《桥》教案

请欣赏《桥》教案（精选67篇），由笔构网整理，希望能够帮助到大家。

《桥》教案 篇1

活动目标：

1.了解改变桥面厚度、形状与纸桥承重力的关系。

2.通过自我检验及与同伴之间的相互比对，不断探索增加纸桥面承重力的方法。

3.积极动手动脑，体验探索与交流的乐趣。

活动准备：

广告纸、积木木块（可做桥墩，也可用于检验纸桥的承重力）。

活动过程：

一、欣赏美丽的桥，了解桥的基本构造。

教师：今天，老师给你们带来了几张图片，我们一起来欣赏一下吧。

这是什么？桥，你在哪里见过桥？这些桥是架在哪里的？跨路和跨水。有什么用？桥是方便人们和汽车等交通工具的通行。你知道桥是由哪几部分组成的吗？一座桥，基本是由桥面和桥墩两个部分组成。你觉得哪个是桥面？那个是桥墩？

二、出示简易纸桥，了解桥面和桥墩与承重力的关系。

教师：下面我们也来设计做个小小建筑师，来建造一座桥好吗？老师这里有些材料，你觉得哪个当桥墩比较好？哪个可以当桥面？你觉得这样的桥面牢固吗？为了检验它是不是很牢固，我用木块一个来检验一下，注意把木块放在桥面的中间。（失败）

怎样可以让我的桥面变得更牢固呢？刚才的桥面问题出在哪里？引导幼儿说出加厚桥面的方法。

现在桥面变得怎么样了？（牢固）记录内容。

小结：原来加厚桥面是可以让桥更牢固的。

三、幼儿尝试，了解厚薄相同的纸桥面上，只要改变桥面形状，也能改变纸桥的承重力。

教师：我们刚才用的是加厚桥面的方法，有没有不加厚桥面，通过改变桥面的形状，让桥面更牢固的方法？等会儿请小朋友四个人一组到后面去做做看，但是注意保护好你的木块，别让它们从桌子上掉下来了。

幼儿尝试，提醒幼儿木块可以随意摆放，但必须要放在桥面上。

四、幼儿自由探索，教师巡回指导。

（1）提醒幼儿正确取放木块。

（2）引导幼儿尝试新的方法。

五、交流。

教师：请小朋友把木块放回篮子，带着你的桥面到前面来。

展示作品，告诉大家你是怎么做的？

（1）请成功的幼儿介绍优秀经验。

（2）对比和评价操作方法相似，结果却不同的纸桥，分析原因。

（3）让操作失败（桥倒塌，木块散掉）的`幼儿分析失败的原因。

教师小结，引出第二次操作。

六、幼儿第二次尝试，谁的纸桥最坚固。

教师：刚才有很多小朋友的桥面都通过了木块的检验，没有成功的小朋友也可以试试成功小朋友的方法。现在谁能将老师给的篮子里的十块木块都放在桥面上不掉下来，就说明你的桥面是最牢固的。去试试看吧！

2.幼儿自由探索，教师巡回指导。

（1）引导幼儿验证成功幼儿归纳的优秀经验。

（2）引导幼儿探索能让纸桥更坚固的方法。

七、交流。

评出最牢固的桥面。（如果成功者不多，教师可以演示桥面折成波浪的方法）

检验几个小朋友的桥面，注意把木块放在桥面的中间，可以叠放起来。

教师：老师这还有一种方法，也可以使桥面变得很牢固，想看吗？

教师总结：原来改变桥面厚度、形状能增大桥面的承受能力，所以能让我们的纸桥更坚固。建筑师们也是根据这些原理，建造了许多坚固的桥面。

八、延伸：

那如果不改变桥面形状，还有没有什么方法，可以使桥变得更牢固呢？让我们带着这个问题，到楼下去继续做做看吧！

《桥》教案 篇2

活动目标

1、尝试运用线条来表现小桥弯弯的样子；

2、体验帮助别人的快乐。

活动准备

水彩笔、操作材料若干

活动过程

一、小动物去小熊家做客1、今天小熊过生日，小动物们都要去小熊家庆祝小熊的生日。2、引导幼儿观察讨论：谁来了？（小兔）小兔走过了一座小桥，这座小桥是什么样子的呢？谁来了？（小猫）小猫也走过了一座小桥，这座小桥是什么样子的呢？又有谁来了？（小马）小马也走过了一座小桥，它经过的这座小桥又是怎样的呢？

二、这三座桥有什么一样的地方？（都是弯弯的）有什么不一样的地方？（高度不同）

三、小动物们走过了弯弯的小桥1、现在我们用自己的身体来变一变弯弯的小桥，还可以找个好朋友来变一变弯弯的小桥。2、请有代表性的幼儿上来变弯弯的小桥。（弯弯的高高的小桥）用动作表现弯弯的小桥3、幼儿操作

三、幼儿操作，教师提出要求：1、小熊猫、小猴、小狗、小蜗牛也要到小熊家去，可是一条小河挡住了，这可怎么办呢？2、你们愿意帮助它们造弯弯的小桥吗？可以自己选你想帮助的小动物。3、幼儿自己操作

四、小动物过小桥

1、请幼儿自己选一张自己觉得造的最好的小桥来展示。哇，你们的小桥都造好了呢，你们开心吗？为什么？（帮助了小动物）小动物们也很开心，他们现在去小熊家给小熊过生日了。我们跟小熊说生日快乐吧。

2、小桥除了弯弯的以外，你还看到过怎样的小桥呢？下次请你们到小书屋去看看不一样的桥。

《桥》教案 篇3

教学目标：

1、能用欢快优美的声音演唱歌曲《水乡外婆桥》。

2、了解赞美江南水乡的歌曲，激发学生对江南水乡音乐文化的热爱。

教学重点：

引导学生感受乐曲的基本情绪，感知江南音乐的风格特征。

教学难点：

唱准歌曲中的休止符。

教学准备：

钢琴、多媒体课件等

教学过程：

一、情景导入

1、动一动

学生随着《水乡外婆桥》伴奏音乐，与教师一起律动进教室。

2、看一看

播放江南水乡风光片，学生边听歌曲《太湖美》边看画面。

3、猜一猜

师：片中的画面你熟悉吗？

4、议一议

师：你能描述片中城市的风光特点吗？

师：诗人就曾这样赞美江南美景：江南好，风景旧曾谙。日出江花红胜火，春来江水绿如蓝，能不忆江南？

二、感受体验 ，自主学习

1、学生跟着录音边哼歌曲旋律，边随老师律动，表现小船摇曳的动感，熟悉歌词、旋律。

师：江南好，江南美，江南水乡歌儿多。

播放歌曲录音作为范唱。

师：能说说此时水乡孩子的心情吗？

指导学生从歌词中找出表达孩子们快乐心情的句子，并有表情地读一读，感受歌词所描绘的美景。

师：让我们一起泛舟湖面，感受捕鱼网虾的快乐。

2、学唱歌曲

（1）教师完整地范唱歌曲，指导学生听辨歌曲中休止符的位置，感受歌曲前后乐段不同的情绪。

（2）学生设计一个动作加在休止符处，表现水乡孩子细腻、含蓄、羞答答的形象。让学生在反复听赏、感受中，通过自主学习，学会歌曲。

（3）歌曲处理。指导学生从力度、速度等方面，分组讨论对歌曲的`处理意见。

三、歌表演。

结合歌曲，将学生分组，用不同的方式表现歌曲。

四、课堂小结

水乡是美的，生长在水乡的儿童是幸福的。我们自己的家乡同样很美，相信大家一定会为自己家乡感到自豪！在《水乡外婆桥》的歌声中，学生愉快地走出教室。

《桥》教案 篇4

活动意图：

5—6岁的幼儿对周围环境事物开始有了较稳定的态度和情感。但他们对周围事物的认识仍然是零碎、粗浅的。以幼儿生活附近的桥为主题与幼儿共同关注桥的演变。桥给我们生活带来的巨大作用……有利于帮助幼儿形成对家乡桥的具体印象，萌发幼儿热爱家乡的情感。

活动目标：

1、了解桥的演变。家乡桥在城市中的大概分布位置。

2、学习记录、统计，养成主动学习的好习惯。

3、萌发幼儿亲近家乡，喜爱家乡的情感。

4、让幼儿能在集体面前大胆表演、表现自己。

5、体验合作创编游戏的乐趣。

活动重难点：

寻找熟悉的家乡桥在城市地图上的大概位置（通过教学辅助课件和教师引导完成）。

活动准备：

1、幼儿知识经验的准备。通过收集我家附近的桥。了解自己熟悉的桥座落在城市的具体位置。

2、能力准备：具备观察、比较、分析的能力。

3、心理准备：乐群、乐学。

4、材料准备：

①桥的谜语课件

桥的演变课件

有代表性的桥在城市中的分布位置课件

②画桥、做桥材料

③统计表、家乡桥梁图片、自绘城市地图

活动过程：

一、播放"桥"的谜语课件引入主题

谜面：驼背公公，力大无穷，驼的什么？车水马龙！幼儿猜谜底。

二、闭眼快速画"桥"（粉笔画）了解自己头脑里储存的桥的印象。

三、讲述"桥的演变"故事"课件演示"

师：很久、很久以前河上没有桥。被风吹倒的大树正好横搭在河两岸，人们从上面走过去很方便，这就成了最早的桥。接着人们试着用藤条、木板来做桥，于是有了悬在河上的吊桥。人们还试着用石头垒成桥洞，石头被挤成桥洞很牢固，这就成了石拱桥。后来人们又试着在河面上立桥墩铺石板搭桥，于是在很宽的河面上也能搭桥了。现在人们已经会造各式各样的桥啦。有联结交通要道的石桥、铁桥、钢索桥；有缓解交通的立交桥、人行天桥；有休闲娱乐的风雨桥、凉亭桥、吊桥。

四、讨论家乡的桥

师：我们家乡恩施也有各式各样的桥

问题一：你知道我们恩施有哪些桥？你最熟悉的是哪座桥？你家附近有什么桥？

问题二：寻找熟悉的典型的桥的位置。先找幼儿园附近桥的位置，再找幼儿最熟悉的桥在城市地图中的具体位置。猜测自己不熟悉的桥可能在城市的什么位置。课件一一验证，并通过把自己熟悉的桥贴到城市地图相应的位置，记录、提升幼儿对家乡桥的整体认识。

问题三：分小组统计"自己最喜欢的家乡桥"，说一说喜欢的原因。

五、谈话"家乡还有哪些好玩的地方"，小结家乡是中国健康旅游基地。家乡山高、水好、神奇美丽，为了给来恩施旅游的人带来方便我们还会新建、改建许多桥。

六、一起动手做桥吧！

途径：

①用身体搭桥

②用画纸设计桥

③选择材料搭桥

活动反思：

《家乡的桥》是四（上）第六单元的课文，是一篇怀乡之作。作者通过描写家乡小桥的造型、名称和桥所带来的乐趣这三方面表达对故乡江南的热爱和怀念。课文的最大特点是：文字优美、意境悠远。在设计教学时，我以课文为载体，既抓重点词的教学，又注重学生的情感体验，让学生去感受江南水乡的那份意境，去体会作者对故乡的那份情怀，让学生得到知识、提高能力的同时，丰富精神世界，从而全面提高学生的语文素养。

叶圣陶先生说过：“入境始于亲。”课一开始我先让学生欣赏小桥流水的江南风光，然后点出本文作者的家乡就在江南，他离开家乡一别几十年，可他乡音无改、相思不断。家乡的人，家乡的情，家乡的景，时时浮现在他的眼前，尤其是那家乡的桥更使他念念不忘。这样拉近了学生与江南、学生与作者的情感距离，为后面各环节的教学做好了情感铺垫。

在学习第一个赏读内容“家乡的桥造型千姿百态”时，学生感受到过户桥和单拱桥的造型。我引导学生把重点放在单拱桥上，看图理解句中的“缀”字；看图指导朗读“夜里，你撑条小船穿梭其间，那光景，会使你怀疑是不是进了月亮婆婆的家呢！”这句话，一开始学生很难读出感觉，我适时出示图片点拨，学生一下子就体会到应读得轻些，读出夜的宁静和谐。学到这里，学生也顿生疑问：作者说家乡的桥造型千姿百态，却只介绍了两座桥，这是为什么？原来作者用了“抓典型”的.写法，这是我适时告诉大家这是“先概括后具体”的写法，为下文的读写结合做准备。

在学习第二个赏读内容家乡的桥名称充满情趣时，通过出示王维的《归嵩山作》，让学生理解“撷取”的意思；通过出示篆隶楷草四种字体，让学生理解“飘逸潇洒”、“刚劲雄健”的含义，欣赏不同的桥名字体，感受中华书法的美妙，并积累一些描写字体美的词语；通过引读震龙桥的故事，让学生聆听了桥的故事。一座桥一个桥名，一个桥名一种字体，一个桥名一个故事。学生走进了文本，内化了课文语言，真是入情入境。

第三个赏读内容：家乡的桥使人充满乐趣。因为玩是孩子的天性，所以我让学生展开想象的翅膀说说其他之乐，并用上“家乡的桥是我们的乐园，我们可以 还可以 。”的句式说话，以课文为载体，注重学生的情感体验，有话可说，有情可抒。

上课时我也尝试了“读写结合”，家乡的桥是作者带着他对家乡深深的眷恋而写出来的，学完课文请学生也带着同样的情感写写上海母亲河上的桥，并出示了一些富有特色的桥的图片，如：外白渡桥、豫园九曲桥、南浦大桥、卢浦大桥等，并要求大家按照“先概括后具体”的写法写。也许是铺垫不够，大家交流时发言并不积极，我想或许给予提示：用上“上海母亲河上的桥造型千姿百态。”这个句式效果会更好些。

小百科：桥是一种用来跨越障碍的大型构造物。确切的说是用来将交通路线 （如道路、铁路、水道等）或者其他设施 （如管道、电缆等）跨越天然障碍 （如河流、海峡、峡谷等）或人工障碍 （高速公路、铁路线）的构造物。

《桥》教案 篇5

活动目标

了解立交桥的外形特征和建筑风格，知道其功能。

欣赏儿歌，感受儿歌的韵律美。

尝试创编有关桥的儿歌。

活动准备

准备图画纸、笔若干

准备教育挂图《主题活动·各种各样的桥·各种各样的桥①》。

活动过程

一、观看录像

组织幼儿观看录像，引导幼儿讨论：立交桥有几层？每一层面上车辆的行驶方向

是怎样的？为什么要这样设计？

二、欣赏儿歌

用录音机播放儿歌《立交桥》组织幼儿欣赏。提醒幼儿边听边思考：儿歌里说的

立交桥是什么样的？

三、朗读儿歌

教幼儿跟念儿歌，引导幼儿在念儿歌的过程中发现儿歌的特点，如每句话的`字数

基本一样、最后一个字音基本押韵、念起来琅琅上口且富有节奏等。

四、创编儿歌

欣赏儿歌《各种各样的桥》，说说桥的特点。

鼓励幼儿自由选择一种桥，尝试进行创编有关桥的儿歌。

五、想像绘画

鼓励幼儿将自己创编的儿歌里的桥画下来。

教师协助幼儿将自编儿歌写在画纸上。

《桥》教案 篇6

【教材分析】

《桥》是一篇微型小说。该作品成功地塑造了一位把生的希望让给群众的老党员的光辉形象。作者为这一人物形象的塑造设置了一个典型的环境，山洪暴发，人们只有唯一的退路――那座窄窄的木桥。从而以“水”的上涨为线索，推进故事情节的发展，用一个普通老支书生命的一瞬间的闪光行为，使作品凸显出人性的美丽风采。

【教学目标】

根据《课标》要求及教材的编排意图和课文特点，结合高年段学生特征，我预设了以下三个方面的教学目标：

１、知识能力目标：

掌握本课生字新词，有感情的朗读课文，初步学习作者的表达方法。

２、过程方法目标：

以读为本，通过多层次、多形式的读来感悟课文，并创设情境，在场景的对比中理解人物精神品质。

３、情感态度目标：让学生逐步深刻感受到老汉不徇私情、舍己为人的高尚品格。

【教学重难点】

本文语言简短凝练，有效地烘托了环境的紧张，因此我把洪水飞速上涨时，老汉每一次举动的内涵作为教学重点，把理解题目“桥”的含义和初步了解课文的表达特点作为教学难点。

【教学准备】

为了更好地实现教学目标，课前，我和学生要做好这样一些准备：

１、教师准备“表现山洪暴发、洪水肆虐情景”的课件。

２、学生收集有关山洪情形和危害的资料以及令自己感动的典型事迹，并认真读一读。

【设计特色】

这次教学的设计特色在于：

１、以读为本，读中感悟：

朗读是一种古老而又富有生命力的学习方法。所以学习《桥》时，我让学生通过自主读、合作读、探究读、对比读、教师范读、角色表演读等多种形式的读来落实语言训练，培养学生语感。

２、双线并行，情景再现：

我会着力渲染环境的真实，让学生如身临其境般感受到洪水的凶猛，将环境描写这一条线与老汉不徇私情、舍己为人的光辉形象这一条线相结合，并采用“品读感悟”式教学方法，使老汉的英雄形象凸显得越来越美丽动人。

３、情法并重，读写结合：

在指导学生理解老汉的光辉形象中，我会结合文章的有关语句进行表达方法的渗透，让学生感悟到作者的语言简洁明快、手法准确无误、结构跌宕起伏。在学生理解的基础上，我设计了一个写话的环节来祭奠老汉，这既是情感的凝聚和提升，又是落实语言实践的活动。

【教学时间】

本课教学需要两课时，我是这样安排的：

第一课时：初读课文，学习生字新词，感知课文的主要内容。

第二课时：通过研读课文中的重点词句，逐步深刻感受老汉无私无畏、舍己为人的精神，初步学习作者的表达方法。

【教学程序】

探究问题

感受洪水肆虐与人们的恐慌：

语文教学中环境烘托到位，有助于学生对课文的理解。因此，开课时我就将环境作为突破口，让生找出描写大雨和洪水的句子。课件：

黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。

山洪咆哮着，像一群受惊的'野马，从山谷里狂奔而来，势不可挡。

整节课就围绕洪水的凶猛拉开了帷幕。接着我引导学生抓住“像泼、像倒”“势不可挡”等词，感受雨水的凶猛和洪水的可怕，领悟比喻、拟人修辞手法的妙用，体会语句凝练所烘托出来的紧张气氛。在学生感悟的基础上，观看山洪暴发的课件，再次感受场面的紧张。《播放课件》接下来我指导学生在个人读透的基础上，进行排读，即先由一个组齐读，然后两个组齐读，最后全班齐读，形成一种越来越强的气势，读出洪水的势不可挡，读出形式的危急。然后，引导学生从读书联系到生活实际，体悟洪水到来时人们的害怕，教师设计问题：如果你也是其中一员，此时你是什么感受？村民和你一样，也是惊慌失措。从而为下面反衬出老支书的高大形象埋下伏笔。这部分主要通过读来烘托气氛，孕伏情感。

《桥》教案 篇7

一、教材分析

本文选自人教版第十册第四组，本组课文讲述了一些感人的故事，让学生在阅读中了解那可歌可泣的事，体会那令人震撼的情，学习本组课文重点是抓住那些感动人们的地方，体会作者表达的思想感情，还要认真领悟文章的表达方法。《桥》这篇课文作者满怀深情地塑造了一位普通的老共产党员的光辉形象，面对狂奔而来的洪水，他以自己的威信和沉稳、高风亮节、果决的指挥，将村民们送上跨越死亡的生命桥。他把生的希望让给别人，把死的危险留给自己，用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁。

这篇课文情节跌宕起伏，扣人心弦;语言简练生动，极富韵味。在表达方法上有三个突出的特点：

(1)构思新颖别致，设置悬念，前后照应。

(2)本文多用简短的句、段，来渲染紧张的气氛

(3)大量运用比喻、拟人等修辞方法，增强表现力。

在深入解读文本后，我将第一课时的教学目标定位于：

(1)通过读课文中的重点词句，感悟洪水肆虐的危机情境，体会老汉的伟大精神。

(2)帮助学生在读书思考中领悟作者的表达方法。

二、教学成功之处

1.情感渲染

引领学生的`情感，这样的课堂才是最是精彩、最丰富、最宜人。这是一篇情感性较强的文章，要想文本感动学生，教师必须先被文本感动。记得赞可夫说过：课本知识如果没有经过教师心灵世界的加温，传授越多，您的学生将变得越冷漠，越无知。所以，在这节课中，我把自己独特的人生体验融进文本，努力创设良好的环境，使文本、学生、教师三者融为一体。这样，对于“老汉的伟大精神的感悟”这一教学目标而言，引领学生的情感无疑就是一贴催化剂了。

2.以“读”为主线，引导学生自主感悟。

叶圣陶先生曾说过，阅读教学第一是读，第二是读，第三还是读。一篇文章只有通过多层次的形式多样的读，才能让学生入情入境，也只有入情入境的读，才能帮助学生深刻理解课文。

在教学中，我通过抓重点词句让学生充分地读，层层深入地读。特别是抓住“洪水不断上涨的三个阶段，老汉的每个举动”，感受他在危急时刻将生的希望留给别人，将死的危险自己扛起来的精神与人格。 例如“老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们，他像一座山。”还有课文中的两个“吼”字的不同理解.

