请欣赏小学拼音韵母教学设计（精选7篇），由笔构网整理，希望能够帮助到大家。
小学拼音韵母教学设计 篇1
教学要求：
1.学会3个单韵母a e，读准音，认清形并正确书写。
2.认识声调符号，能正确读出a e四声。
3.认识汉语拼音四线格，并学习使用。
教学准备：
彩色挂图 a e的四声卡片画有四线格的小黑板
课时安排：
2课时
教学过程：
一、看图揭趣，揭示课题。
1.谈话导入。
师讲汉语拼音的重要性，激发学生学习的积极性和求知欲。
2.指导卡图，引出字母。
（1）请小朋友看图，图上都画了谁？是什么时候呢？
小朋友说，师注意引导说话语气等。
（2）师总结：编儿歌，引出a e
公鸡喔喔叫，白鹅呃呃叫。小学生上学校，见了阿姨问声早。
二、看口形，想画面，学口诀记读音。
1.学习韵母a
出示（1）阿姨的头像，问：这是谁？怎么称呼她的？
（2）出示“a”的卡片，师示范读，生看嘴形听声音怎样？
（师小结：嘴张大，嘴巴不动，声音响长）
学生练习发音。
（3）帮记住“a”，学口诀
边读边想画面，发“a”时想到阿姨的“a”
口诀：阿姨的a，嘴巴张大a a a
（4）总结学习方法。
2.学习单韵母 e
（1）方法同上。
（2）编口诀，帮助记住e
公鸡高声叫，嘴巴圈圈
一只小白鹅，嘴巴扁扁eee
3.小结：a e我们叫她们单韵母，发音时，嘴巴不动，声音响长。（师说单韵母）
4.巩固复习
①纠正发音错误的地方。
②各自练，同桌练，指名练
③游戏，师生互动。
三、学习规范书写。
1.认识四线三格
小黑板出示：认识上格、中格、下格。
2.屏幕出示：a e笔顺示意图和四线格中的书写规则。
①师示范写，生书空，学习a e的笔顺。
②学会在四线格中正确书写。
3.指导规范书写。
①指导描红，师示范，生书空。
②学生描红，师指导，注意写字姿势。
四、总结：
你学会了什么？生说，师补充。
作业设计：
抄写a e各一行
第二课时
教学内容：
复习巩固ae的.发音。
教学目标：
1.复习巩固a e的发音。
2.学习a e的四声，能准确读出四声。
教学流程：
一、复习检查。
1.上节课我们学习了哪几个单韵母？
2.抽读a e的卡片，并用儿歌帮助记。
二、学习a e的四声。
1.认识声调符号和4中声调名称。
（1）出示四种声调符号：今天，老师给你们带来四个小朋友，想认识他们吗？
告诉四声的名称，领声说第一声，第二声、第三声、第四声。
（2）反复指认四声。
2.学习a e的四声读法。
（1）出示：ā á ǎ à
教读a的四声，边打手势边示范读听清四声不同的读音。
（2）看图，看四声的实际读法，师讲解。
（3）生练读a的四声。
（4）指名读，开火车读，男女生读针对生读音情况正音。
（5）分组读，齐读。
（6）出示 e的四声。
①生先自由练读。
②指名读，并纠正在读时的错误。
③教师领读，生练读，指名读，开火车读。
（7）出示ā ō ēá éǎ ǒěà ` è
师范读，生练读，体会四声高低起伏的不平。
3.看挂图，体会四声意义。
（1）抽读 a e的四声卡片。
（2）听老师读，说出是第几声。
看情境图，帮助记忆3个单韵母。
（4）写带上声调的a e
作业设计：
1.练读a e四声。
2.抄写a e各一行。
小学拼音韵母教学设计 篇2
一、总教学目标：
1、学会复韵母ie üe，特殊韵母er及其四声，读准音，认清形，正确书写。学会整体认读音节ye、yue。
2、能正确拼读声母与复韵母ie üe组成的音节，正确书写音节。
3、认识8个生字，正确朗读韵文，儿歌，体会课余生活的精彩。
二、教学重点：
特殊韵母er的拼读，学习8个生字。
三、教学难点：
三拼音节的拼读
四、教具准备：
拼音、生字卡片、课件
五、课时安排：
2课时
第一课时
一、激趣导入，温故知新
1、复习声母n、l、j、q、x、s、sh和单韵母a o e i u ü。
2、复习复韵母ai ei ui ao ou iu。
3、出示新课ie üe er，观察其组成有什么特点？
