口语交际教案

请欣赏口语交际教案（精选65篇），由笔构网整理，希望能够帮助到大家。

口语交际教案 篇1

1．通过策划活动训练学生思维的条理性以及语言表达能力。

2．在口语交际中领悟与人交往的方式、方法，并激发学生关爱他人的情感。

3．懂得在信中有条理地表达内容，并写出真情实感。

4．掌握信封的写法，学会评改习作，并通过书信来与人交往和分享习作的快乐。教学重点

在口语交际中理清思路，学会表达。教学难点

把自己的设想及策划有条理地写出来。

第一课时口语交际

教学过程

一、营造氛围，激发兴趣

1．播放歌曲《大中华》。

2．听了这首歌你有什么感受？

师补充叙述：我们的祖国幅员辽阔，江南水乡，塞外风光，西部高原，浓郁的地理特色，迥异的风土人情，作为中国人，我们无比自豪和骄傲！

3．教师利用课件展示全国各地的小学生的学习和生活情况，以及部分山川风物的图片、文字资料。

二、出谋划策，建立联系

1．走出我们现有的空间，走进更广阔的世界，站得更高才能看得更远，你们想结交更多的朋友，了解他们的学习、生活情况吗？想更深入地了解他们那里的风景和物产吗？今天我们就来策划一次和远方的小伙伴的手拉手活动。

板书：策划手拉手活动

2．要和远方的小伙伴心手相牵，我们首先要做的准备工作是什么？

根据学生的回答板书：建立联系

3．远方的小伙伴和我们相隔遥远，千山万水把我们阻隔，我们怎样才能和他们建立联系，认识他们、了解他们呢？请大家出谋划策。

4．学生分小组交流探讨。

5．学生集体交流。

根据学生的交流板书：方式：网络报刊杂志各类书籍电视栏目

三、集思广益，开展活动

1．与远方的小伙伴建立起联系之后，我们就要着手思考如何开展手拉手活动来增进彼此的了解了。相信大家一定都有自己的想法和见解，就请大家先在组内商量和交流。

2．学生分小组商量。

（教师参与各小组的探讨活动中，要对活动的可行性以及可以为对方做些什么有益的事来进行具体的指导。）

3．学生全班交流各小组的策划情况。

教师适时点评并板书：

（1）你们的策划让人感动，看，有充满关怀的支助活动，有情真意切的书信往来，有简洁流畅的情况介绍，有丰富多彩的联谊活动，还有方便快捷的网上交流

板书：支助活动书信往来情况介绍联谊活动网上交流

（2）每一项活动的开展，都蕴涵着同学们的想法和思想。但是每一项活动都应该有其可行性，请你就自己活动设计的可行性方面来谈一谈。

学生交流活动设计的可行性，对其他同学进行启发。

（3）面对不同地区的小伙伴，我们可以为对方做些什么事呢？

学生自由交流。

四、深入探讨，课外延伸

1．千里之行，始于足下。你是否想把自己精心的策划的活动付诸实践呢？

2．备课的时候老师在报刊杂志、网上、电视节目和搜集了一些小伙伴的联系地址，你愿意把自己的手拉手活动构思告诉他们，与他们一同架起友谊的长桥吗？

出示联系地址：

3．经过刚才的商量，你们一定还有很多与小伙伴建立联系的方法，请大家课后再收集一些，然后我们下节课把自己的建议告诉他们。愿我们的手拉手活动开展得有声有色，让我们和远方的小伙伴心手相牵。

第二课时习作

一、回忆格式，明确写法

1．交流书信的写法及格式。

2．学生自读教材第二自然段。

3．你认为重点应该放在哪个部分？

根据学生回答适时板书：介绍自己（略）

说出想法（略）

提出建议（详）

4．在上节课的口语交际中，我们每个人都有自己的想法，并作出精心的策划，要让别人明白自己的想法，就必须按一定顺序、有条理地写。

二、尝试习作，发表见解

1．学生自己写信。

2．教师稍作巡视后也同学生一道写作。

三、交流赏析，学会评改

1．教师根据巡视式的观察，指名几个学生读习作草稿，全班同学互评互改。

评价方向：

（1）叙述清楚且有条理。

（2）提出的建议具有可行性。

（3）语句准确，想法合理。

（4）学生个体的进步。

（5）书信的格式正确。

2．教师把自己的下水作文读给学生听，请学生作出评价，并与学生的习作进行对比，激发学生习作的兴趣。

3．结合评改中的出现的典型问题，学生自己修改作文草稿。

4．小组交流评改。

5．教师评改后小结作文情况。

四、学写信封，鸿雁往来

1．同学们不仅精心策划了手拉手的活动，还认真写出书信。大家想结识远方小伙伴的真情溢于言表。那我们就一定要把这些信寄给远方的小伙伴。

2．学生读教材第三自然段，初步感知信封的写法。

3．出示信封格式图，具体了解如何写信封。

4．教师把课前准备好的信封、信笺和邮票发给学生。学生根据要求填写信封并贴上邮票。

（学生利用课余时间再次誊抄习作和寄信。）

五、总结

古时候，人们把朋友见互通书信称之为鸿雁往来。看，这一封封信就像一只只鸿雁，它们将把你们的心愿带到大江南北，长城内外，不论相隔多么遥远，我们和远方小伙伴一定会在心连心，手拉手的活动中不断成长，收获美好幸福的明天！

口语交际教案 篇2

教学目标：

1、学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。

2.能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容并热心地帮助安慰别人。

3.互相商量，变消极为积极，变“烦恼”为“开心”

4.学习认真倾听的良好习惯，能听懂别人的`话，并能学会用语言劝慰别人。

5.培养学生热心助人的良好情操。

教学重难点：

1、听清别人讲话的主要内容，学会倾听。

2.学习如何用准确的语言来表达自己的观点。教学准备：教学挂图，收集自己在哪些地方存在烦恼，分条表示出来。

教学安排：一课时

教学过程：

一、了解画面内容，引出交际话题。

1、同学们，你们知道图上的小朋友在说些什么吗？他们有些什么烦恼？

2.图上谁是“开心伙伴”？你喜欢他吗？为什么？

3.寻找身边的开心伙伴，请他想办法解决烦恼。

4.集体评议，评选最佳的“开心伙伴”。

二、联系生活实际，激发交际欲望。

1、你在生活中有什么烦恼？找你的朋友说一说。

2.提出并归纳大家都感到烦恼的问题。

3.寻找身边的“开心伙伴”，请“开心伙伴”想办法解决烦恼。

4.集体评议，评选最佳的“开心伙伴”。

三、设计问题，开展师生互动的交际活动。

1、教师提出交谈话题，引发学生讨论。

2.小组讨论，汇报解决方案。师生评议，确定最佳方案。

3.拓展交际空间，提高口语交际能力。四、问一问自己的家人、朋友有什么烦恼，和他们一起思考解决的办法，让亲友开心、快乐。

口语交际教案 篇3

一、确立辩论双方

１、读教材中的提示，确立个人辩论观点。

２、根据观点异同分组：

正方：人人要讲诚信，不能撒谎。反方：生活中可以说些善意的谎言。

二、观摩录像，了解辩论特点

１、导语：大家各有各的观点，也各有各的根据。那该怎么辩论呢？是不是像平时争吵那样呢？请看录像《大学生电视辩论大赛》。

２、总结辩论方法，辩论程序，明确注意事项。

三、推荐人选，全班辩论

１、全班推选出６人，举行辩论，其他人和教师一起作评委。

２、点评辩论情况，评出优胜方。

３、师生共同总结辩论情况。教师提示小组辩论要求。

四、分组辩论，人人参与

１、八个人为一组，三三合作，另外两人作评委，小组内展开辩论。

２、各组评委评出优胜方，并给出理由。

五、师生总结，明确认识

通过这次辩论，你对讲诚信与善意的谎言有什么新的认识？

口语交际教案 篇4

【学习目标】

１、学会观察生活和搜集资料，培养口语交际的能力。

２、把自己想说的话写下来，做到语句通顺。

３、自主发现词语的构词特点，通过观察图画与词语，初步了解十二生肖这一传统文化。

４、运用熟字加偏旁的方法，认识“搞、稿、编”等９个字。

能主动参与展示活动，乐于展示自己的学习收获和才能，并善于与别人交流。

【课前准备】

课件或投影（“日积月累”中的词语），十二生肖邮票挂图。

〖口语交际

一、创设情境

１、教室黑板上写上活动的主题：“闪光的金钥匙”新闻发布会。

２、教师宣布会议内容，规则及奖励办法

二、内容：

同学们将近期了解到的祖国传统文化以新闻发布的形式向大家作个汇报。

规则：

⑴ 按小组选一名“新闻发言人”，“发言人”先要全面了解小组内各位同学搜集到的不同的传统文化，再加以归纳向大家作具体介绍。

⑵ “新闻发言人”在介绍的过程中要接受班内“记者”们的'提问。

奖励办法：

凡是让大家有耳目一新之感的发言均可奖励一把“闪光的金钥匙”。

民主推荐：

１、组内交流，让全组同学充分了解各自搜集的资料。

２、组内评选：推出“新闻发言人”。

３、共同商定向大家介绍哪些方面的传统文化。

成果发布：

１、各小组依次进行介绍“发言人”介绍的时候，本组的同学可以补充，其他小组的同学可以提问。

２、所有同学根据发言情况对各小组的表现进行评估。

总结颁奖：

三、布置作业

选择自己最感兴趣的一种传统文化讲给家里的人听。

口语交际教案 篇5

【教学目标】

１、展示综合性学习的成果，进一步增强对祖国的热爱之情。

２、搭建平台，锻炼学生的组织、表演等能力，培养合作意识。也为习作──写演讲稿提供演练的机会。

【教学过程】

口语交际

一、谈话，导际的要求。

２、在这次“祖入口语交际

１、明确口语交国在我心中”的综合性学习的过程中，同学们都很认真，搜集了大量的资料，今天这节课，老师给同学们搭建一个舞台，召开一次“祖国在我心中”的学习汇报会，请同学们把自己的学习成果说一说，和老师，同学一起分享。

二、确定形式，小组交流

１、讨论汇报形式，明确要求。

（演讲、讲故事、朗诵诗歌、朗诵散文。）

进行演讲时，要恰当地运用手势、表情以增强表达的效果；朗诵诗歌、散文要注意情感充沛，表达出文章蕴含的情感；讲故事要注意具体、生动，能用语言打动他人。另外，对于听众也要提出一些注意事项，比如，有礼貌，注意力要集中，对别人的发言要有所反应。

２、分小组讨论汇报：

在分组合作前，师生可通过讨论提出几个注意点，如，组内的资料可共享；要选择适合小组的形式进行汇报；排练时，不管是独立汇报还是以小组的形式汇报，都要互相帮助，共同提高等等。另外，还可选出一位小主持，让他在分组时了解各组编排的节目，进行串连。

３、小组排练：

小组成员事先准备好有关材料，在小组里先试着讲一讲。根据同学的意见，想想怎样才能讲得更好。排练时，教师不必作过多的指导，而应鼓励学生自己发现问题，解决问题，要充分发挥学生的主动性和创造性。

４、汇报展示，互动交流：

要努力调动汇报者与观众之间的互动交流，可以让汇报者自谈感受，也可引导观众谈谈听后的感受，重在抒发爱国情怀。另外，还可以让观众根据汇报节目多角度地进行评价或提出改进建议。

习作指导

一、明确习作要求

１、读习作要求，说说今天的作文写什么。

（演讲稿或读后感。）

２、这次习作有什么要求？

⑴写演讲稿要符合格式，要结合具体材料把表达的观点写清楚，要点明主题，有号召力。

⑵写读后感要表达真情实感。

⑶不管写什么，都要围绕“祖国在我心中”的主题。

二、写作指导

１、学习例文，体会特点：

爱我中华情

于玉光

同学们：

有一位母亲比母亲更亲，那便是──中国。

可记得这一位“母亲”？她飘散的长发是千万条悠悠贯穿的河川；她的背脊，虽老迈仍硬朗，是五岳，是阴山，是祁连，是……那宽大而慈爱的脸膛，是青藏连接云贵吧！她伸展的手臂从东北的谷仓，到长江的沿岸，到珠江的三角洲，那一片无尽的沃土，是她温暖的双手。啊！母亲！您的胸膛隐藏着多少灿烂的血泪史。曾经，你骄傲过，自豪过；也曾经，你黯然伤神过，愤怒过。在宇宙无垠的岁月里，您孕育了长青的江水，也培育出千千万万属于您的孩子。

这一群“母亲”的孩子，他们有一个共同的名字，叫做中国人。他们也有许多共同的特征──崇尚自由，爱好和平，追求真理，注重礼仪。他们含蓄而诚恳，勤俭而乐天，在他们的生活中，处处充满了绚丽的色彩──金黄、翠绿、朱红、靛蓝。他们向往自然，爱恋自然，对于万物有着浓浓的情谊。李白躺在床上，看见窗外的月光，因而想起自己的故乡，“床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡”。将个人的感情与自然融合为一，凝结成一种潇洒而美丽的诗情。李白多情，白居易也多情。唐明皇与杨贵妃的相爱，原来是一种平凡的男女爱恋，但是经过香山先生巧妙的构思，精致的渲染，便成了一段富于色彩的传奇故事，“在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝，天长地久有时尽，此恨绵绵无绝期”。多么令人肝肠寸断的诗句！道尽天下有情人共同的期盼。王维独居空山幽谷，却不觉孤寂，浑然有万物皆我友朋的情怀，“独坐幽篁里，弹琴复长啸，深林人不知，明月来相照”。使自己的生活艺术化、情趣化，不也正是古今人人所追求的吗？南国情柔，北国情壮，万里长空下，一片碧绿的草原，风吹草浪，几只巨鹰旋空而鸣，“敕勒川，阴山下，天似穹庐，笼盖四野，天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”。其实，月儿本无情，群山之所以予人娴静，草原之所以予人壮丽之感，都是因为多情的人赋予它们生命，使它们鲜活，使它们富丽。

“母亲”的孩子啊！可忆起北平的紫禁城，湖南的岳阳楼，青海的凄寒，西湖的柔美，长江的浩浩，黄河的滔滔？骨肉同胞情，激起了“母亲”每一个孩子的热血、热泪、热情，让正义之血喷涌吧！让自由之泪洒落吧！让真理之情坚定。

写作前，可以先为学生读一篇典型的.演讲稿，使学生从感性上了解演讲稿的特点：

⑴针对性：

演讲是以思想、感情、事例和理论来晓喻听众，打动听众，必须要有现实的针对性。

⑵可讲性：

由于演讲要诉诸口头，拟稿时必须以易说能讲为前提。

⑶鼓动性：

演讲要做到这一点，要依靠演讲稿思想内容的丰富深刻，语言表达的形象生动，富有感染力。

２、明确要求，理清思路：

根据习作提示，明确写演讲稿的要求及写作思路：先根据听讲人的身份，写上适当的称呼；然后写演讲的主要内容，注意结合具体材料把要表达的观点说清楚；最后可以用简洁有力的话点明主题，或向听众发出号召。

３、围绕主题，运用资料：

重点引导学生围绕“祖国在我心中”的主题，根据综合性学习中自己的感受和体会，运用搜集到的资料，有针对性地进行选择和处理。同时，引导学生结合具体的资料表达自己的观点。

４、对照要求，交流评改：

由于是初次接触演讲稿，而且小学生平时的练习较少，因此，评价对于语言的要求不必太高，可以以习作提示中的基本要求为评价标准，引导学生进行互批与自改。

５、创设情境，真实演练：

可结合口语交际，让学生在“祖国在我心中的”学习汇报会上当众演讲。在平时的学习生活中，教师也应积极创设写演讲稿的机会，让学生能够学以致用。

三、写作实践

自己写作，不愿写演讲稿的可以写读后感，注意要表达真情实感。

四、作文交流

１、同桌交流，互相评价。

２、自己修改。

五、佳作欣赏

学生读优秀习作，同学赏析写得好的地方。

六、作业布置

继续完成习作。

口语交际教案 篇6

教学目标

1.学习辩论的特点,掌握辩论的技巧。

2.引导学生从不同角度看待问题,培养学生的思辨水平。

3.将所学知识运用到生活中,培养学生的口语交际能力,树立学生的自信心。

一、引用名言,导入新课。

“事不说不清,理不辩不明”,一件事往往是“公说公有理,婆说婆有理”,为了更好地解决问题,找出真理,往往用到辩论。今天我们就来学习一下辩论的相关知识和技巧。

二、精彩赏析,借鉴学习。

1.读过《三国演义》的同学可能都很佩服诸葛亮,佩服他的鞠躬尽瘁、死而后已,佩服他的神机妙算、料事如神,其实还有一点让我们佩服的,就是他雄辩的口才,他曾在江东“舌战群儒”,一举促成了孙刘联盟。下面我们就一起来欣赏“诸葛亮舌战群儒”。

2.观看《三国演义》中“诸葛亮舌战群儒”的片段,在看的过程中,请同学们结合《三国演义》的内容,观察视频中诸葛亮的表现,对诸葛亮的语言、说话内容做分析,思考诸葛亮为什么能够“舌战群儒”。

3.看完后请几个同学谈谈自己的感受,并且结合观察到的视频中人物辩论的特点分组讨论,小组讨论后组长归纳、发言。

(高超的语言技巧、各个击破、先守后攻)

三、明确要点,掌握技巧。

阅读课文上的内容,结合自己的了解,说说辩论时要注意哪些事项。

(一)辩论必须遵守的原则。

1.道德原则。

辩论的最基本的道德原则是摆事实,讲道理。

任何歪曲事实、无理蛮缠,甚至恶言相向,进行人身攻击,侮辱对方人格的言行都是不道德的。只有遵守“摆事实,讲道理”的基本道德原则,才能达到辩论的目的。

2.审美原则。

(1)语言美。条理清晰的语言,具有说服力的事例。

(2)形象美。美好的公众形象。

具体表现为:音色亮丽,节奏明快;庄谐适当,攻守有度;得理饶人,不骄不躁;失势不馁,屡败屡战。

(二)辩论的基本要求。

1.要明确自己的观点。

2.要做辩论前的准备,包括搜集论证己方观点和反驳对方观点的材料。

3.辩论时,要做到条理清晰,用事实说话。

4.最后要总结陈词,全面总结本方观点。

(三)辩论前的准备。

1.辩论者对于自己所持的论点要进行自我诘难与反复推敲,保证论点的正确性。

2.要搜集和掌握足够数量的支持自己观点的具体事例。

3.要反复检验和推敲语言表达的清晰度、逻辑性以及表现力。

四、总结方法,巩固强化。

怎样提高辩论的水平?

学生思考后回答,教师总结。

1.把握开局主动。

为了掌握主动权,我们首先就不能在气势上输给对手,要保持充足的自信,显示出凌厉的攻势。还应该在开篇立论中做到稳扎稳打,尽量讲一些四平八稳、留有余地的话,既不给对手留下可乘之机,也不把自己的退路堵死。

2.确保语言干净利落。

对准辩论的焦点,不拐弯抹角,不添加多余的语言,以酣畅淋漓的情感、干净利落的话语瓦解对手的观点。不说半句废话,确保每句话都有“战斗力”。

3.抓住对手的核心观点。

抓住对手主要观点中的核心的部分,展开你的正面进攻,这样才有效率。

4.争取牵制对方。

对方发言的时候,一定要静心地聆听。从他们的措辞、语调、音量中,尝试判断他们观点的薄弱环节。在攻辩和自由辩论中,集中攻击这些环节,力求先声夺人。取得优势后,不要轻易松手,而应“宜将剩勇追穷寇”,积小胜为大胜。

五、及时演练,课堂小结。

将教材中列举的辩论题目写在纸条上,折起来放入盒子内。每个小组派代表到讲台前随意抽取纸条,确定本组辩论题目,与其他同一题目的小组进行辩论练习。

要求:辩论的'内容和语言要符合特定的情境,恰当运用本节课所学的知识,力求达到最佳效果。

结语:说话能力是一种综合性能力,它不仅指一般说话的技巧,还包括说话人的观察能力、思维能力、应变能力、知识结构及其他有关的因素。在辩论中,每位同学发言的时间都是有限的,所以大家一定要学会精练语言;另外,怎样在最短的时间内向对方同学提出质疑,在相互尊重的前提之下敏锐地抓住对方的漏洞,这也是我们要不断地去锻炼完善的地方。能言善辩不可能一蹴而就,只能持之以恒,循序渐进,才能不断提高。同学们,在今后的学习生活中,我们一定要有意识、有目的地锻炼自己的口才,提高自己的说话交际能力。

口语交际:辩论

道德原则 明确观点

教学反思

本次口语交际,不仅培养了学生的语言表达能力,而且培养了他们的辩证思维能力、逻辑思维能力。

【精华】口语交际教案范文集锦十篇

作为一名优秀的教育工作者，时常要开展教案准备工作，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。那么你有了解过教案吗？下面是小编精心整理的口语交际教案10篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

口语交际教案 篇7

学习目标

1.围绕“感动”这个话题，诉说故事，畅谈想法，感动心灵。

2.培养同学积极参与，敢于表达自身的想法的习惯，做到表达时有条理、有感情；在听他人说话要认真，有耐心。

3.在口语交际的基础上，选一件令人感动的小事记下来。内容要具体，语句要通顺，感情要真实。

4.能把一件事的来龙去脉交代清楚，力争写得具体、生动。

课前准备

1.“洗脚”公益广告片段的课件。

2.本单元中四篇文章的插图。

3.公益广告片段；刘翔的图片；音乐《丹顶鹤的故事》；

4.搜集古今中外让自身感动的故事。

课时布置

3课时

教学过程

第一课时（口语交际）

一、激情引入，交流感受

播放电视广告。配音：每天晚上，年轻的妈妈打好热腾腾的水，给年迈的老奶奶洗脚。她日复一日不变的行为，温暖了奶奶衰老的心灵。她不知道，无意中，她教会了自身的小朋友──感恩。

看了这则公益广告，你有什么感受？

二、开拓视野，感受“感动”

像电视广告中这样的令人感动的故事还有许多许多。古代历史上就有许多令人感动的故事，请同学们来说说这些故事。

1.讲古代感动的故事。如黄香温席、孔融让梨……

2.随机设问：你为什么而感动？

3.不只俺国古代有许多令人感动的故事，这样的故事古今中外更是层出不穷。小组说说感动的故事。推选其中说得最好的一位同学来讲讲。

4.不只有许多感动的故事，俺们的生活中更不乏感动的图片或音乐。

5.配乐引出《丹顶鹤的故事》：有一个女孩，她从小就爱养丹顶鹤，在她大学毕业以后，她仍回到她养鹤的地方。可是有一天，她为了救那只受伤的丹顶鹤，却滑进了沼泽地，就再也没有上来。（音乐响起）

听了这个故事和音乐，你有什么感受？

6.出示刘翔的图片。这是谁？你喜欢他吗？说说他的故事。

再听刘翔获冠时响起的国歌声。同学们，当俺们再回到二年前的希腊雅典，重温那激动人心的一刻，你感动吗？为什么？

7.小结：感动是人的情感的自然流露。因为俺们善良，所以俺们学会了感动，学会了感恩。

三、互动交流，重温“感动”

1.同学们，在你的生活中，你是否经历过让自身感动的事呢？

指名说话。

一位同学说完后，请其他同学当记者，现场进行“答记者问”。引导同学说最感动的地方，说清感动的原因。

2.组织小组进行“感动20xx”竞赛活动（根据上课时间自由调整），评选出最让人感动的小故事。引导同学拟定评选条件：把感动的事件说清楚，说具体；表达时口齿清楚，声音响亮。

3.开展活动。在音乐《感恩的心》中结束。

第二课时（习作指导）

一、独立撰写，巡视指导

1.导语：同学们，老师和你们一起分享自身亲眼所见的最难忘、感人的事。又看见你们和同桌快乐地分享各自听到、看到、亲身经历那最令人感动、难忘的事，真羡慕！有句啤酒广告词：“好东西，要与好朋友分享！”老师是你们的好朋友吧！可是俺无法完全分享咱们班的每一位同学的记忆中精彩纷呈的感人故事。这样吧，拿起笔来，把你们那精彩而具体的，最令人感动、难忘的事写下来，做到内容具体，语句通顺，感情真实。你可以给文章加个有趣、新颖、恰当的标题。写完后，再对照讲述故事的具体要求，认真改一改。

2.生练习，教师巡视。

二、指导写作

1.交流写作：请同学把自身写的片断展示出来，读后，请同学评一评，哪里写得好？哪里还可以改进？

2.按方法、小组评改。

三、完成习作

1.把这篇文章全部写下来。题目自定。

2.教师巡视指导。

（杭州市滨江区长河小学 华丽）

第三课时（习作讲评）

一、导入

1.导语：上节课同学们用笔大胆记录下最让自身感动的事。假如再动动脑，就会使你笔下那感动、难忘的事，内容更加具体、语句更加通顺，情感表达更加真实、准确，也就更加感人！这节课咱们一起评改上次的习作。

2.一起回忆这篇习作的要求。

二、分享语段，体会写法

1.分享精彩语段。

导语：很多同学上节课作文中都出现了波浪线，愿意把你写得精彩的句子读给大家听吗？写得好，还要读得好，那才棒！自身先练习读一读。

2.教师采访展示者和听众，精彩在何处。

（注意鼓励习作困难的同学发言、展示，提高其写作的积极性。）

三、优秀赏析，渗透评改

导语：欣赏了全班每位同学感动、难忘的故事，其中有些文章的描写让老师仿佛也亲身经历这件事。

1.优秀习作者上台朗读习作，边投影展示，同学观看、倾听并考虑。

（同学主要写了一件什么事？让人感动、难忘在什么地方？哪几句写得特别好？好在哪里？

2.倾听评析。

（1）你觉得这篇文章所选的事感人或难忘吗？

（2）你从哪些地方体会到这是一件感人或难忘的事？

（3）这篇文章哪些地方值得借鉴学习？

3.小结优点。

四、互评互改，不时提高

1.结合讲评，自评自改。（重点放在个人感动、难忘的精彩章节）

导语：每一个人生长的足迹不同，对事物的感受也各有千秋。请大家再次回忆最让自身感动的事，把听到、看到或亲身经历的最令人感动、难忘的事像在大脑中放电影一样放一遍。像刚才那位同学一样，把它写清楚，写具体。

自身动笔进行修改。

2.四人小组修改片段，再次交流分享。

3.修改后的片段，集中再次讲评，或说说自身的感受。

五、回顾过程，总结全课

教师采访通过修改后习作水平进步明显的同学：你有什么胜利的经验？

小结：好的作文是修改出来的──“三分文章七分改”，要“不时修改，反复推敲”，还要“多读、多思、多改”。

六、作业

将这篇习作工工整整地抄在作文本上，可以投寄给班级的班刊或平时阅读的刊物，体验希望与胜利的喜悦，让更多人分享你的感人故事。

口语交际教案 篇8

教学要求：

1、培养观察能力，看明图意，知道小熊怎么可爱。

2、培养想象能力，根据图意展开想象编故事。

3、培养口语交际能力，讲述自编的故事，听懂别人讲述的故事，评一评谁讲得好。

教学重难点：

1、教学难点

观察画面，看明图意，知道小熊怎么可爱。

2、教学重点

展开想象编故事，讲故事。

课前准备：

1、以教学挂图为原型，制作计算机课件，使小动物的眼睛、嘴及四肢动起来，可以说、走、爬、飞……

2、制作动物（大熊、小熊、小兔、松鼠、小鸟……）头饰和一把“大锯”。

教学时间：

一课时

教学过程：

一、学生与听课教师交流，激发交际兴趣，导入新课。

1、同学们又到了我们口语交际的时间了，每到这个时候，大家心情都特别高兴，都能畅所欲言。但是今天的口语交际课上与以前有什么不同？（后面有许多领导、老师听课）

2、有的同学看到这么多的陌生面孔，心情很紧张。为了使大家紧张的心情变得轻松愉快，老师给你们一个很好的机会，与在座的听课领导、老师说说话、聊聊天。

出示要求：第一，要大方，眼睛对着对方，有礼貌。

第二，说话要清楚，不要说得太快，让对方听明白。

3、学生与听课教师进行口语交流。

小结：看来，短暂的几分钟的口语交流，我们与在座的师生已经成了不再陌生的朋友。真心的希望这节课同学们发挥的更出色、更漂亮，有信心吗？

（二）今天，老师还给你们带来了一件礼物（出示小熊玩具）

问：1、这是什么？

2、你们喜欢它吗？

3、看到了这只可爱的小熊，你想到了什么？（小熊真可爱，今天的口语交际课一定与小熊有关系）

师：你们太聪明了，今天的口语交际课就是小熊真可爱。

二、指导看图

师：小熊怎么可爱，看看图就知道了。（出示图）

1、仔细观察画面，告诉老师图上都画了什么？

2、观察大熊和小熊的动作、表情，发挥自己的想象力，想一想：熊爸爸要去干什么？小熊怎么做的？会说些什么？

3、再次观察图中其它小动物（啄木鸟、小兔、小松鼠）的动作、表

情，想一想他们会说些什么、做些什么？每位学生可任选一种或多种，加上想象讲给大家听。

师小结：小熊不仅长的可爱，做事更可爱。

三、展开想象，自编故事，分组交流，评议点拨。

师：同学们的想象力很丰富，你们能不能根据画面的内容，展开合理的想象，编成一个完整的故事呢？

1、以小组为单位，自编故事，讲给同组同学听，其他同学听后进行评价指导。

2、每组选派一名代表在班内进行讲故事、听故事、评故事的口语交流，指导学生评价时着重放在学生的语言质量上（比如：用词是否准确；语句是否通顺；说话是否流畅等）

3、评选出“小精灵奖”、“巧嘴八哥奖”