正是采用了“以读为本，读中感悟”的策略，所以本节课激起了学生情感共鸣，真正有所感悟。

三、教学不足

1、在教学中虽然力求让学生通过读来感悟课文，但是在课堂上对语言文字的挖掘多了一些，让学生体会读少了一些;教师的点拨多了一些，学生的自悟少了一些。如果教师的讲解少一些，那么就可以给学生多一些时间进行读写训练。

2、备课中所设计到的几个教学的切入点，如老汉和小伙子的关系放在最后才点明这样写的好处;比喻、拟人等修辞方法的运用对文章所起的作用，这几点虽然都设计到了，但由于前面花的时间太多，没有点透，也是遗憾之处。

通过这节课我感受最深的是教师要想把一篇文章教好，必须深入解读文本，教师解读文本的程度越深，领悟文本的涵义就越透彻，对课堂的驾驭能力就越强。

《桥》教案 篇8

美术活动：

未来的桥

活动目标:

1、能选择自己喜欢的方法设计未来的桥。建构桥、废旧物制作桥、绘画桥、泥工制作桥，海报画桥。

2、能大胆在集体面前介绍自己的作品。

3、培养幼儿的想象力和创造力。

活动准备:

1、 多种废旧物盒子、瓶子、橡皮泥、火柴棒、旧报纸等。

2、 范例几幅。

活动过程:

（一） 引起兴趣

1、前几天我们认识了各种各样的桥，知道了各种桥的用途，今天请你们来当小小设

计师，设计未来的`桥，好吗？

2、 小朋友想一想，你想设计怎样的桥呢？用什么材料做呢？（幼儿相互讲述。）

3、请个别幼儿讲述。

（二）、幼儿自选材料制作。

1、老师介绍设计未来的桥的形式。

（1）大型积木建构。

（2）用橡皮泥制作。

（3）绘画设计。

（4）废旧物品制作。

（5）在海报上用颜料设计。

2、请幼儿自选喜欢的方法进行制作，老师指导。

（1）提醒幼儿养成良好的美工作业习惯，没用的废纸等能随时放到指定的篮子里。

（2）鼓励、帮助能力弱的孩子完成作品。

（3）对能力强的、合作的幼儿给予一定的表扬。

3、 “未来的桥”作品展。

幼儿相互欣赏作品，请幼儿讲讲自己设计的桥，它有什么作用？

老师评价，结合制作态度、制作成果两方面的情况表扬有进步的幼儿。

活动延伸:

区域活动时在学习同伴作品基础上再次创造。

《桥》教案（精选11篇）

在教学工作者开展教学活动前，有必要进行细致的教案准备工作，借助教案可以让教学工作更科学化。那么你有了解过教案吗？下面是小编收集整理的《桥》教案，希望对大家有所帮助。

《桥》教案 篇9

备课内容桥

知识与能力:

认识6个生字,会写14个生字。正确读写“咆哮、狞笑、拥戴”等词语。有感情朗读课文。过程与方法:以三组词语贯穿全文,将洪水肆虐、人们惊慌失措与老汉镇定从容形教学目标成鲜明对比。领悟课文的表达方法。情感态度与价值观:体会老汉无私无畏、舍己为人的高尚品格,理解课题的深刻含义。

教学重点:

抓住文章中令人感动的地方,体会人物的思想品质。学习作者的表达方法。

教学难点:

理解题目所蕴含的深刻含义。

教学用具

课文插图，复印文字片段

教学过程

第一课时

导入新课：

（播放歌曲《为了谁》）：同学们，你们听，听过这首歌吗？它歌颂了那些平凡而又不平凡的人们。我们今天学习的课文，歌颂的也是一个平凡而又不平凡的人——一个老汉，可是课题却是——《桥》，（板课题）这是为什么呢？请同学们轻声自由读课文。

一、初读课文

1、指名读课文，正音。

2、学习本课生字词，理解词语意思。

二、再读课文，理解大意

1、快速浏览一遍课文，想这篇课文主要讲了一件什么事？按照事情的起因、经过、结果把本文分为四部分，怎样分？

三、感悟文中表达的一大特色，描写雨水和山洪的句子

师：同学们，文中一次次地写到暴雨和山洪，（板书：山洪）请大家找出这样的句子，读一读。

1、学生自主读文，找出描写雨水和山洪的句子，教师巡视。

2、学生交流。

3、请同学们自由读这几句话，读后请用一个字来概括这场暴雨和山洪的特点？（大、猛、狂、急）

4、作者是怎样表达，才让我们有这种感觉呢？

（1）采用了拟人的手法

（2）“跳舞”这个词多美啊！可是在这个句子中，我们分明感觉不到美，而是感到（害怕、面临着生命的危险）简直就是魔鬼在跳死亡之舞啊！

（3）还有这样的句子吗？“狞笑”的意思就是凶恶的笑。

（4）“舔”和“爬”给你怎样的感觉？（可怕、恐怖、令人心惊胆寒）

（5）用美好写恐怖，这又是一种表达特色！谁来读。

（6）哪一个句子是最简短的句子？在哪儿？该怎样读这句话？

（7）师：看！简短！却写出了雨的力度。短而有力，这也是另一种表达特色。

四、学习第一部分，人们在洪水前的表现的段落

多么可怕的洪水啊！从这七句话，我们仿佛看到洪水在不断地——上涨，灾情在不断地——加重。此时此刻，在场的每一个人都会有逃生的欲望。我们来看看村民们是如何逃生的？自由读。洪水中的人们是怎样的反应，从哪里体会到？

1、学生交流：（惊慌、疯了、恐惧、秩序很乱、求生的欲望强）

2、指导有感情地朗读第一大段，读出自己的感受。（危急、恐怖、恐惧、担心）

过渡：当洪水袭来时，村庄惊醒了。人们翻身下床，却一脚踏在水里。惊慌失措的人们你拥我挤地逃跑，寻找生路？他们找到了吗？（找到了，北面那座窄窄的木桥。）这是一座普通的桥吗？不，这不是一座普通的`桥，因为它窄窄的身躯上将承载一百多号人的生命，整个村庄的生命啊！于是，急于求生的人们跌跌撞撞地向那木桥拥去??

讨论：如果，大家就这样乱七八糟、毫无秩序地拥向窄窄的木桥，会是怎么的结果？（踩死、淹死的人更多）（学生自由猜测可能发生的结果，感受形势的紧张）

2、是的，在危急关头，年迈的村支书没有因为惊慌而失去理智。他是怎样做的？又是怎样说的？

下节课再讲。

《桥》教案 篇10

活动目标：

1．让幼儿以故事角色的身份去想象、思考，并理解故事的内容，发展幼儿的想象力和创造性思维，能大胆表达。

2．让幼儿明白要有爱心，懂得在别人有困难的时候给予帮助。

3．通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

4．引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

5．引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

活动准备：

1．有下雨声音的磁带，录音机；

2．妈妈和鸡宝宝的胸饰；

3．布置小鸡的家，对面的小山坡，小河、（蓝布），图片，地毯。

活动过程：

1．请幼儿和教师一起参加表演游戏。（教师扮演鸡妈妈，幼儿扮演鸡宝宝）

教师扮演鸡妈妈，幼儿扮演小鸡在轻快的音乐声中表演游戏。第二天，正当小鸡一家准备出门时，发现昨晚的雨水汇成了小河。

（1）启发“小鸡”讨论过河的办法；

（2）经过启发讨论，准备用自己的办法过河时，发现已经有了一座小桥。

（3）音乐声中，鸡妈妈带小鸡们高兴的过河，到达小山坡。鸡妈妈召集小鸡围坐在一起，猜一猜，桥会是谁搭的呢？（鼓励幼儿大胆想象，发表自己的想法）

2．听故事了解内容

（1）引导幼儿带着问题听故事。

a.圆圆的“石头”组成了什么？它们是真的石头吗？

b.到山坡以后，发现了什么？

c.桥为什么不见了？又是谁帮了小鸡一家？

（2）根据图片内容给图片排序。

3．联系实际生活说一说，生活中别人遇到困难的时候，你应该怎样做？帮助过别人以后，你有什么感受？

4．教师总结：

在生活中，每个人都会遇到各种各样的困难，在别人遇到困难的时候你去帮助他，你也会得到快乐。

5．音乐声中鸡妈妈带小鸡去乌龟家作客。

活动反思：

《纲要》指出：幼儿的语言是通过在生活中积极主动地运用而发展起来的，单靠教师直接"教"是难以掌握的，教室应充分利用各种机会，引导幼儿积极运用语言交往。在本课内容中，通过教师引导幼儿观察画面内容，并用语言讲述内容和故事情节，鼓励幼儿当众表达，在讲述中发展语言表达能力的。

《桥》教案 篇11

美术活动：

未来的桥

活动目标:

1、能选择自己喜欢的方法设计未来的桥。建构桥、废旧物制作桥、绘画桥、泥工制作桥，海报画桥。

2、能大胆在集体面前介绍自己的作品。

3、培养幼儿的想象力和创造力。

活动准备:

1、 多种废旧物盒子、瓶子、橡皮泥、火柴棒、旧报纸等。

2、 范例几幅。

活动过程:

（一） 引起兴趣

1、前几天我们认识了各种各样的桥，知道了各种桥的用途，今天请你们来当小小设

计师，设计未来的桥，好吗？

2、 小朋友想一想，你想设计怎样的桥呢？用什么材料做呢？（幼儿相互讲述。）

3、请个别幼儿讲述。

（二）、幼儿自选材料制作。

1、老师介绍设计未来的桥的形式。

（1）大型积木建构。

（2）用橡皮泥制作。

（3）绘画设计。

（4）废旧物品制作。

（5）在海报上用颜料设计。

2、请幼儿自选喜欢的方法进行制作，老师指导。

（1）提醒幼儿养成良好的美工作业习惯，没用的.废纸等能随时放到指定的篮子里。

（2）鼓励、帮助能力弱的孩子完成作品。

（3）对能力强的、合作的幼儿给予一定的表扬。

3、 “未来的桥”作品展。

幼儿相互欣赏作品，请幼儿讲讲自己设计的桥，它有什么作用？

老师评价，结合制作态度、制作成果两方面的情况表扬有进步的幼儿。

活动延伸:

区域活动时在学习同伴作品基础上再次创造。

《桥》教案 篇12

教材简介：

中班幼儿处于学前教育承上启下的年龄阶段，想象力丰富，好奇心强，对艺术的感知体验能力发展十分迅速，他们喜欢唱歌,会拍打较容易的节奏.，特别是具有一定情境性质、能够边唱边表演的歌曲更是受到他们的欢迎。

目标预设：

1、学习用轻快的声音进行演唱，享受轻松、愉快的演唱氛围。

2、在间奏和附点处借助游戏情境学习等待，体验等待的愉快。

活动重、难点：

重点：体验与同伴合作表演的快乐，体验玩唱歌曲的乐趣。

难点：观察图谱上的符号，唱准间奏和附点。

活动准备：

1、多媒体课件《鸭子上桥》。

2、自制音乐图谱。

3、平衡木。

4、鸭子头饰。

设计理念：

歌曲《鸭子上桥》生动有趣,琅琅上口,富有一定的情境,深受中班幼儿喜爱。不过由于歌词中有数数特别是倒数的内容,旋律中又有间奏,所以中班幼儿演唱起来有一定的难度。在设计教案时，我以游戏的形式、操作多媒体课件吸引幼儿，以直观的形象激发幼儿歌唱的欲望。活动整合了音乐元素以外的其他学科内容(数概念、轻重的关系)，符合幼儿的发展需要，是孩子们感兴趣和乐于尝试的，歌曲中有间奏停顿和附点，我运用直观的拍手方法在间奏处停顿，在愉快的游戏活动中，让幼儿获得更多的`积极情绪情感的享受和体验，促进幼儿对音乐活动的兴趣和积极、主动、乐观合作等个性的形成。我希望通过这些设计，使音乐活动真正成为快乐的载体。

设计思路：

幼儿通过角色扮演引出音乐主题，营造良好的活动氛围。在音乐活动中运用多媒体技术有利于创设生动直观的教学意境，诱发孩子学习音乐的兴趣。多媒体以幼儿最喜爱的动画方式，创设趣味盎然的情境，设计引人入胜的情节，展示色彩鲜艳的画面，播放动听悦耳的音乐，有利于凸显音乐情境，拓展想象空间，激发孩子创新探索。通过相应图案表现出来就易于理解。以图谱为手段吸引幼儿主动投入到音乐活动中，帮助幼儿体验和感受音乐，可以促使幼儿自己动脑，发展幼儿的观察比较能力，让幼儿思维处于最佳状态，从而积极思考。游戏使幼儿身临其境，进一步感受边唱边玩的乐趣。

活动过程：

一、 复习律动《小鸭子》，幼儿跟音乐做各种小鸭子的动作。

“看，一群可爱的小鸭子来了。让我们也变成小鸭子和他们一起做游戏吧！”

二、播放多媒体课件，深入歌曲情景。

1、出示独木桥，提问这里有什么，猜一猜是谁上桥了？

2、原来是一群可爱的小鸭子上桥了，聆听音乐第一段。

一共有几只小鸭子上桥？小鸭子是怎样上桥的？

3、8只鸭子都上小木桥了，小木桥会怎么样（摇摇晃晃），那接下来，会发生什么样的事情呢?你们猜猜看，小鸭子们应该怎样做才会更安全?（聆听音乐第二段）

4、感受8八只鸭子上桥的不同速度。（聆听完整音乐）

这8只鸭子上桥的速度一样么？哪里不一样？

教师小结：原来这8只鸭子是听着音乐，排好队走上桥的，前4只鸭子上桥时慢慢的，后4只鸭子跟的紧紧的，上桥上的快快的，音乐也是快快的。

5、听一听音乐里哪里是小鸭子等待的？引导幼儿用动作表示间奏。

一只鸭子上了桥，两只鸭子上了桥，第三只鸭子和前两只鸭子有没有不一样的地方? 间奏的地方不用唱出来，你会做些什么动作呢？

三、借助图谱进一步理解歌词内容。

1、在八只鸭子的图谱中发现、了解两片羽毛的意义。

“图上还有看不明白的地方吗？为什么在第三只和第四只鸭子后面有羽毛？”

教师小结：在歌曲中只有旋律、没有歌词的地方就叫间奏。图上有羽毛的地方就是间奏的地方，唱到这里时要等一下，不能唱出来，只能在心里唱。

2、不同形式演唱歌曲。

“现在，咱们分组表演，一组演唱，一组在间奏处学做动作。”

四、游戏《鸭子上桥》

幼儿戴上鸭子头饰，8人一组分角色边唱歌边按序表现相应的上桥动作。

师：看，前面有座小桥，我们也来当鸭子玩玩上桥的游戏。大家一定要记住自己是第几只鸭子，按音乐、歌词做好自己的动作。

《桥》教案 篇13

《桥》教案 篇14

◆ 教材分析

《皮巧根桥》是语文S版第七册中的一篇略读课文，课文写了皮巧根在爷爷的帮助下，砍倒一棵大柳树，在一条小河上架起一座木桥，为过河的人们提供了便利，受到人们的爱戴和敬仰的事情。

◆ 教学目标

【知识与能力目标】

认识本课生字新词，读准生字，积累词汇。

【过程与方法目标】

有感情地朗读课文。

【情感态度价值观目标】

抓住课文重点，读懂课文，体会作者的思想感情。

◆ 教学重难点

【教学重点】

朗读理解法、合作探究法、自学法、自读自悟

【教学难点】

引导学生认识到用爱心做些有益于人们的事。

◆ 课前准备

多媒体课件及图片。

◆ 教学过程

一、导入谈话。

请同 学们欣赏桥梁图片。

同学们见到过许多桥，有木制的小桥，有坚固的石桥、混凝土桥，今天我们学习一课叫《皮巧根桥》。为什么叫皮巧根桥呢？

二、初读课文，整体 感知。

1、画出要求认识的字，借助注音认识生字，记住本 课要求会认的字。

陡 踩 刺 搭 磨 斧 坡 渐

皮巧根 陡峭 踩着 刺骨 搭桥 磨快 斧子 高坡 栏杆

2、理解文中的 词语。

不约而同：没有事先商量而彼此见解或行动一致。

混凝土：一种建筑材料，用水泥、沙、石子和水 按比例拌和成的，具有耐压、耐火、可塑性性能。

陡峭：本课指河岸坡度很大，直上直下。

3、默读课文，了解课文内容。想想课文写了一件什么事？

课文记叙了皮巧根在爷爷的 帮助下，砍倒一棵大柳树，在一条小河上造起一座木桥的事，表现了一个孩子虽然力量有限，却用爱心为人们架设起一座安全方便的桥，受到人们的爱戴和敬 仰。

4、尝试梳理文章的`段落。

架桥的原因：小河两岸陡峭（dǒu qiào），水流湍（tuān）急，要跳过去很不容易。

架桥的经过：磨 斧--砍树--把大树架在河--砍光柳枝。

三、课文理解。

1、可是，皮巧根没有谈论这些。他是个不声不响的孩子。

“不声不响”指不出声响，表明皮巧根是个不愿意显示自己的孩子。

2、人们不约而同地管这座桥叫“皮巧根桥”。……可这座桥还叫“皮巧根桥”……可人们还是喜欢叫它的老名字--“皮巧根桥”……

表明皮巧根用爱心为人们架设起一座安全方便的桥，受到人们的爱戴和敬仰。

四、段落理解。

第六、七、八自然段：

说明抄近路跳过急水河去上学确实危险，所以大人们都不允许孩子们抄近路上学了。这里多么需要一座过河的桥呀，为下面皮巧根造桥 埋下了伏笔。

五、 课文总结

文章结构简单，语言朴实，字里行间蕴含着真诚的“爱心”。皮巧根对人们的爱心和人们对皮巧根的爱心交织在一起，相互辉映，真实亲切，感人至深。

六、思考探究

1、人们为什么把后来修建的桥仍称做皮巧根桥？

2、学了这篇课文使我们明白了什么？

3、你有何感受？在你的周围有没有像皮巧根这样的人？

七、课后作业

1、认读要求认识的字， 说说自己是怎样记住这几个生字的。

2、挑选 自己喜欢的词语，写在课后的空花篮中。

3、反复朗读仔细体会并让学生尝试评价，学生夸讲，与评价的语言。

《桥》教案 篇15

活动目标

1、 辨认迷宫图的走向。

2、 能用圆舞板有节奏地为儿歌打节奏。

3、 引导幼儿在儿歌中学习，感悟生活。

4、 让幼儿能在集体面前大胆表演、表现自己。

5、 鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

活动准备

1、自制磁铁船偶、迷宫图

2、圆舞板每人一个

3、糖、水果、饼干、蛋糕图

活动过程

一、 谈话，引起幼儿兴趣

提问：小朋友，你们经常到外婆家去吗？你是怎么去的'？

二、 走迷宫图，学习为儿歌打节奏

1、出示迷宫图，提问：你们看，这就是小朋友的外婆家，中间蓝颜色是一条河，他应该怎样乘船，才能到外婆家呢？谁来帮助他开船过河呢？请幼儿移动船偶，教师念儿歌

2、请一位幼儿操作船偶，以另一条路到外婆家

3、师幼共同边念儿歌边开船到外婆家

4、继续学习儿歌：糖一包、果一包，还有饼和糕。边念儿歌边有节奏地拍手。

5、一幼儿操作船偶，其他幼儿用乐器给儿歌打节奏。

6、游戏：摇啊摇边念儿歌边打节奏三、 结束师幼一起摇船回家。

活动反思

发展幼儿的观察力，想象力，口语表达能力动作表现能力及 思维的敏捷性。培养幼儿积极动脑、勇于探索、敢于尝试的精神。设计 活动的目的主要引导幼儿在“玩”中学，“趣”中练。

