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教学管理方案 篇1
针对目前我校课堂教学方法陈旧、效率不高的现状，为了充分落实学生的主体地位，推进课堂教学改革，提高教学质量，根据市局有关文件精神，结合我校实际，特制定界首初中《构建高效课堂实施方案》。
一、指导思想
以全面贯彻教育方针、大力推行素质教育为指导，以深化教育改革、提高课堂教学的实效性为目标，以大力开展教改、教研活动为载体，全面提升教师的课堂教学能力，促进课堂教学改革的深入开展，努力提高教学质量。
二、基本理念
高效课堂的核心是教学的高效益——追求在有限时间内学生发展的最大化；
课堂教学的高效性体现在生命课堂——唤醒学生的主体意识，落实学生的主体地位，促进师生智慧的共同成长；
高效课堂的价值取向在于学生获得全面和谐的发展——高效课堂不仅能使学生高效获得知识与技能，而且关注过程与方法、情感态度、价值观；
高效课堂需要不断的反思与创新——高效教学需要教师具有主体意识、富有创新精神，并能进行持续的反思探究，不断生成自己的教育智慧；
高效课堂的形式在于执教者心中的时间分配——授课时间不得超过每节课的二分之一，反对满堂灌、一讲到底；参与师生互动的.学生面不得少于三分之二，尽可能让更多的学生思考、探究、讨论问题；每节课至少有四分之三的学生受益明显，让每个学生有所发展。
三、基本标准
1、教学设计精当。准确解读学生与教材，在把握学情的基础上对教材、教学资源进行加工提炼形成目标明确、重点突出、脉络清晰、方式灵活、学法指导切合学生实际的教学设计。
2、讲课精练高效。针对学生实际，抓住知识主线，讲课层次分明、思路清晰、重点突出，讲练适度。彻底摒弃“满堂灌”、“一讲到底”的落后教学方式。做到三个精讲——核心问题精讲、思路方法精讲、疑点难点精讲；三个不讲——学生已经掌握的内容不讲，讲了也不会的不讲，不讲也会的不讲。一般情况下，教师连续讲课把握在5—10分钟，每节课累计讲课不超过25分钟左右，做到教师精讲、学生练习、师生互动等有机穿插进行，力求课堂教学的每一分钟都发挥最大效益。
3、发挥主体作用。加强学法指导，努力改变学生的学习方式，真正达到从接受性学习转换为自主性学习。充分调动学生积极性、主动参与性，发挥学生在教学中的主体作用，使学生在激励、鼓舞和自主中学习，掌握知识与技能，培养创新能力和实践能力。
4、分层教学落实。根据学生个性、认知能力、思维类型等差异，实行分层设计、分层教学、分层指导、分层训练。使每一个学生都在原有基础上获得充分的最大化的发展。
5、师生关系和谐。师生之间具有愉快的情感沟通与智慧交流，课堂里充满欢乐、微笑、轻松、和谐、合作和互动。教师与学生建立了一种民主、平等、尊重、温暖、理解的师生关系。教师的亲和力和教学艺术对学生产生积极影响，初中高效课堂教学实施方案以上的学生喜欢学科教师并对这一门学科产生浓厚的学习兴趣。
6、教学目标达成。完成教学任务，达到既定的教学目标。“两基”落实，作业与练习当堂完成率100%，正确率75%以上；掌握基本的学习方法并获得积极的情感体验，有成功喜悦的学生达75%以上。
四、行动策略
1、统一认识阶段（20xx年2月—20xx年3月）
召开行政领导、年级组长、教研组长、备课组长会议，旨在动员、讨论形成共识；召开全体教职工大会，提高认识，明确方案。
2、创建试行阶段（20xx年4月———20xx年5月）。
在全校开展以提高课堂效益为主旨的“高效课堂新模式”的创建与推介活动。组织全体教师参加高效课堂新模式的研活动。创建活动瞄准一个目标——低耗时、高效益、轻负担、高质量；贯穿一条主线——唤醒学生的主体意识，落实学生的主体地位；实现三个转变——变注入式为启发式，变学生被动听课为主动参与，变单纯知识传授为三维并重；摒弃三个无效的训练——无效的提问、无效的讨论（互动）、无效的训练。
3、完善推广阶段（20xx年6月—20xx年7月）
在第二阶段的基础上讨论、整改；在部分学科的基础上推广到所有学科。
4、模式定型阶段（20xx年9月—20xx年10月）
不同学科及学科的不同类型课（如讲授新课、练习评讲与复习课等）形成模式。
5、反思提高阶段（20xx年11月—20xx年12月）
建立高效的教学反思机制。学校要积极引导并大力推行教后反思，要求每个教师每节课、每单元教学结束后写《教学反思笔记》，每学期写一份教学反思报告；学校及教研组、备课组层面的反思；通过多层面的反思、整改达到升华，使教师的教学能力和业务水平不断提高。
教学管理方案 篇2
一、总则
（一）学校是一个有机整体，教学工作是学校的中心工作。科学的教学常规管理是促进学校管理整体优化的重要环节，是确保学校各学科教学常规工作落到实处的重要举措。它是学校规范、发展的前提，又是教师成熟、成功的保证，也是课堂教学取得最佳效果的技术保障。
（二）加强教学常规管理，建立学校正常的教学秩序，规范教师的教学行为，促进教学过程的优化实施，提高教师业务能力和科研水平，增强教师的事业心和责任感，全面提高我校教育教学质量，全面推进素质教育。
（三）教学常规主要抓好教学环节中的备、上、批、辅、考、研。学校的教学常规坚持教导主任负责制，分管校长、教导、教研组长，教师层层落实，严肃规范、认真落实、常抓不懈。为真正实现“常规管理促课改，常规管理提质量”的教学管理目标，结合市教育局“四考一评”细则，特制定本方案。
二、计划
（一）教学计划包括教研计划、组教研计划、校本教研计划、信息技术教学计划、校本课程活动计划以及各部门工作计划。
（二）计划要具备以下内容：
1）指导思想
2）主要任务和主要工作措施
3）主要活动安排
（三）各计划原则上每学期制定一次，经集体讨论定案，在开学时经部门领导审定，执行。以学校统一规定上交。
三、备课
（一）基本原则
1、备课是上好课的基础，是提高课堂教学质量的关键。每个教师必须充分认识备好课的重要性，认真钻研教材，认真、深入、充分地备好每一堂课（包括口语交际、作文课、复习课）。
2、备课必须以教学大纲（课程标准）为依据，以教材为本，从宏观上明确本科的性质、目的和任务，教学内容的编排体系，知识结构，基本技能训练的要求；微观上必须明确每一课时的目的要求、任务和具体内容。备课内容要坚持做到“十字诀”：阅读（通览教材，掌握内容）——深究（深钻教材，把握意图）——重点（确定重点和难点）——理解（理解教材思路，预测环节问题）——切实（切合教材、学生和生活实际）。
3、备课要深入钻研教材，正确地掌握和处理好教材的重点、难点，明确每一课时应传授的知识和应掌握的技能。正确对待教学参考资料和他人经验。一是要先“钻”后“参”，不能以“参”代“钻”，二是对他人经验（或优秀教案）应取“联”、“析”、“化”的态度。即联系实际，分析研究，消化吸收，不可照搬照抄。对自己过去的同课教案，可以作为参考，要结合不同的班级实际及教改要求，做到“教老课，有新意”。切不可“陈案再现”。
4、备课既要备教材，更要备教法和学法。要从本班学生的实际出发，科学地安排教学步骤，选择适当的教学方法，充分体现“以教师为主导，以学生为主体，以训练为主线，以发展为主旨”的教学原则，激励学生当好学习的主人。
5、认真写好教案。教案要整洁，条理清楚，能指导上课，不搞形式主义。教案以课时为单位编写。教案的内容包括教学目的要求、重点、难点、课时安排，有教学过程（包括设计的问题），有板书设计，有练习设计。教学目的，要包括“思想教育”、“双基要求”、“能力培养”三部分。学校建立教案检查评比制度，每学期定期检查两次，或不定期进行抽查，由教导处负责检查。
6、写好每课教学反思和单元教学反思，不断总结正反两个方面的'经验。
（二）具体要求
1、教材研究：包括对教科书、教学大纲、习题册和有关教参的研读。明确本课地位，了解本课内容在以往教学内容中的逻辑起点，确定详解的重点、难点和由教师引导学生自学（课外阅读）的部分。编制本课习题，提出课外辅助读物。
2、学生研究：了解学生掌握本课内容所应具备的基础知识状况，以及学生掌握本课内容所具备的能力，以采用科学的、适当的、有针对性的教学方法和教学组织形式，提高教学效率。
3、教法研究：根据教学内容的逻辑特点（或风格）和学生的知识、能力基础，对课堂教学过程中的讲授、提问、问答、活动等采用的方法和手段预先的工艺设计，方法采用要有利于学生掌握知识，有利于启发学生思维，调动学生的学习热情和学生的兴趣。
4、课堂组织（结构）设计：在实施即定教学前，应根据教学内容和学生状况对课堂教学组织结构进行预先设计，包括教师的讲授与学生的参与在时间和空间（内容）上的比例，教与学活动的结构等。应逐步提高学生参与教学活动的比例和次数。
5、课件制作：课件主要是指电脑软盘或光碟，课件只能作为教学辅助手段。课件设计应包括教学过程主要的文字、制图等，以光碟为载体的课件应包括教学过程主要的文字制图、音响、动态画面等。各学科应积极推动教师制作和使用教学课件。
6、教案编写：教师应将上述要求在授课前一周编写成授课教案，教案可根据各学科特点编写，但必须全面反映教学过程。必须作好因各种客观原因致使无法使用教学设备的应变准备。
7、教学材料或教具准备：教师必须在授课的前一日准备好教具（电视机、录音机、投影仪等），演示实验应在课前至少要完整地模拟操作一遍。需使用电教室、实验室的课，教师应在前一天书面报告电教室、实验室安排。
四、上课
（一）基本原则
1、课堂教学是实施素质教育的主渠道、主形式，每个教师必须认真上好每一堂课，向四十分钟要质量。
2、教师上课必须准备充分，情绪稳定，精神饱满，教态亲切自然，仪表端庄得体。
3、上课前应指导学生进行必要的预习，培养学生的自学能力，提高课堂教学效果。
4、教学目的要明确，讲课时要围绕中心内容，突出重点，突破难点，层次分明，协调紧凑。教学时要面向全体学生，使各类学生都学有所得，特别要照顾后进生，力求使他们能掌握本课的基本知识和技能。
5、要积极改革课堂教学方法，贯彻启发性原则，尽量采用电化教学手段，引导学生勤动脑，勤动口，勤动手，充分调动学生思维的积极性，使学生学得生动活泼，能举一反三，灵活运用。
6、严格上课纪律，做到上课时不迟到，不会客，不接电话（特殊情况例外），不抽烟，不坐教，不拖堂。
7、尊重学生，偏爱后进生，不嘲笑、挖苦学生。坚决贯彻《义务教育法》和《未成年人保护法》，严禁体罚和变相体罚学生。
8、注意教学卫生，随时纠正学生读书写字的姿势，培养学生读书写字“三个一”的良好习惯。注意教室的采光，通风，板书清晰，让最后一排学生看得清楚，尽可能不用冷色粉笔。
（二）具体要求：
1、要求上课前两分钟教师到达教室门口，应面向学生侧身站立，检查班级学生课前准备的情况，进行表扬鼓励或批评教育，创造良好的教学氛围。
2、上课铃响起，教师进入课堂走上讲台，班长或值日学生喊“起立”。教师在讲台上站定后，检查学生起立致敬情况，要求学生向教师行注目礼，培养学生良好的行为规范，然后再向学生说“同学们好”。学生齐答“老师好”之后，教师向学生行鞠躬礼致谢。课堂礼仪过程虽然简短，但要求应严格，气氛应庄重，感情要亲切。如学生不符合要求，要进行教育，必要时重新组织。如果有本校或校外人员听课，班长在客人进入教室时，喊“起立，老师/客人——”，同学齐答“您好”，待客人坐好后，学生坐下。
3、下课铃响后，教师应结束讲课，示意班长或值日生喊“起立”，待全体学生起立站好后，教师说“同学们再见”，学生齐答“老师再见”。如果有本校或校外人员听课，教师应示意学生请听课人员先行，必要时鼓掌欢送。
4、教师讲授知识必须正确，不能模棱两可，含糊不清。切忌“可能”、“也许”。
5、运用启发式、讨论式教学，以省时、高效、减轻负担为目标，以学生为主体，以自主学习、主动发展为原则。充分调动学生参与教学全过程的积极性，激发学生求知欲。
6、教师要精神饱满，不带个人情绪。在课堂上必须使用礼貌语言、职业语言，说话注意身份，讲究语言艺术，把握好分寸感。对学生进行教育时，应坚持正面教育，以理服人，尊重学生人格。语气可以严厉，但语言不应粗俗，动作不得粗鲁，不得讽刺挖苦训斥学生，不得打骂学生，不得搞任何形式的体罚和变相体罚。不要占用教学时间过久地批评学生。要站立讲课（如遇特殊情况，如身体不适，应向学生说明，适当坐讲）。教师上课时要全神贯注，精力集中，紧扣内容，不做与教学无关的事，不说与教学无关的话。
7、教师必须管教管导，认真执行“学生课堂常规要求”，严格课堂常规纪律，搞好组织教学，对任教课内的常规纪律负全责。对学生违反课堂常规要求的行为要及时制止，及时教育。情况突出的，要采取必要的措施，按学校有关规定处理。
8、要十分重视信息的反馈，及时调控，要注意培养学生的自我调节能力，培养学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的能力；培养学生的创新学习能力。要切实重视在教学中教给学生学习方法，不仅要学生学会，更要学生会学。要因材施教。
9、提倡教学民主，师生平等，鼓励学生质疑，要营造氛围，让学生敢问；拓展渠道，让学生会问；精心组织，让学生善问。允许学生对教师的讲授提出不同意见。课堂提问题要精心设计，要提在关键处，问在点子上。要给学生思考的时间，避免提答案是“是”与“不是”，“对”与“不对”、“好”与“不好”这类不动脑筋的问题，尽量少用集体回答的方法。
