级首长亲临军队或群众队伍的面前，举行检验仪式。②翻检阅读。如，检阅书稿。
临近—（时间、地区）靠近；接近。
俱乐部—进行社会、文化、艺术、体育、娱乐等活动的团体或场所。
商定—商量决定。
商量—交换意见。
棘手—形容事情难办，像荆棘刺手。
鸦雀无声—形容非常安静。
洪亮—（声音）大；响亮。
情不自禁—拟制不住自己的感情。
贵宾—尊贵的客人。
纠正—改正（缺点、错误）。
⒊多音字
乐：（lè）欢乐，俱乐部；（yuè）音乐，乐曲。
藏：（cánɡ）躲藏，珍藏；（zànɡ）宝藏，藏族。
禁：（jīn）情不自禁，禁不住；（jìn）禁止，严禁。
《检阅》教案 篇3
【教学目标】
１、认识“俱、纠”等５个生字。会写“俱、众”等１４个生字。能正确读写“检阅、议论”等２１个词语。
２、理解课文内容，有感情地朗读课文。
３、学习儿童队员的团队精神，博莱克的勇敢参与的精神。
【教学重难点】
理解课文内容，学习儿童队员的'团队精神。
【教学过程】
第一课时
一、导入新课
今天我们学习１４课，齐读课题。读了以后，你想到了什么？你们预习了课文，你们知道这篇课文主要讲的是什么内容呢？下面我们一起来看一看吧。
二、初读课文，理解课文的主要内容
１、自由读课文。
２、说一说每一个自然段的段意。
３、概括说一说这篇课文的主要内容。
４、齐读课文。
三、学习我会认的字
１、勾出我会认的字，同桌自学。
２、同桌互相考一考。
３、指名读，齐读。
４、开火车检测。
四、学习我会写的字
１、指名教读我会写的字。
２、齐读生字。
３、用自己喜欢的方法记住生字，同桌交流。
４、指名说说用什么方法记住这些生字的。
５、四人小组讨论用生字组词。
６、说说哪些字最容易写错，需要提醒大家。
７、作业：练习写字。
《检阅》教案 篇4
教学目标 1、学会本课生字，正确读写"检阅、俱乐部、挑选"等词语。
2、有感情朗读课文。
3、理解课文内容，体会队员们关注弱势的美好的心灵。
教学重点 学习生字词，理解课文内容。
教学难点 体会队员们关注弱势的美好的心灵。
教具准备 生字词卡片，幻灯片
导 学 过 程 二 次 备 课
预习提纲
1、初读课文，理解课文主要内容。
2、借助工具书，认识本课生字词。
第一课时
一、读文解题，感知全文
1．板书课题：检阅
试问学生：什么是"检阅"？
2．基于学生不甚理解，让学生通过初读课文，进一步理解检阅。
3．交流：
现在你知道什么是"检阅"了吗？
4．出示插图，看这就是在七月，波兰首都华沙欢庆国庆节举行的一次检阅流行。
你仔细观察画面，说说你看到了什么？
随机指导朗读文中有关描写检阅隆重场面的句子。
随机读词：博莱克截肢拄拐等，了解博莱克
二、再读课文，了解故事
就从这一队孩子身上，发生了一个感人至深的故事。
1．学生再读课文把课文读正确、读流利。并思考：队员们发生了什么事?