《桥》教案 篇16

教学目标：

一、知识目标：

1、会写田字格里的四个生字，做到笔顺正确。

2、借助拼音正确认读十二个生字。

二、技能目标：

借助汉语拼音有感情地朗读课文。

三、情感目标：

了解课文内容，感受作者想象的奇妙，激发学生的想象力和对自然的热爱。

其中，通过对课文的阅读，使学生了解课文中介绍的彩虹美丽奇特的景象，激发他们的想象力和对自然的热爱。是本课的重、难点。

教学方法：

科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。基于此，这节课我主要以学生学习为主，我通过组织，适当引导，让学生通过读书，质疑，讨论，交流，等方式，体会课文思想内容。采用直观教学法、多媒体辅助法、探究质疑法、鼓励欣赏法。

学生学法：

在教学中，我主要渗透了:

1、自主、合作学习法。

2、朗读感知法。通过教师与学生、学生与学生面对面地听、说、读、问、评、议等去实现，培养学生自主学习的能力。并根据阅读教学的特点，坚持把“读”的训练贯穿在整个教学过程中，力求取得最好的教学效果。

教学设计：

为了完成教学目标，解决教学重点突破教学难点，课堂教学我准备按以下四个环节展开。

（一）激情导入，揭示课题。

同学们见过桥吗？说说你见过的桥是什么样子的？（学生的答案一定很丰富）此时我出示一组多媒体课件（关于各种各样桥的图片）你认识这些桥吗？再出示一张雨后彩虹的图片顺势问学生：漂亮吗？想不想和老师一起到这座漂亮的七彩桥上去欣赏风景呀？那我们就出发吧！板书：七彩桥

此导语以师生对话的方式展开，由学生熟知的身边事自然过渡到要学习的课题上，消除了学生上课伊始的紧张感，激发学生的阅读兴趣。

（二）认读课文，初步感知。

1、自读课文。教师请学生借助拼音来解决字词问题。把读不通的地方、不认识的字圈起来。这样做的目的是给学生一个空间，一个时间让他们自己解决生字的困难，充分把学习的主动权交给学生。

2、识字教学。在识字教学我采用了比较记忆法：如晴—睛、采—彩；归类记忆法：河—江—瀑；猜字谜大嘴吃小嘴（回）、开火车、找朋友、摘苹果等形式来认读生字。并鼓励学生说出自己的记字方法。

这样设计的意图是：低年级生字教学是一个重点，为了调动他们学字的积极性，我让学生换一种学习方式，让他们在玩中体会学习知识的乐趣。同时也落实了教学目标中的知识目标、技能目标。

3、教师范读。在学生自读的基础上，教师在通过范读，达到正音、指导的目的。

4、初步感知。通过刚才老师的范读和自读，你从课文中了解的哪些新知识呢？

新课标对学生阅读的要求是：在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容。此环节力图将学生置于阅读的主体地位，以调动学生的主动性和积极性为出发点，学生边读边思考，在听读中理清思路，锻炼学生的听说读和概括能力，解决教学重点。

（三）精读课文，质疑感悟。

爱因斯坦说过：“问题的提出往往比解答问题更重要。”

1、请你根据课文内容向别的小组同学提问。但是，你必须知道这个问题的答案，而且，这个答案一定在书上。

2、学生自由读课文，准备问题。

3、小组交流问题。

学生根据教师的要求，仔细地读每一句话，精心地设计问题。在自主学习的基础上，合作交流，集思广益，完善问题，进一步达到生生互动。

4、学生一问一答，教师根据学生问题随机重点指导。

利用多媒体辅助教学法把瀑布、轮船、五辆汽车并排驶过、天上的星星这些图片直观的展示给学生，会帮助学生更好的理解课文。在这里向学生讲解关于彩虹的一些科普知识。并将鼓励欣赏法贯穿始终，如：你听得真仔细；如果你的声音再大一点就更好了。

在这一环节中，从始至终我都在一步一步引导学生自己学知识，充分体现了小组互动，生生互动、师生互动，师为主导，生为主体。

5、感情朗读。在这里我采用了不同形式的多种朗读方法：

（1）用自己喜欢的方式读。

（2）同桌互读的方式朗读。

（3）开火车的方式轮读。并且陪上音乐来读。目的就是让学生在理解了课文的基础上，再次加深感悟通过读来展开想象，把自己独特的感受说出来。以此来突破教学重、难点。

（四）发挥想象、拓展延伸。

现在，我们就变成快乐的小精灵，插上想象的翅膀，飞到彩虹上去看看。你看到什么，想到什么，就把它画下来。在轻柔的音乐声中，让孩子们动笔描绘他们想象中的天空。这时也许一条条彩虹、一轮轮鲜红的太阳、一个个奇怪的外星人等等就会在孩子们的笔下诞生了。让学生把自己的图画讲给大家，让大家一起分享自己的童话故事。

目的：扩展学生思维，发展他们的想象力，培养他们的语文能力，以及动手能力。

《桥》教案 篇17

教学目标：

一、知识目标：

1、会写田字格里的四个生字，做到笔顺正确。

2、借助拼音正确认读十二个生字。

二、技能目标：

借助汉语拼音有感情地朗读课文。

三、情感目标：

了解课文内容，感受作者想象的奇妙，激发学生的想象力和对自然的热爱。

其中，通过对课文的阅读，使学生了解课文中介绍的彩虹美丽奇特的景象，激发他们的想象力和对自然的热爱。是本课的重、难点。

教学方法：

科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。基于此，这节课我主要以学生学习为主，我通过组织，适当引导，让学生通过读书，质疑，讨论，交流，等方式，体会课文思想内容。采用直观教学法、多媒体辅助法、探究质疑法、鼓励欣赏法。

学生学法：

在教学中，我主要渗透了1。自主、合作学习法。2、朗读感知法。通过教师与学生、学生与学生面对面地听、说、读、问、评、议等去实现，培养学生自主学习的能力。并根据阅读教学的特点，坚持把“读”的训练贯穿在整个教学过程中，力求取得最好的教学效果。

教学设计：

为了完成教学目标，解决教学重点突破教学难点，课堂教学我准备按以下四个环节展开。

（一）激情导入，揭示课题。

同学们见过桥吗？说说你见过的桥是什么样子的？（学生的答案一定很丰富）此时我出示一组多媒体课件（关于各种各样桥的图片）你认识这些桥吗？再出示一张雨后彩虹的图片顺势问学生：漂亮吗？想不想和老师一起到这座漂亮的七彩桥上去欣赏风景呀？那我们就出发吧！板书：七彩桥

此导语以师生对话的方式展开，由学生熟知的身边事自然过渡到要学习的课题上，消除了学生上课伊始的紧张感，激发学生的阅读兴趣。

（二）认读课文，初步感知。

1、自读课文。教师请学生借助拼音来解决字词问题。把读不通的地方、不认识的字圈起来。这样做的目的是给学生一个空间，一个时间让他们自己解决生字的困难，充分把学习的主动权交给学生。

2、识字教学。在识字教学我采用了比较记忆法：如晴—睛、采—彩；归类记忆法：河—江—瀑；猜字谜大嘴吃小嘴（回）、开火车、找朋友、摘苹果等形式来认读生字。并鼓励学生说出自己的记字方法。

这样设计的意图是：低年级生字教学是一个重点，为了调动他们学字的积极性，我让学生换一种学习方式，让他们在玩中体会学习知识的乐趣。同时也落实了教学目标中的知识目标、技能目标。

3、教师范读。在学生自读的基础上，教师在通过范读，达到正音、指导的目的。

4、初步感知。通过刚才老师的范读和自读，你从课文中了解的哪些新知识呢？

新课标对学生阅读的要求是：在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容。此环节力图将学生置于阅读的主体地位，以调动学生的主动性和积极性为出发点，学生边读边思考，在听读中理清思路，锻炼学生的听说读和概括能力，解决教学重点。

（三）精读课文，质疑感悟。

爱因斯坦说过：“问题的提出往往比解答问题更重要。”

1、请你根据课文内容向别的小组同学提问。但是，你必须知道这个问题的答案，而且，这个答案一定在书上。

2、学生自由读课文，准备问题。

3、小组交流问题。

学生根据教师的要求，仔细地读每一句话，精心地设计问题。在自主学习的基础上，合作交流，集思广益，完善问题，进一步达到生生互动。

4、学生一问一答，教师根据学生问题随机重点指导。

利用多媒体辅助教学法把瀑布、轮船、五辆汽车并排驶过、天上的星星这些图片直观的.展示给学生，会帮助学生更好的理解课文。在这里向学生讲解关于彩虹的一些科普知识。并将鼓励欣赏法贯穿始终，如：你听得真仔细；如果你的声音再大一点就更好了。

在这一环节中，从始至终我都在一步一步引导学生自己学知识，充分体现了小组互动，生生互动、师生互动，师为主导，生为主体。

5、感情朗读。在这里我采用了不同形式的多种朗读方法：

（1）用自己喜欢的方式读。

（2）同桌互读的方式朗读。

（3）开火车的方式轮读。并且陪上音乐来读。目的就是让学生在理解了课文的基础上，再次加深感悟通过读来展开想象，把自己独特的感受说出来。以此来突破教学重、难点。

（四）发挥想象、拓展延伸。

现在，我们就变成快乐的小精灵，插上想象的翅膀，飞到彩虹上去看看。你看到什么，想到什么，就把它画下来。在轻柔的音乐声中，让孩子们动笔描绘他们想象中的天空。这时也许一条条彩虹、一轮轮鲜红的太阳、一个个奇怪的外星人等等就会在孩子们的笔下诞生了。让学生把自己的图画讲给大家，让大家一起分享自己的童话故事。

目的：扩展学生思维，发展他们的想象力，培养他们的语文能力，以及动手能力。

《桥》教案 篇18

第一课时

一、导入新课，揭示课题。

（1）请看老师板书课题。齐读课题。

（2）以前我们学过的有关桥的课文，都有哪几篇？简要地说一说这几篇课文分别写的是什么内容。

（3）今天要学习的这篇课文又会写些什么内容呢？请同学们大胆地猜测一下。

二、初读课文，验证猜测。

（1）快速读课文，看一看你刚才的想法与作者所写的内容有没有吻合或者相似之处？（2）说一说这篇课文主要写的是什么。

（3）我们平时在读文章的时候，要养成一个习惯，看见题目后先想一想这篇文章可能会写些什么，如果让我来写，我会怎样写。如果能够坚持这样做，阅读能力和作文能力会提高得更快。

（4）再次读课文，注意把字音读正确，句子读通顺。遇见不理解的词语可以通过和联系上下文的方式自己解决，也可以向学习伙伴请教。

（5）检查生字认读和课文朗读情况，对存在问题予以指导。

三、细读课文，探究人物。

（1）想一想课文中的`老汉是个怎样的人，画出描写老汉的有关语句，在旁边做上批注。

（2）与小组同学进行交流，互相补充完善。

（3）组织全班交流。你认为老汉是一个怎样的人，为什么。请同学们说出自己的真实想法。教师引导学生认真倾听别人的发言，提出自己不同的看法，让学生的思维产生碰撞。

《桥》教案 篇19

活动目标：

1、乐意与同伴交流自己认识的桥;了解家乡的桥，萌发爱家乡的情感

2、尝试用绘画形式表现自己认识的桥

3、培养幼儿初步的创造能力。

4、鼓励幼儿乐于参与绘画活动，，体验绘画活动的乐趣。

活动准备：

事先了解哪些地方有桥与家长一起观察、寻找桥、挂图《各种各样的桥》

活动过程：

一、猜谜导入，激发兴趣

二、组织幼儿互相介绍自己见过的`桥

三、引导幼儿除了家乡见过的桥，还认识哪些桥

四、启发幼儿想一想画一画"我认识的桥"

教学反思：

作为教师要善于发现幼儿的不同特点，给予每一位幼儿以激励性的评价，充分挖掘作品中成功的东西，给予积极的肯定，使他们获得成功的体验，感受到手工活动的乐趣，从而增强自信心。

《桥》教案 篇20

活动目标：

1、通过尝试操作，让幼儿初步了解桥面的形状、桥墩的疏密等因素对桥的承重力的影响，并做简单的记录。

2、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。

3、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

4、学习用语言、符号等多种形式记录自己的.发现。

5、激发幼儿乐于探索科学实验的乐趣。

活动准备：

1、每个幼儿四种桥面：单层纸制的平面桥面；双层纸制的平面桥面；单层纸弯成的单孔拱形桥面；单层纸折成制的梯形桥面。

2、乐高积木人手一份

3、记录表格人手一份

活动重难点：

初步了解桥面的形状、桥墩的疏密等因素对桥的承重力的影响。

活动过程：

一次尝试

桥面与承重

1、出示四种不同桥面的桥，幼儿观察它们的异同。

2、设疑：在这四种桥上放乐高积木，那种桥上能放得最多。

（幼儿猜测并说理由）

3、介绍记录表及记录方法。

4、幼儿操作尝试并记录。

5、讨论：哪种桥上放的积木最多？哪种桥上放的积木最少？为什么同样大小的桥面，不能放一样多的积木？

6、小结提升：不同形状的桥面，承受重量的本领是不一样的。

二次尝试

桥墩与承重

1、幼儿观察两座桥墩距离不同、桥面相同的桥。

2、设疑：这两座桥上放积木，能放得一样多吗？

3、幼儿提出各自假设。

4、幼儿操作尝试并记录。

5、讨论：为什么这两座桥不能放同样多的乐高积木？

6、小结提升：桥墩距离大，承受重量的本领小；桥墩距离大小，承受重量的本领大。

活动延伸：

鼓励再探索

1、设疑：在同一座桥上放积木，集中放可以放得多，还是分开放可以放得多，请你们在区角活动时去试一试。

活动反思：

本次教学活动，能够根据教学目标开展，运用幼儿已有的生活经验，通过启发感知。讲述与操作让幼儿积极主动参与活动，逐步激发幼儿动手操作活动的兴趣及强烈的探索欲望。发明创新方法，体验创造带来的快乐。动静结合，注意发挥孩子的主体性，让幼儿思维活跃，培养良好的学习兴趣和创新品质。

《桥》教案

作为一名辛苦耕耘的教育工作者，时常需要用到教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是小编收集整理的《桥》教案，仅供参考，大家一起来看看吧。

《桥》教案 篇21

教学目标：

1．写田字格里的四个生字，做到笔顺正确。

2．正确认读十二个生字。

3．借助汉语拼音朗读课文，背诵课文。

4．了解课文内容，感受作者想像的奇妙。

教学重难点：

通过课文的阅读，使学生了解课文中介绍的彩虹美丽奇特的景象，激发他们的想象力和对自然的热爱。

教学过程：

一、联系生活，导入新课。

1．（出示课件）引导学生观察并结合生活说一说：这是什么？它像什么？

2．师：这节课我们就学习与彩虹有关的一篇课文（出示课题）。

3．说一说：“七彩”指哪些颜色？（介绍科普知识）

二、初读课文，识记生字。

1．学生打开书指读一遍课文。遇到不认识的字词、读不通顺的语句画下来，多读几遍。

2．师范读课文。

3．小组合作，认读识字。

4．师出示带生字的词或短句，学生在具体的语言环境中认读记忆生字。

去掉拼音读一读读生词、生字。

三、再读课文，深入品味。

1．学生在小组内自由读课文。同组同学互相评价指正。在小组内说一说：你读懂了什么，还有哪些地方不懂。

2．师指两个小组试读课文，其他小组评价指正。

3．逐段指导朗读，各小组交流自己的体会和问题。

指导学生借助“那是用七彩的丝绸结成的桥。”感悟七彩桥给人的轻盈飘逸之感。

理解“倾泄”的意思。

引导想像站在桥上摘星星的情景，学生做一做动作。说一说：星星摘下来你想用它做什么？

4．指名配乐朗读课文第三段，其他同学想像课文描写的奇妙景观。

5．小组互相读课文，每个人都说一说在读时自己头脑中所想像的画面。

6．说一说：你见过彩虹吗？看到美丽的彩虹你想到些什么？

四、指导书写生字

1．师引导学生观察所写生字，注意字的间架结构及占格位置。

2．学生独立书写。提醒学生在自己写生字之前，先观察字的结构，然后再下笔。

五、课内延伸

1．收集描写彩虹的'词语、句子或诗，摘抄下来。

2．把你看到彩虹后的奇思妙想写下来，读给爸爸妈妈听。

问题：

你见到过彩虹吗？什么样的？你看到彩虹后想到了什么呢？

教学反思

《七彩桥》是一篇小散文，描述了孩子们看到雨后彩虹后引起无限的遐想和无尽的猜测，想象奇特、大胆，富有童真童趣。在孩子们眼里，美丽的彩虹就像一座神奇的七彩桥，站在桥上可以观看瀑布似的流水，来来往往的轮船和川流不息的汽车，最神奇的是伸手就可以摘下夜空中最亮的星。彩虹是美丽的，童年同样是美丽的，让孩子们一起展开想象的翅膀，飞上那美丽的彩虹。

在这篇课文的教学第一课时，我给学生们创设了一个自由想象空间。在顺利完成我备学（借助拼音读课文、识字、思考问题）——交流——提升的方式进行教学。在课文内容的启发下，这些学生敢于想象，说出了他们不同的想法。当我问到你们站到七彩桥上时，会看到什么时，想做些什么？孩子们争先恐后地举起了手。有的说到桥上去看看星星，有的说到桥上去摘月亮，有的说到七彩桥上打电脑......整堂课学生学习很有兴奋、积极，发展了学生的语言表达能力，开阔了想象的空间。 第二课时，我依旧采用了“小老师”指导共同学习生字的方式。“小老师”们都认真的从字的结构、笔顺、组词、值得注意几点上来学习生字。从而大大的调动了学生们积极识字的兴趣，培养了学生的积极性和主动性，并在合作学习的过程中体验到了成功的快乐。

1、为学生创设自由想象的空间

在教学《七彩桥》一课时当老师问道如果你到了七彩桥上你会看到什么或做些什么？孩子们争先恐后，想法奇特，说的很有深化色彩，有的说我要到七彩桥上去见常娥，摸一摸兔子的毛，有的说我要在夏天给太阳图上些蓝色，让它不再那么火热，在冬天给太阳图上些红色，让他给地球带来更多的温暖，让人民一年>四季都生活在春天里，有的说我要在七彩桥上放许多鸟食，让飞倦的鸟雁到那里休息，然后带我到各地旅行。在孩子们的头脑里有许多的奇思妙想，在课文的启发下，孩子们会大胆的去想象，说出他们各种奇妙的想法，发展了学生的语言，开阔了学生的想象空间，在新课改的教材里有许多课文都可以发展学生想象力的，如《天上的小白羊》一课，问你观察过天上的云吗，他们想什么？等等。

2、语文教学应课内向课外延伸

语文教学应该是丰富多彩的，不是枯燥无味的，孩子们每人手里都有一个小本本，让他们每学完一篇课文，让他们在小本本上写写画画或搜集一些有关课文中描写的诗句是他们很爱做的事。他们会求助于家长，在小本本上完成许多美丽的作品。我们可以从小本本上看到他们拼音、说话、画画，想象力，知识积累都有了明显的提高。

