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d 篇1
教材分析：
第一部分是八个声母b p m f d t n l,每个声母配有一幅兔及一个相关的词语。第二部分是b p m f d t n l的书写格式及笔画笔顺，红色标出的是字母的第一笔。第三部分是认识的五个二类生字。第四部分是拼音练习。第五部分是一道巩固拼音和汉字的练习题。
教学目标：
1、学习b、p、m、f、d、t、n、l四个声母，要求读准音，认清形正确抄写。
2、学习音节的四声，要求带调拼读音节
3、学认5个二类生字
教学重点、难点：
1、b p m f d t n l的发音及音节的拼读方法是本课教学的重点。
2、n l的发音及n l的拼读是教学的难点。
教具准备：
多媒体、拼音卡片
教学时数：
3课时
第一课时
教学内容：学习b、p、m、f并指导书写
教学过程：
一、复习导入
复习ɑ、o、e、i、u、ü带声调读。从今天开始我们学习声母。
二、学习声母
看图学习声母b、p、m、f（多媒体打出）指导发音。
1.引导观察说说b和p两个声母在字型上的相同与不同点。
2.教师边读边在四线格上范写
3.学拼读音节
b-ā=bā（八斤）b-á=bá（拔河）
b-ǎ=bǎ（把手）b-à=bà（爸爸）
4.教拼读方法：前音轻短后音重
两音相拼猛一碰
5.练习拼读：b-ɑ b-o b-I b-u p-ɑ p-o p-i p-u m-ɑ m-o m-I m-u f-ɑ f-u
6.拼读书中的词语：广播、上坡、摸人、大佛
7.巩固：读卡片上的声母b、p、m、f
抄写声母b、p、m、f
第二课时
教学内容：
1、复习b、p、m、f、ɑ、o、e、i、u、ü
2、学 d、t、n、l四个声母
3、进一步掌握拼读音节的方法
教学过程：
一、复习导入：请孩子们抢答字母卡片上的`声韵母和音节，复习拼读歌谣
学习新课
1．学习声母d，通过熟字“大”（出示河的图片）认读声母,师领读，通过书上的图来记忆d的写法,师在四线格上范写，学生书空, 学 d与ɑ、e、i的四声相拼
2．学习t:出示小兔图片学习发音,出示鱼图记忆写法，学习t与ɑ、u、i的四声相拼
3．类似的方式学习n、l
3、小组练读音节，开火车读
4、练习抄写d、t、n、l
第三课时
教学内容：
1、复习学过的8个声母
2、会认5个二类生字
3、处理课后练习
教学过程：
一、复习导入：
认读8个声母卡片，拼读音节卡片:学认5个二类生字：广、兔、女、草、河
课后练习：读熟这些音节
连一连：mǎ、mù、bā、bù、lì、dà、nà、fū、pí、tǔ
板书设计：
b、p、m、f、d、t、n、l
d 篇2
【教学目标】
1.学习d、t、n、l 4个声母，读准音，认清形并正确书写。
2.培养学生保护植物、热爱自然的情感以及观察能力，激发学生学习汉语拼音和认识汉字的兴趣，养成正确的执笔姿势、写字姿势和良好的写字习惯。
【教学重点】
掌握d、t、n、l的发音方法及与韵母组成的音节，会认“马”“土”“不”3个生字以及“马路”“泥土”2个生词。
【教学难点】
读准与带调韵母组成的音节。
第1课时
【教学过程】
一、新课导入
1.出示拼音卡片，复习单韵母。
2.教师出示声母b和p，提问：这两个声母像两个双胞胎兄弟。你们可以用什么方法记住它们？（用数字、用图画、编顺口溜……）
二、借助插图，学习拼音
1.学习声母d。
（1）今天我们要来学习一个和b长得很像的声母—d。
（2）出示插图，提问：这个d像图上的什么？（学生回答，教师明确：发d时，齿尖抵住上齿龈憋气再放开，爆破成音。）
（3）同桌合作，练习d的发音。教师巡视，指导纠正。
（4）教师：你们有什么办法区分d和b？（学生交流）
（5）声母d与单韵母a、e、i、u相拼。
①声母d可以与单韵母a、e、i、u做朋友，我们一起来读一读吧。
②教师强调拼读方法后，多媒体出示下列音节，学生小组合作，自由拼读。
d—a→ da dā dá dǎ dà d—e→ de dé
d—i→ di dī dí dǐ dì d—u→du dū dú dǔ dù
③指名拼读音节，并联系身边的事物说一个词或一句话。④齐读音节。
2.学习声母t。
（1）出示f的卡片，指名读一读。
（2）教师出示插图，过渡：我们再来学习一个和f长得很像的声母—t。这个t像图上的什么？（伞柄）
（3）学生练读，体会d和t不同的发音方法。教师巡视指导纠正。
（4）声母t与单韵母a、e、i、u相拼。
①声母d可以与单韵母a、e、i、u做朋友，我们一起来读一读吧。
②教师强调拼读方法后，多媒体出示下列音节，学生小组合作，自由拼读。
t—a→ ta tā tá tǎ tà t—e→te tè
t—i→ ti tī tí tǐ tì t—u→tu tū tú tǔ tù
③指名拼读音节，并联系身边的`事物说一个词或一句话。
④齐读音节。
三、学写声母d、t
1.教师出示四线格，引导学生认真观察d、t在四线格中的位置。明确：写d时，先在中格写左半圆，右边长竖出二线；写t时，竖右弯出二线，短横写在二线上。
2.教师在黑板上范写，学生边读边书空。
3.学生拿出练习本，在四线格里正确地书写d、t。
四、课堂小结
教师：这节课你们都学会了什么？（学生畅所欲言）
第2课时
一、复习导入
1.复习六个单韵母及其四声。
2.做游戏，手持d、t、a、e、i、u的卡片分别组合，指名拼读音节。
二、借助插图，学习拼音
1.学习声母n。
（1）出示m的卡片，指名读，教师板书，学生书空。
（2）教师擦去一个左弯竖，讲解：同学们，将两个门洞变成一个门洞就是声母n。发n的音时，齿尖抵住上齿龈，气流从鼻腔中出来，声带振动读音轻而短。请跟着老师念——一个门洞n n n。（学生跟读）
（3）同桌合作练习n的发音。教师巡视并指导纠正，强调气流从鼻腔里出来，声带振动。?
（4）声母n与单韵母a、e、i、u、ü相拼。
①声母n可以与单韵母a、e、i、u、ü做朋友，我们一起来读一读吧。
②教师强调拼读方法后，多媒体出示下列音节，学生小组合作，自由拼读。
n—a→na nā ná nǎ nà n—e→ne né nè
n—i→ ni nī ní nǐ nì n—u→nu nú nǔ nù n—ü→nü nǚ nǜ
③指名拼读音节，并联系身边的事物说一个词或一句话。④齐读音节。
2.学习声母l。
（1）教师出示插图，引导：仔细看图，说说图画内容。
（2）教师讲解：发l的音时，舌尖抵住上齿龈，嘴唇张开，舌尖后滑，气流从嘴巴流出，注意鼻腔不能有气流。同学们可以捏着鼻子发出l的音，体会气流从嘴巴出来；松开鼻子发n的音，体会气流从鼻腔出来。
（3）学生练读，体会n和l不同的发音方法。
（4）这个l像图上的什么？学生汇报后，跟读，一根小棍l l l。
（5）声母l与单韵母a、e、i、u、ü相拼。
①声母l可以与单韵母a、e、i、u、ü做朋友，我们一起来读一读吧。
②教师强调拼读方法后，多媒体出示下列音节，学生小组合作，自由拼读。
l—a→la lā lá lǎ là??????l—e→le lē lè??????l—i→li lī lí lǐ lì
l—u→lu lū lú lǔ lù??????l—ü→lü lǘ lǚ lǜ
③指名拼读音节，并联系身边的事物说一个词或一句话。④齐读音节。
3.组织学生比较读：n—u→nù，l—u→lù；n—ǚ→nǚ，l—ǚ→lǚ。
三、借助插图，认识字词
1.教师出示插图，提问，你在图中看到了什么？
2.教师根据学生的回答出示带拼音的词语“马路”“泥土”，提问学生是否认识这些字。
3.要求学生借助拼音自由认读词语“马路”“泥土”。
4.要求学生用“马”“土”“不”三个字组词或造句。
四、学写声母n、l
教师出示四线格，要求学生认真观察n、l在四线格中的位置。明确：n短竖写在中间，左弯竖写在右边；l长竖出二线，写直才好看。教师在黑板上范写，学生书空，并在四线格里正确地写n、l
【板书设计】
d t n l
mǎ lù ní tǔ
马 路 泥 土
【教学反思】
本课的设计中穿插了一些游戏，整堂课下来学生积极性很高，但有个别环节学生会沉浸在游戏的快乐体验中，会有些管不住自己，课堂会稍显混乱，游戏与知识之间如何更紧密地结合才能提高课堂的实效性，将是下一个值得思考的问题。
d 篇3
教学目标：
1、学会d、t、n、l这4个声母，读准音，认清形，正确书写。
2、学会d、t、n、l与单韵母拼读音节及带调拼读音节。
3、认识5个生字，会读儿歌。
教学重点：声母d、t、n、l的发音及d、t、n、l与韵母拼读音节
教学难点：n、l的发音及n、l与韵母的拼读。
教学准备
1、配合学习d、t、n、l发音的录音带；d、t、n、l的字母卡片；d、t、n、l与单韵母相拼的翻动式卡片；画有四线格的小黑板。
2、本课生字生词卡片。
课时安排：3课时 上课时间： 月 日
教学程序：
一、学习新内容：
(一)复习b、p、m、f和六个单韵母
(二)教学声母d
1、看图，出示声母d及直观图。
2、小朋友，你认识它吗？指名试着读一读。教师追问：你为什么读得这么好？教师示范发音引导学生读对，让学生交流自己的学习经验和学习方法。
3、学生模仿读、练读、对读、同座互相检查读，教师相机指导、 纠正发音。
用图画，第一幅图是一只队鼓和一副鼓锤，敲鼓的声音“得”提示d的音，队鼓和鼓锤组成的图形提示d的形。以说话助发音，借助“得”发准d的音。
教师注意：
1、发d时，舌尖抵住上牙床(上齿龈)，憋住气流，然后舌尖突然放开，吐出微弱的气流，声带不颤动。
2、学生练习发d的音，体会发音要领。教学d时，可让学生把手掌放在嘴前感觉不同的发音方法：发d时，感觉不到气流冲出。
3、教学d的字形。
(1) 看图，d像马蹄印子；
(2)读顺口溜“左下半圆d d d”；与字母b进行比较。
(三)按以上方法教学声母t、n、l
注意：