【设计理念：苏霍姆林斯基说：“我认为课堂上最重要的教育目的，就是在于点燃学生渴望知识的火花。”一上课，教师以竞赛形式充分调动学生学习的积极性，激发他们的学习兴趣，唤醒他们的学习意识，从而以最佳的心理很快地走进课堂。这个复习小练习既让学生预热将要拼读的音节中的声母，又能让学复习复韵母的组合特点。】
二、引导发现，自主探索
1、看图说话，学习ie，课件范读，老师指出发音方法。
2、指导书写ie（ie占中格，i小点在上格，两个挨在一块写）。
3、区别ie与之前学过的ei，你有什么好方法区别它们？
引导学生小结：根据发音记。、ie发音从i滑向e，所以先写i再写e；ei就相反。就像记ui和iu一样。
4、练读ie的四声。
【设计理念：从已知求未知，从旧知中引申出新知，更能引起学生探索的兴趣，引发他们积极的思维。根据发音特点区别ei和ie，尽可能引导学生根据已学过的'知识来自主学习新知识，激发他们不断求知的欲望。】
5、学习ye,师范读，指出发音规则与ie一样，只是发音稍长些,生练读。
6、学习整体认读音节ye的标调。（出示ye的四声，生练读并练写，注意提醒y写在第二、三格。）
7、学法迁移，看图说话，半扶半放学üe和整体认读音节yue。
小结发音方法，指导书写。重点指导üe要带声调帽子，应该戴谁的头上？（e）（出示四声及口诀）大姐a不在，找二姐、三姐o、e。
学生小组赛读（配动作读四声）
8、yue与üe比较，你发现了什么？（1、多了y。2、ü少了两点。）
为什么ü会少了两点？学习拼写规则，并练写。
【设计理念：学法指导的目的，就是最大限度地调动学生学习的主动性和积极性。本设计重视学法的指导，通过重点指导学生学习ie和ye的发音，让学生掌握学习üe和yue的发音方法，为激发学生发挥自己的聪明才智创造条件。】
9、游戏导入，学习特殊韵母er
游戏：比一比，谁最灵。
老师说“眼睛、鼻子、眉毛、额头、耳朵“，学生用手指点，看谁的
动作又快又正确。最后点到耳朵，引出“耳”。耳朵的“耳”的第一声就是er的读音。
师范读，生模仿，配以手势。指出er是个特殊韵母，他不能与任何声母相拼，只能单独为汉字注音。
指导书写及标调、认读四声。
【设计理念：调动了学生自身体验，利用游戏引入er，充分激趣，能令学生印象深刻，而且“耳”是每个人身体的一部分，这个游戏更令他们体会汉语拼音与自己关系密切，只要多联系实际，是很容易掌握的。】
三、做一做，练习巩固
拿出《学辅》做第一题。书写准备：头正肩平身直足安（配动作）拿笔（说握笔歌）
【设计理念：良好的行为习惯使学生终身受益。把字写好就是一个良好的习惯，提笔即练字，时刻严格要求，且有易于识记的儿歌内容作为提醒，让学生铭记于心。】
四、拼一拼，读一读
1、玩拼读游戏（出示转盘1）先自由拼一拼，觉得哪个最难？（nüe）这是鼻音，还记得鼻音怎么读？（配动作读）再拼一拼，等会看看谁是拼读小能手？
（出示拼音转盘2），j q x和üe做朋友时，发生什么变化啦？（ü上两点要去掉。）
2、师说明就像整体认读音节yue一样，ü虽然去掉了头上的两点，但üe的读音不变。
3、学生练读，读给同桌听，如果不会，教教他，你教会他，你也可给他ok。
【设计理念：通过学生自主学习及老师的帮扶，采取各知形式的读，能让学生更快掌握拼读方法。】
五、总结
本节学会三个复韵母、两个整体认读音节以及它们的四声，还学会了拼读。下节课这些韵母组成了音节，还带我们去认识生字宝宝呢。下节课再见。
【设计理念：低年级学生自控水平不高，思维有很大的局限性，无意注意占据优势。老师帮助他们设下学习目标，引导他们明确学习内容，更吸引他们释放学习热情。】
板书
fù yùn mǔ
复韵母
ie ye
üe yue
er
第二课时
一、游戏引入，激发兴趣
1、玩猜嘴形游戏请出三个复韵母，（师作嘴型ie）谁猜到？（请一生回答）一起来吧，ie、ie、ie。再看嘴型，（师作嘴型üe）（生回答）第三个复韵母一定知道了吧。让你的同桌猜。（一边猜，一边贴卡片）
