请欣赏观察笔记（精选4篇），由笔构网整理，希望能够帮助到大家。
观察笔记 篇1
一、观察时间
12月13—23日
二、观察地点
中一班
三、观察对象
xx
四、观察目的
观察幼儿生活行为方面，改善幼儿健康的生活态度
五、儿童表现及行为
最近在不经意中发现琪琪小朋友常有不健康的生活行为：经常抢占别人的东西，活动中总是喜欢自由走动或与同伴交谈。交谈资料以“奥特曼”为主要资料，如果谈得兴趣盎然时，拳脚相交。但平时他喜欢帮忙老师做事——分碗筷，摆椅子，搬桌子等，但是总是一马当先，和同伴争执。
六、分析
好动是孩子天性，喜欢做事是他的本质，他喜欢做事，他并不明白做某件事的行为是对还是错的，总是期望得到同伴和老师们对他的这种行为作出评价和认同、赞赏。同时期望在一些行为上得到老师和同伴的注意和信任。
七、措施
纠正不健康的生活行为：在我与他交谈后，让他明白一些他人物品与自我物品区别的道理。我向家长反馈了他的状况，请家长在家中多留意幼儿的行为，推荐家长说理育儿。在活动中，我把他调到前面，可随时注意到他的.行为，继续观察他的表现，在必要时可立刻制止他，适宜时表扬他。活动后，我经常与他聊天，说说家里，说说幼儿园的好朋友，引导他多看一些有益的电视，谈谈智慧树等少儿电视里的资料。
观察笔记 篇2
观察时间：
五月份
观察对象：
全班幼儿
观察目的：
班级的纪律较为松散，孩子的行为较为散慢。
观察事件：
吃午饭时，小朋友表现得有些不安、急燥，说话声音由小声到大声，我提醒小朋友：进餐要安静。小朋友稍微收敛了一点，可过不了几分钟，又开始了，并且越来越大声。我只好拿扣分来压他们（孩子十分注重他们的评比分数）：小朋友注意了，再这样大声说话，教师可要扣分了！这招还真灵，小朋友一下子安静下来。饭后，我告诉小朋友要在语言区看书，可仅有几个乖巧的女孩子遵守规则，其他小朋友都跑到建构区里玩了。有几个调皮的.小朋友还趁我不注意，竟追闹起来了。
观察分析：
原先十分有序的班级，为什么会变得这样不安和急燥呢我想起在办公室时，听到其他班级也同样存在着这样的问题。这是因为什么我想起当我带领小朋友去排练时，孩子们都表现的很累：哎呀！又要排练呀！还不止一次地问我：教师，我们什么时候到大型玩具里玩呀显然，是因为排练六一节目，把孩子的学习生活常规打乱了，所以才变得那么不安和焦急。另外，因为排练六一的时间比较紧张，所以教师也会相对着急，所以可能也会变得比较急燥，孩子也就跟着急燥了。
措施：
1、在排练同时，也要强调常规，不能因为排练紧张而忽略了常规训练。
2、重安排好排练的时间。在排练的同时，也要注意孩子的正常教学，不要因为排练而打乱了孩子的生活学习常规。
3、跟班上的两位教师沟通协商，注意调节自我的情绪，不能跟随孩子急燥。
效果：
班级常规有所好转，孩子的情绪也慢慢变得平和起来，但还有些急燥，需要长时间调节和培养。
六一组织、规范、清洁、整顿、自律如：平时到音乐厅排练，有好几个小朋友经常不排队，独自跑到音乐厅，也带动了其他小朋友。所以，必须要让所有的小朋友排好队伍后，才能出发到音乐厅或者其他地方。
观察笔记 篇3
观察时间：第三周
观察地点：活动室
观察对象：永琦、宇博等。
观察目的：永琦为什么不跟宇博玩了?