2．汇报交流，理清脉络：
（儿童队员准备参加国庆捡阅，商量怎么解决一件"棘手的事"；国庆节那天儿童队员参加检阅的情景）
在交流中随机指名读相关段落，及时正音，如：鸦雀无声羡慕沉默的局面情不自禁等。
三、走进故事，品味语言
在这一次盛大的检阅中，博莱克和儿童队员们以他们出色的表现博得了观众的称赞，他们是这样说的：
生齐读：这个小伙子真棒！
这些小伙子真棒！
观众为什么称赞他们呢？难道仅仅是因为队伍走得整齐吗？还有没有其他的原因？
你想说什么呢？（我知道博莱克得到大家的称赞是因为他左腿截肢了但依然走得很好。）
大家都想表达这一个意思，对么？好。下面我们就先走进博莱克，去体验一下，他"棒"在何处。谁来把博莱克参加检阅时的情景展示给大家？
（一）、走进博莱克
1．一生读。多媒体出示带有画面的文字。
2．生自由读，边读边想：哪些话让你感受博莱克棒。
3．交流
重点品读：他同全队保持一致，目视右方，睁着大眼睛望着检阅台。
①哪些词让你感觉到博莱克棒？（根据学生回答，抓重点词指导朗读。）
②想象当时博莱克在想什么？透过这个镜头你仿佛看到了什么呢？（体会人物心情，引导有感而读。）
③看着这拐杖，这高扬的头，这挺起的胸脯，你想对博莱克说句什么话呢？（进一步指导朗读）
4．博莱克真的让我们佩服。好！同学们，这一幕幕镜头，一个个场景不仅你看到了，我看到了，成千上万的观众也看到了，所以，他们由衷的称赞这个自信、坚强的.孩子--
生齐读：这个小伙子真棒！
让我听到你发自内心的称赞！
生再齐读：这个小伙子真棒！
第二课时
一、复习导入
师：这节课，我们继续学习课文。
1、通过上节课的学习，你知道了什么？（学生畅所欲言）
2、博莱克是一个什么样的孩子？
二、继续故事
1．如果说博莱克是靠他的自信和坚强迎来了观众的称赞，那么人们为什么还要纠正说这些小伙子真棒！
2．没考虑这个问题是么？没关系，要搞清楚这个问题并不难，只要我们走进检阅前的那次讨论中，去看看，去听听，去想想就明白了。（出示课文2--9段）读一读，想想自己知道了什么。
3．交流。
师：大家都夸队长的主意好，但好在哪里呢？我怎么不知道？谁来帮我解决这个疑问？
生：队长让博莱克走在第一排，给了博莱克信心。
生：让博莱克感受到自己和普通人一个样，他们能做的事情，自己也能做！
师：说得好！让博莱克感受到自己和普通的儿童队员是一样的，这就是队长主意的高妙之处。
4．我知道博莱克也明白大家的良苦用心，所以，他在队伍中走得那么出色。让我们再来看看检阅队伍中的博莱克。（出示：在队伍的第一排……睁大眼睛望着检阅台。再次指导朗读这个句子）
5.师：看着这整齐的队伍，看着这坚强的博莱克，想着队员们对博莱克的关爱，人们怎能不称赞呢？
生齐读：这个小伙子真棒！这些小伙子真棒！
三、走出故事，升华认识。
1．教师诵读最后一节。
2．这长时间的掌声是送给谁的？
3．虽然长时间的掌声淹没了观众的议论声，但你知道他们还会议论什么呢？（通过想象说话，升华课文主题。融人文性与工具性于一体。）
四、巩固积累，指导书写。
重点指导书写"博"、"截"、"默"、"羡慕"
五、课外练笔，引申主题。
1.读完了课文，我们每个人肯定都有这样的感受：这次国庆检阅，不仅检阅了孩子们整齐的队伍，更检阅了他们美好的心灵!相信每个人都永远忘不了这次难忘的检阅。你们也一定有好多心里话要说，对吗?