10、有计划有准备地运用现代化教学手段，以增强教学效果。
11、课堂教学是学校教育教学的主阵地，教师必须以极其严肃的态度进行课堂教学。必须保证上课时间，教师不得中途离开教室，不得接待客人，不得迟到、早退、拖堂。上课不允许接听电话。课表系学校教导处统一安排，不能随便调动。教师必须按课表上课，不得擅自停课，私自调课、代课，违者按违纪处理。如确需调动时，须经教导处主任批准、教导处进行安排。教师因故不能上课时，必须及时请假，由年级组长和教导处安排调课或代课，未经请假不按时上课者，按违纪处理。
五、校本研训
1、全体教师必须加强自身建设，积极参加教研、科研活动，每月集中学习、培训各两次，不断提高教师的教学水平和科研能力。
2、教导处具体负责全校教研工作，结合学校实际制定切实可行的教研工作计划，并认真组织实施。
3、教研组长具体组织本年级本组的教研活动，建立周教研活动日，教研活动每周一次。做到时间、内容、中心发言人三落实，做好活动过程考勤和记录，组织好集体备课、专题研究、组内听课、评课活动、反思学习案例、教研课等。教师要积极认真地参加所属教研组的活动，不断提高自己的教学业务水平，学校领导分工包学科抓。
4、全体教师要经常深入课堂相互听课，共同提高。教师要主动听课，校长、教导主任每周至少听课5节；教师每周听课不少于1节，同年级教研组可进行观摩式听课。所有听课必须有听课记录、评价和情况交换。上课有教案和教学反思。
5、学校或教研组定期举行专题性公开课，教师每年至少上一次汇报课和考核课，学校每月搞一次学科教研课和观摩课。主持者要组织有关教师认真听课、说课评议，执教者要认真准备、实践、总结。
6、教师要根据所教学学科，在学校、组教研专题基础上确定个人教改专题，跟踪实践，每学期都要写出教学专题总结。
7、科研课题实验项目要目标明确，要求清楚，计划性强，专人负责，定期研究，测试效果，横向对比，认真总结，推动一般。
8、对每位教师开课的全部材料及各种教学总结要及时归入教师档案。
9、有计划地开展评课活动。评课标准是：
（1）三维目标，要求明确；
（2）内容正确，重点突出；
（3）教法灵活，善于启发；
（4）指导学生，思维活跃；
（5）体现主导，突出主体；
（6）基础扎实，技能提高；
（7）语言清晰，富有情意；
（8）板书规范，态度亲切；
（9）创造教育，创新学习；
（10）启迪心智，孕育能力。
六、作业布置与批改要求
作业是巩固知识，形成技能的重要环节，是反思教学改进教学的重要依据及手段。
（一）作业布置要求：
布置好作业是提高教学质量的必要手段。必须十分重视，做到精心设计，要求明确，布置清楚。
1、严格控制课外作业量，切实减轻学生过重的课业负担。由教导处调控，要综合平衡并严格控制学生各科统一的作业总量。音、体、美、生活、社会、科学、综合、地方课程等一律当堂完成作业（调查报告除外）。工具学科完全按照《大连市中小学生作业量规定》执行：一、二年级不留书面家庭作业；以中等水平学生完成作业的时间为准，其他年级完成书面家庭作业的时间不超过1个小时。
2、作业要根据教学要求、教材内容，做到重点突出，形式多样富于思考，做到少而精，切忌多而滥，禁止布置大量机械性、重复性的抄写作业，不得用作业处罚学生。
3、课堂作业要课内完成。课间、午后一律不留作业，教师布置配套作业以外的作业，作业既要注意深度，又要注意广度。要充分考虑不同学生的差异，有针对性和分层次地布置统一比做与自主选做的作业。适时适量地布置一些贴近学生生活和社会实际，具有探究性、实践性、综合性等多样化的课外作业。
4、对学生的作业练习，要规范化，要严格训练，封面空格栏要填满，作业书写工整，卷面整洁，不合格的要重做，未做的要补做，错题要更正，但不要罚抄罚做，课外练习以基础训练为主。
（二）作业批改要求：
1、教师作业批改要及时、认真，批改符号要规范。
2、一般作业（除习作外）的批改反馈时间不能超过2天，单元试卷批改反馈不超过3天，作文批改反馈不超过1周。必做的作业必须全批全改，选做作业的批改量不应少于总作业份数的1/3。
3、对学生作业有订正要求，典型错误有记载，并能及时讲评，查漏补缺。
4、教师必须亲自批改，对学习困难的学生的作业必须有重点地进行面批面改。
5、作文可采取精批与略批相结合的办法：
精批：数量每次三分之一。
要求：先通览后细改，加眉批总批。
略批：数量三分之二。
要求：通览全文，划出错别字、病句，适当提示。
精批与略批轮换进行。
在精批中选准佳篇，在略批中择取共性问题，以供评讲。
高年级要指导学生自改互改互评。
6、要依照作业要求采取等级、简要评语等多种形式对学生的作业给予评定。
7、要重视批改后的评讲，提高批改效益。
8、教师批改作业后写上批改日期。
9、教师批改作业的语言文字要规范、端正、清楚、正确，要使学生认得出、看得懂。评语要有针对性、启发性、鼓励性。
10、学校建立作业布置与批改的检查制度，由教导处负责检查。学校每学期普查两次。
七、辅导
辅导是培养优秀学生和帮助后进生的重要的措施。辅导是面向全体学生争取大面积丰收的重要步骤，它应渗透于教与学的各个环节。辅导要坚持以明确学习目的，端正学习态度为前提，以帮助学生提高为目的。
1、对因事、因病、缺课的学生要及时补课。
2、坚持分层次辅导，要特别关心后进学生，有转差计划，时间内容和效果的转化记录。课堂教学中要有目的地有层次地让学习有困难的学生有发言的机会。对学习有困难的学生的作业要有计划地“面导”、“面批”。多予个别辅导，在教师指导下可以组织优等生帮助知识缺漏的学生。对学习态度、家庭教育等方面因素造成的后进生，要采取学生、教师、家庭三结合的办法，统一要求，检查督促，使之提高。确保学生的合格率和优秀率有较大幅度的提高。要鼓励学生发展个性特长，有扶优措施，对学有余力的学生给予个别辅导，鼓励他们冒尖。
3、指导学生认真预习、复习、课外阅读、督促学生养成良好的自学习惯。
4、组织学生开展丰富多彩的课外兴趣小组活动，拓宽学生的知识面，形成学生健全的个性。每个教师都要有辅导一个课外兴趣小组或专业讲座的能力。重视并加强有关意志、情感、兴趣、动机、性格等非智力因素的培养，促进智力的发展，增强创新学习能力。
八、考试考查
考核是检查学生学习情况，激励学生学习和教师对自己教学进行反思改进的重要手段，而不是目的，因此必须持认真严肃的态度。
1、检查教学效果可采取考试、考查的两种形式。课堂提问，下堂测验，检查作业，单元测验属于平时
考查，期中、期末考试属于考试，考查由各位任课老师组织，考试由教育行政部门和学校统一组织。随堂测验不超过30分钟，单元测验不超过45分钟。
2、严格按照上级要求控制考核次数，注重平时考查。严肃考风，严禁弄虚作假，严密组织命题、阅卷、登分、统计等考务工作，考试中要严密监考，凡规定上报的成绩不得虚报，对舞弊行为的要报学校严肃处理。
3、考核要有目的，内容要符合教学新课标、教学计划、教材内容的要求，注重知识和技能，不出偏题、怪题。基本题占70——80%，思考题（即在学生已有知识的基础上经过努力能完成的，包括综合性的题目）占20——30%。
4、阅卷评分（评等第）要公正，一视同仁，不感情用事。
5、考核后教师要认真地从卷面情况，试题的正误等方面进行全面质量分析，成文备案书面质量，分析一般包括：考试概括、试题分析、质量情况、改进教学的措施。找出教学中的成败。切实研究改进教学和辅导学生的措施。对学生评估成绩，要全面综合，考查、考试都有一定比例，一般平时成绩占10%，作业占10%，期中考试占30%，期末考试占50%。
6、学生的考核成绩不张榜公布，但可将优秀者和显著进步者张榜表扬；不向家长公布，但家访时可作为内容之一与家长交换意见，共同辅导督促；试卷不得发给学生带给家长签字。
7、要努力改进考试形式。文科要增加口试内容（如朗读、听说等）。理科要注意动手能力，分析能力，说理能力，操作实验等方面的内容。
8、试卷应作为教学资料妥善保管（有一定时效），考试成绩要如实记载。
九、课外活动
1、活动是课堂教学的延伸和扩展，必须认真辅导，不能放任自流。
2、课外活动表规定内容组织学生进行活动。
3、课教师结合学科特点组织学生活动，如兴趣小组、实验、参观、调查、读书会、心得交流会、知识竞赛等等。低年级要重视寓知识于游戏之中。
十、教学效果奖罚条例
（一）说明：教学工作考核内容包括七个方面，即：备课（20）、上课（30）、批改（10）、成绩考核（20）、基本功（6）、校本教研（10），教师个人成长档案（4分），每一方面设若干子项，达到要求，则给基本分，达不到标准则扣分，最后累计出此项得分。
（二）评价减分标准。
1：备课（20分）
⑴节数够，且提前一周备课。每次检查教案缺2节，扣1分。
⑵项目要全：少一项减1分，减完为止。
⑶过程详：分三个等，分别为3、2、1分。
⑷后记真：分两个等，分别为2、1分。
⑸字迹净：分两个等，分别为2、1分。
2：上课（30分）
从两个方面考核，即课堂常规遵守情况（每学期检查2~4次），课堂教学考核（每学期一次）。
⑴课堂常规（10分）
①课前2分钟打预备铃，教师要及时候课，组织好学生做好课前准备。在学校检查中发现教师不到位，一次减1分。
②严格遵守课堂教学常规管理细则，上课随意接听手机、在教室学生面前吃东西等不文明行为，发现每项每次减1分。
③不经请示，随意离开课堂、挪课、串课、缺课，每项每次减1分。
④课堂教学卫生整课没有要求，学生座姿、写姿、举手发言等，整体单项抽查不合格达50%以上，减1分。
⑵课堂教学考核（20分）
每学期按规定进行一次课堂教学考核。每人上一节课，领导小组和同科教师分别贼分，各占50%，按评课标准评为一、二、三等，分别为20、18、16分。
3：作业批改（10分）
按学校规定的各科学生作业的批改标准进行考核。每次抽查按标准评为一、二、三等，分别为10、8、5分。
4：成绩考核（20分）
此项考核分两层面，即平日单项测试（10分）：（质量监测4分、学生能力测试4分、差生抽测2分）和期末成绩考试（10分）。
⑴积分方法：按年级学科名次段依次给任课教师赋予单项测试分值为：4、3、2（差生为2、1）；期末成绩分值为：10、8、6分。第二名以后的每个名次，如果总点数没被前一名落6点，就可以得第一名的分数。差生抽测按着学校认定的该生成绩分数档。平均提高10分为提升一个档加0、5分，降年低10分减0、5分。
⑵没有成绩考核的教师得考核学科教师的平均分。
5：基本功（6分）
基本功考核，按等级赋分，每搞一项计算一项，分值为6、5、4，没参加不得分。（特殊情况没参加得3分）
6：校本教研（10分）
⑴积极参加教科研活动。不做记录减1分，不参加一次减1分，不发言一次减1分。
⑵要有教科研个人子专题。无专题此项不得分，无专题总结此项不得分。表、簿、册按规定记录，每缺一项减1分，减完为止。
⑶按规定的每学期一节汇报课，无故不参与，此项不得分。学校允许不参加得平均分。
7：教师个人成绩档案（4分）
⑴按规定建立个人档案得基本分。
⑵按要求填写，每缺一项扣1分，扣完为止。
十一、贡献成果奖
（一）说明：荣誉是指教师在教育教学及参加各项竞赛活动中，成绩比较突出、获奖或荣誉称号，按级别分别加分。学生获奖校级取班级总分，给班主任按等加分。同年级、同类别的校级竞赛只加班级分。普市级以上竞赛取个人名次，给予指导教师等级加分，班主任降一等加分。同类别竞赛，指导教师每学期取最高级别加一次分，不重复加分。
1：教师活动或竞赛、优秀读书笔记、优秀教案、优秀课、优秀教学反思：校级一、二等，分别加2、1分；普市级一、二、三等，分别加4、3、2分；大连市级一、二、三等，分别加5、4、3分；省级以上一、二、三等，分别加10、8、6分。
2：学生活动或竞赛：
校级一、二、三等，分别加3、2、1分；普市级一、二、三等，分别加4、3、2分；大连市级一、二、三等，分别加5、4、3分；省级以上一、二、三等，分别加8、7、6分。
3：教研课，引路课、观摩课和经验交流：
校级加2分；普市级加3分；大市级加4分；省级以上加5分。
4：论文。普市级一、二等，分别加2、1分；大市级一、二、三等，分别加3、2（二、三等）；省级以上一、二、三等，分别加4、3（二、三等）。
5：行政荣誉：
⑴政府和教育局表彰：普市级：加5分；大市级：加6分；省级以上加8分。
⑵其它部门单项表奖：普市级：加4分；大市级：加5分；省级以上：加7分。
1、凡投稿被省级或省级以上报刊采用，学校给予考核加分。
2、凡撰写的教育教学论文获奖的或参加各种教育教学竟赛活动获奖的分别给予考核加分。
3、所教学生参加省、市各种竟赛，给执教教师加分（条件：必须授辅导课）。
教师应自觉地执行本条例，逐级负责，逐级检查。发现问题及时指出。
本条例的执行情况作为考绩和评先的内容之一，对模范执行者将给予表扬奖励。执行不力者及时教育批评，严重违反者给予必要的行政处分。
教学管理方案 篇3
一、成立武术教学实验领导小组：
组长：涂容波，副组长：张新民。负责武术教学及比赛的组织、协调、教研和考核工作。
二、班主任职责：