背景资料：
开学没多久我们就学习了《白雪公主》这一课，小家伙们非常喜欢故事里的白雪公主，常常在区域活动时间玩扮演游戏，对能扮演公主和王子更是着迷。这不一大早，邵永琦就带领着一群小朋友玩开了。可是却因为由谁来份演王子和公主争执不下，大家都想当公主，于是吵到我这里。我只好建议轮流当公主和王子。
游戏结束后，永琦带着小朋友走到我旁边问我：童老师，公主是不是独一无二的?一个故事里只能有一个公主对不对?我不疑有他，就回答说：当然啦!那你说我们班谁是公主?永琦接着问我。她这一问，所有小朋友的眼光都看向我，那一双双眼睛里都是企盼，我读懂了那眼神，却也犯了难?回答哪一个都会伤害到其他的小朋友。我只好使出才老师们的必杀技，笑着对他们说：“嘿嘿，这可是个秘密，我不告诉你们。哈哈……”所有小朋友在一声“唉----”的叹息中失望的回到了坐位。显然他们对这个回答一点也不满意。
活动结束后我抽空找来所有女孩子，逐一对着他们的耳朵说：在老师眼里，你就是公主。但这是我们的秘密哦，不能告诉别人哦。看着孩子们欢喜的眼神，我对自己这个小聪明能保护孩子们的情感感到窃喜不已。
观察实录：
最近我发现小朋友们在玩《白雪公主》的时候，宇博总是可怜兮兮的站在一边看着别的小朋友们玩。这是怎么了?他平时可是很活跃的啊?小朋友们可都很喜欢他当王子的，难道是对这个游戏不感兴趣了?可他明明就很想玩的样子啊?带着这个问题我就特别留意他。几天下来，我就发现不是宇博不想玩，而是小朋友们不跟他玩。每次他走过去提出想玩时，永琦就说，我不跟你玩。永琦一这么说，其他小朋友也都随声附合，宇博就这样被排除在外了。
分析与措施：
永琦之前和宇博可是很要好的朋友，他们常常一起玩，可是现在她为什么不跟程宇博玩了呢?宇博平时有点调皮我是知道的。于是我先找来宇博了解情况：：“宇博，告诉童老师，你跟永琦怎么了?你们吵架了吗?她为什么不跟你玩呢，你们不是好朋友吗?”“我也不知道啊!”小家伙委曲的说。“嗯，那你想想，你有没有做什么让她生气的事，而忘了道歉呢?”小家伙低头想了想，摇摇头。“嗯，那好吧，你先去玩一会，我去问问永琦，看看是什么原因。”我找来永琦：“琦琦，你跟宇博吵架了吗?”“没有啊。”“那你为什么不跟他玩了?”琦琦听我这么问，低下头，犹豫了半天才说：“我说我是公主，可宇博非说我不是公主，佩君才是。所以我再也不跟他玩了。”我一听她这话，才猛然惊觉，我之前的那个小聪明其实一点也不高明。小家伙们并不懂得保守秘密。
感觉到事情的严重性，我不着痕迹的把所有小朋友都聚到身边，带着他们重温了一遍《白雪公主》的`故事，然后我问永琦：“琦琦，你能告诉我，你认为我们班上谁是王子呢?”“我觉得梓灿是王子。”“啊，原来你心目中的王子是梓灿啊!那你心里都有自己的王子了，宇博也会有心目中的公主啊!”我笑着说。琦琦一脸不理解的样子，再看看，其他的小朋友，好像一下子也不太理解的样子。于是，我又叫来另一个小朋友：“怡鑫，你能告诉童老师，你心目中的王子是谁吗?”“我心目中的王子是伟杰”怡鑫回答说。那伟杰，你说一说，你心目中的公主是谁。“嗯，我心目中的公主是晓晓。”徐伟杰说。晓荣你呢?子涵你呢?……
我在一个个的请了所有的小朋友来说出自己心目中的公主和王子后问道：“宝贝们，你们发现了没有，每个小朋友心目中的公主或王子是一样的，还是不一样的?”
“是不一样的。”小朋友们齐声说。
“啊，每个人心目中的王子和公主啊，都是不一样的啊!看来，每个人心目中都有自己的王子和公主。原来，每个人都是王子和公主啊!!”我做恍然大悟状。小朋友们一看我这个样子，一下子也就明白了，兴奋的对身边的小朋友说：“原来是这样啊!!哈哈，那我也是公主(王子)，你也是公主(王子)，哈哈……。
我笑看着琦琦：“琦琦 ，那你现在还要不要和宇博做朋友，要不要和他一起玩呢?”
“嗯，我还是要和他做朋友，和他一起玩。”琦琦笑着说。
“嗯，这就对了，要记住哦，每个人都是王子和公主哦!”
