请欣赏五年级上册语文园地二教学设计（精选7篇），由笔构网整理，希望能够帮助到大家。
五年级上册语文园地二教学设计 篇1
教学目标
1.对本单元学习到的解决问题的方法进行回顾与整理。
2.利用形声字的特点识记12个生字。
3.认读科技新名词，指导学生读句子，并用作比较的方法介绍一种事物。
4.朗读、背诵《江畔独步寻花》，激发学生阅读、积累古诗的兴趣。
教学重点
对解决问题的方法进行梳理，识记12个生字；认识科技新名词；朗读、背诵《江畔独步寻花》。
教学难点
用作比较的方法介绍一种事物。
教学准备
教师 多媒体课件、生字词卡
学生 预习语文园地
教学课时
2课时
教学过程
第一课时
（交流平台、识字加油站）
一、交流平台。
1.导言：同学们，常言道，“学问学问，不懂就要问”。在学习过程中，如果遇到不懂的问题，该怎么办呢？这节课，我们一起来交流这个话题吧。请大家看着大屏幕，让我们一起来读一读三位同学的'独特见解吧！
（1）课件出示课本上的语句。
（2）学生自由读，指名读，齐读。
2.说一说自己是否有同样的体会，你还有什么独特的方法。
（1）学生在小组内说一说自己解决问题的办法。
（2）全班交流。
（3）鼓励学生在学习中要开动脑筋，善于思考、勤于提问，做学习的主人。
二、识字加油站。
1.课件出示12个生字，学生认读。
宾 吉 咸 兆 廷 予 肿 阶 趾 巩 政 浏
（1）学生再次认真拼读。
（2）集体读、“开火车”读、指名读12个生字。
2.想一想：你发现这些生字有什么特点？（这些字都是形声字）
宾 吉 咸 兆 廷 予 肿 阶 趾 巩 政 浏
三、布置作业。
1.梳理本课学习的解决问题的方法。
2.认读今天学习的生字。
第二课时
（词句段运用、日积月累）
一、词句段运用。
1.导言：同学们，我们上节课认识了一些汉字，接下来让我们一起走进“词句段王国”，一起去感受词语、句子的无穷魅力吧。
2.课件出示课本上的词语。
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（1）学生读句子，尝试用多种方法理解词语的意思。
（2）全班交流词语的意思。
3.课件出示课本上的三个句子，指导学习。
（1）学生自由读，指名读，齐读。
（2）再读句子，小组交流，说一说这三个句子有什么特点。
每个句子都用了作比较的说明方法。（板书：作比较）
（3）教师导言：你们知道什么是作比较的说明方法吗？在小组里结合句子说一说。
（4）小组代表发言，教师点拨：
作比较是说明文中将两种类别相同或不同的事物、现象等加以比较，来说明事物特征的说明方法，作用是突出强调事物的某种特征。作比较的时候，可以是同类相比，也可以是异类相比。可以对事物进行横向比，也可以对事物进行纵向比。
（5）学生再读句子，说说每组句子是怎样运用作比较的方法来说明事物的。
（6）照样子仿写句子。
预设：我们看太阳，觉得它并不大，实际上它大得很，130万个地球才能抵得上一个太阳。（拿地球跟太阳作比较，突出地说明了太阳的体积很大这一特点。）
二、日积月累。
1.课件出示《江畔独步寻花》，学生自由读。
2.教师范读，学生跟读。互相交流识记生字。自由朗读。
3.课件出示意思：黄师塔前那一江碧波的春水滚滚向东流，春天给人一种困倦让人想倚着春风小憩的感觉。江畔盛开的那一簇簇无主的桃花映入眼帘，究竟是爱深红色的，还是爱浅红色的呢？
4.熟读成诵。
在理解的基础上，反复朗读，熟读成诵。
三、布置作业。
有感情地朗读、背诵《江畔独步寻花》。
教学反思:
成功之处：教学“识字加油站”时，学生能够借助拼音认读生字，在自主探究中完成了识字任务，提高了识字效率。
不足之处：学习“词句段运用”中的科技名词时，由于教师引导不足，大多数学生只会从字面上理解词语的意思，不能从原有的意思上引申出新的含义。