《桥》教案 篇22

【学习目标】

１、认识６个生字，会写１４个生字。能正确读写“咆哮、狂奔、狞笑、拥戴、清瘦、沙哑、放肆、豹子、呻吟、搀扶、祭奠、乱哄哄、势不可挡、跌跌撞撞”等词语。

２、正确、流利、有感情地朗读课文。

３、理解课文内容，体会文章的思想感情。

４、领悟课文在表达上的特点。

【学习重点】

学习课文的表达方法，体会和学习老支书忠于职守、舍己为人的崇高品质。

【教学难点】

理解题目所蕴含的深意。

【课时安排】

２课时。

【教学过程】

第一课时

一、导入新课

１、谈话引入新课：

有一个村庄，曾经有过一座窄窄的木桥，它和村子里的一百多号人一起经历了一场可怕的灾难。究竟发生了什么？让我们一起来学习课文《桥》。出示课题：桥。

２、检查自学情况：

⑴请学生分段朗读课文，检查字音。

⑵说说课文主要讲了什么事？

深夜，当洪水袭来时，老村支书记冒着生命危险，不存私念地指挥一百多号人有秩序地过桥，最后自己和儿子却被洪水卷走了。

二、再读课文，感受灾难的可怕

１、黎明时，一场灾难悄然无声的降临到了小村庄，让我们穿越时空，和村民一起去经历那个特殊的黎明。默读课文，在课文中划出描写大雨、洪水的句子，在读一读，从中你感受到什么？

２、交流：

⑴出示句子：

①黎明的时候，雨突然大了。像泼、像倒。

②山洪咆哮着，像一群受惊的`野马，从山谷里狂奔而来，势不可挡。

哪句话写得好？为什么？

⑵理解：“咆哮”是什么意思？山洪是怎么咆哮的？理解“势不可挡”。

⑶知道学生读出洪水的凶猛。

⑷还有哪些句子写出了洪水的凶猛？找出来说一说，读一读。

（随机理解词语：跳舞、狞笑。）

⑸这些句子都有什么特点？

①这些句子多采用拟人或比喻的修辞手法，如“像受惊的野马”“在路面上跳舞”“洪水狞笑”“放肆”等词句让我们非常真切形象地感受到洪水的肆无忌惮，洪水就是魔鬼猛兽，突出了情况危急，渲染了紧张气氛。

②这些句子，语言都非常简洁，精练，如，“像泼。像倒。”

三、认识老人

１、过渡：当洪水袭来时，村庄惊醒了。人们翻身下床，却一脚踏在水里。惊慌失措的人们你拥我挤地逃跑，寻找生路？他们找到了吗？（找到了，北面那座窄窄的木桥。）这是一座普通的桥吗？不，这不是一座普通的桥，因为它窄窄的身躯上将承载一百多号人的生命，整个村庄的生命啊！于是，急于求生的人们跌跌撞撞地向那木桥拥去……

２、讨论：如果，大家就这样乱七八糟、毫无秩序地拥向窄窄的木桥，会是怎么的结果？

（学生自由猜测可能发生的结果，感受形势的紧张。）

３、是的，在危急关头，年迈的村支书没有因为惊慌而失去理智。他是怎么做？怎么说的呢？请再读课文，找出让你感动的地方，读一读，说一说。

⑴先村民到木桥前，便于指挥。

⑵号召党员同志排后，体现党员同志的先进性。

⑶不顾私情，支持让非党员村民先行，先人后己。

⑷舍己为人，壮烈牺牲。

４、你觉得这是一名怎么样的老汉？

老汉用自己和儿子的生命换来了一百多号村民的生命，用自己的行动实践了共产党员先人后己、舍己为人的高尚品质。他是真正的共产党员！

第二课时

一、抓住言行，研读体会

１、指名读第七到第二十三自然段，找出描写老汉动作、神态、语言的句子，仔细读一读，然后再小组内交流自己的感受。

２、课堂交流，教师随机指导：

⑴出示句子：“老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座大山。”

①老汉“不说话”，却使人们停住了脚步，不再疯一样地拥上木桥。老汉真是“一座山”吗？为什么？

老汉先村民到来到木桥前，却没有夺路而逃生，真是一个为村着想，为民着想的好书记，怪不得他受人“拥戴”，老汉在村民中的威信“像一座山”。

②联系上下文，理解：拥戴。老汉为什么会受村民“拥戴”呢？想象老村书为村着想，为民着想的事例。

③指导有感情地朗读这句话。

⑵出示句子：“老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：‘你还算是个党员吗？排到后面去！’老汉凶得像只豹子。”

①比较句子：

老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。

老汉突然跑上前，从队伍里拉出一个小伙子，叫道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得很。

“冲、揪、吼、像只豹子”写出了什么？（动作果断，不容置疑。）

②老汉明知道这是自己的儿子，是自己生命的后代，为什么还一定要小伙子排到最后去？这是一个怎么样的老汉？

（坚持原则，秉公办事，不殉私情，舍己为人。）

③有感情地朗读句子。

⑶出示句子：“老汉似乎要喊什么，猛然间，一个浪头也吞没了他。”

①老汉如果能喊，要喊的是什么？写下来。

交流朗读学生所写的句子。

②这是一位怎么的老汉？

老汉是村支书记，也是一位父亲，他血气方钢，他也充满父爱。但是，当个人与大家的利益相冲突时，他毅然选择的是“先人后己”！所以，在生命的最后一刻，他想说的太多太多……

３、再读加深感受：再选择第七到二十三自然段中令你最感动的句子，有感情地朗读。

二、总结全文，探究“桥”的含义

课文中留给大家印象最深的是老汉的形象，为什么却用“桥”为题？

三、启发想象，体验感悟

１、洪水退了，村民们得救了。但老汉却与自己的儿子却永远离开了自己的亲人。齐读最后四自然段。

２、同学们，老汉牺牲后，村民们会怎么做，怎么说？想象当时的一个场景，以不同的身份，写个片断。参考题目：

爷爷，我们想您！

老支书，慢走！

挥泪送别老支书！

我们永远纪念您！

洪水退后……

《桥》教案 篇23

一、设计理念

以学生为主体，从学生自己或兴趣的事物入手，创设情境开展活动；激发学生的探索兴趣，指导学生爱表达，准确地在语言环境中进行交流。同时还发挥了学生想象力和创造力，培养他们的创新能力。

二、教学要求

1、指导学生在交际过程中，能清楚讲解自己的设计，评议出谁的设计好。

2、通过多种形式的口语交际活动，培养学生敢于交际，乐于交际的情趣。

三、课前准备

结合第32课《兰兰过桥》的学习，引导学生设计“未来的桥”，以便课上交流。

四、教学过程

（一）创设情境，进行交际

1、师讲述，学生入情境

兰兰跟着爷爷，走过潜水桥、塑料桥。一路上，领略了不少美景。这时，爷爷的手机响了，原来是小熊过生日，请小猴去他家做客，请兰兰帮忙通知一下。

2、尝试做兰兰，与小猴交际。

3、创设悬念，帮助设计

师：小猴高高兴兴地跑向小熊家，可是小熊家住在一条大河对面，河面上没有船，怎么办？

生：可以游过去；请乌龟帮忙；请小鸭子帮助；（学生讨论得相当激烈）

师：你们的办法都不错，但是今天咱们来做一回小小设计师，帮助小猴设计一座桥。现在，把你们小组设计的大桥图样拿出来，准备向小猴推荐自己设计的桥。

（学生通过发挥想象，设计了形态各异、不同造型的桥，有立交桥，有时空隧道桥、太空桥，可以让学生的想象力得以淋漓致致的发挥。）

（二）、展示画面，进行交际

1、介绍自己设计的桥（桥的名称桥的'样子）

（1）同组学生互相介绍自己设计的桥。

（2）学生代表上台，边展示桥边介绍：台下的同学根据他的介绍进行评价或质疑，做到有说、有评、有问、有答。

2、谈这样设计的特点

（1）师生交际

师：请问××同学，你为什么这样设计？

生：我设计的时空隧道桥，看到恐龙，小猴可以邀请恐龙来到小熊家，那该多热闹啊！恐龙还可以带来大家所不知道的新鲜事。

师：你的创意真好！又是一位了不起的桥梁专家。

（2）生生交际

a、同组的同学互相问一问，说一说自己设计的桥，为什么这样设计的？

b、“小记者”采访。在互动交际中，要求学生做到举止大方，有礼貌、语言规范。交际的内容可涉及桥的名称、样子、好处、坏处等。

c、请“小记者”汇报采访情况。

（为学生创造了良好的交际环境，尊重学生的个别差异，鼓励学生选择自己喜欢的方式进行交际。在互动中，学生的语言再次得到锻炼。）

（三）、在评选活动中交际

准备一块黑板，把每个小组的设计方案贴在上面，请学生评选最优桥梁设计。（只要方案有特色，都应充分肯定）

（四）、扩展情境，延伸交际

创设“走桥”的情境

（1）学生当小猴子，走上了这座新颖的桥，可以说说自己走上桥看到的、听到的一些新鲜事或谈谈自己走上桥的感受。

（2）邀请一学生做小熊。

小猴过桥后，至了小熊家，向小熊介绍自己走的桥。（进行交流）

（3）其他学生认真听，再做简单评价。

（因为是学生自己设计的桥梁，所以他们都编出了生动有趣的情境，孩子的情绪此时达到了高潮，学生在活动中锻炼了自己的交际能力，达到预期的教学目的。）

《桥》教案 篇24

设计意图：

锦溪是个历史悠久的古镇，具有“三十六座桥，七十二只窑”的传说，随处可见各种不同的桥型。本次活动我利用锦溪最有特点的桥，来让幼儿当一名小小的工程师，为锦溪再添五彩的新桥。让幼儿在活动中提高动手能力，更能感受家乡锦溪的美。

活动目标：

1。初步了解桥的构造，并用卷筒纸的'芯进行桥洞的印画。

2。对印画活动感兴趣。

3。培养幼儿的欣赏能力。

4。培养幼儿的技巧和艺术气质。

5。进一步学习在指定的范围内均匀地进行美术活动。

活动准备：

物质：

1。卷筒纸芯人手一个

2。颜料盒、抹布每桌一份

3。画有小河的操作纸人手一张

经验：初步了解十眼桥。

活动过程：

一、导入部分：

1。师：孩子们，你们的家住在哪里呀？（锦溪）

2。师：我们锦溪呀，有很多很多的桥，我们来一起看一看吧。

二、介绍锦溪的桥，引导幼儿感知桥洞的特征。

1。出示图片，引导观察。

师：看看，你们知道这是什么桥么，？（十眼桥）它为什么叫这个名字呢？（引导幼儿仔细观察十眼桥）因为呀，它有十个桥洞。

2。介绍桥的基本特征。

师：什么是桥洞呢？桥上可以走人的地方，叫做桥面；下面有空的地方，叫做桥洞，是用来支撑住桥的。

3。引导幼儿观察桥洞的形状。

师：看看，十眼桥的桥洞和它水中的倒影组成了形状？（组成了长方形）有几个这样的长方形桥洞，我们一起来数一数。

4。出师天水桥图片，引导幼儿观察不同形状的桥洞。

师：这座桥呀，叫做天水桥，它的桥洞是什么形状的呢？（半圆形的）那它和水中的倒影组成了什么形状？（圆形的）

三、示范讲解，幼儿观察。

1。引出印画桥。

师：锦溪有什么多的桥，今天呀，老师也想请小朋友们来做小小工程师，一起多建几座桥。

2。出示操作材料图片。

师：看看，我们要用到什么呢？（卷筒纸芯、颜料、操作纸）。

3。示范操作。

师：我们先拿住卷筒纸芯的上半部分，然后在颜料盒里按一按，在旁边靠一靠，然后在水面上，按下去。连着多按几个。然后手脏了，用旁边的毛巾擦一擦。

4。引导幼儿集体徒手学一学操作方法。

四、幼儿操作，巡回指导。

1。发放操作材料。

2。幼儿操作，巡回指导。

五、展示作品，结束活动。

师：我们每一个小朋友都造了这么多好看的桥，我们的家乡更美丽了。造了桥很累的，我们一起回教室休息去吧。

活动反思：

《纲要》中也指出：“幼儿园应与家庭、社区密切合作，与小学衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件” 。以后，我们将继续合理开发利用各种家庭资源，同时也注重家庭教育的指导，以促进家园的互动，使每个孩子富有个性的发展。

《桥》教案 篇25

一、教材分析：

本课根据“设计、运用”学习领域中的阶段目标设置。本课的学习主要为运用立体构成的基本方法进行纸制桥梁模型的设计与制作。

（一）课程目标：

学生能够选择合适的纸制材料设计与制作折纸简单的桥梁模型。

（二）知识与技能目标：

学生能够根据桥梁实地艺术考察或收集图形材料信息，撰写一篇相关艺术考察报告。

（三）过程与方法目标： 学生能够选择合适的材料，尝试独立或集体制作一座拉索结构的桥梁模型。

（四）教学重点、难点：

重点：培养学生收集、处理图形信息的能力。初步树立学生桥梁设计制作与自然环境和谐统一的基本理念。

难点：让学生从观察、发现、收集、整理中找出适合纸质桥梁模型设计制作的设计构思。提高学生的动手制作能力。

二、教与学的过程设计：

（一）欣赏导入：

1、 学生欣赏桥梁模型。（运用多媒体）

2、引导学生展开讨论：生活中看到过哪些桥梁？这些桥梁的造型有何不同？（对桥梁的作用、造型结构、艺术特征有初步的认识。）

3、教师：古往今来，桥梁一直扮演着推动社会进步、经济发展、文化交流的角色，人们对桥梁也倾注了许多美好、丰富的情感。今天，我们就用简易的桥梁折纸设计立体贺卡，表达一份对朋友的友情吧。

（二）演示讨论：

1、展示桥梁立体贺卡。

2、平展贺卡，展示平面效果。

3、课件演示制作桥梁折纸立体贺卡。（三维动画效果给学生以直观感受。）

4、学生观察思考：

1）材料要求

2）结构要求

3）制作步骤

4）制作要领学生针对所要思考的问题展开讨论。

教师总结：材料需要用硬卡纸，结构上可以采取拱桥式的造型；制作时运用切割和折叠的.技巧。

（三）学生尝试动手：

1、学生制作折纸桥梁贺卡，写上祝福的语言。（注意：设计卡片时应要考虑文字的位置。）

2、展示好的作品，同学之间相互交流。

（四）欣赏讨论： 欣赏不同造型的桥梁图片，激发学生对桥梁的历史、人文、艺术等方面问题的探索热情。

1、1968年12月18日，中国自行设计和施工的南京长江大桥建成通车，标志着中国桥梁建设的一个飞跃。

2、位于湖南省通道县的普修桥，建于清代，它与当地的侗人民俗习惯、民俗活动有密切联系。

3、河北省赵县的安济桥，建于隋朝，是世界上最早的敞肩石拱桥。

（五）考察安排：

1、把全班分成几个考察队。

2、分配考察任务。选出组长。

3、每队提出考察方案，讨论确定，课外实施。

（六）课堂小结：布置下节课应准备的工具，以两名到三名同学为一组带纸板、剪刀、胶水、棉签、彩笔。

2课时：

一、整理考察结果：

1、引导学生分析考察成果。

2、课后整理、加工考察结果。

3、建议撰写考察报告或写一篇考察心得。

二、桥梁常识：

1、现代大型桥梁设计的两大类型：斜拉桥、悬索桥

A、斜拉桥：用锚在塔柱上的多根斜向钢缆吊住主梁的桥。（世界上跨径最大的斜拉桥：多罗多大桥813米）

B、悬索桥：有缆索（包括吊柱）、塔和锚三者组成的桥梁。（世界上跨径最大的悬索桥：明石海峡大桥，主跨1991米，建成时间是1998年，在日本）

2、欣赏具有典型代表性的桥梁：金门大桥、悉尼跨海大桥、香港大桥等等。（多媒体图片）

3、其他类型的桥梁：拱桥―――赵州桥

城市中常见的桥梁类型：高架桥、人行天桥、立交桥等等。

4、桥梁的基本结构：

支撑作用部分：柱、墩、供、梁、架、索。

交通部分：桥面安全与装饰部分：护栏5、桥梁的种类。

根据用途分：公路桥、铁路桥、立交桥等；

根据材料分：竹桥、石桥、木桥、铁索桥、钢筋水泥桥等；

根据外观分：平桥、拱桥、曲桥等。

三、学生尝试：

1、教师用筷子搭一座桥。提示：如何做到搭建不用连接的配件，大家观察步骤。

2、学生分组搭桥比赛，看谁又快又好。

3、欣赏《清明上河图》的拱桥，称为虹桥。引发学生对桥梁结构与力学原理的思考。

四、欣赏讨论：

1、欣赏济南黄河搭桥图片。

2、从桥的造型、线条、色彩以及周围环境的协调等方面展开讨论。

3、了解斜拉桥的主要组成部分有：缆索、塔柱、桥墩、主梁和辅助墩等。

4、斜拉桥塔柱结构的主要造型变化：四种。

五、制作步骤：

1）设计草图。

2）按尺寸制作塔柱与桥面（注意色彩搭配）

3）利用缆索平衡塔柱与桥面。

4）根据设计粘接缆索，固定桥梁结构。

六、学生分组设计制作，教师表扬好的作品并展示。

《桥》教案

作为一名教职工，时常会需要准备好教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。那要怎么写好教案呢？下面是小编精心整理的《桥》教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

《桥》教案 篇26

【教材分析】

《桥》是一篇微型小说。该作品成功地塑造了一位把生的希望让给群众的老党员的光辉形象。作者为这一人物形象的塑造设置了一个典型的环境，山洪暴发，人们只有唯一的退路――那座窄窄的木桥。从而以“水”的上涨为线索，推进故事情节的发展，用一个普通老支书生命的一瞬间的闪光行为，使作品凸显出人性的美丽风采。

【教学目标】

根据《课标》要求及教材的编排意图和课文特点，结合高年段学生特征，我预设了以下三个方面的教学目标：

１、知识能力目标：

掌握本课生字新词，有感情的朗读课文，初步学习作者的表达方法。

２、过程方法目标：

以读为本，通过多层次、多形式的读来感悟课文，并创设情境，在场景的对比中理解人物精神品质。

３、情感态度目标：让学生逐步深刻感受到老汉不徇私情、舍己为人的高尚品格。

【教学重难点】

本文语言简短凝练，有效地烘托了环境的紧张，因此我把洪水飞速上涨时，老汉每一次举动的内涵作为教学重点，把理解题目“桥”的含义和初步了解课文的表达特点作为教学难点。

【教学准备】

为了更好地实现教学目标，课前，我和学生要做好这样一些准备：

１、教师准备“表现山洪暴发、洪水肆虐情景”的课件。

２、学生收集有关山洪情形和危害的资料以及令自己感动的典型事迹，并认真读一读。

【设计特色】

这次教学的设计特色在于：

１、以读为本，读中感悟：

朗读是一种古老而又富有生命力的学习方法。所以学习《桥》时，我让学生通过自主读、合作读、探究读、对比读、教师范读、角色表演读等多种形式的读来落实语言训练，培养学生语感。

２、双线并行，情景再现：

我会着力渲染环境的真实，让学生如身临其境般感受到洪水的凶猛，将环境描写这一条线与老汉不徇私情、舍己为人的光辉形象这一条线相结合，并采用“品读感悟”式教学方法，使老汉的英雄形象凸显得越来越美丽动人。

３、情法并重，读写结合：

在指导学生理解老汉的`光辉形象中，我会结合文章的有关语句进行表达方法的渗透，让学生感悟到作者的语言简洁明快、手法准确无误、结构跌宕起伏。在学生理解的基础上，我设计了一个写话的环节来祭奠老汉，这既是情感的凝聚和提升，又是落实语言实践的活动。