“嗯，我知道啦!宇博，我们一起去玩吧。”说着，小伙伴们高兴的玩去了。
看着他们开心的样子，我才放下心来。
幼儿到了中班年龄阶段，心里发展逐渐成熟。有独立的思考能力、判断能力和一定的人际交往能力和虚荣心。在这个过程中，由于现在社会都是独身子女，往往养成幼儿以自我为中心的心理现象，他们会根据自己的喜好选择朋友，当然也会根据自己的好恶来排斥别人。但同时，他们的心灵又很脆弱，老师不经意的一句否定的话语----假如当琦琦问我谁是公主时，我若随口回答一个，无疑就会伤到其他小朋友-----说不定会留给孩子终身难已抹去的阴影。所以，在日常生日中，作为老师，需三思而行，慎言慎行，在不伤害孩子心灵的同时，正确引导幼儿发展良好的人际交往能力和各种良好的行为习惯。
观察笔记 篇4
观察老师：李玉俊
观察班级：小班（太阳班）
观察对象：部分宝宝
观察时间：20xx年6月12—6月15日
观察地点：图书角
观察背景：
图书角是宝宝最受欢迎的一个区域，但最近发现有的宝宝总是对新图书感兴趣，旧图书一般翻几页就放下，或随意乱扔或乱撕。而且有些宝宝在看图书，一些爱凑热闹的幼儿就会去抢人家的图书看。你不让我，我不让你，图书就被破了。因此，很多宝宝的图书都有破损现象，如卷页、掉页、断页等现象。让宝宝养成爱惜图书的习惯，从图书的角度感受被伤害的心情，从而懂得要珍惜、爱护物品的道理，是每个宝宝从小就该具备的良好品质。
观察实录一：
周二早晨，宝宝们刚入园，爱看书的高静便到图书角选自己喜欢看的图书了，当她拿着一本《智慧乐园》回来时，一鸣就凑了上去，试图也想看看，但高静不肯，两个便争了起来，最后把封面撕下了一半。
观察实录二：
今天下午，区域活动时，部分宝宝到了图书角，子杰拿了一本旧的图书，回到座位后，没翻几页，便又去了图书角，在那儿翻来翻去，拿起来的`图书，放下时总是随手一扔，一点没有爱惜图书的样子，最后拿了一本新书离开了图书角
观察分析：
现在的宝宝大都是独生子女，在家什么事情都是大人包办，尤其是宠爱有加的爷爷奶奶，无论玩具还是书籍类，任意让宝宝玩，甚至破坏也没关系，坏了再买，破了有大人修，只要宝宝开心就好。所以在幼儿园，尽管老师不断地教育如何要保护书籍，怎么看书、怎么翻页……但孩子终归是孩子，有的宝宝还是养成了不爱惜图书的不良习惯。
实施措施及效果：
针对这种状况，我便开展了一个修补图书的活动，先是展开话题，让幼儿进行观察图书，讲述图书怎么会损坏，如何去修补它等一系列问题，宝宝们说的很多：“国梁拿着图书扔到了地上了，”“明旺总是卷着书玩......”“老师，我们可以用透明胶粘起来，”“我们也可以用双面胶粘起来，”“老师，我爸爸会修，可以拿回家让爸爸修起来......宝宝们的办法真多，我告诉他们，我们不应该什么事都靠爸爸妈妈，我们要学着自己来做。
接着，我和宝宝们对图书进行了分类，一部分是不需要修补的图书，一部分是要修补的图书，然后一起认识了粘贴工具：透明胶、双面胶等及他们的用法。
在操作过程中，宝宝们认真的整理着图书，他们把掉下来的部分轻轻地对上去，再用胶带轻轻地粘贴上去；有的两个宝宝进行合作，一个扶着书，一个粘贴。虽然他们做的不是很好，但在直接参与修补的过程中懂得了图书为什么会坏和应怎样爱护图书的道理。还了解了用双面胶、透明胶、固体胶等材料可以来修补图书，并通过自己动手修补图书，感受到图书撕破了，它会哭，会难过，我们要爱护它们的情感！
通过这项活动，我们也不是要求宝宝们修的有多好，只要他们认真在做，就能体会到修补图书是一件不容易的事情，从而懂得爱惜图书、爱护物品的道理。所以，只要我们老师平时多留意宝宝的一举一动，及时对他们进行教育，相信每个宝宝就是最棒的！