【设计理念：兴趣是最好的老师。用不同形式的、学生喜闻乐见的游戏帮助他们进行学习，让学习不再枯燥。】
二、看图学句子，读儿歌，识字
1、故事导入看图学儿歌。
2、故事内容：有一天下课后，一群孩子围着桌子坐下来，他们都在做自己喜欢的小手工。他们分别在做什么？（叠飞机、贴画、捏泥娃娃。）他们真是有创意的孩子，咦，我好像听到小红对小明说：你又叠的飞机飞得真远！小方说：做帖画可要细心一点。小东说：我做的泥娃娃成功啦！他们都觉得课间活动有趣极了。（出示课文句子）看，就是这句话，大家试着拼一拼。
3、读一读（生自由练读）
4、句子中有没有刚才学习的复韵母组成的音节？(小老师带读：、dié tiē niē )
5、找出生字宝宝。（家飞机有）
6、(出示卡片，拼读)（学习“机、有”方法同上。）
7、去掉拼音认读生字。（开火车读）
【设计理念：听故事是学生喜闻乐见的事情。利用故事吸引学生的注意力，引导学生观察、模仿、领悟，使学生入情入境，加上比赛拼读激发学生的竞争意识，鼓励他们更快、更好地掌握拼读音节的方法。】
8、学儿歌：看书上图，静静的晚上，风景多美呀！你看到了什么？
（月儿、蓝天、青山、小溪、大河、大海、街道、校园）
书里怎样写这样一幅美景？（生自由拼读儿歌）
红色的几个音节都是声母与ie 、üe er的组合，谁会拼？
9、读儿歌。
（生汇报读师相机指导多种形式读儿歌（个别一分组一起读配动作）
找出藏在儿歌中的生字宝宝，它们有：——（生边说也把卡片贴在黑板）这些生字宝宝你以前见过吗？怎样认识的？
（生说并带读，师相机指导生字组词、造句。）
【设计理念：积极调动学生已有学习经验，为新的学习注入动力。正因为儿歌中已有一些懂得的字词，让学生更有兴趣发掘未知的新知识。采用“拼音——字——词——句”的认读形式，最大化地把新知融入到学生们的生活经验中，让他们更易掌握。】
10、点字游戏：书本31页，同桌玩听音点字游戏。如果同桌有认不出来的，你就教教他。会读就给他一个OK。
【设计理念：通过合作学习，加强学生自主学习能力。】
11、拿出《学辅》翻开第11页，做第二题（连线）。
【设计理念：通过这一练习，强化学生文字的认识。】
三、看板书总结。
这节课我们会读儿歌，会认8个汉字。
【设计理念：让学生回顾自己在这节课的收获，了解自己所得。】
四、布置作业。
和爸爸妈妈一起收集含有复韵母的字，制作成卡片，认一认，读一读。
【设计理念：利用学生熟悉的文具，让他们进行课外探索，和父母进行亲子活动，一起把做拼音卡片，既复习了本课内容，也能让他们更多机会运用拼音，将学生从课堂实践推向现实生活实践，从真正意义上构建了开放、有活力的语文课堂，放飞了学生的心灵。】
板书
fù yùn mǔ
复韵母
ie ye
üe yue
er
jiā fēi jī yǒu ér hé rù xiào
家飞机有儿河入校
小学拼音韵母教学设计 篇3
小学拼音韵母教学设计（精选20篇）
作为一位杰出的教职工，时常需要用到教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是小编整理的小学拼音韵母教学教案设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
小学拼音韵母教学设计 篇4
教学目标：
（一）知识与技能
1、会认读“ai ei ui”三个复韵母，渗透发音方法。
2、会认读“ai ei ui”的四声。
3、能正确的拼读韵母是“ai ei ui”的音节。
4、通过拼音巩固学过的字，渗透性识字。
5、能够用完整的句子较清楚的对复韵母与单韵母的形进行对比说明。
（二）过程与方法
在游戏、活动中，让孩子们去尝试、去发现、去合作、去探究，使他们亲身经历整个学习过程。
（三）情感、态度、价值观
激发孩子们学习拼音、进行拼读的浓厚兴趣，调动他们的积极情感，使他们乐学，愿学，主动地学。
（四）学法习惯
初步掌握通过比较认识事物，概括事物特点的方法，培养仔细观察，发现事物特点的习惯。