1、发t时，发音动作和d基本相同，不同的是口腔送出的气流比较强。发n时，舌尖顶住上牙床，发音时声带颤动，气流从鼻腔出来。发l时，舌尖顶住上牙床，发音时声带颤动，气流从舌头两边出来。
2、方法同上，着重区别n和l的发音。教学n、l时，可让学生捏着鼻子发l的音，体会气流从舌头两边出来；松开鼻子发n的音，体会气流从鼻腔出来。
3、d、t、n、l的发音部位都在舌尖和上齿龈，叫舌尖音。
4、教学d、t、n、l的形，可以结合看图，编顺口溜帮助学生记忆，如，“队鼓鼓锤d d d，鱼儿跳舞t t t，一个门洞n n n，小木棍儿l l l”。
(四)书写指导
除了讲清d、t、n、l的笔画笔顺和每一笔在四线格所占的位置外，还要提醒学生将d、t、n与学过的有关字母进行区别，如d—b，d—p，t—f，n—m。笔画名称：“”叫左半圆
二、复习d、t、n、l的发音和写法。
（一）指导拼音
1、教学声母d、t、n、l和单韵母拼读音节，要引导学生用学过的'拼音方法反复练习，熟练拼音。
2、教师以ｄ—ｅ→ｄｅ为例，边示范拼读，边讲解拼音方法。
3、学生反复练习拼音之后，教师出示音节dａ、di、du供学生巩固。
4、教学n、l与单韵母组成的音节时，要采用对比的方法分辨n、 l与同一韵母拼读成音的细微差别。
5、通过带调拼读，联系口语帮助学生分辨、记忆，如，n—ù→nù是发怒的“怒”，l—ù→lù是马路的“路”；n—ǚ→nǚ是女同学的“女”，l—ǚ→lǚ是旅游的“旅”。
（二）反复练习，总结表扬表现好的学生。
三、复习声母d、t、n、l和单韵母拼读音节
（一）书写指导
1、讲清d、t、n、l的笔画笔顺和每一笔在四线格所占的位置。
2、提醒学生将d、t、n与学过的有关字母进行区别，
如d—b，d—p，t—f，n—m。笔画名称：“d”左边叫左半圆。
（二）认读字词，读儿歌
1、首先要引导学生看懂图意：一匹马驮着袋大米在路上走，路边有大片土地。不知什么时候米袋漏了，小马没觉察，是小兔追上来告诉了他。
2、带调拼读音节，读出词语，认识“大、米、土、地、马”五个字，道路边的田地就是“土地”。
3、巩固认读，用“大、土、地、马”口头组词，巩固记忆生字。
4、把红色标出的音节读一读，再引导学生熟读儿歌
注意：
课文中的儿歌，全文注音，第一次出现的本课所学的音节用红色标出。
安排儿歌的目的是在语言环境中复习巩固拼音，进行初步的语言训练，同时培养学生学习汉语拼音的兴趣。教学时，可先让学生把红色标出的音节读一读，再引导学生熟读儿歌，教师不必讲解，也不要求学生理解儿歌的内容。
（三）扩展活动
1 做游戏“看谁接得又快又准”。
老师说顺口溜的上半句，学生抢接下半句。
(如，教师说“一个伞把”，学生接“t t t”；老师说“一根拐棍”，学生接“f f f”。
2 做游戏“看谁找得准，找得快”。
听老师或同学读音节，看谁又准又快地在自己的卡片中找出相应的声母和韵母，并且摆成音节读一读。
3 拼读下面的音节。ná nǚ lù lǘ dǎ dú tǎ tù
4 做游戏“找朋友”。把生字卡片和相应的音节卡片分发给10位学生，由拿音节卡片的同学一个一个寻找，问：“我的朋友在哪里?”拿相应的生字卡片的同学答：“你的朋友在这里。”两人并排站在一起领读生字。
四、表扬本课表现好的学生
d 篇4
一、复习检查
1. 抽读字母卡，小组竞赛，比比哪组学生掌握得好。
2. 接读顺口溜：(说得好的奖小红旗。)
座钟笔筒d d d
时装模特t t t
【用竞赛的形式复习旧知，能让学生自觉地集中注意力，对复习内容印象深刻，为学习新知作铺垫。】
二、学习声母n和l
（一）认清形，发准音
1. 学习n
⑴显示哪吒出关图，学生观察：谁在干什么？
师：哪吒的哪和我们今天要学的哪个字母的读音和像啊？
学生齐答后，幻灯片闪现：n
⑵师：这个音很难读，谁能把它读准读好，那哪吒小哥哥一定夸奖你的，谁来先读？
⑶我当小老师
个别生试读，师纠正发音：把嘴型放在d或t上，声音从鼻子里发出来，n是后鼻音。
⑷学生自由练读。同桌互查，体会鼻音。师巡回检查，个别辅导纠正。
⑸指名读，开火车读，哪吒对读得好的大声说：你真棒！
⑹记字形
①一分钟记字形。
②交流识记方法。
③归纳方法：
哪吒出关n n n
一个门洞n n n
u 字倒写n n n
【只要学生能记住字形，无论他们用什么方法，教师都要鼓励，让他们在学习中产生一定的成功感，就会自发产生主动学习的动机和愿望，积极投入学习情感，达到学习目标。】
2. 学习l
⑴显示小丑顶小棒图。学生观察：谁在干什么？
⑵师：你们看，小丑鼻尖上顶的小棒的样子很像今天我们要学的哪一个字母呀？
⑶生齐答，幻灯片中闪现l。
⑷记字形。（方法同上）
⑸与n比较，发准l的`音。
①辩音。
教师发n和l的音，让学生分辨字母，并说出两者在发音上有什么不同。教师补充：l的发音方法和n相似，不同的是读l时气流从舌尖两边出来，所以它又叫边音。/sjbwz/
②听力比赛
课件出示图文对照的拼音词，让学生听辩n和l：
奶奶拉车
你们鸭梨
泥土礼物
哪里蜡烛
【因为n和l极容易混淆，也是本课难点，通过与n比较，并联系生活中的常用词让学生听音分辨，不仅训练了他们的听力，而且化难为易，从而使学生轻松掌握。】
（二）正确书写
1. 学习n的书写
⑴过渡：哪吒是个聪明的孩子，老师认为你们比他更聪明，不费吹灰之力轻轻松松就认识了n和l，并且读准了它们的音。现在，我们又要进入书写天地啦，哪吒小哥哥要在你们中间找出一位书写大王，拜他为师呢！你想做他的老师吗？
⑵投影出示四线格，指名范写。
⑶师纠正补充：
n写在四线格的中格，第一笔要露出一点头，第二笔拱起来的圆弧要顶到第二条线。
⑷多媒体演示n的笔顺。学生书空：n→n
⑸学生在书上描红。（两遍）
2. 自学l的写法
3. 大组竞赛，选出书写大王。
【在学生学习汉语拼音的初始阶段，一定要激发他们书写字母的兴趣。多媒体生动、鲜明的多方位演示是一种有效的教学手段，同时热烈的学习氛围使学生在跃跃欲试的状态保持主动参与的角色意识。】
三、学习n l与a i e的拼音
1. 幻灯出示：
na→la→
ne→le→
ni→li→
⑴师：我们请上节课的拼读大王来拼读这些音节。（指名读）
⑵自由练习，同桌互查。
2. 学生齐拼读，幻灯片中闪现：
na la
ne le
ni li
教师注意纠正学生读错的音。
3. 指名开火车读，评出拼读大王。
四、巩固练习（游戏）
1. 小组合作：以四人小组为单位，组长将d t n l四张卡片放在桌上。组长读字母，看谁第一个找对卡片，领小组成员齐读三遍。
2.看谁找得准，找得快：听老师读音节，看谁又准又快地在自己的卡片中找出相应的声母和韵母，并且摆成音节读一读。
五、作业
1. 好朋友之间互相检查n l的读音。
2. 抄写n l各四遍。
3. 让学生说说生活中还有哪些东西的样子像这些字母。搜集生活中与n l相关的音节，继续练习拼读音节。
【这样设计作业的目的是培养学生时时、处处有拼音、学拼音的意识，引导学生将获取知识、运用知识的渠道向课外延伸，提高学生的实践能力，有望达到不待老师讲、不需要教的境地。】
d 篇5
一、教学目标：
1、学会dtnl四个声母，读准音，记清形，正确书写。
2、学会dtnl与单韵母拼读音节及带调拼读音节。
3、初步学会朗读音节句，懂得词语连读，能有感情地朗读儿歌。
4、认识“大、米、土、地、马”5个生字，并能在一定的语境中使用。
二、教学重点：
声母dtnl的发音及dtnl与韵母拼读音节。
三、教学难点：
nl的发音及nl与韵母的拼读。
四、教学准备：
一根筷子、声母卡片、一把雨伞、磁带
五、课时安排：
1课时
第一课时
教学目标：
1、学会dt两个声母，能读准音，记清形。
2、学习dt与单韵母的拼音。
3、能够看图说一句完整的话。
教学过程：
一、复习检查。
1、卡片认读声母：bpmf，这些字母我们称它们什么？（声母）声母一般都站在音节的最前面。
2、认读韵母卡片，这些字母我们称它们为什么？（单韵母）再人带调韵母，教师讲解：声调都标在韵母上面。
3、复习带调音节bápábàmāmùbùmǒ等。
4、认读生字和词语：爸、妈、我、爸爸、妈妈
二、导入新课。
这节课，我们要学习两个声母和它们的'拼音。比一比，看哪个小朋友最认真，最聪明，学得最好，读得最准。
三、教学声母d。
1、看投影说话引出d：图上画了什么？它会发出什么声音？说话：鼓棒敲鼓，咚咚咚。
师引出：鼓声“咚”的声母就是d，板书：d。
2、教学d的发音，记清形。
（1）听：教师示范发音，舌尖顶住上颚，堵住气流，然后舌尖突然离开，让气流冲出来。
（2）看：教师范读时的口形，发音部位。
（3）读：领读，齐读，正音。
（4）记：马蹄声响ddd
像个反6ddd
左下半圆ddd
3、教学d的书写。
（1）范写：两笔写成，半圆也在2楼。
（2）书空：作业本上写三个。
4、教学d与单韵母组成的音节。
（1）板书d，声母是→d。板书ì，韵母是→ì。声音不中断，紧接着带出ì，直呼→dì。板书：dì。
（2）开火车读di的四声，组词读。
四、做课中操。
五、教学声母t。
1、出示雨伞，引出t：请同学看弯弯的伞柄，今天我们要学的第二个声母“t”的样子就像一把弯弯的伞柄。板书：t，将雨伞打开，伞面张开后，在伞柄上加一横，就是t了。
2、教学t的发音，记清形。
（1）看、听：用薄纸放在嘴前，示范dt的区别。（发t时，嘴里有一股气送出。）p、t一样。
（2）读、记：领读、轮读、正音。顺口溜记：伞柄朝下ttt。
3、指导t的书写。
4、拼读t与单韵母组成的音节。
（1）t—ī—tī谁会读？t—ū—tū？
（2）拼读tatetitu及四声连读。
六、巩固复习。
1、卡片读dt。
2、对比读：b—p—df—t（念顺口溜，做动作强化记忆。）
3、看实物猜字母。
拿一把小花伞，伞柄朝上，（f），伞柄朝下，（t），学生读字母。
七、教学声母n。
1、猜谜引入：两个门洞是什么字母？齐复习，两个门洞mmm。
今天我们要学一个门洞的n，板书n。
2、教学n的发音，认清形。