（要求学生说出评选的理由）

四、把故事演一演

师：小熊真是太可爱了，故事曲曲折折，动听感人，下面各小组的同学选择画面中的角色，共同合作，排演一下你们自编的故事，比比那一组表演的最棒。

五、教师总结，师生在欢乐的表演中口语交际课结束

口语交际教案 篇9

一、利用“入学教育”进行训练

这可以说是学生入学的第一次口语交际训练，因此很多孩子说话不完整，不规范，加上担子小，有的虽然能说却又说不清楚，这正需要我们去缌地引导与培养。如：作自我介绍，与大家交个朋友。还可利用课本上“入学教育”的图画进行训练。教师要按一定顺序指导观察画面。如“这是什么地方？图上都有谁？他们在做什么？引导学生讨论：想一想，开学的第一天，见到老师的时候，你和老师说了什么？老师对你说了什么？这时，老师创设情境与学生对话，与学生模拟练习。还可以带学生看看校园，让学生说说，你看到了什么？此时的学生无拘无束，会提出很多问题，老师应尽可能满足学生的好奇心。

二、在阅读中进行口语训练

阅读是指能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。在阅读中要让学生体会课文的思想感情，领悟文章的基本表达方法，让学生在阅读后参加交流和讨论，敢于提出自己的看法，作出自已的判断。在学生阅读完课文后，往往让学生来参加评议，可分组进行。让学生对别人的读书、答问进行评议、补充，这不但体现学生学习的主体性，而且评议活动也是师与生，生与生的学习交流，是口语交际训练最觉的形式和良好的机会。同时也体现了团结互助的精神。在“评议“时，首先要求学生留心听别人的朗读、发言、答问，然后要积极思考、判断、敢于提出不同的意见和补充意见，敢于争论、互相交流，从面提高口语交际能力。如，学习《借生日》文时，课文中怎样让学生理解小云是个懂提关心别人、孝敬父母的孩子是难点，我要求学生分组分别讨论三个问题：

1、妈妈真的忘记了自己的生日吗？

2、小云把生日借给妈妈前心里会想些什么？

3、妈妈听到小云要把生日借给她会对小云说些什么？问题一提出学生就兴奋提七嘴八舌地说起来。有的说妈妈太忙了是真的忘记了自己的生日，www。有的说妈妈真辛苦，也有的说小云是个关心别人的好孩子等等，足可以看到通过讨论学生对课文的内容有了深刻的认识。在阅读教学中，我常常在指导阅读的同时进行口语交际。或以小组的形式开展讨论和合作做题，让学生在宽松的小天地里畅所欲言，发表见解，或让学生当小老师，对学生汇报的学习内容进行评价，只有在这种双向互动的语言实践中进行口语交际，才有利于培养学生说话准确、简练、有条理的能力。

三、在识字教学中进行训练

教师在识字教学过程中，要与发民学生思维、发展语言想结合，教师要指导学生用已有的知识自学。叙述自己自学的`方法和结果，训练学生的听说能力。如，学习“告”字，可以让学生用熟字加一部分的方法学习：如，“告”字上面是个牛字一竖不露尾，下面加个口。还可以让学生开动脑筋用编字谜的方法来学习：如，一口咬掉牛尾巴。在识字教学过程中，我们还可以进行“一字开花”的练习。丰富学生的词汇，为更好地进行说的训练打好基础。如，教“中”字，先让学生组成：中国、中央、中间、心中等词，然后启发学生用这些词说话。如：中、中国、我是中国人。无论学生怎么说，只要他说的有道理，有助于记忆字形，都应予以肯定。我们要鼓励学生灵活运用汉字的基础知识，联系自己生活经验，用多种方法分析记忆字形以求掌握汉字的音、形、义。只要学生能够独立找出字的难点、解决难点，能想出独特的记忆字形的方法，这就说明学生思维的独立性和创造性也得到了发展。

总之，教师要把培养和训练学生敢于表达自己的见解放在首位。无论什么时候，教师都要以满腔热情关爱学生，以和蔼的态度亲近他们，和他们交谈，让每个学生都能得到充分展示自己才华的机会，让每个学生都能在任何一个机会中得到锻炼，得到提高，让每一个学生都在和谐、宽松的气氛中开出不败的智慧之花。

口语交际教案 篇10

[训练目的]

1、通过语言实践提高交际能力和鉴赏水平。

2、了解作为一个导游，在引导游客游览欣赏景观，形象描述景物时要注意的地方。

[训练题目]

1、有一批游客要参观考察当地的园林建筑或风景区，请你以导游的身份向游客介绍园林建筑或风景区的特点和价值，要边介绍边与游客交谈。其他同学以游客的身份口头或书面向有关单位提出改进建议。

2、选择家乡的一处新景点，每人设计一段解说词，轮流做导游，向同学们作介绍。

[训练指导]

第1题

要求学生以导游的身份向游客介绍家乡的一处园林建筑。要介绍园林建筑，首先介绍者要全面了解该处园林建筑的历史、特征及有关的人文知识，导游前的准备工作十分重要。在充分准备的基础上，还要考虑带领“游客”游览的路线，确定介绍的顺序及重点。实践时要注意自己“导游”的互动，即达到题目要求的边介绍边与游客交谈。介绍时可以运用课文所提到的方法，或形象描述，或穿插人文知识，或启发游客想象，特别需要提出的是要针对园林建筑的特征，采用不同的介绍方法，介绍有详有略，切忌一个模式，影响游客的游览兴趣。游览结束后可以请同学评点自己的导游工作，完成题目要求的以游客身份向有关单位提建议。

第2题

要完成本题，先要确定解说对象，再紧扣解说对象的特征设计解说词。解说词要尽量口语化，要着力于形象的描述，解说时要将自己的浓情融汇其中，借景抒情，以情动人。新景点的诞生是社会进步、经济发展的结果，对家乡的巨变每个中学生都是由衷地感到欣喜的。因此，解说词里一定要渗透你的热爱之情。具体实践时，可以一人解说大家评点，也可以大家先解说，众人再评点。

口语交际教案 篇11

一、教学目标

1.会倾听，理解对方的意图并积极参与交际。

2.有表达的自信心，积极参加讨论，对感兴趣的话题发表意见。

3.与别人交谈，态度自然大方，有礼貌，声音响亮。

4.学会劝阻的方法：态度要热情;有礼貌；要把不正确行为的危害说清楚。

二、教学重点和难点

1.掌握劝阻的方法：注意态度要热情；有礼貌。

2.能把不正确行为的危害说清楚。

三、教学准备：挂图、课件

四、教学过程

（一）创设情景，导入新课：

1.小朋友们，今天早上，我发现一个同学把一块只吃了一小口的面包扔进了垃圾箱（出示一块只咬了一小口的面包）。你们说，如果被你碰到了这件事，你打算怎么办？

a.把他骂一顿b.劝阻他

2.根据学生的回答引出“劝阻”。

3.如果请你去劝阻他，你准备怎样说？小组讨论一下。

小结：“劝阻”也是一项本领，今天我们就来学习口语交际“学会劝阻”，板书“学会劝阻”。

（二）师生共同总结出劝阻的方法。

1.汇报刚才小组交流的意见

刚才大家讨论得非常热烈,现在老师就是那个扔面包的同学,你怎么样来劝阻“我”呢？(师生表演)

2.总结劝阻的方法：a、态度要热情，有礼貌。b、要把不正确行为的危害说清楚。

3.出示书中的四幅图片

（1）指导看图,明确图意：

a.请小朋友看这几幅图，图上画的是什么人？他们在什么地方？发生了什么事？

b.让学生仔细观察四幅图,再指名回答。

c.教师根据学生回答逐一板书。

高压线下 放风筝

在操场边 喝生水

马路边扔香蕉皮

打谷场上 点燃爆竹

小结：是啊,这些事情都是不文明的，作为少先队员，遇到不文明行为，我们应该主动上前劝阻。

（2）那么应该怎样来劝阻呢？下面,请同学们自己选择一幅图，找你的小伙伴，轮流练习表演劝阻，之前一定要想好怎样劝才能让对方听进去。（学生同桌练习表演，教师巡视指导）

（3）表演展示：

a.学生表演第一幅图。

b.其他学生评价。

c.小结:劝阻的小朋友很有礼貌,态度非常诚恳,而且把在高压线下放风筝的危害说清楚了。

d.表演第二幅图，学生评价。小结:诚恳的`劝阻,别人才会明白喝生水的危害,才会接受劝阻。

e.表演第三幅图，学生评价。小结:劝阻时态度诚恳有礼貌,把乱扔垃圾的坏处说清楚了。

f、表演第四幅图，学生评价。小结:我们明白了在草堆旁放爆竹的严重后果就是可能会引起火灾,太危险了。假如我们看到身边有人做这样危险的事情,我们一定要去劝阻他。

（三）课外延伸

（1）小朋友们,想想你平时在什么地方看到过哪些不文明的行为？你是怎么做的？

（2）孩子们，我们都是少先队员，不仅自己要做到讲文明、讲礼貌，对于不文明的行为，我们还要勇敢指出。人人讲文明，世界将会更加美好。

口语交际教案 篇12

学习目标

1．通过口语交际，增强学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力。

2．学会展开联想和想象，表达自己的独特感受。

3．根据交流的情况，选择一项进行习作。

4．通过交流与讨论，发现作文的不足之处并认真修改自己的作文。

课前准备

教师：准备关于音响的录音。

学生：1．观察一种植物或一种动物，或者是一种自然现象。

2．准备自己游览风景名胜后的照片与及相关文字资料。

3．交流第一项内容的同学可以制作头饰。

教学过程

第一课时 口语交际

揭题导入

这一组，我们学习了《山中访友》《山雨》《草虫的村落》和《索溪峪的野》四篇课文，课文带领我们投入大自然的怀抱，领略大自然的风姿，倾听大自然的声音，与大自然互诉心声，交流感受。我们生活在这个有声有色、有情有意的世界中，我们也时时在观察大自然的美景，倾听大自然的各种音响，在观察和倾听的过程中浮想联翩。

今天，我们就一起来说说自己对大自然的'独特感受。

自读提示，明确要求

1．自读口语交际·习作一各板块的学习提示，整体了解本次口语交际的内容。

说说本次口语交际的主题和内容分别是什么。

2．师生共同确定每一项口语交际的要求和内容。

成为大自然中的一员：想象自己是大自然中的一员，然后把看到的、想象到的和感受到的说清楚。

走进音响世界：说说自己听到的各种各样奇特的大自然的声音。

回顾暑假生活：主要向大家说说自己暑假游览的风景名胜及自己的感受，特别说说在游览欣赏过程中的联想和想象。

分块讨论，组内交流

口语交际教案 篇13

课时安排：3课时

教学目标：

1.培养良好的听说习惯，学会倾听、交流、互动。

2.通过交流，感受童年的美好、纯真，使学生珍惜童年，热爱生活。

3.指导学生具体有序地写出童年有趣的事情，表真情实感。

4.围绕是否把事情的过程写清楚，是否表达了童年生活的有趣，认真修改自己的习作。

教学重难点：

重点：

通过讲述童年故事，收集反映童年难忘的生活片断，通过交流，拓展学生的思路，使他们从不同角度讲述自己童年的故事，在交流中表现童年生活的丰富多彩，进一步感受童年的美好、纯真，激发学生珍惜童年，热爱生活的情怀。

难点：

把故事讲述具体，清楚，并能注意表达方式，使其能引起听众的兴趣。并在活动中进一步提高交际与习作的能力。

教学准备

1.有关童年的音乐磁带。

2.收集有关童年的碟片及照片。

教学设计

第一课时

（口语交际）

一、引导回顾，体验童年情趣

1.回顾学过的《冬阳童年骆驼队》、《祖父的园子》、《童年的发现》等课文，说说这些文章给你留下最深刻印象的是什么。

2.你能说说这些场景为什么能使你印象深刻吗？（有趣、天真、可爱……）

［对学生进行口语交际能力的培养，可以通过回忆已学的课文来导入本组专题，同时又为下面的口语交际设下铺垫。］

二、打开记忆闸门，回忆自己童年

1.我们的童年生活又是怎样的？是不是也有很多有趣、天真、可爱的故事？让我们静静地回到回忆的深处，去找回我们的童年。

2.请同学们来说一说自己童年难忘的故事。要求把事情说清楚、说具体。

3.学习小组内相互说说自己最难忘的事情。

［教师以饱含深情的导语调动学生参与的热情，引发学生回忆生活，打开话匣子。通过自主回忆，再小组交流，让学生在碰撞中击活思维的火花。］

三、课堂交流，分享童年

1.评选出最难忘的童年故事（在学习小组内进行）。

2.班级交流最难忘的童年故事。组内其他的同学说说推荐的理由。

3.师生共同评议，并提出具体的修改建议。

［通过讲故事的形式，激发学生参与的兴趣。同时，让其他学生在参与评议中进一步学会交际语言，达到口语交际的目的。］

四、修改提高，难忘童年

1.以学习小组为单位，进行修改，把童年故事说得更清楚更具体。

2.开展童年故事会。

3.从内容、态度、表情达意等角度评选“最佳”童年故事。

［以学生喜爱的讲故事形式，让学生兴致勃勃地参与活动，既体现了评文教学的以

人为本，给学生以自主空间，又满足学生交流的愿望。］

五、课外延伸，生活中说。

让学生回家以后，和爸爸、妈妈共同回忆自己童年发生的有趣的事。

第二课时

（习作指导）

一、创设情境，引入课题

“池塘边的榕树上，知了在……”

同学们，还记得《童年》这首歌吧！是的，我们每个人都有美好的童年，那许许多多的童年往事，会不时地在我们的眼前浮现，你看，那会飞的梦，那冬阳下的骆驼队，那一声“精彩”和“糟糕”……今天，老师让同学再来回忆一下童年那充满稚趣而又很有意思的往事，并用文字把它表达出来，和大家一起分享。（板书：童年趣事）

［情境激趣，引发期待，为学生搭建一个交流的平台。］

二、自由交流，拓展思路

可以分两种方案进行：

方案A：指导学生观察课文插图，明确图画内容。再引导学生把自己看到的、想到的用自己的话，编成一个内容具体的故事。

方案B：

小组交流，说说自己以前的有趣的事情。（内容不限，可以是发生在学校的趣事，也可以是发生在家里的趣事。）

三、班内交流，评价指导

1.指名学生叙述刚才准备的有趣的童年往事。要求把故事的过程说具体、清楚。

2.组织评价：“他说的童年往事是不是有趣？”“他是不是把故事发生的过程说。鼓励学生在习作中用上平时积累的词语，选择喜欢的表达方式。具体清楚？”或者“你说的什么地方你最欣赏？”“你还有哪些地方没有听清楚？”“你对怎样说得更好有什么建议？”等。

［重视习作的交流和评议，意在让学生在反思中提高自我修改能力。］

四、明确要求，草拟作文

1.读“作文内容”，明确这次作文给我们提了什么要求。

2.把自己的`童年趣事写下来。

3.交流习作，提出修改建议。写好之后，可以同学之间互相交换着看，并展开评价，欣赏写得好的地方，指出不足之处，提出修改建议。

五、小结谈话

通过这节课的学习，大家仿佛又回到了有趣的童年。由于时间关系，大家还没有把全文改完，可以在课后继续修改完，让老师和同学们最后也能分享到你们的童年趣事。

第三课时

（习作讲评）

一、导入课题，组织典型作文的讲评

1.同学们，老师阅读了同学们的作文，就好像走进了你们的童年，感受到了大家童年的纯真和美好。

2.出示教师事先从学生的初稿中发现典型。

3.用投影仪展示优秀习作，可以让作者朗读。

4.师生共同评议。

（他写的童年往事是否有趣，他是否把事情的过程写清楚？

这篇习作在语言运用方面，你最欣赏的地方是什么？为什么欣赏？还有什么建议？）

［组织学生交流自己的习作，通过师生评议，达到进一步指导的目的，并结合评议，修改自己的习作。评议的重点，是事情写得是否真实具体，语言是否通顺，是否表达出了自己的真实情感。］

二、组内评改

在小组内互相交流。要求学生先在小组内读自己的习作，再指出自己习作的优点和不足，然后让其他同学评一评优缺点，提出修改建议。

三、佳作欣赏

1.小组推荐优秀习作，让大家赏析。

2.作者谈自己在修改习作过程中的收获。

3.朗读作品，佳作上墙。

［习作的赏析、交流、评析，是进行口语交际、习作训练的一次良好的语言训练。在交流、评析过程中，教师要适时做好点拨、引导，以进一步提高学生的表达能力，达到听说读写综合发展，习作与口语交际同步提升的目的。］

口语交际教案 篇14

【教学目标】

1.能根据提供的材料确定主题，有理有据地说服别人，获得别人的支持，完成这件事情。

2.先说想法，再把具体的理由讲清楚，在意见不统一时，可以通过协商达成一致，提高口语交际能力。

3.和同学交流时能够恰当的使用礼貌用语，恰当应对。

【教学重点】

交流时，要把具体的理由讲清楚。

【教学难点】

交流中，能设想对方可能的反应，恰当应对。

【教学课时】

1课时

第一课时

【教具准备】 课件

【教学过程】

一、导入新课

1.同学们，在我们生活中经常会有一些自己觉得很好的想法或点子，但是往往得不到别人的支持，自己的心情会很糟糕，如果得到大家的理解和支持，我相信你的心情肯定是很好的。你遇到过这样的情况吗？同桌相互说一说。

2.今天我们就来学习第四单元的口语交际——请你支持我

二、明确交际要求。

1.读教材59页，说说这次口语交际给我们提出了哪些要求？（①我们需要说服别人，支持我们做一件事情。②小组分角色扮演，模拟与老师交流的过程。）

2.互相交流，说说这次口语交际可以选择哪些方面的内容来讲？（①说服妈妈，让她同意你在家里养一只小狗。②说服同学，在班里成立“生物角”。③说服校长，在学校组织一次义卖活动。）

3.小组交流：本次口语交际中我们应该注意什么？（①先说想法，再把具体的理由讲清楚。②设想对方可能的反应，恰当应对。）

三、互动交流，汇报交际。

1.选定主题。从下面的任务中选择单一个,试一试怎样才能获得支持：

说服妈妈,让她同意你在家里养一只小狗。

说服同学,在班里成立“生物角”。

说服校长,在学校组织一次义卖活动。

2.说服别人的基本要求：说话有针对性；说话有吸引力；说话善于打动别人（晓之以理、动之以情）。

3. 交际表观点：根据自己的主题，小组分角色扮演,模拟交流的过程。根据每个同学的表现说说谁最有可能获得支持。和同学交流：面对不同的人,解决不同的问题,需要特别注意些什么?

4.说服别人、支持你的语言技巧：

①有的放矢，迂回出击

说话要做到有的放矢，就要找准说话的途径。在阐述观点时，不必直接攻击别人的观点，可以采用迂回的办法，设法让他放弃自己的.观点，站到你的一边。

②先退后进，变守为攻

说话时,特别是当你的观点处于不利的境地，为了达到说服听众的目的，先不妨有意识的退一步。你先肯定听众观点有其合理性，然后再获得听众信任的基础上再寻找机会，通过摆事实、讲道理、设问题等方法巧妙地提出你的观点，变退为进，化攻为守，从而最终有力地说服听众。

③因势利导,激发共鸣

听你说话或者演讲的人，是因为你说的话对他有帮助，有价值。只有你向听众表明，你尊重他的观点，就能使之在感情上产生共鸣，并建立起融洽的关系。如果一开始，他的观点与你不一致，那就要因势利导，经过充分的说理，并在感情上打动对方，使他接受你的观点。

5.评议谁最棒。小组评议，看说的同学内容是否符合要求、理由是否充分，能否打动听众。

四、欣赏范例。

给校长的建议

——组织一次义卖活动

校长，我们知道，在同一片蓝天下，还有那么一群孩子：他们没有爸爸妈妈的疼爱，没有崭新漂亮的衣服，没有新颖多样的玩具，没有快乐无忧的童年，他们就是社会福利院的一群孤儿小朋友们。对此，我们又怎能无动于衷呢？我们怎能拒绝那一双双闪着希望的眼睛？这些孩子他们应该获得友爱、获得帮助、获得教育，由此，我建议在学校组织一次义卖活动。

通过这次活动，我们不但能够献出自己的爱心，而且能够在活动中感染更多的同学，让大家都能奉献一份爱，并且将这份宝贵的精神财富传承下去，成为我们学校的一道亮丽的风景线。

通过这次活动，能够让大家看到不同的人生，不同的生活，同学们能够珍惜现在的生活，感恩父母和师长。

通过这次活动，能够让大家爱惜财物，不在浪费，我们的浪费对于这些需要的人来说，就是犯罪。

通过义卖活动，能够锻炼大家的组织能力和人际交往能力。

我们的义卖活动都是利用课余时间组织，活动时间也安排在允许的时间段内，不会影响大家的学习和学校的正常教学秩序。

1. 学生评价这篇范文，交流，汇报。

2.教师总结：给校长的建议从能力锻炼、品德修炼一直到活动的时间安排等方面，给出了合情合理的建议，理由充分，说服力强。

口语交际教案 篇15

教学目标：

1、引导观察游戏的过程，培养观察生活的能力。

2、能把自己做过的游戏说出来，互相交流，学习询问。

3、培养口头表达能力和交际能力。

教学准备：

调查学生课间玩哪些游戏。

课时安排：

1课时

教学过程：

一、看挂图，激趣导入。

1、出示课间活动图。

2、师：小朋友玩得多开心呀，你平时玩过哪些游戏呢？（生自由说）

3、今天我们就来评选最有趣的游戏。

二、看图说说，掌握方法。

1、出示课本中三副图。

2、观察图画，结合体验，各抒己见。

（1）图上的小朋友玩的是什么游戏？你玩过这些游戏吗？

（2）你喜欢这些游戏吗？选一种游戏说说它怎样有趣？

3、引导评价，发现不足。

同样一种游戏，你觉得哪一位小朋友介绍得最有趣？为什么？

4、教师示范，提供方法。

（1）教师讲一讲“老鹰抓小鸡”。

（2）学生评价，感悟方法。一年级上册《语文园地五》口语交际教案

你认为老师刚才介绍得怎样？有没有把这个游戏说清楚？

为了介绍游戏很有趣，老师先说什么、再说什么？（先说游戏怎么玩，再说玩游戏时的心情、感受）

5、同桌交流。

从“老鹰抓小鸡”、“贴鼻子”、“丢手绢”这三个游戏中选一种自己认为最有趣的游戏，向同学们介绍它怎样有趣。

6、全班交流。

（1）引导学生具体说说游戏怎样有趣。

（2）小组互相补充。

（3）引导学生评价：听了他的介绍，你觉得这个游戏有趣吗？

7、小结、过渡。

（1）介绍一个有趣的游戏，先说说这个游戏怎么玩，再说说在游戏中的`心情怎样，还可以讲讲它给大家带来的快乐。让没有玩过的同学觉得它有趣。

（2）各小组先在组内互相说一说，然后推荐一两种最有趣的游戏。

三、小组内交流，教师参与、点拨。

1、互相说一说、问一问、评一评。

每人介绍一种有趣的游戏，对不熟悉的游戏可以互相问一问。

2、推荐本组认为最有趣的游戏。

四、全班交流。

1、各组派代表介绍本组推荐的游戏，本组的其他组员可以补充。

2、评价：在各组推荐的这些游戏中，你最想玩那几种？为什么？

3、评选班级最有趣的游戏。

五、总结延伸，筹办游戏节。

1、以小组为单位做好举办游戏节的准备工作。

2、班干部商议、选定举办游戏节的时间。

3、提前向同学们发邀请书。

口语交际教案 篇16

第一、二课时指导习作

A案 写建议书

课前准备：通过书本、杂志及走访了解现在浪费资源、污染环境的现象，并作好相关资料的搜集。

一、谈话导入，引起思考

1．回顾本单元的几篇课文，它们都有一个共同的主题，是什么？

2．谈话：是呀，我们赖以生存的地球只有一个，它多么需要我们的保护呀！可生活中，浪费资源，污染环境的现象却屡见不鲜。回忆一下，你听到过、看到过或亲身经历的这样的事。

全班交流。可以结合自己的资料进行展示。

3．小结并交代任务：这样的现象真是让人触目惊心，面对满目疮痍的地球妈妈，我们应该做的很多很多。那么，今天就让我们拿起手中的笔，写一写这些不良的现象，向有关部门呼吁环保吧！板书：建议书

二、明确要求，交流建议

1．学生自己读题，明确要求。

2．建议书有内容是什么？（针对浪费资源、污染环境的不良现象，向有关部门提出改进建议。）

3．书中告诉我们写建议书有哪些步骤？

1）先写清楚存在的问题

2）再说明产生的原因

3）最后提出解决的问题的建议

4．针对刚才同学们说的那些现象，你有什么建议？有什么好的办法？提出来大家交流。

5．咱们来看一下几篇例文：学生快速读文章。

大家看了这几篇文章，觉得对写建议书有什么需要注意的地方？（引导学生着重从格式上谈）

建议书格式：标题；称呼；正文；建议人姓名或建议团体名称；日期。

三、试写初稿，进行修改

（1）学生进行习作，教师巡回指导，并对有困难的学生进行个别指导。

（2）学生完成初稿，进行自我修改。

B案 看图写话

课前准备：了解什么是漫画，搜集有关环保的漫画

一、看图激趣

1．老师出示几幅漫画，学生看后谈自己的发现。

2．看了这几幅漫画，它们都有什么共同特点呢？

小结：是呀，漫画非常有趣，可是在笑过之后，往往又发人深省。那么漫画的含义是怎么表现出来的呢？（通过夸张、比喻、拟人等手法，来批评、讽刺或揭露生活中的一些不良现象）

二、引导看图，明白图意

1．咱们书上这幅漫画也很有意思，同学们自己看看，仔细观察：图上主要有哪些人和物？他们之间有什么关系？交流所看到的画面。

2．作者画这幅漫画的意图是什么呢？他要揭露什么？讥讽什么？学生同桌讨论，全班交流。

3．咱们来关注这句话：这段木头里一定有虫，到底虫是在木头里还是在这个人的脑子里？这虫到底是什么？

4．由这幅漫画你联想到了什么？四人小组交流，推荐一名同学全班交流。

三、审题，明确写作要求

1．学生读题，明确题意：本次习作可以根据漫画的内容，写自己的理解和感受，也可以借助漫画写一个故事；也可以写自己搜集到的有关珍惜资源、保护环境的其他漫画。

2．四人小组交流自己搜集到的漫画，交流图意。

四、试写初稿

表达自己的真情实感。记叙清楚，语句通顺，感情真切。

习作要求：（投影出示）

（1）学生进行习作，教师巡回指导，并对有困难的学生进行个别指导。

（2）学生完成初稿，进行自我修改。

（3）组内互读互改。

如果课堂上有时间，可以当堂课点评一、两篇习作，还可以把巡视中发现的语句、标点等方面的突出问题讲一讲，引导学生修改。

第三、四课时 修改评议

一、指导学生自己修改

自己修改作文时的步骤：强调大声读，不读就不能发现问题

第一遍：找出错别字，并修改；

第二遍：修改不通顺的句子，试着把句子改具体、生动。

二、小组合作评改

同桌交换作文，小声读。

第一遍：勾出写得优美的词句；

第二遍：与同桌讨论文章的问题，并作修改。

三、朗读赏析，交流评议

（1）每小组推荐一至两位同学，教师作适当调整，引导学生进行赏析。

（2）学生交流评议。

（3）教师点评。特别要肯定习作中体现出的独特感受，恰当地运用联想和想象。

四、再次修改，誊抄习作

再次修改自己的习作，清楚认真地抄写在作文本上。

五、鼓励优点，培养兴趣

1．教师发下习作本，学生阅读批语和自己的习作。

2．请学生展示自己在本次习作中的优点：表达准确的词语，语言优美的句段，成绩优秀的作文，以培养学生的习作兴趣，为下一步学生自己修改作文，拓展思路。

六、教师点评，好文欣赏

①教师从优劣得失等方面小结本次习作的情况。

②提出学生的共同问题，在全班进行集体评议、修改。

③宣读优秀习作，学生进行欣赏。

口语交际教案 篇17

【学习目标】

１、通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动，增强学生的表达、倾听和与他人交往沟通等能力，促进学生养成多读好书的良好习惯。

２、根据开展活动的情况，选择一个角度进行习作，学习运用平时积累的语言材料。练习修改自己的习作。

【课前准备】

自由组成小组开展“我爱学习”综合性学习活动，感受阅读的快乐。

【教学过程】

第一课时 口语交际

一、激发兴趣，明确目标

同学们，一本好书，蕴含着丰富的知识和美好的情感。阅读一本好书，就是跨越时间和空间，同睿智而高尚的人对话，这是多么美妙的事情呀！在这次“我爱读书”综合性学习活动中，大家一定有不少收获吧？