教学重点：
1、认读ai ei ui三个复韵母及其四声。
2、能够用完整的句子较清楚的对复韵母与单韵母的形进行对比说明。
3、拼读音节。
教学难点：
1、认读“ai ei ui”三个复韵母的`四声。
2、拼读音节。
教具：
1、字母卡。
2、教学软件。
学具：
写有“ai ei ui”四声的韵母卡。
设计理念
《语文课程标准》中的“实施建议”指出：“汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主”。因此，在教学中，教师要运用“以趣导学”的教学模式，在教学中创设丰富多彩的教学情境，注意引导发现，自主探索，加强小组合作，营造自主、童趣的学习氛围，激发孩子喜欢学习拼音，主动学习拼音与汉字的愿望。
第一课时
教学目标：
1、学会复韵母ai ei ui及它们的四声；达到读准音，认清形，能正确书写。
2、练习拼读音节，提高拼读音节的能力，正确书写规定的音节。
3、培养学生发现问题和勤于动脑的习惯，乐于运用所学知识。
教学重难点：
读准复韵母ai ei ui的音，认清复韵母的形，教学重难点是拼读音节。
教具准备：拼音卡片、课件
教学过程：
一、激趣导入，温故知新
1、去拼音王国去游玩，跟拼音宝宝打招呼，复习声母、单韵母。
2、引出本节课学习内容———复韵母。
【设计意图：以趣导学，运用小小的活动带入新课，一开课就激发了学生的学习兴趣和激情，为下面教学实践活动奠定良好的基础。】
二、引导发现，自由探究
1、通过观察、比较，了解复韵母是由两个单韵母组成。
2、学习ai
（1）观察图画，说说图意，引出ai
（2）观察发音时口形变化，教师示范引导学生发现复韵母发音是从一个音滑向另一个。
（3）指导多形式读。
（4）学写ai，从中发现写复韵母时两个要挨在一块写。
（5）学习四声，渗透标调规则。
（6）指导多形式读。
（7）小结学法。
【设计意图：教给学生发音的方法，使之达到自主学习拼读的目的，起到举一反三，触类旁通的作用。】
3、学法迁移，合作学习复韵母ei、ui。
【设计意图：合作学习是学生自主学习的重要形式，与同学合作、交流，学习从情感上易于投入，同时同学之间小组的合作交流也培养了学生的交际能力和口语表达能力。】
三、练习巩固，培养习惯
完成《学习辅导》第三题（注意提醒写字姿势）
【设计意图：“教育就是要养成良好的学习习惯。“学生已有一定的书写基础，在此，教师只强调正确的书写和写字姿势。】
四、自主选择，快乐拼读
1、自由拼读转盘，选择最难的来拼读，并联系生活实际中的汉字来记读音。
2、放手让学生自由拼读，并检测。
【设计意图：这样自主选择实践活动，既能激发学生的学习兴趣，使学生耳目一新，又能使学生真正享受当学习小主人的自主与快乐，并且能加强与生活的联系，树立大语文观。】
五、总结
六、板书fù mǔ
复韵母
ai
ei
ui
第二课时
教学目标：
1、能准确正确书写音节。
2、认识7个生字，能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌。
教学重难点：
书写音节与认字是本课教学的重难点。
教具准备：课件
教学过程：
一、游戏引入，激发兴趣
1、玩猜嘴形游戏请出三个复韵母
2、复习上节课所学内容
【设计意图：兴趣是最好的老师，通过猜嘴形游戏激起学生学习的兴趣。】
二、看图学句子，读儿歌，生活识字。
（一）看图学句子
1、看图说图意。
2、自由拼读句子。
3、小老师带读句子中刚才学习的复韵母组成的音节。
4、多种形式读句子。
5、找出句子中的三个生字宝宝，（你他水）学会拼读。
6、脱音节认字。
7、把生字送回句子去，一起读读。
【设计意图：通过看图谈话，培养学生观察和口语表达能力，充分发挥小老师的示范作用，因为榜样的力量是无穷的，尤其是同伴，学生非常关注，在生生互动中学会了复韵母组成的音节。】
（二）学儿歌，认字
1、自由拼读儿歌。
2、拼读儿歌中红色的音节。
3、指导多种形式读儿歌。（个别一分组一起读配动作）