1、组织本班学生按时参加武术训练，保证全员到位。
2、主动做好学生的思想工作，保证学生以高涨的热情投入训练。
3、主动做好学生的思想工作，让家长全力支持自己的孩子学习武术。
4、协助教练处理训练中出现的突发事件。
5、协助教练出色地完成各级交给的武术比赛或表演的任务。
6、在任期内，保证学生人数的稳定。
三、教练员职责：
1、制订计划：武术教学要有长打算，短安排，三至六年级要构建一套科学的训练体系，在训练内容上要形成一个较为完整的系列。每学期按照这个系列安排训练内容，制订训练计划。
2、保证训练时间：常规训练按课表上课，对参赛学生每天早上提前一小时，下午其它班放学后推迟一小时。双休日训练时间每位学生必须保证7小时，其它情况另定。
3、遵守训练常规：要求教练员提前十五分钟到达场地，检查场地是否合乎训练要求及是否存在安全隐患，原则上训练地点在学校，特殊情况与有关人员商量后再定。训练时，教练员与学生要始终在一起，不准坐着上课，穿拖鞋上课。严禁上课时间会客、购物、谈天看书看报等。
4、组织比赛和表演。平时注意比赛队伍的培养及表演中的高难动作的训练，形成特色，扩大影响。
5、保证学生安全：教练员应经常性向学生进行安全教育，并采取安全措施（尤其在双休日），安全工作要常抓不懈，出现非正常安全事故所造成的后果，学校要追究教练员责任。并要求教练员承担一定的`经济赔偿。
6、协助班主任做好学生思想工作，经常与班主任保持好联系，做到信息互通、齐抓共管。
四、常规管理：
1、每期举行一次武术教学研究活动。
2、平时学校通过听课、查班、访问、座谈、抽查等方式，随时了解武术教学情况，并作好记载，作为期末考核依据之一。
3、学期结束前，对武术班学生进行有关武术技能的考核，考核成绩纳入教练期末工作考核。平时考核占40％，期末考核占60％，各级竞赛获奖单独计奖。
4、学生训练时的出勤率和训练成绩，一是纳入班主任活动课成绩，二是纳入班主任工作考核，占总分的20％。
教学管理方案 篇4
针对目前我校课堂教学方法陈旧、效率不高的现状，为了充分落实学生的主体地位，推进课堂教学改革，提高教学质量，根据市局有关文件精神，结合我校实际，特制定界首初中《构建高效课堂实施方案》。
一、指导思想
以全面贯彻教育方针、大力推行素质教育为指导，以深化教育改革、提高课堂教学的实效性为目标，以大力开展教改、教研活动为载体，全面提升教师的课堂教学能力，促进课堂教学改革的深入开展，努力提高教学质量。
二、基本理念
高效课堂的核心是教学的高效益——追求在有限时间内学生发展的最大化；
课堂教学的高效性体现在生命课堂——唤醒学生的主体意识，落实学生的主体地位，促进师生智慧的共同成长；
高效课堂的'价值取向在于学生获得全面和谐的发展——高效课堂不仅能使学生高效获得知识与技能，而且关注过程与方法、情感态度、价值观；
高效课堂需要不断的反思与创新——高效教学需要教师具有主体意识、富有创新精神，并能进行持续的反思探究，不断生成自己的教育智慧；
高效课堂的形式在于执教者心中的时间分配——授课时间不得超过每节课的二分之一，反对满堂灌、一讲到底；参与师生互动的学生面不得少于三分之二，尽可能让更多的学生思考、探究、讨论问题；每节课至少有四分之三的学生受益明显，让每个学生有所发展。
三、基本标准
1、教学设计精当。准确解读学生与教材，在把握学情的基础上对教材、教学资源进行加工提炼形成目标明确、重点突出、脉络清晰、方式灵活、学法指导切合学生实际的教学设计。
2、讲课精练高效。针对学生实际，抓住知识主线，讲课层次分明、思路清晰、重点突出，讲练适度。彻底摒弃“满堂灌”、“一讲到底”的落后教学方式。做到三个精讲——核心问题精讲、思路方法精讲、疑点难点精讲；三个不讲——学生已经掌握的内容不讲，讲了也不会的不讲，不讲也会的不讲。一般情况下，教师连续讲课把握在5—10分钟，每节课累计讲课不超过25分钟左右，做到教师精讲、学生练习、师生互动等有机穿插进行，力求课堂教学的每一分钟都发挥最大效益。
3、发挥主体作用。加强学法指导，努力改变学生的学习方式，真正达到从接受性学习转换为自主性学习。充分调动学生积极性、主动参与性，发挥学生在教学中的主体作用，使学生在激励、鼓舞和自主中学习，掌握知识与技能，培养创新能力和实践能力。
4、分层教学落实。根据学生个性、认知能力、思维类型等差异，实行分层设计、分层教学、分层指导、分层训练。使每一个学生都在原有基础上获得充分的最大化的发展。
5、师生关系和谐。师生之间具有愉快的情感沟通与智慧交流，课堂里充满欢乐、微笑、轻松、和谐、合作和互动。教师与学生建立了一种民主、平等、尊重、温暖、理解的师生关系。教师的亲和力和教学艺术对学生产生积极影响，初中高效课堂教学实施方案以上的学生喜欢学科教师并对这一门学科产生浓厚的学习兴趣。
6、教学目标达成。完成教学任务，达到既定的教学目标。“两基”落实，作业与练习当堂完成率100%，正确率75%以上；掌握基本的学习方法并获得积极的情感体验，有成功喜悦的学生达75%以上。
四、行动策略
1、统一认识阶段（20xx年2月—20xx年3月）
召开行政领导、年级组长、教研组长、备课组长会议，旨在动员、讨论形成共识；召开全体教职工大会，提高认识，明确方案。
2、创建试行阶段（20xx年4月———20xx年5月）。
在全校开展以提高课堂效益为主旨的“高效课堂新模式”的创建与推介活动。组织全体教师参加高效课堂新模式的研活动。创建活动瞄准一个目标——低耗时、高效益、轻负担、高质量；贯穿一条主线——唤醒学生的主体意识，落实学生的主体地位；实现三个转变——变注入式为启发式，变学生被动听课为主动参与，变单纯知识传授为三维并重；摒弃三个无效的训练——无效的提问、无效的讨论（互动）、无效的训练。
3、完善推广阶段（20xx年6月—20xx年7月）
在第二阶段的基础上讨论、整改；在部分学科的基础上推广到所有学科。
4、模式定型阶段（20xx年9月—20xx年10月）
不同学科及学科的不同类型课（如讲授新课、练习评讲与复习课等）形成模式。
5、反思提高阶段（20xx年11月—20xx年12月）
建立高效的教学反思机制。学校要积极引导并大力推行教后反思，要求每个教师每节课、每单元教学结束后写《教学反思笔记》，每学期写一份教学反思报告；学校及教研组、备课组层面的反思；通过多层面的反思、整改达到升华，使教师的教学能力和业务水平不断提高。
教学管理方案 篇5
一、活动背景：
相互之间很少有交流及学习的机会，着学期深入各学院都在忙本院的事情。针对学院之间存在此情况，文旅学院成教学生会决定与各兄弟学院举办一次座谈会，以加强学院与学院之间的联系，促进相互之间的解，增进兄弟学院之间的情谊，创建一个相互学习与交流的平台，为此我举办此次座谈会。
二、活动主题：
集结智慧，畅享情谊
三、活动宗旨：
让三院的学生会成员分享一下各自好的学习方法和生活及工作经验，借助榜样的力量见贤思齐，能够对自己今后的.学习生活进行规划，更好、更充实地渡过大学生活；在了解借鉴中增加工作经验以便更好的服务学生会。
活动内容：学习经验介绍、自由交流、互动环节
四、活动安排:
a．邀请三个学院的学生会主席团及学习部全体成员和各部门的部长及所属成员1—2位出席座谈会；
b．各学院成员代表一起准备座谈会上所需的食物和水；
c．.现场摄影：覃
d．采购：林、蒋、孔、刘；
座位安排：苏、李、房、左、王
f．分别在座谈会上讲述自己的学习经验和方法以及在学生会日常管理方法；
g．希望各成员记录好座谈会上的相关记录，如有问题可在发言人发言完毕后提出，以供大家共同探讨。
h．.各学院学生会主席作总结（张、谢、余）
五、主办单位：
文旅学院成教分团委学生会学习部
六、活动对象：
文旅学院成教团总支学生会、数学学院成教团总支学生会、外国语学院成教团总支学生会
七、活动目的：
a.通过举办此次座谈会，促进三个学院在学习、生活、工作上的相互交流和学习，沟通是友谊的桥梁，让我们通过沟通了解彼此，共同学习，共同进步。
b.学生会是学院重要的组成部分之一，加强学生会的管理，凝聚学生会成员的团队精神，为学院树立良好形象。
八、活动具体情况
1、活动时间：11月19日（晚7：30-10：00）
2、活动地点：第二文科综合楼0817教室
3、活动指导：张、孔、刘
4、活动策划：蒋、左、房、王
5、活动流程：
a．座谈会由主持。由发言，给予学生会学习、生活、工作上的一些建议和学习的方法，再由主席和代表总结学习经验以及谈谈在学生会学习、生活上的一些感受。
b．整个活动采用互动的形式，三个学院的成员可以自由的提问，旨在使座谈会达到一种和谐、热烈的气氛。最后由三个学院的成员代表发言。
九、活动经费：100—150元
文旅学院成教团总支学生会学习部
教学管理方案 篇6
我校是一所较为偏远的乡镇初级中学，为了更进一步加强学校的教育教学管理，提升教师的师德素养和人文素养，促进办学水平和教学质量的进一步提高，针对我校当前各方面存在的问题，结合学校的实际，特制定此改进方案。
一、改进目标
1、提高领导班子的认识，改变工作作风。
2、大胆进行教学改革，改变班级教学模式。
3、改变老师的教风，给教学改革创造更好的条件。
二、改进重点
1、全力支持教师的教学改革，创造有利的平台，促进教师专业水平的共同发展。
2、合理评价教师教学改革，提高教师的业务水平。
3、细化教学管理环节，建立完整科学的`评价体系。
4、根据学校的实际，形成一套合乎本校特点的管理方法。
三、改进措施
1、思想方法。
以党和国家的教育方针作为指导思想，教师要用“师德八条”来严格要求自己，认识到作为一名教师，就应该爱岗敬业，无私奉献，不断提高自己的业务水平，促进专业发展，改变观念，创新思想，努力提高教育教学质量，培养德、智、体、美全面发展的人才。
2、岗位培训。
积极参加市教育局、市教师进修学校及各有关单位组织的全员培训，学习新的课程改革理念，加强理论与实践相结合的原则，不断提高业务水平。
3、业务培训。
通过校本教材的开发和研修，加强骨干教师和学科带头人的培养，积极参加市教育局教研室的各项教研活动，为老师创造外派学习的机会，走出去、请过来，多观课，议课，充分调动全体教师参与教学活动的积极性。
4、教学管理。
加强教学常规的管理，教导处对教学工作提出要求，并定时进行常规检查。建立建全观课、议课制度，按学校教学常规管理细节要求各教研组认真做好公开课、示范课的观课、议课的教研活动，以学论教，将教研活动落到实处。抓紧和加强特色学校的创建，办好学校特色教学模式，培养高素质的人才。
学校教育教学管理要落到实处，学校领导班子各方面的工作要协调配合，齐抓共管，使我校的教育教学质量再上新台阶。
教学管理方案 篇7
１、结合本课程，请梳理出日坛中学初中数学备课组在校本研修中的备课流程和模式，并提炼出其中的指导思想．
【流程和模式】现根据北京市日坛中学初中数学组关于人教版八年级下册第十八章《勾股定理。》集体备课学习梳理汇总该组校本研修中的备课流程和模式。勾股定理是代数与几何之间沟通的桥梁，落实《新课程标准》的要求，让学生经历动手操作与思考的过程，很自然地理解勾股定理的本质。
1、对本章整体的思考。回归到对《课程标准》的研究，对三维教学目标的设定做重新的思考；教师应激发学生学习的积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，从而提高学生的数学能力。
2、对本次备课总体目标的具体定位。体验勾股定理的探索过程；会运用勾股定理解决简单的实际问题。
3、聚焦集体备课主要问题。一是勾股定理的教学，如何引入才会更为有效？做系统的思考，从总体上设计引入的内容，引起学生的兴趣后，要为勾股定理证明的探索过程引起学生更大的兴趣。二是勾股定理证明的教学，如何定位和把握？把握教材，抓住典型方法的证明，抓住证法之间的内在联系，引导学生从活动能够体验，能够达到理性思考。是勾股定理应用的教学，应如何选择和设计例题？应用勾股定理时，几何问题数量化，应用直角三角形三边直角的数量关系得到方程求解；再回归到几何元素的解决。如何找到适当的直角三角形？图形变换（平移、轴对称、旋转、位似）的性质起到关键的作用。
4、评课与总结。一是教师说课；二是交流评点；三是教研组长总结。
【指导思想】校本研修中的备课坚持以学论教的指导思想，尊重学生身心发展的规律和学生的认知规律。集体备课中的拼图和动手操作的活动体验，符合学生的身心发展规律和认知规律，注重学情分析，同时也体现数形结合数学思想。
2．请结合自己学校的实际情况，就某一学科备课组的集体备课具体情况，指出优点和存在的问题，并提出改进建议。
现根据我校语文教研组集体备课以“个体—集体—个体”三轮备课形式为主的教研活动。通过这三轮备课，教师把个体的隐性知识转化为可以共享的显性知识，再把共享的显性知识转化为个体的实践智慧。
【主要优点】
集体备课，对于师资比较薄弱的学校而言，其效果更为显著。
1、提高教学效果：集体备课大家集中在一起各抒己见、集思广益，共同研究教学中发现的问题、困惑，选择最科学的教学方法和教学程序，为优质高效的课堂教学做好充分的准备，进而也明显提高教育教学效果，有利于提高教学效果。