（1）谁能看图，自己编一个顺口溜？（一个门洞nnn，一扇小门nnn，像只小凳nnn，倒放茶杯nnn。）
（2）教师范读、领读、齐读、轻读、正音。
3、教学n和á的拼音。
板书：n—á—ná，请同学自己试着拼读。（指名读）声母n，韵母á，直呼ná。进行na的四声练习。
4、指导书写。
八、教学声母l。
1、看图，说话引出l：图上画着谁，他在干什么？（一个小朋友拿着小棒在赶猪，乐得哈哈笑。）“乐”的声母就是“l”。板书：l
2、读准音，认清形。
（1）范读，讲解读n时，鼻翼两侧微微振动，而发l时，没有这种感觉。（开火车练习）
（2）记忆字形：一根小棒lll。
（3）教学l和í的拼音。
板书：l—lí—lí（指名拼读，集体拼读，开火车练习四声。）
（4）指导书写：在四线格的三楼的四分之三处起笔，往下写到第三条线为止。
九、复习巩固。
1、猜字母游戏：小马蹄印是什么声母？伞柄朝下是什么声母？一个门洞是什么声母？一根小棒是什么声母？
2、找朋友游戏。
教师：我请xx找朋友。（全体学生有节奏地拍手）
学生：我来找个好朋友。（边说边上台）
教师：声母d，ddd。
一学生：d是我的好朋友。（取出d的卡片）
众学生：对对对！d是我们的好朋友。（如错）错错错！请你仔细找朋友。
十、拼音练习。
1、开火车拼读音节。
2、出示卡片：dàmǐ、tǔdì、mǎ、tù注意这就是词语，词语单独一个意思。读词语要连读。（范读、领读、开火车。）
十一、看图拼音节，认生字。
1、看图说话，图上画了什么？你能看图说几句话吗？
2、出示带拼音的词语：大米、土地、马、兔，根据拼音读一读。
3、这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？
4、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？
5、谁能用上这些词语来说一句话？
十二、巩固练习。
1、拼读音节。
2、跟录音读课文。
十三、总结课文。
这几节课，我们学会了声母dtnl和它们的拼音。并能拼读词语和儿歌，还认识了几个生字。小朋友们学得很认真。课后，小朋友们要多用拼音卡片来练习声母和单韵母的拼音。
d 篇6
学习目标：
1、学会dt两个声母，读准音，认清形，正确书写。
2、学会dt与单韵母的拼读音节及带调拼读音节。
3、认识5个生字。
教学重点：
dt的发音及韵母拼读音节、认识汉字。
教学难点：
dt的发音及其相应的音节拼读。
教学过程：
一、激趣导入：
（课件播放歌曲——隆冬锵）
师：同学们，听到这么快乐的歌声，你们想到了什么？
师：是呀！一场欢乐的春节联欢会很快开始了，今天的主角是大家非常喜欢的朋友——喜洋洋，最近喜洋洋上学读一年级了，她认识了拼音王国的许多小朋友们，今天，喜洋洋把拼音王国的好朋友还有今天上课表现棒的孩子都邀来参加他们羊家族的春节联欢会，看！（课件出示喜羊羊图片）它交代张老师要把这些门票发给表现棒的孩子呢！（出示奖品——喜羊羊门票）
师：看到这些拼音王国里的老朋友，你们认识他们吗？（课件出示：mywbpf六个声母），同学们真了不起！一下子就把这些好朋友认出来了。
【设计意图：低年级学生喜欢动画片，更喜欢最近流行的“喜羊羊”这个角色，我选择了这样一个角色来吸引学生的注意力，同时又用“门票”作为奖品来调动学生的学习积极性，创设一个故事情境，体现汉语拼音教学的趣味性，极大地激发学生学习新知识的兴趣。】
二、学习新课
（一）学d
过渡：他们唱歌跳舞，别提有多高兴了，跳呀唱啊，哎呀，怎么远处传来了热闹的鼓声呀！看，迎面背着一个大锣鼓向我们走来的是谁啊？（课件出示几个背着大锣鼓的学生迎面走来的图片）猜猜是哪个调皮的声母藏在后面？（点击课件中的小鼓，d从中拖出并闪烁）
师：你认识他吗？
教学d的发音：
师：教学d的发音（舌尖抵住上齿银，挡住气流，然后舌尖突然离开，吐出微弱的气流，声带不颤动）
师：谁会给我们这个声母朋友编一个顺口溜？
辨别db的形：
师：呀！这可把我们的喜羊羊迷糊了，你说喜羊羊怎么了？（课件出示db）
师：你能想想办法记住他们，但是又不会把他们认错吗？（生自编顺口溜）
师：我们来做个小游戏“摆一摆”（我用小手摆一摆，你也跟我摆一摆，左手b来右手d ,两手相对念bd），生边摆边读，师生互动
指导书写：
师：大家已经认识了d这个好朋友，咱们去看看它住在四线格的哪几层？（师范写，生跟着老师书空）
（二）学习t
过渡：拼音朋友热闹的联欢，引得旁边的'树儿唱，花儿笑，连河里的小鱼也情不自禁跳起了欢乐的舞蹈（课件出示小鱼跃出水面图）让我们一起来为小鱼助助兴吧，老师先带个头，拍手：小鱼小鱼跳跳跳（师生互动）哎呀，这小鱼跳跃的形态多美啊，喜洋洋不禁大喊起来：“小鱼小鱼，你怎么这么像我的好朋友啊？”真像吗？你猜猜他像谁啊？
教学t的发音：
师：发d时，感觉不到气流冲出；发t时，有较强的气流冲出。
师：谁能编一个顺口溜记住它？
指导t的书写
【设计意图：我认为拼音教学游戏化，更能尊重孩子的天性，让孩子在玩中学。如顺口溜法，根据字母的形体编出儿童喜爱的顺口溜——小鱼小鱼跳跳跳，让学生真正参与到课堂中，把抽象符号变成活的形象，使学生在浓厚的兴趣中掌握这些字母。再如辨析法。如：bd这些字母形体易混，用手语操的方法：我用小手摆一摆，你也跟我摆一摆，左手b来右手d ,两手相对念bd。让学生动起来，帮助学生辨别，有利于学生更牢固地掌握好易混声母的读音和形体。在教学中，我始终注重孩子听、看、读、记四步骤。】
（三）音节拼读：
师：喜洋洋热情地招待了这些新朋友，在联欢会上啊！d跟t决定表演一场手拉手的魔术，看！d说我跟单韵母e一拉手就可以拼成音节……？谁能拼出来？（注意：前音轻短后音重，两音相连猛一碰）
学dt相关音节，拓展出示di、ti的四声调拼读，学生拼读。
师：恭喜同学们！我们终于顺利取得门票了，可以进入喜羊羊他们家了。
【设计意图：在练习拼读时，我将拼读的过程设计成了一个找好朋友、认识好朋友的过程，出示di和ti四个声调的拼读，目的就是利用好学生原有的知识，让学生更好地掌握多种拼读的方法技巧。《语文新课程标准》中指出：学生是语文学习的主人，语文教学应为学生创设良好的自主学习情境，激发学生的学习兴趣，学生兴致高了，拼读也就不再枯燥无味了，从而达到寓教于乐的目的。让每个学生都积极主动的参与拼读，展示自我。】
三、学习情景图
师：等等，等等，还有谁在叫我们等他们呢？（点击课件“马叫声”）
师：矣！这是谁的声音啊？认读“马”，还有谁呢？“兔”，小马背上背着什么？“大米”（将学生认读的几个生字贴到黑板上）
师：看！老师还把这几个生字宝宝的拼音帽子带过来了，你能找到相应的生字宝宝吗？（出示生字相应的拼音）
师：看！我们学习音节的用处可真大！可以帮助我们读准生字宝宝的音呢！所以我们要认真学好汉语拼音。
师：仔细观察图，小马和小兔在路上发生了什么事呢？跟你的同桌说一说吧！（相机指导生字）
师：小结：喜洋洋今天太高兴了，他不但与拼音王国的小朋友度过了一个愉快的联欢会，而且认识了“t 、d”这两位新朋友，还认识了五个汉字朋友，同学们，让我们一起在欢乐的音乐声中下课吧！
【设计意图：五个生字的音节包括三个声母：dtm，dt是本节课内容，而m则是上一节所学内容，我将此环节安排在第一课时符合教材的编排意图。我认为，在拼音教学中出示汉字，其目的也是通过汉字形式的出现让学生复习巩固拼音，在教学过程中，我将生字贴于黑板上，让学生把相应的音节戴在生字头上，符合学生学习拼音的规律】
板书设计：
4、dtnl
dà mǐ tǔ dì mǎ
大 米 土 地 马
d 篇7
教学目标：
1、学会d t n l四个声母，读准音，认清形，并能正确书写。
2、用d t n l与单韵母拼读音节及读带调音节。
重点和难点：
1、区别"d"与"b"的形，"f"与"t"的形。
2、d t n l的发音及与韵母的拼读。
一、复习
昨天我们到拼音王国里认识了四个声母家族的朋友，你们还记得都是谁吗?读卡片"b p m f"，这四个字母已成为我们的'老朋友，今天我们再认识四个新的声母朋友好吗?教师贴卡片"d t n l"。
二、教学展示：
①d的读法和书写
发"d"音时舌尖抵住上牙床，憋住气流，舌尖突然放开，吐出微弱的气流，声音不颤动。用手掌放到嘴前感受不到气流冲出。
读儿歌：“左下半圆，d d d ”“马蹄马蹄d d d”
指导书写：现在中间格写一半圆，在写一竖，占中上个但不顶格，共二笔。
以游戏的方式进行拼读da de di du并进行四声练习并书写。
②t的读法个书写
发音时把手掌放到嘴前，有较强的气流冲出
读儿歌“小伞把儿，t t t ”
指导书写：t占中上格，一笔竖弯，二笔在二线写一横，共二笔。
学习“t”和“a”组成的音节“t”和“a”要快速连读，四声调要读准确
以游戏的方式进行拼读ta te ti tu
(声母"t"容易与"f"混淆，怎样分辨"t f"的形呢?老师给你们变个小魔术，想看吗?你们看，老师在白纸上用红色的粉笔写上一个"f"，写好"f"的白纸向上一翻，你们看变成了"t"。教师一边演示一边说记忆小儿歌，"一根拐棍f f f，
小伞把儿t t t)"
③n的读法和写法
发音是舌尖顶住上牙床，让气流从鼻孔出，声带颤动，发“讷”的音
读儿歌：“一个门洞，n n n ”
指导书写：一竖写左边右边再把弯竖添，占中格
学习“n”和“a”组成的音节“n”和“a”要快速连读，四声调要读准确
以游戏的方式进行拼读na ne ni nu nv
④l的读法和书写
发音时舌尖顶住上牙床，比“n”稍后，气流由舌前部两边出来，声带颤动，发“了”的音。
读儿歌“小棍赶猪，l l l ”
指导书写：一笔竖，占中上格
学习“l”和“a”组成的音节“l”和“a”要快速连读，四声调要读准确
以游戏的方式进行拼读la lo le li lu lv
注：区别“b-p t-f”
三、布置作业：
d 篇8
教学目标：
1、学会d、t、n、l4个声母，读准音，认清形，正确书写；