【教学时间】

本课教学需要两课时，我是这样安排的：

第一课时：初读课文，学习生字新词，感知课文的主要内容。

第二课时：通过研读课文中的重点词句，逐步深刻感受老汉无私无畏、舍己为人的精神，初步学习作者的表达方法。

【教学程序】

探究问题

感受洪水肆虐与人们的恐慌：

语文教学中环境烘托到位，有助于学生对课文的理解。因此，开课时我就将环境作为突破口，让生找出描写大雨和洪水的句子。课件：

黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。

山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可挡。

整节课就围绕洪水的凶猛拉开了帷幕。接着我引导学生抓住“像泼、像倒”“势不可挡”等词，感受雨水的凶猛和洪水的可怕，领悟比喻、拟人修辞手法的妙用，体会语句凝练所烘托出来的紧张气氛。在学生感悟的基础上，观看山洪暴发的课件，再次感受场面的紧张。《播放课件》接下来我指导学生在个人读透的基础上，进行排读，即先由一个组齐读，然后两个组齐读，最后全班齐读，形成一种越来越强的气势，读出洪水的势不可挡，读出形式的危急。然后，引导学生从读书联系到生活实际，体悟洪水到来时人们的害怕，教师设计问题：如果你也是其中一员，此时你是什么感受？村民和你一样，也是惊慌失措。从而为下面反衬出老支书的高大形象埋下伏笔。这部分主要通过读来烘托气氛，孕伏情感。

《桥》教案 篇27

教学内容要求：

架起沟通的桥

教学目标：

1、 指导学生用视唱的方法，学唱歌曲《七彩桥》、《小桥流水》、《小竹桥》。

2、 启发学生从建筑联系到历史的、文化的桥、学习的“桥”（乐谱和其他艺术表现手段）、直到我们心灵沟通的“桥”--------发展学生的音乐思维能力。

3、 做做游戏，练一练：通过游戏的形式，练习各种多声部的节奏配合，结合音乐结构发挥学生对动作与声音之间关系的想像，学习七声音调的多声部歌唱以及音乐的`“变奏”。

教学重点、难点：

运用恰当的力度、速度表现歌曲的情绪。

课的类型：

综合课。

教具准备：

录音机、钢琴、竖笛、多媒体、课件。

教学思路及建议：

指导学生能够准确地歌唱《小竹桥》，注意唱好歌曲中的六度、八度大跳的音级和附点音符。

教学步骤：

一、组织教学。

学生听音乐进教室。（播放录音）

二、综合练习：

发声练习：练习有弹性的气息控制及非连音的唱法。

三、学唱歌曲《小竹桥》。

（播放多媒体课件）（教学改进园地）

1、 听范唱《小竹桥》。

2、 请学生朗读歌词。

3、 指导学生运用竖笛吹奏乐曲旋律。

指导学生演唱歌谱，注意唱好歌曲中的六度、八度大跳的音级和附点音符。

4、 演唱歌曲第一段，集体演唱。

5、 （播放多媒体课件）出示歌曲谱例：请学生朗读第二段歌词。

6、 学唱歌曲第二段。

7、 组织学生分组唱一唱，熟练演唱歌曲。

8、 （播放多媒体课件）再欣赏范唱。

9、 指导学生能够准确地歌唱《小竹桥》，注意唱好歌曲中的六度、八度大跳的音级和附点音符，更好地进行艺术表现。

四、课堂总结：肯定成绩，指出不足。

《桥》教案 篇28

设计背景

通过实验激发幼儿对科学的探索能力。

活动目标

1、幼儿通过操作，知道改变纸的形状可以使纸桥的承受能力发生变化。

2、鼓励幼儿运用比较的方法来进行感知，同样的纸折成山形最牢固，培养幼儿的动手操作能力。

3、通过活动激发幼儿对学习科学的兴趣。

重点难点

通过改变纸的形状可以使纸的承受能力发生变化。

活动准备

人手一张A4纸，2个易拉罐，吸管，积木数片。

活动过程

1、导入（激发幼儿兴趣）老师：你见过桥吗？是什么样子的？用什么材料做成的？ 平常我们见过的桥都是用水泥钢筋或者木头做成的，今天我们也要做一座自己的小桥，这座桥能够放一块积木在上面。教师介绍材料：积木、纸、吸管。提出要求：两块积木座桥墩，吸管是桥下面的流水，纸用来做桥面。

2、幼儿制作纸桥。

（1）幼儿进行第一次操作，并请做好纸桥的幼儿将纸桥展示在桌子上。 提问：你成功了吗？你是怎么做的？教师进一步提出要求：这次要在桥上放三块积木，你可以把你的纸桥变一变。

（2）幼儿进行第二次操作，并将完成的作品放在桌子上。 提问：你用的是什么方法？你的纸发生了什么变化？

（3）游戏：比比谁的纸桥最牢固？刚才大家做出的纸乔都能够放三块积木，现在我请大家来比赛，看看谁做的纸桥能够放的积木最多？（提出要求：以个人为单位，进行比赛,并数一数最多在桥上能够放多少积木）从每组选一个小朋友上来展示：比一比谁的纸桥最牢固。讨论：你做的纸桥最多能够放几块积木？为什么你的纸桥能够放这么多积木？

3、帮助幼儿了解简单原理 结论：“当纸弯曲之后能够承受的.重量变大，弯曲的次数变多，承受的重量也就变大了，而且弯曲的次数越多，承受的重量越大，纸桥也就越牢固。

4、扩展幼儿的经验，日常生活当中，你还发现哪些东西是利用弯曲后来使它便牢固的？

教学反思

1. 打断幼儿讲述桥的知识时候的讲话。

2. 在第一次上课的时候没有讲述桥的结构。

3. 没有关注到每一个幼儿。

《桥》教案 篇29

【教学目标】

1、过程与方法

能够自定义标准将桥梁分类;

能够开展研究不同桥面的承受力大小差异的实验。

2、科学知识

知道拱桥的承受力最大，悬索桥次之，平板桥最小。

3、情感态度与价值观

乐意与同学合作、交流;

体验动手运用工具比感官观察来的更有效。

【教学重难点】

重点：研究平板桥、拱桥、悬索桥的承受力大小差异

难点：有效、合理地搭建三种形状的纸桥

【教学准备】

不同形状结构的桥梁图片;硬纸板;空牛奶盒;牢固的细绳;钩码;筷子;胶带;剪刀

【教学过程】

一、认识桥的特点，并按不同的标准给桥分类

1、谈话：我们的家乡福州是一个临江而建的美丽城市，母亲河——闽江为我们带来了生命之源——水的.同时，也为城市带来了无限的活力。有河流的地方我们常常能见到桥。

2、提问：课件上显示的是一座跨越闽江的大桥，你们认识吗?

3、学生汇报交流。

4、课件展示福州解放大桥图片，对其做简要介绍。

5、过渡：不仅福州有许多桥，古今中外也有很多的桥梁，以各自的特色文明于世，接下来我们进入名桥欣赏。

6、课件展示卢沟桥等名桥图片，简介后提问：这么多形态各异的桥梁，你们能按照一定的标准给它分类吗?要说出分类的依据。

7、学生自定义标准给桥分类并汇报。

8、小结：各种各样的桥，如果按材料可以分为木桥、石桥、钢桥、砖桥、混凝土桥、钢筋混凝土桥;如果按形状可以分为平板桥、拱桥、悬索桥(吊桥)……(根据学生的回答酌情概括)

二、认识桥梁的形状与承重力的关系

1、谈话：建筑桥梁的基本标准之一是坚固，也就是能承受很重的压力，简称为承重力。现代桥梁的建筑材料基本上是钢筋、水泥等，在建筑材料差不多的情况下，请同学们预测一下，哪种形状的桥梁承重力最大?

2、学生猜测。

3、谈话：到底哪种形状的桥梁承重力最大，我们通过实验来证明。

4、这是一个对比实验，实验中唯一一个不同的地方是什么?必须保持相同的条件有哪些?

5、小结：唯一不同之处在于桥的形状，其他方面，包括建桥的材料、桥墩的距离都应该保持不变。

6、强调：为了使我们的造桥过程能够顺利，大家要注意：(课件同时展示)

(1)建桥要用牛奶盒做桥墩，纸板做桥面，桥墩间的距离要一致;

(2)为节省时间，3座桥梁可以同时开工。拱桥的拱形必须与桥面相接触，不能太低，也不能太高。吊桥比较复杂，每根细线的长度要相等，先把线系在筷子上，用胶带固定，再把线分别粘在纸板中央;

(3)测试的的时候，当桥梁塌了时要减掉一个钩码才是这座桥的承受力。

7、分组造桥，并做好测量的记录(教师深入各组，帮助学生解决各种困难，保证“施工”顺利)

8、提问：通过比较，哪一种桥的承重力最大?

9、学生汇报实验结果，教师板书。

10、提问：你认为桥梁的承重力大小与什么因素有关?

11、教师归纳：桥梁的承重力与其形状有关。拱桥最结实，因为它把整个桥面上的重量分散开来。吊桥又比平板桥牢固，平板桥最不牢固，因为它的桥面没有支撑结构。

《桥》教案 篇30

教学目标：

1、学会本课生字，

2、理解“相衬相映”等词语的意思。

3、深入研读课文，

4、培养学生整体感知和语感能力。

5、感受家乡的美丽，

6、激发学生热爱家乡的思想感情。

教学重点与难点：

教学重点：培养学生整体感知和语感能力。

教学难点：让学生感受美、体会美、读出美。

教学时间：一课时

教学过程：

（1）导入新课

出示运用各种字体书写的题目，并询问学生今天这节课的内容。齐读课题。（旨在让学生初步接触字体，为下面文章的学习埋下伏笔。

（2）初步体会文章的美

一、看录相感受美国：先让学生看课件（江南水风光片并配上课文录音）说说自己的感受，美在哪里？看到这么美的地方你想说些什么？

二、初读课文，自学生字新词

要求：

１、读准生字；联系课文理解词语的意思；想一下课文主要写了什么。

２、检查自学情况。

3、围绕“长相忆，

4、最忆家乡的'桥”进行教学。

１、选择自己喜欢的方式读课文，并说说从文中你能体会出家乡桥的哪些特点？根据学生发言相机板书；小桥多、桥形美、桥名美、桥趣多。

２、找出文中你认为写的最美的地方，读出美感。重点指导：

Ａ、夜里，你撑条小船穿梭其间，那光景，会使你怀疑是不是进了月亮婆婆的家呢！夜里给你的感觉是什么，你会听到什么？要求读出夜的宁静、和谐、体会情境美。

Ｂ、有趣的是，在青石上凿就的桥名字体也各不相同，或篆或隶，或楷或草，有的飘逸潇洒，有的刚劲雄健，跟桥相衬相映，又平添了几分情趣。课件演示“草、篆、隶、楷”字体体会“飘逸潇洒”、“刚劲雄健”等词的意思，并通过给各种桥配字体体会“相衬相映”。

实在玩累了，荡一条小船进桥洞，舒展四肢平躺着，那凉丝丝的风，轻轻荡漾的水波，转眼就把你送入梦乡……

通过各种形式的读，读出自己的感悟。

《桥》教案 篇31

活动目标：

1、感受桥的不同，体会桥给人们生活带来的方便。

2、在操作中运用记录、比较的方法，判定不同桥面的载重量的大小，激发幼儿研究桥的爱好。

3、探索、发现生活中的多样性及特征。

4、加强幼儿的安全意识。

5、发展幼儿的观察比较能力。

活动准备：

幼儿收集的资料、照片、汉字

活动过程：

一、个别交流、分享经验

1、这些桥有你熟悉吗？叫什么名字？在哪里？（幼儿说清方位教师出示相应的桥汉字）？

2、这些桥一样吗？

3、为什么要造这些桥？

下面没有河为什么要造桥？

小结：在水上、马路上造桥都是为了给人多一条路，让我们的生活更方便安全。

二、运用记录、比较的方法，判定不同桥面的载重量的大小

1、引出赵洲桥，激发幼儿造纸桥的爱好

2、发现桥的共同特征“桥面”“桥墩”

3、做造纸桥的实验

4、提升：弯弯的拱形桥面比平平的桥面更牢固，桥面外形不同桥的牢固程度也不同。

活动结束：

出示第二张记录表，猜猜哪个桥面更牢固，激发幼儿到区域再次尝试的爱好。

《桥》教案 篇32

教学目标：

１、学会本课生字以及由生字组成的新词

２、学习课文，理解课文。

３、了解课文中介绍的各种桥的制作材料与特点

４、正确，流利，有感情地朗读课文。

５、通过本课教学，引导学生了解各种材料制作成的桥的特点，进而感受它们的奇妙之处，激发学生热爱科学，探究未来的思想感情。

教学重难点：

1、学习课文，了解各种桥的特点以及各自的奇妙之处

2、激发学生热爱科学，探究未来的思想感情。

教学准备：

桥的资料，图片，生字卡，幻灯片，课文中的插图

教学课时：2课时

教学过程：

第一课时

教学目标：

１、扫清文字障碍，初步感知课文的内容。

２、理解“熟悉，奇妙，晶莹透亮，强度，断层，盐层”等词语

３、正确、流利地朗读课文

教学程序

教师活动

学生活动

导入新课

１、板书课题

２、学生读课题，并进行课题的质疑

３、过度：这些桥到底有什么奇妙之处呢？这些奇妙的桥是用什么材料制作的呢？这些奇妙的桥有什么特点呢？下面我们就来学习这篇课文

交流预设：

这些桥到底有什么奇妙之处呢？

这些奇妙的桥是用什么材料制作的？有什么特点？

初读课文生字学习

１、指名分段朗读课文。要求学生读得正确，流利，不读破词破句，其余学生用比画出本课的生字以及由生字组成的词语

２、师生共同评价学生朗读情况

３、出示生字：重点指导“制、吨、悉、扶、度”字的读音；找出与本课生字音/型相近的字

４、读生字，并进行口头组词

５、出示文中的词语：熟悉奇妙晶莹透亮强度断裂盐层童话似乎原料扶手钢铁（指定小组进行“开火车”的游戏，新词比赛）

６、学生轻声朗读课文，找出你最感兴趣的句子，并在句子旁边下写上自己的感受

７、书写生字：重点指导“悉、制、吨”

读课文

学会评价

悉—息扶—肤制—刺

度—渡

读生字，并进行口头组词

参加游戏

读课文，作旁批

书写生字

再读课文理清文章的脉络

１、这篇课文介绍了那些奇妙的桥？（用玻璃做的桥，用纸张造的桥，用盐造的桥）

２、以小组为单位，小组讨论：每个自然段讲了什么内容？

３、各个小组在小组内想互相交流，进行改进。并推荐代表准备发言，

４、反馈学习情况：1段：写了大家知道造桥的材料有很多；木头，石头，钢铁等。2段：提问，引起下文。3段：写了用玻璃造的桥的特点和样子。4段：写了用纸张造的桥的特点和承受力。5段：写了我国用盐层造的桥和铁路的特点。6段：写了用这些特殊材料造成的桥可真奇妙啊。

５、各个小组互相修改自然段的段意

６、把内容相近的段落合并为一段，并给课文分段，（小组内讨论，交流，并概括各段的.段意）

７、反馈分段，概括段意的情况：第一部分（1）写了大家知道造桥的材料有很多；木头，石头，钢铁等。第二部分（2-5）写了用玻璃，纸张，盐造的桥的特点和样子。第三部分（6）写了用这些特殊材料造成的桥可真奇妙啊。

思考问题：（用玻璃做的桥，用纸张造的桥，用盐造的桥）

小组讨论：每个自然段讲了什么？1段：写了大家知道造桥的材料有很多；木头，石头，钢铁等。2段：提问，引起下文。3段：写了用玻璃造的桥的特点和样子。4段：写了用纸张造的桥的特点和承受力。5段：写了我国用盐层造的桥和铁路的特点。6段：写了用这些特殊材料造成的桥可真奇妙啊

思考分段，并概括段意：第一部分（1）写了大家知道造桥的材料有很多；木头，石头，钢铁等。第二部分（2-5）写了用玻璃，纸张，盐造的桥的特点和样子。第三部分（6）写了用这些特殊材料造成的桥可真奇妙啊。

课堂小结

老师小结：我们学习了这片课文的第一课时后，我们知道可造桥的材料有许多，除了我们常见的木头，石头，钢铁之外，还有许多特殊的材料是可以用来造桥的如玻璃，纸张和盐，这些特殊材料造成的桥可真是太奇妙了。

作业：

１、正确，流利，有感情的朗读课文

２、正确书写本课生字

课后小结：

第二课时

教学目标：

１、学习课文，理解课文

２、理解课文中所介绍的各种奇妙的桥的特点和作用

３、正确，流利的朗读课文

４、把你最感兴趣的桥的特点和样子介绍给大家

教学程序

教师活动

学生活动

复习，导入新课。

1、听写本课生字

制吨钢扶度裂夸

2、听写词语：熟悉奇妙晶莹透亮强度断裂盐层童话似乎原料扶手确实钢铁

3、过度：通过上节课的学习，你知道了什么？（学生根据课文内容自由发言）

4、这篇课文介绍了那些奇妙的桥？（用玻璃造成的桥，用纸张造成的桥，用盐造成的桥）

听写本课生字和词语

自由发言

回忆课文内容

品读课文

一、学习课文中第一部分

1、指名朗读课文第一自然段，要求读得正确，流利，有感情。

2、学生评价朗读情况。

3、学生自主学习本段。

4、反馈学习情况，你读懂了什么？你有什么质疑呢？

５、学生根据自己的实际学习情况进行本段的质疑问难，教师先让各个学习小组进行互相帮助，根据具体情况进行适当的点拨

６、那么你还知道哪些材料可以造桥的呢？（学生根据上节课学习的内容进行发言）

过度：是呀！多么神气呀！玻璃，纸张和盐可以造桥，用这些特殊的材料造成的桥是什么样子的呢？你们想知道吗？想看看吗？

7、出示各种用特殊材料造成的桥的图片和资料，师生共同欣赏，并谈感受

二、学习课文第二部分

1、指名分段朗读课文，要求正确，流利，有感情

2、学生评价朗读情况

3、学生自主学习本段

4、反馈学习情况：你读懂了什么？你有哪些质疑呢？

1、学生根据自己的实际学习情况进行本段的质疑问题，教师先让各个学习小组进行互相帮助，根据具体情况进行适当的点拨

2、小组讨论，看到这些奇妙的桥，你有什么想说的呢？

3、用横线画出课文中各种奇妙的桥的特点和样子的句子

4、找出你最感兴趣的段落，谈谈你的体会。

5、学了这段文章，你有什么要说的吗？

（我们人类真是伟大，可以用生活中的各种材料进行加工，让人想不到的事情都发生了，玻璃可以造桥，纸张可以造桥，甚至连盐巴都可以造成桥……）

三、学习课文最后一段

1、全班齐读本段

2、你是怎么理解最后一句话的？

3、说说这些桥的奇妙之处

读课文，学会倾听和给别人适当的评价

交流预设：我读懂了桥的材料是多种多样的。我读懂了造桥的材料有石头，木头和钢铁……..

回忆课文内容

资源欣赏

读课文，学会倾听和给别人适当的评价

交流预设：我读懂了这种能造桥的玻璃是一种特殊的玻璃。

我读懂了这种用玻璃造成的桥是晶莹透亮的。我读懂了美国人用一种强度很高的纸造成的桥，可以载重几吨的重量呢！我读懂了我国的青海省的盐湖上有一座用盐层造成的铁路呢！

……….