2、促进教师的专业发展：科学的集体备课，可以弥补个人教育智慧、知识的`盲点，可以引发参与者智慧的碰撞，可以长善救失，取长补短，可以补充专业知识的不足。有利于教师的扬长避短，在高起点上发展提高教学水平和业务水平。
3、提高工作积极性：促进教师间的团结协作，营造轻松愉快的工作环境。
【存在问题】
一是集体备课内容窄化。二是集体备课形式泛化。三是集体备课主体错位。四是教研组长的作用缺位。五是集体备课中的“一言堂”。
【整改建议】
1、在人人参与整体备课的基础上，进行分工，确定每个人的备课重点，有备而行。教师运用个人的教学经验，从发挥个人教学风格的角度进行独立思考。在这一阶段中，有教师个人的原初设想，但不免也有个人的局限性。
2、确定主备人和中心发言人，引领集体备课活动顺利进行。备课组教师集体参与，在集体讨论的过程中，既要充分尊重第一轮备课教师的个性，又要发挥集体的智慧，用先进的理论和成功的经验对传统的观念的个人的局限性进行大胆的批评。集体备课的过程，就是理论与经验，群体与个人的相互交锋，对话和理解的过程。
3、在第三轮备课中，教师就可以充分利用前两轮备课的思想成果，通过进一步的修改，缩短理论与现实的距离。每一位教师在集体备课的基础上，要根据自己的教学风格、不同的教学对象，自己对教学理论、教学方法、教学内容的理解，在集体备课的基础上，各人可依据本班实际情况做适当调整，进行再次备课，使教案具有个性化特征。
3．在校本研修中，有效的集体备课应具有怎样的特点？应该怎样进行教学管理？
【集体备课的特点】
从备课的功能上看，单凭单个教师俱的力量是不够的，必须依靠备课组的力量，群体的智慧才能完成。
1、集体备课是以学生的发展为本。要从学生的发展着眼，真正在备课的每一环节都想着学生的发展，想着为学生的健康成长服务，那么我们的课堂就会在真情的涌动下回归生命发展的自然。
2、集体备课要解读并超越教材。教师在备课时，既要钻进教材之中仰视解读，更要高居教材之上审视并超越教材。只有这样，把自己变成教材的主人，教师才能充分发挥教材的功能，使学生得到充分的发展。
3、集体备课要设计弹性化教学方案。教师可以设定教学目标，但目标不仅仅局限于认知，还应该涉及过程与方法、情感态度和价值观等其他维度；目标要有弹性，要顾及学生之间的差异，坚持上不封顶，下要保底的原则；教学设计重全程关联式策划，重从何处开始，如何推进，怎样转折等。正是这种不确定性和可变性，才使教学贴近每一个学生的实际，使师生积极互动，发挥出创造性来。
4、集体备课是集体智慧的结晶。集体备课终始离不开教师的全员参与和共同研讨，集体备课是对本校教师、学生和教材的充分考量和把握，是因地制宜，因材施教的充分体现，是课堂实现高效率的重要保障。在平等交流中拓宽视野，在真知碰撞中深化内涵，在自主参与中提升质量，共享共赢。每个人都是参与者、合作者，而不是成果的享受者。就某部分而言，我是中心发言人，就另一部分而言，我又是积极的思考者、讨论者。
【教学管理】
1、坚持与时俱进，进一步加强教师教育，开阔教师视野，始终用前沿的教育理念引领教师的专业发展。
2、坚持以人为本，创新校本教研载体，搭建教师展示舞台，充分发挥优秀教师的引领辐射作用。
3、坚持走出去，学进来，进一步加强集体备课的研究与探索，提高备课的实效性。
教学管理方案 篇8
我校是一所较为偏远的乡镇初级中学，为了更进一步加强学校的教育教学管理，提升教师的师德素养和人文素养，促进办学水平和教学质量的进一步提高，针对我校当前各方面存在的问题，结合学校的实际，特制定此改进方案。
一、改进目标
1、提高领导班子的认识，改变工作作风。
2、大胆进行教学改革，改变班级教学模式。
3、改变老师的教风，给教学改革创造更好的条件。
二、改进重点
1、全力支持教师的教学改革，创造有利的`平台，促进教师专业水平的共同发展。
2、合理评价教师教学改革，提高教师的业务水平。
3、细化教学管理环节，建立完整科学的评价体系。
4、根据学校的实际，形成一套合乎本校特点的管理方法。
三、改进措施
1、思想方法。
以党和国家的教育方针作为指导思想，教师要用“师德八条”来严格要求自己，认识到作为一名教师，就应该爱岗敬业，无私奉献，不断提高自己的业务水平，促进专业发展，改变观念，创新思想，努力提高教育教学质量，培养德、智、体、美全面发展的人才。
2、岗位培训。
积极参加市教育局、市教师进修学校及各有关单位组织的全员培训，学习新的课程改革理念，加强理论与实践相结合的原则，不断提高业务水平。
3、业务培训。
通过校本教材的开发和研修，加强骨干教师和学科带头人的培养，积极参加市教育局教研室的各项教研活动，为老师创造外派学习的机会，走出去、请过来，多观课，议课，充分调动全体教师参与教学活动的积极性。
4、教学管理。
加强教学常规的管理，教导处对教学工作提出要求，并定时进行常规检查。建立建全观课、议课制度，按学校教学常规管理细节要求各教研组认真做好公开课、示范课的观课、议课的教研活动，以学论教，将教研活动落到实处。抓紧和加强特色学校的创建，办好学校特色教学模式，培养高素质的人才。
学校教育教学管理要落到实处，学校领导班子各方面的工作要协调配合，齐抓共管，使我校的教育教学质量再上新台阶。
教学管理方案 篇9
在上级各主管部门的科学决策和领导下，我校全体教职员工艰苦奋斗、全力奉献，取得了一系列令人瞩目的业绩。
当前将更为关键，学校处于高位运行状态，面临的压力也更大。我们将进一步加强管理，落实教学常规，制订计划，完善制度等等。一如既往地全面贯彻和落实学校工作目标，积极推进新课程的实施，开展扎实细致的教学管理、深入有效的教学研究、积极务实的课堂实践，为进一步提高教师的专业化发展水平，提高教师课堂教学的水平，提高学校教育教学的质量，为把我校建成为巴蜀名校而努力。
一、工作思路
1、加强教学过程管理，注意科学管理、细节管理，增强教学工作的实效性。要规范课堂教学常规、教研常规、科研常规、教学检查常规等工作。
2、以课程改革实验为主线，继续加强学习培训，进一步增强教师的新课改意识，使教师进行课改的实践研究化为自觉的行动，促使教师向专业化发展，提高教师的综合素质；
3、以课改为核心，立足课堂，扎实开展课堂教学改革，探究教学新方法，总结新经验，提高我校教师授课水平。
4、努力做好各级科研课题的实验研究工作，积极开展新课题的研究。
5、继续扎实有效地抓好教学环节的落实与督查工作，加强教学设计的研究、课堂教学的调研和学科质量的调研，进一步提高教师教学设计的研究能力、提高教育教学质量；
6、加强制度建设。进一步建立健全各种教学管理规章制度，完善师生评价机制，促进教学工作和谐发展。
7、重视体、卫、音、美教育教学工作，全面提升素质，体现学校特色。
8、加强教研组建设，提倡教师间围绕教学进行交流和对话，发挥教师集体智慧，提高教学质量，促进教师专业发展。加强教师自我反思和监控，树立科学的教育质量观。
9、提高学生在校学习、生活、活动的质量，抓好各年级学科竞赛辅导和考务工作，全面提高学生素质。
10、加强学校教育信息化工程建设，深入开展信息技术与学科教学的整合的研究。
11、加强教导处、教科室的日常管理工作，使管理走向规范化、科学化，以点带面努力提高学校的教学管理水平。
二、工作质量目标
1、学科质量目标
高三各学科成绩统计数据（平均分、达标率和有效达标率等）居全县第一名，在市内同类学校处于领先位置，初三年级各学科能进入到全县前列；高一、高二基地班学生必须有学生进入全市前10名，力争囊括县前10名，全县前100名中，我校应力争占80%以上，各学科成绩统计数据（平均分、达标率和有效达标率等）居全县第一名，在市内同类学校处于领先位置；初一、二年级各学科合格率、优秀率和均分超过县“两基”水平，。
2、教师培养目标：加强对新上岗青年教师的管理、辅导，使其基本掌握课堂教学常规、基本适应学科教学；加强对青年教师的`辅导、培训，组织开展校本教研活动；力争能多培养出市县级的能手和学科带头人。
3、教师教学考核目标：研究课堂教学，体现新课程理念，撰写教学心得；承担教研课、公开课；青年教师制作教学课件。
4、学生竞赛目标：切实做好培优工作，组织学生的培优辅导，组织语文、数学、英语、物理、化学、生物、信息技术等活动，激发学生的兴趣，发展学生的特长，力争在各级各类的比赛中获的好的成绩。
5、创建质量目标：强化学科质量意识，认真做好复习迎检查工作，教导处要组织指导各年级做好阶段性目标检测、分析、反馈。强化课堂质量意识，加强有效课堂教学的研究，发挥集体的智慧，团队的精神。
三、主要工作及措施
（一）确立德育目标，全面实施德育工程
要让每个学生成为“文明、守纪、会学、上进”作为德育工作目标，以形成良好的行为习惯和道德观念、增强法观念理想信念为德育工作重点。对学生的评价，不唯分数，而是多层次，多角度的综合评价各类优秀学生。依据目标，实施多维评价，确保德育工作的有效性、实践性。
（二）加强教师业务学习，促进老师专业发展。
学校管理最灵魂最核心的东西就是用老师的专业发展带动学校的发展，影响学生的成长。本学年，我们将围绕德阳市第三届青年教师技能大赛的一系列活动（笔试、说课、讲课），积极开展校内相关活动。各教研组分学科进行，通过学习与实践，提升和转变教师的教育理念、教育行为。
（三）狠抓教学常规工作，重务实，重实效。
1、认真贯彻落实国家教育方针，努力开齐课程，开足课时，全面提高学生的综合素质，减轻学生的课业负担，让学生在德、智、美、劳等方面都得到全面的发展。
2、建立健全教学管理制度和教学质量的综合评价体系，加强教学过程的有序管理。《教学常规管理办法（暂行）》、《教学常规检查、督查工作意见》、《教学督导工作意见》、《教绩考核方案》等在宏观上体现管理目标是以人为本、全面发展，从微观上确保授课计划、备课、上课、作业与批改、考试成绩评定等环节工作有章可循。
3、坚持“巡、查、问、听”的常规督查制度。巡：各年级值班人员和教导处每天坚持每节课巡查各班，全面监控教**转情况；查：教导处、年级组和备课组每月开展一次教学检查，根据老师的备、教、改、辅、考、研等各个环节的执行情况，一月一考评；问：向学生进行问卷调查，听取他们对老师的评价与建议，并将问卷情况通过量化后纳入老师综合考评；听：坚持领导、教师听课制，及时了解教师的课堂教学的实施情况。
4、坚持抓好学校、年级组、教研组和备课组业务学习与集体备课制。
5、以课堂教学为突破口，有效地进行教学研究。把随堂交流课活动经常化、制度化，通过活动，在老师中逐渐“不听别人的课上不好自己的课”的学习观念，优化课堂教学。
（四）加强目标管理，建立质量台帐。
确立教学质量目标，目标分解到班，在日常管理中，每次质量检测，各班级各学科都要建立质量台帐，实行质量目标跟踪管理，促进质量目标的实现。在基础年级，着重抓月考及单元过关检测。毕业年级抓诊断考试、月考、单元检测、周练等，每次检测后，都要进行认真的质量分析，积极发挥考试的评价与诊断功能。
（五）加强学生的习惯训练，努力提高学生的综合素质。
教育就是习惯的养成，教学就是养成学生求知的习惯，德育就是养成学生求善的习惯。开展形式多样的常规教育活动来培养学生良好的习惯，在学生中开展每日认真写200～300钢笔字；每周写一篇周记；每日记三个英语单词；每日要读一篇好文章。
（六）加强教研科研，开展课题研究。
1、成立教育科研领导小组，由分管校长任组长，由各学科教研组长任组员的组织机构，他们既是学校教育科研的组织者又是学校教育科研的骨干力量。
2、开展各种形式，不同层次的校本培训。
（1）让一些年轻教师参加县级以上教学研讨活动，并在他们返校后，及时组织教师听取汇报、观摩，既可让最新的、最前沿的课改理念在校园传播，同时也可锻炼他们的能力。
（2）集中专题学习与分散学习相结合。利用周一的业务学习时间或各备课组集体备课时间，针对教育教学中遇到的主要问题，有针对性地集中组织相关理论学习，以更新教师的教育观念，提高教学水平。
（3）积极探究“先学后教、当堂训练”的课堂教学模式。切实改变“满堂灌”的课堂教学模式，组织全体教师学习，不断进行研讨、实践，使教师们真正认识到一堂好课，不在于它有条不紊，不在于它流畅顺达，而在于是否真正地让学生练习和实践，有效地提高课堂教学效率。
3、加强对学生学法指导的研究。确定不同年级的侧重点，如高一、初一起始年级着重研究学生学习行为和学习习惯的养成教育；高二、初二年级重点研究自学能力的培养和创新思维的培养；高三、初三年级侧重点研究如何指导学生掌握复习方法、复习技巧等。
4、积极开展课题研究。以教师在教学中所面对的各种具体问题为研究对象，积极开展课题研究，总结和提升教学经验，以达到科研兴校之目标。
（七）抓好体育卫生工作。
认真贯彻体卫条例，继续抓好“两课两操”，确保学生活动时间。要抓好学校体育运动队的训练，严格按照《学校健康教育评价方法》开展学校的健康教育工作，各年级的健康教育课时保证，要克服硬件困难，做好学生体质测试工作。
（八）积极发挥实验室、图书室、多媒体教室的作用。
利用现有实验室、图书室、多媒体教室装备，每天向师生开放，让学校真正成为读书的场所。
总之，我们将以科学的办学思想为指引，以团结务实、用心经营的精神状态，开拓进取，再创佳绩，把学校教育教学工作推向更高的水平！