4、联系生活识字。
5、同桌玩听音点字游戏，如果同桌有认不出来的，你就教教他。会读就给他一个OK。
6、练习巩固生字。
7、齐读儿歌。
【设计意图：生活即课本，生活即知识，学为了用，用为了促进学，这儿设计联系生活识字，使学生学以致用。】
三、自主探究，学写音节
1、小老师带领拼读音节。
2、老师指导写音节kāi，生出来写gěi huí。
3、在书本上描一个，写一个。（注意写字姿势）
【设计意图：充分相信学生，让学生带读，出来板书，能充分发挥了学生自主学习的精神，激发学生学习的积极性。】
四、回顾全文，板书总结。
五、亲子作业，生活识字
找找同学、家人的姓名中含有复韵母ai ei ui的字，认一认，读一读。
【设计意图：此作业设计让学生关注生活，到生活中去找，去学。充分让学生在语言实践中扩大识字量，激发学生主动认字的兴趣。】
七、板书
fù mǔ
复韵母
ai ei ui
kāi gěi huí
你他水白皮子在
小学拼音韵母教学设计 篇5
一、教材说明
本次复习包括四项内容。一是比较形近韵母。二是拼读音节，并恰当地和图连起来。三是认读词语。四是读儿歌并动手拼一拼。
二、教学建议
(一)教学准备
ｉ、ｅ、ｕ、ｒ 四个字母和八个复韵母、一个特殊韵母ｅｒ的卡片；铁丝做的三个圈圈和三条直线；第三题的词语卡片。
(二)复习指导
1、第一题 卡片认读五个复韵母和ｅｒ。学生自己读读
读给旁边同学听听。指名读
形随字母的先后而变化，发出韵母的不同读音。
2、第二题 看左右两边图上画的.是什么，再拼拼音节。注意读好整体认读音节和三拼音节。看清图、读准音节，再连线。
3、第三题 生自由读，想想哪些字要读轻声，可在字下画个“。”给自己提个醒；二是先竖着读，再横着读，想想每一横排的四个词语有什么相同点。
(1)指名读，回答问题；(2)用卡片开火车轮读；(3)指名给卡片分分“组”。
4、第四题 三个圈圈和三条直线可以拼出小鸭、小兔、小鸡。再动脑想一想，动手摆一摆，试试用三个圈圈和三条直线还能拼成什么
(三)扩展活动
1、比一比，看谁都会认读。
同桌的两位同学轮流认读卡片上的复韵母和整体认读音节，互相纠正。
2、拼拼读读，看谁拼得又准又快。
ｃì ｗｅｉｄàｉ ｓｈǔｙě ｔù
ｊｉǔ ｃàｉｄｕ ｊｉǎｏｑｉé ｚｉ
3、用下面的字组成词读一读。
花读画骑吃爱草书马校
可用生字卡片摆，也可把字印在一张练习纸上，发给每个学生动笔连一连。
小学拼音韵母教学设计 篇6
教学目标：
1、学会韵母ei、en、eng，能在四线格中正确书写，会读它们的四声。
2、能准确拼读韵母是ei、en、eng的音节。
3、自己试着拼读儿歌，感受学拼音的乐趣。
教学准备：
教师：教学挂图、相关的`拼音卡片或者投影等。
学生：《自主拼音本》或拼音卡片。
教学时间：2课时
教学步骤：
一、复习引入
复习所学的复韵母、鼻韵母，回忆发音方法。
二、学习ei、en、eng
1、学习ei。
（1）同桌扳手腕比赛，引出ei。讲发音要点，读准ei。
（2）看图，读飞，练习ei的四声。
2、学习en。
（1）回忆鼻韵母的学法，自学en。
（2）联系图画，指导读准en。
（3）练习en的四声。
3、学习eng。
（1）图上画的是什么？（读准灯）我们生活中有各式各样的灯，你见过什么样的灯？
（2）出示eng，试读，指导读准eng。
（3）练习eng的四声。
4、教师出詞学生找音：
落叶纷飞
树大根深
北风呼啸
万马奔腾
三、指导书写，完成读读写写记记
四、学习拼拼读读
五、学读儿歌
（1）看图，随着提问相机出示音节词，练习拼读。
xiǎo mì fēng,huā cóng zhōng;
cǎi huā fěn,niàng fēng mì。
（2）读儿歌，自练，同学听读，抽学生读，齐读。
六、完成试着读读连连
七、抄写音节词
小学拼音韵母教学设计 篇7
一．总教学目标：
1.学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying，读准音，认清形，正确书写。