2.任选一个内容，写写你想说的话。
(1)博莱克回到家里，他激动的心情无法平静下来。他在日记中这样写道：……(请替他把日记写下来)。
(2)读了这个故事，我想说：…文章
《检阅》教案 篇5
教学目标：
1、通过自学认识“俱、拄”等5个生字，会写14个生字。正确读写“检阅、俱乐部、挑选”等词语。通过借助生活经验或联系上下文理解“俱乐部、棘手、鸦雀无声、洪亮”等词语。
2、在朗读练习中学会有感情地朗读课文，理解课文内容。
3、积累课文中好的词语。
4、通过想象、朗读和移情体验中体会人物的心理变化，体会队员们关注弱势的美好心灵以及残疾儿童的自尊自强积极的人生态度。
教学重点：
理解课文内容，在阅读中体会人物心理的变化，并有感情地朗读课文。
教学难点：
“这个小伙子真棒”“这些小伙子真棒”的深层含义。初步感受“自尊、自强，要尊重每一个个体的平等权利”的人生观和价值观。
教学准备：
相关课件等。
课时安排：
两课时。
教学过程：
第一课时
一、情境导入，感知课文
1、出示：“检阅”——齐读。
同学们，看到这个词，你的眼前会出现怎样的画面呢？
2、欣赏国庆六十周年阅兵式（出示课件：国庆六十周年阅兵式）。
介绍背景知识：20xx年10月1日，首都举行盛大阅兵仪式和群众游行，隆重庆祝中华人民共和国成立60周年。我国党和国家领导人同几十万军民参加庆典，中央领导在天安门城楼上检阅游行队伍。（画面定格，配上字幕：阅兵——国家民族的盛典阅兵——军人向祖国的汇报）
提问：——现在你对“检阅”有了什么新的感受呢？（场面庄严、盛大、隆重，队伍整齐，精神面貌好……）
3、出示课文插图，引导观察。
（1）引：同学们，现在我们看到的这幅图，是波兰首都华沙欢庆国庆节的隆重场面。许多的游行队伍在这一天接受国家领导人、外国贵宾和亿万群众的检阅。对每一位波兰人来说，这是激动、幸福的时刻。让我们把视线移到这一队正走过主席台的儿童队员身上，仔细观察画面，你发现了什么特别之处呢？（队伍中有一位拄拐的队员，随机理解“截肢”）。
（2）就在这一队孩子身上，发生了一个非常感人的故事。让我们走进课文《检阅》，去用心体会那份感动吧！
二、学生自由读课文，感知内容
1、自学课文：（课件出示自学要求）
A、读准生字字音，把课文读正确、流利。
B、思考：这是一次怎样检阅？有哪些队伍参加了这次检阅？
2、小组交流。
3、读准生字字音，认读词语：
（1）课件出示我会认：俱博鸦截伍默局棒羡慕禁
席众纠
（2）课件出示我会读：博莱克截肢队伍沉默局面真棒羡慕观众纠正
俱乐部主席台鸦雀无声情不自禁（带读字：拄拐走路声音洪亮）
4、汇报交流思考的问题：
A、这是一次怎样检阅？
课件出示10自然段，抓住“盛大、隆重”，通过朗读让大家感受到检阅的隆重和盛大。
B、参加这次隆重的检阅的队伍有些什么人？（步兵、炮兵、青年队员、儿童队员）
三、走进故事，深入感知
1、出示重点句，引导质疑
（1）在这些队伍中，最引人注目的是什么人？（儿童队员）。
成千上万的观众把最热烈的掌声送给他们，把最真诚的称赞送给他们，有人说——有人说——（课件出示句子：这个小伙子真棒！这些小伙子真棒！）
（2）引导发现：读这两句话，你有什么发现？
（3）质疑过渡：难道只有儿童队员的队伍最整齐吗？
让我们就先走进博莱克，用心去体验，他“棒”在何处？（博莱克得到大家的称赞，是因为他左腿截肢了却走在队伍前面，走得那么自信，又那么精神。）
2、走进博莱克
（1）课件出示带有画面的文字：
谁来把博莱克参加检阅时的情景介绍给大家？