今天，我们就来交流一下。

二、组内讨论，人人参与

１、你们小组开展了哪些活动，有什么收获呢？请同学们在组内交流。

２、学生在组内交流：

教师巡视检查、督促，要求人人发言。对个别表达、交流有困难的学生，可采用个别辅导或同学互助的方法，让其发言。

３、互听互评，互相修正，共同提高口语交际水平。

４、推荐代表参加全班交流：

为了使代表的发言能取得好的效果，小组成员可集体出主意、想办法，使发言的内容更全面、更精彩。

三、全班互动，交流评价

１、提示互动内容：

《窃读记》中的小女孩，在书店里品味了“窃读”的快乐，在你的读书经历中，有什么样的故事和大家一起分享呢？

《小苗与大树的对话》中的小女孩，在对长辈的访谈中获得了读书的启示。如果你采访了身边爱读书的人，你可以和同学交流采访的经过，谈谈采访的心得体会。

２、全班互动：

⑴ 以小组为单位在全班介绍，小组成员互相补充。

⑵ 你对谁说的话有同感？学生自由交流评价，感受阅读的快乐。

四、开展辩论，启迪思维

１、人们常说：“开卷有益。”但也有人说：“开卷未必有益，看了那些不健康的书反而有害。”你对这个问题怎么看？请同学们摆事实、说道理，咱们可以展开一次辩论。

２、学生分成正、反两方展开辩论，教师及时指导、点拨。

３、师总结：

好书会像营养品一样滋润我们的.心灵，像朋友一样陪伴我们的人生，像窗户一样打开我们的世界，给我们力量、勇气和智慧。我们有什么理由不和好书交朋友呢？让我们养成爱好阅读的习惯，一生都与好书相伴吧！

第二、三课时 习作 一、谈话导入，激发兴趣

在口语交际课上，同学们通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动，体会到读书带给我们的乐趣。大家的发言都各有见地。把你们交流的内容进行加工整理，写下来就一定会成为一篇篇佳作。下面就请大家选择一个角度，把自己感受最深的内容写下来吧！

二、阅读提示，明确要求

１、学生默读提示，划出习作内容。

２、投影出示习作内容：

读书故事；采访记录；记一次辩论活动。

三、试写初稿，反复修改

１、学生进行习作，教师对有困难的学生进行个别指导。

２、好文章是改出来的！请同学们完成初稿后，自己认真进行修改。

３、组内互读互改，提出修改建议。

４、按照小组同学的建议，再次修改自己的习作。

四、朗读佳作，共同赏评

每小组推荐一至二名同学，分别朗读各自的习作，可以是全文，也可以是片段。教师引导学生进行赏析。

五、誊写作文，制作小报

１、再次修改自己的习作，直到满意后抄写在作文本上。

２、整理习作和资料，小组合作办一期“读书乐”为主题的手抄报。

口语交际教案 篇18

教学目标

1、在活动中能清楚、准确、勇敢地说出怎样爱护小动物，以及为什么要爱护小动物。声音洪亮，语言通顺，举止大方。

2、在表达的过程中，通过多方评价规范口头语言，培养学生说话的良好习惯，并学会倾听。

3、懂得爱护小动物的重要性，从而培养学生热爱自然、热爱小动物的意识，养成良好的行为习惯。

教学重点

引导学生乐于交流，认真倾听别人的谈话，在交流中发展口语交际的能力。

教学过程

一、激发兴趣，导入新课。

1、同学们，放假的时候，有谁去了动物园吗？（回答）今天老师带大家到动物园的“鸟语林”看看。

教师讲解：动物园里人来人往，人们在鸟语林观赏各种鸟类。开始有人把手里的面包投向小鸟，接着又有人把香肠、薯片？？扔给了鸟？？鸟儿们怎么样了呢？鸟儿们都无精打采的？？管理员叔叔把消食片放到了鸟食盆里，等鸟儿们来吃。

2、听了这些你觉得应该怎样做才是真正爱护小动物呢？

二、扮演角色，自主尝试。

1、大家来到了“鸟语林”，仿佛听到了鸟儿们在说些什么。是在欢迎大家呢？还是在自我介绍呢？还是在给大家提出要求呢？请同学们扮演“鸟语林”中的一种鸟说几句话。（先在小组里说，然后再指名说。）

在学生扮演角色谈话的过程中，引导大家从“听话”和“说话”两个方面进行评价，先学生自评，然后是同学互评，对表现突出的学生要予以热情的鼓励。

2、谈谈：听了“鸟语林”中鸟儿们的话后，你有什么想法？（学生谈想法）

小结：同学们谈的都非常好，从你们的谈话中老师知道你们都特别喜欢小动物，所以每人发一张“爱鸟小卫士”的胸卡。体会到动物园里“鸟语林”中的小动物们都是有生命的，是我们人类的朋友，它们是大自然中不可缺少的组成部分，都在为大自然，为人类做着贡献。因此，我们要爱护它们。

三、创设情境，亲身体验。

1、老师带“爱鸟小卫士”到动物园的“鸟语林”里玩。

2、请看这边：一个小男孩在往“鸟语林”里扔锅巴。你该怎么做？先小组讨论，再指名到前面表演，一个当小男孩，一个当小老师批评他，最后大家评价。

3、请看那边：一个阿姨坐在“鸟语林”的草坪上，并将脏东西乱扔。你又该怎么做？（方法同上。）

四、拓展思维，课外延伸。

1、为了更好的保护鸟儿们，我们还可以怎么做？（写标语牌。）准备一句话，然后制作标语牌。小组讨论，代表板书，看哪一组的创意好。（形状、内容？？）

2、讨论：你们这些“爱鸟小卫士”是不是只爱护动物园“鸟语林”的鸟啊？介绍你所知道的保护动物的措施和方法。

五、总结谈话。

让学生感觉到爱护小动物，爱护大自然的问题已经严峻地摆在了我们面前，不容忽视。对于我们小学生来说也是义不容辞的。

口语交际教案 篇19

第二课时

教学目的

1、能学写铅笔字，认识先里头后封口的笔顺规则．

2、口语交际训练，培养学生人际交往的能力．

教学过程

一、教学第三题

1、审题．

2、指导。

（1）复习，出示；同、向、扁．

说说这3个字的笔顺规则，并按规则每人写一个字。

（2）出示：日

问：这样全包围的字，该怎样写呢？笔顺规则是什么？

（3）师范写“月”。

3、练习。

（1）生练习书写“日”，体会所写的笔顺规则。

（2）以此规则类推到“四、田”上，请学生板书这两个字的笔顺。

（3）其他学生仿照练习。

（4）师巡视指导。

4、反馈。

（1）展示写得好的.学生作业，提出表扬。

（2）共同存在的问题给予提出，井指导学生进行矫正性练习。

二、教学第四题

1、出示挂图。问：图上画了什么？讲了一件什么事情？

2、到别人家做客，在门口该怎样做？见到主人该怎样说？

受到主人的招待该怎样说？跟主人告别时该怎样说？

4、你能连起来说说吗？

自由说、同座位互说、指名说。

5、自由组合来表演“做客”。

6、评选取最好的组合。

教学后记：学生学会怎样做一个好客人，怎样做一个好客的人。

口语交际教案 篇20

一、知识与技能

１.学写读后感，提高阅读和作文的能力。

２.通过交流搜集的资料，谈感想，提高认识事物的能力。

３.培养学生初步的演讲能力，增进学生对近代中国屈辱历史的了解。

二、过程与方法

通过交流搜集的资料，谈感想，提高认识事物的能力。

三、情感、态度与价值观

激发学生的爱国情感，增强学生的历史责任感。

教学准备

1.整理在本组课文的学习过程中收集的相关资料。

2．一篇优秀范文《愤怒和惋惜--读〈圆明园的毁灭〉有感》。

课时安排：3课时

教学过程

习作（第一、二课时）

一、阅读提示，了解读后感

1．学生自读习作提示，勾画自己认为比较重要的.语句。

2．交流：什么是读后感？

写读后感有什么作用？

小结：读后感的基础是“读”，只有仔细地阅读，认真地思考，深入地感悟，理解了文章的主要内容，体会到文章的思想感情，读出了自己的感受和体会，才能有感而发写好读后感。

3．点拨：平时阅读文章或书籍时，在文旁圈点批注，随时记下瞬间的思考与感受，遇到相关的资料随时积累下来，有助于写好读后感。

二、赏析范文，学习写法

1．自由阅读范文《愤怒与妥协》，引导学生发现读后感的写法

2．归纳小结读后感的一般写法:

紧扣原文，抓住重点；联系实际，情感真实；叙议结合，以“感”为主。

三、明确要求，开启思路

1．独立选材，尽量做到新颖。

2．学生互相说。

3．学生选好材料，独立写作。

四、自改互评，定稿誊抄

1．写完后自己阅读，修改。

2．学生分作文小组互评互改，根据同学指出的不足进行修改。

3．选择典型作文，示范如何修改。

4．学生再次修改，定稿誊抄。

板书参考：

读熟原文是基础，抓住感觉是关键；

根据文意想开去，结合实际是重点；

表达形式多样化，勿忘真情与实感；

若想写得不一般，感受真实独特点。

口语交际（第三课时）

（课前布置：学生结合自己的习作和搜集的资料，拟定一个简单的提纲。）

一、揭示演讲活动的主题

1．回顾本单元课文，说说印象最深的是什么。

2．揭示本次演讲活动的主题：不忘国耻，振兴中华。

二、读题，了解题意

1．独立审题，勾画要求。

2．交流：说什么？怎么说？

三、指导演讲

1．交流课前拟定的提纲，互相启发，开启思路。

2．完善提纲，分组试讲。

3．各组推荐一人在班内进行交流，学生评议。

四、总结评议

口语交际教案 篇21

一、口语交际

1．导入

经过本单元的学习，大家一直沐浴在浓浓的家乡情里面。这次口语交际活动，我们就来一次大比拼──动情你我他，你来我也来。设置的奖项与注意事项如下：

a、以组为单位，齐心协力来比拼。

b、单项记分，计算总分。

c、每组参赛项目不少于两个，每个项目参与人数不少与四人。

d、围绕“浓浓乡情”扮演，形式不限。

e、依照序号扮演节目，每组先扮演一个，再等第二次轮回。

f、评分规范以掌声与泪水做唯一参照。

（提示：形式可以是古诗诵读牵情思，可以是歌曲演唱道情思，可是挥毫泼墨画情思，可以是匠心独运写情思等等）

[说明：在之前，就发动同学课下进行资料搜集与节目彩排，以组为单位独立进行]

2．准备

组长抽签决定顺序，组员同时准备，时间不过三分钟。

3．演出

要求：认真演出，认真观看，认真评选

二、习作、回顾与拓展

1．回顾口语交际

上节课，我们通过“动情你我他，你来我也来”的活动，纷纷抒发了自身的浓浓家乡情。你们是否想过长大后的家乡会是什么样？

2．提出习作要求

a、以“以二十年后回故乡”写题目，展开想象，来完成一篇作文。可以偏重一方面来写，比方偏重变化写，可以写房屋道路变化，可以写家乡伙伴的变化；比方偏重局面描写，可以写与好朋友久别重逢的局面；可以写回家的历程；还可以家乡的某处景观……大胆想象，不拘形式。

b、注意借鉴本单元课文的写作方法，抓住一个人、事、物来完成文章。（回顾内容）

c、先自行阅读“日积月累”中的古诗，再在大体讲述的`基础上尝试适当地加以运用。

3．交流

a、自行考虑，确定大致的写作思路

b、同桌交流。借鉴经验。

c、自由阅读文后“趣味语文”中的《“推敲”的来历》，体会语言文字运用的微妙，将体会内化为习作的行动中

4．动笔

5．讲评

a、原则

b、形式

同桌交流；

组内交流；

全班交流

6．展示：

分两种类型展示：优秀习作展示；进步习作展示

口语交际教案 篇22

《找春天》教案

教学要求:

1、规范学生的口头语言；

2、提高学生的口语交际能力；

3、培养学生良好的语言态度和语言习惯；

4、培养学生的思维能力、思维品质以及人际交往能力。

教学过程：

一、找春天——培养说话能力(课前进行)

1。把学生分成几个小组，由学生推举组长，在组长的带领下到校园里去观察：春天到了，大自然有什么变化?让学生在找的过程当中边观察边交流，目的是让学生亲身感受一下春天的到来，亲眼看看春天的景象，从而对春天大自然的变化有个感性的认识。学生在观察的同时，发展思维，培养说话能力。

2。小组汇报观察到的春天景色。鼓励学生把看到的景色与同学进行交流。在学生听清要求后，教师要给学生足够的时间去说，更要及时表扬说话完整、发言积极的学生，让他们体验到说的乐趣，在学生说的基础上规范他们的口头语言，培养良好的语言习惯。

二、画春天——培养思维能力(课内进行)

从心理学角度看，儿童认识事物从感知开始，然后形成表象，再由表象逐步发展到抽象的认识，儿童的思维是离不开实践活动的。学生在观察春景后，让学生每人画一幅春景图，把自己观察到的最感兴趣的内容画下来。

学生画时，教师应巡回指导画画有困难的学生，帮助他们完成，增强他们的自信心，也可以让画得好的学生帮助他们画出满意的图画。学生在画画中感知、领悟春景的美丽。学生这种对未知事物进行主动探索的愿望以及能力在实践中被诱发出来并得到发展。

三、议春天——培养交际能力（课内进行）

1。小组讨论——春天在哪里。

每个学生拿出自己的作品，以小组为单位，说一说自己画了些什么，从哪里能看出“春天”来。目的是让学生把看、画、想这个由感性认识上升到理性认识的过程，用生动、形象的语言表达出来。重在人人参与，培养学生的表达能力。

2。展示作品——美丽的春天。

分组展示图画，并介绍从哪些地方可以看出春天来了。各组比一比，哪个组画得好、说得好，教师给予表扬。再从各组画中选出几幅春天特征明显的作品，张贴在黑板上，请同学们说一说春天什么样?春天美不美?

学生看着自己的作品，表达的欲望强烈。这就使学生在愉快的气氛中发展了自己的口头表达能力。

3。对照插图——美在哪里。

出示课文插图。彩色的图片，最易激发学生的兴趣。先让学生说说图上哪些地方表现了春天?要让学生按一定顺序观察(从整体到部分或从远到近)，然后同桌互说，指名说，教师总结。再让学生把自己的画与书中插图对照着看，评一评，图中小朋友眼中的春天和我们看到的一样不一样，使学生通过评议，在认识能力、说话能力上都有所提高。

四、学唱歌曲——《春天在哪里》（课内进行）

让学生放松心情，感受春天的美丽，学生边学边表演。优美的旋律、轻松的节拍、使学生领悟出“春天在小朋友的眼睛里”的真谛。

此时，抓住机会，让学生回顾一下自己找春天、画春天、议春天的过程，把自己最感兴趣的.环节尽情地说出来，给学生一个释放语言能量的机会。教师不必提出要求，要让学生说得轻松、自在。

五、创设情境——提高表达能力（课内进行）

1。利用声、像创设情境。

教师拿出教学前准备好的录音带(如录下流水的声音、小鸟的叫声等)，准备好的幻灯片(清清的小河，刚发芽的柳树，嫩绿的小草，飞翔的燕子等)，对学生进行审美情趣的训练。训练时，让学生耳听录音、眼看图画展开想像；之后让学生自由发言，学生耳、眼、脑多种感官参与，思维活跃，大家兴致勃勃，跃跃欲试，使训练质量得到保证。

2。利用音乐创设情境。

让学生欣赏《春之声》《春光美》等名曲。学生思维更加活跃。听着美妙的音乐，看着真切的画面，定会产生身临其境的感觉。这时再让学生说，学生眼前有了鲜活的情境，心中有了真实、具体的感受，说的兴趣会更浓。此时，他们的想像就像插上了翅膀一样，不仅激发了学生的创造欲望，而且锻炼了他们的口才。

口语交际教案 篇23

(一)揭示话题

看图说说：小兔把大南瓜从什么地方运到什么地方?第一幅图小兔在做什么?第三幅图呢?

(二)思考问题

让每个同学独立思考：“小兔会用什么办法运南瓜?”然后，把想出的办法与同桌的同学交流。

(三)全班交流

教师要鼓励学生大胆说出想到的办法，并根据学生的回答肯定其思考的角度，以打开学生的思路，多角度地想出办法。如，学生说出小兔看到路边熊猫骑车经过，上前去请他帮忙运一运；小兔见南瓜太大，就请来自己的好朋友──一群猴子帮着抬回家。教师可点出这是用请别人帮忙的办法来运的。这实际上是在点拨学生可以再从不请人帮忙的方面去想，或继续补充请人帮忙的办法。如果学生说小兔找来绳子拴住南瓜拉，找来木棒撬着移，教师可点出小兔在自己克服困难，不过挺费力气的，这实际在启发学生想想有没有更巧妙的办法。一些办法可能开始没想到，在交流之中互相启发后会想出。如，把南瓜侧着立起来像车轮似的推着滚回家；向朋友借来小车，把南瓜移到车上拉回家。如果有的'学生开始就说出了把南瓜滚回家，教师也应启发学生想想还有没有别的办法，绝不可局限于一种，否则达不到启发想象的目的。在交流中始终要重视语言表达，指导学生把话说清楚。

(四)讨论评议

讨论：哪种运南瓜的办法好?为什么?

什么是好办法要根据不同的情况来判定。如果有人顺路带回，请人帮助这个办法好；如果路平好走，自己推着滚回家这个办法好；如果路上有障碍，说不定用小车推也好。在讨论中，教师要鼓励学生有自己的主张，只要能说清楚理由都应予以肯定，以培养学生喜欢讨论、多角度地思考问题的习惯。

(五)课后延伸

在小兔运南瓜的办法中选一种，画一幅画。

口语交际教案 篇24

设计意图：

口语交际课是“听话、说话”的发展，与以往的听、说训练不同，“口语交际”是双向互动的，不仅要求学生有口头表达能力，还要注重培养学生与人交流的意识，因此，我设计了许多使学生可以互相交往的环节：向同桌了解图画；四人小组里商量讨论推选出一张图画；和图画的作者一起欣赏图画；自己独立去进行交际，向听课的老师推荐自己的图画。

要进行口语交际，首先要明确要求。但一年级的孩子更多的是从模仿老师开始进行口语交际的，从老师身上，他们学到了怎样去交际，交际的时候说些什么，老师要给他们一个示范，供他们参考。一开始，我便设计了一个了解图画的交际场景，请学生上台来介绍，而老师则充当了交际的另一方、提问者，我问了2个学生。这一过程是让学生去观察，老师是怎么进行谈话，是怎么向同学了解图画的，然后，我让他们记住我是怎样问的。然后我又请了两位同学来问我，这一过程让学生以这两个同学为参考，学会怎样去了解图画。同时，让他们听听怎样介绍自己的画，通过4次两种不同类型的师生交际，再让学生与学生之间交际，生生互动，了解同桌的画。

教学目标：

1、能介绍自己的画，说出自己为什么画这些内容，能评评别人的画。

2、初步培养学生说话大方、听话认真的习惯。

3、激发学生相互交流的兴趣，激励他们敢于发表自己的看法。

教学重点：

指导学生与人交谈，交际过程中清楚地表述自己的意思，即自己画了什么，为什么要画这一内容。

教学难点：

自由而又有序地组织学生推荐画、介绍画等交际活动。

教学准备：

1、每位学生画好一张画，并跟自己的家人说说：我画了什么，为什么要画这一内容。

2、教师自己准备一张画。

3、板贴的图片、字以及奖励学生的红星。

教学过程：

一、激趣导入

1、激趣，提出要求

瞧，许老师给大家带来了什么？（嘴巴和耳朵）上课时，我们的小嘴巴要怎么做？（发言积极，声音响亮，与人说话时要有礼貌；别人问你问题时要大胆讲出自己的想法）小耳朵又要怎么做呢？（老师讲话仔细听，听清老师要我们做什么；同学说话要仔细听，听清他讲什么）对啊，我们一起念念儿歌，上课时，用好我们的小嘴巴和小耳朵。

小嘴巴，有礼貌，积极发言声音响，自己的意见大胆讲。

小耳朵，最要紧，同学说话仔细听，老师的话儿记在心。

2、导入。同学们在上课前都精心准备了一张画，对吗？这节课，我们就要用我们的小嘴巴谈谈“我们的画”，用小耳朵仔细听。我们还要选出画得好的图画，办一个图画展览呢！

二、问画、说话

1、师问生答，师生互动。你想让自己的图画展出在黑板上吗？那先要向大家介绍自己的画，让大家喜欢你的'画。谁愿意来介绍自己的画？其他小朋友干什么？

①指名问答：你画了什么呢？你觉得你哪里画得最满意？你为什么要画xx？［及时表扬上台介绍的同学，增强其自信心，鼓励其他小朋友向他学习，并评画，使其他小朋友知道怎么评画。交往过程中指导学生使用礼貌用语。］

②还有谁愿意向大家介绍自己的画？（师生再次问答）

2、归纳方法

老师刚才是怎么了解同学的画？问了哪些问题？

3、生问师答，师生互动

为了参加画展，老师也精心准备了一张画，你想了解吗？谁来向老师了解呢？

①指名一生。你准备怎样了解？许老师刚才是问你们什么问题？（提示学生）

生：你画了什么？师：我画了放羊娃娃。画上还有火红的太阳，高高的山，绿绿的草，还有一只可爱的小山羊呢？放羊娃娃牵着小白羊高兴地在山里放羊。

生：你觉得你哪里画得最好？（我觉得放羊娃娃和小山羊画得最好。放羊娃娃很高兴，雪白的小山羊画得很可爱。）

生：你为什么要画放羊娃娃？（因为我喜欢山里，喜欢山里的孩子，也喜欢小山羊）你觉得我的画怎么样？你还有什么意见吗？谢谢你，你真勇敢，第一个上台问老师呢！红星奖励，我们掌声请他回去。［引导学生发表自己的意见，评评老师的画。］

②还有谁想来了解许老师的画？（再请一位上台与老师交流，示范给其他同学看）

4、掌握方法，生生互动

刚才，你们看许老师向同学们了解了画，也看到了同学向许老师了解画，你们想了解别人的画吗？请向同桌小朋友了解。

5、展示汇报

了解好了吗？你们是怎么了解的？谁能大胆地说给大家听？

三、选画、评画

1、小组讨论，代表荐画

大家画得都这么美，到底哪些画能参加展览呢？请在四人小组里讨论一下，你觉得哪张画最美？为什么？每个同学都要讲出自己的意见。选一张最美的画，给大家3分钟准备。

谁来代表小组推荐？提示学生说：我们组推荐的画，因为。

将小组推荐上来的画展出在黑板上，表扬推荐者，掌声送回。

2、评画交流，发表意见

刚才各小组把画推荐给大家，这些画真美啊，大家好好欣赏一下，看看你最喜欢哪一张，为什么？你可以向画的作者了解一下。

（指导学生如何交流）评者：我喜欢你的画，因为。

作者：谢谢，请问你对我的画还有什么意见吗？

生：（提出自己的看法）

（你们说得真棒，话讲得也很有礼貌，掌声送他们回去。）

四、实践交际

老师看了大家的画，每一张都很喜欢呢！听课的老师们呀也非常想欣赏小朋友们的画，你们能放大胆子向他们介绍画吗？你们介绍得好呀，听课的老师会表扬你的，还会给你的画打上五角星呢！请你找一位老师介绍自己的画，介绍完了，马上回到座位坐好。

你们真勇敢，回到教室，老师还有更好的奖品奖给你呢！老师奖给你们一座闪亮的金杯。

五、课外延伸，课堂小结

下面，我们回教室去再开一个画展，用我们的画，把我们的教室打扮得漂漂亮亮的，好吗？

教学反思：

在课堂操作中，所设计的交际情境起到了较好的作用，借助这个情境平台，激发了学生交往的欲望，引导他们进行交谈，并且使他们有话可说。在问画说画这一环节上，学生能较好地与老师交谈，听懂老师的话，并作出积极回应，能抓住中心意思把话讲清楚。通过示范，能上台主动与老师交流，向老师提问，对老师的画作出自己的评价。最后能与同学交流，去了解同桌的画。在选画评画中，四人小组合作选画，推荐同学的画，初步体现了自主能力和合作能力的培养，在交际实践这一环节中，学生能将所学到的知识应用于实践交际中，向听课老师介绍自己的画。虽然，所有的交际不是很深入，很有水平，但给学生创设了交际的情境，鼓励学生互相交际，哪怕只是说了声“谢谢”，也是迈向交际的第一步。

课堂教学中反应的不足之处是口语交际应当使学生在课堂上表现出由浅到深的进步，不会交际的，学会如何交际，会交际的，在交际过程中应指导学生把话说得更好、更生动，这一点还不足。在选画评画这一步骤上，评画对学生来说要求较高，难度较大，应及时指导学生去看、去评，不要怕花时间，这一点也欠深入，所花的时间不够多。

口语交际教案 篇25

【教学目标】

1、善于发现班级中不好的现象，联系生活实际，大胆表达自己的感受及想法。

2、小组交流，制定班级公约。

3、养成自觉遵守班级公约的习惯。

【教学重点与难点】

教学重点：善于发现班级中不守规则的现象，联系生活实际，大胆表达自己的感受及想法。

教学难点：学生用普通话准确、流利地表达出来。

【课时安排】

1课时

【教学过程】

一、激情导入。

班级是我们温暖的家，生活在这个大家庭中多么快乐，我们是集体中的一员，集体建设的目标靠我们共同来完成，集体的荣誉靠我们大家来维护。我们一起来制定一个班级公约吧！

设计意图：

激发学生的`兴趣，为制定班级公约做准备。

二、审题。

1、（口语交际要求）：学生自读本次口语交际要求。

2、什么是班级公约？班级公约是同学们共同制定、共同遵守的规则。为了让集体更文明，班级更美好，我们可以针对班中存在的问题制定班级公约，通过班级公约的形式来规范我们的行为，督促我们改正不良行为。

三、指导。

1、回顾班级取得的成绩，找找班级中存在的问题，讨论班级公约。

2、小组讨论。

3、全班交流。在集体生活中，我们应该共同遵守哪些规则？

4、学生充分发表意见，主持人组织。

5、教师相继点拨，启发学生从不同角度来思考、补充。（课堂、下课、做操、上下学、过马路等方面）

6、教师总结，学生干部在一旁记录。

设计意图：

把学习的主动权交给学生，让学生自己制定公约来约束自己。

四、拓展与总结。

1、请同学们课后试着为班级整理一份班级公约。

2、把班级公约用笔抄写在纸上，贴在墙上。

3、总结：班级是我家，荣誉靠大家。今天我们已经走出了关键的一步，制定了班级公约，我相信全班同学会遵守班级公约，使我班成为一个优秀的班集体。

设计意图：

通过抄写，学生进一步明确自己该遵守的规则。

口语交际教案 篇26

【学习目标】

１、通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动，增强学生的表达、倾听和与他人交往沟通等能力，促进学生养成多读好书的良好习惯。

２、根据开展活动的情况，选择一个角度进行习作，学习运用平时积累的语言材料。练习修改自己的习作。

【课前准备】

自由组成小组开展“我爱学习”综合性学习活动，感受阅读的快乐。

【教学过程】

第一课时 口语交际

一、激发兴趣，明确目标

同学们，一本好书，蕴含着丰富的知识和美好的情感。阅读一本好书，就是跨越时间和空间，同睿智而高尚的人对话，这是多么美妙的事情呀！在这次“我爱读书”综合性学习活动中，大家一定有不少收获吧？

今天，我们就来交流一下。

二、组内讨论，人人参与

１、你们小组开展了哪些活动，有什么收获呢？请同学们在组内交流。

２、学生在组内交流：

教师巡视检查、督促，要求人人发言。对个别表达、交流有困难的学生，可采用个别辅导或同学互助的'方法，让其发言。

３、互听互评，互相修正，共同提高口语交际水平。

４、推荐代表参加全班交流：

为了使代表的发言能取得好的效果，小组成员可集体出主意、想办法，使发言的内容更全面、更精彩。

三、全班互动，交流评价

１、提示互动内容：

《窃读记》中的小女孩，在书店里品味了“窃读”的快乐，在你的读书经历中，有什么样的故事和大家一起分享呢？

《小苗与大树的对话》中的小女孩，在对长辈的访谈中获得了读书的启示。如果你采访了身边爱读书的人，你可以和同学交流采访的经过，谈谈采访的心得体会。

２、全班互动：

⑴ 以小组为单位在全班介绍，小组成员互相补充。

⑵ 你对谁说的话有同感？学生自由交流评价，感受阅读的快乐。

四、开展辩论，启迪思维

１、人们常说：“开卷有益。”但也有人说：“开卷未必有益，看了那些不健康的书反而有害。”你对这个问题怎么看？请同学们摆事实、说道理，咱们可以展开一次辩论。

２、学生分成正、反两方展开辩论，教师及时指导、点拨。

３、师总结：

好书会像营养品一样滋润我们的心灵，像朋友一样陪伴我们的人生，像窗户一样打开我们的世界，给我们力量、勇气和智慧。我们有什么理由不和好书交朋友呢？让我们养成爱好阅读的习惯，一生都与好书相伴吧！

第二、三课时 习作 一、谈话导入，激发兴趣

在口语交际课上，同学们通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动，体会到读书带给我们的乐趣。大家的发言都各有见地。把你们交流的内容进行加工整理，写下来就一定会成为一篇篇佳作。下面就请大家选择一个角度，把自己感受最深的内容写下来吧！