体会：（我们人类真是伟大，可以用生活中的各种材料进行加工，让人想不到的事情都发生了，玻璃可以造桥，纸张可以造桥，甚至连盐巴都可以造成桥……）

读课文，谈谈自己对最后一句话的理解

回归主题

总结全文

1、这篇课文介绍了那些奇妙的桥？

2、读了这篇课文你有什么感受？

（围绕科学的神奇和学生热爱科学的这些主题进行发言）

巩固课文内容

体会：科学的神奇

作业布置

1、回答问题，为什么说这些桥是奇妙的桥？

2、有感情地朗读课文，并写出自己的感受

3、搜集一些用特殊材料造成的桥的资料和图片

板书：

玻璃桥晶莹透亮

纸桥强度很高奇妙

盐桥万丈长

《桥》教案 篇33

一、活动目标

1、能安静地听乐曲，感受音乐的抒情旋律。

2、乐意用动作、歌曲、表情，表达对外婆的喜爱之情。

3、在说说、唱唱、做做、玩玩中，拓展幼儿的语言智能、肢体运动智能、人际交往智能。

二、材料准备：

1、准备外婆头饰一个，音带、录音机。

三、活动过程

（一）问答游戏，引出话题：

老师问，幼儿答。

（二）谈话：

1、你们都有外婆吗？外婆住在什么地方？

2、你去看外婆吗？你是坐什么车到外婆家的？

3、有一个宝宝他也要到外婆家，我们来听听他是怎么去外婆家的？

（三）欣赏歌曲：

1、录音机里的宝宝是怎么去外婆家的？

2、你们乘过船吗？乘船的时候船是怎么摇摆的？（请幼儿做做摇船的.摸样）

3、宝宝摇着船，到了什么地方呢？我们来仔细听一听！

4、（欣赏音乐后提问）桥是什么样子的呢？你们有什么好办法搭一座桥？

5、听音乐摇船、搭桥去外婆家。（幼儿根据音乐的变化来做不同的动作）

（个别能力强的：老师也想跟你一起去看外婆，这只船太小，能不能造得大一点，让老师也能乘）

《做让幼儿动脑筋做船、搭桥体现

有外婆（听音乐幼儿在听觉感受）（幼儿做动作有了动作感受）

（四）学歌曲、明规则、做游戏。

1、分弟弟，妹妹做游戏。（体验游戏规则）

2、听音乐跟唱歌曲。（喜欢跟音乐唱歌，唱清歌词）

3、听听唱唱做音乐游戏。（再次激发）

《桥》教案 篇34

活动目标

1、积累幼儿拼搭汽车、桥的经验。

2、发展幼儿的创造力和想象力。

3、尝试通过动作和色彩来感知美、创造美。

4、学会保持愉快的心情，培养幼儿热爱生活，快乐生活的良好情感。

活动准备

各种拼搭积塑。

活动过程

1、组织幼儿谈话，师：这是什么桥？"请幼儿描述高架桥的样子。

2、教师示范路上的.汽车和桥。

3、幼儿分组拼搭。

（1）建议用宝石花积塑拼搭。再请幼儿搭，鼓励孩子在老师搭的基础上进行变化、创造。

（2）帮助孩子想办法将桥搭得更稳定。

4、集体展示并讨论。师："请小朋友说一说自己的作品。""你是用什么办法将桥站稳的。"活动三：结构游戏——桥

活动目标

1、进一步认识高架桥和周围的事物，并初步学会构图进行拼搭。

2、进一步巩固拼搭汽车、桥的经验。

活动准备

1、各种拼搭积塑。

2、可乐罐、吸管等材料。

3、十字路口的简单结构图。

活动过程

1、组织幼儿在讨论在十字路口的结构图上将看到的桥、汽车、人行道、房子等物体的位置在图上表现出来。

2、幼儿分组拼搭。将幼儿分成四组。

搭桥设计组：合作拼搭高架桥和十字路口的结构交通组：拼搭各种交通工具建筑组：拼搭各种房子环境组：拼搭公路上的各种路灯、树等。

3、教师巡回指导帮助幼儿解决问题。重点指导幼儿按构图的位置进行拼搭摆放和搭桥组幼儿合作拼搭。

4、组织幼儿共同欣赏作品。请幼儿说一说你觉得今天的作品哪些地方好，哪些地方不好。下次我们该注意什么。

活动反思

本次教学活动，能够根据教学目标开展，运用幼儿已有的生活经验，通过启发感知。讲述与操作让幼儿积极主动参与活动，逐步激发幼儿动手操作活动的兴趣及强烈的探索欲望。发明创新方法，体验创造带来的快乐。动静结合，注意发挥孩子的主体性，让幼儿思维活跃，培养良好的学习兴趣和创新品质。

幼儿受生活经验的限制，对桥了解较少，影响了幼儿创造。需要在课前多做一些准备，让幼儿在生活中注意观察了解桥的外形和用途，使经验更丰富些，这样幼儿才能更好的发散思维，进行创新。

《桥》教案(汇编15篇)

作为一无名无私奉献的教育工作者，往往需要进行教案编写工作，借助教案可以更好地组织教学活动。教案要怎么写呢？以下是小编收集整理的《桥》教案，欢迎大家分享。

《桥》教案 篇35

一、活动目的：

通过本次活动，使学生懂得珍惜友谊，学会宽容谦和的态度与人相处，学会理解他人，建立与人合作培养善良真诚的良好品质。

二、活动预备（形式）：

相声表演、情境剧（小品）表演、专题采访、个人才艺表演、舞蹈、配乐诗朗诵、贺卡等道具。

三、活动辅助：

cai课件

四、活动场地：

教室

五、活动主持人：

学生甲：任雨飞

乙：杨逸

六、活动设计：

胡玉兰（班主任）

七、活动时间：

一节课（40分钟）

八、活动过程：

（一）主持人甲（男）、乙（女）公布主题班会《架起友谊之桥》正式开始。

主持人甲：杨逸，你知道马克思与恩格斯之间的故事吗？

主持人乙：当然知道，当马克思生活窘迫时恩格斯竭尽全力帮助他，使马克思度过难关，而恩格斯的著作《资本论》未完成时马克思毅然放下手里的工作全力帮助他，他两共同完成了这部世界瞩目的巨作。

甲：是啊！马克思和恩格斯在工作和生活中建立了伟大的友谊。

乙：假如你想拥有一份友谊，那么先得学会交朋友。

甲：请欣赏相声表演《交朋友》。

（二）表演相声：交朋友

康和瑜相遇，康道出自己本事大，瑜不屑一顾，康表演了武术决战，瑜立即打出一套出色猴拳赢得观众喝彩，康也不由自主连声叫好，*二人并不就此罢手，瑜以为康想成为自己的朋友，必须文武双全，康很佩服瑜，想交他这个朋友，于是二人又一番唇枪舌剑不分胜败，还是瑜先放下架子，康真诚感动了瑜。二人交上了朋友。

甲：刚才的相声出色吗？

乙：人与人之间只要真诚相待，就能广交天下朋友。

甲：同学朝夕相处，在学习和生活中也可以建立友情。请看情景剧表演《球飞来了》。

（三）表演情景剧《球飞来了》

操场上，陶跳着花样键子，崐的篮球强占了场地，陶大怒，与他争论起来，二人谁也不让出场地，倩过来劝解无效，喊来班主任胡老师。老师和倩拿着球，若无其事在陶和崐之间玩耍，二人马上上前与老师论理。胡老师用事实和行动循循劝导陶和崐，使他们熟悉到操场是公共场地，只有遵守规则态度谦和，遇事好好商量，多替别人想大家才能和平相处，友好交往。

乙：今天是若诗小朋友十岁生日，瞧她多兴奋呀！请欣赏《生日蛋糕》

（四）表演情景剧：生日蛋糕

若诗十岁生日那天，邀请了好几位小朋友一起来庆祝生日，大家带着礼物来到她家，她热情款待，大家围着生日大蛋糕，唱完《祝你生日快乐》，当若诗预备许愿时，电话铃声响了，原来丽丽生病住院了，特打电话祝福。若诗当着众人的面大声许愿：希望丽丽早日康复，回到我们中间来。这时凡提出建议，把雕刻着“岁岁平安的那块蛋糕切下来，精心打包，送给住院的丽丽。大家一致说好。于是几位小朋友预备妥当，提着那块蛋糕向医院走往……

甲：多么感人的一幕，那块特殊的蛋糕带往了同学们对病人的祝福：岁岁平安。

乙：实在，在我们的生活中感人的故事多着呢！我们来采访几位同学，就“拥有友谊和失往友谊”来谈谈我们的感受。

甲：请大家泛论《友谊无价》。

（五）专题采访：友谊无价

学生a：我以为友谊是架起人与人之间的桥梁，当你碰到生活的沟沟坎坎时，朋友的手会为你搭起一座足以战胜困难、跨越艰险的精神之桥。我和诗是好朋友，双方的母亲是同学。在长期来往中建立了深厚的友谊，我的妈妈在汉阳房地产公司就职，离家远，工作忙，经常早出晚回，根本顾不上我，别说带我玩，就是一日三餐饭也难保证一个月下来，我的体重就下降了七、八斤，父母看在眼里疼在心里，无可奈何。多亏诗的妈妈把我接到她家，养起了我这个干女儿你们看我又长得白胖了。我常对别人说我有两个妈妈，简直掉到蜜罐里往了！今生今世，我不会忘记这份情意。

学生b：我以为友谊是一朵芳香的花她美丽芳香，让人回味无穷。假如我们不精心保管，会很快凋谢。我在电视里看到这样一个报道：一个叫梦天的会计师，他利用做上司朋友，千方百计欺骗、蒙蔽，私吞巨款后叛逃。案发后，他坐了牢，判了重刑。他的朋友受他的牵连、革职察看，毁了大好前途。我们在为他惋惜时，真的应该好好想想如何对待朋友。

学生c：听两位同学谈了友谊后，我不禁想起好朋友陈明。往年这个时候，我误会了他，固执地以为他拿走了我心爱的魔术文具盒。陈明的解释在暴怒的我眼前显得那么无力，最后他无声地走了。一个月他来到我家，跟我作别，由于爸爸的工作关系，他们全家将迁往上海。我拉着他的手，哭着不让他走……一个星期后，我收到他从上海寄来的邮包……实在我的魔术文具盒早就找到了，只是没有勇气对他说，事隔一年，忏悔过，但对陈明的思念一天也没停过。千言万语也道不尽我对他的歉意，就让我用这曲《友谊天长地久》表达对你的思念吧！（演奏完曲子后，深情看着远方大声说：“陈明，你能闻声吗？—对——不—起！”……掌声雷动。）

乙：精诚所至，金石为开，我们相信远方的陈明一定能听到，由于这是真诚的呼唤！

甲：采访班主任胡老师，您对友谊无价这个话题有什么感想呢？

班主任：听了同学们的肺腑之言我也是心潮澎湃，这些年就象歌词里写到的一样，“风也过，雨也过，有过泪，有过痛，还记得坚持的是朋友肝胆相照，携手共度坎坷磨难……”我真想唱：“朋友一生一起走，那些日子不再有；还有梦，还有痛，一句话，一生情，一辈子……”同学们，让我们手拉手，同唱一首歌《朋友》。

（六）师生同唱一首歌《朋友》

乙：逢年过节，我们会给友人寄往一张贺卡。元旦就要道了，你打算在空缺贺卡写上一些怎样的祝福呢？

（七）学生互相写贺词，互赠贺卡。选几张语言优美的（如名言名句、诗词等）的贺卡当众朗读给朋友听。朋友在场可当场赠予，还可以读读贺词。

甲：这一张张写满祝福的.贺卡道出我们对朋友的深厚友谊。真是――甲乙合：“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情！”

乙：同学们预备开元旦party，看，甜甜带着大家打扫卫生布置教室啦……

（八）表演情景剧：元旦party

班长甜甜带着几位同学来到教室，同学们拿着扫帚，提着水桶由甜甜分配工作后，热火朝天地干起来。只有龙龙顽皮，一边挂汽球一边拍打玩耍。一不小心“碰”汽球破了，大家围过来，并没有责怪他，龙龙知道错了主动系挂在教室里所有的汽球，班长甜甜在小结会上表扬了龙龙，龙龙红着脸不好意思地低下了头。

甲：啊！教室多漂亮呀！龙龙的功劳不小嘛！

乙：元旦party就快开始了，同学们带着你的舞伴跳起来吧！

（九）舞蹈表演：刨冰进行曲

甲：纯正的友谊就像盛开的白莲纯洁芬香，让人沉醉。

乙：美好的友情如同幽雅的君子兰，正直公平，魅力无穷。

合：让我们珍视友谊，共同迈向幸福的彼岸。请让我们一起朗诵一首《友谊热和》。

（十）配音诗朗诵：友谊热和

（十一）班主任讲话

同学们，人的一生中有很多感情是很宝贵的，其中之一就是友谊。著名的科学家培根说：“友谊能使快乐倍增，使痛苦减半。”李白也告诉我们，桃花潭水深千尺，也不及朋友的友谊深。所以同学们，请敞开你的心接受友谊吧，请交出你的心珍惜友谊吧！你将获得无比的幸福和财富。

请记住：友谊的桥梁会给我们带来信心和勇气，足以让我们战胜所有的痛苦和磨难。祝愿你们和你们的朋友，架起友谊之桥跨越成功的彼岸！

让我们来读一读伟大的人们对友谊的赞美吧！

（十二）全班齐读名人名言。

（十三）主持人公布主题班会结束。（在《友谊地久天长》的音乐声中结束。）

《桥》教案 篇36

学习目标：

认识6个生字，会写14个生字。能正确读写咆哮，狂奔，狞笑，拥戴，乱哄哄，跌跌撞撞等词语。

正确，流利，有感情地朗读课文。

抓住课文中描写老汉语言，动作，神态的句子，体会老汉的优秀品质

学习重点：

抓住课文中令人感动的句子，体会老汉的优秀品质，体会课文中的表达特点。

学习难点：

理解题目所蕴含的道理

预学案

自主学习：

1.初读课文，用自己的喜欢的'方式识记6个生字。

放肆揪出瞪了一眼搀扶祭奠

2.结合工具书并结合全文，理解下列词语的意思。

咆哮放肆呻吟势不可当狞笑拥戴祭奠跌跌撞撞

3.流利朗读5遍课文，不错字，不漏字，不改字。

4.课文中写了哪些人?主要人物是谁？发生了什么事？结果如何？用自己的语言概括一下。

5.提出不懂的问题或值得探究的问题。

自主合作探究：

1.读课文，划出描写洪水的句子，并在小组内汇报交流。

2.读课文，找到描写老汉的句子，并在小组内交流自己的感情。

师生共学：

1.小组汇报找到的句子，谈一下自己的体会，并有感情地朗读课文。

2.其他小组提出质疑，共同解决提出的问题

3.总结：老汉是个什么样的人？

4.创设情境，用桥赞美老汉。

拓展延伸：

此时此刻，看着伤心欲绝的老汉的妻子，你想如何安慰她?

《桥》教案 篇37

一、教学目标

1.认识6个字，会写14个生字。能正确读写“咆哮、狂奔、狞笑、拥戴、清瘦、沙哑、放肆、豹子、呻吟、搀扶、祭奠、乱哄哄、势不可当、跌跌撞撞”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.抓住课文的重点句段，理解课文内容，感受老 共产党员无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神。

4.领悟课文在表达上的特点。

二、教学重点、难点

教学重点：引导学生抓住课文中令人感动的地方，感受老 共产党员无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神，体会课文在表达上的特点。

教学难点是理解题目所蕴含的深意。

三、教学准备

课件、音乐等

四、教学过程

（一）谈话引入，了解作者

1、生活中你见过哪些桥？今天，老师和你们一起来学习一篇新课文，齐读课题《桥》。

2、了解作者。——此时是学生汇报资料还是由老师介绍？如果是老师出示资料的话，尽量抓住关键词句，让资料的内容简洁，便于理解。

师：同学们，《桥》是一篇小小说，因为它在表达上很有特色，所以曾经被评为“全国优秀短篇小说”， 我们来了解一下作者。

（二）合作交流

1、这到底是一座什么样的桥呢？打开课本，自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍！ 想一想，课文中的桥是一座什么样的桥？

2、出示词语：

（1）第一组：咆哮 狂奔而来 狞笑 放肆 势不可当

这些词语在课文当中都是描写什么的？（洪水）

推想：咆哮的意思。想象猛兽大声怒吼的样子？想象一下，然后再去读这个词。指读

方法指导：我们推想一个词的意思，然后再想象它的画面，就能把这个词读

得有滋有味了。

（2）第二组：清瘦沙哑地喊 冷冷地说

这组词，能不能用刚才的方法读？读一读，自己先试一试。这是描写谁的？ 指导“冷冷地说”，再读

（3）出示：祭奠

祭奠是什么意思？出示汉字演变

你觉得中国的汉字怎么样？（博大精深、变化万千）

写一写这个词。——如果是教师在黑板示范的话，一定要在田字格中范写，便于学生掌握汉字的基本结构。

课文中是谁祭奠谁？（文中的丈夫我们可以称他为老支书。儿子是文中的小伙子。）还写了哪些人？板书：老支书、小伙子、乡亲们

3、谁能用自己的话概括一下这篇课文主要写了一件什么事？

（三）品读感悟

1、这是怎样的桥？

(1)所有的人命运都和桥联系在了一起。这是怎样的桥？你是从哪儿看出来的？窄窄的桥、挽救人们生命的桥、（东面西面没有路，只有北面那座窄窄的木桥”）。

(2)这是一个救命的桥，但是同学们，一百多号人哪，惊慌失措的人们如果一起涌向这座窄窄的木桥，后果，怎样？（塌陷、断裂）

师：那就不是救命的桥。那就成了？ （通往死亡之路的桥、断桥）

2、聚焦老支书，体会老支书的崇高精神

过渡：那就不是救命的桥。那就成了夺命的桥，断桥，通往死亡之路的桥。但最后乡亲们都得救了对吗？是谁让它成了救命桥？生：（齐）老支书。

（1）出示自学提示：默读课文7—23自然段，用不同的符号画出表现老支书神态、语言、动作的词语或者句子，在旁边写下自己的体会。

（2）集体交流：

①老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。 从这句话你读到了老支书的什么特点？（沉着冷静）这句话的哪些词最能体现老支书的沉着冷静？（盯）老支书想用眼神告诉人们什么？假如你就是这群乱哄哄的人群中的一员，你看到老支书的眼神，你会怎么想，你会怎么做？（板书：神态）

老支书就是要用这样的眼神使大家尽快的镇定下来。从老支书的这样一个神态的描写我们可以感受到老支书的沉着冷静，镇定如山。谁可以读好这句话？指读、齐读

②“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！”

老汉沙哑的喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！”这位人们都拥戴的老汉，在如此关键的时刻，把人民放在第一位，把党员放在最后，因为党员是为人民服务，他不愧是一个让人民拥戴的老汉。

师：先告诉大家桥窄，是要告诉大家过桥排成一队的——

生：（齐）原因。

师：又告诉大家要排成一队不要挤，这是告诉大家——

生：（齐）怎么过桥！

师：最后提出了一个特殊的'要求——

生：（齐）党员排在后边！

师：在危难面前，把人民群众放在了前面，同学们再看这句话，仔细地看，看看它和其它的句子有什么不同吗？（这一句话里有三个感叹号。）

师：再看看这三句话，你还发现了什么？（这句话的每一句话文字特别地少。） 师：很短，是吗？说一下，为什么如此短？

引读：在那样的情况下，还容得去多说一句废话吗？斩钉截铁，读。

生：桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！

镇定自若，读。

生：桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！

不容商量，读。

生：桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！

大家一起读。

生：（齐）桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！

③老汉突然冲上来，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员？ 排到后面去！ ”老汉凶得像只豹子。

你感受到这是一个怎样的老支书？（舍己为人、大公无私）老支书的哪个动作让你最感动？（揪）老支书揪出的是谁？是儿子吗？此时此刻在老支书的眼里，他揪出的是谁？（一个党员）在生死存亡的关键时刻，老支书的心理已经没有了父亲和儿子，只有党员和村民，老支书的这一揪对村民意味着什么，对儿子又意味着什么？（生还、死亡）明知是生死攸关，却依然铁面无私，好一个狠心的父亲。谁能读好这句话？指读、齐读。

师：一个简单的动作让我们看到了一个大公无私的村党支部书记，同时，也让我们看到了一个不徇私情，铁面无私的狠心的父亲。

④老支书汉一心想着群众，却把自己的儿子从队伍里揪了出来，是他不爱自己的儿子吗？你从哪儿感受到他对儿子的爱？老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小伙子推上木桥。

这句话让你读到了一个怎样的老支书？（父爱）哪个词最能表现此时老支书对儿子如山般的父爱？（推）师：一个“推”让我们感受到老支书此时他把生的希望留给自己，把死的危险留给自己，我们一起来感受他对儿子的爱，生齐读——老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小伙子推上木桥。水已经爬上胸膛了，老支书心急如焚，再读——