（2）你认识了一个怎样的博莱克呢？点拨：此时此刻，他忘记了自己——他也忘记了自己——他只记得自己——
随机指导感情朗读。
（3）启发想象，练习说话：
（资料补充：在波兰，特别隆重庆祝的国庆有两个，一个是5月3日，是通过波兰宪法（它是欧洲第一部宪法、世界第二部宪法）的周年纪念日。另一个是11月11日，这是波兰的独立节。也就是相当于我们我国家的国庆节。）
联系第一段，可以知道这里庆祝的是波兰的第二个国庆节。
A、同学们，为了这次检阅，你知道博莱克和队员们练了多长时间吗？
B、同学们，请看清楚，博莱克不是普通的队员，他的左腿——（已经截肢），必须靠——（拄拐走路），现在却和全队——（保持一致）。在这4个多月的训练中，你能想象博莱克比别的队员付出了多少心血吗？
台上一分钟，台下十年功！透过这个镜头你仿佛看到了什么呢？（我仿佛看到了博莱克在训练，他跌倒了又爬起，爬起来再跌倒，但一直在练习；我看到他的头声流出了很多汗；我看到他的衣服都磨破了，同学们对他说：“博莱克，休息休息吧。”但他没有停下来，还在练习。）
小结过渡：一分耕耘换来一分收获，博莱克洒下的辛勤汗水换来了出色的成绩。——再读（课件出示）12自然段。
（4）出示特写画面，引导写话：
（出示课件）拄拐的博莱克走在队伍的第一排，同队伍保持一致。你们看，他高扬的头，他挺起的胸脯，此时此刻，你想对他说些什么呢？（博莱克，你真了不起，我佩服你！博莱克，你是一个勇敢的小伙子，我要向你学习。博莱克，我看到你的自信了，你真的很棒！……）
（5）指导感情朗读
自信、坚强的博莱克真让我们佩服，让我们再次把他介绍给所有的人吧！——生齐读。
（6）朗读深化
同学们，这一幕幕镜头，这一个个场景，不仅你看到了，我看到了，成千上万的观众也看到了，所以，他们由衷地称赞这个自信、坚强的孩子——这个小伙子真棒！）
让我听到你发自内心的称赞！——随机指名读
（7）真诚的赞美、如雷般的掌声都传到博莱克的.耳朵，此时此刻，他的心情—（心情非常激动，非常自豪，并对其他队员心存感激……）
3、走进儿童队员（简略处理，以做铺垫）
博莱克感激队员们什么呢？如果说博莱克是靠他的自信和坚强迎来了观众的称赞，那么儿童队员们呢？他们可是手脚健全啊，走得好是应该的。为什么他们也得到了大家的称赞呢？
小结：同学们，下节课让我们走进检阅前的那次讨论中，去用心感受这些小伙子棒在哪里！
四、小结巩固，指导书写
课件出示：生字。
1、进一步认读生字。
2、记忆字形。交流记忆方法。
3、指导书写。（重点指导：“博”“羡”“慕”三个字，要注意字的结构，摆放匀称。“博”左小右大，“羡”“慕”上小下大。席：笔顺是“广席”。截：笔顺是“土隹截”。）
五、作业布置
第二课时
一、创设情景，读词导入
1、指名读课本生词。
2、谁能说说课文讲了一件什么事？
3、谁能根据（出示：盛大隆重人山人海彩旗飘飘主席台领导人外国贵宾）这些词语来回忆一下波兰首都国庆节的盛况呢？
4、国庆节到了，多么盛大的节日！多么隆重的检阅！街道上人山人海，楼房上彩旗飘扬，主席台上站满了国家领导人和外国贵宾。
5、在这次盛大的检阅中，博莱克和儿童队员们以他们出色的表现博得了观众的称赞，他们是这样说的：
出示句子：
“这个小伙子真棒！”
“这些小伙子真棒！”
这个小伙子指谁？这些小伙子指谁？
（二）走近儿童队员，体会“这些小伙子真棒！”
1、这些儿童队员们棒在哪里？请同学们自由读读课文的2—9自然段。
2、学生汇报。老师引导学生深入探究：为什么把博莱克放在第一排是很棒呢？