二、阅读提示，明确要求

１、学生默读提示，划出习作内容。

２、投影出示习作内容：

读书故事；采访记录；记一次辩论活动。

三、试写初稿，反复修改

１、学生进行习作，教师对有困难的学生进行个别指导。

２、好文章是改出来的！请同学们完成初稿后，自己认真进行修改。

３、组内互读互改，提出修改建议。

４、按照小组同学的建议，再次修改自己的习作。

四、朗读佳作，共同赏评

每小组推荐一至二名同学，分别朗读各自的习作，可以是全文，也可以是片段。教师引导学生进行赏析。

五、誊写作文，制作小报

１、再次修改自己的习作，直到满意后抄写在作文本上。

２、整理习作和资料，小组合作办一期“读书乐”为主题的手抄报。

口语交际教案 篇27

学习目标

1.培养良好的听说习惯，学会倾听、交流、互动。

2.通过交流，感受童年的美好、纯洁，使同学珍惜童年，热爱生活。

3.指导同学具体有序地写出童年有趣的事情，表真情实感。

4.围绕是否把事情的过程写清楚，是否表达了童年生活的有趣，认真修改自身的习作。

课前准备

1.有关童年的音乐磁带。

2.收集有关童年的碟片及照片。

课时布置

3课时

教学过程

第一课时

一、回顾课文，激发情趣

1.回顾本组内容，说一说《冬阳·童年·骆驼队》、《祖父的园子》、《童年的发现》等课文中给你留下印象最深刻的场景。

2.想一想为什么这些场景给你留下了深刻的印象？（有趣、天真、可爱……）

二、打开记忆，回忆童年

1.俺们的童年生活也有很多有趣、天真、可爱的故事，静静地回忆一下，自身轻轻地说一说。

2.请同学们来说一说自身童年难忘的故事。

课堂评价：（1）有没有把事情说清楚。（2）有没有把事情说具体。

3.学习小组内相互说说自身最难忘的事情，把事情说清楚，说具体。

三、课堂交流，分享童年

1.每个学习小组评选最难忘的童年故事。

2.各个学习小组轮流在班内交流最难忘的童年故事。

要求：一位同学讲述自身的童年故事，其他的同学说说推荐的理由。

3.师生一起评议说得是否清楚、具体，并提出具体的修改建议。

四、修改提高，难忘童年

1.以学习小组为单位，进行修改，把童年故事说得更清楚更具体。

2.尝试把学习小组内各个同学的童年故事，连起来，变成一个有趣的童年历程。

3.班内交流。

（杭州市滨江区长河小学 冯琛莉）

第二课时（习作指导）

一、创设情景，导入新课

上节课俺们一起品味了《童年》这优美的歌曲。听了这样的歌曲，俺们想到很多，好像也看到了很多。现在让俺们一起分享同学们和老师所收集的童年影集吧！这些都是俺们童年时代捕获的特别镜头，里面珍藏着大家的美好回忆。

2.同学交流翻看影集。

3.过渡：同学们，童年的歌声还在俺们的耳边吟唱着，童年照片中的美好画面还在俺们的眼前浮现，大家一定有很多感想吧！一定回想起了许许多多的童年往事，其中，有一定很多有趣的事情！现在请同学们用简单的几句话把自身童年最有趣的事情告诉老师和大家，好吗？

4.指名发言。

5.听完同学的有趣事，大家一定会发现，在俺们的童年时代里，有许多有趣的、值得回忆的事情，今天老师要大家把自身认为最有意思、最有趣的童年往事说出来，让大家相互分享。（同时亮出小黑板，上面写着：童年趣事）

二、自由交流，拓展思路

1.过渡：现在，咱们四人一小组进行交流，说说你们在童年时代的有趣的事情。所说内容不限，可以写童年时代发生在学校的趣事，也可以写发生在家里的趣事，等。只要是觉得有趣的事情就行。一位同学发言时，其他同学同学们可要听仔细了，他的童年趣事，到底有趣在哪里。（老师随时参与各小组中，分享大家的趣事，并认真观察，适当、及时地给予必要的点评。）

三、大组交流，评价指导

1.让四人小组推荐代表，说说他那有趣的童年往事。要求把故事的过程说具体清楚。

2.组织评价。教师可以用以下问题引导同学展开评价：“他说的童年往事是不是有趣？”“他是不是把故事发生的过程说具体清楚？”或者“你说的什么地方你最欣赏？”“你还有哪些地方没有听清楚？”“你对怎样说得更好有什么建议？”等。

四、草拟片断，渗透写法

让同学把的童年故事写下来，让老师和更多的同学分享。先让同学写一个自身认为最有掌握写好的片断。教师巡视，发现典型。

写好之后，同学之间互相交换着看。教师选择典型的例子，组织全体同学展开评价，可以欣赏写得好的地方，也可以指出缺乏之处，提出修改建议。

五、小结谈话

同学们，通过这节课的学习，大家的眼前出现出许许多多有趣的童年往事，如梦如画，丰富多采，充溢着天真无比的童趣……。由于时间关系，大家还没有把全文写完，下课后继续写完，完成一篇完整的文章，让老师分享你们的童年趣事。

第三课时（习作讲评）

一、展示典型，组织讲评

1.教师事先从同学的初稿中发现典型。

2.导语：同学们，老师阅读了同学们的作文，就好像走进了你们的童年，感受到大家童年的纯洁和美好。

3.用投影仪展示优秀习作，让作者朗读。

4.生一起评议。

导语：刚才听了这位同学朗读了他的习作，大家看看，他写的童年往事是否有趣，他是否把事情的过程写清楚？（师生评价）

导语：这篇习作在语言运用方面，你最欣赏的地方是什么？为什么欣赏？还有什么建议？

5.展示中等的习作，让组织同学评价。肯定优点，指出缺乏。注意不挫伤同学的积极性。

6.展示教师杜撰而同学习作中普遍存在同样问题的“病文”（也可以从外引进），组织评价。

二、小组交流，互评互改

四人小组互相交流。让同学在小组内读自身的习作，先指出自身习作的优点和缺乏，然后让其他同学评一评优缺点，提出修改建议。

三、总结谈话

通过这节课的讲评，大家的思路应该更加宽阔了吧！为了使大家的童年趣事更加生动，更加精彩，请大家根据同学们的修改意见，回去把文章认真改一改，把童年趣事写得具体，更生动，让更多的人来分享你们童年的美好和欢乐。

口语交际教案 篇28

教学目标；

1、学会向人请教的一般方法，注意有礼貌，说话得体。

2、学会运用不同方式提出不同问题，培养应变能力。

教学设计：

一、板题激趣：

1、板题：学会请教别人

2、提问：你什么时候需要向人请教？要注意什么？

3、讨论：当我们在学习和生活中遇到困难，自己又不能解决时，就要去请教别人。请教别人，要把需要请教的问题说清楚，还要注意礼貌，说话要得体。

二、实践学法

1、提出要求：要把问题说清楚。注意礼貌和说话得体。

2、按要求进行训练：

⑴题目：①舅妈从国外给燕莉莉带来一枝多用钢笔，上面的.英文她不认识，便去请教英语老师。②华运昌和赵东杰在一起装模型，华运昌装不起来，向赵东昌请教。

⑵示例：燕莉莉亲热地说：“老师，您好！，打扰您一下，我有一个问题想请教您，行吗？”

⑶讨论：这样请教行吗？请评议。

3、同桌自练，全班指名交流。

三、巩固学法：按下列内容在小组里交流。

1、训练内容⑴端木林给家住上海四川北路的姑妈写了一封信。到邮局寄信时，发现忘了写邮政编码，便函去问邮电局的阿姨。

⑵赵友兰有道数学题做不出来，便去请教班长郭巧玲。

2、小组请教，评议打分。

四、作业：利用课后分角色进行表演。

口语交际教案 篇29

(一)揭示话题

看图说说：小兔把大南瓜从什么地方运到什么地方?第一幅图小兔在做什么?第三幅图呢?

(二)思考问题

让每个同学独立思考：“小兔会用什么办法运南瓜?”然后，把想出的办法与同桌的同学交流。

(三)全班交流

教师要鼓励学生大胆说出想到的办法，并根据学生的回答肯定其思考的角度，以打开学生的思路，多角度地想出办法。如，学生说出小兔看到路边熊猫骑车经过，上前去请他帮忙运一运；小兔见南瓜太大，

就请来自己的好朋友──一群猴子帮着抬回家。教师可点出这是用请别人帮忙的办法来运的。这实际上是在点拨学生可以再从不请人帮忙的`方面去想，或继续补充请人帮忙的办法。

如果学生说小兔找来绳子拴住南瓜拉，找来木棒撬着移，教师可点出小兔在自己克服困难，不过挺费力气的，这实际在启发学生想想有没有更巧妙的办法。一些办法可能开始没想到，

在交流之中互相启发后会想出。如，把南瓜侧着立起来像车轮似的推着滚回家；向朋友借来小车，把南瓜移到车上拉回家。如果有的学生开始就说出了把南瓜滚回家，教师也应启发学生想想还有没有别的办法，绝不可局限于一种，否则达不到启发想象的目的。在交流中始终要重视语言表达，指导学生把话说清楚。

(四)讨论评议

讨论：哪种运南瓜的办法好?为什么?

什么是好办法要根据不同的情况来判定。如果有人顺路带回，请人帮助这个办法好；如果路平好走，自己推着滚回家这个办法好；如果路上有障碍，说不定用小车推也好。在讨论中，教师要鼓励学生有自己的主张，只要能说清楚理由都应予以肯定，以培养学生喜欢讨论、多角度地思考问题的习惯。

(五)课后延伸

在小兔运南瓜的办法中选一种，画一幅画。

口语交际教案 篇30

[教学目的]

1．知识与能力。

通过鉴赏典范的访谈实例，师生共同探究访谈的必要知识、方法和技巧，通过访谈实践活动，师生共同尝试如何进行访谈。

2．过程与方法。

准备音像、文字资料，激发学生合作探究尝试的兴趣，形成师生、音象、资料等元素的多维互动，采用自主、合作、探究、讨论、表演等教学方法。

3．情感态度与价值观。

通过与同学合作交流，感受体验他人的情感和态度，正确评价自己，促进自己对话题的深层理解与思考。

[教学重难点]

重点：尝试访谈实践活动，因为学生只有在访谈的交际活动中，才能产生强烈的情境意识、角色意识。通过观察、倾听、理解、思考及时调整自己表达的内容和形式，不断转换交际策略，从而锻炼自己的表达能力，提高自己与他人交往的能力。

难点：明确访谈的一些必要知识、方法与技巧，学生并没有真正的访谈活动的经验，只是作为旁观者倾听、观看过，看花容易绣花难，只有亲自去尝试体验，才能有所领悟，所以这里应让学生先试演，让他们评价分析归纳，明确访谈的方法和技巧，再进行第二次、第三次模拟表演，再评析，逐层推进，深入掌握访谈的方法与技巧。

[教学步骤]

多媒体展示背景画面(轻音乐)。

师导人：同学们，随着时代的发展，访谈这种口语交际形式被运用得越来越广泛，我们也非常喜欢观看一些精彩的访谈节目，比如．《实话实说》《艺术人生》《成长在线》等等，主持人的翩翩风度、嘉宾幽默机智的谈吐给我们留下了深刻的印象，我们由衷地感到钦佩和羡慕，甚至还萌发了当主持人的梦想，今天就让我们也来举办一期《成长在线》的访谈节目，也来过把主持瘾，过把嘉宾瘾吧!大家有没有兴趣?

(导语开门见山举出学生熟悉的、感兴趣的访谈节目，多媒体相应地配上朱军、崔永元等名主持人的访谈片断，利用其形象性、可视性特点从听觉、视觉上刺激学生的感官，创设_一种良好的情境氛围，引导他们展开回忆和联想，充分激发学生自主的学习热情。)

生：有(声音响亮)。

师：点击多媒体展示课题：《成长在线》(访谈——口语交际)

师：在举办访谈节目前，让我们先来观摩名主持人、名嘉宾的做法吧，请看大屏幕，这是《艺术人生》主持人朱军采访阳光男孩陆毅的一段资料，大家先看图片，陆毅正在接受颁奖，背景是他主演的影视作品的剧照，请两位同学扮演朱军和陆毅，读一下这段对话(点击多媒体展示《艺术人生》主持人朱军采访陆毅的图像、文字资料)。

(让学生感受经典的访谈实例，在具体情境中体验模拟，初步感知访谈节目的程式、方法及技巧。)

(学生积极举手)

师：请姜文君、卢毅两位同学扮演进行访谈对话。

师：刚才卢毅同学将“角ju6色”一词读成“jiao色”了，姜文君同学语气神态显得不够亲切，看来当个主持人或影星也不简单。

(学生赞同的神情)

师：即使是名主持人也有马失前蹄的时候，当你对话题理解不够深刻，对嘉宾了解还不够深入，遇上的嘉宾又极有个性，你的节目也许就砸锅了，这里就有一例。

(点击多媒体，展示《国际双行线》访谈音乐家谭盾的音像文字资料，教师作简要解说。学生专注地观看、倾听。)

师：大家看了这两段资料后，觉得进行访谈交际难不难?

生：难。

师：难，我们也要迎难而上，明知山有虎——

生：偏向虎山行。

师：有没有信心?

生：有。

师：好，假设我们这里就是武汉电视台青少部《成长在线》

节目现场，这里有一个很敏感的话题，如何看待中学生早恋现象?一、二组准备扮演主持人，三、四组准备扮演嘉宾，前、后排组成互助组讨论，设计提问(手势指向一、二组)，准备回答(手势指向三、四组)。点击屏幕，展示话题。

(学生们兴奋地围坐一圈，讨论设计问题或设想回答。教师巡视了解探讨的情况并指导。)

师：准备好了吗?好，谁愿意当主持人?

(学生踊跃举手)

师：欢迎今天勇敢的首席主持人夏午阳同学。(学生鼓掌)

师：谁愿意迎战来作特邀嘉宾?

(学生积极举手，要求参与。夏午阳同学邀请熊博宇同学担任嘉宾。)

夏：欢迎大家来到我们《成长在线》节目现场，我们今天的特邀嘉宾是来自64中学的熊博宇同学，大家欢迎!(学生热烈鼓掌)

夏：请问熊博宇同学你有早恋的经历吗?

熊：没有(脸上略显犹豫)。

夏：那你有倾慕的异性朋友吗?

熊：没有(脸上略显羞涩)。

夏：那你喜欢怎样的异性朋友呢?

熊：长得漂亮、活泼开朗、学习成绩好。(学生们都笑了)

夏：那你会去追求这样的女生吗?

熊：当然想了(抓耳)，但是呢，那样又不合适，老师、家长都说了，中学生应以学习为主，不能谈恋爱，那样会影响学习的。

夏：你周围有同学早恋吗?

熊：有。

夏：你怎么看待这种事情呢?

熊：我不赞成他们的做法，应该慢慢地规劝他们，但也不要打击他们，毕竟人是感情动物，可以请求老师、家长的帮助。

夏：如果有女生向你表达爱慕之情，你接受吗?你怎么做?

熊：我拒绝，不过很困难，不能伤害她，应该找一个没人的地方，告诉她中学生不能早恋，否则影响学习，我们只能做朋友。

夏：好，谢谢你。

(握手，嘉宾下场。)

夏：感谢我们的特邀嘉宾熊博宇同学，早恋确实不利于我们青少年健康成长，我们不能把夏天的事提前到春天来完成。

师：刚才主持人和嘉宾的表现怎样?让我们先来评一评主持人吧!假设你来做主持人，他的哪些精彩之处值得学习?哪些地方不足?你可以做得更好吗?

生：主持人的几个问题设计得较好，是我们中学生很想了解的问题，我觉得他对话题思考得比较深入。

师：这说明主持人访谈前应做好什么准备工作呢?

生：思考话题，设计好问题。

师：嗯，悟性极高，有主持头脑。

生：他没有设计好开场白和结语，显得草率，我觉得可以更精练更有深度。

师：难为他了，准备时间太短了，如果有充裕的时间，相信他会做得更好。由于时间仓促，我们没有布置访谈现场，假设有这样的条件，你还可以怎样做?

生：可以搜集早恋现象的相关资料，展示给大家看，更能激起嘉宾的共鸣与思考。还可以像前面《艺术人生》访谈现场布置背景。

师：这样有什么目的呢?

生：营造一种合谐的访谈氛围。

师：假设嘉宾情绪不对劲，怎么办?

生：应该调整问题，灵活处理。

师：应变能力真不错。请夏午阳同学说说为何选熊博宇同学做嘉宾。

夏：我对他比较了解，他活泼开朗并且喜欢与人交流，我想他不会让我难堪。

师：这说明作为主持人，访谈前针对嘉宾还应做好什么准备工作?

生：了解嘉宾的特点、兴趣、爱好等等。

师：很好，通过探讨，我们明确了主持人访谈前应做好的准备工作：

一、确定访谈对象，收集嘉宾的相关资料。了解其特点、兴趣、爱好、经历等。

二、明确访谈话题、访谈目的，拟好访谈提纲。

三、营造和谐的访谈氛围，预测受访者反应，灵活引导。

师：让我们再来评一评嘉宾，他的表演有哪些精彩的地方值得我们学习?我来作这个嘉宾，哪些地方我可以做得更好？

生：他的态度自然大方，回答很真实。

师：．确实，他的合作态度很好，很真诚。

生：他口语表达还不够流利，有时候有些吞吞吐吐。

师：还需进一步加强口语训练。

生：有些问题他不想回答时他巧妙地回避了。。

师：这样处理就不至于失了风度，作为嘉宾有没有必要预先了解受访话题呢?

生：有，这样就不至于l罗l罗嗦嗦谈不出什么来。

师：也就是说，回答还应该有针对性，要言之有物。

师：作为嘉宾访谈前应做好的准备工作：

(多媒体打出一、二、三点，并请同学齐读一遍，强化认识。

一、态度真诚，有合作意识。

二、预先了解访谈的话题，回答时要有针对性，做到言之有物。

三、牵涉个人隐私，学会巧妙转移话题。

刚才我们明确了访谈的一些技巧和方法，现在我们就来正式模拟武汉电视台青少部《成长在线》节目现场，我们大家都是主持人或特邀嘉宾，这里有两个既定话题、一个自设话题：(多媒体打出话题：1．对中学生出入网吧的看法；2．如何看待中学生早恋现象；3．自设话题。)请第一组准备第一个话题，第二组准备第二个话题，三、四组准备自设话题；互助组讨论设计并分配角色，模拟访谈。

(学生热烈地讨论准备，教师巡视并随机指导。)

师：请第一组的两个同学上场表演。

(学生主持人自我介绍，引入话题，邀请特约嘉宾，提问。学生嘉宾侃侃而谈，表现不俗。教师引导同学们评价。)

学生点评出嘉宾有些观点太偏激，比如说中学生自控能力差，最好不要上网。

师：正如主持人所说，网络是一把双刃剑，我们要让它为我们服务，而不能成为它的奴隶。

师：请第二组的三位同学上来表演。

(学生主持人自我介绍，简单引入，邀请两嘉宾上场，提问。学生嘉宾有些羞涩，但态度真诚，表白了自己对此问题的看法，认识有一定的深度。)

生采访教师：您有过早恋经历吗?

师：早恋经历倒是没有，不过对异性怀有一种朦胧的`情愫，这种事情还是有的，记得我读中学的时候，也有一位比较要好的异性朋友，毕业的时候他送给我一把小刀，我送给他一张生活照，以后就再也没有见过面，突然有一天我去参加一位同事的婚礼，发现新郎就是我的那位同学，真是人生有缘何处不相逢。

生(主持人)：您对早恋现象持什么看法呢?

师：我认为中学生与异性交往过密的行为并不能算作真正意义上的早恋，最多是一种交往失当的行为，家长与老师应理解宽容，不要采用简单粗暴的方式来处理，这样反而会弄巧成拙，但也不是放任自流，应采用平等交流的方式来疏导。在这里我送给大家一段话：(多媒体打出此段文字并配乐)

爱情是圣洁美好的，它就像流泉一经喷出就会被弄脏，不如将它封存在心灵深处，让岁月将它酝酿得更加芬芳，当我们走过这段青春岁月，回眸凝望时，我们会发觉自己对爱的理解曾经那样的幼稚肤浅，爱更多的是责任、义务、宽容和忠诚，今天的我们还不懂爱情。

(在教学过程中，教师要善于为学生营造民主的课堂氛蹲，创设轻松愉快的教学情境，注重熏陶感染，潜移默化，把”情感态度和价值观”的要求渗透于教学过程之中，让自己和学生的情感体验产生共鸣，这种无痕的指导如春风化雨，润物无声，况且学生对“早恋”这一话题最敏感、最感兴趣，由于传统教育的讳若莫深，他们在认识上存在许多盲点甚至误区，教师平等真诚的交流使得师生、音像、文字之间形成一种“多维互动，自主探究”的课堂模式，从而激发了学生学习的兴趣和热情，促进了学生认知和情感的协调发展。)

师：请同学们再次点评表演。

生：嘉宾应更深刻地理解话题，言之有物，态度自然大方些。

师：最后请出自设话题的一组同学表演，然后引导大家点评，进一步明确访谈的技巧与方法。

(多媒体打出．：访谈锻炼口才提升能力)

师小结：同学们，通过今天的访谈实践活动，我们明确了访谈的一些技巧和方法，尝试了做主持人、当嘉宾的滋味，对几个话题也有了深层次的思考和认识，希望同学们以后多找这样的机会锻炼自己的口才，提高自己与人交往的能力，提高自己的思想认识水平。

布置作业：利用课余时间采访校长、父母、社会人士．采访后写出访谈手记。今天的活动就到此结束。再见!

口语交际教案 篇31

教学过程:

一、直入课题

1、同学们，今天我们口语交际的内容是(指板书)——

——学会商量。【课件出示】

2、课前，老师请同学们写下了心中想与别人商量的

事，谁来跟大家说一说?(指名说三个)

3、老师做了有心人，发现这三个同学所写的事很有

商量的价值。【课件出示】(请三位同学将自己的事

读出来。)

小结:是啊，同学们，商量的学问大着呢。生活中，

当我们需要寻求别人帮助的时候、自己拿不定主意或

与别人意见不一致的时候，就应该————学会商量。

二、创设情境，指导说话

1、商量的任务:你值日那天因为你有事，所以你想

和小丽调换一下值日的时间，该怎样跟她商量呢?

2、请在4人小组内讨论交流。

3、请每个小组派一名同学汇报。

4、讨论:怎样说，小丽才更愿意和你调换值日的时

间呢?

5、总结学习商量的方法。

三、再创情境，集体讨论。

1、遇到下面的情况，你会怎样跟别人商量。

(1)向同学借的书没有看完，想再多借几天。

(2)最爱看的电视节目马上就要开始了，但爸爸正

在看足球比赛。

2、注意商量时就做到:

(1)要用商量的`语气。

(2)把自己的想法说清楚。

3、开始讨论，也可以把自己的一些想法写下来。

4、全班交流。

5、将大家的交流成果择优写一写。

四、说收获。

20xx新版部编本二年级上册《语文园地五》

口语交际教案 篇32

【教学目标】

让学生通过口语交际，讨论、提建议，学习自主策划秋游活动。

【教学重点】

自主策划秋游活动。

【教学难点】

自主策划秋游活动。

【教学用具】

多媒体课件。

【教学设想】

本次口语交际可先创设情境，引学生入情入境，再以小组为单位成立“旅游团”，讨论交流，商量计划，然后把制定的计划集体讨论，评一评谁的计划好，再集体完善。

【教学过程】

一、谈话导入，创设情境

我们前一段时间，积累了秋天优美的词语，朗读了秋天优美的诗文，还找了秋天，画了秋天，大家更盼望有一次秋天的旅行。今天，我们就成立几家“旅行社”，为我们的秋游制定一个计划。一个小组就是一个“旅行社”。哪家的计划做得好，我们就采用哪家的。评一评，谁是最佳“旅行社”。先请每个“旅行社”给自己取一个好听的名字。

二、分组制定计划

１、挑选景区。

２、分组商议具体的秋游计划。如：

秋游的时间、秋游的地点、秋游的准备、秋游的活动内容、秋游后的成果展示。

３、各旅行团代表发言。

４、讨论决定：

⑴ 游客发表意见。

⑵ 各旅游团之间互相讨论每个计划的长处与短处。

⑶ 全班表决通过最佳秋游计划。

⑷ 分组讨论完善已通过的秋游计划。

【板书设计】

秋游的'时间

秋游的地点

秋游的准备

秋游的活动内容

秋游后的成果展示

【教学后记】

学生对于秋游计划讨论的非常热烈，提出了许多好的建议。学生的口语表达能力得到了较好的训练。

口语交际教案 篇33

【教学目标】

1、通过口语交际，增强学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力。

2、学会展开联想和想象，表达自己的独特感受。

3、根据交流的情况，选择一项进行习作。

4、通过交流与讨论，发现作文的不足之处并认真修改自己的作文。

【课前准备】

1、教师：准备关于音响的录音。

2、学生：

⑴ 观察一种植物或一种动物，或者是一种自然现象。

⑵ 准备自己游览风景名胜后的照片与及相关文字资料。

⑶ 交流第一项内容的同学可以制作头饰。

【教学时间】

两课时。

【教学过程】

第一课时

口语交际

一、揭题导入

1、这一组，我们学习了《山中访友》《山雨》《草虫的村落》和《索溪峪的野》四篇课文，课文带领我们投入大自然的怀抱，领略大自然的风姿，倾听大自然的声音，与大自然互诉心声，交流感受。我们生活在这个有声有色、有情有意的世界中，我们也时时在观察大自然的美景，倾听大自然的各种音响，在观察和倾听的过程中浮想联翩。

2、今天，我们就一起来说说自己对大自然的独特感受。

二、自读提示，明确要求

1、自读口语交际·习作一各板块的学习提示，整体了解本次口语交际的.内容。

2、说说本次口语交际的主题和内容分别是什么。

3、师生共同确定每一项口语交际的要求和内容：

⑴ 成为大自然中的一员：想象自己是大自然中的一员，然后把看到的、想象到的和感受到的说清楚。

⑵ 走进音响世界：说说自己听到的各种各样奇特的大自然的声音。

⑶ 回顾暑假生活：主要向大家说说自己暑假游览的风景名胜及自己的感受，特别说说在游览欣赏过程中的联想和想象。

三、分块讨论，组内交流

1、学生自选某一方面内容，按要求进行准备。

2、同桌或分类进行组内交流。

四、示范带动，交流评价

1、每一组推荐一名学生进行交流。

2、选择同一项内容的同学合作向全班汇报。为增强趣味性，选择第一项的同学可戴头饰合作交流。

3、评议。对向全班交流的同学进行补充、提问等，开展对话，说说听后的感受。

第二课时

习作

一、交流谈话，激趣导入

1、在口语交际课上，同学们交谈兴很浓，仿佛自己走进了神奇的大自然，并融入其中。同学们也有了写的欲望，想把自己的独特感受写下来。

2、这节课我们就来加工整理自己对大自然的独特感受，选择其中的一项，展开联想和想象，然后写下来，一定能成为一篇佳作。

二、选材命题，明确要求

1、选择话题，确定材料：

选择成为大自然中的一员、走进音响世界、回顾暑假生活三个话题中的一个，确定写作材料。暑假生活有很多可写的内容，这次主要以浏览风景名胜后对祖国大好河山的赞美为主。

2、大胆构思，精巧命题：

简单交流本组课文的题目，引发学生的积极思维。师生共同讨论出一些题目：我是一棵××树、小树与鸟的对话、雪的自述、大自然的声音、蟋蟀在唱歌、听雨、游×××

3、习作要求。(投影出示)

⑴ 学习本组课文的写法，运用到自己的习作中去。

⑵ 写景的文章，注意选取独特的视角，放飞想象的翅膀。

⑶ 记事的文章，注意有顺序地把事情的经过记叙详细，表达自己的真情实感。

⑷ 记叙清楚，语句通顺，感情真切。

三、试写初稿，进行修改

1、学生进行习作，教师巡回指导，并对有困难的学生进行个别指导。

2、学生完成初稿，进行自我修改。

3、组内互读互改。

四、朗读赏析，交流评议

1、每小组推荐一至两位同学，教师作适当调整，分三大类由学生朗读，引导学生进行赏析。

2、学生交流评议。

3、教师点评：

特别要肯定习作中体现出的独特感受，恰当地运用联想和想象。

五、再次修改，誊抄习作

再次修改自己的习作，清楚认真地抄写在作文本上。

口语交际教案 篇34

教材分析：

《奇妙的动物世界》是二年级下册语文园地五中的口语交际课。这次口语交际的话题是根据本单元“热爱自然，了解自然”的专题而安排的。通过此次口语交际活动，既可以锻炼口语交际能力，又可以给学生提供展示机会，在交际的过程中还能使学生了解到更多的动物知识和趣事，从而激发学生了解动物的兴趣和亲近动物、爱护动物的情感。

教学对象分析：

学生从小就从图片、音乐、电影中开始认识动物，他们不仅熟悉身边的小动物，还对地球上的珍禽奇兽有着浓厚的兴趣。据了解，很多学生都饲养过小动物，他们都很喜欢动物。

教学设想：

教学中应该设计好交际的话题和合适的交际形式，创造良好的生生、师生互动语境，营造和谐沟通的氛围，充分调动学生脑中已有的有关动物的全部资讯，培养学生完整地表述自己的想法，并能认真倾听别人的话，给予别人适当表扬的能力。同时，在教学过程中努力达到“开放”与“有序”的平衡，即在活泼开放的交际形式下，有效地把握既定的教学目标。

