请欣赏教学设计（精选7篇），由笔构网整理，希望能够帮助到大家。
教学设计 篇1
【教学目标】
知识与技能：掌握对比色的概念并能够运用在作品中。
过程与方法：通过观察、讨论一系列运用对比色的作品，充分理解对比色的概念，并尝试运用这一法则进行基本绘画创作。
情感态度与价值观：感知对比色的运用法则，学会感受生活中的美。
【教学重难点】
教学重点：掌握对比色的概念及应用方法。
教学难点：能够准确运用对比色进行美术创作。
【教学方法】
情境教学法、演示法、讲授法
【教学准备】
PPT、卡纸、彩笔及绘画工具
【教学过程】
一、 创设情境、导入新课
教师出示课前准备好的小鱼尼莫卡通形象并提出问题：小鱼尼莫要来做客了，老师要为它安一个家，到底该选择哪一个好呢?教师同时出示红、蓝两种颜色卡纸，学生自主发言选择，引入课题：色彩的对比。
二、 新课讲授
1.猜一猜
教师拿出色相环让学生找到小鱼尼莫的颜色让学生观察并思考：为什么蓝色的背景和橙色的小鱼放在一起颜色更好看?学生思考后回答，教师讲解对比色概念：色相环上相距120度到180 度之间的两种颜色，称为对比色。
2.找一找
教师出示不同画作让学生找出其中对比色，学生积极观察并踊跃发言，教师适时总结：基本常见对比色 红——绿 蓝——橙 黄——紫。
3.看一看
以对比色为主题为学生进行演示创作一幅《我们的地球》，并分步骤讲解，在此过程中让学生观察具体创作方法及对比色的`应用。
三、 巩固提高
画一画：给学生15分钟的时间自主进行创作，主题不限，要求至少运用两组对比色，教师巡视指导，及时纠错。
说一说：学生创作结束后，让学生以小组为单位展示作品，进行自评、互评、教师评。
四、小结作业：
以提问的方式回顾本课内容。
作业：找出生活中的对比色，并在下次上课时与全班同学一同分享。
教学设计 篇2
教学内容：
教材第六单元《多位数乘一位数》的内容。
教学准备：
小黑板
教学目标：
1、巩固多位数乘一位数的口算乘法、笔算乘法和估算乘法的计算方法，能正确地进行计算。
2、增强计算能力，养成良好的`计算习惯，并能去解决实际问题。
教学过程：
一、激趣定标
1、复习多位数乘一位数的笔算方法。
2、出示教学目标。
二、自学互动，适时点拨
1、师生一起说说复习单元的的内容：口算乘法、笔算乘法、估算乘法。
2、小组分工合作完成，并逐一展示，最后全体评议。
（1）先出示口算乘法算式，分小组指名回报，全体评议。
（2）请写出你自己喜欢的不进位的笔算乘法，并完成计算。
（3）请写出你自己喜欢的不连续进位的笔算乘法，并完成计算。
（4）请写出你自己喜欢的连续进位的笔算乘法，并完成计算。
（5）请写出你自己喜欢的一个乘数中间有0的笔算乘法，并完成计算。
（6）请写出你自己喜欢的一个乘数末尾有0的笔算乘法，并完成计算。
（7）请写出你自己喜欢的估算乘法的笔算乘法，并完成计算。
三、测评训练
1、列竖式计算
24×5=? 123×3=? 412×6=? 324×5=? 138×6=
108×6= 204×5=? 150×6= 300×3= 235×3= 39×5≈ 302×8≈ 599×6≈ 71×9≈? 108×4≈
2、解决问题
（1）小红每天上学骑7分钟自行车，他平均每分钟骑185米，小红家和学校距离多少米？
（2）老师把全班分成9组做实验，每组5人。后来有改成每组9人，这样可以分成几组？
教学设计 篇3
【课前谈话】
1、学生介绍自己。
2、了解学生学情：
你读了几篇课文?
(大部分学生说6～8遍)
【教学过程】
1、初读课文，扫清字词障碍：
指名读，及时纠正学生错误。
2、再读课文，整体感知内容：
课文主要讲了一件什么事?
3、学生质疑，了解学习需求：
(师导：有位人曾说过：有大问题有大的进步，小问题有小的进步，没有问题就没有进步。)
你提了什么问题?