3、（出示插图）一名左腿截肢，要靠拄拐走路的队员参加这样大型的国庆检阅活动，可能会给队伍带来什么麻烦？正因为如此，游行检阅时博莱克怎么办呢？队员们感到非常——（棘手）。
4、出示句子：还有一件棘手的事：游行检阅时博莱克怎么办呢？
（1）全班齐读这些句子。
（2）“棘手”是什么意思？你在生活中遇到过“棘手”的事情吗？
5、请同学们默读课文2—6自然段，思考：你从哪些地方感受到事情的棘手？请用横线画出来，并在旁边写上你的体会，可以是一个词，一句话，甚至是一些标点符号。
6、学生汇报，老师抓住以下重点词语进行指导：（出示课件）
（1）“谁也不愿意第一个开口”为什么谁也不愿意第一个开口？
（2）鸦雀无声是什么意思？看似沉默，其实每个人的内心都在进行激烈的思想斗争。大家都在想些什么？谁来读读（出示课件）第6自然段。（指名读）
（3）出示句子：劝他不去？要不把他放在队尾？再不就把他藏在队伍中间？可是跟他怎么说呢？谁去跟他说呢？
①你们看，这段话中有一连串的问句。请同学们自由读一读，看看句中有几个问题？
②一个问题一处心结啊！问题真的这么难解决吗？现在，让我们也来替队员们考虑考虑。
（出示填空）
劝他不去，博莱克会想：_____________________________
把他放在队尾或藏在队伍中间，博莱克会想______________
③是啊，这样做都会深深地刺痛博莱克的心，队员们又怎么忍心呢，真叫他们左右为难啊。可见这真是一件（棘手）的事。
④就是这简简单单的5个问句，你感受到队员们怎样的心情呢？你能把这份心情读出来吗？
8、这边是集体的荣誉，那边是一位残疾队员的自尊。可真是两难的选择！儿童队员们面临的是一次心灵的检阅，最后大家作出了怎样的决定呢？谁来读读队长的话？
9、队长这样做，队员们觉得怎样？谁来读读队员们的话？你们认为队员们把博莱克放在队伍的第一排，棒在哪里？
10、指导读出队员们内心的自豪、激动、兴奋之情。
11、儿童队员们宁可舍去队伍的整齐与集体的荣誉，也不放弃一名残疾的队员，不伤害他的自尊心。此时，你看到了一支怎样的儿童团队？
小结：同学们，关爱、尊重，犹如温暖的阳光，唤来生命的春天。正因为儿童队员们懂得关爱与尊重，不歧视任何人，难怪观众们会这样赞扬他们：齐读（这些小伙子真棒！）
二、走近博莱克，体会“这个小伙子真棒！”
1、观众为什么说“这个小伙子真棒！”？请同学们再读一读（出示课件）课文10—12自然段。
2、学生汇报后，教师着重抓住下列句子理解：
（出示课件）“在队伍的第一排，紧跟在队长后面走着一名拄拐的男孩，看来，他肯定忘记了自己在拄拐。他同全队保持一致，目视右方，睁着大眼睛望着检阅台。”
3、再读读这个句子，想想你从哪些词语感受到博莱克很棒？
4、学生汇报，教师引导：（出示课件）
（1）“肯定忘记了自己在拄拐”：此时此刻的他忘记了自己在拄拐，只记得什么呢？
（2）“他同全队保持一致”：是什么保持致？（目光一致、动作一致、步伐一致）
（3）对于截肢的博莱克来说能同全队保持一致是何等的不容易。为了同全队保持一致，博莱克在训练时可能会遇到什么困难？他又是怎样挺过去的？
（4）学生想象，汇报。
5、此时的你看到了一个怎样的博莱克？能用一个词来形容吗？
6、（出示课本插图）：经过几个月艰苦训练，今天博莱克终于战胜了自己，走在这隆重盛大的检阅队伍中，此时此刻，他的心情怎样？心里可能会想些什么？谁能带着自己的感受读一读。
三、拓展练笔，升华主题
1、看着这自信坚强的博莱克，人们由衷地赞叹——（这个小伙子真棒！）
想着队员们对博莱克的关爱，人们又一次发出了由衷地赞叹——（这些小伙子真棒！）