2、学会d、t、n、l与单韵母的拼读音节及带调拼读音节；
3、认识5个生字，会读儿歌，体验童趣。
教学重点：声母d、t、n、l的发音与韵母拼读音节，认识汉字是本课的难点。
教学难点：n、l的发音及n、l与韵母的拼读。
教学准备：
1、拼音字母卡片、生字卡片、彩色铅笔；
2、彩色蜡光纸、多媒体课件。
教学课时：1课时。
教学过程：
一、激趣导入：
1、师：同学们，今天老师给大家带来了一首好听的儿歌，想听吗？来，眼睛看着大屏幕，可要认真地听噢！（屏幕显示儿歌）
2、师：这节课老师还要介绍几个字母小伙伴给大家认识，他们就躲在这首儿歌里面，你们来喊它们出来吧！
3、师：咦？它们怎么不愿出来呀？我帮你们去问问看！噢！它们说你们没有礼貌，它们不愿意和你们玩。谁来试一试，有礼貌地请它们出来呀！
4、师：（点击鼠标，屏幕显示d、t、n、l）这节课我们就和它们交朋友，大家可要认清它们的样子，叫准它们的名字呀！（板课题）
二、看图识记d、t、n、l的音和形
1、识记声母d的音和形
①示教学图片第一幅图。师：图上画的是什么？（一只队鼓和鼓捶）队鼓的声音听过吗？（听过）它的声音是怎样的呢？（声答略）“嘚嘚嘚”的“嘚”音读得轻短些就是“d”的音。
②示声母卡片d。范读，生跟读，师正音。我们还听过什么声音是“嘚嘚嘚”的。
③师：声母d长什么样子呢？（指图）看看字母d与图上什么地方很像？老师编了个顺口溜来记住声母d——队鼓鼓捶ddd。
④做游戏：师说顺口溜上半句，生接下半句，互换。（编儿歌）
2、识记声母t的音和形
①示教学图片第二幅画。师：图上画的是什么？（一条跳舞的鱼）这条会跳舞的鱼儿样子好像新朋友“t”，学老师的样子喊喊它的名字吧！（范读，跟读）
师：我们再伸出食指点点它的鼻子再跟它打个招呼吧！（范读，跟读、正音）
②师：声母t像一条会跳舞的鱼儿，老师又编了个顺口溜记住它——鱼儿跳舞ttt（跟读儿歌）
③声母t还像什么？谁来编个顺口溜说说？
3、区分d、t读音时气流冲出的强弱不同，用手掌、彩色蜡光纸来做游戏，练习听音看纸片振作抽读卡片。
4、识记声母n的音和形
①示教学图片第三幅画。师：图上画的是什么？（一个门洞）这个门洞的摸样就像声母n。跟读，师正音。
②师：我们捏起鼻子来读读，能读吗？n是鼻音，发音时气流从鼻腔里出来。范读，互读，开火车读。
③编顺口溜记住声母n。“一个门洞nnn”。
5、识记声母l的音和形
①示教学图片第四幅画。师：图上画的是什么？（一个男孩手拿一根木棍赶猪）小男孩拿着木棍赶猪的时候，嘴里会发出什么声音（嘞）对，“嘞嘞嘞”的“嘞”音轻而短就是声母“l”的音。
②示声母“l”卡片，范读，跟读，师正音。强调“l”发音时气流从舌头两边出来。
练习：
1、听音抽取卡片n、l。
2、体验n与l的发音。（用手轻捏鼻梁，发n音，手指头有微颤感，发l音则没有）
③声母l像根小木棍，谁帮老师来编个顺口溜呢？（一根木棍l l l）
④“l”还像什么？师示彩色铅笔——铅笔、吸管、粉笔……顺口溜来记。
三、拼音教学
1、师：接下来，我们要学习d、t、n、l与单韵母相拼的方法。（复习的读音，d、t、n、l的读音）。
2、示音节，练习拼读。
①复习拼读方法，前音轻短，后音重，两者相连猛一碰。
②生自由拼读，师正音。
③练习：“看谁找得准，找得快”，听老师读音节，看谁又准又快在自己的卡片中找出相应的声母和韵母，并摆成音节读读。
3、示带调音节，并口头组词。
①示音节
dǎ、dú、tǎ、tù、ná、nǚ、lù、lǘ
②自由拼读，口头组词。
四、书写指导
1、书写字母d
①师：刚才我们学习了d、t、n、l与单韵母的拼读，同学们学得既认真又愉快，老师奖励你们一人一颗小星星。接下来，我们要学会认真地写d、t、n、l的名字。
②先来学习d的`名字。先看看d在四线三格里的位置。写d的时候要注意什么顺序？（生答略）
③师范写，并讲解。“d”共两笔，先写左写半圆，再写竖。左下半圆占中格，竖在上格起笔，落笔在中格。
④生练写，师巡视。鼓励、表扬、纠正坐姿及握笔姿势。
2、书写声母t、n、l
①方法同上。“t”共两笔，先写竖右弯，再写短横。竖右弯从上格起笔，落笔在中格，短横在中格第二根线稍下一点位置。
“n”共两笔，先写竖，再写左弯竖。第一笔竖写满中格，左弯竖也占中格。“l”只有一笔，占上中两格，起笔在第一根线偏下一点。
②生练习书写，师巡视。
五、认读字词，读儿歌。
1、看看图上画了什么？
2、这幅图讲了什么事？
3、示生字。看看书自由拼读生字的拼音。（图上这些生字都注意拼音，这些拼音的字母你们都已学过，能自己拼读这些字吗？）
4、同桌互拼、互读。
5、检查情况，做游戏：把生字及相应的音节卡片分发给十位学生，由拿音节卡片的同学一个一个地寻找。问：“我的朋友在哪里？”拿相应生字卡片的同学答：“你的朋友在这里。”俩人并排站在一起，领读生字。
6、诵读儿歌。
①师：这节课，我们和d、t、n、l这四个声母朋友玩得开心吗？时间不早了，它们得回家了。你们看，他们回到儿歌里去了。（屏幕显示儿歌）
②我们来读读儿歌吧！
师范读，生跟读。采取多种形式，如，拍手读、对读、表演读。体验童趣，感受对小草的爱惜之情。
六、小结：
师：同学们，举起你右手挥一挥，我们和d、t、n、l说再见吧！这节课就上到这儿。回到家把儿歌读给爸爸妈妈听一听吧！
d 篇9
一、教学目标：
1、学会dtnl四个声母，能读准音、认清字形，能在四线三格中正确书写。
2、学会d同单韵母u，t、n同单韵母a，l同单韵母i，l同复韵母iu拼音，掌握拼音方法。
二、本课时重难点：
1、nl的发音。
2、dtnl与韵母的拼读。
三、媒体准备：
苹果树、苹果；课件
四、教学过程：
（一）、游戏复习导入新课：
摘苹果：教师把声母b、p、m、f和音节ba、fo、ma、po制成苹果，请学生自己先自由拼读、或请教别人，然后选择自己最拿手的苹果摘下来，读给大家听。读正确，再领读。
教师引导学生从举手积极、发言洪亮、拼读正确等方面评价摘苹果的小伙伴。
（二）、声母音的教学：
1、听故事，进入新课：
（1）同学们喜欢看动画片吗？今天老师先请同学们看一段动画片。放故事。
（2）引导学生看情境图：引出要学习的声母dtnl，领着学生说语境歌："悟空本领特别大，天兵天将全不怕，打败哪吒三太子，乐得悟空笑哈哈"。
（3）我们今天要学的几个拼音娃娃就藏在这首儿歌里面。看看谁找得快。（学生纷纷找出情境图中隐藏的dtnl几个声母。）教师相机结合情境图出示四个声母：dtnl
2、教学声母d、t、n、l的读法：
（1）指着d，问：小朋友，你认识它吗？
课件：d的读法，学生学生模仿读、练读、对读、同座互相检查读，教师相机指导、纠正发音。
（2）按以上方法教学声母t、n、l，重在示范、体会、模仿。
（三）、声母形的教学：
1．屏幕上的图能够帮助你们记住d、t、n、l的样子，请小朋友仔细看图，想一想有什么新的发现，同座交流交流。（学生用以前的方法编顺口溜：蜗牛爬墙ddd；小伞撑开ttt；一个门洞nnn；一根木棍lll。）
2．你们还有什么好办法记住他们吗？小组讨论一下。学生联系日常生活畅所欲言。（马蹄印ddd、用手指摆d的形状；小伞把ttt、倒拄拐棍ttt、t和"七"像；独木桥nnn；l的形状像数字1、筷子、教鞭、指挥棒、旗杆、铅笔、灯管）
3、他们还和我们以前认识的哪些拼音娃娃很像？（引导学生将d人n与学过的有关字母进行区别，如d—b，d—p，t——f，n—m、u。）
（四）、声母与单韵母的拼读教学
1、出示音节：这些音节你们会读吗？试着读一读。指名读、小组读、示范读、指名当小老师领读、自由选择读、齐读等。教师重点纠正n、l与单韵母相拼的音节。
2．屏幕演示一些带调音节：da、di、tu、nu、li、lu、ni、na。让学生用这些音节组词或说一句话，看谁用上的音节多。
（五）、指导书写
1、指导学生观察：这四位拼音娃娃分别在四线格的.什么位置？（除了讲清d、t、n、l的笔画笔顺和每一笔在四线格所占的位置外，还要认识新笔画名称："c"叫左半圆。）
2、教师重点指导声母"t"的写法。其余三个声母学生根据观察试着写一写。想写几个就写几个，直到自己满意为止。
3．教师巡视纠正指导并让学生互相交流展示。
（六）、扩展活动
1．出示音节和图片，让学生拼一拼，说一说图片上的内容。
2．你能将这些生母读正确吗：b—pb—dm—np—d
3、"摘苹果"游戏。拼音娃娃来到果园里，哇！树上结满了红遁通的大苹果，多诱人啊！你们想吃吗？学生认读苹果上的字母、音节，读对了就奖励一个大苹果。
d 篇10
【教学要求】
１、学会 d t n l 四个声母，读准音，认清形，正确书写。
２、学会 d t n l 与单韵母组成的音节及四声。
３、培养学生看图和读书的能力。
【教学重点】学会 d t n l 的音、形。
【教学难点】练习 d t n l 与 a e i u 相拼的'音节。
【教学过程】
第一课时
一、复习
１、指读６个单韵母。
２、齐读４个声母 b p m f。
３、认读音节：bà bǐ pá mò fó。
二、指导学习声母
１、学习 d：
⑴ （出示第一幅图）图上画的是什么？（马在奔跑）
⑵ 示范发 d 的音，d 就是马奔跑时发出的声音，发 d 音时，舌夹抵住上牙床，舌尖突然放开就能发出这个音。
⑶ 学习顺口溜：左下半圆 d－d－d
⑷ d—b 有什么区别？
２、学习 t：
⑴ （出示第二幅图）图上画了什么？ t 的形状像什么？（伞柄）
⑵ 示范 t 的发音，方法与 d 差不多，但 t 要送气。
⑶ 练习发音。
⑷ 学习顺口溜：伞柄朝下 t一t一t。
３、学习 n：
⑴ （出示第三幅投影）图上画了什么？（一个门洞）
⑵ n 的顺口溜：一扇小门 n－n－n。
⑶ 示范发音：发 n 音时，用舌尖顶住上牙床，让气从鼻子里出来。
⑷ 学生练习发音。
４、学习 l：
⑴ （出示第四幅投影）图上画了什么？（一根小棒）
⑵ 示范发 l 音，发音时舌头顶住上牙床，让气从舌头边出来，叫舌边音。
⑶ 学生练习发音。