教学管理方案 篇10
高效教学效率，促进人更好的发展，如何实现对学校的高效管理，其归根结底是如何更好地实现对教师和学生的管理上。教师是教育改革和发展最重要的资源，是学校教育改革的主体和办学的依靠力量。可以这么说，学校的教学管理主要是指学校对教师的管理，而教师管理的成败将直接影响到学校的整体办学质量和学校的存亡。
因此，为了搞好教管理是人们在一定组织环境下所从事的一种智力活动。对学校的管理可以提师管理，建设一支德才兼备，质量合格的教师队伍。针对本地的教育现状和学校的实际情况，特此制定了本方案。
一、本校课堂教学的现状
1、业已达成的方面
（1）整体教学步骤都较清楚，从复习引入新课—教授新课—练习巩固—检查反馈—课堂小洁—拓展思考—作业布置等一系列过程都比较完整。
（2）教师基本上都设计好板书。
（3）许多教师重视直观教学，利用了图片、模型、投影、实物等教具。
（4）部分教师设计了教法，如小组讨论、分组训练、启发式提问、自学指导、分层施教等。
（5）部分教师注意了学法指导。
2、存在的主要问题
（1）有些教案仅是教材内容的缩写，具体施教过程全凭临场发挥，未能实现“教案是课堂教学的兰图”这一教案设计的要求。
（2）有些教师教法单一都是讲授法，教师讲得太多，占用绝大多数时间，学生感觉枯燥无味。
（3）学生的主体作用的发挥研究得较少，课堂气氛不够活跃。
二、改进方案
1、目标
课堂教学的改革的最终目标是实现教学效益的最大化，而一堂课的效益如何，最终要从学生身上体现出来。当今的课堂教学过程应是“师生共同参与、相互作用、创造性地实现教学目标的过程。”因此，我们应对传统的课堂教学模式进行重构，建构以学生发展为本的高效课堂教学模式。近期，拟确定以下两方面的具体目标：
（1）改进师生角色分配
当今的教学强调学生的学习方式由传统的接受式学习向自主探究式学习转化，促进学生全面、和谐地发展、这就要求教师必须从传授知识的角色向教学促进者的角色转化，成为教学活动的组织者，引导者和合作者，强调在课堂教学中体现教师的“教”与学生的“学”的整合。教师应在教学的各个环节善于激发学生的学习潜能，向学生提供充分体验教学活动的机会，并鼓励学生大胆创新和实践，从而使学生获得广泛的学习体验。
（2）改进课堂时间分配
要让学生成为主体，就要真正地解放学生。学习是一种由外在活动到内部吸收的'过程。学习中的内化过程，是学生动口、动脑、动手的过程，通过各种实践活动，学生就会在演练、尝试中不知不觉地掌握了知识。因此，在课堂教学中，时间是最重要的学习资源之一。一位教师的课堂时间分配，充分反映出教师的教学观念。为此，要把更多的时间分配给学生，让学生有充裕的时间去实践。
2、步骤
第一阶段：初始阶段
本阶段是要初步研究如何发挥学生的主体作用。
此工作拟在一年内基本达成。
第二阶段：提高阶段
本阶段是要研究流行于当今中职教坛的几项教学方法。例如合作学习法、情景教学法、案例教学法、项目教学法、分层教学法、自学辅导教学法、任务导向教学法等。
此工作可由部分教师先行一步，进行研究，一年以后全校全面推开。
第三阶段：深入阶段
本阶段是要研究如何进行课堂教学创新。其内容可概括为四个方面：
1、教学目标设计创新；
2、教学内容设计创新；
3、教学策略设计创新；
4、教学评介设计创新。
此工作可与第二阶段同步开展。
三、第一阶段工作的抓手
将教案设计作为本阶段工作的抓手。考虑将本校教案设计的格式作如下改进：
四、第一阶段工作推进的步骤
第一步：改进教案的设计形式与教案评价标准；
第二步：优秀教案评比与展示；
第三步：新一轮课堂教学情况全面检测；
第四步：优质课评比与观摩。
五、第一阶段工作若干示例
1、学生活动（主体活动）形式的一般设计举例：
（1）以本为本，指导学生充分利用教材（看看、读读、划划等），教会学生使用教材；
（2）巧设提问（注意问题的质量，多设计一些分析、探索性的问题）；
（3）学生间相互质疑和开展辩论活动；
（4）朗读（个别朗读、全体朗读、分角色朗读等）；
（5）演讲；
（6）演绎课本剧、模拟法庭等；
（7）练习与操作（指各演练与全体演练有机结合）；
（8）分组讨论、练习与组织竞赛；
（9）试误法（未经教师讲授的新课，先由学生尝试，再由教师纠编后系统讲授）；
（10）实施案例教学法时，由学生自找案例与自我分析；
（11）自学指导（教师预先出示自学提纲）；
（12）实习、实践、考察等活动及总结汇报；
（13）学生自主编写学习提纲与自我质疑；
（14）模拟演练（餐厅、客房、景点导游等服务类课程以及海关报关、财务核算等经贸类课程）；
（15）学生学习做课堂笔记；
（16）练习、作业（包括作品、产品等）的自评与互评；
（17）学生进行当堂课学习的自我总结；
（18）开展课堂评教活动；
（19）学生自行设计练习作业或实践方案；
（20）学生自行编写测试试卷或实践考核方案。
2、电脑操作课的设计建议——实行分组管理
（1）以同质组形式实行分组，指定基础好的学生任组长，组长在自己练习的同时（一般组长最早完成）协助教师进行巡视，肩负督促与指导的作用，同时掌握全组情况，练习结束后组长进行汇报；
（2）教师指名（根据练习的难易程度）抽查各组各层次学生的练习效果（上台操作）；
（3）开展组间竞赛（或由各组选派代表上台操作，或在他组的监督下进行全组操作检测）。
3、总结复习课的设计建议：
（1）督促与引导学生进行自我总结；
（2）设计书面总结提纲来进行总结，书面提纲可全部由学生自撰或教师设计好留白的提纲再由学生补充完成；
（3）注意加大复习练习的数量；
（4）注意复习练习形式的多样性与趣味性；
（5）注意练习题的层次性，以满足不同层次学生的需求。
教学管理方案 篇11
课堂教学是获得知识和技能的基本途径。要提高课堂教学效果就要讲究教学卫生，促进学生积极发挥主观能动性，集中注意力，提高学习效果。本学期我校三月份的教学常规评比活动将从课堂教学卫生抓起，注重板书卫生、语言卫生、教师授课的位置卫生、学生的良好学习卫生习惯等。通过此活动的开展借以提高教师的教学卫生水平，培养学生良好的学习习惯，进而有效地增强教师的教学能力和强化教学效果。
一、活动遵循的原则：
1、教学内容科学性，教师所讲授的知识应当是正确的、可靠的科学知识。根据学生生理和心理发育的年龄特点和接受能力，注意教学内容的系统性，力求通俗浅显，逐渐加深，从感性上升到理性，以求在较短的时间内学到较多的知识。
2、教学方法适应性，改进教学方法对预防疲劳有重要意义。教师可采用不同的教学方法，简练、清晰的言语，生动、形象的表述，唤起学生的学习兴趣。多利用图表、模型、实物等直观教具，帮助学生理解、记忆。运用电视、计算机等现代化多媒体手段教学，有利于调动学生学习的积极性，吸引注意力，增强感官认识和记忆，并能开发思维。
3、学科知识的交叉性，教师可依照大脑皮层镶嵌式活动的.特点，各学科之间交叉授课，避免单一课程的单一刺激。不同性质的课程轮换，脑力与体力活动交替，是减少疲劳发生、提高学习效率的有效措施之一。
二、活动评比要求：
1、 严格执行教学计划，按规定讲课授课，不擅自加快和增多教学进度和内容。
2、 教师讲课要重点突出，语言力求清楚，要采用启发式。
3、 按时上、下课，不拖堂。课间让学生走出教室活动，得到充分休息。
4、教师上课要注意学生的用眼卫生，注意纠正学生阅读，写字时的错误姿势。教师要留神观察学生的精神状态和健康状况。
5、教师板书字体规范、画面要端正清楚，应左右兼顾，不要写得太小太草。
6、合理安排作息时间，学生每天学习时间（包括自学与课外活动）不得超过6小时。
7、按时认真做眼保健操，摸准穴位，动作准确，努力提高眼保健操质量。每天上下午各一次，由该堂任课教师注意监督检查。
8、坚持做到"二要二不要"。 "二要"：书写字姿势要端正，眼睛和书本的距离要保持一尺；续看书一小时左右，要休息片刻，或者向远处眺望一会。 "二不要"：不要在光线暗淡和直射阳光下看书和写字；不要躺在床上和走路时看书写字。养成用眼卫生习惯。
9、班主任老师定期调换学生的座位，预防近视或斜视。
二、活动形式
由教学领导随堂听课、课间抽测的形式进行。
三、活动时间
三月中旬
四、参评领导小组
组长：
组员：
教学管理方案 篇12
为了认真贯彻落实县教育局党委提出的“20xx教育教学常规管理提升年”的相关精神，全面提高教育教学质量，积极响应当前人民群众对更高教学质量的要求。现结合我县学校实际，制定本方案。
一、指导思想
全面贯彻党的教育方针，全面实施素质教育，积极贯彻落实《县教育跨越发展规划（20xx-2020年）》，严格执行《省中小学常规管理基本要求》和《县中小学常规管理实施细则》，确保学校良好的教学秩序。
二、工作重点
根据“20xx教育教学常规管理提升年”的相关精神，以“夯实教学常规管理，提高教学质量”为核心，以提高各年级各学科成绩和学生综合能力为切入点，提高六年级学生学业水平为突破点，以教学常规管理工作检查为活动载体，强化教学常规的过程性管理，促进教师素质的专业化成长，高效率地完成教育局下达的各项教学任务。工作重点是：1、加强组织领导，营造教学氛围；2、加强队伍建设，促进教师发展；3、强化常规管理，提高教学质量；4、强化常规检查，增强工作实效；5、优化校本教研，强化名优骨干；6、完善奖惩机制，激励教师拼搏。
三、具体措施
（一）加强组织领导，营造教学氛围
1、教育局成立以局长为组长，分管副局长为副组长，教研室主任、进修校校长、教育股股长、德育股股长、安办主任、电教站站长和各中小学校长为成员的教学常规管理领导小组。根据“20xx教育教学常规管理提升年”的相关精神，领导组下设教学常规检查小组，教研室主任任组长，师培小组，进修校校长任组长，安全检查小组，安办主任任组长，教育装备检查小组，电教站站长任组长。各组制定本组检查细则，负责全县各校教育教学的过程性检查工作。
2、通过各中小学教师会、学生集会、宣传窗、广播等形式进行广泛的宣传和发动，让全校师生知晓并参与到活动中来，在学校里、社会上形成正确的舆论，营造良好的教学氛围，并以此促进活动规范、有序、深入地开展。
3、强化各中小学行政值日巡视制度，健全学校行政挂钩年级及备课组制度，要求全体行政人员深入教学第一线，及时了解教学工作情况，每周深入年级指导工作，利用每周的行政例会安排时间专题研究教学常规管理的工作，针对存在的问题，及时商定有力整改措施，并以“校长——教导处——各教学组——各教师”为主线，层层要做好督促指导工作。
（二）加强队伍建设，促进教师发展
1、加强校长队伍管理，质量是学校的生命线，校长必须抓教学常规抓质量提升。
2、开展校本培训，提升教师专业素养
②建立健全教师外出学习制度。学校每年按计划分步骤组织学校领导、学科带头人、骨干教师、优秀教师外出跟岗学习。外出跟岗学习的老师，要以汇报课或专题讲座的形式，汇报跟岗学习情况，并进行反思讨论，推广跟岗学习成果。
③利用学校网络资源组织教师收看名师教学实录、听专家讲座等，让更多的教师接受新理念，从而转变自己的教学行为。
④建立教师读书制度。强化自身的理论学习，教师个人每学年必须阅读一本教育教学理论专著或订阅一份教育教学报刊杂志，并对学习的内容进行摘录，每学期完成一定数量的读书笔记，并将此作为教师评先评优的必备条件。
3、建立教师“结对帮扶”制度
学校在学年初就做好规划，以“一对多人的结对帮扶”形式，充分利用学校名优骨干教师带领一般教师跟岗学习，积极培养土专家，学校与结对教师双方明确帮扶的'职责和任务，年终进行相应的考核。
4、建立健全教师成长记录袋
为了对全体教师实行多元管理，关注教师发展，关注教师的教学过程，学校为每位教师建立成长记录袋。档案袋中包括以下内容：
①教师的基本信息，教师个人三年专业发展计划书（明确每年在专业上的努力方向）；
②论文、案例、交流材料等；
③公开课相关材料，包括教学预案、说课稿、教学反思等；
④专业学习材料，包括听课本、学习笔记、培训笔记等；
⑤承担课题研究的有关方案、阶段性成果、总结材料；
⑥教师个人业务比赛有关获奖证书及辅导学生参加各类竞赛活动获奖情况；
⑦教师常规检查情况表。
（三）强化常规管理，提高教学质量
结合《县中小学常规管理实施细则》的要求，严格落实新的课程方案，开齐课程，上足课时，并在教学管理中加强对教师教学的过程性管理，实现教学常规工作“六认真”。即：
（1）认真备课
①坚持个人备课与集体备课相结合。同学科任课教师每周定时间、定地点、定内容、定中心发言人（主备教师）开展一次集体备课（含说课），做到教学进度、目的和练习辅导的大体同步。主备教师提前3天写好“教学预案”初稿，复印分发给备课组教师人手一份。其他教师必须在备课组讨论之前认真审阅“教学预案”初稿，提出自己的修改意见，写在初稿上。
②备课要做到五备：备学生，备教材，备教法，备学法，备环节”等。使教学目标明确，重点突出。教材处理恰当，教案设计层次清楚，重视学法指导，积极倡导现代多媒体教学手段在课堂教学中的应用，体现课改精神。
③严格落实教师教案的抽查和检查制度。检查组对教师教案进行定期或不定期的检（抽）查，每月定期进行一次或（不定期多次）教案质量的全面检查，实行每学期一次的教师教案量化考核、等级评定活动。青年教师要求写详细的教案，课后反思不少于教案总数的1/2；经验丰富的老教师可以写简明扼要的教案，写出特色，课后反思不少于教案总数的1/4。
