请欣赏海底两万里读书笔记（精选7篇），由笔构网整理，希望能够帮助到大家。
海底两万里读书笔记 篇1
打开《海底两万里》这部科幻巨著我怀着好奇心和书中的主人公——自然科学家阿龙纳斯一起乘坐着“鹦鹉螺”号潜水艇开始了充满传奇色彩的海底之旅。
“鹦鹉螺”号的艇长是尼摩，尼摩艇长非常具有科学才华，他运用自己所学的知识精心研究，设计，建造了举世无双威力无比的“鹦鹉螺”号。
在海底航行的过程中，他用自己的聪明才智，智慧潜水艇一次次化险为夷。由此可见他是一个了不起的航海家，更是一个伟大的科学家。在南极缺氧的时候，当时只有潜水挺服的上的储蓄罐里还有一次空气。那是由于缺乏空气，它们几乎虚脱。
这时，尼摩艇长作为艇上的领袖没有去多吸一一丝丝空气，而是和艇上的所有人一起劳动，严格遵守时间与别人轮流吸会。他这种身为领导以身作则的行为感动的.无数读者。也感动了我。儒勒凡尔纳还告诉我们一个道理，没有做不到的，只有想不到的只有当时具备一定的科学背景，才可能有来源于现实和高于现实的。否则不是科幻只是空想；如果连想象都没有，没有目的，没有方向，更不可能有科学的进步。
没有读过此书的朋友们，你们也读一下《海底两万里》吧。从中不仅可以畅游神奇的海底世界。更能让你学到丰富的科学知识，让你的想象力在科学与幻想的世界里自由驰骋。
海底两万里读书笔记 篇2
暑假里，我读了《海底两万里》这本书。其中，我最喜欢的一章是《寻找海怪》。故事发生在1866年，海里出现了“海怪”，人们顿时沸沸扬扬，大家都对海怪有各种猜测。为了揭开“海怪”的秘密，阿尤纳斯教、他的仆人康塞尔和捕鲸能手尼德都随着远征队加入了寻找“海怪”的任务，由于船在与“海怪”搏斗时，落到了“海怪”身上，他们仔细一看，“海怪”原来是一艘可以潜水的“鱼”！
他们吓呆了（因为当时还没有潜艇）于是，他们就在潜艇上过了十个月，在这十个月，他们与尼摩船长一起发生了意想不到的事…其中我最喜欢“采珠人”这一段，尼摩船长带领他们去看1866年的采珠人是怎么采珠的。
他们在脚上绑一块石头，然后憋一口气沉下去，他们只有三十秒的`时间采珠，采珠人都活不长，而且才熟人眼睛还容易失明，因为他们有可能在工作中中风而死。
这时，尼摩船长又带他们看了一个有椰子那么大的珍珠（因为他们有潜水服），这可是无价之宝啊！突然又来了一条鲨鱼扑向采珠人，尼摩船长用短刀和鲨鱼搏斗，眼看不行了，捕鲸能手尼德一跃而起，一刀插入了鲨鱼的心脏，一场战斗就这样结束了。尼摩船长可真厉害啊！
他这种不怕困难，敢于拼搏的精神值得我们学习！
海底两万里读书笔记 篇3
在浩瀚的太平洋深处，黑暗而寂静。忽然激起了涌动的浪花，大群鱼儿争相冲过。在电与光的照耀下，一艘巨大而精致的潜艇呼啸而来。
那便是“鹦鹉螺号”。教授在这里度过了十个月的奇妙时光。这十个月来，或惊奇，或美妙，或有越趣，或令人激动。“鹦鹉螺号”深入海底，探索海洋的奥秘，令人神往。
众所周知，船长尼摩是一个神秘而特殊的人物，他的人格魅力深深地吸引了我。他仇恨世俗，打造出潜水艇隐入海底。他勇敢无畏，驾驶着“鹦鹉螺号”剩风破浪；他临危不乱，在潜水艇极度缺氧被困时指挥船员化险为夷，令人敬佩，他重情重义，亲自埋葬牺牲的船员，痛哭不己。他的身上流露出一种大无畏精神。他摆脱世俗的枷锁，不为其所困，又不失一个人应有的情感与道德，这点精神是值得我们尊敬的。
在几万里的海底旅行中，发生了许多惊险的事，而在生死关头时人们的行为更令我感动。使我印象最深的莫非是龚赛恩了。在他的主人不幸落水时，他果断下水，救起主人；在南极极度缺氧时，那句“咳，要是我能不呼吸，把空气让给先生，那该有多好！”久久地感动与滋润着我的内心。这是多么地忠诚，对主人绝对的尊敬与敬爱，令人敬佩。
海底两万里，多少的困难与险阻。我想，这不仅仅只是个故事，更是一种对生活的态度，与探索未知的热情。尼摩船长的临危不乱、富有正义感，龚寒恩的.忠诚、勤劳，教授的博学、对他人的友好，尼德兰的仗义、爽快，无不令人敬佩。这正是在漫漫人生长路上我们需要的品质，引导我们克服一个个困难。
这是大海的召唤，使得船长投入她深情的怀抱。这是一颗在海底升起的明珠，散发着希望与勇敢的光芒，留下勇于探索的痕迹。这种对于探索未知与未来的精神，永远在那大海深处熠熠生辉，引着一批又一批的人们来探索，学习，共同摘下这颗耀眼的明珠。