教学建议：对于作比较的说明方法，不能仅仅局限于课本上的几个例句，教师应尽量给学生创造条件，让其多说几个句子，在交流中提高运用能力。
五年级上册语文园地二教学设计 篇2
【教材简介】
一年级下册《语文园地二》的“我的发现”是第一课时训练的内容，它包括：
一是识字，让学生发现“加一加、减一减”的识字方法，并用这样的方法认识“票”、“元”、“旦”、“值”、“篇”和“遍”这六个汉字。
二是读六个带有“张”的词语，体会“张”在不同的词语中有不同的意思，即“一字多义”。
【教学目的】
1、引导学生探究发现汉字规律，小结“减一减”“加一加”两种识字方法并运用方法识字。
2、初步发现并领悟汉字“一字多义”的特点。
【教学重点】
1、引导学生发现汉字的构造规律，并尝试运用规律识字。
2、引导学生结合实际理解同一个字的在不同语言环境中的多个意思。
【教学设计】
一、复习导入，温故知新
出示动画课件：
学生已经认识的、可以采用熟字加偏旁、熟字换偏旁的方法识记的生字，直观感受旧知“加一加”“换一换”的识字方法。
二、我的发现
1、学生借助拼音识字：
自主认读“我的发现”中的熟字和生字，注意读准字音。
2、边读边观察本次训练中的熟字和新字，发现了什么？
3、学生小组交流个人的发现，互相补充。
4、全班交流，补充：
老师引导学生从字形、字音、字义等不同的角度发现汉字的基本规律，并利用评价激励学生学会观察，大胆发表自己独到的见解，提倡个性化的学习。
5、识字金点子：
学生介绍自主认识新字的独特方法。
6、总结“减一减”的识字方法：
减去熟字的偏旁就可以记住了新字。它们的读音和字形有相似之处。
7、运用“减一减”的方法自主学习生字，并创造语言环境帮助掌握生字的音、形、义。重点理解词语“元旦”、“满山遍野”，多媒体出示场景“满山遍野的白雪”、“漫山遍野的小花”，借助图片场景直观理解词语，并练习运用词语说话。
三、我会认
1、识字大比武：
开火车等多种形式认读生字条上的生字。
引导学生评价，培养倾听的好习惯。
2、识字方法大交流：
渗透课内外的衔接──学生展示运用自己喜爱的方式在课外识记的新字，交流识字方法，鼓励学生通过不同途径在生活中识字。
3、拓展识字，提供平台，激发识字兴趣：
出示自编字族文：
苗苗学素描，
用眼瞄一瞄。
小猫玩铁锚，
乐得喵喵叫。
设计意图：识字是本课时教学的重点，着重引导学生通过观察进行识字方法的发现，并运用方法引导学生自主识字。这一部分的教学，设计了“扶──辅──放”三个层次的教学，首先在教师的引导下，发现“减一减”识字方法，这是直接方法的学习，渗透“发现”的意识，教给学生发现的方法，如观察偏旁、主要部首、字音等。接着让学生运用方法识字，达到巩固识字方法的目的。最后，放手让学生自我发现“加一加”的识字方法，并运用方法，体现学生学习的主体性。新授后拓展学习内容：以“你还有哪些认字宝宝的方法？”引导学生进行识字方法的积累和运用，同时让学生发现生活本身就是一本活教材，走到哪儿都能找到自己识字的内容，体现新课标中大力提倡的生活中识字的观点。出示“字族文”，学生会很快发现“苗、描、瞄、猫、锚、喵”这些字之间的联系，鼓励学生运用不同的识字方法自主识字、阅读，同时为学生提供展示的舞台，从而不断产生学习的.成就感。
四、读读想想
1、边读边想，词语积累：
⑴课件出示：
带“张”字的词语：
张贴一张画东张西望开张张爷爷张开嘴巴
⑵初读词语，读准字音，如：
“张”翘舌音。
“张爷爷”中的“爷爷”的正确读法等。
⑶边读边想：
从这些词语中发现了什么？
2、自主学词，寓教于乐：
⑴你想读哪个词？为什么？
⑵学生自主读词，说说对词语的理解：
“张爷爷”中的“张”是姓。
班上还有那些同学姓“张”？
“一张画”。出示实物──一张很漂亮的画。
学生把画贴在墙上，理解“张贴”。
⑶游戏“表演双簧”：