（2）认真上课
①树立向课堂要质量的意识，保持良好的精神状态与和蔼可亲的形象，尊重学生，把握好课堂节奏，努力提高课堂40分钟的质量和效益。
②优化教学方法，努力探索以培养学生创新精神和实践能力为核心的课堂教学模式、人才培养模式，逐步实现多媒体化、个性化教学，课堂教学做到密度高、优质、高效，教学体现基础扎实，教学方法、教学手段灵活，学生思维活跃，着力培养学生自主学习、探究式学习、合作学习的能力。
③加强对教师课堂教学质量的监控，校长每学期听课不少于20节，教导处主任每学期听课不少于30节,每次听课均有较详的听课记录和教学评价，并与执教教师进行交流。
④35周岁以下教师每人每学期要应用多媒体开设一节公开课；36～45周岁教师每学年开设一节公开课；鼓励46周岁以上教师每学年开设1节公开课。在达标的基础上，逐步提高自己教学能力和水平，由达标课向研究课、示范课、优质课过渡和提升。校级以上的骨干教师每学年必须上一节示范课或优质课，鼓励教师在上研究课、示范课或优质课。
（3）认真布置和批改作业
①要有选择地布置作业，作业分量和难度要适当，不使用现成的练习册或习题集进行不加选择的布置作业。作业数量要有弹性，分必做与选做，按学生实际，分层次提出要求，避免机械的重复训练，杜绝把作业作为处罚学生的手段。
②对学生练习、作业的批改，做到及时、细致，记录好学生的共性和个性问题，重视讲评，提高练习课质量。语文（基础知识）、数学、英语的作业原则上都要批改，特殊情况下每次不得少于二分之一；其他科目一般不布置作业，如有布置，都必须批改。批改的符号要规范、清楚明白，批改文字要工整、端正。发现学生作业中的独特见解，要表扬鼓励并有激励性评语。
③提倡教师作错题笔记，即对普遍存在的问题进行记录，并认真分析及时讲评；鼓励教师对学困生坚持面批，并与家长保持联系，了解学生的家庭作业完成情况。
（4）认真辅导
注重全面性和针对性，因人而异，方法多样，分类指导。对学生有的要以扩展升华为主，丰富课余生活以求特长发展；有的要以巩固提高为主，以求强化基础，提高能力；有的要以培养兴趣和转化为主，多关心、多接触、多面批，以求转化提高。
（5）认真组织开展课外活动
紧扣学科教学内容开展各种活动，探究知识、强化知识、拓展知识、应用知识和提高学习兴趣、培养实践操作能力。制定发展学生特长的方案，成立各种兴趣和特长小组，充分利用课外活动时间，有组织地开展培训活动，发展学生特长。
（6）认真组织考核
体现“发展性、激励性、多元性”的评价原则。考核方法灵活多样，全面、客观、公正。将学生平时的学习表现、作业质量、实践操作能力、检测成绩与期末考核成绩一道纳入对学生进行综合考核，作出学生成绩评定。
（四）强化常规检查，增强工作实效
以教学常规管理检查为提高教育教学质量的突破口，采取定期检查与不定期检查，普查和抽查相结合的方式，对教师的教学计划落实情况、备课、课堂教学、作业批改、单元达标质量分析、课后辅导、教改教研等工作进行检查，对没有落实工作或工作不到位的教师进行督查，通过检查促落实，增强教学常规管理的实效性，全面提高教育教学质量。学校教学常规检查小组的主要工作有：
1、每两月召开一次教研组长、备课组长会议，总结各组的教学常规落实情况；
2、每月不定期到课堂听课，同时检查教师的教案，向学生了解作业批改情况，并与授课教师交流意见，写出评价意见；
3、每月定期检查教师的备课情况、教案编写、作业批改和单元测试情况，并认真做好记录；
4、每两周检查各备课组的教研活动情况，查看教师听课笔记，检查教师出席情况，并认真做好检查记录，期中、期末各检查一次各教研组、备课组的教研记录情况；
5、期中、期末各检查一次课题实施的进展情况，加强对教师教学科研的业务指导，要求每个课题组认真做好课题研究过程的材料整理和归档工作；
6、不定期抽查教师业务档案、教研专题发言稿、教学反思、公开课开课情况等工作的完成情况；
7、每学年进行一次教案或论文、课件评优活动，对优秀教案、特色教案或优秀论文、课件进行表彰。
（五）优化校本教研，强化名优骨干
1、加强学校的校本教研管理。
①教研组、备课组期初要及时制订每学期校本教研工作计划，做到定时间、定内容、定人员。
②备课组每周开展一次主题教研活动，活动要与研究的课题相结合。
③备课组长应做好活动过程记录，整理好有关材料，期末进行总结。
④教导处加强对各备课组的研究课题、活动内容、研究成果、存在问题进行指导。
2、积极开展课题研究活动。提倡进行小课题的实验与研究，要求每位教师都要参与学校的课题的研究，把参与课题研究作为教师教学工作的一项重要内容，并纳入教师的业务考核。教师要按照校本教研工作制度中的教学反思制度和教学问题解决积累制度，结合自己教学实践积极地进行教学活动的反思，并将课题研究与教研活动有机结合，按“教学问题——教学设计——教学行动——教学总结和反思”的基本流程开展校本教研活动。参加课题实验的老师，每学期应撰写一份有关课题研究的反思和一篇课题研究论文。
3、积极开展教学反思。学校、教研组每学期必须对学校教学、教研工作进行反思，思考学校的每一项管理是否科学合理、思考每次开展的教研活动是否具有针对性和实效性，在反思的过程中提高学校的管理水平，在反思的过程中提高教研活动的质量和效益。同时，要求每个教师要养成反思的习惯。具体要求如下：
①要对自己的课堂教学进行反思，做到课前反思、课中反思、课后反思，并在自己教学设计中写出教学反思；
②在教研活动过程中进行反思；
③每次质量监控的测试后要教学反思，并写出质量分析。
4、强化名优骨干。学校要以“一对多人的结对帮扶”形式，充分利用学校名优骨干教师带领一般教师跟岗学习，积极培养土专家，学校与结对教师双方明确帮扶的职责和任务，年终进行相应的考核。
（六）完善奖惩机制，激励教师拼搏
各学校要根据常规管理现状，教学质量现状，师资结构等，有针对性地制定详细工作方案，提出切实提高教学质量的办法和措施。
教学管理方案 篇13
教育教学精细化管理是全面提升教育教学质量的重要举措。为了搞好教学精细化管理，努力营造教师“用心工作、爱心育人、真心服务”的氛围，在工作中向管理要质量，以管理求发展，从小处入手，从实处入手，在新课程理念的指导下，扎扎实实抓好教育教学工作，鼓励创造，倡导创新，在教育教学上形成有人人发展，人人有特长的一个特色群体，为纪昌庄学区的发展提供有力的支撑。
作为教育战线的一员，特别作为乡村学区的校长，对于时代的变化带来的管理理念，更需加强学习，现就我的一些管理，来简单的说说我的做法。
一、分析“管”与“理”
1、“管”——高度纵观全局，统筹全盘。
1）决策。决策是校长的首要任务，核心工作。我们往往为决策煞费苦心，但效果却不很明显。主要问题就在于我们的方法是否科学、民主、人性化。一是在每周召开的例会上提出决策内容和任务，通过沟通群策群力做决定；二是把任务分解给每位教师和相关人员研究，并提出意见和建议；三是点拨性询问任务完成进度、指导性为决策提供方法。
2）执行。决策的落实、任务的完成，关键在执行。这就需要我们领导者制定明确且操作性强的工作规范，按规矩办事，并且我们率先垂范，做出表率。领导者的身体力行，是无声的号角，无言的纪律。只要抓住平时，则无需插手下属的具体工作，各项工作就会按部就班的进行。
3）讲评。在讲评的时候，要充分肯定同志们的努力，并充分开展自评、互评等方式以提高讲评的质量。教学反思、学期总结、教师最近的任务汇报等等这些的讲评，首先要我们做深入的调查，才能保证讲评的准确性、公平性，并一定程度上缓解在评价过程中可能出现的矛盾和冲突，以有利于下一步的工作的安排和发展。
2、“理”——深度了解工作，梳理清楚思路。
1）创新。每一次的开学，都是工作的一种全新的局面。这就需要校长创新工作思路，条理清楚，合理的分解新学期的工作任务。校长的主动创新，包括新思维方式、工作方法、培训教研活动、教学方式、教学语言等等，给人一种耳目一新的感觉，可以很好的影响和带动教师，并以此和以往的经验相结合，而更加条理、有特色的发挥群体智慧，开创工作的新局面。
2）科学性、针对性。深入的溶入学校工作的具体情况中，了解学校客观实际，有意识地改变需变之处。经常问问教师近期工作和思想、生活的问题；善于观察学校各种微妙的变化，看出潜在的内容，及时制定措施，防微杜渐；多听取老师、学生的意见和议论，作出相应调整；多关心、爱护和鼓舞老师工作中的精神和激情，这样才能科学的、有针对的发现和解决工作中的实际问题。
3）社会交往。校长的交往要坚持“有利于学校发展”和“遵守法律法规”原则；正确处理与上级和下级的关系，懂得换位思考；正确处理好与当地村干部的关系，得到乡镇村领导的支持。这样才能创造一个良好学习环境。
4）服务。服务是管理高效的根本。只要有服务精神，把服务当成一种职责，服务于学生的健康成长，服务于教职工的安心工作，服务于学校的和谐顺利发展，才是师生群众满意的评价标准。清醒认识自己的定位，明白自己的职责，理解自己从事的职业的意义，坚持以这三点服务学校，才能作好其它工作。
二、管理应坚持的几个信念
1、强化教师的专业成长，让学习成为教师发展的动力。
教师是学校发展的第一资源，是立校之本，强校之魂，努力打造一只品德硬、观念新、业务精的教师群体，既是新课改的需要，也是质量立校的保证，它是一项促进学校可持续性发展的战略工程。这就为教师的专业成长指明了方向，学校要为教师成长创造条件，要用发展的眼光、全面的眼光、客观的眼光去看待每一位教师，帮助教师成就人生。要树立人才观念，名师意识，加强个性化教师的培养。大力营造学习气氛，丰富学习内容，引导教师树立终身学习的理念，学习虽然不能改变人生的长度，但可以改变人生的宽度，它虽然不能改变人生的起点，但可以改变人生的`终点。
2、构建书香校园，营造读书氛围。
学校是读书的地方，学校应该飘起书的香味。书声朗朗，开卷有益，新课改将教师学生放在了一条起跑线上，起跑的主动权就掌握在自己手中，因此要发展，就要学习，就要及时充电，就要更新知识结构，创设新的教学方法，在学习的过程中重塑自我，让学习成为我们的人生习惯，成为前进的动力。书读得多，眼界就开阔。读书要一读经典，二读教育报刊，三读人文书籍，四读学生书籍。读书可以使我们多一些书生气，远离一些浮躁。
3、发展教育团队，营造和谐氛围。
现代社会个人越来越融入社会，离不开合作，离不开社会。作为一名学区的管理者，我们的团队不应局限于教育内部，要发挥社区优势，形成学校、家庭、社会三位一体的教育网络。学校要为学生提供优质的教育资源，为孩子的健康成长搭桥铺路，教师要愿做红烛、甘为人梯，不仅仅做知识的传授者，更要做提高学生生命质量的引领着。家庭要为孩子的学习创造机会，不要让我们的孩子输在起跑线上。人的生命质量取决于其受教育的程度，家庭教育不仅是要舍得投资，更重要的是舍得时间，多关注孩子，多陪陪孩子，加强“情商”培养，提高孩子的责任意识。社会更要为学校发展提供有力的保障，支持学校的工作。社会环境质量，很大程度上影响着学校的办学水平和办学质量。学校应充分利用教育资源优势，开展社会活动，提高居民的精神生活。
教学管理方案 篇14
为确保疫情期间教学计划如期进行，保障学生的学习效果，特制定本方案。疫期不是假期，疫期是不在校园的工作，抓假期管理就是抓升学率。是在特殊时期，变换形式、变换地点的工作，工作的任务更重、精力的投入更大、管理的强度更大、管理的.难度更大、管理的技巧要求更高。
一、提高站位，正确认识。
1、防疫是一场严肃的政治任务。
2、抓防疫工作就是抓教育教学质量。
3、做好个人防疫也是为学校做贡献。
4、疫情的发生既是挑战又是机遇，但挑战要大于机遇。假期的延长对学校、对年级、对班级、对每位老师都是超越的好机会，更是一次重新洗牌。要做到：
（1）比工作态度是否端正
（2）比工作责任是否明确
（3）比工作思路是否清晰
（4）比工作安排是否到位
二、明确职责，严抓落实。
管理的主体在年级，执行的核心在班级和学科。年级和学科中心教研室要做好安排，抓好落实，同时动员好家长参与管理。
（一）学生一日规范
1、计划：每位同学制定正月初六—正月十六的学习提升计划，充分考虑提升弱科。
2、起床：5：40—6：00
3、早读：6：00—7：00
4、早饭：7：00—7：30。
5、习题：第一套：7：30—10：00；第二套：10：15—12：15；第三套：2：00—4：00；第四套：4：20—6：20。
6、改错：7：00—10：00（或者完成一套题+改错）。
7、晚休：10：30之前。
8、开始上网络课可以后，按照课标进行安排。
9、要求：务必严格落实时间要求、考试要求，及时核对答案，整理错题，红笔改错。
（二）家长一日规范
1、早读汇报：6：00前汇报学生早度视频发到宿舍群。
2、防疫汇报：9：00前报宿舍群，宿舍长汇总情况报班主任。
3、做好监督：要求学生按照考试要求完成作业，不能抄袭，不能延时，及时核对答案。
4、作业上报：作业完成后及时上传至xx作业系统或者班级微信群。
5、晚休汇报：晚10：30前学生晚休时间的汇报和当天完成任务的汇报。