海底两万里读书笔记 篇4
如果说，尼德兰的莽撞让他顿失沉着一面，尼摩船长的多变让人心生疑惑，对他敬而远之，那么，阿龙纳斯的仆人康塞尔可以说是我最喜欢的人物，他的忠心，坦诚，和他对分类学的热爱，都让他无时无刻不在闪光。
在阿龙纳斯踏上林肯号之前，他与康塞尔的对话着实令人捧腹，阿龙纳斯的`焦急招呼与康塞尔的不骄不躁，他的一遍遍的游移确认与他的忠心耿耿，康赛尔在书中自始至终都保持一个统一思想，他的主人去哪里，他都要跟着。
确实也是，康塞尔没有亲人也没有家庭需要关照，他同阿龙纳斯一同见证海中奇迹，一同出生入死，这样充满神奇的旅途，何尝不使他乐在其中呢？康塞尔对加拿大人尼德兰的海中生物分类，作者凡尔纳常常用大量笔墨来叙述海中知识，康塞尔正是他的媒介。虽然读起来有些让人失去耐心，也仍让人感受到康塞尔对于分类学的简单纯粹的热爱。如今，这种真挚的热爱一件事的情愫，实在是当代人所稀缺的。
凡尔纳在当时的年代，写出这样一部充满让人不可思议的技术的小说，应该说正一步步被付诸实践，相信会有那么一天，如果谁感到难过或绝望，就搭乘诺第留斯到海底看一看，瞧一瞧色彩缤纷的鱼和欣赏珊瑚礁，在海底沙滩漫步，尝一尝从未体验过的海中美食，相信他就会忘记烦恼，重新热情的投入到生活中去。
海底两万里读书笔记 篇5
一、导读名著，学会读法，体验幸福
《海底两万里》导读课始，我从名人名言入手：“同学们，俄国作家高尔基说过‘书籍是人类进步的阶梯’，让我们明白了有益的书籍的确是样好东西，能让人从中获得幸福力！”由此激发了学生读书的兴趣，拥有好书的欲望。接着，让学生回顾以往拿到一本书时，初读的方法：读封面、读封底、读介绍、读内容、读图片，加深初读整本书的经验。巩固了先前的初读方法，也就让学生重温了正确的初读法，享受到了积累读法的幸福。继而运用之前的读书方法，在老师的引导下，读今天准备的名著，初步了解《海底两万里》的作者、故事脉络、书中人物，因作家儒勒·凡尔纳是法国科幻小说之父而激发学生阅读名著的欲望，加深体验掌握读书方法的幸福感。
走近名著了，我从古人的话“书中自有黄金屋、书中自有颜如玉”引出，有益的书中有很多知识是有用的，值得我们去读去欣赏，让学生了解读懂一本书的意义，就是要知道“作者在这本书中说了些什么，要我们明白些什么”；让学生回顾、归纳先前读懂一本书的方法“读书做记号”“摘录好词、好句在‘采蜜本’上”“写读后感，制作“读书笔记卡”，制作“读书小报”等，继续积累幸福的读书经验。学会了阅读的方法，就会体验到阅读的幸福力。再根据上述学习的初读方法，根据老师黑板上的板书设计，通过填空巩固今天的学习内容、学习重点、学习难点，帮学生归纳、整理了学习的思路，降低了学生学习的难度，让学生学到了幸福阅读的方法，真正地体验到了阅读的幸福力。
通过这堂《海底两万里》的导读课，教师教给学生初读方法，课后让学生按照自己喜欢的方式尽情阅读，在书上做做记号，在采蜜本上摘摘好词好句，在小作文本上写写感悟，享受阅读的幸福过程，使学生更好、更快、更有质量地阅读名著。
二、推读名著，激发兴趣，感受幸福
阅读需要一个整体的进度，但是，很多孩子未必能跟得上整体进度，怎么办呢？读了两个星期后，我就组织了《海底两万里》推进课的教学。
课始，我为了激发学生阅读兴趣，营造幸福阅读交流的氛围，说：“同学们，今天我们陪同主人公阿龙纳（斯）教授一起乘坐鹦鹉螺号进行海底两万里的旅行。这节课，我们就一起来交流旅行的收获。”学生一下就有了进入文本，参与体验阅读幸福的欲望。
“有位同学向我打听这些题目，你能做做小老师给他一些指导吗？”我随机出了一些简单的有关文本的题目，第一次考察学生初情况，，把机会让给后进学生，通过简单问题的交流，让后进学生积极参与，得到大家的.认可，留心差异教育，共同体验阅读幸福。
考察由简到难：“《海底两万里》是一部纯虚构的科幻小说，书中哪些想像事物如今已经变成了现实？通过这些事例你能看出科幻小说与科技发展的某些关系吗？”让学生畅所欲言交流阅读体验，尊重欣赏学生，激发上进之心，把微笑鼓励赞扬留给学生，感受同学认可老师亲和，提高阅读幸福力。