老师说词语学生做动作。
理解“张开嘴巴”“东张西望”“张贴”“开张”。
⑷总结：
“张”在不同的词中表达的意思不同，它表达的意思很多。
3、字词拓展，开阔思维：
⑴师生共同游戏：
老师扮字宝宝“打”，学生组词，并鼓励采取不同的方式方法理解表达词语的意思。
⑵学生分小组玩字宝宝交朋友的游戏：
了解汉字“一字多义”的特点。
设计意图：“读读想想”是本课教学的难点，运用多媒体的教学手段，以交朋友的形式，通过动态的画面，激发学生的兴趣，同时充分利用儿童的生活经验，运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。让学生在愉悦中读、思考和发现、采取多种方式理解词语，如游戏──我说你做，用动作表达词语的意思；实物──理解一张画中“张”的意思；过程演示，理解什么叫“张贴”，引导学生由表层的发现到深层的理解,初步体会到“一词多义”，易化教学难点。再通过“打”字的延伸教学,学生通过“找朋友”的形式进一步感知汉字“一字多义”的特点。
五年级上册语文园地二教学设计 篇3
【教材分析】
《语文园地二》包括四个部分：“识字加油站”用我们熟悉的课表，既复习了“一至五”几个数字，又认识了“文、数、学、音、乐”等生字。“用拼音”是用手、小线绳、小棒摆各个声母的形或通过“读一读，比一比”区别“z—zh”“c—ch”“s—sh”，或通过声母“b—d”“p—q”“f—t”等，或是通过读一读，认识音节词，以及轻声。“字词句运用”让学生进一步明确，拼音是识字的工具，只有会读拼音，才能学会识字。“和大人一起读”，再一次通过读拼音，学会识字，进一步激发学生课外识字的兴趣。
【学前准备】
1、多媒体课件、声母卡片。（教师）
2、若干小棒，毛线绳。（学生）
【课时安排】
2课时
第一课时（识字加油站、用拼音）
【学习目标】
1、通过趣味游戏等形式复习23个声母，使学生喜欢拼一拼的过程。
2、会用小棒、毛线、手势等摆字母，培养学生的学习兴趣。
3、读音节，区分形近、音近的声母。
【学习重点】
1、复习23个声母，体会学拼音的乐趣。
2、读音节，区分形近、音近的声音。
【学前准备】
1、教学课件（教师）
2、若干小棒、毛线绳。（学生）
【教学环节】
识字加油站
一、谈话导入。
同学们，我们班一个星期要上哪些课程呀，请知道的同学说一说。
二、认识课程表，认识五个生字。
1、指名说班级开了哪些课程。
2、课件出示本班课程表，先认识“课程表”三个字。
3、老师举例说星期一的课程，出示词语卡片：“语文、数学、音乐、道德与法治、体育、美术。”
4、认识以上五个词语，并让学生认识相关的课本名字。
5、重点学习“文、数、学、音、乐”五个字。
6、课件出示以上五个生字，通过各种读的形式让学生加强印象。
三、认识课程表中的所有课程。
1、课件：本班课程表。
2、指名学生上台，从星期一到星期五，认识每门课程。
3、师重点指导学生不认识的生字。
4、认课程表比赛。
用拼音
一、谈话导入。
同学们，今天老师带你们到“拼音乐园”去玩一玩，好吗？这里有你们学过的`声母，你们愿意和它们交朋友吗？
二、还能摆什么？快来试试看。
1、教师用小棍摆字母z，同学们，你们觉得这个造型像我们学过的哪个声母呢？指名回答。
2、出示字母歌。
3、是啊，其实我们动动脑筋，动动手，声母宝宝就在我们身边，拿出小线绳，小棒，你们也来试试，摆摆你身边的东西或用自己的身体来表示一下这些可爱的声母宝宝。
（1）老师用手示范做字母“c”“p”和“q”。
（2）教师引学：看口形猜字母。
（3）教师指导学生摆弄，比比看哪组的想法最多，摆出的声母最多。
（4）学生展示，借助实物或身体摆声母。
三、读一读，比一比。
1、多媒体课件出示声母z—zh让学生说说二者的区别
2、老师示范读z与zh请学生指出读音上的差异?