⑷ 学习顺口溜：一根小棒 l一l一l。
５、指导书写：
d 的形状像什么？（马蹄印）d 的笔顺：c d 共两笔，占中格和上格。
t 的笔顺：| t 共两笔，t 写在上格和中格。
i n 共两笔，占中格。
l 竖要写直，占中格和上格。
三、 巩固练习
１、认读声母 d t n l。
２、说顺口溜猜字母。
第二课时
一、复习检查
１、指读声母 d t n l。
２、区分 b p d 的不同点，m 和 n 的不同点，t 和 f 的不同点。
小组讨论，指名说。
３、拼读音节：指名读、齐读：
bā bá bǎ bà pū pú pǔ pù
mī mí mǐ mì fō fó fǒ fò
二、学习拼读
１、看图练说，图上画了什么？（爸爸打字，小刚拿玩具，妈妈提篮子，桌子上有梨。）
２、出示音节 dǎ：
自由试拼、指名拼读，集体拼读。
３、出示音节 ná tí lí。
分小组拼读、指名拼。
４、教直呼方法，拼音时，先摆好d的口形，紧接着用 d 的本音连带调 a 的韵母，一口气呼出音节用同样方法看图学习其他音节
dǔ dú dǔ dù tǔ tú tǔ tù tī tí tǐ tì
三、出示音节，让学生练习拼读或直呼
da de di du ta te ti tu
四、拼读音节并作比较
n-ǔ-nǔ n-ü-nü l-ü-lü l-ù-lù
五、指导学生朗读课后短文
六、总结
我们学习了四个声母 d t n l，它们发音时都用舌尖顶住上牙，口形像 e 一样半开。
d 篇11
教学目标
1．学习d、t、n、l的读音及写法。
2．学习d、t、n、l与韵母相拼的音节、音节词。
3．学习音节词dà、tǔ、nǚ、lì。
教学重难点
1．学习d、t、n、l的读音、写法及与韵母相拼的音节。
2．教学难点：学习音节词及“大、土、女、立”。
教学准备
拼音卡、挂图
教学课时
2课时
教学过程
第二课时
一、导入复习
1．摘苹果游戏读音节。
2．读音节比赛。
二、学习声母分别是的音节词
1．出示dì、bǘ：①试读；②指读、领读；③齐读。
2．分别出示dǜpí、tǚdì、mǜtī、nǚlì、níbā、lābǐ、màlǜ，方法同上，开火车练习。
三、学习“大、土、女、立”
1．出示图与卡片。
2．图上画的.是什么？
3．试读生字，你是怎么认识的？表扬好的识字方法。
4．小老师带读，齐读。
5．练习用字的组成。
四、巩固
1．读课本。
2．找朋友游戏。
d 篇12
一、教学目标：
（一） 知识与技能：
1．阅读《天凉了》，认识“天、了、又、的、呢”五个字。
2．学习声母d t n l,掌握字形、读音及方法。
3．练习和韵母进行拼读。
（二） 过程与方法：
1．巩固运用已有的识字方法，鼓励学生在自主学习的基础上，小组交流认识生字，培养学生在生活识字的意识和习惯。
2．观察图片，运用已有的学拼音方法，体会声母读音。同学交流，老师指导，掌握声母的读音并能正确书写。
3．采取小组合作，同桌合作的学习方式，培养学生的合作精神和主动意识。
（三） 情感、态度与价值观
通过阅读短文，了解候鸟的特点，激发学生热爱小动物的情感。
二、课前准备：
生字卡片、拼音卡片等。
三、教学设计：
（第一课时）
一、复习
昨天我们到拼音王国里认识了四个声母家族的朋友，你们还记得都是谁吗？读卡片"b p m f"，这四个字母已成为我们的老朋友，今天我们再认识四个新的声母朋友好吗？学生母之前我们先认识几个字宝宝。
二、认字
１．学生自由读《天凉了》中小麻和小燕子的对话后把认识的字画下来读给同桌同学听。
２．把你读得最好的一句读给大家听。
３．指两名同学再读这段话，要求尽量读得流利。
４．（出式生字卡片）提问：红色的字单独拿出来你还认识吗？读后试着组一个词。
５．齐读短文，思考：《天凉了》讲什么事呢？他们在告别时，他们的语气怎样呢？
６．刚才老师提到，这节课我们除了要认识几个生字以外，还要学习４个声母，他们就在这些字的拼音中。
７．学生说音，教师在黑板上拼写。
三、学习"d t n l"的音形
（一）学习"d"的音形：
1．出示"d"的图
（1）问：图上画了什么？你们亲眼看见过大马奔跑吗？大马奔跑时会发出什么声音？这个字母怎么读？
（2）讲：我们借助马奔跑时发出的"得得得"的声音学习"d"的音。读的时候要注意轻短些。
（3）教师范读"d"。
（4）学生随读"d"。
（5）教师强调发"d" 音时舌尖抵住上牙床，憋住气流，舌尖突然放开，吐出微弱的气流，声音不颤动。用手掌放到嘴前感受不到气流冲出。
（6）学生再发音体会。
2．学习"d"的形
（1）你有什么好办法记住"d"的形呀？
（2）看图观察马奔跑时留下的脚印很像什么？
（3）编记忆"d"形的小儿歌："反6 b，马蹄马蹄d d d"。
（二）学习"t"的音形
1．出示"t"的图
（1）学生提问：图上画的是什么？
（2）师讲："t"的音在图中没有直接反映出来，我们给"t"编一个小儿歌记住"t"的音："伞把儿弯弯t t t"。
（3）学生在诵读儿歌时记住"t"的音。发音时把手掌放到嘴前，有较强的气流冲出。
（4）怎样记字母的形？引导学生在观图中去发现。
（5）师讲：声母"t"容易与"f"混淆，怎样分辨"t f"的形呢？老师给你们变个小魔术，想看吗？你们看，老师在白纸上用红色的粉笔写上一个"f"，写好"f"的白纸向上一翻，你们看变成了"t"。教师一边演示一边说记忆小儿歌，"一根拐棍f f f，小伞把儿t t t。"你们觉得有意思吗？（6）学生们在唱歌谣和教具演示中，准确地分辨了声母"t、f"的形。
（三）学习声母"n l"的音形
1．学习"n"的音形：
（1）出示n的图：图上画的是什么？
（2）结合插图和字母"n"你发现了什么？
（3）教师范读"n"，边读边讲发音要领。
（4）学生随读时体会气流从鼻腔透出来。
（5）谁能编一个顺口溜帮助记忆"n"的形？
（6）出示卡片"m"与"n"进行比较？发现了什么？
"一门n，二门m"
2．学习"l"的音形
（1）出示"l"的图：图上的小孩在干什么？赶猪时会发出什么样的声音？
（2）教师边范读"l"，边讲发音要领，捏鼻子发l音，体会气流从舌头两边出来。
（3）学生随读体会。
（4）小孩手里拿着的是什么？像什么？
（5）编顺口溜："一支铅笔l l l"。
（四）同桌同学互读"d t n l"的音，相互纠正。
三、正确书写"d t n l"
过渡语：这四个声母的音形同学们掌握得不错！要能写好这4个字母，你们会表现得更棒！
1．学生自学
请同学翻开语文书P１８页，借助字母下面的笔顺自己分析一下这几个字母是几笔写成的？应该先写哪一笔，后写哪一笔？占什么格？一会儿比比谁说得最好？
2．请同学说说每个字母的笔顺及占格位置。
3．教师范写，学生观察。教师强调"t"的'横，"n"的左弯竖。
4．学生独立书写。教师巡视，个别辅导。
5．同桌同学互相检查字母是否写得正确。
第二课时
一、复习
1．抽读声母卡片"b p m f d t n l"。
2．抽读单韵母卡片"a o e i u ü"。
3．读带调的单韵母："á ǎ ī í ǚ ù ú ǘ"
二、用游戏的形声学习"b p m f d t n l"与单韵母相拼的音节。
1．学习"d t "与"i u"相拼音节
（1）请两名同学带上"d、t"的头饰，另外再找两名同学带上"i、u"的头饰，做找朋友游戏。
（2）学生们边拍手唱边找自己的好朋友。找啊！找啊！找朋友，你是我的好朋友。
（3）找到的好朋友站在一起，组成"di、tu"。
（4）学生用学过的拼读方法自己试着拼一拼。
（5）指名拼，教师纠正做示范，讲的拼音方法。
（6）同桌互拼，相互纠正。
（7）开火车拼读。
（8）四个字母朋友重新结识好朋友，再做找朋友游戏。学生边唱边找好朋友。重新组成音节："du、ti"
（9）自己拼、指名拼，同桌拼、开火车拼读。
2．用同样的游戏方法试着用其他几个声母与这几个韵母相拼音节。
3．巩固练习
dì dú tī tù nù nǚ lù lǘ
（1）自己试拼音节。
（2）学生可选择音节进行拼读。
（3）请同学当小老师领读。
（4）同桌互读。
（5）选择音节进行组词。
三、读儿歌
1．在投影上出示儿歌：请同学读读红色的字母。
2．找出学过的声母和韵母组成的音节。"de"读一读。告诉学生：没有声调读轻声。教师范读学生随读，指名读。
3．教师领读，学生随读，自由读。
四、小结：
到现在我们已认识了八个声母朋友，不仅读准字母的音，还学会了正确书写，而且还学会了与单韵母组成的音节，非常好。
d 篇13
预设目标：
1、 运用已有知识学会d、t、n、l，在小老师带领下读准音，并能在游戏中，准确拼读d、t、n、l与单韵母组成的音节;
2、 展开想象，与生活中事物联系，记住形;
3、 认真观察各拼音在四线格中的位置，正确书写;
4、 认识5个生字，能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌，产生对花草树木的爱护之情。
教学重点：声母d t n l的发音及d t n l与韵母拼读音节。
教学难点：n l的发音及n l与韵母的拼读。
学情分析：
对于刚入学不久的学生来说，声母的学习是一个相当困难的过程，不仅因为声母数量多，难记，更大的原因是形近的声母较多，很容量混淆。因此，在教学形近的声母时，调动学生已有知识，想办法运用形象有趣的方法来记忆，往往能取得较好的效果。
课时安排：2课时
第一课时：学习d t二个声母，读准音，记住形，正确书写，认识生字，看图说话。
第二课时：学习n l二个声母，读准音，记住形，正确书写;会读儿歌。
教学准备：一根筷子、投影片、声母卡片、一把雨伞、磁带
第一课时
课时目标：
学习d t二个声母，读准音，记住形，正确书写，认识生字，看图说话。
教学流程：
一、复习引入
1、 课件出示：单韵母、整体认读音节、声母
认读已学过的字母(个别读、齐读)
2、 区别b与p
(1)出示已学声母：这些声母中有一对双胞胎兄弟，你知道吗?