2、是的，我们感受到博莱克的自信和坚强，更感受到了儿童队员们对博莱克的关爱与尊重。让我们也把真诚的称赞送给他们——（这个小伙子真棒！这些小伙子真棒！）
如果这个时候，博莱克和他的队员们来到我们面前的时候，你想怎样赞他们呢？出示
我想对博莱克说：_____________________________
我想对儿童队员说：___________________________
四、总结：
这次成功的检阅，既检阅了儿童队员的队列，还检阅了他们美好的心灵。同学们，在我们的人生中，你也会碰到无数检阅，老师希望你们能像这些儿童队员一样，懂得关心、尊重每一个人，也希望你们能像博莱克那样自强不息，顽强拼搏，勇敢地迎接人生的每一个挑战。
五、课外练笔，延续情感。
博莱克回到家里，他激动的心情无法平静下来。检阅前后的一切像放电影一样，历历在目。于是，他拿起笔，在日记中这样写道：……（请替他把日记写下来）。
附板书设计：
14、检阅
博莱克儿童队员
自信坚强关爱尊重
棒！
《检阅》教案 篇6
教学目标：
1.学会12个生字及新词，认读1个字。
2.正确流利朗读课文。
3.感受“照射、发射、散射、反射”的区别。
教学重难点：掌握生字新词，正确流利朗读课文。
课前准备：学生预习字词，教师准备有关字词课件
教学时间：2课时
第一课时
一、引入。
指名读课题，回答：神奇的光指的是什么?今天，就让我们领略激光的神奇。
二、新课。
(一)检查预习。
1.你能准确朗读带有生字的词语吗?
目眩暂时轴承灼伤
2.认真观察以上生字，提示书写时应该注意的地方，并对准生字正确写一遍
3.区别形近字组词
型( )仪( )眩( )
形( )议( )炫( )
4.词语拓展
qiē ( ) ( )
(1)切(2)xíng ( ) ( )
qiè ( ) ( )
(二)正确朗读课文。
1.自己朗读预习不熟的自然段。
2.四名同学按内容连起来朗读一遍课文
3.划分段落。
轻声读课文，用课文中的语句概括文章主要写了什么?
4.看看这篇课文的写法上有什么特点?(有小标题)
5.根据小标题文章可以分成几部分?
四部分(1) (2、3) (4-7) (8-11)
(三)仔细读课文完成思考题。
(1)区别“照射、发射、散射、反射”的意思。
(2)订正填空
三、小结。
这篇课文是一篇科普文章，在我们通读课文后要了解内容要查阅相关资料。
四、作业。
朗读课文并查阅有关激光的图文资料。
板书设计：最亮的光
29神奇的光最快的刀
激光最准的尺
第二课时
教学目标：
1.理解课文内容，感受激光的神奇和巨大作用，产生热爱科学、学习和探索科学的愿望。
2.用“新星、暂时、困难”造句。
教学重难点：理解课文内容，感受激光的神奇和巨大作用。
教学准备：把学生分成六个小组，分别查阅：激光在军事、工业、农业、医学、生活、测量方面的'作用资料。
教学过程：
一、回顾课文内容。
课文采用什么方式为我们介绍激光的那几方面的特点?
板书：最亮的光、最快的刀、最准的尺
二、深入理解内容。
1.自学。
方式：(1)采用小组学习，每小组选择最感兴趣的一方面。
(2)先自学再小组内交流。
问题：为什么说激光是最亮的光、最快的刀、最准的尺?
2.交流。
最亮的光：
(1)原因“它发光的方向集中，因此它发出特别亮的光”。
(2)请大家再读一读第三自然段，了解课文是怎样“最亮的光”
采用比较的方法。
最快的刀：
(1)原因：用适当的凸透镜把激光集中到一点，就能使温度达到上百万度。
(2)用什么方法体现最快的刀的?