3、老师指名学生读z与zh
4、学生自由读音节zìmǔzhīzhū思考：读每组拼音时都要注意什么？
5、用同样的方法学习c—ch，s—sh
6、请学生拼读音节cābōliyáchǐsùshèdúshū
四、比一比，读一读。
1、多媒体课件出示声母b—d,让学生说说二者在字形上的区别，你是怎样记这两个声母的。
2、学生自由读音节báhédǎbǎ。（提示读准声母）思考：读每组拼音时都要注意什么？
3、同样的声母“p—q”“f—t”的字形，并练读相关音节，读音节时，注意读准声调。
4、指名读。
五、读一读，做动作。
1、师：汉语拼音的用处真大，我们无论做什么都能用汉语拼音来说话。如：xiězì，kànshū、xǐwǎn都能用汉语拼音来说它。
2、师生一起读第37页的音节词，边读边做。
3、拓展练习。
我们生活中还有什么可以用拼音来说呢？请举个例子吧！
六、把同类的事物涂上相同的颜色。
1、学生自己读书。小朋友们自己读一读这些音节词语，看谁是我们的拼音大王，一会儿我们用卡片检查。
2、请读得好的小朋友做小老师教其他小朋友拼读。
3、再次检查（拼读有困难的学生）并纠正巩固。
4、学生在书上涂颜色，看哪些词语是同一类的，请一个学生上讲台在黑板上用彩笔涂色。（把卡片贴在黑板上）
5、检查正确与否并请学生说出自己涂色的理由，纠正错误。
【教学反思】
对于刚刚入学的一年级小学生来说，接受并熟练地拼读音节是一件很困难的事情。为了帮助学生们尽快掌握拼读方法，我在实际教学中运用了一些形象生动的方法，取得了良好的效果。一年级学生的记忆特点，是记得快，忘得也快，根据学生年龄小，好动、爱表现、记忆力强的特点，我将枯燥无味的复习巩固方法换成游戏的形式激起学生的兴趣，并利用儿歌的趣味性和朗朗上口的特点，让学生能自如地运用拼读方法，帮助他们自我学习，为识字打下基础。
第二课时（字词句运用、和大人一起读）
【教学目标】
1、读音节，学习认识事物，初步进行思维训练，巩固拼读方法，能把同类的词连起来。
2、正确、流利、有感情地朗读，认识数量词，并能正确运用。
【学习重点】
1、读音节，学习认识事物，初步进行思维训练，巩固拼读方法。
2、正确、有感情地朗读。
【学前准备】
动物图片及相应和音节卡片，多媒体课件。（教师）
【教学环节】
字词句运用
一、读一读，连一连。
1、老师出示本题第一组汉字及其音节卡片，指名上台连一连。
2、指名认读生字的音节，问：同学们，读这些汉字的音节时，你们发现了什么？
3、是呀，这些汉字中都有韵母ɑ，由于声调的不同，这些汉字也不同，汉语拼音多么神奇呀！
4、学生读其它两组汉字，找出共同韵母“u”“i”。
5、学生连线，并开火车再次认读生字卡片，体会汉语拼音的神奇。
二、读一读，在图里找一找。
1、课件出示山坡风景图。
2、同学们，这是一幅美丽的风景图，看从上向下看，你找到了什么？
3、学生回答，注意提醒学生说完整的句子。
4、师板书：
小鱼小鸡虫子
一座山四朵云七朵花九只鸟
5、指名认读以上词语。
6、学生继续看书第38页，找一找，数一数图上动物和植物的数量。
7、师讲解：不同的事物有不同的数量去表示，
例如“山”用“座”“云”用“朵”“花”用“朵”“鸟”用“只”。
8、指名学生上台将“座”“朵”“只”卡片贴在相应的词语下面：
一（座）山
四（朵）云
七（朵）花
九（只）鸟
9、学生开火车读以上词语，并练习说话：
例：天上有九只鸟。
草地上有两只小鸡。
10、拓展延伸：数量词在我们生活中无处不在。
例如：水里有两“条”鱼，草地上有两“条”虫子。
教室里有一“个”老师。
我们用好了数量词，对我们的语文学习帮助很大。