4、研读品味，聚焦核心问题：
为何作者记住了34年前的那个夜晚?
(这次钓鱼和以前钓鱼有何不同?)
⑴ 学生默读思考，播放音乐。
⑵ 反馈。
研读重点句：
啊，好大的鱼!我从来没有见过这么大的鲈鱼。我和父亲得意地欣赏着这条漂亮的大鲈鱼，看着鱼腮在银色的月光下轻轻翕动着。
⑴ 你觉得有多大，用手势比画一下。学生朗读
⑵ 如果此时此刻，你是作者，你最想干什么?
⑶ 此时此刻，你是怎样的心情?作者的心情怎样?
板书：
遇到鲈鱼，得意洋洋。
可是不会再钓到这么大的鱼了。我大声争辩着，竟然哭出了声。
⑴ 父亲让我把大鲈鱼放掉，我愿意吗?从哪里看出我不愿意?
⑵ 朗读指导，抓住大声争辩。
⑶ 如果你是作者，你会怎样跟父亲说，来留住这条鱼?
⑷ 在作者的大声争辩下，在作者的苦苦乞求下，父亲同意了吗?你从哪里看出父亲肯定不同意?
尽管没有人看到我们，更无人知道我是在什么时候钓到这条鲈鱼的，但是从父亲不容争辩的声音中，我清楚地知道，父亲的话是没有商量的余地的。
父亲盯着鲈鱼看了好一会儿，然后把目光转向了我：孩子，你得把它放回湖里去。
⑴ 父亲盯着鲈鱼看了好一会儿，他在想些什么?请你写下来。
⑵ 反馈交流，板书：
放回鲈鱼，得到诚实。
我慢慢地把鱼钩从大鲈鱼的嘴唇上取下来，依依不舍地把它放回湖中。
⑴ 朗读指导，读出作者的`依依不舍。
⑵ 你就是作者，你得到了什么?
⑶ 作者的选择题有没有做完?
学生板书：
面对选择，进退两难。
我再也没有钓到像三十四年前那个夜晚所钓到的那样大的鱼。但是在人生的旅途中，我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的鱼。
感悟：这里与那条鲈鱼相似的诱惑人的鱼究竟指的是什么呢?
5、写读结合，内化学生行为：
⑴ 三十四年前那个月光如水的夜晚在作者的脑海中留下了永久的回忆和终生的启示。如果现在你就是作者，你会怎么做?
⑵ 出示父亲曾告诫我的话，学生朗读。
6、课堂延伸：
⑴ 你还有什么新的问题?
⑵ 什么叫启示呢?
教学设计 篇4
第九课时：
利率
教学内容：
利率。课本第99、100页的内容。
教学目标：
1.理解利率的含义，体会它在实际生活中的应用。、
2.能应用分数、百分数的知识，灵活解答有关“利息”的问题。
3.培养学生认真思考的`学习习惯。
重点难点：
理解概念，正确解答有关“利息”的实际问题。
教学用具：
实物投影。
教学过程：
一、学前导入：
人们常常把暂时不用的钱存入银行储蓄起来。储蓄不仅可以支援国家建设，也使得个人钱财更安全和有计划，还可以增加一些收入。
二、展示学习目标：
理解利率概念，学会解决有关利率的实际问题。
三、自学指导：
1.什么是本金？什么是利息？什么是利率？
2.利息如何计算？
明确：
1.在银行存款的方式有多种，如活期、整存整取、零存整取等。存入银行的钱叫做本金；取款时银行多支付的钱叫做利息；利息与本金的比值叫做利率。
2.利息=本金×利率×时间
国家规定，存款的利息要按5％的税率纳税。
四、巩固练习：
出示例题：老奶奶存1000元，两年后可以去会多少钱？（学生板书演示）
老师提醒：存期两年，利率是4.68％，还要扣去5％的利息税。
1.1000×4.68％×2=93.6（元）
93.6×5％=4.68（元）
1000+93.6-4.68=1088.92（元）
2.1000×4.68％×2=93.6（元）
1000+93.6×（1－5％）=1088.92（元）
学生说出自己的解题思路，老师归纳：
第一种方法先算利息，再求利息税，最后用本金+利息-利息税；第二种方法也是先算利息，再用本金+税后利息。都正确。
五、作业安排：
课本练习二十三第6、7题。
教学设计 篇5
教学设计模板（通用20篇）