⑤师：一个“推”让我们感受到老支书如山般的父爱，

师总结：同学们，我们抓住了人物的语言、动作、神态，就能够走进人物的内心世界，就能够体会到老支书的心情，这是一种很好地写作方法，大家以后写作文的时候可以用上。（此时，师适时的副板书：抓语言、动作、神态）

⑥老支书把小伙子用力地推上了木桥，可是，那座桥却“轰”的一声塌了。洪水淹没了那座窄窄的桥，（多媒体音乐）洪水也把小伙子吞没了，也把老支书吞没了。同学们，端起课本来，看到课文的最后几段，“五天以后，洪水退了。一个老太太，被人搀扶着，”指生接着读。

生：来这里祭奠。她来祭奠两个人。她丈夫和她儿子。

师：她来祭奠两个人。

生：她丈夫和她儿子。

师：她来祭奠两个人。

生：她丈夫和她儿子。

（四）巩固延伸

1、回读语句，引导学生体会题目的深刻含义

师：老人家跪在泥泞的地上，她早已苦干了眼泪，她失去了世界上她最亲的人，她的丈夫和她的儿子。那位老汉，那位老支书，我们甚至都不知道他的名他的姓，他留在我们记忆里的只是他清瘦的脸庞，还有他在这场洪水当中的语言、动作，那就让我们再来回味一下。

在灾难来临的时候，他是一位镇定自若的共产党员，读。

生：（齐）老汉清瘦的脸上流着雨水，他不说话，盯着乱哄哄的人们，像一座山。 师：一座山呐，乡亲们的靠山啊。再读。

生：（齐）老汉清瘦的脸上流着雨水，他不说话，盯着乱哄哄的人们，像一座山。师：在这危急的时刻，他又是一位果断的老支书。读。

生：（齐）老汉沙哑的喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！” 师：“沙哑的喊话”，再读。

生：桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！

师：他同时也是一位深深爱着自己儿子的老父亲，读。

生：（齐）老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小伙子推上木桥。

师：一座窄窄的木桥消失了，可是一个老人一个共产党员却在我们每一个人的心里架起了一座永远的生命的——（生齐） 桥

2、品读践行：用上学习本课的方法，边读边想：

（1）、文中最能感动你的地方在哪里？为什么会感动你呢？

（2）、哈尔威船长是个什么样的人？用不同的符号画出表现哈尔威船长语言、动作、神态的词语或者句子，在旁边写上自己的体会。

板书设计

神态

老支书 动作 揪推

语言 桥——乡亲们 洪水

小伙子

《桥》教案 篇38

设计意图：

由于我班的小朋友每逢遇到事情或困难，都不愿意想办法解决，所以，我通过语言活动“奇怪的桥”这个故事里面发生的事，让孩子大胆动脑筋想办法解决困难。

教学目的：

1、 以故事角色的身份想象、思考、理解故事的内容，发展创造

2、 懂得当同伴有困难时，应热心相助的道理。

准备：

1、 录音机、录像带、废旧材料。

2、 小鸡及ji妈妈头饰。

3、 在活动室内布置三个故事场景：小鸡的家、河面、对岸的。

教学过程：

1、 教师扮演ji妈妈，幼儿扮演小鸡在轻快的音乐中到“对岸的小山坡”上捉虫子吃，然后愉快地回家。

2、 ji妈妈在家里听到雨声，启发小鸡猜想这会对它们家产生什么影响，将会发生事。

3、 雨停了，ji妈妈启发小鸡们讨论过河的方法，选出一个最可行的方法．

4、 正当小鸡们准备用自己想的办法过河时，忽然它们发现水里已经有了一座桥，这是谁搭的呢? (启发幼儿大胆想象。)

5、 在音乐声中，ji妈妈带领小鸡们排队过河，来到对岸的小山坡上，回头发现不见了。妈妈让小鸡坐在自己身旁简单讲讲各自的过河经历，推测桥可能是谁搭的，为什么桥不见了。(放录像)

6、 吃完虫子后，ji妈妈启发小鸡自己想办法过河回家。

7、 引导幼儿带着疑问完整看一遍故事，说说自己听到了什么，圆圆的石头是否真的是石头。

8、 提供废旧材料，让幼儿利用这些废旧想办法过河回家。

《桥》教案 篇39

教学目标：

1、学会本课生字，

2、理解“相衬相映”等词语的意思。

3、深入研读课文，

4、培养学生整体感知和语感能力。

5、感受家乡的美丽，

6、激发学生热爱家乡的思想感情。

教学重点与难点：

教学重点：培养学生整体感知和语感能力。

教学难点：让学生感受美、体会美、读出美。

教学时间：一课时

教学过程：

（1）导入新课

出示运用各种字体书写的题目，并询问学生今天这节课的内容．齐读课题。（旨在让学生初步接触字体，为下面文章的学习埋下伏笔。

（2）初步体会文章的美

一、看录相感受美国：先让学生看课件（江南水风光片并配上课文录音）说说自己的.感受，美在哪里？看到这么美的地方你想说些什么？

二、初读课文，自学生字新词

要求：

１、读准生字；联系课文理解词语的意思；想一下课文主要写了什么。

２、检查自学情况。

3、围绕“长相忆，

4、最忆家乡的桥”进行教学。

１、选择自己喜欢的方式读课文，并说说从文中你能体会出家乡桥的哪些特点？根据学生发言相机板书；小桥多、桥形美、桥名美、桥趣多。

２、找出文中你认为写的最美的地方，读出美感。重点指导：

Ａ、夜里，你撑条小船穿梭其间，那光景，会使你怀疑是不是进了月亮婆婆的家呢！夜里给你的感觉是什么，你会听到什么？要求读出夜的宁静、和谐、体会情境美。

Ｂ、有趣的是，在青石上凿就的桥名字体也各不相同，或篆或隶，或楷或草，有的飘逸潇洒，有的刚劲雄健，跟桥相衬相映，又平添了几分情趣。课件演示“草、篆、隶、楷”字体体会“飘逸潇洒”、“刚劲雄健”等词的意思，并通过给各种桥配字体体会“相衬相映”。

实在玩累了，荡一条小船进桥洞，舒展四肢平躺着，那凉丝丝的风，轻轻荡漾的水波，转眼就把你送入梦乡……

通过各种形式的读，读出自己的感悟。

《桥》教案 篇40

教学目的

1．了解文中的记叙文要素，加深对记叙文体裁的理解

2．体会文中表达感情的句子意思

教学方法：

本文篇幅短，体裁明，可在课内反复读，抓住“教学要点”的内容，读懂得益，不要流于“课文分析”，母亲架设的桥。

教学要点：

1．托事记人的记叙方法。

2．记叙文的要求和运用语言的特点。

教学时间：1课时

教学步骤：

订正字词：

蓑衣（suō） 田塍（chéng） 贫瘠（jí） 擅长（shàn）

椽子（chán） 菜肴（yáo） 性命攸关（yōu） 潸然（shān）

文学常识

水上勉，日本当代小说家，高中一年级语文教案《母亲架设的桥》。

引导学生自读课文，思考书后练习二、三，订正。

联系课文，加深理解。

课文的`题目是“母亲架设的桥”，全文记叙的是“桥”的本身，还是更有其它内容？

（中心词是“桥”，文章从“桥”铺开，做了记叙，写母亲架桥这件事，而记事的目的，则是为了写出母亲的勤劳和爱子之情）〈1节〉

母亲架设的是怎样一座桥？同这座桥有关的哪些事？（桥是两根圆木横架，要木板，红土踏实修成的，朴实坚固，像母亲一样）

（在山谷里耕作，养活一家；从桥背面采磨菇，作为我们的菜肴）

作者要表达怎样的感情？（赞颂母亲，怀念母亲）

这是一篇在今忆昔的文章，写是在“今”，架桥的事是在“昔”，“孩提时”，提示了母亲架桥是早年的事，“我9岁与母亲作别”提示别后长期回忆和想念，“我在外出的旅途中”提示时间向前推移，“如今”提示写文章的“今”和再次表示对母亲的怀念。

本文同《北京立交桥》《吴门桥》在运用词语上有何明显不同？各有什么特点？

（1．前两篇描写时，用比喻、排比等修辞方法，多用形容词；本文主要用叙述方法，语言以朴素平实见长。2．前两篇描写时，常用一些必要的词语来修饰中心词，动词作谓语也有讲究；本文用词是恰到好处的达意，无过多的修饰）

《桥》教案 篇41

学习目标:

1、借助拼音，正确、流利、有感情地朗读课文，提高朗读能力。

2、了解课文内容，懂得关心他人，团结互助。

3、能根据文字提示和创设的情境展开想象，选择表演、说话、唱歌、绘画等方式表达自己的感受和想法。

一、读题导入

1、今天我们来学习一篇新课文，出示课题《象鼻桥》，齐读课题。

2、读完课题，你有什么问题想问的？

二、初读课文，学习字词

1、噢,下面请小朋友带着问题读读课文,在课文中找找让我们好奇的象鼻桥吧.在读之前老师有两个小要求,请小朋友听清楚噢.

（1）、读准字音，读通句子。碰到不会读的借助拼音多读几遍。

（2）、用“——”画出描写象鼻桥的句子。

2、小朋友读得可真认真！有几个词语宝宝特别想和我们班的小朋友交朋友？谁来认识他们？（蘑菇、亲戚、热闹、冲坏、高兴、感动、惭愧、齐心合力）

（1）、指名读

( 2)、请小老师带读全班

（3）、有感情地齐读 开火车读

3、小朋友读得可真聪明，相信刚才的问题一定难不倒我们班的同学，谁来说说象鼻桥是怎么样的？

4、出示：原来是两只大象分别站在河的两岸，把他们的长鼻子搭在一起，架起了一座“象鼻桥”。

（1）、指名读

(2 ）、这真的是一座可爱的桥,指名读

（3）、这真的是一座奇怪的桥,指名读

三、学习1-3自然段（9-10）

1、为什么小河两岸会架起一座象鼻桥呢？请小朋友读读1-3自然段，找到相关的句子读一读.

(1)、请学生自由说

2、出示:就这样,你等我,我等你,小桥一直没有修好.

(1）、随机，你为什么认为这是两岸架起象鼻桥的原因呢？指名读

(2）、没有了小桥，小动物时常怀念以前有小桥的快乐日子。

2、出示:每天他们来来往往走过小桥,摘野果,采蘑菇,走亲戚,看朋友,可热闹啦!

（1）导读，那时候，指名读

(2）、走过小桥,它们可以----,可以---,可以----.

(3）、是啊，多么的快乐啊，有感情地朗读这句话

3、可现在:

（1）、小松鼠要去摘野果，走到河边，看看河对岸，叹口气说：“桥没修好，我还是下次再来吧！”

（2）、小白兔要去采蘑菇，走到河边，看看河对岸，叹口气说：“桥没修好，我还是下次再来吧！”

（3）、——要去——，看看河对岸，叹口气说：“桥没修好，我还是下次再来吧！”

师小结:往日快乐的生活，没能激起小动物去修建一座新桥，就这样，你等我，我等你，小桥一直没有修好。（齐读）

（1）、小鸡生病了，鸡妈妈带着小鸡来到河边，看看河对岸，焦急地说：“这桥什么时候能修好啊！”

（2）、山羊爷爷提着一大筐好吃的，想去看望多年没见的孙子，来到河边，看看河对岸，伤心地说：“今年又不能见我的孙子了！”

（3）、——，看看河对岸，——地说：“这桥什么时候能修好啊！”

(4）、师小结:生活中的种种不方便都不能激起动物去修建一座桥,就这样，你等我，我等你，小桥一直没有修好。这些小动物真的是——自私自利,斤斤计较. (板书：自私自利)

四、学习4-6自然段

1、有一天清早，河上突然出现了一座奇怪的'桥。这就是“象鼻桥”,两只大象分别站在河的两岸，把他们的长鼻子搭在一起，架起了一座桥.快来看看,小动物们走过小桥去做什么呢？出示图:

(1）、请小朋友自由说说

2、有了象鼻桥小朋友可高兴了。小朋友想想这都是谁在付出啊？出示:两只大象在河边静静地站了好几天.（指名读）

（1）、小蜗牛跳上大象的尾巴上，一路留下它的小脚印，弄得大象痒痒的，大象还是静静地站着。

（2）、小刺猬笑眯眯地走在大象的背上，身上的小刺，偶尔不小心扎得大象疼疼的，我们的大象还是静静地站着。

（3）、笨重的猪大哥也想到河对岸，看望朋友去，它踩到大象的鼻子上，好疼啊，大象还是静静地站着。

……

师小结:晚上，大象拖着疲惫的身子回到家里，躺在床上,它心想:明天还是不去了吧!第二天,大象又早早地来到河边,架起象鼻桥，一天,两天,三天,一连过了好几天.

(4）、小白兔、小猴子你们想对大象说什么呢？

出示:看，小白兔来到大象的面前，流着泪说:________________.

小老鼠爬到大象的鼻子上，摸摸象鼻子说：________________.

小动物们深深地被大象的行为感动了，他们一齐大声地说：________________.

这时，小猴子走到大象面前，红着脸说：________________.

小鹿也走到大象面前，低下头说：________________。

小动物们被大象的行为感动了，也为自己过去你等我，我等你的想法而惭愧。让我们再来一齐读读这句话吧。两只大象在河边静静地站了好几天.

4、师小结：就是因为感动，就是因为惭愧，大家齐心合力修建了一座新桥 (板书：齐心合力)

五、拓展延伸

小朋友，我们来给这种新桥取取名字吧？

板书:

象鼻桥

自私自利 象鼻桥 齐心合力

总结：是啊，象鼻桥让开始自私自利的小动物们，后来懂得了齐心合力。让我们的心中也架起一座象鼻桥，让我们懂得关心他人，懂得齐心合力吧。

《桥》教案 篇42

活动目标：

在学会歌曲的基础上，感受歌曲欢快的旋律和节奏，尝试跟着音乐表现小鸭子上桥的情景。

活动准备：

用泡沫板拼搭成一座小桥

活动过程：

一、小鸭去郊游：

1、背景音乐——《鸭子上桥》伴奏音乐：

师：春天来到了，我们一起去郊游吧。（老师以鸭妈妈的身份带着幼儿模仿小鸭有节奏地走走）

师：让我们坐下来休息一会吧。（幼儿回到座位上）

二、鸭子上桥

1、学唱歌曲（第一次欣赏歌曲）：

师：今天老师给大家带来了一首关于鸭子的歌曲。

师：一共来了几只鸭子，他们在干什么呀？

小结：一共来了八只鸭子，他们正在过小桥呢。

师：让我们用好听的声音唱出这首好听的歌曲吧。

2、熟悉歌曲节奏（第一次欣赏PPT）

师：鸭子要上桥了，看看它们是怎么上桥的？

小结：八只小鸭过桥时不争也不抢，一个一个接着走上桥，小鸭们真懂事。

师：鸭子听到歌曲的什么地方就出来了？又是怎么下桥的？

小结：当歌曲中唱到数字1的时候，第一只鸭子就出来了，唱到2的时候，第二只鸭子就出来了……八只鸭子听好口令，不慌也不乱，所以安全地过了桥。

3、师：每只鸭子走上桥的速度都是一样的嘛？

小结：原来前面两只鸭子走的慢，第三、第四只的鸭子走上桥后还要停一停，好像在叫后面的鸭子快上来；后面四只鸭子走得快，八只鸭子跟得紧，谁也不掉队。

4、小鸭学上桥

师：鸭宝宝，现在我们也要走过这座小木桥才能到达河对岸。

1）将幼儿分成2组（每组八只小鸭），各组报数，并记住自己是第几只鸭子。

2）老师唱到哪只鸭子，这个鸭子就赶快站起来，并朝后面的鸭子点点头，示意跟上来。（重点引导后面的四只鸭子听好音乐快快地跟上来；八只鸭子下桥的时候再依次一个一个地下来。）

三、游戏：八只鸭子上桥

1、师：这是一座小桥，窄窄的，上桥时一定要一个挨着一个走，还要听好音乐，其他座位上的小鸭子一起唱歌为他们打气加油，如果动作不像小鸭，或者走小桥的时候掉队了就算失败哦。

2、交流：这八只小鸭能不能安全地走过小木桥？为什么？

1）启发座位上的小鸭也要按照音乐正确提示，桥上的.鸭子才能安全地过桥。

2）教师打节奏提示第5、6、7、8只的鸭子跟得紧一点，否则跟不上大家了。

3、游戏开始：

1）游戏中，重点关注第3、第4只鸭子是不是在间奏处做回头召唤的动作，后面的鸭子能不能及时跟上来？等等。

4、随机邀鸭宝宝

师：游戏好玩吗？现在过小桥可要加大难度了，鸭妈妈我呀要随便请鸭宝宝，被我请到的鸭宝宝要记住自己是第几只鸭子，走小桥的时候千万不能掉队了。

再请一位幼儿做鸭妈妈来邀请鸭宝宝进行游戏。（重点引导幼儿记住自己的号码并能跟着音乐做小鸭子的动作上桥，不掉队。）

师：小鸭子们太棒了，都顺利过了小桥回到了家。

《桥》教案 篇43

教学内容

桥

设计理念

阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程，不应以教师分析来代替学生的阅读实践。根据阅读教学要“以读为本，以读促悟”这一要求，在教学设计中我尝试抓重点词句让学生充分地读，层层深入地读。特别是抓住“洪水不断上涨的三个阶段，老汉的每个举动”，感受他在危急时刻将生的希望留给别人，将死的危险自己扛起来的精神与人格。结合本文具有震撼力的结尾方式，对于“老汉能在危急时刻不循私情揪出自己的儿子”这一举动，进行了第二层次地深入探究，更进一步深入感悟老汉所表现出的伟大精神。让学生在读的过程中进行主动积极的思维和情感活动，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，积累优美语言，享受审美情趣。

以学生为主体，以培养学生的语文能力为本，以读书为主，让学生“自己读”，让学生“自主读”，让学生“自觉读”，在阅读实践中逐步掌握阅读方法，形成阅读能力并养成良好的阅读习惯，让学生自能阅读，做阅读的主人。

读和写是个互逆的过程。它们之间既相对独立，又密切联系着。读是理解的吸收，写是理解的表达。在本文教学中，我让学生将感受写下来，或以前来为老汉送行的一员表达对他的深深怀念，以期对老汉精神的感悟更深一层。

学生分析

这个班学生平时思维比较活跃，但真正领悟能力特别强，能以精练之语表达要害的学生也不多。语感较好，朗读水平较高的学生集中在少数几位学生。由于借班上课对多数学生不太熟悉。

对六上学生，具有高尚品质的优秀党员、干部已有过多次学习，抓人物言行体会人物内心想法及品质已有过多次接触，因此，在本文教学时让学生抓住老汉的言行来体会他的品质应该不是难点。但要学生结合生活经验推想老汉的.内心想法却有难度，因为学生对洪水不熟悉。通过写景以渲染气氛，侧面烘托人物品质的表达方法有过接触，但并没有刻意强调，重点训练过。

教材分析

本文选自人教版第十册第四组，本组课文讲述了一些感人的故事，让学生在阅读中了解那可歌可泣的事，体会那令人震撼的情，学习本组课文重点是抓住那些感动人们的地方，体会作者表达的思想感情，还要认真领悟文章的表达方法。因考虑这是新课程标准下的课文要求相对老课程要高，因此我把此文作为六上年级学生的一篇选读课文，用一课时完成学习。

《桥》这篇课文作者满怀深情地塑造了一位普通的c产党员的光辉形象，面对狂奔而来的洪水，他以自己的威信和沉稳、高风亮节、果决的指挥，将村民们送上跨越死亡的生命桥。他把生的希望让给别人，把死的危险留给自己，用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁。