用举例的方法：能够在最硬的钻石上打孔。
最准的尺：
原因：激光的速度一秒钟可以跑三十万千米很快。
3.了解激光的作用。
(1).学习小组内交流自己搜集的资料。
(2).各小组派一名代表介绍：
(3)在军事的作用
(4)工业的作用
(5)农业的作用
(6)医学的作用
(7)活的作用
(8)测量方面的作用资料。
4.根据激光的特点请大家大胆想象在未来的生活中，激光会用在那些地方?
三、总结课文。
用一句话总结课文的主要内容。
激光真是一种神奇的光啊!
四、造句。
1.各小组组内交流
2.请小组汇报。
五、学习这篇课文后，你有什么感受?
六、作业。
写词造句。
最亮的光
板书：29神奇的光最快的刀
(激光)
最准的尺
《检阅》教案 篇7
基本理念：
《语文课程标准》在“课程的基本理念”中提出了“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”。可见，合作学习已成为《课程标准》提倡的一种新的学习方式。
教材简析：
本文是冯骥才的一篇散文，他用生动的语言，引人入胜的笔调，跌宕起伏的情感变化，为我们描述了儿时的一段难忘的回。处于好奇心，“我”捅坏了马蜂的家，毁坏他们的生活就象一种罪孽，决心“不再做一件伤害旁人的事”，并引发我们的思考——人与动物的和谐相处。
教学目标：
1、知识与能力目标
通过语言文字训练，;理解“我”思想感情的变化，产生不伤害旁人，与动物和谐相处的情感。
2、过程与方法目标
在小组合作学习中，使每一个学生都有展示的机会，培养学生合作能力。
3、情感态度价值观目标
激发学生的主观参与意识，在互赏互助中体验成功的喜悦。
本节课合作学习设计
我任教的班级是一个不足30人的小班，针对班里学生知识基础不等，思维反映快慢有别，自学能力高低不均但学习态度端正等实际情况，课前组织了四人学习小组，尽量使每一个小组之间的'实力相对均衡。
教学中，我设计了两次小组合作学习
第一次合作学习的目的是通过小组合作学习，突破重难点：让学生在了解课文内容的基础上，理解“我”思想感情变化的原因。
活动步骤：
1、我为什么又后悔了呢?自渎课文第二大段，画出描写我思想变化的句子。
2、小组成员进行交流。
要求：组长安排组员交流各自画下来的句子。
每个组员针对一句话说说理解。有不同意见时等同学发言完毕，再说自己的理由。
各小组自行设计汇报的方式进行汇报。
3、其他小组评价、补充。
第二次合作学习是围绕教学重点，使学生产生不伤害旁人，与动物和谐相处的情感。这正是语文课程人文性的体现。如何将工具性与人文性进行统一呢?
活动步骤：
1、课文学习完了，你有什么想说的吗?把你的感受写出来。
2、小组交流
每位组员读自己所写的感受。
针对组员的内容进行修改、评价。
小组集体汇报。
本节课的几点体会：
课堂上是否应该采用合作学习的方式不一定是衡量课堂教学是否成功的重要标志，关键是看课堂教学中合作学习的“必要性”、“有效性”如何。
合作学习的必要性。
采取合作学习，不是包罗课文全部内容，不是一哄而上，更不是把问题推给学生，而是在新知的探求过程中，发挥学习小组的作用，把每个学生的主观能动性、各种思维判断和创新能力调动起来。因此，必须抓住教材的重点、难点和疑点问题，作为小组合作学习的重点内容。最后，把各小组的学习方法、阅读能力和疑难问题加以综合归纳，采取最有效的方法施教。
合作学习的有效性。
有效的合作学习离不开教师的指导。在课堂教学中开展合作学习，教师要根据学生的身心发展规律，对学生进行必要的合作技巧的指导。在学生进行活动时，教师还要随时了解各组的进行情况，及时掌握学生的学习进程，便于控制时间，也可以参与学生的讨论，在争论不休的讨论中做好指导，同时可以了解到学生问题的集中点。在交流各组学习情况时，教师对于大家争论的问题进行合理引导。