个别回答，指出b、p是一对“双胞胎”;
(2)声母妈妈常常忘记他们，你能帮她记住吗?
运用已学方法帮助记忆(儿歌、数字……)
(3)学习图画记忆：读到b就想到广播，读到p就想到脸盆泼出的水，这种方法也能帮你记住他们，(边介绍边板画) 学生认真看黑板;
二、图画记忆，学习d
1、读音
(1)出示课件d指名认读;个别认读，
(2)请会认读的小朋友当小老师，带领大家认读;伸手在嘴边感受气流强弱
(4)开火车认读
2、记形
(1)声母妈妈将d想象成鼓和鼓捶，(出示课件)你知道为什么吗?你来编个儿歌记住他。编儿歌记忆(自由说，个别说)
(2)你还能想象成什么记忆?画一画，编个儿歌记一记;
想象，在书上画;
(3)请学生上黑板画
3、书写
(1)声母宝宝住在哪里?我们一起将声母宝宝送回家吧;赶快看书他住在第几格。
(2)看书观察：d在四线格中的位置;
根据回答在四线格中范写 桌写d 在书上描红一个，再写一个
三、图画记忆，学习t
1、读音
(1)出示课件t指名认读;
(2)请会认读的小朋友当小老师，带领大家认读;
(3) 感受气流强弱，与d比较
伸手在嘴边感受气流强弱，与d比较，知道t的.气流较强
(4)开火车认读
2、记形
(1)声母妈妈将t想象什么呢?(出示课件)你知道为什么吗?你来编个儿歌记住他。
编儿歌记忆(自由说，个别说)
(2)你还能想象成什么记忆?画一画，编个儿歌记一记;想象，在书上画
(3)请学生上黑板画
3、书写
(1)我们一起将声母宝宝送回家吧;赶快看书他住在第几格。
看书观察：t在四线格中的位置;
(2)根据回答在四线格中范写 桌写t 在书上描红一个，再写一个。
四、课中操：游戏巩固
根据音节做示范动作 (dǎ dī tà tī )
双手叉腰，一起做动作(dǎ左手打右手，dǎ右手打左手;dī低低头，tī左踢踢，tī右踢踢;tà踏左脚，tà踏右脚;。)
五、故事激趣，认字词
1、 师描述：有一天，马妈妈叫来小马，说：“小马呀，你已经长大了，能帮妈妈做点事吗?”……(出示课件：田野中驮米的马儿)
2、说一说：你在图中看到了什么?根据学生的回答出示带拼音的词语。
3、读一读：这些字你认识吗?借助拼音同桌互相读一读------师生交流
4、师继续故事描述：正在这时候，小马听到后面传来着急的叫喊声：“小马小马，等一等……”(课件出现小兔)
5、说一说：这是谁?打打招呼(强调“兔”的字形：小兔的尾巴不能忘哦)
6、编一编：小兔和小马会说什么?后来怎么样呢?
7、出示生字卡片，开火车巩固生字。
第二课时
课时目标：
学习n l二个声母，读准音，记住形，正确书写;会读儿歌。
一、复习引入
1、 对比复习：出示声母b p d t f
(1) 认读;
(2) 说说他们之间的区别，你是怎么记住他们的。
2、 音节卡片拼读练习：dà mǐ tǔ dì tù mǎ
3、 生字卡片巩固认读。(指名读、齐读)
二、运用已学方法学习n、l
1、出示课件n、l，读准音;(注意舌尖的位置，可用手来演示)
2、想一想，用什么好方法记住形(个体、小组交流)
3、仔细观察四线格，正确书写。
三、诵读儿歌，悟情感
1、出示儿歌：借助拼音宝宝读一读这首儿歌，并圈出学过的音节。
2、同桌互读，互帮
3、指名读儿歌，评一评谁读得好?
4、加动作表演读，说说你读懂了什么?(引导孩子爱护花草树)
5、熟读儿歌(在生活情境中仿改儿歌)
四、扩展活动
1、出示音节：nǔ lì 拼读
用“努力”说一句话：根据音节说话练习(自由说——个别说)
2、贴出各种水果形状的音节卡片、生字卡片，做摘果子游戏。
会读的小朋友上来摘下果子，带领大家念。
d 篇14
【教学要求】
１、学会 d t n l 四个声母，读准音，认清形，正确书写。
２、学会 d t n l 与单韵母组成的音节及四声。
３、培养学生看图和读书的能力。
【教学重点】学会 d t n l 的音、形。
【教学难点】练习 d t n l 与 a e i u 相拼的音节。
【教学过程】
第一课时
一、复习
１、指读６个单韵母。
２、齐读４个声母 b p m f。
３、认读音节：bà bǐ pá mò fó。
二、指导学习声母
１、学习 d：
⑴ （出示第一幅图）图上画的是什么？（马在奔跑）
⑵ 示范发 d 的.音，d 就是马奔跑时发出的声音，发 d 音时，舌夹抵住上牙床，舌尖突然放开就能发出这个音。
⑶ 学习顺口溜：左下半圆 d－d－d
⑷ d—b 有什么区别？
２、学习 t：
⑴ （出示第二幅图）图上画了什么？ t 的形状像什么？（伞柄）
⑵ 示范 t 的发音，方法与 d 差不多，但 t 要送气。
⑶ 练习发音。
⑷ 学习顺口溜：伞柄朝下 t一t一t。
３、学习 n：
⑴ （出示第三幅投影）图上画了什么？（一个门洞）
⑵ n 的顺口溜：一扇小门 n－n－n。
⑶ 示范发音：发 n 音时，用舌尖顶住上牙床，让气从鼻子里出来。
⑷ 学生练习发音。
４、学习 l：
⑴ （出示第四幅投影）图上画了什么？（一根小棒）
⑵ 示范发 l 音，发音时舌头顶住上牙床，让气从舌头边出来，叫舌边音。
⑶ 学生练习发音。
⑷ 学习顺口溜：一根小棒 l一l一l。
５、指导书写：
d 的形状像什么？（马蹄印）d 的笔顺：c d 共两笔，占中格和上格。
t 的笔顺：| t 共两笔，t 写在上格和中格。
i n 共两笔，占中格。
l 竖要写直，占中格和上格。
三、 巩固练习
１、认读声母 d t n l。
２、说顺口溜猜字母。
第二课时
一、复习检查
１、指读声母 d t n l。
２、区分 b p d 的不同点，m 和 n 的不同点，t 和 f 的不同点。
小组讨论，指名说。
３、拼读音节：指名读、齐读：
bā bá bǎ bà pū pú pǔ pù
mī mí mǐ mì fō fó fǒ fò
二、学习拼读
１、看图练说，图上画了什么？（爸爸打字，小刚拿玩具，妈妈提篮子，桌子上有梨。）
２、出示音节 dǎ：
自由试拼、指名拼读，集体拼读。
３、出示音节 ná tí lí。
分小组拼读、指名拼。
４、教直呼方法，拼音时，先摆好d的口形，紧接着用 d 的本音连带调 a 的韵母，一口气呼出音节用同样方法看图学习其他音节
dǔ dú dǔ dù tǔ tú tǔ tù tī tí tǐ tì
三、出示音节，让学生练习拼读或直呼
da de di du ta te ti tu
四、拼读音节并作比较
n-ǔ-nǔ n-ü-nü l-ü-lü l-ù-lù
五、指导学生朗读课后短文
六、总结
我们学习了四个声母 d t n l，它们发音时都用舌尖顶住上牙，口形像 e 一样半开。
d 篇15
第一课时
一、复习检查
1、抽读字母卡片。
2、看卡片，说说哪些是单韵母，哪些是声母。
二、揭示新课内容
1、引导看情境图。学生说说图意。
2、小结图意，听语境歌。
3、引导学语境歌。
三、教学声母d和t
1、教学d
（1）看座钟笔筒，引出d。
（2）教师范读三遍，讲述发音方法。
（3）领读、齐读、指名读。
（4）教学d的写法。把b和d进行比较。编顺口溜记字形。指导笔顺。
（5）学生在书上描红。
2、教学t
（1）看模特儿图，引出t。
（2）教师范读三遍，讲述发音方法。
（3）领读、齐读、指名读。
（4）教学t的写法。编顺口溜记字形。指导笔顺。
（5）教师范写，学生在书上描红
四、教学dt和aeiu相拼的音节
1、出示：
aa
ee
diti
uu
指名拼读，教师注意纠正读错的音。
2、出示：
dadedidu
tatetitu
学生自由试读，标出感到困难的音节。
按顺序读，点名读。
五、巩固练习
1、指读dt。
2、做找字游戏。
3、指名读音节。
第二课时
一、复习检查
1、抽读字母卡。
2、接读顺口溜。
二、教学声母nl
教学声母n
1、读音。
（1）出示哪吒出关图，说说图上画的.是谁在干什么？
（2）出示n，告诉学生，这个字母和哪吒的“哪”读音有些相似。
（3）教师范读。
（4）讲述发音方法。
（5）教师再次范读，学生体会。
（6）领读、齐读、指名读。
2、字形及书写
（1）谁来说说，你用什么办法来记住n。顺口溜：一个门洞nnn。
（2）自学书写方法。
（3）点名书写，学生评价。
（4）学生在书上描红。
教学声母l
1、读音。方法与教学步骤与n相似。顺口溜：一跟小棒lll。
2、字形及书写。方法同上。
三、教学nl和aei相拼的音节
1、出示：（略）
2、学生自由拼读。指名逐个拼读。
3、要求学生用支架法练习拼读。
4、出示：naneni
laleli
自由练习拼读，指名按顺序拼读，打乱顺序拼读。
四、巩固练习
1、练读课文中的声母。
2、点读方框内的音节。
3、比较声母的异同
bdftmn
五、作业
抄写nl。
第三课时
一、复习检查
1、抽读字母卡片。
dtnliaue
2、复习声调符号。
3、指名说说拼音方法。
二、新授
1、看图拼读带调音节。
（1）出示吹笛子图。说说图上画了谁？他在干什么？
指名拼读。
出示四声，学生轻声练读，指名读。
引导用di的四声组词。
（2）依次出示其他图，教法同前。
2、将图和带调音节对应起来。
（1）提问：闹钟走动时，会发出什么样的声音？
小朋友赶猪时，口里会发出什么声音？
小汽车喇叭是怎样鸣叫的？
拖拉机行进时，会发出什么声音？
（2）引导连线。
三、巩固练习
1、练读课文。
2、读拼音句。
d 篇16
一、教学目标：
知识目标
1.学会d、t、n、l 4个声母，读准音，认清形，正确书写。
2.学会d、t、n、l与单韵母的拼读音节及带调拼读音节。
3.认识5个生字。
情感目标
教会学生读儿歌，体验童趣。
二、教学重点：
声母d、t、n、l的发音及与韵母拼读音节、认识汉字。
三、教学难点：