作为一名优秀的教育工作者，通常需要用到教学设计来辅助教学，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。我们该怎么去写教学设计呢？下面是小编为大家收集的教学设计模板，欢迎阅读与收藏。
教学设计 篇6
教学目标 ：
1、初步学会用数笔画查字法。
2、能一字组成两个词语，能解释带点的字在词语中的意思。能写出带点字印、依的近义词。
3、能把果因关系的句子改成因果关系的句子，能用联词一就、尽管还是造句。
4、能运用读书记号阅读短文，学习短文中小女孩助人为乐的好思想，感受人与人之间的友好和和谐
教学重点：
第1、5、7题
教学难点 ：
第五题，第七题
教学目标 ：
1、初步学会用数笔画查字法。
2、能各组2个词，能解释带点紫的意思。
3、能写出印、依的近义词。
教学过程 ：
一、教学第一题。
1、回顾学过的两种的方法。（音序查字法、部首查字法）
2、要求用以上两种方法查乡、师、卵。
3、针对学生过程中出现的问题小结：有些字我们即不知道它的读音，又很难确定查什么部首时，我们可以采取另一种方法数笔画查字法。
4、自学数笔画查字法的一般步骤。
5、尝试练习，查戴。
6、学生质疑，教师相机点拨。
7、练习，总结。
二、教学第二题。
1、读题，释题。
2、认读。
3、以四人学习小组为单位，开展看哪一组扩的词多的竞赛活动。
4、组织交流评比，引导学生当场积累。
5、小结：学习语言贵在积累，希望同学加强妙词佳句的.积累，为学好语文打好基础。
三、教学第三题。
1、读题释题。
2、出示卡片集体认读。
3、同桌合作，说说带点字的意思。
4、指名说词语的意思，在说说带点字的意思。
四、教学第四题。
1、读题、释题。
2、投影出示书中两个句子，自由读，想一想句子的意思。
3、给带点词找近义词：印、记、刻、留；依、靠、挨、
4、把所填的近义词放在句子中读，再与原句比较哪一句好，为什么？从中体会到作者用词的准确。
5、合作学习。
教学设计 篇7
教学目标：
1、认识、会写生字，并能理解运用
2、理解词语的意思，初步理解课文内容
重点难点：
认识、理解生字、词语
教学准备：
多媒体课件
一、借题导入
板书课题，读题，质疑。
引疑助读——找出介绍礁盘的句子，指导朗读，体会其恶劣的环境。
二、初读课文，整体感知
1、自读课文，完成思考题。
（1）将课文读流利、读准确，读准生字，并画出较难的生字、词。
（2）画出不理解的词语，利用工具书和同桌尝试理解。
（3）思考，读完本文之后你了解到什么。
2、根据老师提出的问题朗读后自由交流、讨论。
（1）认读生字，理解词语。
读准字音：驮 蔬 熬 缺 罐 身 秧 筷 构
字形多胞胎：驮 狱 伏 蔬 疏 秧 殃 怏
出示生词，开火车认读：赤道 一愣 纳闷 凝视 珊瑚礁
（2）师生交流，理解词语意思。
（3）我们已经初读了课文，从课文中，你了解到什么？
三、再读课文，理清脉络
1、自由朗读课文，说说课文写了哪些事情。
2、在学生交流的基础上，教师引导归纳。
课文可分为四部分：
第一部分（第1自然段）：简单介绍礁岛艰苦的环境。
第二部分（第2-10自然段）：将军来到礁岛，惊奇地发现战士们蔬 种了许多小白菜。
第三部分（第11-25自然段）：将军把战士们特意烹的.小白菜倒通 进汤里，和战士们一起享用。
第四部分（第26自然段）：将军离开礁岛。
四、学习第一段，理解感悟
1 、学生朗读课文第一部分。
2、第一部分的两个句子分别说什么？
“小岛其实是个礁盘”可以换成“礁盘其实是个小岛”吗？为什么？
“就驮着”的“就”是什么意思？说明什么？
3、再读课文第一部分，思考课文写出了小岛的什么特点？
板书设计：
4、礁盘
赤道 一愣 纳闷
凝视 珊瑚礁