2.学习声母与ang、eng、ing、ong组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。
3.认识9个生字，正确朗读韵文，儿歌。
二．教学重点：
后鼻韵母的发音，声母和后鼻韵母组成音节的拼读以及认字。
三．教学难点：
ang、ing的发音和三拼音节的拼读。
四．教具准备：拼音、生字卡片、课件
五．课时安排：2课时
第一课时
教学目标：
1．学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying，读准音，认清形，正确书写。
2．学习声母与ang、eng、ing、ong组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。
教学重点：后鼻韵母的发音，声母和后鼻韵母组成音节的拼读。
教学难点：ang、ing的发音和三拼音节的拼读。
教具准备：拼音、生字卡片、课件
教学过程：
一.温故知新
1.孩子们，上一课我们学习了5个前鼻韵母，你们还认识它们吗？
2.开火车认读前鼻韵母an、en、in、un、ün。
3.指名说说前鼻韵母的发音要领。
4.今天，我们来学习四个后鼻韵母。
【设计理念：“以趣导学”的教学模式是让学生在兴趣盎然的氛围中产生强烈的求知欲望，这样才会全神贯注、积极主动、富有创造性地对所学知识加以关注和研究。以温故知新激趣对于粤方言区的孩子来说，既有助于巩固前鼻韵母的音、形，也有助于接下来后鼻韵母的学习，更有助于正确区分前后鼻韵母。】
二．学习新课
（一）学习ang。
1.同学们，你们喜欢猜谜语吗？我说个谜语大家猜猜：年纪不太大，胡子一大把。不管见到谁，总爱叫妈妈。谜底是什么？(出示图一)
【设计理念：兴趣是最好的老师。通过适合学生年龄特点的'猜谜语活动，大大激发了孩子们的学习热情，为下面的学习作好了铺垫。】
2.看图说话引出ang。
3.示范发音，让学生熟练掌握ng的发音方法。
4.开火车读ang。
5.指导书写：师范写，学生书空→学生在本子上写（提写字要求：一看二写三对照）。（复习写字姿势歌：头正身直肩放平，臂张胸开足踏稳，三指拿笔留一寸，笔尖斜向左前方。）
【设计理念：写字儿歌导趣。良好的书写习惯是小学生写好字的关键。老师把写字要求和写字姿势编成琅琅上口的儿歌：一看二写三对照；头正身直肩放平，臂张胸开足踏稳，三指拿笔留一寸，笔尖斜向左前方。培养学生良好的书写习惯。】
6.练习拼读：请看书38页ang与哪些声母组成音节？请你拼一拼。注意区别两拼音和三拼音。
7.开火车拼读音节，相机指导学生用音节口头组词。
8.指导写音节词：tài yáng：每一个音节的声韵母要写得紧凑，即tài的t和ài要紧靠在一起；yáng的y和áng要紧靠在一起。但两个音节间就要留空位，即tài和yáng之间一定隔开一点。
9.互评互学。
（1）同桌互评（在你认为写得好的字上奖励一个小圈圈）
（2）同学推荐写得好的，全班欣赏评价。
【设计理念：享受学习的乐趣。榜样的作用是巨大的。通过引导学生自评与互评，充分发挥学生学习主动性和能动性，让孩子们在个体发展和互相学习中不断学习进步。】
10. 小结。
（二）学法迁移，学习eng、ing、ong、ying。
1.学生分小组借助图画和已有的经验学习eng、ing、ong、ying。（老师巡堂，相机作指导。）
2.汇报学习情况
（1）重点指导学生学习整体认读音节ying 。
（2）拼读音节时联系生活实际用音节组词或者说句子。
（3）书写时只写eng、ing和ong，不写音节词。
【设计理念：学以致用。通过学法的迁移，让学生在小组的合作学习中提高自身的学习能力。】
三．巩固游戏：找家游戏。
（把an、ying、eng、en、ing、in、yin、 yuan、ong、un、ang、ün、yun分别送回前鼻韵母、后鼻韵母、整体认读音节三间房子。）或者《学习辅导》第一题。