教学目标：

1、在互动的语言实践中，能简要讲述一些动物的样子和生活习性，感受动物世界的奇妙；能把自己与动物之间发生过的有趣的事说清楚，培养学生合作交际的能力。

2、在情境中感受到交流、合作的乐趣，激发学生表达的兴趣和自信。在交流中分享动物给人们带来的欢乐。

教学重点：

感受动物世界的奇妙，能简要讲述一些动物的样子和生活习性。能把自己与动物之间发生的趣事说清楚，培养学生合作交际能力。

教学难点：

1、能简要讲述一些动物的'样子和生活习性

2、在活泼开放的交际形式下，能把话说完整、表达清楚。

教学课时：1课时

教学过程：

一、创设情景，激发兴趣。

1、同学们，你们知道吗，在动物王国里，鹦鹉能学人说话，大象能帮人搬运东西，经过训练的狗，能为商人引路，响尾蛇的尾巴能发出喀啦的声音，萤火虫的尾巴能发出微弱的亮光……

小朋友们，想去动物世界看看吗？（板书：动物世界）

2、播放录象，让学生随录像去感受动物世界的奇妙。

3、交流看后的体会，你看到了哪些有趣的动物？

（板书：奇妙的）

二、明确交流的话题和要求。

1、自读题目，划出要求。

2、交流汇报，相机板书。

3、说说和别人交流时，应该怎样做？

三、口语交际。

（一）了解身边有哪些动物。

1、出示图片，激发兴趣。

小朋友们，你们看，动物们从四面八方赶来参加我们今天的学习了，我们也把头饰戴上一起加入吧！

2、创设情境，学生戴上动物头饰介绍自己，了解身边的动物。

哗，我身边的动物朋友真多啊！我想认识你们，你们能告诉我是谁吗？

（二）介绍动物的习性和样子。

过渡：我想和你们交朋友，你们愿意吗？其实我也是一只可爱的动物，想知道我是谁吗？那认真听我介绍吧！

1、教师扮演动物并介绍自己，让学生猜一猜是哪种动物。

我长着一身雪白的毛，脑袋小小的，竖着长长的耳朵，短短的尾巴。我的眼睛红红的，像红宝石。我最喜欢吃新鲜的萝卜。

2、知道我是谁吗？你是怎么知道的？我刚刚介绍自己什么啦？（随机板书）

3、学生交流汇报。

4、学生自由练习介绍自己。

5、指名介绍。

（1）哪只小动物也愿意来介绍自己，跟大家交个朋友？鼓励学生有不明白的地方可以提问或补充。

（2）评价。他介绍得好吗？为什么？

6、小结。

（三）说说你和动物之间的趣事。

过渡：小朋友们，我们刚才认识了很多动物朋友。相信在现实生活中，动物肯定也是大家的好朋友。我想你们和动物之间一定发生过许多有趣的事情。

1、请两位学生交流他们在日记上记录的和动物之间的趣事。

2、小组里交流自己和动物之间的趣事。

3、找好朋友说说自己和动物之间的趣事。

4、汇报交流，评价。

四、总结。

1、小朋友们，动物给我们带来这么多的快乐，你有什么想说的？

2、我们还可以通过什么方法去了解，认识更多的动物呢？

推荐书籍：《我的野生动物朋友》

推荐电视节目：《人与自然》《动物世界》

板书设计：

名字

样子（毛、耳朵、眼睛……）

奇妙的动物世界生活习性（吃、行走……）

有趣的事

五、学生写作

口语交际教案 篇35

设计意图：

口语交际课是“听话、说话”的发展，与以往的听、说训练不同，“口语交际”是双向互动的，不仅要求学生有口头表达能力，还要注重培养学生与人交流的意识，因此，我设计了许多使学生可以互相交往的环节：向同桌了解图画；四人小组里商量讨论推选出一张图画；和图画的作者一起欣赏图画；自己独立去进行交际，向听课的老师推荐自己的图画。

要进行口语交际，首先要明确要求。但一年级的孩子更多的是从模仿老师开始进行口语交际的，从老师身上，他们学到了怎样去交际，交际的时候说些什么，老师要给他们一个示范，供他们参考。一开始，我便设计了一个了解图画的交际场景，请学生上台来介绍，而老师则充当了交际的另一方、提问者，我问了2个学生。这一过程是让学生去观察，老师是怎么进行谈话，是怎么向同学了解图画的，然后，我让他们记住我是怎样问的。然后我又请了两位同学来问我，这一过程让学生以这两个同学为参考，学会怎样去了解图画。同时，让他们听听怎样介绍自己的画，通过4次两种不同类型的师生交际，再让学生与学生之间交际，生生互动，了解同桌的画。

教学目标：

1、能介绍自己的画，说出自己为什么画这些内容，能评评别人的画。

2、初步培养学生说话大方、听话认真的习惯。

3、激发学生相互交流的兴趣，激励他们敢于发表自己的看法。

教学重点：指导学生与人交谈，交际过程中清楚地表述自己的意思，即自己画了什么，为什么要画这一内容。

教学难点：自由而又有序地组织学生推荐画、介绍画等交际活动。

教学准备：

1、每位学生画好一张画，并跟自己的家人说说：我画了什么，为什么要画这一内容。

2、教师自己准备一张画。

3、板贴的图片、字以及奖励学生的红星。

教学过程：

一、激趣导入

1、激趣，提出要求

瞧，许老师给大家带来了什么？（嘴巴和耳朵）上课时，我们的小嘴巴要怎么做？（发言积极，声音响亮，与人说话时要有礼貌；别人问你问题时要大胆讲出自己的想法）小耳朵又要怎么做呢？（老师讲话仔细听，听清老师要我们做什么；同学说话要仔细听，听清他讲什么）对啊，我们一起念念儿歌，上课时，用好我们的小嘴巴和小耳朵。

小嘴巴，有礼貌，积极发言声音响，自己的意见大胆讲。

小耳朵，最要紧，同学说话仔细听，老师的话儿记在心。

2、导入。同学们在上课前都精心准备了一张画，对吗？这节课，我们就要用我们的小嘴巴谈谈“我们的画”，用小耳朵仔细听。我们还要选出画得好的图画，办一个图画展览呢！

二、问画、说话

1、师问生答，师生互动。你想让自己的图画展出在黑板上吗？那先要向大家介绍自己的画，让大家喜欢你的画。谁愿意来介绍自己的画？其他小朋友干什么？

①指名问答：你画了什么呢？你觉得你哪里画得最满意？你为什么要画××？［及时表扬上台介绍的同学，增强其自信心，鼓励其他小朋友向他学习，并评画，使其他小朋友知道怎么评画。交往过程中指导学生使用礼貌用语。］

②还有谁愿意向大家介绍自己的画？（师生再次问答）

2、归纳方法

老师刚才是怎么了解同学的画？问了哪些问题？

3、生问师答，师生互动

为了参加画展，老师也精心准备了一张画，你想了解吗？谁来向老师了解呢？

①指名一生。你准备怎样了解？许老师刚才是问你们什么问题？（提示学生）

生：你画了什么？师：我画了放羊娃娃。画上还有火红的太阳，高高的山，绿绿的草，还有一只可爱的小山羊呢？放羊娃娃牵着小白羊高兴地在山里放羊。

生：你觉得你哪里画得最好？（我觉得放羊娃娃和小山羊画得最好。放羊娃娃很高兴，雪白的小山羊画得很可爱。）

生：你为什么要画放羊娃娃？（因为我喜欢山里，喜欢山里的孩子，也喜欢小山羊）你觉得我的画怎么样？你还有什么意见吗？谢谢你，你真勇敢，第一个上台问老师呢！红星奖励，我们掌声请他回去。［引导学生发表自己的意见，评评老师的画。］

②还有谁想来了解许老师的画？（再请一位上台与老师交流，示范给其他同学看）

4、掌握方法，生生互动

刚才，你们看许老师向同学们了解了画，也看到了同学向许老师了解画，你们想了解别人的画吗？请向同桌小朋友了解。

5、展示汇报

了解好了吗？你们是怎么了解的？谁能大胆地说给大家听？

三、选画、评画

1、小组讨论，代表荐画

大家画得都这么美，到底哪些画能参加展览呢？请在四人小组里讨论一下，你觉得哪张画最美？为什么？每个同学都要讲出自己的意见。选一张最美的画，给大家3分钟准备。

谁来代表小组推荐？提示学生说：我们组推荐 的画，因为 。

将小组推荐上来的画展出在黑板上，表扬推荐者，掌声送回。

2、评画交流，发表意见

刚才各小组把画推荐给大家，这些画真美啊，大家好好欣赏一下，看看你最喜欢哪一张，为什么？你可以向画的作者了解一下。

（指导学生如何交流）评者：我喜欢你的画，因为 。

作者：谢谢，请问你对我的`画还有什么意见吗？

生：（提出自己的看法）

（你们说得真棒，话讲得也很有礼貌，掌声送他们回去。）

四、实践交际

老师看了大家的画，每一张都很喜欢呢！听课的老师们呀也非常想欣赏小朋友们的画，你们能放大胆子向他们介绍画吗？你们介绍得好呀，听课的老师会表扬你的，还会给你的画打上五角星呢！请你找一位老师介绍自己的画，介绍完了，马上回到座位坐好。

你们真勇敢，回到教室，老师还有更好的奖品奖给你呢！老师奖给你们一座闪亮的金杯。

五、课外延伸，课堂小结

下面，我们回教室去再开一个画展，用我们的画，把我们的教室打扮得漂漂亮亮的，好吗？

教学反思：

在课堂操作中，所设计的交际情境起到了较好的作用，借助这个情境平台，激发了学生交往的欲望，引导他们进行交谈，并且使他们有话可说。在问画说画这一环节上，学生能较好地与老师交谈，听懂老师的话，并作出积极回应，能抓住中心意思把话讲清楚。通过示范，能上台主动与老师交流，向老师提问，对老师的画作出自己的评价。最后能与同学交流，去了解同桌的画。在选画评画中，四人小组合作选画，推荐同学的画，初步体现了自主能力和合作能力的培养，在交际实践这一环节中，学生能将所学到的知识应用于实践交际中，向听课老师介绍自己的画。虽然，所有的交际不是很深入，很有水平，但给学生创设了交际的情境，鼓励学生互相交际，哪怕只是说了声“谢谢”，也是迈向交际的第一步。

课堂教学中反应的不足之处是口语交际应当使学生在课堂上表现出由浅到深的进步，不会交际的，学会如何交际，会交际的，在交际过程中应指导学生把话说得更好、更生动，这一点还不足。在选画评画这一步骤上，评画对学生来说要求较高，难度较大，应及时指导学生去看、去评，不要怕花时间，这一点也欠深入，所花的时间不够多。

口语交际教案 篇36

一、教学目标

(一)认知方面：

l、知道在不小心做错事时，要做到把事情说清楚，并真心认错，取得对方的原谅；

2、道歉时，能做到语言礼貌，态度诚恳。

(二)情意方面：

1、知道要勇于认错，知错能改；

2、学会宽容，能礼貌地接受别人的道歉。

二、教学重点

知道在不小心做错事时，要把事情发生的原因说清楚，并真心认错，以取得对方的原谅。

三、教学难点

(1)能流利诚恳地把事情发生的原因说明清楚。

(2)知道在道歉时要合理地运用非有声语言以提高道歉的质量。

四、教学过程

（一）创设情境，激趣导入

1、导入激趣

小朋友们，你们喜欢听故事吗？今天老师给你们带来一个小故事，题目叫《孤单的小熊》。

春天来了，柳树长出了嫩芽，小草伸出了脑袋，鲜花儿张开了笑脸。森林里的小动物们都出来玩耍了。可是小熊却孤单一人在睡觉。看，他在梦中还想跟小伙伴们一块玩。可是，一觉醒来，身边一个人也没有。他多么难过啊，愁眉苦脸地走了。这时，云姐姐看见了，忙问：“小熊小熊，你怎么啦?”“他们……他们……不跟我玩了!”“为什么呢?”“昨天，我到小鹿的花园，不小心把他们心爱的花苗给踩坏了。当时，我怕他们不理我，就偷偷地跑了。但是，被路过的小猴看见了。他们知道以后就都不跟我玩了。”

2、小朋友们，小熊把花苗踩坏了。你觉得他现在应该怎样做呀?

3、指名回答，相机板贴：道歉

4、小熊听了你们的话，认识到了自己的错误，就去找小鹿道歉了。小鹿原谅了他，他们又成了好朋友。

5、同学们，我们要像小熊一样，做错了事要主动道歉。（揭示课题）

（二）、示范引路，教给方法

l、过渡：在我们的生活中，有很多时候会因为说话做事不小心伤害到别人（出示教学图1）。

2、引导看图：仔细看图，想想图上画的是谁？他在干什么？

3、指名说一说。

花盆碎了，这下糟了，他该怎么办呢？请小朋友帮他想想办法。

他又是怎样做的？怎么说的呢？

相机板书礼貌用语：对不起、不小心、请原谅。

阿姨看他态度那么诚恳，一定会原谅他的，那阿姨又会说些什么呢？

板书：没关系

4、演一演

①了解了事情的经过，你愿意和你的小伙伴一起把这个故事演一演吗？

②哪一组愿意来表演一下？其它同学当好小观众，看谁听得最认真，看得最仔细。

5、评一评

说说他们演得好不好？从态度和语言两方面讲。

6、小结

在生活中，我们做错了事要及时道歉，道歉时态度要诚恳，语言要有礼貌，而且要知错就改。

（三）、创设情境，自主交际。

1、总结学法

刚才我们用“看一看、说一说、演一演、评一评”的方法学会了道歉。那么遇到不同的情况又怎么办呢？（板书：看、说、演、评，同时出示其它教学挂图）

2、提出要求

现在请同学们仔细看图，然后选择你最喜欢的一幅图，用“看一看、说一说、演一演”的方法和你的学习小伙伴一起来学习。

①学生交流

②汇报交流

③评一评

（四）、拓展、迁移

说说你自己，曾经有过不小心伤害别人的事吗？讲出来，大家交流，相互帮助。老师可引导学生说说以前是怎么做的？现在该怎么做？还可当堂道歉。

（五）、总结

小朋友们，现在你们学会道歉了吗?

其实，今后如果你无意间伤害了别人，那一定要记住，及时真诚地向别人说声“对不起”，“很抱歉”，“请原谅”，赔个礼，道个歉，拉拉勾，我们还是好朋友。让我们一齐跟着节拍朗诵一首《礼貌之歌》。

好孩子，有礼貌，

做错事，要道歉。

对不起，请原谅，

不小心，没关系。

要诚恳，情谊真，

握握手，好朋友。

欢声笑语乐哈哈，

人间盛开礼貌花。

（六）板书设计

对不起 没

学会道歉 不小心 关

请原谅 系

看、说、演、评

口语交际教案 篇37

教学目标

知识与技能：学会观察生活和搜集资料；能主动参与交际活动，乐于展示自己的学习收获和才能。

过程与方法：善于与别人交流，提高口语交际的能力；情感态度价值观：热爱祖国文化，增强民族自豪感。

教学重难点：

重点：

A尽量组织语言，大胆地与同学交流了解到的传统文化；

B培养专心倾听，适当补充，积极提问的好习惯；

难点：

辅以文字资料或图片等展示生活中的传统文化；并实事求是地评价各小组开展活动的情况。

教学准备：

（师）从本地实际出发，收集生活中的传统文化图片或实物。

（生）在实践活动中与伙伴一起了解中华传统文化，收集相关资料并归类整理，准备向大家展示

教学过程：

一、直接导入

同学们，通过第五单元的学习，我们认识了古代大思想家“孔子”、“老子”，了解了古代神话故事《盘古开天地》，欣赏了古代建筑“赵州桥”，观赏了千古名画《清明上河图》。我们的祖国有五千年的文化历史，传统文化像一个巨大的宝库。它就在我们身边，并时刻影响着我们的生活，今天我们一起来交流生活中的传统文化。

板题：生活中的传统文化

二、交流

1、你知道我们的生活中有哪些传统文化吗？

学生发言，教师相机板书：陶瓷、剪纸、戏曲、古诗词、传统节日、中国古代神话……

2、同学们说得很好，传统文化在我们的生活中无处不在，今天我们就来交流一下我们所了解的传统文化有哪些。 3、小组交流

小黑板出示交流提示：

（1）小组成员都要用普通话大胆地讲，也要认真倾听，还要及时提出你的.见解；（2）小组推选一位“发言人”，代表本组汇报发言；

（3）“发言人”在汇报发言中，可以展示你们收集的图片、资料……

4、全班交流

在我们的“发言人”发言时，其余的同学要认真倾听，你们有两重身份：首先你们是“小记者”，有疑问时可以举手提问；你们也是“小评委”，对“发言人”的汇报作出恰当的评价。

5、师生共同评议，给予鼓励

三、小结

我们祖国的传统文化光辉灿烂，让我们学习它、继承它，将它发扬光大吧！

板书设计：

民间工艺：陶瓷、剪纸、戏曲、……

生活中的传统文化古诗、对联……

光辉灿烂

传统节日：春节、端午、清明、中秋、除夕……

口语交际教案 篇38

学习目标

1．能围绕“浓浓的乡情”这个主题讲清楚自己的活动安排。

2．能与同学进行商讨，培养学生的自主合作的参与意识。

3．通过这个活动，培养学生对家乡的热爱之情。

4．能就口语交际的内容，大胆的发挥想象，写出家乡的变化，表达对家乡的热 爱之情。

教学准备

1．收集有关于“浓浓的乡情”这个主题的内容。（诗词、歌曲、故事等等）

2．了解班级同学的一些特长，以便有利于自己策划活动。

3．通过书籍，电视，网络等媒介了解怎么样策划才能把一次活动搞成功，可以事先参阅一些好的经验。

第一课时 口语交际

谈话导入，激发兴趣

俗话说的好：一方水土养一方人。正因为如此，每个人对家乡都有着深厚的感情。古人就用诗句“举头

望明月，低头思故乡”来表达自己对家乡的思念，而这诗句也成了表达思乡之情的`千古名句。今天也让我

们来畅谈一下对家乡的热爱之情吧。

畅所欲言，抒发情感

1．同学们，请你们来说说对家乡的热爱之情吧。

2．既然大家都这么热爱自己的家乡，那么现在我们就以“浓浓的乡情”为主题来策划一次活动吧。既然是活动，形式就要丰富多彩，通过丰富的内容，精彩的节目来表达对家乡的热爱之情。

小组交流讨论

1．明确小组讨论的内容（投影）。

表演哪些节目，由哪些同学表演，怎样表演才能使节目更精彩。

2．组长是小组策划的组织者，还要安排一名记录员和一名同学汇报。

3．重点讨论怎样演才能使节目更精彩。

4．根据讨论列出节目表，老师参与部分小组的交流，给予指导。

5．小结过渡：刚刚老师参与了部分小组的讨论，看得出来同学们都事先做了精心的准备，而且在讨论的过程中非常热烈，方方面面的问题都能考虑到。每个小组都希望通过策划这次活动来表达对家乡的热爱，那现在就请我们同学们来展示一下自己策划的活动方案吧。

展示活动方案

1．以组为单位，展示活动方案。重点要说说怎么样表演才能使节目更精彩。

2．其他同学可以质疑，可以和同学进行交流。

3．师生共同评议。综合大家的意见，班长制定一个活动方案。

总结

同学们，今天的口语交际课，通过策划“浓浓的乡情”这个活动，不仅锻炼了同学们的组织策划能力，而且还激发了同学们对家乡的热爱之情，相信“浓浓的乡情”这个活动一定能够获得成功。

口语交际教案 篇39

一、教学目标：

知识和技能：

1、积极参与交际，轮流当导游，给大家清楚介绍自己知道风

景名胜。

2、在交流中，学会倾听、提问，感受乐趣。

过程与方法：

通过动画片、师生演示赏析，学生小组练习、演示、评价，掌握交际的方法。

情感态度与价值观：

激发学生交流的兴趣与愿望， 能积极参与交际，感受交际的乐趣。

二、教学重点、难点：

指导学生把自己见到的风景名胜讲清楚。

三、教学准备：

动画、PPT、8面小旗、有风景名胜图片及文字资料的卡座、旅游帽一顶

四、教学过程：

一、激趣导入：

1、同学们，我们祖国有许多的美丽的风景名胜，很多游客都喜欢去那里旅游，把美丽的景色拍下来，我们一起欣赏一下吧。

幻灯片出示祖国名胜的图片（配上音乐）

2、提问：同学们，刚才你都看到了些什么呀？

3、师过渡：看来同学们都有一双发现美的眼睛！那你去过什么地方旅游，也会看见一些美丽的景色呢，告诉我们吧？（小组自由发言，再提问）

【设计意图：通过欣赏祖国的风景名胜和平等交谈方式，吸引学生的注意力，拉近了师生之间的距离，使学生说出自己喜欢的景点名称。由于学生的兴趣已被调动起来，因而发言十分踊跃，他们尽量表现自己，积极搜寻自己的旅游经验，说出许多名胜古迹来，激起了学生谈话的兴趣，丰富了学生的旅游见闻，为下面的小组交际活动做铺垫。】

二、动画演示，明确要点

1、师：原来我们班有这么多的孩子爱去旅游，旅游的时候，一般都会有一个哥哥或姐姐带着我们去参观的，那个人是——贴画：导游！那跟着导游去参观的人就是——贴画：游客！

2、今天我们一起学习玩游戏，就叫做：我们去旅游（齐读题目）。想玩吗？马上打开课文57页，自由读读口语交际我们去旅游的要求，看看你读懂了什么？

提问：你读懂了什么？

3、读懂了要求，想玩这个游戏，还要清楚地知道：导游和游客是怎么做的？你想当导游还是游客呢？

想当导游的同学请举手，老师准备了一个动画片，请你们认真看，听清楚导游是怎么说的？

想当游客的同学请举手，也请你们认真看，听清楚游客是怎么说的？

【设计意图：学生带着目的去看动画片，能更加集中注意力观察他所要扮演的角色。】

4、看动画片

5、明确要求

1）、同学们看得可认真了，那动画片里的导游是怎么说的？

模拟情景——（生：导游先说欢迎各位游客、、、、、

师接：你能像导游一样说说这句话吗？

师：你脸上带着微笑，声音响亮，腰挺得直直的向游客打招呼，老师觉得你很热情大方，要是举手挥动一下，就觉得你更加热情大方了，更像导游。想当导游的同学一起学一学。

同学们，当导游就要向她一样做到——“热情大方” 板书）

2）、接着，导游怎么说？

生：导游说了天安门的城楼、还说了广场、然后说了鲜花、、、、、

师接：同学们，是这样的吗？你们怎么那么清楚啊？

生：因为我们都听清楚了或者因为导游说得很清楚或者导游是这么说的、、、、

师：对，天安门有许多景点，但导游只是重点介绍了天安门城楼的怎样的墙（红红的墙），怎样的瓦（黄色的瓦），还介绍了广场上怎样的鲜花（五颜六色的鲜花）、怎样的红旗（高高飘扬的红旗）这些是景物最美最吸引人的特点，导游介绍的很清楚，所以大家才记住了。

看来当导游要做到（介绍清楚）乘机板书“介绍清楚”）想当导游的同学要认真地学哟。

3）、动画片里的游客是怎样做的？

模拟情景——（生:要排好队一个跟着一个、、、、、、

师接：是呀，小孩子是要守秩序的，还有吗？

生：要仔细听导游的介绍、、、、

师接：哇，你的回答太完美了！老师要给你两个大拇指！是呀，导游已经介绍清楚了，但是你不认真听行吗？

所以，当游客就要做到——认真倾听）

还可以怎样做？

生：游客可以问问题、、、、

对，游客可以提问。板书：可以提问

你还记得刚才的小游客问了什么问题吗？

如果你是动画片里的游客，你还会问什么问题呢？

同学们，在参观的时候，如果你有疑问可以（指板书）向导游提问，如果没有疑问就要

4）、师生小结：现在，你们明白了当导游、当游客要怎样做了吗？

当导游就要做到（ ）

当游客就要做到（ ）

【设计意图：小学生想象力特别丰富，而且低年级学生主要靠直观形象思维来认识事物，根据这特点，我设计了让学生观看动画片《我们去旅游》的情境，将学生带入其中，使学生如亲临其境，有深刻的感受。学生对导游和游客有了大概的了解，再加上师生共同欣赏分析，明确了当导游和游客的要求，他们的模仿力很强，这样就激起了他们模仿的兴趣。】

三、师生演练评价

1、现在，老师特别想当导游，向游客介绍我知道的景点——小榄龙山公园，谁想当游客（请俩个）和我一起玩游戏。

2、（师戴上帽子，拿着旗子当导游，请3个学生当游客）各位游客，大家好，欢迎你们来到小榄龙山公园，这里的景色可美了，我给大家介绍一下吧：这里有一个很大很大的湖，湖水很清，湖里养了许多美丽的鱼。龙山公园里还有一座很高的塔，我们可以爬上去看风景。龙山公园其他的景色也很美，你们可以自由参观。（如果游客提问，导游要耐心解答）

3、师生共同评价。

同学们，你喜欢我这个导游吗？为什么？

你喜欢游客吗？为什么？

【通过观看师生的演练，学生互相评价，相互补充，形成通顺的语言表达出来，学生对本次口语交际的要求觉得更具体，从而更好地进行口语交际。乐于交际。】

四、学生自由分组组成“旅游团”轮流当导游和游客，练一练，评一评。

1、老师发现很多同学都迫不及待的相当导游呢，这样吧，老师在上课之前了解到很多同学都喜欢去向香江野生动物园和长隆水上世界，老师安排左边是长隆水上世界的景点，右边的是香江野生动物园的'景点， 同学们可以选择你喜欢的景点坐好，如果有同学两个景点都不选择，想向游客介绍自己知道的其他景点，可以坐在中间，自由组成旅游团，明白吗？现在请你们安静的以最快的速度选好景点坐好。（学生自由组团，导游领一支小旗按要求进行“旅游”）

2、小组练习，教师巡视指导。

3、第一次表演，师生评（长隆水上乐园）

1）请一组出来表演，表演过程中，师参与当游客，要是扮演游客的学生不懂得提问，老师可以做示范提问——导游姐姐，这里最吸引人的地方是什么呀？）

2）师：同学们，请大家评一评，你觉得这几位同学当中，你喜欢导游的表演还是喜欢游客的表演？为什么？既可以谈他们的优点，也可以说说不点足之处，更可以给他们提出一些建议。（师生评议。）

4、第二次表演，学生评。（香江野生动物世界）

小组再次演练，互相评价，老师要注意从口语交际的要求引导台下学生评价表演的学生，以及对站起来评价别人的学生进行认真听别人回答和站立姿态的纠正。

5、第三次表演，学生评。（介绍其他景点）

【设计意图：小组练习交际中，老师注意到了有旅游经验的同学，也注意到了没有旅游经验的同学，特意设计了三个活动区域让他们自由组团练习扮演。学生只有直接扮演角色，才能真正进入角色，想角色所想，做角色所做，在交际中真正实现双向互动的实践过程。本次练习围绕要求进行了评价，首先是师生评价，引导学生既要看到别人的缺点，也要看到别人的优点，鼓励学生用欣赏的目光去发现别人的闪光点，并能取长补短。而通过教师评议，发挥教师的主导作用，适时的点拨引导，及时的鼓励，能提高学生学习积极性，保证训练的质量，其次，通过学生评议，充分体现学生的主体作用，最后，老师努力创造机会，让学生能学以致用，畅所欲言的向“游客”介绍自己知道的景点，真正地体会到交流的乐趣。】

五、总结

同学们，这节课大家演的可起劲了，刚才演了导游的同学举手，说说当导游要怎么做？刚才当游客的同学举手，你也来说说当游客该怎么做？

看来这节课，大家的收获可真多，今天晚上，请你回家当导游，请爸爸妈妈当游客，给他们介绍一下你知道的旅游景点，好吗？

【设计意图：在快乐的交际后，师生再次回归本此活动的学习重点，运用所学的知识再次进行交际练习。】

板书设计：

太阳贴画 我们去旅游！

导游贴画 游客贴画

↓ ↓

介绍清楚 认真倾听

热情大方 可以提问

口语交际教案 篇40

一、谈话导入

1、同学们，从《音乐之都维也纳》这一课中，我们了解了音乐之都是维也纳的雅号，还知道了这个雅号是根据维也纳的特点来命名的。那么你们还知道哪些世界名城以及它的雅号呢？请同学们说一说。（指名学生说）

2、你们想知道这些名城有哪些特点吗？这节课我们就来开一个世界名城交流会吧！

板书：介绍世界名城

二、进入新课

1、赏图。（课件展示几个城市的图片）

（1）让学生自己猜猜是哪个名城的图片，并根据城市的特点说说它的雅号是什么？

（2）让学生体会雅号与城市特点的`关系。

2、学生赏图完毕后，教师总结：

同学们，世界上的许多城市都有自己的雅号，如对称的古都北京，音乐之都维也纳，花都巴黎，雾都伦敦，佛教之都曼谷，沙漠之都开罗，绿色首都莫斯科，狮城新加坡，水城威尼斯这些雅号与城市的特点有着密切的关系。刚才我们看到的只是一个城市的一个角落，还有许许多多的地方等待着同学们来向大家介绍。