6、汇总上报：由宿舍长家长，汇总当天的各种汇报结果，发送到群里。
7、做好传达：家长及时把老师发到群里的信息传达给学生。
8、要求：家长高度重视疫情期间的学生的状态，主动参与管理，给学生营造紧张的学习氛围。
三、几点要求：
1、提高认识，层层传导压力，让每一名师生都认识到假期的重要性，特殊时期，要有特殊的状态、特殊的举措。
2、一要抓防疫，二要抓管理，两手抓两手都要硬，掌握学生学生在家学习生活状态。
3、创新性地工作，形式多样，充分利用技术手段加强管理
4、超前工作，提前布置，确保各项工作按时完成，一般要求提前3天完成课程录制和作业组编。
5、以严肃的态度，做好“打持久战”的工作准备。
教学管理方案 篇15
为进一步加强中小学公共安全教育，培养中小学生安全意识和自我防范能力，保障中小学生身心健康，根据国家、省、市文件精神，结合我县实际，特制定本方案。
一、教育目的、原则
通过开展公共安全教育，使中小学生学到健康生存所需要的基本安全知识，掌握基本的抵御危险、防范侵害、应对突发安全事件进行自救互救的基本技能，形成社会安全责任感，树立珍爱和相互珍爱生命的意识。
中小学公共安全教育要遵循学生身心发展规律，把握学生认知特点，注重实践性、实用性和时效性；根据学生年龄特点，深浅适宜、循序渐进。坚持专门课程同在其他学科教学中的渗透相结合；课堂教学同实践活动想结合，知识教育同强化管理、培养习惯相结合；学校教育同家庭、社会教育想结合；全县统一要求同各地结合实际积极探索相结合；自救自护同力所能及地帮助他人相结合的原则。
二、教育内容
公共安全教育的主要内容包括：交通安全、消防安全、食品卫生安全、抵御自然灾害、防护治安侵害、认识毒品侵害、预防艾滋病等传染病的卫生常识、网络信息安全、安全应急处理等。重点使学生掌握保护个体生命安全的基本知识和技能，树立和强化安全意识，有效防范各种危害。根据中小学的年龄和认知特点，按照小学低年级（1—3年级）、（3—6小学高年级）、初中、高中四个学段分别设置公共安全教育内容。
（一）小学低年级的教育内容主要为：
1、生活居家安全。学习家用电器、煤气、液化气、柴火、刀具等日常生活用具的使用，学习和认识电、火、日用化学品的使用和危害性，认识与陌生人交往的安全问题。
2、了解风、雨、雹、雷、闪电、洪水、地震等基本自然现象及危险性。初步学会在自然灾害发生时的自我保护和求助及逃生的简单技能。
3、乘车行路安全。认识交通信号灯、交通标志线，知道如何行路、乘车。
4、卫生安全。自觉养成良好的卫生习惯，了解饮水、食品卫生安全常识，预防常见食物中毒和疾病。了解常见的肠道和呼吸道等常见疾病的预防常识。
5、消防安全。认识玩火的危害，了解野外用火和森林防火的知识，知道发生火灾怎么打火警电话、怎么逃生。
6、活动安全。了解游泳、滑冰、索道、游乐设施等安全知识，知道校内游戏、校外活动、户外活动注意什么，如何上下楼梯、乘坐电梯，公共场合不拥挤，知道躲避危险建筑物。
7、运动安全。如何安全使用体育器材，体育运动注意什么等。
（二）小学高年级的教育内容主要为：
1、交通安全。避免道路交通伤害，铁路及道路交通伤害，知道交通安全基本法规。
2、食品卫生安全。学习食品、饮食卫生知识，掌握常见传染病的危害、传播和预防措施，了解吸烟、酗酒、毒品的危害。
3、消防安全。了解野外用火和森林防火的知识，了解灭火器的性能和使用方法，掌握火情的处理和逃生自救互救基本方法。
4、劳动安全。掌握一般家庭劳动、学校劳动安全知识。
5、校外活动安全。了解郊游、游泳、滑冰、集体活动等安全常识。学习预防和处理溺水、烫烧伤、动物咬伤、异物进气管等意外伤害的基本常识和方法，不参与影响和危害社会安全的活动。
6、防范治安侵害。学会应对可疑陌生人的方法，了解应对敲诈、恐吓、性侵害的一般方法，提高自我保护能力，形成在遇到危及自身安全时及时向他人求助的意识。
7、了解网络信息安全。认识黄色等不良信息的危害，学会控制自己行为，防止沉迷网络和游戏。
8、进一步了解防范自然灾害引发的危害，掌握突发自然灾害预警信号级别含义及相应的预防措施。
（三）初中年级的教育内容主要为：
1、掌握一定预防和应对自然灾害的能力，提高在自然灾害发生时冷静对待、自我保护和逃生能力。
2、学会预防传染病、食物及饮水中毒基本知识，掌握急救处理常识和简单用药知识。
3、了解毒品、艾滋病的基本常识和预防措施，形成自我保护意识。
4、学习《道路交通法》，懂得分析交通安全隐患，避免骑车打闹及影响他人的交通行为，避免违章和交通事故。
5、掌握应对敲诈、恐吓、抢夺、抢劫、性侵害的防范方法。
6、学会在公共场合分析公共安全隐患，拥有自我保护和防范意识，自觉遵守和维护公共秩序，不参加影响和危害社会安全的活动，形成社会责任意识。
8、认识判断网络色情、反动、邪教等有害信息，增强自觉抵制不良信息诱惑的能力。
9、学会克服青春期的烦恼，学会调节和控制自己的情绪，避免打架、群殴等校园暴力事件的发生。
（四）高中年级的教育内容主要为：
1、交通安全。学习交通法规的性质及基本原则，掌握乘坐各种交通工具应注意的事项，掌握一定交通事故应急急救方法。
2、消防安全。了解造成火灾的原因，各种灭火器的使用知识，不同性质火灾的扑灭方法，掌握各种场合火场逃生自救互救技能。
3、卫生防病知识。掌握呼吸道传染病、肠道传染病、病毒性肝炎、流感等常见传染病及艾滋病的病因及预防知识，基本用药常识。
4、基本掌握各种自然灾害自救的技能和紧急救护他人的知识。
5、预防应对治安侵害。有效应对敲诈、恐吓、抢夺、抢劫、性侵害事件，掌握保护自身安全的技能。
6、形成在各种状态下自我防范的安全意识，掌握在各种生活环境、公共环境识别安全隐患的能力，有效抵制、防范安全事件发生。
7、认识网络交流存在的安全隐患，识别欺骗、欺诈和各种不良诱惑，拒绝上当受骗。
8、学习掌握国家安全稳定、社会治安综合治理的基本政策和知识，形成自觉维护国家和社会安全稳定的意识。
三、教育方式
（一）课堂教育。对无法进行学科教学渗透的`公共安全知识，利用安全课进行课堂教育来完成公共安全教育规定的内容。
（二）学科渗透。化学、物理、地理、生物、体育等各学科，要在教学中渗透剧毒、易燃、易爆、防洪、防雷、防雹、地震、防电、防传染病、防食物中毒、防运动伤害等公共安全教育。
（三）专题教育。结合班会、团会、校会、升旗仪式、专题讲座、游戏、模拟、体验、活动等主题教育活动和校园文化开展公共安全教育，与公安消防、交通、公安、卫生、地震等部门联合进行形式多样的公共安全教育。
（四）实践教学。通过参观交通、消除、治安、疾病、自然灾害等展览，组织师生进行消防逃生自救互救演练，应急疏散演练、模拟地震演练等实践教学开展公共安全教育。
（五）媒体宣传。利用校园墙报、板报、报刊、广播、电视、网络等媒体广泛进行安全知识宣传，营造安全教育氛围，产生耳濡目染的教育效果。
四、实施措施
（一）学校要保证公共安全教育的时间，采用课程渗透和利用安全课相结合的方式，确保完成规定的教学内容，各校每两周安排一节安全教育课，安全教育课可利用班会多种形式上，开展自救自护和逃生实践演练活动。
（二）各校根据本校实际情况，积极开发公共安全教育的图书、课件、音像制品等教学资源。凡进入中小学校的自助读本或相关教育材料必须按有关规定，经县教育行政部门审定后方可使用。自助读本或其他教学材料由学校统一购买，学生循环使用，所需费用由公用教育经费支付，不得向学生收费。
（三）学校应当在核实编制标准范围内，积极配备公共安全教育专兼职教师。学校公共安全教育专兼职教师应当品德优良、身体健康，具有相适应的公共安全教育知识水平。各科教师要结合课程特点，挖掘可渗透的公共安全教育内容，将其有机结合在教学中。学校要把公共安全教育列入教师继续教育培训系列和校本培训计划，不断提高教师开展公共安全教育水平。
（四）学校和教师开展公共安全教育情况纳入学校考核教师考核内容。
（五）每年3月份最后一周的星期一为学生公共安全教育日，每学期开课的第一周为公共安全教育周。在公共安全教育日、公共安全教育周期间，学校应当采取多种形式，根据季节性多发安全事故情况对学生进行“我是公共安全员”或“我是公共安全监督员”为主题的公共安全教育。
（六）学校应聘请司法、公安等有关机关、团体的专业人士对学生进行法制、治安防范、交通、消防、饮食卫生、疾病防控等公共安全教育讲座，每学期不少于两次。
（七）文体教育局实施学校公共安全教育目标责任制，将学校公共安全教育情况及师生安全知识水平作为对学校安全检查的重要内容，并列入年终综合考评，考评不达标的，当年不得评为先进单位，负有领导责任和直接责任的人员不得评为先进个人。
教学管理方案 篇16
１、结合本课程，请梳理出日坛中学初中数学备课组在校本研修中的备课流程和模式，并提炼出其中的指导思想、
【流程和模式】现根据北京市日坛中学初中数学组关于人教版八年级下册第十八章《勾股定理。》集体备课学习梳理汇总该组校本研修中的备课流程和模式。勾股定理是代数与几何之间沟通的桥梁，落实《新课程标准》的要求，让学生经历动手操作与思考的过程，很自然地理解勾股定理的本质。
1、对整体的思考。回归到对《课程标准》的研究，对三维教学目标的设定做重新的思考；教师应激发学生学习的积极性，向学生
提供充分从事数学活动的机会，从而提高学生的数学能力。
2、对本次备课总体目标的具体定位。体验勾股定理的探索过程；会运用勾股定理解决简单的实际问题。
3、聚焦集体备课主要问题。一是勾股定理的教学，如何引入才会更为有效？做系统的思考，从总体上设计引入的内容，引起学生的兴趣后，要为勾股定理证明的探索过程引起学生更大的兴趣。二是勾股定理证明的教学，如何定位和把握？把握教材，抓住典型方法的证明，抓住证法之间的内在联系，引导学生从活动能够体验，能够达到理性思考。是勾股定理应用的教学，应如何选择和设计例题？应用勾股定理时，几何问题数量化，应用直角三角形三边直角的数量关系得到方程求解；再回归到几何元素的解决。如何找到适当的直角三角形？图形变换（平移、轴对称、旋转、位似）的性质起到关键的作用。
4、评课与
总结。一是教师说课；二是交流评点；三是教研组长总结。
【指导思想】
校本研修中的备课坚持以学论教的指导思想，尊重学生身心发展的规律和学生的认知规律。集体备课中的拼图和动手操作的活动体验，符合学生的身心发展规律和认知规律，注重学情分析，同时也体现数形结合数学思想。
2、请结合自己学校的实际情况，就某一学科备课组的'集体备课具体情况，指出优点和存在的问题，并提出改进建议。
现根据我校语文教研组集体备课以“个体—集体—个体”三轮备课形式为主的教研活动。通过这三轮备课，教师把个体的隐性知识转化为可以共享的显性知识，再把共享的显性知识转化为个体的实践智慧。
【主要优点】
集体备课，对于师资比较薄弱的学校而言，其效果更为显著。
1、提高教学效果：集体备课大家集中在一起各抒己见、集思广益，共同研究教学中发现的问题、困惑，选择最科学的教学方法和教学程序，为优质高效的课堂教学做好充分的准备，进而也明显提高教育教学效果，有利于提高教学效果。
2、促进教师的专业发展：科学的集体备课，可以弥补个人教育智慧、知识的盲点，可以引发参与者智慧的碰撞，可以长善救失，取长补短，可以补充专业知识的不足。有利于教师的扬长避短，在高起点上发展提高教学水平和业务水平。
3、提高工作积极性：促进教师间的团结协作，营造轻松愉快的工作环境。
【存在问题】
一是集体备课内容窄化。二是集体备课形式泛化。三是集体备课主体错位。四是教研组长的作用缺位。五是集体备课中的“一言堂”。
【整改建议】
1、在人人参与整体备课的基础上，进行分工，确定每个人的备课重点，有备而行。教师运用个人的教学经验，从发挥个人教学风格的角度进行独立思考。在这一阶段中，有教师个人的原初设想，但不免也有个人的局限性。
2、确定主备人和中心发言人，引领集体备课活动顺利进行。备课组教师集体参与，在集体讨论的过程中，既要充分尊重第一轮备课教师的
个性，又要发挥集体的智慧，用先进的理论和成功的经验对传统的观念的个人的局限性进行大胆的批评。集体备课的过程，就是理论与经验，群体与个人的相互交锋，对话和理解的过程。
3、在第三轮备课中，教师就可以充分利用前两轮备课的
思想成果，通过进一步的修改，缩短理论与现实的距离。每一位教师在集体备课的基础上，要根据自己的教学风格、不同的教学对象，自己对教学理论、教学方法、教学内容的理解，在集体备课的基础上，各人可依据本班实际情况做适当调整，进行再次备课，使教案具有个性化特征。
3、在校本研修中，有效的集体备课应具有怎样的特点？应该怎样进行教学管理？
【集体备课的特点】
从备课的功能上看，单凭单个教师俱的力量是不够的，必须依靠备课组的力量，群体的智慧才能完成。
1、集体备课是以学生的发展为本。要从学生的发展着眼，真正在备课的每一环节都想着学生的发展，想着为学生的健康成长服务，那么我们的课堂就会在真情的涌动下回归生命发展的自然。
2、集体备课要解读并超越教材。教师在备课时，既要钻进教材之中仰视解读，更要高居教材之上审视并超越教材。只有这样，把自己变成教材的主人，教师才能充分发挥教材的功能，使学生得到充分的发展。