【设计理念：游戏助学，让孩子感受学习的乐趣。小游戏是孩子们喜闻乐见的学习方式。在游戏中，孩子们全员参与，互动交流，在轻松愉快的环境中巩固汉语拼音。】
四．总结。
孩子们，你们真棒！这节课我们学习了汉语拼音第13课，学习了拼音乐园里边的四个后鼻韵母，它们分别是（学生说：ang、eng、ing、ong）和最后一个整体认读音节ying（学生说）。下一节课，我们就会走进儿歌的世界，继续去学习这一课的韵文、儿歌和生字宝宝。
【设计理念：延伸兴趣。以激励的语言作结束，并提出下一课时的要求，承上启下。】
五．板书：
后鼻韵母：ang、eng、ing、ong
整体认读音节：ying
第二课时
教学目标：
1.复习ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying，正确书写音节。
2.认识9个生字，正确朗读韵文，儿歌。
教学重点：学习9个生字。
教学难点：生字中的三拼音。
教具准备：生字卡片、课件
教学过程：
一．抄写拼音引入新课。
在上一节课我们学习了后鼻韵母，并学会了声母与它们相拼。下面，请跟老师一起来抄写以下的音节：diān dēng lǎo yīng nào zhōng。
【设计理念：温故引新，激发兴趣。在第一课时时，学生第一次学习了写音节词，这一节课开课伊始，我通过引导学生跟着我抄写本课出现的一些音节词，既巩固了上一节课的知识，也为下面学习生字“老师”打下基础。】
二．学习新课。
（一）通过读韵文学习生字：老师、文、朵、鹅、条
1．学习“老师”。
刚才是谁教大家抄写音节的？（老师）谁知道这两个字的拼音是怎样的?
在我们书本39页也有老师这两个字。请大家打开书本39。找一找那两个字是“老师”?
2．陈老师上电脑课时教我们用计算机干什么?请大家认真拼读韵文，比一比谁是读书的小能手，能圈出生字宝宝，并多读几遍，把生字宝宝的音读准了。
【设计理念：范读引领，让学生享受“小老师”的乐趣。学生是学习的主体，只要能充分调动孩子的学习主动性，才能达到事半功倍的效果。在这一环节中，让孩子带着问题——圈出生字宝宝，并多读几遍，把生字宝宝的音读准。自主地大声读书，争当读书小能手。孩子们在老师的鼓动下自主地投入学习，读书、认字。】
（1）注意读准三拼音：朵、条
（2）联系生活组词或者说话。
（3）多种形式朗读韵文。
（二）通过读儿歌学习生字：雨、天、桥。
1．过渡:这条彩虹是怎么样的呢?请大家和同桌的同学读读彩虹这首儿歌。请读准红色的音节。
2．学习儿歌中的字宝宝：雨、天、桥。
（1）生合作读儿歌。
（2）来读读这首儿歌?(请两生读)
（3）谁会把含有后鼻韵母（红色的音节）读准确?(分别指名拼读虹、晴、橙、黄、青)。
（4）学生字，注意读准三拼音：天、桥，“雨”是整体认读音节，可联系生活组词或者说话。（问：识字小能手，你是怎样记住这个字的？你曾经在哪里见过这个字吗？你还能用这个字组词吗？）
（5）多种形式的儿歌，感受彩虹的美。
【设计理念：营造乐趣的氛围。小学低年段语文学习的任务不仅仅是为了识字，在识字的同时还要重视阅读思维能力的培养。这一环节中，老师指导学生随儿歌识字，让孩子在儿歌特定的语境中读准音、记住形、理解义，初步了解儿歌大意，感受彩虹的美。】
（三）游戏巩固复习认记生字：同桌听音点字。
【设计理念：小游戏是孩子们喜闻乐见的学习方式。在游戏中，孩子们全员参与，互动交流，在轻松愉快的环境中巩固识字。】
三．巩固练习:《学习辅导》第二、三、四题。
【设计理念：趣味作业。借助现有的教学辅助材料，有效地检测学生的学校效果。】
四．作业。
找出周围的亲朋好友的名字中含有前鼻韵母的字，在家长的协助下，给他们或自己做一张名字卡片。
【设计理念：家校结合，营造兴趣学习的氛围。引导学生走进生活，联系实际生活，通过与家长共同制作名字卡片，把在语文课堂中学到的知识运用到生活中，很好地体现汉语拼音的工具性。】
五.板书：
老师、文、朵、鹅
条、雨、天、桥