3、交流：选择其中一个你感兴趣的城市，结合自己查找的资料，给同学们作介绍。（要求:尽量从地理位置、历史、城市建设、雅号的由来、人民生活、著名建筑等方面来介绍。）

4、各小组内进行交流，要求每个学生都要向小组内的同学介绍一个城市，能说多少算多少，其他学生可作补充或提问。

5、在各小组内推荐一名在全班交流。

6、评出最佳讲解员。

三、总结：

听了同学们的介绍，我们仿佛身临其境。有机会时，我们一定要到那些城市去参观一下。

口语交际教案 篇41

教学进程：

一、范例激趣，明确要求

1、小朋友，今天有一位大学问家想和你们见个面，想认识他吗

（媒体映示钱钟书照片）我们让他自己介绍一下，（屏幕显示：自我介绍）听清楚噢，他介绍了自己的哪些情况？（播放配音）小朋友，你们好！不认识我吧？其实，我是你们的老乡啊！我叫钱钟书，1910年出生在无锡，算算看我有几岁了？说起我的名字，那可是挺有意思的。我一周岁的时候，父母在我面前摆了许多东西，看我喜欢哪一样。这些东西有玩的、吃的、还有书。我别的都不要，伸手就拿了一本书。爸爸妈妈非常高兴，就给我取了一个名字，叫“钟书”，“钟”就是喜爱的意思。还真巧，我一生爱书，还写了好多书。记住我了吗？我也想认识大家呀，你们叫什么？几岁了？谁帮着起的名？为什么取这个名字呢？能说说吗？

交流并显示说话要求：

自己叫什么名字？今年几岁？

自己的名字谁给起的？

为什么给起这个名字？

2、老师先向钱爷爷作个自我介绍好吗？（媒体配音评价：很高兴认识你！）

3、想让别人认识你吗？那介绍自己的时候可一定要大大方方、声音响亮有礼貌；说话要完整通顺，可以跟别的小朋友说得不一样；听的时候更要虚心认真。这样你才会给人留下深刻的印象。今天，我们将评出自我介绍的大大方方奖、声音响亮奖、完整通顺奖、与众不同奖和善于倾听奖，（奖励标志分别为□△○☆◇）看谁得到的奖最多。

二、合作交流，尝试交际

1、为了把自己的情况介绍清楚，吸引人，小朋友可以先和自己的好朋友说说，互相提问，进行补充。（生同桌互说，师巡回帮助说话有困难的学生）

2、能向好朋友介绍自己了，那你能向小组里的同学介绍自己吗？6人小组内挨着顺序交流一下，取长补短。

3、各组推选一名介绍得比较好的小朋友上台向全班作自我介绍，师生评议。

三、创设情境，活化交际

1、按8人一组自由组合，根据给定的不同场合，学生分组轮换角色练习交际。

（1）向钱钟书爷爷作自我介绍

（2）向实习老师介绍自己

（3）在父母同事面前介绍自己

（4）和转来的小朋友作自我介绍

四、评奖激励，养成习惯

自评、互评、师评相结合，评出各奖项，把奖励标志贴胸前，五项全得的贴额头。

五、联系实际，拓展延伸

1、想想，还可以向别人介绍自己的哪些情况？

2、动手做张小名片或建个小档案

口语交际教案 篇42

教学目标

１、通过交流学生看到的听到的或者经历过的感动的事，训练学生思维的条理性以及语言表达能力，培养学生积极参与，敢于表达自己想法的习惯。

２、在口语交际中感受人与人之间令人感动的真情,懂得人与人之间有许多值得感动或自己难忘的事，学会感恩。

３、在口语交际的基础上，选一件令人感动的事记下来，内容要具体，语句要通顺，感情要真实。

教学重点

在口语交际中理清思路，学会表达，完整清楚地叙述出这件感动或难忘的事。

教学难点

善于表达，说话有顺序，条理清楚，有重点。

课前准备

１、公益广告片段，音乐《丹顶鹤的故事》。

２、搜集古今中外让自己感动的故事。

教学时间

三课时。

教学过程

第一课时

一、看广告说感动

１、师叙述：我们的身边，时时会发生许多令人感动的事，它让我们感到人世间最美好的是真善美的情感，让我们终身难忘。

２、播放一则公益广告：一个五六岁的男孩，用稚嫩的双手颤巍巍地打来一盆洗脚水，要给***妈洗脚。

看了这则公益广告，你有什么感受？

小结：是啊，年轻的妈妈每天晚上打好热腾腾的水，给年迈的老奶奶洗脚的行为，温暖了奶奶苍老的心灵。她不知道，无意中，她教会了自己的孩子──感恩。

３、看一部电影简介：一个穷苦的学生为了完成学业，背着病患的父亲去上学。

看了这个片段，你有什么感受？

４、小结：多么刻苦的学生，多么孝敬的孩子！他的行为怎能不让我们深受感动呢？

二、听故事谈感动

１、像电视广告中这样的令人感动的故事古今中外还有许多许多。谁愿意来说说这些故事？

２、学生讲课前收集感动的故事，如“孔融让梨”……并说说为什么而感动？

３、师：老师也有一个让人感动的故事。

配乐引出《丹顶鹤的故事》：有一个女孩，她从小就爱养丹顶鹤，在她大学毕业以后，她仍回到她养鹤的地方。可是有一天，她为了救那只受伤的丹顶鹤，却滑进了沼泽地，就再也没有上来。（音乐响起）

听了这个故事和音乐，你有什么感受？

４、小结：是啊，这又是一个让人感动的故事。

三、说经历话感动

１、同学们，在你的成长过程中，我想你曾开心地笑过，痛苦地哭过；也曾感动过，懊悔过；更沐浴过爱的圣洁，遭遇过烦恼与无奈……选一件令你感动、使你难忘的事讲给同学听，要充满感情，把事情说清楚，说具体，让听众被你的故事感动。

２、小组交流。

３、全班交流。（学生开展口语交际活动，教师适当进行点拨，多作鼓励性点评）

４、教师小结：

今天大家交流了令自己难忘的事，都被一个个故事感动着。感动是什么？一千个人有一千种答案。感动是人的情感的自然流露。感动，如沁人心脾的甘泉，畅饮甘泉，我们的内心变得澄澈而又明亮；感动，如熏人欲醉的海风，感受海风，我们的内心变得纯净而又宽敞。因为我们善良，所以学会了感动，学会了感恩。同学们，让我们请腾出一点小小的空间来承载这足以让我们回味一生的感动吧！播放音乐《感恩的心》。

２、指名学生回答：

指名学生列举日常生活中值得回忆，印象深刻的事，从不同角度鼓励学生举例子，激发学生作文的兴趣，丰富学生写作内容。

四、读读例文，学习写法

１、今天老师请来了一位同学，她准备把自己亲身经历过的一件让人感动的事讲给大家听，你们爱听吗？

２、听例文《婆婆的“考前综合症”》：

这位同学的婆婆为什么得“考前综合症”？他的感受是什么？

３、这篇文章在写法上有哪些特点？

板书：

抓人物的动作、语言、神态、心理活动、在叙事中抒情

４、阳光使鲜花开放，雨露使禾苗茁壮，真情使人心灵激荡。写事时，恰到好处地表达真情实感，能够增加文章的`感染力，使读者产生共鸣。同学们，刚才我们在这篇文章中体会到作者不但注意了人物的语言、动作、神情、心理活动描写，还巧妙的运用了在叙事中抒情的方法，让读者深受感动。这是我们这次作文要借鉴的方法。

五、独立作文妙笔生花

学生独立习作（教师巡视，重点帮助习作有困难的学生。）

第三课时

一、导入激情

导语：上节课同学们用笔记录下了最让自己感动的事，其作文是各有风格。如果再动动脑，就会使你笔下那感动、难忘的事，内容更加具体、语句更加通顺，情感表达更加真实、准确，也就更加感人！这节课咱们一起评改上次的习作。

二、佳作放送

导语：同学们，在这次作文中有些同学的文章不但写得生动、具体，而且非常感人。大家想不想欣赏一下？

１、优秀习作者上台朗读习作，边投影展示。

２、同学观看、倾听并思考：同学主要写了一件什么事？让人感动、难忘在什么地方？好在哪里？

３、学生评析：

⑴你觉得这篇文章所选的事感人或难忘吗？

⑵你从哪些地方体会到这是一件感人或难忘的事？

⑶这篇文章哪些地方值得借鉴学习？

４、教师小结。

三、亮点欣赏

１、分享精彩语段：

导语：佳作不是人人都有，但每个同学的作文中或多或少都有一些精彩之笔，比如，一些语句和段落很是精妙，可谓亮点之处。谁愿意把你写得最好的句子念给大家听听？

２、教师采访展示者和听众，精彩在何处：

（注意鼓励习作困难的学生发言、展示，提高其写作的积极性。）

四、互评互改

导语：欣赏了这些同学的亮点，你是否也有所触动。请大家再次回忆最让自己感动的事，把听到、看到或亲身经历的最令人感动、难忘的事像在大脑中放电影一样放一遍。看看自己的文章，跟别人的相比，还存在那些不足，你准备借鉴别人哪些做法。

１、结合讲评，自评自改。（重点放在个人感动、难忘的精彩章节）

２、同桌互相修改，互相欣赏。

３、修改后的片段，集中再次讲评，或说说自己的感受。

五、金玉良言

１、教师采访通过修改后习作水平进步明显的学生：你有什么成功的经验？

２、小结：

好的作文是修改出来的──“三分文章七分改”，要“不断修改，反复推敲”，还要“多读、多思、多改”。这样，我们的写作兴趣在修改中会得到激发，写作水平在修改中也会得到提高。

六、誊抄作文

将这篇习作工工整整地抄在作文本上，可以投寄给班级的班刊或平时阅读的刊物，体验希望与成功的喜悦，让更多人分享你的感人故事。

【推荐】口语交际教案范文合集10篇

作为一位无私奉献的人民教师，常常需要准备教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。那么优秀的教案是什么样的呢？以下是小编为大家收集的口语交际教案10篇，仅供参考，欢迎大家阅读。

口语交际教案 篇43

【教学目标】

1、选择自己的一件手工作品，能按照顺序介绍制作的过程。

2、认真聆听别人的介绍，，能够一边听一边记住主要信息。

【教学重点】

能按顺序介绍制作过程。

【教学难点】

能够一边听一边记住主要信息。

【教学课时】

1课时。

【教具准备】

课件。

【教学过程】

一、导入新课

1、出示一些手工作品的图片。

2、引言：同学们上节课，老师让大家利用课余时间做的小制作你们都带来了吗？举起来让大家看一看。

3、作品展示。

4、质疑：看来每一位同学都做了精心的准备，谁来告诉我你做的是什么呢？

5、学生简单介绍。

6、小结：今天我们就利用这节课来说一说“我们的小制作”。（板书：我爱做手工）

【设计意图：出示手工作品，谈话导入，引起学生学习兴趣，自然过渡到交际中来。】

二、明确交际要求

1、读教材38页，说说这次口语交际给我们提出了哪些要求？

这次口语交际要求我们说一说：把你的一件手工作品带到学校，告诉同学你做的是什么，是怎么做的。

2、本次口语交际中我们应该注意什么？

（1）按照顺序说。

（2）注意听，记住主要信息。

（板书：按顺序介绍制作过程；认真听，记住主要信息）

【设计意图：出示交际要求，明确交际目标，做到有的放矢。】

三、交际方法

1、创设情境说一说。

（1）仔细看看插图，想一想图上是什么手工作品？它有什么特点？怎么介绍？

预设：我做的是飞机模型。首先我用废旧的塑料瓶做机身，然后用剪刀剪出机翼和尾翼，贴在机身上并固定好，这样飞机模型就做好了。看到自己的成果，我很高兴。

（2）在介绍自己的手工时，要介绍清楚以下几点：

①交待清楚自己手工名称。

②用上连接词，比如：先……再……然后……最后……

（板书：用上连接词先、再、然后、接着、最后）

③说说制作中应该注意的事项，发言要吐字清晰，声音洪亮，同学发言要认真倾听。

2、小组交流说一说。

（1）刘星：我制作手工笔筒的过程是这样的：先将绿色卡纸在纸杯上缠绕

一圈，并用胶水粘上，然后画上脸上的图案，再用黄色卡纸做两个细细长长的胳膊，再拿剪刀在纸杯两侧各扎一个小洞，将两个胳膊穿过小洞，这样胳膊就装上了，一个漂亮的笔筒就制作完成了。

（2）王利：我制作的是七星瓢虫。我首先把乒乓球用剪刀剪成两半，用其中的一半做瓢虫的身子，一个瓶盖做瓢虫的头。然后把头和身子用胶带固定在一起。用红色的卡纸剪出瓢虫的两个触角，黑色的卡纸剪出七个小圆片，做瓢虫身上的'花纹，再用橙色的卡纸剪出瓢虫的六条腿。最后用胶带把剪好的纸片粘贴在相应的位置。一个漂亮的七星瓢虫就做好了。

【设计意图：图文结合，小组交流合作，联系自己的手工作品，展开口语交际。】

四、评议谁最棒。

小组评议，看谁讲得最具体、生动。

说说哪位同学介绍得好，好在哪里；哪位同学最会听，表现在哪里。

五、小结：

今天在课堂上，每个同学都为大家展示并介绍了你的小制作，我感到很高兴，更让我高兴的是你们还学会了如何倾听别人讲话。希望你们还能记住，无论学习还是生活都离不开动手和动脑，让我们都来做个有心人，用自己的智慧去发现去创造吧！

板书设计

我爱做手工

按顺序介绍制作过程：

用上连接词先、再、然后、接着、最后认真听，记住主要信息。

成功之处

这次训练是以“我们的小制作”为主题开展口语交际，是对本单元课文内容的扩展和延伸。旨在培养学生的创新思维和动手实践能力，同时在交际过程中提高学生的口语表达能力，培养学生认真倾听的习惯。依据目标，确立教学的重难点是：诱发学生学习语言的兴趣，启迪学生的思维，挖掘学生口语交际的潜能。

不足之处

本文只注重学生的“说”，“听”的部分有些少，学生补充的内容要展现出来才好。

口语交际教案 篇44

教学目标：

1．增强口语表达的能力，培养合作和交往的能力。

2．培养细心观察的习惯，把近期的所见所闻所思所感，选最想写的内容写下来。

3．能抓住场景特点进行描写。

教学重点：把近期的所见、所闻、所思、所感，抓住场景特点进行描写。

教学难点：在口语交际和习作的过程中，进一步提高口头和书面的表达能力

教学准备：

1.整理在本组课文的学习过程中收集的异域风情的相关资料。

2.课前从电影、电视、书籍、报刊或现实生活中收集一些感兴趣的热门话题。

课时安排：3课时

教学过程：

第一课时（口语交际）

一、谈话导入，引出话题

谈话引入：德国那开满鲜花的窗口，向我们展现了人人为我，我为人人的精神境界；威尼斯那特有的水域风情让我们向往，令人陶醉；泰国人与象共舞趣味横生，体现了人与动物的亲密和谐；彩色的非洲则向人们展开了一幅色彩斑斓的画卷。你还想了解其他一些异域风情吗？我们本节课就把你课前从电影、电视、书籍、报刊等渠道去收集其他一些异域风情介绍给大家。

【在教师的激情中，让学生对单元的主题重新回顾，激起对交流话题的兴趣】

二、明要要求，自主准备

1．默读提示，了解本次口语交际的内容。（聊聊热门话题）

2．围绕这个中心，要说清楚哪几个要点呢？投影出示：

（1）可以是国际、国内的重要新闻。

（2）可以是学校、家庭、社区中人们关注的事情。

（3）还可以是好人好事好风尚，可以是不良倾向新闻题等。

3.明确要求，自主准备交流的话题。

【让学生选择自己的话题交流，给学生以自主空间，体现了语文教学的以人为本。】

三、创设聊天情境，分组交流。

1．按课前设计表格让学生分类（学校里、家庭中、社会上）填写各自最感兴趣最想说的话题，把话题相同者组合成一个个小组进行讨论，

2．学生小组交流，教师参与，提出要求：

（1）学会倾听作好记录。

（2）围绕中心话题进行讨论。

（3）分工合作，团结协作。听的同学要求认真倾听，抓住要点，听后表明自己的看法。

三、全班交流，集体感受

1.每组推荐一名在全班交流。（在学生讲述时教师要指导把事情的`过程说清楚，说具体，引导学生打开思路。）

2.听的同学要认真倾听，给讲述的同学评选出内容充实奖、感受真实奖、表达流利奖等等。

第二、三课时

（习作）

一、导入新课

谈话引入：同学们，你可能游览过祖国的名山大川,观赏过奇花异草,这些自然景象给你留下美好的印象;生活中你可能接触过形形色色的人或事,有过种种欢乐与痛苦,也许因获得成功而狂喜,因失败而懊恼,因受到误解而委屈,因看到优秀人物而受到鼓舞,因祖国的强大而自豪,因受到爱国主义教育而树立远大的理想等等,这些都是你写作的材料。今天的习作不限定内容、范围，只要是自己想写的内容都可以写。

二、读题：明要求

1．自读习作要求的介绍，弄清写作的内容和要求。

2．分析要求。

⑴写什么：自由作文，可以写自然风光和季节变化，可以写人、事件、物品，还可以写新闻、感受或想象。

⑵写作要求：把本学期的一些写作表达方法运用到这次习作中去。顺序清楚，内容具体，语句通顺，不写错别字。

⑶拟题：地点命题、中心命题、有关事物命题、人物语言命题、事件命题、时间命题、用打比方命题等，但无论用什么方法命题，都要力求题目新颖，短小，语言活泼，引人入胜。

三、指导选材，归纳写法

1.重点引导学生联系各自近期的所见所闻所思所感，选择最想写的内容写下来。教师一定要把学生的思路打开，鼓励学生在内容的选择、顺序的安排、语言的使用上，能与他人有点不同，有点新意。

2.启发学生从学过的课文中领悟写法。

3.引导学生归纳写法。

写景：自然风光过风云雨雪，可以按观察顺序、时间顺序或方位顺序来安排文章结构，要抓住景物的特点，还要适当地抒发自己的感情。

写事：可以按事情的发展顺序来写先交代事情发展的时间、地点、主要人物，在写清楚事情的经过。如果事情比较复杂、人物比较多时，要注意把变换的时间、地点交代清楚，主要人物的活动要细写，次要人物的活动根据文章的需要来写，最后写事情的结果及自己对这件事的看法。

写人：就要抓住人物的外貌、语言、动作、心理活动等方面来写，还要通过典型事例表现人物的特点。

状物：要通过对特点的描写，表达出自己对物的喜爱之情。

写感受：写自己的喜怒哀乐，梦想世界等内心世界，分为两部分来写，第一部分简写引起自己丰富情感变化或联想的原因，第二部分详写自己的内心世界，或喜或哀的梦想。

编故事：既要有趣，又要合乎情理，把故事中所蕴涵的意义表现出来。

四、写作练习

1.交流：同桌间说说想写什么内容。

2.动笔：先拟定提纲，在动笔写。

（学生进行写作练习，个别学困生教师当面指导。）

五、评改赏析

讲评中重点是场面描写是否真实，具体，鼓励学生参与评价；注意评价多方面性，鼓励学生的写作欲望和热情。

【注重激发写作的兴趣和自信心，把生活作为习作的原动力，学会观察生活，运用自己丰富的情感，在书面表达中提升语言能力和思维能力】

口语交际教案 篇45

口语交际 .习作四

教学目标

1.知识与技能

（1）进行口语交际，引导学生从不同的角度进行交流，从中得到启发。

（2）指导写清漫画内容，并借写作表达自己从中得到的启发。

2.过程与方法

（1）根据学生所选的角度不同分小组进行口语交际。

（2）在习作前帮助学生打开思路，引导学生大胆写作。

3.情感、态度与价值观

激发学生对生活这本无字书的探究兴趣。

教学重点

运用口头语言与书面语言，交流生活中获得的启示，想一想生活中给你以启示的事，给你启发最大的名言警句，选择一个角度进行表达练习。

教学难点

在口语交际和习作的过程中，进一步提高口头和书面的表达能力。

课时安排

３课时。

教学过程

第一课时 口语交际

一、引入新课，明确要求

1.同学们，在我们的生活中常常会有一些小事、一句格言或一幅漫画引起我们思考，让我们获得启示。今天我们就来交流一下吧!

2.学生阅读口语交际要求。

二、自主选择，分组交流

1.自主选择交流的内容--从下面的建议中选择一个角度进行交流：生活中给你带来启发的事情；给你带来启发最大的名言警句；给自己带来启示的.一幅漫画。

2.自己根据要求先想一想怎么说，再练一练。

3.在小组内和同学进行交流，别人讲的时候要认真倾听，相互补充，也可以提出自己的问题。

三、全班交流.师生评议

1.小组推荐代表在全班交流。

2.师生评议：不仅要评同学说得怎么好，还要说说自己听后受到的启发。

3.教师根据学生发言的不同角度给予不同的提示。

四、教师总结

看来在生活中会给我们带来启示的东西还真有不少，一件小事，一句名言，一幅图画，甚至一件东西都会给我们带来很多思考.在今后的生活中，我们一定要注意积累和思考。

第二、三课时 习作

一、导入习作

在进行口语交际时，同学们有的选择了一些小事、有的选择了一句格言或一幅漫画引起我们思考，获得的启示。今天我们就你感悟最深的漫画来写一写。

二、写作指导

1.看书认真观察，进行思考：

“漫画”画了一个什么样的故事，告诉人们什么意思？你对这幅漫画有怎样的想法？

2.同桌交流，互相补充。

3.组内交流，互相启发。

三、自主习作，自读自改

四、同桌相互修改，完善习作

五、全班交流

1.让学生读一读自己习作中最满意的段落，请其他同学进行评议。

2.再次修改

六、布置作业

继续写作

口语交际教案 篇46

课前准备

1．学生根据“学习汇报会”汇报内容，分组进行准备排练。

2．教师准备演讲稿例文。

第一、二课时（习作）

激情回顾，谈话导入

在综合性实践活动中，我们有很多收获。我们深深感受到作为中华儿女的骄傲和自豪，我们有许多话想要倾诉，有许多情想要表达。

今天我们要写一篇演讲稿，表达心中的情感。

范例引路，指导习作

1．出示演讲稿范例，教师或者请优秀的学生深情朗诵。

2．说说听了之后，有什么特别的感受？哪些地方让自己感动？

3．演讲稿的.特点

出示：（1）针对性。演讲是为了以思想、感情、事例和理论来晓喻听众，打动听众，必须要有现实的针对性。

（2）可讲性。由于演讲稿是为了“讲”，以易说能讲为前提。

（3）鼓动性。演讲要做到这一点，首先要依靠演讲稿思想内容的丰富深刻，语言表达要形象生动，富有感染力。

4．再仔细读读这篇演讲稿范例，说说演讲稿一般要注意些什么格式？

（1）先根据听讲人的身份，写上适当的称呼；

（2）然后写演讲的主要内容，注意结合具体材料把要表达的观点说清楚；

（3）最后可以用简洁有力的话点明主题，或向听众发出号召。

5．本次演讲稿的主题是什么呢？

6．围绕主题，选择材料

（1）说说这次综合性学习中自己有什么感受和体会？搜集到了哪些资源？

（2）从以上内容中选取写作材料，并说明自己选择的理由是什么？

7．对照要求，进行习作。

自由选择，抒发感情

如果不想写演讲稿，也可以从自己读过的描写中华儿女报效祖国、为国争光的文章或书籍中，选择最打动自己的一篇（一本），写一篇读后感。

试写初稿，进行修改

口语交际教案 篇47

教学目标：

1、培养口语交际努力，学会有礼貌、有条理地请教问题；

2、学会大方真诚地对待别人，培养谦虚，诚恳的品质。

3、发展学生认真倾听，与人共处的合作精神；

教学重难点：

练习大方有礼，条理清楚地请教是本次活动的重点和难点；

教学准备：

想想：在平时的学习、生活中，有什么问题不懂，有必要向同学和老师请教，到时候在活动时提出来；

教学过程：

一、引出课题。

师：“千里难寻是朋友，朋友多了路好走”。在我们的生活中，永远不能缺少的是朋友。今天老师带了一位新朋友来，大家欢迎吗？(热烈鼓掌)

师：来，请新朋友向大家做个自我介绍。

家全：同学们好，很高兴见到你们！我是长安中心小学一年级三班的林家全。我今年七岁，是一(3)班的班长，我希望能跟大家交个朋友欢迎朋友们认识我！

师：好哇，同学们可愿意认识你了！来，谁想问问他？(指名说)

学生提问：

生1问：请问，你家住哪呀？(答略)

生2问：请问朋友，你的爱好是什么？(答略)

生3问：我想问一下，你的妈妈叫什么名字？

答：对不起，这个问题我不想回答。

生3：哦，那好谢谢！

师评：虽然没有得到满意的回答你还能有礼貌地说声谢谢，真好！

师：怎么样，都认识了新朋友了？那好我们请他坐在这儿吧，愿意吗？(新朋友坐下)

师：看来我们班的`同学很聪明。你们都知道要交朋友就得相互了解，只有相互了解才能增进友谊，只有多多请教才能增长见识。那么怎么样才能成功地请教别人呢？这就是我们这节课要讨论的话题——如何请教别人。(贴板书)

齐读课题。

二、创设情境，提出难题。

师：对了小全，说起请教，我记得上次跟你聊的时候你说碰到一些难题，能不能跟大家说说，也许我们能帮助你呢！

家全：那好哇，我正要请教同学们呢！我的问题是这样的：有一次，我遇到一到数学题(略)

师：原来是这个问题。同学们，你们觉得该向谁请教好？(学生回答可以向父母、兄弟姐妹、老师、同学请教)

口语交际教案 篇48

【教学目标】

1.能选择暑假中的新鲜事，把经历讲清楚。

2.能选择别人可能感兴趣的内容讲述，讲的时候能借助图片或实物。

【教学重点】

能选择暑假中的新鲜事，把经历讲清楚。

【教学难点】

能选择别人可能感兴趣的内容讲述，讲的时候能借助图片或实物。

【教学策略】

创设真实的生活化情境引导同学回忆自己丰富多彩的暑假生活，引导学生关注生活，锻炼同学们的口语表达能力，激发学生对口语交际的兴趣。

【教学准备】

多媒体课件

【课时安排】

1课时

【教学过程】

一、问题导入，引起兴趣

教师导入：暑假结束了，你们的暑假生活过得怎么样呢？今天让我们一起来说一说“我的暑假生活”吧！

教师过渡：多么丰富的课余生活呀！这节口语交际课我们就来举行一次“多彩的暑假生活”展示会，说一说你们的暑假生活。

二、明确要求

(设计意图：明确交际要求，让同学们对交际的内容更清楚，同时提示注意内容，让同学们的表达时找准方向。）

三、交流汇报

（一）看图寻思路

引导思考：仔细看看插图，想一想图上都画有哪些人？他们都在干什么？“我”又是怎样和同学们交流的？

预设：图上有个老爷爷和小朋友，他们在干农活。

提出问题：如果你是那个小朋友，把小朋友变成“我”你会怎么跟同学们交流呢？

预设：我会说：暑假的时候，我去奶奶家住了一段时间，学会了简单的农活。比如：除草，摘茄子、毛豆……

（设计意图：引导同学们阅读泡泡内容并发现：分享“我的暑假生活”除了讲述暑假里做了什么，还可以讲述自己当时的感受。）

（二）思考定主题

引导思考：想一想你暑假经历过哪些新鲜事？哪件事是你最感兴趣的？

预设

1：去海边游泳

预设

2：摘葡萄

（设计意图：找到思路后，思考定主题，让同学们说出暑假中最“感兴趣”