3、集体备课要设计弹性化教学
方案。教师可以设定教学目标，但目标不仅仅局限于认知，还应该涉及过程与方法、情感态度和价值观等其他维度；目标要有弹性，要顾及学生之间的差异，坚持上不封顶，下要保底的原则；教学设计重全程关联式策划，重从何处开始，如何推进，怎样转折等。正是这种不确定性和可变性，才使教学贴近每一个学生的实际，使师生积极互动，发挥出创造性来。
4、集体备课是集体智慧的结晶。集体备课终始离不开教师的全员参与和共同研讨，集体备课是对本校教师、学生和教材的充分考量和把握，是因地制宜，因材施教的充分体现，是课堂实现高效率的重要保障。在平等交流中拓宽视野，在真知碰撞中深化内涵，在自主参与中提升质量，共享共赢。每个人都是参与者、合作者，而不是成果的享受者。就某部分而言，我是中心发言人，就另一部分而言，我又是积极的思考者、讨论者。
【教学管理】
1、坚持与时俱进，进一步加强教师教育，开阔教师视野，始终用前沿的教育理念引领教师的专业发展。
2、坚持以人为本，创新校本教研载体，搭建教师展示舞台，充分发挥优秀教师的引领辐射作用。
3、坚持走出去，学进来，进一步加强集体备课的研究与探索，提高备课的实效性。
教学管理方案 篇17
根据酉阳县教育委员会《关于深入推进义务阶段学校集团捆绑发展工作方案》和酉阳县教育委员会《酉阳自治县教育教学管理剖析活动方案的通知》（酉阳教委办〔20xx〕55号）的相关要求，促进本集团联盟学校之间快速发展、均衡发展，特制定本活动方案。
一、活动目标
以全面贯彻党的教育方针，严格执行教育政策法规，有效落实课程计划为准绳，促进集团内各校进一步规范教育教学常规管理行为，发挥相对优质学校的引领帮扶作用，以学校自我解剖，自我完善为举措，促进学校内涵发展、规范发展、特色发展。
二、活动内容
以集团联盟为单位，在本集团九个教育管理中心内深入开展“课堂教学改革剖析活动、立德树人工作剖析活动、特色办学工作剖析活动、校园文化建设剖析活动、教育教学常规管理剖析活动、集团发展工作剖析活动”等6项剖析活动。
三、具体措施及时间安排
（一）成立教育教学管理剖析活动领导小组
组 长：冉启兴
成 员：由各教管中心主任、中心校常务校长、管学校长、教导或教科室主任组成（各单位于11月4日前将名单报集团总校）。
领导小组下设办公室在集团总校教导处，由田娅琼主任负责日常办公。
（二）组织形式及时间：
本集团教育教学管理剖析活动在教委挂片领导、督学及集团领导小组的统一组织下，以本集团为单位在20xx年12月31日前分校进行。
1.各校自查剖析阶段（20xx年10月8日—11月1日）以集团内各教管中心为单位，根据6项活动的具体要求，进行自我对照，自我检查，形成书面汇报材料，并于本校剖析活动时间前一周将自查报告传集团总校（集团联盟QQ群：187027068）。
2、集团集中评析阶段（20xx年11月5日—20xx年10月31日）由本集团领导小组成员、本片区督学及教委相关领导根据时间安排，分别到各校进行参观、访谈、查阅资料并召开座谈会进行把脉问诊。
（1）路线安排：可大乡教管中心→五福乡教管中心→酉酬镇教管中心→车田乡教管中心→甘溪镇教管中心→麻旺镇教管中心→偏柏乡教管中心→大溪镇教管中心→酉水河镇教管中心
3.整改落实阶段（20xx年11月1日—12月15日）
由挂片委领导、督学及集团总校负责人根据座谈会情况下达诊断性建议意见，并跟踪督促整改落实，各校于20xx年12月20日前将整改落实方案传集团总校。
四、相关要求
（一）集团内各校要积极参与、密切配合此次剖析活动，按时完成各阶段剖析任务。各校务必于本校剖析活动时间前一周将参加剖析活动的人员名单（含现任职务、分管工作和联系电话）传总校活动办公室，便于统筹安排。
（二）各校参加此次剖析活动的领导一定要本着实事求是、求真务实，真诚帮助的`态度，针对剖析内容发表自己的看法，并提出有效的建议意见。
（三）被剖析学校要根据本校实际情况提前准备好自查剖析报告。于本校剖析活动时间前一周传总校活动办公室。
（四）被剖析学校要根据下达的诊断性建议意见及时制定整改方案，并将整改方案按时传集团总校。
附件：1.教育教学管理剖析活动具体要求
2.教育教学常规管理剖析表
麻旺镇教育管理中心
20xx年9月
教学管理方案 篇18
针对目前我校课堂教学方法陈旧、效率不高的现状，为了充分落实学生的主体地位，推进课堂教学改革，提高教学质量，根据市局有关文件精神，结合我校实际，特制定界首初中《构建高效课堂实施方案》。
一、指导思想
以全面贯彻教育方针、大力推行素质教育为指导，以深化教育改革、提高课堂教学的实效性为目标，以大力开展教改、教研活动为载体，全面提升教师的课堂教学能力，促进课堂教学改革的深入开展，努力提高教学质量。
二、基本理念
高效课堂的核心是教学的高效益——追求在有限时间内学生发展的最大化；
课堂教学的高效性体现在生命课堂——唤醒学生的主体意识，落实学生的主体地位，促进师生智慧的共同成长；
高效课堂的价值取向在于学生获得全面和谐的发展——高效课堂不仅能使学生高效获得知识与技能，而且关注过程与方法、情感态度、价值观；
高效课堂需要不断的反思与创新——高效教学需要教师具有主体意识、富有创新精神，并能进行持续的反思探究，不断生成自己的教育智慧；
高效课堂的形式在于执教者心中的时间分配——授课时间不得超过每节课的二分之一，反对满堂灌、一讲到底；参与师生互动的学生面不得少于三分之二，尽可能让更多的学生思考、探究、讨论问题；每节课至少有四分之三的学生受益明显，让每个学生有所发展。
三、基本标准
1、教学设计精当。准确解读学生与教材，在把握学情的基础上对教材、教学资源进行加工提炼形成目标明确、重点突出、脉络清晰、方式灵活、学法指导切合学生实际的教学设计。
2、讲课精练高效。针对学生实际，抓住知识主线，讲课层次分明、思路清晰、重点突出，讲练适度。彻底摒弃“满堂灌”、“一讲到底”的落后教学方式。做到三个精讲——核心问题精讲、思路方法精讲、疑点难点精讲；三个不讲——学生已经掌握的内容不讲，讲了也不会的不讲，不讲也会的'不讲。一般情况下，教师连续讲课把握在5—10分钟，每节课累计讲课不超过25分钟左右，做到教师精讲、学生练习、师生互动等有机穿插进行，力求课堂教学的每一分钟都发挥最大效益。
3、发挥主体作用。加强学法指导，努力改变学生的学习方式，真正达到从接受性学习转换为自主性学习。充分调动学生积极性、主动参与性，发挥学生在教学中的主体作用，使学生在激励、鼓舞和自主中学习，掌握知识与技能，培养创新能力和实践能力。
4、分层教学落实。根据学生个性、认知能力、思维类型等差异，实行分层设计、分层教学、分层指导、分层训练。使每一个学生都在原有基础上获得充分的最大化的发展。
5、师生关系和谐。师生之间具有愉快的情感沟通与智慧交流，课堂里充满欢乐、微笑、轻松、和谐、合作和互动。教师与学生建立了一种民主、平等、尊重、温暖、理解的师生关系。教师的亲和力和教学艺术对学生产生积极影响，初中高效课堂教学实施方案以上的学生喜欢学科教师并对这一门学科产生浓厚的学习兴趣。
6、教学目标达成。完成教学任务，达到既定的教学目标。“两基”落实，作业与练习当堂完成率100%，正确率75%以上；掌握基本的学习方法并获得积极的情感体验，有成功喜悦的学生达75%以上。
四、行动策略
1、统一认识阶段（20xx年2月—20xx年3月）
召开行政领导、年级组长、教研组长、备课组长会议，旨在动员、讨论形成共识；召开全体教职工大会，提高认识，明确方案。
2、创建试行阶段（20xx年4月———20xx年5月）。
在全校开展以提高课堂效益为主旨的“高效课堂新模式”的创建与推介活动。组织全体教师参加高效课堂新模式的研活动。创建活动瞄准一个目标——低耗时、高效益、轻负担、高质量；贯穿一条主线——唤醒学生的主体意识，落实学生的主体地位；实现三个转变——变注入式为启发式，变学生被动听课为主动参与，变单纯知识传授为三维并重；摒弃三个无效的训练——无效的提问、无效的讨论（互动）、无效的训练。
3、完善推广阶段（20xx年6月—20xx年7月）
在第二阶段的基础上讨论、整改；在部分学科的基础上推广到所有学科。
4、模式定型阶段（20xx年9月—20xx年10月）
不同学科及学科的不同类型课（如讲授新课、练习评讲与复习课等）形成模式。
5、反思提高阶段（20xx年11月—20xx年12月）
建立高效的教学反思机制。学校要积极引导并大力推行教后反思，要求每个教师每节课、每单元教学结束后写《教学反思笔记》，每学期写一份教学反思报告；学校及教研组、备课组层面的反思；通过多层面的反思、整改达到升华，使教师的教学能力和业务水平不断提高。
教学管理方案 篇19
一、计划
1、积极参加培训——教师要参加任教学科的教材培训和教材讲习，提高分析处理教材的能力。
2、深入钻研教材——教师要深入钻研教材，分析教材的结构领会编者的意图，掌握教材的重点和难点，明确教学要求。
3、全面了解学生——教师要了解学生的知识现状、能力水平和学生的学习习惯等，分析存在的主要问题。
4、认真制定计划——教师要按要求制定任教学科的学期教学计划，使教学工作能有目的、有计划地进行。
5、教导处要做好计划的检查、评价、反馈和存档工作
二、备课
1、依据大纲教材——教师要依据大纲、教材，根据学科的特点，明确教学的目的和要求，做到不超纲、不离本。
2、结合班级实际——教师要进一步了解学生，结合本班实际，划分课时进度。
3、写好课时教案——教师要根据任教学科，按课时写好教案。不得使用旧教案或以参考资料代替教案，不备课不得上课。其中教学要求和教学过程是教案设计的重点。
4、符合基本要求——编写教案是符合八点基本要求：
（1）确定内容要适当
（2）教学要求要具体
（3）教学重点要突出
（4）结构安排要紧凑
（5）新旧结合要紧密
（6）练习设计要精当
（7）运用方法要灵活
（8）面向全体要周到。
5、学校建立备课检查制度。教师要提前备好一周的教案：教案分详案和简案，教师所任教的主科要写详案，兼任的其他学科要写简案；学校要定期和临时抽查教案，做出评价，收入个人档案。
三、上课
1、做好课前准备——上课之前教师应做好各种准备工作，包括教具、电教仪器、实验教材、学具，教师要准时进教室。
2、预备铃响后，上课铃响前，任课教师必须到达教室，体育课、音乐课、实验课、电脑课、必须在上课铃响之前组织好学生到上课地点。
3、上课铃响后应组织教学，无特殊情况一般不占用教学时间整顿纪律。未经校长批准，任何教师不准停学生的课。
4、创设良好氛围——教师要创设良好的课堂氛围，发扬民主，尊重学生，让学生学得轻松、学得愉快。
5、引导学生参与——学生是学习的主体，教师要善于引导、组织学生主动参与学习的全过程，善于引导学生探索知识的规律，让课堂活起来，让学生动起来。
6、面向全体学生——课堂教学必须面向全体学生，使各种水平的学生都要有所收获，要重视培养学生的创新精神和实践能力。
7、重视因材施教——课堂教学要以中等生的水平为标尺，兼顾两头，即让优等生吃得饱，后进生吃得消，因此教师的要求不能划一，在新课讲解、问题提问、作业布置等方面都要重视因材施教原则的贯彻。
8、调整教学进度——教师对课堂上出现的各种问题，要灵活处理，及时调整教学进度，讲求实效。
9、规范教师要求——课上教师要穿着整齐、仪表端庄，教态要亲切、和蔼，举止要稳重，语言要准确生动，板书要工整有条理，教学要实在。
10、体现教书育人——教师要关爱每一个学生，不仅要教给学生知识，培养学生的能力，同时要重视培养学生具有良好的习惯、健康的身心、高尚的品质等素质，真正做到教书育人。
11、学校建立课堂教学的检查制度。采用巡课、听课、评课、座谈等形式，了解教师的教学水平，解决教师的困难，总结教师的经验，促进课堂教学质量的提高。
四、作业
1、科学安排作业——作业的内容要符合大纲和教学的要求，符合学生的水平：作业要有启发性、针对性，难易要适中；作业要有一定的弹性，既有统一的要求又有适当的灵活性。
2、严格控制时间——每堂课学生的`作业练习时间不少于15分钟；课外作业不得超过规定的、时间：一、二年级不留书面家庭作业，三、四年级课外作业量不超过45分钟，五、六年级不超过1小时。
3、严格训练要求——教师对学生作业要按规定要求严格训练，培养学生先复习后作业、独立完成、自我检查等良好的作业习惯，注意作业格式和书写规范。
4、及时检查批改——教师要及时检查和批改作业，从中了解学生知识掌握的情况，对作业中存在的问题要有记录和分析，及时采取措施。
5、教导处建立作业检查制度。严格控制作业量，减轻学生过重的负担。
五、辅导
1、辅导——在课堂教学中，教师要加强辅导，特别要关注学习有困难的学生，用时发现问题，及时给予点拨，使新知识得到巩固。
2、明确辅导重点——后进生是教师课外辅导的重点，要适当补课，加强面批，还要注意培养后进生的学习兴趣，树立学习的信心，提高辅导的效果。
3、注意方法指导——教师辅导时，不仅要帮助学生解答疑难，而且要注意学习方法的指导，提高学生解决问题的能力。
4、发展学生特长——对学习优秀或有专长的学生，可以适当提高训练要求，发挥其潜能，为他们的发展创造条件。
5、学校要定期组织交流，不断提高。