n、l的发音及n、l与韵母的拼读是教学的难点。
四、教法学法设计：
第一部分是四个声母d、t、n、l，每个声母配有一幅图画。第一幅图是一个队鼓和一副鼓锤，敲鼓的声音“”提示d的音，队鼓和鼓锤组
成的图形提示d的形。第二幅图是一条跳起的鱼，鱼的.体态提示t的形。第三幅图是一个门洞，门洞的形状提示n的形。第四幅图是一个小男孩手拿一根小木棍赶猪，小男孩嘴里发出的声音“嘞”提示l的音，小男孩手中的木棍儿提示l的形。
第二部分是d、t、n、l与单韵母的拼音练习。
第三部分是d、t、n、l的书写格式及笔顺。
第四部分是带调拼读音节，认识五个生字。配有一幅情境图，蕴含着一个故事情节：一匹马驮着米袋在路上走，路边有大片大片的土地。米袋不知什么时候漏了，小马却没有发觉，小兔子飞快地追上来告诉它：你的米袋漏了。
第五部分是一首儿歌。
五、教学过程：
新课导入：教师领着学生读儿歌：“悟空本领特别大，天兵天将全不怕，打败哪吒三太子，乐得悟空笑哈哈”。教师故意把：“特、大、打、哪、太、乐”这几个字音加重，让学生感知d、t、n、l四个声母。用引导发现式学习方法，先将课前准备好的课件（图画）展示出来，放给学生看，问他们：“你看见了什么？”
紧接着出示d、t、n、l，并带学生朗读，用不同的音调读三遍。以开火车的方式，让小朋友朗读。让同学们看看图画和咱们要认识的声母有哪些联系呢？（引导从读音和形状上考虑）四人小组讨论。
接着就是点击课件展示书写过程，让学生说说写时要注意什么。教师示范，学生书写，再描红。
最后说一说，生活中什么东西的样子和d、t、n、l相像。
巩固练习：再读一遍儿歌，紧接着做游戏游戏，名字叫：找朋友。请四个小朋友戴上d、t、n、l的头饰，从同学们摆的字母中找到自己的朋友。
六、家庭作业：
1、回去后把今天所学的儿歌唱给家长听。
2、会写，会读d、t、n、l。
d 篇17
一、复习
１、游戏“拼字母”（课件出示 d t n l 分解后的部件 ）学生拖动部件拼出这课所学的四个声母读一读。
２、 生活中哪些地方有 d t n l 的身影？
３、 拼音练习：
⑴ 开火车拼读音节。
⑵ 课件出示 dà mǐ、tǔ dì、mǎ、tù。注意这就是词语，词语单独一个意思，读词语要连读。（范读、领读、开火车。）
二、看图认字
１、 点击课件出示情景图，引导学生看懂图意。图上有些什么小动物啊？
２、 随机出现“马、兔”的音节，让学生带调拼读。
３、看图编故事，小马和小兔之间到底发生了一件什么事？你能看图说几句话吗？
４、 出示带拼音的词语大米、土地、马、兔，根据拼音读一读。
５、 这些生字宝宝你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？
６、 谁能给这些生字宝宝找找朋友？
７、 巩固生字，出示与图有关的儿歌，拍手读儿歌：
“小马驮大米，米粒洒一地，小兔追上来，劝它快停蹄。”
三、拼读儿歌
过渡看大家学得这么认真，拼音朋友要送给大家一首儿歌。
１、 课件出示儿歌《轻轻地》，在小小组里和小伙伴一起拼一拼，读一读，找一找新学的.声母组成的音节。
２、 你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。
３、 读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）
４、 用自己喜欢的方式把儿歌读给好朋友听。
５、 男女生读──齐读──表演读。
四、总结
这几节课，我们学会了声母 d t n l 和它们的拼音。并能拼读词语和儿歌，还认识了几个生字宝宝。小朋友们学得很认真。课后，小朋友们要多用拼音卡片来练习声母和单韵母的拼音。
d 篇18
一、设计理念
《语文课程规范》指出：汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合。人教版义务教育课程规范语文实验教材，致力于构建开放的、富有活力的教材体系，倡议自主、合作、探究的语文学习方式。本设计在拼音教学中，通过创设情景、编顺口溜、做游戏、合作拼读等形式，让小朋友在自主实践中，兴趣央然地学习。整个教学过程，教师始终把自身放在引导者、参与者、服务者的位置上，真正让小朋友成为课堂的小主人。
二、教学目标
正确认读d t 两个声母，会正确书写。会正确拼读音节。认知5个生字。
三、教学过程
（一）创设情景，复习导入。
1、复习6个单韵母及y w b p m f 6个声母。
（1）、今天老师带小朋友一起到果园里去摘苹果，好吗？（出示一棵苹果树，
树上结着6只单韵母苹果和6只声母苹果。）请小朋友仔细看看，这些苹果分别叫什么？自身轻声读一读。
（2）、请小朋友上来，把这些苹果摘下来，分成两盆（出示两只有编号的空果盆图），再说说为什么要这样分。
（3）、开小火车读1号果盆里的单韵母苹果。
（4）、2号果盆里是声母苹果，想一想，读声母时要注意什么？指名读声母。
2、揭示新课
声母是个大家庭，它们共有23个兄弟呢！这节课，俺们学习汉语拼音第4课中的2个声母d t 。
（二）借助插图，学习新知
1、教学声母d
（1）出示课文d 的.插图：图上画着什么？
（2）出示实物鼓和鼓锤，请小朋友上来敲鼓。你听到了什么声音？
（3）这个“得”的声音读得轻、短一些，就是声母d 。（板书d ）
（4）教师示范发d 音，同学看老师舌尖位置。
（5）同学自身模仿读。多种形式正确认读声母d 。
（6）你看看，d 像什么？还像什么？（引导同学自编顺口溜）
（此设计不局限于“唯一”“统一”，引导同学编出多种顺口溜，注重鼓励适合每位同学的个性化的学习方式，重视对同学创新意识的渗透。）
（7）d 的家住在哪里？引导同学看书上四线格d 的位置，当堂指导正确书写
2、教学声母t
（1）出示课文t 的插图：图上画着什么？
（2）（板书t ），这个跟这条跳起的鱼儿很像的声母读什么呢？
（3）教师示范读t （注意区别t 和d 的发音）。
（4）同学模仿读t ，多种形式读准声母t 。
（5）你还看到过什么东西很像t ？（引导同学联系生活实际编顺口溜）
（6）t的家在哪里？同学自身看书找准位置，正确书写。教师为有困难的同学服务。
3、拼拼音节
（1）教师在1号果盆里取出e 贴在d 的旁边d—e—de 。请小朋友试着拼拼。教师提示拼读音节时要注意：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。
（2）教师又取出a i u，贴在d 的下面，生生合作，自由拼读，然后交流。
（3）用同样的方法拼读t 与单韵母相拼的音节。
4、课中操（师生一起拍拍手，加动作，念拼音儿歌。儿歌见《教师教学用书》）
（三）合作拼读，自主识字
1、同桌或小组合作，看课文插图，编小故事，拼读图旁的音节。
2、反馈。
（1）指名看图讲小故事。
（2）随机出示：马、兔、大米、土地。这些生字中，你会读哪个？怎么学会的？
（以上设计充沛发挥教材把意境优美的情景图与学习本课生字有效整合的特点，让同学在语言环境中学拼音、识字，渗透识字方法，而且也是同学早期自主学习能力的培养，使同学获得初学语文的成绩感。）
3、拓展训练
游戏：摘苹果
（出示苹果树，树上结了生字苹果：弟、读、塔、提、不、他、图等。）
苹果树上又结了许多又红又大的生字苹果，小朋友自身拼拼音节认认字，然后上来把你认知的生字苹果摘下来。比一比谁摘的苹果最最多。
四、小结。
小朋友的身手真大，这节课，不但学会了2个声母，还自身拼拼音节认知了5个生字呢！学习拼音用处真大呀！
d 篇19
一、教材简说
本课包括五局部内容。
第一局部是四个声母d、t、n、l，每个声母配有一幅图画。第一幅图是一个队鼓和一副鼓锤，敲鼓的声音“”提示d的音，队鼓和鼓锤组成的图形提示d的形。第二幅图是一条跳起的鱼，鱼的体态提示t的形。第三幅图是一个门洞，门洞的形状提示n的形。第四幅图是一个小男孩手拿一根小木棍赶猪，小男孩嘴里发出的声音“嘞”提示l的音，小男孩手中的木棍儿提示l的形。
第二局部是d、t、n、l与单韵母的拼音练习。
第三局部是d、t、n、l的书写格式和笔顺。
第四局部是带调拼读音节，认识五个生字。配有一幅情境图，蕴含着一个故事情节：一匹马驮着米袋在路上走，路边有大片大片的土地。米袋不知什么时候漏了，小马却没有发觉，小兔子飞快地追上来告诉它：你的米袋漏了。
第五局部是一首儿歌。
声母d、t、n、l的发音和与韵母拼读音节、认识汉字是本课教学的重点，n、l的发音和n、l与韵母的拼读是教学的难点。
二、学习目标
1．学会d、t、n、l 4个声母，读准音，认清形，正确书写。
2．学会d、t、n、l与单韵母的拼读音节和带调拼读音节。
3．认识5个生字。会读儿歌，体验童趣。
三、教学建议
（一）字母教学
教学d、t、n、l，要重点指导发音部位和发音方法。可利用图画，以说话助发音，如，借助“”发准d的音，借助“嘞”发准l的音。也可让同学在自主的体验活动中找准发音部位，掌握发音方法。如，教学d、t时，可让同学把手掌放在嘴前感觉不同的发音方法：发d时，感觉不到气流冲出；发t时，有较强的气流冲出。教学n、l时，可让同学捏着鼻子发l的音，体会气流从舌头两边出来；松开鼻子发n的音，体会气流从鼻腔出来。
字母d、t、n与前一课所学的字母b、f、m有相似之处，同学容易混淆。可以引导同学通过合作探究的`学习方式，发现它们在形体上的联系，弄清它们之间的区别。在同学掌握读音后，点击自制课件出示d、n、t与b、m、f六个字母，让同学细细观察，反复比较，小组讨论得出它们的不同点：左下半圆是d，右下半圆是b，一个门洞n，两个门洞m，伞把朝上t，伞把朝下f。还可以编顺口溜协助同学记忆本课新学的字母，如，“队鼓鼓锤d d d，鱼儿跳舞t t t，一个门洞n n n，小木棍儿l l l”。