11、学生分小组说说自己知道的数量词，并互相指正。
12、生再次齐读七个词语。
三、师总结，布置作业。
今天，我们充满学习的乐趣，也学会了很多知识，那么，我们就带着这些学到的知识，回家和爸爸妈妈一起好好读读儿歌《剪窗花》吧！
【教学反思】
整堂课在完成教材内容的基础上，认识了同类事物的归类，还学会了怎样使用不同的数量词，做到了创造性地使用教材。
五年级上册语文园地二教学设计 篇4
教学目标：
1、引导学生探索与发现中学会识字，体验发现的快乐。
2、积累词语，认识中国姓氏，学习查字典。
3、进行口语交际。
4、才艺展示。
5、在认、读、说中学会识字、交际、体现才艺。
6、体验学习的快乐。
教学重、难点：
1、引导学生探索与发现中学会识字，体验发现的快乐。
2、积累词语，认识中国姓氏，学习查字典。
课时划分：
四课时
第一课时
我的发现
这次活动安排了八对汉字，前一个为熟字，后一个为新字，前一个字是后一个字的组成部分，并且是形声字中表音的部分。这是一种较好的识字方法。教学时应引导学生进一步发现汉字的构字特点。在探索和发现中学会识字，体验识字的乐趣，激发识字的兴趣，并学会应用。“我会认”用来进行巩固生字，并适当进行拓展；“我会读”进一步发现和巩固这种汉字的构字特点。
我会认。
1、出示多媒体课件（两组汉字错落排列）引导学生读一读，看看哪两个字可成为好朋友。
2、找找每组中两个字的相同点和不同点。引导学生发现这是用了什么识字方法？（熟字加偏旁）
3、你还能用其他方法来记住这几个字吗？
4、多种形式读生字，给你喜欢的字另组词。
5、你能用这种方法还认识哪些字？进行交流。
我会读。
1、读读加点的字，看看你有什么发现？
2、多种形成读词语，想一想提手旁的字和什么有关？
3、你还能说出其他类似的字吗？
第二课时
日积月累
这一部分包括三项内容：“读读比比”、“读读记记”、“学习查字典”。“读读比比”安排了五组词语，目的让学生通过认读，进行比较，来巩固读音相同的形近字。“读读记记”是一段姓氏歌，目的在于引导学生反复诵读，分清姓氏读音相同或相近，但姓氏的部件或偏旁是不同的。“学习查字典”是新的教学内容，引导学生掌握部首查字法，教学时应首先让学生明确部首的含义，再进行举例，然后学生尝试加以练习。过程中要采取有效形式激发学生兴趣，在轻松的氛围中学习。
读读比比。
1、分小组比赛读，要求读准字音。
2、指读每组词，比较带点的字的相同点和不同点。
3、用喜欢的方式读。
4、你能为加点字再组词吗？汇报交流。
姓氏歌。
1、学生同桌互读姓氏歌。
2、回忆这是我学过的哪种识字方法，谁能举其他的例子？
3、多种形式反复读。
学习查字典。
1、复习音序查字典的方法，查下面这些字：区、仙、好，比一比谁最快。
2、今天我们就要来学习一种利用字的部首来查字典的方法——部首查字法，教师介绍部首的含义。
3、教师举例，示范部首查字的.方法。
4、全班分成几个组，各请一名会部首查字的小老师引导组员查以下生字：悟
5、引导学生归纳部首查字法的步骤。
（确定部首找部首页码数剩下笔画查找生字）
6、比赛进行书中练习。评出“查字典小能手”。
第三课时
口语交际
本次口语交际是在学习《我选我》一课的基础上，谈“我的想法”。目的是为让学生对王宁的做法有正确的认识，做事对自己有信心，懂得正确的表现自己，和树立为别人服务的意识。教学时要针对班级的实际情况，引导学生积极参与，大胆表达，取长补短，相互促进。
交际准备：
多媒体课件。
组织过程：
1、创设情境，激发兴趣。
出示多媒体课件（《我选我》课文插图）观看，引导学生说出这是怎样的画面。王宁选自己当劳动委员，对这件事，你有什么看法？（学生自由谈）