的事情，并提出“新鲜”这一特点）

（三）确定交流点

（设计意图：再次明确交流内容，让同学们注意“新鲜”这一特点。）

（四）小组内讲述“新鲜事”，互相评价

（设计意图：小组内讨论交流介绍自己暑假生活，请一名组员汇报，不过通过互评，促进口语交际能力的共同发展，适当引导。汇报者根据老师和同学们的建议改进内容。）

（五）全班交流，教师总结

1.组间交流，相互评价

2.共同梳理，教师小结

引导思考：介绍暑假生活，可以先说说自己的暑假生活是什么，具体的经过如何，怎么有趣，再说说自己的.心情、感受怎样，还可以讲讲给自己带来的快乐。

四、板书设计

我的暑假生活

1.看图寻思路。（事情或感受）

2.思考定主题。

3.确定交流点

【教学反思】

本节口语交际课的内容是《我的暑假生活》，旨在引导学生选择暑假中的新鲜事，把经历讲清楚，并选择别人可能感兴趣的内容讲述，讲的时候能借助图片或实物。

“我的暑假生活”这个话题贴近生活实际，学生也有话可说。但怎样说好，

达到最有效的结果是学习的重点。因此，课堂上我注重了方法的指导。首先，通过问题导入，激发学生学习兴趣，使学生在看图讲故事中明确故事的内容。接着，

设计了几个不同的环节，让学生在逐层引导中明确交际方法。最后，小组讨论，

交流评价。让学生在学、说、讲、评中潜移默化的自我成长和促进。但学生对别人感兴趣的地方把握不准，缺少交流和评价。

【课后作业设计】

请同学们把自己的暑假生活讲给家人听，让他们评一评，你讲的暑假生活是不是真实，是不是他们感兴趣的内容。

口语交际教案 篇49

一、教学目标

知识目标：

1、了解有益的动物，懂得保护有益的动物；

2、用标准的普通话介绍自己了解到的对人类有益的动物。

能力目标：1、通过查找资料，培养学生收集处理信息的能力；

2、通过交流学会与他人互相学习，合作探究。

情感目标：培养对有益动物的爱心，初步树立环保意识。

二、教学重点难点

重点：说说哪些动物对人类有益，怎么有益。

难点：讨论怎样保护有益的小动物。

三、教学准备

1、课前指导学生搜集“有益的小动物”的图文资料；

2、多媒体课件。

四、教学过程

（一）情境导入

谜语：身披花棉袄，唱歌呱呱叫。田里捉害虫，丰收立功劳。（青蛙）

一身黑衣裳，尾巴像剪刀。专门吃害虫，冬去春来到。（燕子）

一身花羽毛，嘴是手术刀。专门捉害虫，护林有功劳。（啄木鸟）

身体半球形，背上七颗星。棉花喜爱它，捕虫最著名。（七星瓢虫）

1、师：小朋友们，我们生活的地球是多姿多彩的，有聪明能干的人类，有美丽神奇的植物，还有活泼可爱的.小动物。今天，有几位小动物已经来到了我们的课堂上。

2、出示课件：青蛙、燕子、蜻蜓等捕捉害虫的画面。

3、师：快说说，它们在干什么？

4、是啊，它们还是我们人类的大功臣呢！板书：有益的小动物

（二）介绍有益的小动物

1、有益的小动物你还知道多少，请拿出你课前搜集的资料在组内交流一下吧！

要求：用一定的句式说：（1）我是，能。

（2）我是，生活在。能。

（3）我是，长得，生活在，能。

2、自己选择一种进行说话训练。

3、全班交流。

（三）保护有益的小动物

1、师：刚才通过介绍，我们已经知道了很多小动物都是人类的好朋友。现在请大家来看看这些小动物为我们做了些什么。

2、出示课件，学生自读。

3、师：看到这儿，你想说些什么呢？板书：保护

4、出示课件，看图说说：图上的小朋友在干什么？如果这时你在他们身边，你会怎么做？

5、小组讨论交流。

6、全班汇报。

7、小结：是啊，很多小动物是我们人类的好朋友，为我们做出了很多贡献，我们一定要想办法保护它们。

8、情景设置：有人在吆喝“卖田鸡啦！卖田鸡啦！”学生如何来劝说这位阿姨。

情境片断：何：边走边吆喝：“卖田鸡啦！卖田鸡啦！”然后走到一个小朋友身边，向他推销：“小朋友，要买田鸡吗？可新鲜了，今天早上刚抓的！”

学生：“不要买，田鸡是人类的朋友，我才不要买呢！”

何：“不买就不买，我在到另外地方去卖。”

师：小朋友，这位阿姨捉了田鸡来卖，我们应该怎么办呀？快想想办法。

学生开始讨论并奉劝阿姨不要卖田鸡，阿姨与他们争辩。

机动：刚才大家成功地劝服了一位在伤害小动物的阿姨，小朋友们真是了不起！

在我们的日常生活中，还可以想些什么办法来保护小动物呢？小组讨论，

推荐最精彩的发言。

（四）总结延伸

1、师总结：是呀！有益的小动物是人类的大功臣，我们用自己的爱心与真心去保护它们，其实也是在保护我们自己。孩子们，让我们一起来保护有益的小动物，为它们营造一个舒适的家园吧！出示课件，朗读句子。

2、在我们的身边，有这么一个感动人心的故事——有一个女孩，她从小爱养丹顶鹤。在她大学毕业以后，她仍回到她养鹤的地方。可是有一天，她为了救那只受伤的丹顶鹤，滑进了沼泽地，就再也没有上来。

欣赏歌曲《一个真实的故事》。

3、每年4月至5月初期是全国“爱鸟”周，让我们携起手来，保护有益动物，共创绿色家园；让我们争当环保小卫士，为美丽的地球妈妈贡献一份力量。孩子们，老师最后有一句话要送给你们：板书——保护动物，人人有责！

精选口语交际教案范文集合十篇

作为一位无私奉献的人民教师，时常需要编写教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。教案应该怎么写才好呢？下面是小编收集整理的口语交际教案10篇，欢迎阅读与收藏。

口语交际教案 篇50

【教学目标】

１、通过对图画的多次观察，总结观察的方法：观察要仔细，要反复地看，多个角度看。

２、引导学生互动交流，培养学生有一定条理地把观察过程及“想到的内容”和“观察的感受”说清楚、说完整的能力。

３、认真倾听别人的发言，并积极提出问题和看法，培养学生倾听和交流的能力。

４、在有趣的观察活动中，体验观察带来的乐趣。

【教学重点难点与突破方法】

１、教学重难点：

在口语交际的过程中培养学生有条理地把观察过程及感受说清楚、说完整的能力。

２、突破方法：

创设情景，激发学生口语交际的兴趣，倡导积极肯定的评价方式，激励交际信心，加强实践、突出互动，发展学生交际语言。

【教学准备】

课件、课文插图中的“少女和老妇”图与另一张课外搜集的“少女和老妇图”（见文后附１）各五张（每小组一张），小奖品。

【教学时间】

一课时。

【教学程序】

一、观察图片──酒杯与人像，同桌互助，探索观察方法

１、师：同学们，咱们来做个游戏好吗？请一、三、五、七小组同学闭眼，（师用大屏出示右边第一幅图片）其余同学用两秒时间观察图片，然后把观察结果告诉同桌。

生：学生观察图片后把自己看到的内容尽可能清楚地告诉同桌。同桌可以就不清楚的问题发问。

（设计理由：在游戏情景中学生更能够集中注意力观察，然后又通过告诉同桌观察结果的方式进行了口语交际的练习，同时因为好奇心的作用，听的学生会更注意倾听，养成好习惯，所以采取一人看，一人倾听后转述的教学设计。）

２、师：刚才没有观察的同学谁愿意说一说自己从同桌那里听到的内容？

指名转述从同桌那里听到的内容，其他同学评价是否表达得清楚流畅。同桌评价倾听是否准确。

（设计理由：通过评价，让学生的口语交际能力得到提高，对倾听的评价旨在强调让学生养成认真倾听的好习惯。）

教学预设：

⑴ （学生观察的结果可能发生分歧，有人认为是酒杯，有人认为是两个人的侧影）师：大家同时看了同一幅图，怎么会有不同的看法呢？谁看到的是正确的呢？可以说说自己的理由。同学们可以猜测谁观察得准确。

学生阐述自己的理由，据理力争，双方争辩。

⑵ （如果观察的结果一致）师：你们确信自己的眼力准吗？我们一起来看看吧！

３、（再出示图片）师：请大家一起仔细看看图，你一定会有令人惊奇的发现。请刚才观察过一遍的同学先告诉同桌刚才你一开始看到的是什么？现在又发现了什么？是怎样发现的？并说出观察的感受或启示。（将划线部分的要求展示在大屏上）

生：学生仔细观察，然后再将新的观察结果和感受说给同桌听。

生：同桌也把自己看到的、想到的说清楚，同桌互相交换意见。

４、学生汇报观察结果，指名在全班交流。

５、师根据学生的回答，给予恰当的补充，并做重点板书。

（仔细看，反复看，从多个角度看。）

师小结：对，正如同学们所说，我们要想练就一双慧眼，就必须得非常仔细地看，不放过每一个细节；要反复地看，不错过每一个新的发现；还要从多个角度去看，发现事物的另一个全新的面貌。

二、观察图片──少女和老妇，小组合作，运用观察方法

１、（师将准备好的少女与老妇图分发给每个小组）师：每个小组都有一幅奇妙的图画，大家能用所学的观察方法仔细寻找到图画的奥妙之处吗？咱们比一比，哪个小组的同学观察得最仔细，思维最敏捷，表达的意思最清楚，最有条理，小组成员合作得最好。

生：小组内成员积极观察、思考、发言，最后统一意见。

２、师：提示学生寻找与自己的小组不同图片的另一个小组，互相交流观察所得。

（同伴评：组内之间互相交流，调动了交流的兴趣，扩大了学生交流的面，搭建了生生交流的平台。但教师要注意搞好组织教学，避免场面失控。）

３、生：推荐一名组员在全班汇报观察的结果。

４、其他小组同学补充纠正，也可质疑。

５、师生对发言同学及所代表的小组成员的观察力及口语表达能力进行星级评价。（最高五星级）

６、看到这幅图片，你想到了什么？你能给它取个题目吗？

三、观察图片──枯树老人头，考眼力，比口才

１、师：通过刚才的'锻炼，相信大家的观察能力一定得到了提高，（教师出示“枯树老人头”的图片，）现在到了“考眼力，比口才”的时间了，请观察这幅图，说一说自己一开始看到的是什么，仔细看时看到了什么，再反复看，多角度看，看到什么，想到什么，有什么感受。看谁发现得快，发现得多。看得仔细、发现最多、最有趣、讲得清楚、讲得精彩、听得仔细者都有奖。单设：眼力奖，口才奖

２、学生先在小组里比赛，再推选出优秀代表参加全班的竞赛。

３、师颁发奖项，布置作业：将今天有趣的图片讲给家人听。

【板书】

我看到了……

学会观察

仔细看

反复看

多角度看

【同伴互评】

该堂课的设计教学目标明确，重难点突出，密切地结合了本组课文训练的重点──培养孩子们观察的兴趣，让孩子们养成留心周围事物的好习惯。同时，李老师还设计了教学插图和相关的课件及评价时的一些小奖品，这些设计都很符合四年级段的孩子的身心特点，设计合理，具有很强的可操作性。

教师在设计教学程序的时候，很注重语文教学的实践性和综合性，同时也注重体现学生的自主、合作、探究的学习方式。评价方式以学生的评价为主，也开设了一定的奖项，这对学生是很好的激励，也体现了学生的年龄特点。另外，老师还很好地尊重了学生的独特体验和独特感悟。

口语交际教案 篇51

教学目标：

1、能和同学进行交流，态度大方。

2、让学生学会互相关怀，在别人不开心的时候学会怎样安慰别人。

教学重难点：

让学生学会互相关怀，在别人不开心的时候学会怎样安慰别人。

教学过程：

一、引入话题。

1、当你受伤的时候，当你没考好的时候，当你难过的`时候，当你觉得委屈的时候……你希望得到别人的安慰吗？你看到好朋友不开心，你会去安慰他吗？

2、我们一起比一比，谁是最会安慰他人的小天使？

二、表演。

1、出示挂图，想一想图上的小朋友在干什么？

2、对照书上的对话，说说每幅图的内容。

3、小组表演图（1）（2）的对话。

4、全班表演。

5、想象如果你是兰兰，或是弄伤乐乐的那个同学，听到了别人的安慰，你会有什么感受。

三、讨论交流，引导学生懂得在别人不开心的时候要学会安慰别人。

1、讨论：在别人不开心的时候你怎样安慰别人。

2、在小组内表演图（3）的内容。

3、并评出“安慰使者”，并请他上台来表演。

4、学生评一评。

5、创设情境练习对话：假设一个同学的东西丢了，他很不开心，你会怎样安慰他呢？

6、自由组合，练习对话。

7、比一比，谁最会安慰他人。

四、教师。

口语交际教案 篇52

１、沟通自身喜爱的动物。沟通时做到看法自然、大方，能依据口语交际的要求进行流利的表达，内容比较空虚。２、写一写自身喜爱的动物，要求详细写出动物的特点，表达真情实感。写好后与同学沟通，学习相互的优点，相互修改习作。

３、学习驾驭透过字面理解作者思想感情的方法，学习明贬实褒的表达方式，并在说话、作文中运用。４、积累带动物名称的成语。

１、实物投影仪。

２、视察、记录自身喜爱的动物（外形、脾气，怎样进食、游戏、休息），或收集照片、描画动物，为口语交际做好打算。

３、查找带动物名称的成语。

一、谈话引入

傲岸的白鹅，性格怪异的猫，慈爱、尽职的母鸡……在宠爱他们的作家笔下，一只只小动物活灵活现．同学们，你有自身喜爱的动物吗？在与动物的相处中你肯定觉得很有乐趣吧！今日，我们通过沟通，一起共享这些乐趣好吗？

二、全班沟通

说出自身最喜爱的动物的名称。

三、分组沟通

１、分组：

喜爱同一种动物的同学自由组成一组。

２、出示要求：

⑴详细说出动物的特点。

⑵表达真情实感。

⑶仔细听，进行评议。

３、分组沟通。

四、全班汇报

１、汇报提示：

⑴形式：

可结合展示“视察记录”、“动物照片”、“动物画像”或扮演，进行发言。

⑵内容：

可从外形、脾气、进食、游戏、休息等方面，说说特点。

２、评价提示：

可采纳问答、发表看法、评比等方式，促进同学主动互动。

五、拓展延长

喜爱相同动物的同学归为一组，把自身的“视察记录”、“动物照片”、“动物画像”等资料组合成一份手抄报，向大家展示自身宠爱的小动物。口语交际教案 篇（课前热身活动：老师有意抢占了一名同学的座位，让同学用劝告的方式将老师劝上讲台。）

点评：课前活动的设计看则无意而为，实则有意为之，目的清楚，指向明确，为课堂教学活动“投石问路”，做好铺垫，为同学供应充足的心理打算，达到“言在此，而意在彼”的`活动效果。

一、巧设情境，导入话题

师：通过刚才的谈话，我发觉五⑶班同学的口才非同一般，个个伶牙俐齿。今日老师带来了两个难题，这两个难题正好须要大家的“口才”来帮助解决。情愿帮助我吗？生（齐）：情愿！

师：事情是这样的，我所教的二⑴班有个同学叫董理，（板书董理），她名如其人，学习很好，也很敬重老师，待人有礼貌，喜好很广泛，可就是不喜爱劳动。每次大扫除，她总是有借口，不是“我生病了”，就是“我要上厕所”，很少参加班上的劳动，老师几次谈话教化都不见效。上星期学校电视台“学校风”的拍摄组刚好抓拍到了董理劳动的一幕，请看。

课件显示录像片断：

董理嘟着小嘴，极不耐烦地拿起扫帚扫了两下，然后生气地把扫把扔在地上，嘴里叨念着：“在家都是爷爷奶奶干的，今日真倒霉，尽然让我来做，烦死了！”点评：情境设计来源于同学生活，同时又对情境进行了适度拔高、提炼和浓缩，同学真实可感，话题贴近实际，为教学中同学“知无不言，言无不尽”奠定了基础。师：同学们，假如这天你恰好从咱们教室窗外路过，亲眼看到了这一幕，你会怎么办？

生：我会对她说：“你也是班上的一员，打扫教室卫生也有你的一份责任，你应当做卫生。”师：哦，你是想当面劝告她，是吗？（生点头。）

师：还有谁来出出办法？

生：我会对她说：“劳动是学问的源泉，你应当爱劳动。”师：你也是想当面劝告她，是吗？那还有这么多没举手的同学，你们的看法呢？还有谁来发表你的高见？生：我要对她说，你的家长不会帮你做一辈子，你应当学会自身劳动。

师：说得很好，你也打算实行当面劝告的方法，看来我们班的同学都对自身的口才很自信，都想当面劝劝董理，让她明白道理，是吗？

生（齐）：是。

师：我想在这个时候，面对正在气头上的董理，劝告的确是一个特别有效的方法。那好，今日我们就来学学如何劝告他人。（板书：劝告）

点评：口语交际的话题抛出来后，老师并没有急于把解决的方法和盘托出，而是调动同学的生活阅历，让同学自身去斟酌解决的方法。这样既让同学自觉地联系生活交际阅历进行考虑，又敬重了同学在学习方法上的自主选择权。二、巧换角色，体验明理

师：在生活中，我们肯定劝告过他人或听到过他人的劝告，那就请大家联系生活想一想，劝告他人的时候要留意些什么。

生：说话要委婉些，不要干脆揭他人的短，这样会损害他人的自尊心。

师：你真是一个善解人意、替他人着想的小挚友，很好。你叫什么名字？

生：我叫钟声。

师（伸出手）：很兴奋相识你！很有诗意的名字。生：我也很兴奋相识您，老师！

师：你真有礼貌！还有其他方面要留意吗？

生：我觉得劝告时语气不要太严厉，否则会让听者难过。师：你说得也很好，请坐。还有谁来说一说？生：我觉得劝告时还应留意运用一些礼貌用语。师：很好，你提示我们劝告要留意礼貌，的确，以礼待人是我们和他人交往的敲门砖。（板书：礼）生：还要讲道理。

师：对，还要以理服人呢！（板书：理）你们说得很好，由此可以看出你们在生活中是个有心人。好，还有这么多举起的小手，我想大家肯定还有很多好办法，我们就不一一列举了。如何劝告才能让他人心悦诚服呢，干脆我们现场来体验体验。

口语交际有“法”可循，但并无定“法”，三言两语无法道明。老师只是将同学能够理解和感知的方法进行了概括和总结，点到为止，言明即可，帮助同学将生活阅历进行理性地归结，提示同学在口语交际中也要讲艺术，循“法度”。师（借红领巾）：那我就来扮演董理同学，大家在脑子里想想，你打算怎样来劝告董理。

师（戴好红领巾）：我打算好了，你们呢？生：打算好了！

师（拍胸）：我是谁？

生：董理。

师（亲切地）：哥哥姐姐们好！生（齐）：董理妹妹好！

师：我听到有人称谓我为妹妹了，听起来真亲切。那好，我们起先──董理我现在正气着呢，想起劳动就不安。生：我首先要告知你──

师（打断，稀里糊涂地）：大哥哥，你跟谁说话呢？生（忙订正）：董理小妹妹，我首先要告知你，生气对身体是没好处的。

师：我也知道，可一看到劳动，我不由自主地生气了。生：做卫生是每个人都应当尽的责任，否则我们的地球就会变成“垃圾球”。

师：哥哥，你说得很有道理，可劳动太脏了，我一点也不喜爱。

生：维护环境，人人有责，每当你做完卫生后，你就会很欢乐。

师：他说得很好，能够以理服人，感谢你。还有谁来劝劝我？

生：董理妹妹，你怎么啦？似乎生气了？

师：姐姐，你真关切我，你看地面这么脏，尽然让我来做！

生：你知道吗，做卫生其实是一件好事，你是教室的一员，教室就好比你的家一样，你爱教室就应当像爱自身的家一样，让它更整齐，然后你就会想，我的家多漂亮呀！心里也肯定会美滋滋的。

师：姐姐，你说得很有道理，可我们家都不是我做卫生，我从来都不干！

生：你现在不就在尝试着做卫生吗，做任何事情就应当有英勇的第一次呀！应从小事做起，一点一滴地做，这样就不会一下子觉得很累。

师：姐姐，你说得真好，我真喜爱你，可是今日我穿一身新衣服，弄脏了怎么办？

生：弄脏了可以洗呀，你以后还得学学洗衣服呢！师：太难了，我不会。

生：不会就要学嘛！

师：那你情愿教我吗？

生：情愿！

师：感谢姐姐，和你说话的感觉真好！你真诚地看着我，我心里暖暖的，你说的话特别贴心，听得我眼睛都潮湿了。请坐。

师：刚才这位同学是用真情打动了我，我想以你的真诚，在生活中也肯定有很多挚友，你叫什么名字？生：汪琪。

师：很兴奋相识你！

生：我也很兴奋相识您！

师：看来待人真诚也是劝告中一个重要的因素。我还想请没发过言的同学来试着劝一劝！生：董理妹妹，你好！

师：你好！

生：你刚才怎么生气了！

师：就是厌烦的劳动，我一点也不喜爱，我只喜爱做作业。

口语交际教案 篇53

一、确立辩论双方

１、读教材中的提示，确立个人辩论观点。

２、根据观点异同分组：

正方：人人要讲诚信，不能撒谎。反方：生活中可以说些善意的谎言。

二、观摩录像，了解辩论特点

１、导语：大家各有各的观点，也各有各的根据。那该怎么辩论呢？是不是像平时争吵那样呢？请看录像《大学生电视辩论大赛》。

２、总结辩论方法，辩论程序，明确注意事项。

三、推荐人选，全班辩论

１、全班推选出６人，举行辩论，其他人和教师一起作评委。

２、点评辩论情况，评出优胜方。

３、师生共同总结辩论情况。教师提示小组辩论要求。

四、分组辩论，人人参与

１、八个人为一组，三三合作，另外两人作评委，小组内展开辩论。

２、各组评委评出优胜方，并给出理由。

五、师生总结，明确认识

通过这次辩论，你对讲诚信与善意的谎言有什么新的认识？

口语交际教案 篇54

教学目标：

1、培育学生讲普通话的习惯，激发学生的交际欲望。

2、连续培育学生仔细倾听的习惯，熬炼学生口语表达力量。

3、通过同学之间亲密的合作与沟通，能感受到自己在分工与合作的角色中的欢乐和骄傲。

教学重点：

熬炼学生口语表达力量。

教学难点：

熬炼学生口语表达力量。

教具预备：

纸盒、纸板、胶水等

板书设计：

做小房子

教学过程：

一、 积存生活材料

每个人都有自己的家，和家人在自己喜爱的.房子里面生活，教师知道同学们家的房子都很美丽，你情愿介绍一下你自己家的样子吗？

（如有条件：可用课件展现各种不同的小房子。）

二、 设计规划

今日我们就来当一名小小的设计师，来建筑一所自己喜爱的小房子吧！

1、小组内相互商议，准备建筑一所怎样的房子？

2、说一说小组的设计。其余的小组给提些建议。

三、合作施工

1、 和小组商议一下，怎样分工合作。

2、 小组内成员各负其责，开头建筑。在建筑过程中沟通自己的想法。

遇到建筑困难共同克制，可以请别组帮助，可以与教师沟通。

四、房屋推销会。

1、 给自己组建筑的房子起一个洪亮的名字。

2、 向大家推销自己组的房子，可以说说小房子的设计风格，房屋的布置，各个房舍的用途等。

3、 品评观赏其余小组的房子。

五、评比优秀建筑师和最正确建筑组。

小组内相互商议并设计，着实让孩子真真实切当了一次小小的设计师，学生在心灵的自由天地中尽情地扮演着生活中的角色，同时是孩子在这样的气氛下得到良好的熬炼。

口语交际教案 篇55

（习作指导）

一、明确缩写目的

口语交际教案 篇56

【设计理念】

口语交际的教学目的是培养学生口语交际能力，促进学生口语发展，从而提高学生整体综合素质。本课的设计，是根据《语文课程标准》对二年级学生的口语交际提出的要求，力求体现互动这一特点：在生生互动中激活思维，让学生获得平等交际的权利，培养合作精神；在师生互动中转换角色，建立平等交流的交际平台；在群体互动中展示成果，培养创新精神。

【学习目标】

１、能比较详细地介绍自己的小制作的制作过程。

２、激发相互交流的兴趣，敢于发表自己的看法。

３、培养说活大方，有礼貌，认真聆听别人说话的习惯。

４、在交际中学习文明交往的'习惯。

【教学重难点】

激发学生表达的欲望，拓展口语交际面。

【教学准备】

１、课前布置学生动手制作小制作。

２、有关的课件、奖品。

【教学时间】

一课时。

【教学流程】

一、儿歌导入，激发兴趣

１、同学们，你们还记得人有两件宝这首儿歌吗？下面，让我们一起边拍手边背诵这首儿歌好吗?

２、从这首儿歌中你知道了什么？

３、今天，老师给大家带来了一些图片，请大家看屏幕（课件演示）这是用纸剪帖出的公鸡，颜色多鲜艳啊！这是用纸剪出的拖鞋，多有趣；这是用纸折成的蜗牛，多可爱；这幅是用塑料杯和毛线做成的漂亮的小女孩；这幅是用橡皮泥捏出的小动物的脚，你们说像吗？

４、通过我们的双手和大脑，就能制成一些可爱的小物品，多巧啊！我相信，你们也能用自己的大脑和双手编织出美丽的小制作，是吗？

二、全班参与，评出最佳小制作

１、请大家把小制作拿出来放在桌面上，然后有秩序地离开座位自由参观，看看谁的小制作做得最好。

２、学生自由参观。

３、评出做得最好的小制作，发奖品。

过渡：看见你们五花八门的小制作，老师非常高兴。今天，老师想考考你们，就是想你们把小制作的制作过程说出来，比一比，谁说得最好，行吗?

三、示范说话，指导表达

１、示范说话：

老师手拿小制作向大家介绍，学生仔细看作品，认真聆听。

（我的小制作是花炮。它的材料有纸筒、彩带和彩色纸。我是这样做的：先找几个一样大的纸筒，再用各种颜色的纸把纸筒包住，接着在每一个纸筒的上端钻一个小洞，最后拿出一条彩带把它们串起来，这样就做成了花炮。我们可以把它挂在墙上作装饰。我的介绍完了，谢谢大家。）

２、指导表述：

⑴ 老师从哪些方面介绍作品的？（作品的名字，作品的材料、形状、颜色、用途和制作方法。）

⑵ 老师介绍制作方法时用了哪些连接词？（先再接着最后）

⑶ 说话时还要注意什么？（注意说话要清楚、完整、态度要自然、大方、有礼貌。）

３、学生按要求练习说话：

⑴ 课件出示说话要求。

① 以小组为单位进行交流。

② 汇报制作过程：

汇报时要讲清楚制作的过程。说话时要清楚、完整，态度要大方、自然、有礼貌。

③ 别人讲话的时候，其他同学要认真听，如果有问题，可以提出来，让讲的同学解答。

④ 评出说得好的同学。

⑵ 小组练习说话，教师播放背景音乐相继指导。

四、代表汇报交流，评出最佳解说员

１、请一个小组的代表汇报交流：

⑴ 哪个小组的代表能愿意说说自己作品的制作过程？

⑵ 其他小组评论：

哪些地方说得好？哪些地方还需改正？

⑶ 老师总结怎样才能把小制作的制作过程说清楚、明白。

２、其他小组派代表汇报。（程序如前）

３、评选出最佳解说员，发奖品。

五、举行小小展览会

１、看作品，听介绍：

同学们的小制作太美了，可刚才每一个小组只介绍了一件作品，你想介绍你的作品吗？每人都有机会，看，（在黑板上贴出小小展览会字样）咱们举行一个小小展览会，把你们的作品都展示出讲台上，邀请你的好朋友来看作品，听你的介绍。

２、谈感受：

看了这些小制作，听了同学的介绍，你有什么话要说的吗？

六、总结

老师觉得同学们不光心灵手巧，而且都是能说会道的学生。老师非常高兴，下课后，把自己的小制作送给自己的好朋友、老师或家人，借此来表达你对他们的爱，好吗？

口语交际教案 篇57

教学要求：

1、培养观察能力，看明图意，知道小熊怎么可爱。

2、培养想象能力，根据图意展开想象编故事。

3、培养口语交际能力，讲述自编的故事，听懂别人讲述的故事，评一评谁讲得好。

教学重难点：

1、教学难点

观察画面，看明图意，知道小熊怎么可爱。

2、教学重点

展开想象编故事，讲故事。

课前准备：

1、以教学挂图为原型，制作计算机课件，使小动物的眼睛、嘴及四肢动起来，可以说、走、爬、飞……

2、制作动物（大熊、小熊、小兔、松鼠、小鸟……）头饰和一把“大锯”。

教学时间：

一课时

教学过程：

一、学生与听课教师交流，激发交际兴趣，导入新课。

1、同学们又到了我们口语交际的时间了，每到这个时候，大家心情都特别高兴，都能畅所欲言。但是今天的口语交际课上与以前有什么不同？（后面有许多领导、老师听课）

2、有的同学看到这么多的陌生面孔，心情很紧张。为了使大家紧张的心情变得轻松愉快，老师给你们一个很好的机会，与在座的听课领导、老师说说话、聊聊天。

出示要求：第一，要大方，眼睛对着对方，有礼貌。

第二，说话要清楚，不要说得太快，让对方听明白。

3、学生与听课教师进行口语交流。

小结：看来，短暂的几分钟的口语交流，我们与在座的师生已经成了不再陌生的朋友。真心的希望这节课同学们发挥的更出色、更漂亮，有信心吗？

（二）今天，老师还给你们带来了一件礼物（出示小熊玩具）

问：1、这是什么？

2、你们喜欢它吗？

3、看到了这只可爱的小熊，你想到了什么？（小熊真可爱，今天的口语交际课一定与小熊有关系）

师：你们太聪明了，今天的口语交际课就是小熊真可爱。

二、指导看图

师：小熊怎么可爱，看看图就知道了。（出示图）

1、仔细观察画面，告诉老师图上都画了什么？

2、观察大熊和小熊的动作、表情，发挥自己的想象力，想一想：熊爸爸要去干什么？小熊怎么做的？会说些什么？

3、再次观察图中其它小动物（啄木鸟、小兔、小松鼠）的动作、表

情，想一想他们会说些什么、做些什么？每位学生可任选一种或多种，加上想象讲给大家听。

师小结：小熊不仅长的可爱，做事更可爱。

三、展开想象，自编故事，分组交流，评议点拨。

师：同学们的想象力很丰富，你们能不能根据画面的内容，展开合理的想象，编成一个完整的故事呢？

1、以小组为单位，自编故事，讲给同组同学听，其他同学听后进行评价指导。

2、每组选派一名代表在班内进行讲故事、听故事、评故事的口语交流，指导学生评价时着重放在学生的语言质量上（比如：用词是否准确；语句是否通顺；说话是否流畅等）

3、评选出“小精灵奖”、“巧嘴八哥奖”