（二）拼音教学
教学声母d、t、n、l和单韵母拼读音节，可以调用同学已有的生活经验直接切入音节进行拼读。如，让同学说说自身熟悉的事物中有没有带ti、di、tu、ni、li……这些读音的，借助有关汉字的读音练习拼读音节。然后引导同学自身熟练拼音，并把自身会拼读的音节读给同学听。教学时，要注意采用对比的方法分辨n、l与同一韵母拼读成音的细微差异。最后通过带调拼读，联系口语协助同学分辨、记忆，如，n—ù→nù是发怒的“怒”，l—ù→lù是马路的“路”；n—ǚ→nǚ是女同学的“女”，l—ǚ→lǚ是旅游的“旅”。
（三）书写指导
先引导同学观察d、t、n、l在四线格中所占的位置，再让同学说说字母的笔顺和书写时要注意什么。在此基础上，老师作必要的指导，并提醒同学将d、t、n与学过的有关字母进行区别，如，d—b、d—p、t—f、n—m。笔画名称：“c”叫左半圆。
（四）认读字词，读儿歌
指导同学认字首先要引导同学看图，说说图上画了什么，再带调拼读音节，读出词语，认识“大、米、土、地、马”五个字，知道路边的田地就是“土地”。在巩固认读时可用要认的五个字口头组词，以便巩固记忆。
课文中的儿歌，全文注音，第一次出现的本课所学的音节用红色标出。通过朗读儿歌，让同学能在具体的语言环境中复习巩固拼音，进行初步的语言训练，同时培养同学学习汉语拼音的兴趣。教学时，可先让同学读一读用红色标出的音节，再带着同学熟读儿歌，教师不必讲解，不要求同学理解儿歌内容，也不要求背诵。
（五）扩展活动
1．做游戏“看谁接得又快又准”。
老师说顺口溜的上半句，同学抢接下半句。如，教师说“一个伞把”，同学接“t t t”；老师说“一根木棍”，同学接“l l l”。
2．做游戏“看谁找得准，找得快”。
听老师或同学读音节，看谁又准又快地在自身的卡片中找出相应的声母和韵母，并且摆成音节读一读。
3．拼读下面的音节。
nánǚlùlǘdǎdútǎtù
4．做游戏“找朋友”。
把生字卡片和相应的音节卡片分发给十位同学，由拿音节卡片的同学一个一个地寻找，问：“我的朋友在哪里？”拿相应生字卡片的同学答：“你的朋友在这里。”俩人并排站在一起领读生字。
d 篇20
[教学内容]
本课共有五部分内容。
第一部分是情境图。主题是乐乐参加学校的联欢会表演。教师节到了，同学们为辛苦工作的老师献上一台节目，祝老师节日快乐。
第二部分是书写区。包括dtnl的笔顺图示以及在四线格中的书写规则。
第三部分是音形提示图区。共有四幅图：第一幅图中“打鼓”的“打”帮助学生识记字母d的音，鼓槌与鼓的形状帮助识记字母d的形；第二幅图中“模特”的“特”帮助学生识记字母t的音，小姑娘的模特表演姿势帮助识记字母t的形；第三幅图中拱形门的形状帮助识记字母n的形；第四幅图中小指挥手中的指挥棒帮助学生识记字母l的形，可借助“快乐”的“乐”来识记字母l的音。
第四部分是练声区。包括音节拼读、音节词拼读练习。
第五部分是识字。共安排了六个看图拼音识字的内容：“大、土、兔、女、乐、立”，其中只要求借助拼音会认“大、土、女、立”四个生字。
[教学目标]
1、学会dtn l 4个声母，读准音，认清形，并能正确书写。
2、学会dtn l与单韵母拼读音节及带调拼读音节。
3、正确认读、识记四个生字。
[教学重难点]
重点指导声母dtnl的发音方法以及音节拼读。通过教师的拼读示范，让学生反复观察、模仿，反复练习拼读，能初步掌握拼读要领：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。
运用拼读方法对声母与带调韵母组成的音节进行拼读是教学难点。
[设计理念]
本节课教学设计我力求把语文新课程标准的理念融人实际教学实践之中，教师角色和教学行为都发生了彻底的改变，具体表现在以下几个方面：
1、学习方式的变革。教学中能够从学生的学习实际和身心发展需求出发，引导学生积极参与教学实践，以参与求体验，以合作求创新，以探究求发展。重视了培养学生自主学习的能力，放手让学生去寻找新的发现，使学生思维中创造的火花不断闪现。声母形的记忆体现层次性：先引导学生从直观画面观察记忆字形；再引导学生联系生活想象字形；最后指导学生根据所学比较记忆字形。学生在平等和谐的氛围中参与、体验、合作、发展，学习态度和情感得以进一步提升。充分相信学生，让学生尝试学、互相教学、讨论研究学，学生主体地位凸现，真正成为了学习的主人。
2、创造性的使用教材。在深知学情的基础上，打破了以往拼音教学单一的呈现方式，及各个字母按音形义讲解，采取了集中训练，减少头绪，加强综合的教学思路。书写在低年级起着举足轻重的作用，弹性要求和交流展示使学生进一步体验到书写的乐趣。这无疑拓宽了学生思维和活动空间，使学生的创造力在教师的感召下得以彰显。
3、拼音教学生活化、情境化。游戏是孩子们快乐求知的源泉。本节课的设计以游戏和活动为主线，让全体学生积极动口、动脑、动手，多种感官协同参与。学生在积极的竞争参与中，主动意识和进取精神得到培植。联系日常生活、捏摆字母记忆字形等独特的教学手段再次激发学生参与实践的积极性，饶有情趣的`欣赏、展示是对学生内在需求的最好馈赠。这种精神上的满足会成为学生记忆中永恒的财富。教学设计展现了学生思维的广度和深度，学生学习态度得以端正，情感得以升华。
[教学过程]
一、游戏复习导入新课
摘苹果
教师把声母b、p、m、f和音节ba、fo、ma、po制成苹果，请学生自己先自由拼读、或请教别人，然后选择自己最拿手的苹果摘下来，读给大家听。读正确，再领读。
教师引导学生从举手积极、发言洪亮、拼读正确等方面评价摘苹果的小伙伴。
二、声母音的教学
1、拼音乐园里可热闹了！今天老师还要带小朋友到这里认识一些拼音娃娃。瞧，乐乐正和小朋友们在参加学校的庆祝教师节联欢会呢！大屏幕出示情境图。
2、仔细观察，展开想象，说说同学们是怎样表演的？（重点说出“打鼓”、“模特”、“快乐”等，初步感知声母dtl的发音。）
3、我们今天要学的几个拼音娃娃就藏在这幅图里面。看看谁找得快。（学生纷纷找出情境图中隐藏的dtnl几个声母。）
教师相机结合情境图引导学生说儿歌：联欢会，真热闹。小鼓敲，模特跳。你吹笛子我唱歌，我们大家真快乐。
教学声母d
1、小朋友，你认识它吗？指名试着读一读。（看图，出示声母d及直观图。）教师迫问：你为什么读得这么好？让学生交流自己的学习经验和学习方法。
2、教师示范发音引导学生读对，学生模仿读、练读、对读、同座互相检查读，教师相机指导、纠正发音。
（利用图画，第一幅图是一只队鼓和一副鼓锤，敲鼓的声音“得”提示d的音，队鼓和鼓锤组成的图形提示d的形。以说话助发音，借助“得”发准d的音。）
教师注意
（1）发d时，舌尖抵住上牙床（上齿龈），憋住气流，然后舌尖突然放开，吐出微弱的气流，声带不颤动。
（2）学生练习发d的音，体会发音要领。教学d时，可让学生把手掌放在嘴前感觉不同的发音方法：发d时，感觉不到气流冲出。
按以上方法教学声母t、n、l，但不要在课堂上讲授此术语，重在示范、体会、模仿。
注意：
1、发t时，发音动作和d基本相同，不同的是口腔送出的气流比较强。发n时，舌尖顶住上牙床，发音时声带颤动，气流从鼻腔出来。发l时，舌尖顶住上牙床，发音时声带颤动，气流从舌头两边出来。
2、方法同上，着重区别n和l的发音。教学n、l时，可让学生捏着鼻子发l的音，体会气流从舌头两边出来；松开鼻子发n的音，体会气流从鼻腔出来。
3、d、t、n、l的发音部位都在舌尖和上齿龈，叫舌尖音。
4、学生模仿读、练读、对读、同座互相检查读，教师相机指导n、l，纠正发音。
三、声母形的教学
1、屏幕上的图能够帮助你们记住d、t、n、l的样子，请小朋友仔细看图，想一想有什么新的发现，同座交流交流。（学生用以前的方法编顺口溜：队鼓鼓锤ddd；模特儿跳舞ttt；一个门洞nn n；一根木棍lll。）
2、你们还有什么好办法记住他们吗？小组讨论一下。学生联系日常生活畅所欲言。（马蹄印ddd、用手指摆d的形状；小伞把ttt、倒拄拐棍ttt、t和“七”像；独木桥nnn；l的形状像数字
1、筷子、教鞭、指挥棒、旗杆、铅笔、灯管）
3、他们还和我们以前认识的哪些拼音娃娃很像？（引导学生将d人n与学过的有关字母进行区别，如d—b，d—p，t——f，n—m、u。）
四、声母与单韵母的拼读教学
1。出示音节：这些音节你们会读吗？试着读一读。指名读、小组读、示范读、指名当小老师领读、自由选择读、齐读等。教师重点纠正n、l与单韵母相拼的音节。
2、屏幕演示一些带调音节：da、di、tu、nu、li、lu、ni、na。让学生用这些音节组词或说一句话，看谁用上的音节多。
五、指导书写
1、指导学生观察：这四位拼音娃娃分别在四线格的什么位置？（除了讲清d、t、n、l的笔画笔顺和每一笔在四线格所占的位置外，还要认识新笔画名称：“c”叫左半圆。》
2、教师重点指导声母“t”的写法。其余三个声母学生根据观察试着写一写。想写几个就写几个，直到自己满意为止。
3、教师巡视纠正指导并让学生互相交流展示。
六、扩展活动
1、学生利用手中的橡皮泥、小棒、毛线捏一捏、摆一摆今天认识的拼音娃娃。有的独自进行，有的与同座讨论合作，教师给捏摆好的同学以展示的机会。
2、做游戏“看谁找得准，找得快”。
听老师或同学读音节，看谁又准又快地在自己的卡片中找出相应的声母和韵母，并且摆成音节读一读。
3、“摘苹果”游戏。拼音娃娃来到果园里，哇！树上结满了红遁通的大苹果，多诱人啊！你们想吃吗？学生认读苹果上的字母、音节，读对了就奖励一个大苹果。“
（第二课时教学内容巩固音节拼读练习；带调音节拼读练习；练读带调音节词；看图读音节识字，要借助拼音会认“大、土、女、立四个字。）