接着，我选择了几则优秀读书笔记，评读、鼓励，修改，为展览优秀作业作指导，为提高学生做出优秀作业的信心，培养他们的幸福阅读指数打基础。
然后，我出示原文精彩片断，师生共读交流。在入情入境的朗读中，我引导学生体会在“林肯号”战败后，这三个人被抛到了海中，作者栩栩如生地描写人物在极度紧张、恐慌中的心理活动，体会令人感动的主人公之间的友谊和伟大的忠诚。通过深入细致地阅读，领略祖国文化的博大精深，用优秀文化影响学生的精神领域，在学生幼小的心灵中播种求真、尚善、向美的种子。追求一种幸福的阅读生活，进而发展学生的阅读幸福力。
三、分享阅读，养成习惯，提升幸福
推进课的教学，我考察了学生书中的一些知识点，并通过师生共读精彩片段，畅谈体会，让学生学到了幸福阅读的方法，初步体验了阅读的幸福力。而分享课的教学则是让学生各显神通、畅享幸福的一堂课。
课始，学生们交流了他们的采蜜本、读书笔记卡和读书小报，幸福地体验着凡尔纳笔下美丽的海底世界，展现着他们热爱科学、向往探险的幸福的热情。学生们评出最佳句子，体验了采蜜的收获之快乐；“与凡尔纳对话”这一环节，学生仿佛是与大师面对面地说话，幸福感陡然剧增。交流读后感，根据原文中的精彩片断或者情节，结合自己的生活、学习经验，畅所欲言自己的看法或感受，他们从优秀的读后感中获得了阅读的幸福感，也对名著有了更深刻地解读。
“人物和身份”的连线、两分钟默读比赛速度，让学生再次通过课上阅读，牢固掌握读书的方法，控制好读书的速度，让学生明白从阅读中体验到幸福，是需要掌握一定的技巧的。而文中知识抢答，则让学生乐此不疲，既扩大了知识面、丰富了语言积累，又开发了智能、提高了语文素养，提高了鉴赏能力，提升了阅读幸福力。
课后，我让学生继续制作采蜜本、读书笔记卡和读书小报，继续幸福地体验凡尔纳笔下美丽的海底世界，大胆猜想假如“鹦鹉螺号”没有遭遇“大漩流”，接下来有可能会发生什么事，激发了学生幸福的想象力，热爱科学、向往探险的热情。
前苏联教育家克鲁普斯卡娅曾经说过：“儿童阅读在孩子生活中起着重大的作用。童年读的书可以让孩子记一辈子，影响孩子进一步的发展。”名著引进课堂，从大处说，是为了孩子学习语文的发展需要，从小处说，是为了提高学生的语文能力，提升学生阅读的幸福力。面对一个个喜欢读书的孩子，一个个爱上经典名著的孩子，我欣喜地看到了他们对语文的热爱，就让我们带着孩子在书香四溢中幸福地阅读吧。
海底两万里读书笔记 篇6
《海底两万里》主要讲了阿龙纳斯发现了“鹦鹉螺”号，和尼摩船长来了一次海底旅行，最后又为了自由成功逃离的故事。
这本书经常使我沉浸在浩瀚的海洋世界，因为它让你了解了许多未知的东西，如巨型海蜘蛛、海底森林、珊瑚墓地等。我常常想，如果我是一条小鱼，( )我一定要去看看“鹦鹉螺”号是否还在海底漫游，更要游遍海底森林，击败可恶的巨型海蜘蛛。
《海底两万里》这本书，使我对神秘的海底世界更加好奇，多么想亲身体验神奇的海底之旅。为了实现我的.愿望，我下决心好好学习，长大造出比“鹦鹉螺”号更棒的潜水艇，让更多的人了解海洋，保护海洋，造福全人类!
海底两万里读书笔记 篇7
这本书是儒勒凡尔纳写的，他的这本长篇科幻小说对于我们来说是非常容易理解的事情，但是，在他的时代，我们没有发明潜水艇，甚至连电光等都没有，尔作者已经在书里想象出了这些事物，这是多门不可思意啊！小说发表后来的几年，人类制造出了潜水艇，随后就进行了真正的海底旅行.
故事有很多吸引人的故事，其中一个讲了"我"和船长去一个小岛打猎的故事.开始"我"以为是普通的森林，没想到是一个海底森林，让"我"十分惊讶.然后我们就谈论水小的事情，"我"觉得身上都连着输送氧气的橡皮管是走不远的，此外，所带的空气也是有限的.而船长告诉我，他发明了一重新的装置，可以储存50个大气压的压缩空气，足够可以使用10个小时.还有一个铜制的潜水帽子也是很重要的`.于是，他们开始的打猎的行动，一次，一只凶猛的海蜘蛛向我们扑过来，后来船长和水手们都奋不顾身地把海蜘蛛击倒了.
这本书的作者把人物的形象刻画得栩栩如生，船长身为一个领导人，不仅机智和聪明，而且遇到事情能沉着冷静，真不愧是一个好船长.还有尼得勇敢而果断，充满好奇心的教授也是值得赞赏的.