（要求学生说出评选的理由）

四、把故事演一演

师：小熊真是太可爱了，故事曲曲折折，动听感人，下面各小组的同学选择画面中的角色，共同合作，排演一下你们自编的故事，比比那一组表演的最棒。

五、教师总结，师生在欢乐的表演中口语交际课结束

口语交际教案 篇58

教学目标：

1、 在交际中能就自己的真实想法发表自己的建议。

2、 学会听别人说，边听边思考。

3、 从中受到新的启示，培养创造精神。

教学过程：

1、 想一想。

生活中很多很不方便的地方。比如，夜里要开灯，摸来摸去找不到开关；擦高楼上的玻璃又麻烦又不安全------想一想，你有过吗？

2、 读一读

读本次口语交际提示，明确交际的内容和要求。

3、 说一说。

小组交流，谈自己在生活当中遇到的不便之处。如果问题已经解决，说说自己是怎么解决的，也可以选一个大家感兴趣的问题讨论怎样解决。

4、 议一议。

把小组交流好的同学推荐到班里汇报，交流有无更好的方法。

5、 评一评

哪一组问题提得好，问题解决得好。

习作

教学目标：想象作文，编写童话故事

教学过程：

1、 写前启发。先讲一讲读过的童话故事，带入童话故事的`王国。鼓励学生发挥想象力，为学生创设充分的想象空间。

2、 提出习作要求。出示课文中的图，供学生选择，也可选择其他动物。想象动物之间可能发生的事。

3、 写前交流。在小组内交流自己准备写的动物及他们之间的故事，大家互相启发，取长补短，进一步开阔思路。

4、 动笔写故事。

5、 全班交流评议。选择故事编得有趣、情节曲折的或某一点写得好的在全班交流；同时指出存在不足，提出修改意见。

6、 修改自己的作文。

7、 把自己写的童话故事读给朋友听，分享习作的快乐。

我的发现

教学目标：

引导学生发现反义词，体会词语的感情色彩，了解语言的一些现象，并积累词语。

教学过程：

1、读一读：自由读词语

2、谈一谈：读学习伙伴的话。你发现了吗？发现了什么？

学生自由回答。

3、教师总结：每组是意思相反的词，上边一列词，感情比较厌恶，叫贬义词；下边一列词，

感情比较喜欢或者是敬佩，叫褒义词。

4、说一说：自己知道的其他反义词语。

日积月累

教学目标：

1、积累八个字组成的成语，并能理解其意思。

2、通过生字连词，认识八个生字词语。

教学过程：

一、“读读背背”

1、 自读成语，思考：这些成语什么意思？告诉了我们什么？

2、 小组交流成语意思，可解决。

3、全班交流。

“千里之行，始于足下”：千里的路程是从迈第一步开始的，比喻事情的成功是由从小到大逐渐积累的。

“百尺竿头，更进一步”：比喻学问、成绩达到很高的程度后还要继续努力，向前发展。

“耳听为虚，眼见为实”：耳听不如眼见，亲眼见到才是实的。强调深入实际，亲自调查的重要。

“人无完人，金无足赤”：金子不全是纯金，人都有缺点，完美的人是不存在的。

4、在小组里检查背诵；进行背诵竞赛，然后看谁能最先背出相关的八字成语。5、5、交流自己还知道的一些八字成语。

二、“连连认认”

1、 借助拼音自读，试着连一连。

2、 汇报并说理由：

“谎”，与说话有关，左边是言字旁。

“笛”，笛子是竹子做的，所以是竹子头。

“棍”，木棍是木头做的，是木字旁。

“港”；港都与水有关，左边是三点水。

“愤”，愤怒与心情有关，左边是竖心旁。

“袜”，袜子跟衣物有关，左边是衣字旁。

“捆”，捆书要用手，左边是提手旁。

“妇”，妇女是女子，左边是女字旁。

3、 齐读——指名读——扩词练习

成语故事

教学目标：

1、 正确、流利地读懂故事内容。

2、 理解寓意，明白这个故事讽刺了思想方法保守僵化的人，不能跟着形式的变化而改变看法

或方法。

3、结合实际会谈自己的体会。

教学过程：

一- “成语故事”

1、自学成语故事：读不懂的可看图、请教同学、等。

2、结合实际说说自己对这个成语的体会。

二、“成语故事擂台”

1、自由准备成语故事

2、 然后分小组举行擂台赛，获胜者参加全班的擂台赛。

教师可和学生共同制定一张评分卡，师生共同评议，对优胜者给予表扬。

口语交际教案 篇59

教学目标；

1、学会向人请教的一般方法，注意有礼貌，说话得体。

2、学会运用不同方式提出不同问题，培养应变能力。

教学设计：

一、板题激趣：

1、板题：学会请教别人

2、提问：你什么时候需要向人请教？要注意什么？

3、讨论：当我们在学习和生活中遇到困难，自己又不能解决时，就要去请教别人。请教别人，要把需要请教的问题说清楚，还要注意礼貌，说话要得体。

二、实践学法

1、提出要求：要把问题说清楚。注意礼貌和说话得体。

2、按要求进行训练：

⑴题目：①舅妈从国外给燕莉莉带来一枝多用钢笔，上面的'英文她不认识，便去请教英语老师。②华运昌和赵东杰在一起装模型，华运昌装不起来，向赵东昌请教。

⑵示例：燕莉莉亲热地说：“老师，您好！，打扰您一下，我有一个问题想请教您，行吗？”

⑶讨论：这样请教行吗？请评议。

3、同桌自练，全班指名交流。

三、巩固学法：按下列内容在小组里交流。

1、训练内容⑴端木林给家住上海四川北路的姑妈写了一封信。到邮局寄信时，发现忘了写邮政编码，便函去问邮电局的阿姨。

⑵赵友兰有道数学题做不出来，便去请教班长郭巧玲。

2、小组请教，评议打分。

四、作业：利用课后分角色进行表演。

精选口语交际教案模板集锦十篇

作为一位优秀的人民教师，时常需要用到教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。那么优秀的教案是什么样的呢？以下是小编为大家收集的口语交际教案10篇，希望对大家有所帮助。

口语交际教案 篇60

一、创设情境，导入话题。

１．多媒体出示谚语，学生齐读。

（１）此时无声胜有声。

（２）听君一席话胜读十年书。

（３）良药苦口利于病，良言逆耳利于行。

（４）良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。

２．激发学生根据生活经验和自己平时的积累，相互间说一说对以上言语的理解。

３．教师小结，导入课题：这些言语形象生动的说明了在平时交流中语言的艺术性，这节课我们就围绕以上谚语展开口语交际。（板书课题：说说自己的感受）

二、小组交流，畅所欲言。

1.小组内交流。

（1）交流内容：在平时的学习中老师无意间的一个眼神，同学的一句规劝可能都会给你留下深刻的印象，也可能会对你的学习或行为产生很大的促进作用。生活中妈妈的一句鼓励，亲友的一句问候，可能会使你觉得暖洋洋的。别人无意间的一句话也有可能会对你造成伤害。请回忆自己有关的亲身经历和当时的感受，然后进行交流。

（2）交流要求：认真倾听别人的'发言，有相同经历的同学也可以进行补充发言，也可以提出自己的疑问，发言的同学要耐心回答。语言要诚恳，说得详略得当，条理清晰。

2.各组推选代表，参加全班交流。

三、阅读范例，掌握技巧。

1.独立阅读课本上对下课时坐在楼梯扶手上往下滑的小同学的三个高年级同学的不同劝说。思考：

（1）你觉得那个小同学更有可能接受谁的劝说？为什么？

（2）如果是你，你会怎样劝说那个小同学？

2.小组同学交流，小组长汇总小祖同学的意见。

3.小组派代表发言，组内其他同学可以做补充发言。

4.教师小结：

（1）第一个同学的劝说带有责备的语气，第二个同学的劝说带有批评的语气，第三个同学的劝说语言真诚，以情动人，以理服人。所以，我认为那个小同学更有可能接受第三个同学的劝说。

（2）劝说的技巧：劝慰别人要情感真挚，语言真诚，以情动人，以理服人，另外还要看清劝说的对象，了解对方的性格特点，弄清楚事情的前因后果，明确劝说的目的。（板书：情感真挚，语言真诚，弄清因果，明确目的。）

（3）我会这样劝说那个小同学：你好，小朋友，楼梯扶手又陡又滑，你这样玩儿会摔伤的。以后不要再这样了，好吗？

四、互动交流，全班分享。

１．根据交流，选择组内同学普遍感兴趣的话题，（如：有同学违反交通规则，横穿马路；表哥喜欢玩电脑游戏，一玩就是一整天。）每组推荐２～３名同学参加班级交流。

２．明确交流要求：

（1）发言人语言要洪亮、吐字清晰。

（2）讲完后耐心回答同学们的提问，允许别人持不同的意见。

（3）有相似经历或相同感受的同学，可以随时进行补充。

３．教师小结：通过交流，我们明白了在生活和学习中我们不但需要赞扬和鼓励，更需要善意的暗示和规劝，要善于听取并接受别人的意见。

五、结合实例，自由劝说。

1.同学们天天在一起学习，你可能发现你的某个同学在某方面存在着缺点，请你对该同学进行劝说。

2.学生自由活动，互相劝说，教师巡视，个别指导。

六、总结收获，进行引导。

同学们，多留心身边的人，多留心身边的事，你们会发现，真诚的发自内心的语言，就如同窗外这明媚的春光一样，受到大家的欢迎！希望同学们既能接受那些热情的话语，又能听进不同的声音。在生活中，有些事情我们有能力对当事人进行劝告。同时学会赞扬别人和劝说别人，让我们的生活变得更加美好和谐。

七、拓展劝说的名言警句。引导学生积累。

古往今来，还有许多成功劝慰的事例，如：高适曾劝董大：莫愁前路无知己，天下谁人不识君。你还知道哪些可以劝慰别人的名言？（学生交流。）

成功劝慰的故事也有很多，如：朱武巧舌退秦师、邹忌讽齐王纳谏……同学们如果有兴趣，可以课后搜集更多这样的小故事说说。

同学们，这节课我们学劝说、练劝说最后会劝说，大家的表现都很精彩，老师相信同学们都能成为小小劝说家。

八、作业：

劝说自己的家人改掉不好的生活习惯。（如：吸烟、酗酒、熬夜、迷恋手机游戏等。）

课堂小结

口语交际教案 篇61

教学目标

1.通过交流，感受童年的美好、纯真，使学生珍惜童年，热爱生活。

2.指导学生具体有序地说出自己了解的大人们童年生活中有趣的事情，表现出学生自己的真情实感。

3.引导学生以自己的耳闻目睹为基础，做到把内容讲清楚，讲具体。

4.在学生精彩的交流中，进行双向互动的语言实践，提高学生的口语交际能力，培养良好的听说习惯。

教学重点

通过收集反映大人们童年难忘生活的片断，讲述大人们的童年故事，使学生感到童年的纯真、美好，激发学生珍惜童年，热爱生活的情怀。

教学难点

把故事讲述清楚，讲具体，并能注意表达方式，使其能引起听众的兴趣。引导学生在活动中进一步提高交际与习作的能力。

教学课时

1课时

教学准备

课件

教学过程

一、谈话激趣，导入课题。

1.童年，一首欢乐的歌，一个美好的梦，让人亲身经历，永不忘记。那么，在本单元的学习中，童年的趣事、乐事又给你留下哪些印象呢？

2.小组交流，代表发言，教师小结：

3.谈话揭题：人不知不觉就长大了，童年的记忆却伴随着人的一生。让我们走进大人们的童年岁月，了解他们小时候的故事。（板书：口语交际——走进他们的童年岁月）学生齐读课题。

设计意图：

通过回忆已学的课文来导入本组专题，同时又为下面的口语交际设下铺垫。

二、明确交际要求。

（一）阅读课本，了解交际要求。

1. 读教材13页，说说这次口语交际给我们提出了哪些要求？（小组长根据学生的发言进行整理。）

2.小组派代表参与全班交流，教师评议相机小结。

【出示课件3】交际要求

（1）根据提问对象提出恰当的问题。

（2）认真倾听，在交流时能边听边记录。

3.互相交流，说说这次口语交际可以选择哪些方面的内容来讲？（全班交流，教师评议并小结。）

【出示课件4】交际内容

先想一想可以了解谁的童年，如祖父母、父母、邻居，在针对不同的对象，提出恰当的问题。问之前，先列一个提纲，把提问对象和问题写下来。下面的表格仅供参考。

提问对象问题一问题二……

邻居阿姨还记得小时候学过的那几篇课文？干过什么傻事？说过什么傻话？

爸爸做过的最勇敢的事是什么？下课后最喜欢玩什么游戏？

……

3.小组交流：本次口语交际中我们应该注意什么？

（1）可以从这些方面提问：他们小时候在家庭生活、学校生活和社会生活中难忘的事情……

（2）提问的时候，注意使用礼貌用语。

（3）认真、耐心地听别人讲话，一边听一边做简单的记录，不要随意打断别人。

（4）整理记录。

这一环节的设置，可以让学生把握要讲的故事的大方向，进而能够把一件事的重点部分说具体。此处紧扣了本单元的语文要素。

三、互相交流，汇报交际。

1.小组合作交流。

交流要求：交流时，可以谈整理后的结果，也可以谈提问过程中印象深刻的事，还可以谈你的感受。

2.组内推选代表，参加全班的口语交际活动。

（1）汇报要求：发言的同学要发挥自己的最高水平，其他同学要认真倾听，不要中途打断；有疑问或者要提意见的，等听完之后再举手发言；发问和提意见要有礼貌，注意礼貌用语。

（2）各小组推举代表轮流展示，本组的同学可以补充，其他小组可以提问（教师相机指导点拨，重点从语言表达是否完整和内容是否有条理两方面来指导，启发引导学生相互补充，学生相互评价，发现优点和不足）。

3.评议谁最棒。

（1）全班评议，看讲的同学内容是否符合要求、语言是否流畅、重点是否突出。

（2）评选出“最自然大方奖”“最佳口才奖”，并宣布评选结果。

（3）教师小结。

四、欣赏范例。

爸爸的童年趣事

爸爸的童年是充满快乐的、丰富多彩的，他给我讲了很多有趣的事情。什么下河摸鱼啊、上树掏鸟窝呀、和小伙伴们一起捉迷藏等等。其中的一件事令我印象特别深刻。

爸爸十岁左右的.时候，快过春节了，奶奶叫爸爸和他哥哥，也就是我大伯出去买白糖，他们都高兴得跳了起来，因为爸爸最喜欢跑腿了，这样，他们就可以逃出奶奶的视线，无拘无束地玩耍了。那时买东西都用供应票，买油用油票，买布用布票，买糖用糖票，并且那时候没有商店，买东西只能去几公里外的供销社。

于是爸爸和大伯就出发了，爸爸习惯性的把糖票放在帽子里戴上。在路上，他们俩兴奋地玩着滚铁环，一路上都洒下了他们的欢歌笑语，早把糖票放在帽子里的事情忘得一干二净。

这时，他们来到了供销社。售货员说：“你们要买什么？”爸爸和大伯异口同声地答道：“我们要买白糖。”售货员又问：“那你们的糖票呢？”他摸了身上所有的衣兜，也没找着。 “呀！”“怎么了？”大伯问。“我们的糖票不见了！”爸爸回答。大伯也焦急地找起来，把全身都摸了个遍。爸爸急得像热锅上的蚂蚁，转来转去急得汗水都出来了。热的爸爸摘下帽子，糖票掉出来了，“啊！在这里！”爸爸兴奋的叫了起来，大伯甚至跳了起来，就像打完胜仗后的喜悦。

售货员称好糖，用报纸包好（ 那时候没塑料袋）系上绳子。他他俩提着往家赶，又在那儿滚着铁环回家。突然，报纸破了个小洞，可怜的白糖一路走，一路撒，而爸爸和大伯并未发觉到。这时，一个老爷爷路过，看到到这情形，立刻喊道：“你们俩小兔崽子，糖都漏了，回家还不得挨骂！”爸爸扭头一看，哎呀！这都已经铺成了一条长长的“糖路”！这该怎么办？爸爸灵机一动，他把身上的外套脱下来把糖包好，抱着回家了。

爸爸的童年是多么有趣，像一幅画卷令我难以忘怀！

1.小组交流对以上交际范例的评价。

2.全班交流，教师小结。

设计意图：

此环节的设计是让学生学会评价，在评价中掌握讲故事的方法和技巧。范例赏析，让学生直观感受如何将一件事讲得具体、生动。

五、教师小结，鼓励积累。

1.同学们，今天我们上了一节生动、有趣的口语交际课，通过交际，我们了解了大人们的童年，感受到了童年的丰富多彩。如果让我形容童年中的趣事的话，我会把它比喻一朵花，一朵芳香四溢的花；一个盒子，一个装着许多秘密的盒子；一个葡萄架，一个长满了数不清葡萄的葡萄架……就让我们一起来享受这童话般的故事吧！（播放歌曲《童年》。）

2.课后作业：

（1）利用课余时间，和自己周围的人进行交流，了解更多人的童年生活。

（2）搜集和阅读名家描写童年的作品，利用课余时间说给自己的同学或家人听。

推荐阅读：《笔墨童年》余秋雨

板书设计

口语交际——走进他们的童年岁月

口语交际教案 篇62

教学目标知识与能力：

1、让学生在交际与沟通中理解什么是真正的父爱、母爱

2、与人交流能理解对方，尊重对方。

3、乐于参与讨论，敢于发表自己的意见

过程与方法：

引出话题，让学生评说，要广开言路，畅所欲言，提出自己的看法。

情感、态度、价值观：

体会父母的爱，与父母真诚谈心。

教学重点

让学生在交际与沟通中理解什么是真正的父爱和母爱。

教学难点

让学生在交际与沟通中理解什么是真正的父爱和母爱

课前准备

让学生回忆自己生活中父母对自己关爱的事例

教学过程

一 、情境体验引起话题

1、谈话导入：我们在父母的爱中成长，“无论发生什么，我总会和你在一起！”的承诺是父亲对阿曼达的爱；一本《青年近卫军》是贫穷、慈祥的母亲给梁晓声的爱；“精彩极了”和“糟糕透了”是父母给巴迪的爱……父母的爱是慈祥的笑容，是亲切的话语，是热情的鼓励，是严格的要求。每位父母都爱自己的孩子，爱的'方式却不同。

父母的爱，情深似海，我们在爱中一天天长大。今天，就让我们把自己感受到的爱表达出来，与同学、老师、父母一同分享。（板书课题）

2、再现情境：出示“口语交际”中的三个生活中的小故事

二、研究话题明确方法教师活动

1、提出问题：你怎样看待上述故事中爸爸妈妈的做法？

2、小组交流，形成观点。

3、全班交流，模拟交际情景。让学生充分展开讨论，让不同观点进行辩论，在观点的碰撞中形成正确的观点。

三 、围绕话题互动交流

1、联系实际：你在生活中有过类似的事吗？给同学讲讲你和父母之间的故事，再谈谈自己的想法。

2、小组合作，互评互说。

3、全班交流，互为补充、质疑。师提醒注意交际时的习惯的培养。

四、延伸话题

综合运用

1、模拟场景：如果我是爸爸，你会怎么把这三个故事讲给爸爸妈妈听，并请他们谈谈看法。（师生模拟交际）如果我是妈妈呢？

2、今天回去，我们将这三个小故事讲给爸爸妈妈听，并请他们谈谈看法。

口语交际教案 篇63

教学目标

1.学习编排、演出课本剧，尝试运用个性化语言、动作、神情展现人物特点，深化学生对人物形象的认识，培养学生的想象能力、表达能力与表演能力。

2.学习缩写方法，能抓住文章的主要内容进行适当删减，做到意思准确、完整，语句连贯通顺。

3通过缩写练习，进一步提高学生的分析、综合、理解和概括的能力。

教学重点

感悟人物鲜明的个性特点，激发阅读名著的兴趣。

教学难点

课文中的叙述语言改编成人物对话，把人物的特点通过动作、表情彰显出来。

教学准备

多媒体课件电视剧《三国演义》、《猴王出世》中精彩片段。

课时安排

3课时

教学过程

第一课时

（口语交际）

一、谈话激趣，畅谈演技

1.同学们，你们喜欢看电视剧吗？有没有看过根据四大名著改编的电视连续剧？在《三国演义》、《水浒传》、《西游记》、《红楼梦》四部大型连续剧中，

你最喜欢哪部？喜欢里面的哪个人物呢？

2.据闻由四大名著改编的电视剧、影片举不胜举，可是中央电视台拍摄的收视率却最高，于是人们记住了孙悟空的扮演者（六小龄童），诸葛亮的扮演者（唐国强）。为什么人们对他们的表演记忆犹新呢？

（他们演技超群，一颦一笑，一个动作，一个眼神，都能表现人物的特点。）

【学生对由四大名著改编的电视剧是非常稔熟的，以此为话题，激发了学生兴趣，也为课本剧的指导做好铺垫。】

二、细读文本，播放影片，探讨演出

1.同学们，还记得《草船借箭》中的诸葛亮吗？请找出描写他带领军士们雾中借箭的段落，细细去读，想象他的动作语言。

2.请同学们观看电视剧《三国演义》的精彩片段。

3.课文与电视剧演绎的同一故事，但却风格不同，电视剧与课文有哪些区别，我们要把课本排成课本剧需要哪些准备呢？师生探讨

（1）把文中的叙述性语言改编成人物的对话。

（2）利用提示语加上表情或动作。

（3）准备些简单的服装、道具。

【编排课本剧不能仅仅停留于课本，为了更好地体现人物的特点，还要进行必要的改编，形象地将人物的语言、动作、神情展现给观众。】

三、合作创编，赏析表演

1.选择一个自己喜欢的故事，自由组合。

2.分组创编，感悟角色

（1）按照每个人的兴趣、爱好分组，推选出一名小导演。

（2）选择角色，将自己角色的语言、动作、神情了解透彻。

（3）交流讨论各自的角色体验，小组内进行整体性创编。

（根据故事情节，安排好各种人物的对白、出场顺序以及剧本内容。）

【把学习的主动权交给学生，而且放手让学生自主学习实践。学生通过自读自悟，讨论探究，发展能力，品味成功。】

3.欣赏表演，评价表演。

（1）请同学们仔细欣赏表演者的每一句话、每个动作、每个神情，看编排是否有创意，准备推选出最佳演员、最佳导演奖。

（2）分组表演。

（3）评价表演。

4.评选最佳创编奖，最佳演员、最佳评论员。

【自我评价，学生互评，教师评价，多渠道，多角度，促进学生的全面发展。】

四、拓展延伸，丰富角色形象

1.通过这节课的表演，

老师发现我们同学中有极富表演天才的小演员也有善于揣摩文本，能够把枯燥的叙述性语言变为生动鲜明的动作、神情的`小导演。同学们可以在课下找出自己喜欢的文章，编排成课本剧。

2.祖国的语言博大而精深，祖国的文化灿烂而辉煌，希望同学们尽情遨游在祖国灿烂的文化中，多读一些我国经典的古典名著。

第二、三课时

（习作指导）

一、谈话引入

通过本组课文的学习，老师欣喜地发现很多同学在阅读四大名著。同学们也特别希望有交流自己阅读内容的机会，可是名著篇幅很长，不容易交流，怎么办呢？那就需要我们学会缩写，什么是缩写，怎样缩写呢？

二、自主学习，相机点拨

1.自读习作要求，感悟缩写方法。

2.交流：

①什么是缩写？

②缩写前要多读抓要点，根据主要内容，考虑删减、改写。

③缩写后要对照，修改。

三、结合《景阳冈》缩写，掌握缩写的要领

1.读《景阳冈》缩写稿，与原文对照，辨析原文与改写后语言的同异。

2.全班交流讨论，初步掌握缩写的方法。

四、交流讨论怎样缩写，试写初稿

1.每位同学将准备缩写的文章（《草船借箭》、《金色的鱼钩》或其他文章）多读几遍，理出要点。

2.小组讨论交流。

3.试写初稿，教师巡视

指导。

五、讲评缩写初稿

1.出示学生写的缩写片断。

2.再读习作提示，缩写内容与原文对照。

明确要求：

（1）修改后的段落是否保留原文的主要内容？

（2）语句是否简洁、通顺、连贯？

3.全班同学提出修改意见。

六、学生修改，展示

1.听老师、同学讲评片断后，修改自己写的片断。

2.四人小组对照要求，评价同学的片断。

3.展示与点评

内容概括：这篇介绍了关于小学语文五年级下册口语交际·习作五教学设计一,五下回顾

拓展五，希望对你有帮助！

三、学习习作提示，掌握缩写方法四、速读例文，体会缩写方法

口语交际教案 篇64

教学目标：

1、 在交际中能就自己的真实想法发表自己的建议。

2、 学会听别人说，边听边思考。

3、 从中受到新的启示，培养创造精神。

教学过程：

1、 想一想。

生活中很多很不方便的地方。比如，夜里要开灯，摸来摸去找不到开关；擦高楼上的玻璃又麻烦又不安全------想一想，你有过吗？

2、 读一读

读本次口语交际提示，明确交际的内容和要求。

3、 说一说。

小组交流，谈自己在生活当中遇到的不便之处。如果问题已经解决，说说自己是怎么解决的，也可以选一个大家感兴趣的问题讨论怎样解决。

4、 议一议。

把小组交流好的同学推荐到班里汇报，交流有无更好的方法。

5、 评一评

哪一组问题提得好，问题解决得好。

习作

教学目标：想象作文，编写童话故事

教学过程：

1、 写前启发。先讲一讲读过的童话故事，带入童话故事的王国。鼓励学生发挥想象力，为学生创设充分的'想象空间。

2、 提出习作要求。出示课文中的图，供学生选择，也可选择其他动物。想象动物之间可能发生的事。

3、 写前交流。在小组内交流自己准备写的动物及他们之间的故事，大家互相启发，取长补短，进一步开阔思路。

4、 动笔写故事。

5、 全班交流评议。选择故事编得有趣、情节曲折的或某一点写得好的在全班交流；同时指出存在不足，提出修改意见。

6、 修改自己的作文。

7、 把自己写的童话故事读给朋友听，分享习作的快乐。

我的发现

教学目标：

引导学生发现反义词，体会词语的感情色彩，了解语言的一些现象，并积累词语。

教学过程：

1、读一读：自由读词语

2、谈一谈：读学习伙伴的话。你发现了吗？发现了什么？

学生自由回答。

3、教师总结：每组是意思相反的词，上边一列词，感情比较厌恶，叫贬义词；下边一列词，

感情比较喜欢或者是敬佩，叫褒义词。

4、说一说：自己知道的其他反义词语。

日积月累

教学目标：

1、积累八个字组成的成语，并能理解其意思。

2、通过生字连词，认识八个生字词语。

教学过程：

一、“读读背背”

1、 自读成语，思考：这些成语什么意思？告诉了我们什么？

2、 小组交流成语意思，可解决。

3、全班交流。

“千里之行，始于足下”：千里的路程是从迈第一步开始的，比喻事情的成功是由从小到大逐渐积累的。

“百尺竿头，更进一步”：比喻学问、成绩达到很高的程度后还要继续努力，向前发展。

“耳听为虚，眼见为实”：耳听不如眼见，亲眼见到才是实的。强调深入实际，亲自调查的重要。

“人无完人，金无足赤”：金子不全是纯金，人都有缺点，完美的人是不存在的。

4、在小组里检查背诵；进行背诵竞赛，然后看谁能最先背出相关的八字成语。5、5、交流自己还知道的一些八字成语。

二、“连连认认”

1、 借助拼音自读，试着连一连。

2、 汇报并说理由：

“谎”，与说话有关，左边是言字旁。

“笛”，笛子是竹子做的，所以是竹子头。

“棍”，木棍是木头做的，是木字旁。

“港”；港都与水有关，左边是三点水。

“愤”，愤怒与心情有关，左边是竖心旁。

“袜”，袜子跟衣物有关，左边是衣字旁。

“捆”，捆书要用手，左边是提手旁。

“妇”，妇女是女子，左边是女字旁。

3、 齐读——指名读——扩词练习

成语故事

教学目标：

1、 正确、流利地读懂故事内容。

2、 理解寓意，明白这个故事讽刺了思想方法保守僵化的人，不能跟着形式的变化而改变看法

或方法。

3、结合实际会谈自己的体会。

教学过程：

一- “成语故事”

1、自学成语故事：读不懂的可看图、请教同学、等。

2、结合实际说说自己对这个成语的体会。

二、“成语故事擂台”

1、自由准备成语故事

2、 然后分小组举行擂台赛，获胜者参加全班的擂台赛。

教师可和学生共同制定一张评分卡，师生共同评议，对优胜者给予表扬。

口语交际教案 篇65

教学目标

（一）知识与技能：

1、培养学生的沟通能力。

2、培养学生倾听的能力。

（二）过程与方法：

明确交际内容——掌握交际方法——创设情境，互动交流

（三）情感态度与价值观：

锻炼学生的口语交际能力。

教学重点培养学生清楚表达的能力和认真倾听的好习惯。

教学难点清楚表达，并能说得生动有趣。

课时划分：一课时

教学过程：

一、读题，明确交际内容

1今天张老师来给你们讲个故事《古琴台的来历》

2读题，读书中的`故事。

二、读交际要求，掌握交际方法

1你们知道那些有意思的地名呢？今天我们来分组交流一下

2交流要求：

（1）比一比谁说得生动有趣。

（2）其他同学认真听，听后评一评，推选最好得全班交流。

三、创设情景，进行口语交际

1、参照上述方法，小组内进行交流。

2、教师巡视，适时指导、鼓励。

3、小组推荐代表向大家交流。

4、全班评议。