王宁选自己当劳动委员得到了大家的支持，谁来说说原因。
2、设定岗位，组织竞选。
（1）如果班里改选干部，你会不会选自己？
（2）设立岗位，启发竞选。（针对班级的实际情况来进行，也可以假设岗位。）
（3）小组内选定岗位，进行练习。
3、竞选展示。
小组内进行交流，选出优秀代表，上台“演说”，台下同学进行评议。
第四课时
展示台
这次的展示台是“露一手”。内容不限，形式不拘一格，是学生展示才能，相互学习的良好时机，在整个过程中要让学生真正能展示自己，体验快乐。要引导学生选好展示的内容和方式，并且要为展示做好准备，展示时让每人都能“露一手”，这项活动可不受时间所限，以后也可以不定期的进行。
一、看课文插图：
1、看懂什么说什么。
2、想想图中的人会怎样表演。
二、表演才艺：
1、选择适合自己的节目。
2、准备节目。
3、表演节目。
三、评比。
四、作业：
回家表演节目给爸爸妈妈看。
五年级上册语文园地二教学设计 篇5
【教学目标】
1、引导学生学会发现汉字规律，掌握一些识字的方法。
2、初步了解多义词。
3、积累词语。
4、熟读并背诵《鞋》。
5、能完整地讲述自己做家务的经过，学会帮助大人做一些力所能及的家务，学会关心体贴长辈。
【教学过程】
一、学习“我的发现”
1、课件出示“我的发现”中的字词：
生读读这些字，说一说有什么发现？
2、在课件“我的.发现”的字词下出示学习伙伴和她说的话：
生读学习伙伴的话，看看哪些字可以用“减一减”的办法来学，哪些字可以用“加一加”的办法来学。
3、课件出示“我会认”：
生认读课件上的字，并进行组词比赛。
4、课件演示，将字演变成词语：
生用赛读的方式认读课件上的词语。
5、课件出示“读读想想”中的词语：
生认读词语。
6、引导学生联系生活和学习实际或用动作演示的方法理解“张”的不同意思，并相机利用动画效果在课件的词语下出示有关的图片：
用“张”字的不同意思组词。
讨论还有哪个字也和“张”字一样，表示很多不同的意思？
二、学习“日积月累”
1、课件出示“我会读”中的词语：
自由读。
同桌互听互读。
指名读。
2、游戏：
登山。
3、课件出示“读读背背”中的诗歌《鞋》：
自读、背诵。
配上音乐背诵。
三、完成“口语交际”
1、用多媒体动画课件创设情境：
小组讨论：
怎样才能劝说父母让小明做家务？
组内表演。
上台表演。
互相评价。
2、出示多媒体动画课件：
孩子做家务的情景。你在家也像他们一样做过家务吗？你为什么要帮爸爸妈妈做家务呢？你是怎样做的？
交流讨论。
3、听了那么多同学的介绍，你有什么问题想问问他们吗？
学生自由说话。
4、你有什么话想说？
学生自由发言。
5、播放歌曲《我有一双勤劳的手》：
师生一起唱。
四、完成“展示台”
课件出示一小女孩及她的对白
五年级上册语文园地二教学设计 篇6
【教学目标】
１、分辨字音，区别平舌音和翘舌音，鼻音和边音。
２、比较形近字，字的偏旁归类。
３、读词读句，巩固识字和积累词句。
４、读背古诗，激发学生学古诗的兴趣。
【教学重点难点】
分辨字音，比较形近字，学古诗《画鸡》。
【教学过程】
第一课时
一、我会连
１、观察本题，讲要求，自己先做，然后全班交流。
２、小结：要区分平舌音、翘舌音，鼻音和边音。
３、做“小蝌蚪找妈妈”的游戏来巩固本题。
八名学生手拿声母卡扮成青蛙，１８名学生手拿生字卡片扮成小蝌蚪去找妈妈。
二、读读比比
１、看题目，引导学生自己发现上下两组形近字的排列有什么规律。（上面三组字都是一笔一差，下面三组字都是独体字加偏旁。）
２、选一组进行音形义的`比较，突出字形的比较，然后口头组词。
３、四人小组合作，完成其余几组形近字的比较，并组词。
４、小组派代表，自选一组来交流。
三、我会找
１、创设情景：瞧，苹果园到了！谁在干什么，你们还发现了什么？
２、同桌分工，帮图上的小朋友“捡苹果”。
３、同桌展示“找”的苹果，并读一读。
４、再贴上几个没写字的苹果，让学生在苹果里填上在生活中认识的带有“”的字，想想该放进哪个篮子。
第二课时
一、我会读
１、谈话：我们做个“过独木桥，夺红旗”的游戏。展示独木桥，桥上有许多“拦路虎（词语）。只有读准它们，才能“过桥夺旗”。
２、把词语分成几部分，做过桥夺红旗的游戏。
⑴指名个人“过桥”。（一个读一排词语）
⑵四人接力“过桥”（两排词语）
⑶男女接力比赛“过桥”（所有的词语）
二、读读说说
１、过了“独木桥”，我们又到了“我会读读说说”的游览区，我们读什么，说什么呢？（让学生自己发现）
２、读句子，学生练读，指名读
３、引导学生认识“什么地方有什么”的句型。
４、指导学生把第二句的“什么地方”用“﹏﹏”画出来，用“──”把“有什么”画出来。
５、变句子说话：联系生活实际说说“我家门口有＿＿＿＿”，“江上有 ＿＿＿＿＿＿”。
６、把第三句话补充完整：屋子里有（指导用准数量词）。
７、扩展练习：河上有______________。海边有______________。
树上有______________。公园里有______________。
教室里有______________。还有______________。
天上有有______________，还有什么______________。
三、读读背背
１、看图，说说这只公鸡美吗？你喜欢它吗，为什么？
２、读古诗《画鸡》
⑴借助拼音读古诗
⑵四人小组互相读一读
⑶指名读，学生评价
⑷小组赛读
３、背诵古诗
四、作业，挑战题：
１、___________有____________。
２、___________有__________，有_________，还有__________。
五年级上册语文园地二教学设计 篇7
教学目标：
１、学会用加一加、减一减的方法来认字。
２、知道同一个字在不同语境中具有不同的意思。
３、巩固以前学习的字词，会背诗歌《鞋》。
４、口语交际，懂得从小要做些力所能及的家务事。
教学过程：
一、学习“我的发现”
１、出示熟字“漂、飘、完、园、直、扁”：
读一读。
２、同时出示“漂 、飘”，你发现了什么？
去掉偏旁就是“票”，念 piao，这种去掉偏旁变成一个新字的方法叫“减一减”的方法。
３、那么我们给一个熟字加上偏旁变成新字的方法就叫“加一加”的方法。
（直＋木＝植）
４、请学生自己看语文书，认记生字。
（可以小组合作）
５、用生字卡片检查。
今后我们还可以用这些方法认记其它的`生字。
二、读读想想
１、小黑板出示词语：
自由读。
指名读。
你发现了什么？
２、告诉学生：
同一个字在不同的语境中的意思不同。
３、举例：
楼老师 楼梯
三、日积月累
１、自由读词语。
２、小组合作读，请小组长检测。
３、师加几个词语。
４、挑自己最喜欢的词语说一句话。
四、读读背背
今天我们要来看看关于鞋的故事：
１、自由读，启发学生想象：
大大小小的鞋之间会说些什么？
２、指导有感情地朗读、背诵。
五、口语交际
１、师讲故事：
有一个小朋友，很想帮爸爸妈妈做些家务事，可是爸爸妈妈总是说他太小做不好，不让他做。那么，他该怎么办呢？请你帮他出出主意。
２、每个小朋友独立思考，与同桌交流。
３、小组合作，交流，派代表汇报。
４、你在家帮爸爸妈妈做事吗？做了哪些事？
（懂得从小都要热爱劳动，帮爸爸妈妈做一些力所能及的事。）