这篇课文情节跌宕起伏，扣人心弦；语言简练生动，极富韵味。在表达方法上有三个突出的特点：（1）构思新颖别致，设置悬念，前后照应。（2）本文多用简短的句、段，来渲染紧张的气氛（由于一课时时间有限，我把此特点不作为课堂指导学习的目标）（3）大量运用比喻、拟人等修辞方法，增强表现力。选择这篇课文的目的，一是引导学生在感人的故事中受到情感的熏陶和感染，体会作者表达的思想感情；二是帮助学生在读书思考中领悟作者的表达方法。

教学目标

1、 通过研读课文词句，结合洪水肆虐的危急情境，逐步深刻感受老汉在危急时刻把生的希望让给别人，把死的危险自己扛起来的人格与精神。

2、 积淀情感，让学生通过层层深入的感情朗读课文，得到语感的有效提升。

3、 积累课文特色语言，了解课文布局谋篇、环境描写的表达特点，理解题目“桥”的深刻含义。

教学重点、难点

重点：结合飞速上涨的洪水，感受情况的危急，领悟老汉的每一次举动的内涵与精神。

难点：理解“桥”的深刻含义。

教学准备

幻灯片制作、课文发给学生预习

预设流程

预设师生活动

环节设计意图

一 、初读课文，孕伏情感

1、有一个村庄，曾经有过一座窄窄的木桥（板书课题：桥），它和村子里的一百多号人一起经历了一场可怕的灾难。那儿山洪爆发了。让我们一起来听听这声音，读读课文，想想眼前出现了怎样一幅画面？

2、 你知道课文主要讲述了什么事？说说这场洪水给你带来怎样的感受？用一个词形容（紧急、害怕、感动……）

通过声音，增强直观感受，促进学生对洪水危害性的感知。初知课文大意，感受当时情况的紧急。

二、感受洪水肆虐与人们恐慌

快速读课文，想想你从课文哪些语句的描述中感受到了紧急、害怕……找到并划下来读读。

《桥》教案 篇44

一、直接导入新课，读课题

今天，我们一起来学习一篇新课文，板书课题，齐读课题。

二、成果展示

1、认读词语

课前大家预习了课文，通过检查，这些字音容易读错，生读。重点强调：“当”的读音。

（出示课件：咆哮、狞笑、放肆、势不可当）

2、理解“咆哮”

（1）咆哮两个字都有口字旁，推想一下，张着大嘴，洪水像什么？（像狮子、像猛兽）。猛兽发出的巨大的声音就是——咆哮！

（2）感情朗读词语：能不能想象着猛兽咆哮的样子再来读这个词。

（3）方法小结：推想词语的'意思，再想象画面，就能把词读得有滋有味。

3、指导书写：

出示预习中难写的字，易写错的字（祭奠）

（1）教师范写生字，学生观察

（2）学生书写生字，教师巡视指导，强调写字姿势。

在课文中谁祭奠谁？（师板书：老支书、小伙子）

4、概括课文内容：引导学生看板书：老太太为什么要祭奠他们，课文到底讲了一件什么事儿啊？用自己的话简单地说一说？

三、激情升华

1、总结全文：对于老支书，他留在我们的记忆里的只是他的形象，还有他在洪水当中的语言动作，让我们一起来重温当时的情景。

2、师生对读课文：随课件演示读：（此对话中，学生读红色的句子，有课件展示，黑色字体有教师读）黎明时分，灾难突然降临沉睡中的小山村，生读：山洪咆哮着，一群受伤的野马，从山谷里狂奔而来，势不可挡。

四、拓展延伸，读说结合

我们的生活中有哪些桥？

老一辈革命家就向桥。架在两个时代中间，使人们通过他们从贫穷落后的旧社会，走上了繁荣富强的新中国。五年级下册16桥教案辛苦的老师们就像桥一样，架在愚昧与文明之间，默默无闻地让学子们通过自己，走向新生活，建设更加美丽的新中国。抗洪救灾战士们就像桥一样，一脚跨在地狱大门，一脚跨向美好生活，使再区的人们通过自己，脱离危险，去建设新生活。一本本写满亲情的书籍，就如一座座小桥，架在两代人之间，使出现的“代沟”慢慢愈合。

五、限时作业

《桥》教案 篇45

一、教材分析

本文选自人教版第十册第四组，本组课文讲述了一些感人的故事，让学生在阅读中了解那可歌可泣的事，体会那令人震撼的情，学习本组课文重点是抓住那些感动人们的地方，体会作者表达的思想感情，还要认真领悟文章的表达方法。《桥》这篇课文作者满怀深情地塑造了一位普通的老共产党员的光辉形象，面对狂奔而来的洪水，他以自己的威信和沉稳、高风亮节、果决的指挥，将村民们送上跨越死亡的生命桥。他把生的希望让给别人，把死的危险留给自己，用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁。

这篇课文情节跌宕起伏，扣人心弦;语言简练生动，极富韵味。在表达方法上有三个突出的.特点：

(1)构思新颖别致，设置悬念，前后照应。

(2)本文多用简短的句、段，来渲染紧张的气氛

(3)大量运用比喻、拟人等修辞方法，增强表现力。

在深入解读文本后，我将第一课时的教学目标定位于：

(1)通过读课文中的重点词句，感悟洪水肆虐的危机情境，体会老汉的伟大精神。

(2)帮助学生在读书思考中领悟作者的表达方法。

二、教学成功之处

1.情感渲染

引领学生的情感，这样的课堂才是最是精彩、最丰富、最宜人。这是一篇情感性较强的文章，要想文本感动学生，教师必须先被文本感动。记得赞可夫说过：课本知识如果没有经过教师心灵世界的加温，传授越多，您的学生将变得越冷漠，越无知。所以，在这节课中，我把自己独特的人生体验融进文本，努力创设良好的环境，使文本、学生、教师三者融为一体。这样，对于“老汉的伟大精神的感悟”这一教学目标而言，引领学生的情感无疑就是一贴催化剂了。

2.以“读”为主线，引导学生自主感悟。

叶圣陶先生曾说过，阅读教学第一是读，第二是读，第三还是读。一篇文章只有通过多层次的形式多样的读，才能让学生入情入境，也只有入情入境的读，才能帮助学生深刻理解课文。

在教学中，我通过抓重点词句让学生充分地读，层层深入地读。特别是抓住“洪水不断上涨的三个阶段，老汉的每个举动”，感受他在危急时刻将生的希望留给别人，将死的危险自己扛起来的精神与人格。 例如“老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们，他像一座山。”还有课文中的两个“吼”字的不同理解.

正是采用了“以读为本，读中感悟”的策略，所以本节课激起了学生情感共鸣，真正有所感悟。

三、教学不足

1、在教学中虽然力求让学生通过读来感悟课文，但是在课堂上对语言文字的挖掘多了一些，让学生体会读少了一些;教师的点拨多了一些，学生的自悟少了一些。如果教师的讲解少一些，那么就可以给学生多一些时间进行读写训练。

2、备课中所设计到的几个教学的切入点，如老汉和小伙子的关系放在最后才点明这样写的好处;比喻、拟人等修辞方法的运用对文章所起的作用，这几点虽然都设计到了，但由于前面花的时间太多，没有点透，也是遗憾之处。

通过这节课我感受最深的是教师要想把一篇文章教好，必须深入解读文本，教师解读文本的程度越深，领悟文本的涵义就越透彻，对课堂的驾驭能力就越强。

《桥》教案 篇46

【游戏目标】

尝试使用各种不同的材料搭建造型独特，构思新颖的桥。 2积极参与活动，体验建桥的乐趣。

【游戏准备】

建构桥所需要的各种建构材料及辅助材料。 桥的图片。

【游戏过程】

一、出示各种各样桥图片，与幼儿讨论：

1.讨论:你们都见过哪些桥呢?那你所见的桥都是什么样的?(幼儿边说，教师一边归纳一边找出类似的图片)

2.讨论:那这些桥可以用什么材料来建构呢?(讨论不同的'材料的建构方法)

二、游戏要求:

1.每人选择自己喜欢的材料建构，能体现桥的建构特征； 2.独立完成，也可以合作完成；

三、幼儿自主游戏，教师根据幼儿游戏情况再作指导；

1.引导幼儿利用已有经验来进行建构出桥的主要特征； 2.引导幼儿合作，分工的进行建构游戏。

四、幼儿将所建构的作品展示在场地上，教师引导幼儿一同观察并评价；

1.你们都用了哪种材料进行搭建桥的？ 2.是不是每种材料都可以搭建桥的呢？ 3.你们觉得哪座桥最好看？为什么？

4.提出希望：今天是第一次搭建桥，小朋友们都已经搭的很好了，如果下回再搭各种各样桥的时候，我希望你们所搭的桥比这次更好些，桥可以多搭几层，还可以搭的再牢固些，还可以多搭些你们想象的桥。

【观察与反思】

由于教师再游戏之前做了经验准备，使幼儿通过参观、谈话、收集材料等活动对桥有了一定的了解。所以在游戏中幼儿搭建比较有目的性，知道该搭什么建筑。 存在的问题及其原因与对策：

问题1：搭建桥时两头大小不一致衔接不起来。 原因：孩子们不是有特别明显桥的整体外观概念。 对策：让幼儿了解衔接的概念和布局的重要性。 问题2：各种造型的桥摆放杂乱不秩序。 原因：幼儿缺乏建筑摆放位置的认识。

对策：通过组织幼儿参观、谈话，丰富他们相关经验。

《桥》教案 篇47

【教材分析】

《桥》是一篇微型小说。该作品成功地塑造了一位把生的希望让给群众的老党员的光辉形象。作者为这一人物形象的塑造设置了一个典型的环境，山洪暴发，人们只有唯一的退路――那座窄窄的木桥。从而以“水”的上涨为线索，推进故事情节的发展，用一个普通老支书生命的一瞬间的闪光行为，使作品凸显出人性的美丽风采。

【教学目标】

根据《课标》要求及教材的编排意图和课文特点，结合高年段学生特征，我预设了以下三个方面的教学目标：

１、知识能力目标：

掌握本课生字新词，有感情的朗读课文，初步学习作者的表达方法。

２、过程方法目标：

以读为本，通过多层次、多形式的读来感悟课文，并创设情境，在场景的对比中理解人物精神品质。

３、情感态度目标：让学生逐步深刻感受到老汉不徇私情、舍己为人的高尚品格。

【教学重难点】

本文语言简短凝练，有效地烘托了环境的紧张，因此我把洪水飞速上涨时，老汉每一次举动的内涵作为教学重点，把理解题目“桥”的含义和初步了解课文的表达特点作为教学难点。

【教学准备】

为了更好地实现教学目标，课前，我和学生要做好这样一些准备：

１、教师准备“表现山洪暴发、洪水肆虐情景”的课件。

２、学生收集有关山洪情形和危害的资料以及令自己感动的典型事迹，并认真读一读。

【设计特色】

这次教学的设计特色在于：

１、以读为本，读中感悟：

朗读是一种古老而又富有生命力的`学习方法。所以学习《桥》时，我让学生通过自主读、合作读、探究读、对比读、教师范读、角色表演读等多种形式的读来落实语言训练，培养学生语感。

２、双线并行，情景再现：

我会着力渲染环境的真实，让学生如身临其境般感受到洪水的凶猛，将环境描写这一条线与老汉不徇私情、舍己为人的光辉形象这一条线相结合，并采用“品读感悟”式教学方法，使老汉的英雄形象凸显得越来越美丽动人。

３、情法并重，读写结合：

在指导学生理解老汉的光辉形象中，我会结合文章的有关语句进行表达方法的渗透，让学生感悟到作者的语言简洁明快、手法准确无误、结构跌宕起伏。在学生理解的基础上，我设计了一个写话的环节来祭奠老汉，这既是情感的凝聚和提升，又是落实语言实践的活动。

《桥》教案 篇48

设计理念

阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程，不应以教师分析来代替学生的阅读实践。根据阅读教学要“以读为本，以读促悟”这一要求，在教学设计中我尝试抓重点词句让学生充分地读，层层深入地读。特别是抓住“洪水不断上涨的三个阶段，老汉的每个举动”，感受他在危急时刻将生的希望留给别人，将死的危险自己扛起来的精神与人格。结合本文具有震撼力的结尾方式，对于“老汉能在危急时刻不循私情揪出自己的儿子”这一举动，进行了第二层次地深入探究，更进一步深入感悟老汉所表现出的伟大精神。让学生在读的过程中进行主动积极的思维和情感活动，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，积累优美语言，享受审美情趣。

以学生为主体，以培养学生的语文能力为本，以读书为主，让学生“自己读”，让学生“自主读”，让学生“自觉读”，在阅读实践中逐步掌握阅读方法，形成阅读能力并养成良好的阅读习惯，让学生自能阅读，做阅读的主人。

读和写是个互逆的过程。它们之间既相对独立，又密切联系着。读是理解的吸收，写是理解的表达。在本文教学中，我让学生将感受写下来，或以前来为老汉送行的一员表达对他的深深怀念，以期对老汉精神的感悟更深一层。

学生分析

这个班学生平时思维比较活跃，但真正领悟能力特别强，能以精练之语表达要害的学生也不多。语感较好，朗读水平较高的学生集中在少数几位学生。由于借班上课对多数学生不太熟悉。

对六上学生，具有高尚品质的优秀党员、干部已有过多次学习，抓人物言行体会人物内心想法及品质已有过多次接触，因此，在本文教学时让学生抓住老汉的言行来体会他的品质应该不是难点。但要学生结合生活经验推想老汉的内心想法却有难度，因为学生对洪水不熟悉。通过写景以渲染气氛，侧面烘托人物品质的表达方法有过接触，但并没有刻意强调，重点训练过。

教材分析

本文选自人教版第十册第四组，本组课文讲述了一些感人的故事，让学生在阅读中了解那可歌可泣的事，体会那令人震撼的情，学习本组课文重点是抓住那些感动人们的地方，体会作者表达的思想感情，还要认真领悟文章的表达方法。因考虑这是新课程标准下的课文要求相对老课程要高，因此我把此文作为六上年级学生的一篇选读课文，用一课时完成学习。

《桥》这篇课文作者满怀深情地塑造了一位普通的c产党员的光辉形象，面对狂奔而来的洪水，他以自己的威信和沉稳、高风亮节、果决的指挥，将村民们送上跨越死亡的生命桥。他把生的希望让给别人，把死的危险留给自己，用自己的`血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁。

这篇课文情节跌宕起伏，扣人心弦；语言简练生动，极富韵味。在表达方法上有三个突出的特点：

（1）构思新颖别致，设置悬念，前后照应。

（2）本文多用简短的句、段，来渲染紧张的气氛（由于一课时时间有限，我把此特点不作为课堂指导学习的目标）

（3）大量运用比喻、拟人等修辞方法，增强表现力。选择这篇课文的目的，一是引导学生在感人的故事中受到情感的熏陶和感染，体会作者表达的思想感情；二是帮助学生在读书思考中领悟作者的表达方法。

教学目标

1、通过研读课文词句，结合洪水肆虐的危急情境，逐步深刻感受老汉在危急时刻把生的希望让给别人，把死的危险自己扛起来的人格与精神。

2、积淀情感，让学生通过层层深入的感情朗读课文，得到语感的有效提升。

3、积累课文特色语言，了解课文布局谋篇、环境描写的表达特点，理解题目“桥”的深刻含义。

教学重点、难点

重点：结合飞速上涨的洪水，感受情况的危急，领悟老汉的每一次举动的内涵与精神。

难点：理解“桥”的深刻含义。

教学准备

幻灯片制作、课文发给学生预习

流程

预设师生活动

环节设计意图

一、初读课文，孕伏情感

1、有一个村庄，曾经有过一座窄窄的木桥（板书课题：桥），它和村子里的一百多号人一起经历了一场可怕的灾难。那儿山洪爆发了。让我们一起来听听这声音，读读课文，想想眼前出现了怎样一幅画面？

2、你知道课文主要讲述了什么事？说说这场洪水给你带来怎样的感受？用一个词形容（紧急、害怕、感动……）

通过声音，增强直观感受，促进学生对洪水危害性的感知。初知课文大意，感受当时情况的紧急。

二、感受洪水肆虐与人们恐慌

快速读课文，想想你从课文哪些语句的描述中感受到了紧急、害怕……找到并划下来读读。

《桥》教案 篇49

教学目标：

1、了解袁宏道、袁中道的有关文学知识。

2、掌握生字词，理解课文内容，将课文翻译成现代汉语。

3、学习作者运用比喻写景、借景抒情的方法。学习借鉴作者从不同角度描绘景物特点的方法。

4、学习作者热爱大自然，热爱生活的思想感情，培养科学的人生观。

教学重难点：

1、掌握生字词，理解课文内容，将课文翻译成现代汉语。

2、学习作者运用比喻写景、借景抒情的方法。学习借鉴作者从不同角度描绘景物特点的方法。

教学方法：以启发为主导，引导学生自主、合作、探究学习。

教学过程：

一、创设情境，导入课题

在北京西郊，有一座高梁桥，明清时这儿是一处胜景，长河似玉带，白桥跨碧水，绿荫藏酒肆。文人雅士，常聚于此，吟诗论技。明代诗人朱茂瑞吟诵：“高梁河水碧湾还，半入春城半绕山。”乾隆帝赋诗：“凤城北转石桥边，秋水澄泓可放船。”在他们的笔下，高梁桥景美怡人。明代文学家袁宏道曾游览此地作文《游高梁桥记》，他笔下的高梁桥如何呢？又有怎样的感受呢、让我们学习本文，探寻答案吧！（板书：《游高梁桥记》）

二、范读课文，理清字音节奏。

美文佳作宜读宜诵，老师范读课文，同学们听读时请注意：

1、对重点字词的读音做好标记。

2、对句子的朗读节奏做好标记。

三、自由朗读、整体感知。

朗读课文，老师体会到的是浓情、美景，同学们做好标记了吗？

1、请同学们以自己最喜爱的方式把课文朗读一遍，做课前热身第三题。

2、通过自由朗读，大家掌握了字音和节奏，让我们一齐朗读课文。

四、互助探究，理解文句。

同学们朗读的.很流利，很整齐，但感觉还没把握好情感。要更好的把握情感，就要正确理解课文内容。请同学们结合课文注释理解文句，遇到不理解的字词句，可与其他同学讨论。

1、质疑探究，自主合作，理解文句。

2、教师结合实际情况，可回顾所学文言文，温故知新。适时引导点拨点拨，引导学生学习文言文要学会积累文言词汇，做到举一反三，触类旁通。如“几席”“窃”“属”等文言词着重强调，“而”“以”“之”用法要让学生了解；名词作状语、动词作名词、方位名词作动词的现象要有所了解。

3、做自主学习中的重点句子翻译。

五、研读课文，探究美点、体悟品味。

同学们通过理解文句，我们对文章内容的理解加深了一层。

（一）、用课文原句回答下列问题

（1）、袁宏道对高粱桥景色评价的句子是：

（2）、他对这里美景描绘的句子是：

（3）、运用侧面描写水清的句子是：

（4）、作者的情趣通过哪些方面体现：

（二）、袁宏道的《游高粱桥记》与柳宗元的《小石潭记》都写了水清，但写法合效果是否相同呢？

（三）、概括文章的主旨以及文章的写作手法

《桥》教案 篇50

邬老师执教的《家乡的桥》用《语文课程标准》的理念指导自己的课堂教学，高度体现了语文课程“人文性与工具性”的统一，使得课堂教学呈现出勃勃生机。丰富的文学底蕴、热情似火的教学风格无疑为本节课绵上添花。具体体现在以下几方面：

1、开放的教学氛围大语文教学观为学生自主合作积极探索提供了学习场所。

教师深刻挖掘教材的人文性内涵，以“开发旅游项目”为经线，以读书体会为纬线设计教学，使学生受到美的熏陶。培养各方面的能力。在“开发旅游项目”时，必然涉及到为旅游景点设置语；开发哪些具体项目等。将课堂所学知识与学生的日常生活机联系，体现语文教学的社会性。同时教师用诗一般的语言引导学生进入童话般的江南。用自己的热情带领学生进入课文的意境使学生受到了美的熏陶。

2、教学语言严谨、严密、优美。

教师恰到好处的点拨让学生入情入境，情动而辞发。使学生仿佛到了梦幻般的江南水乡，调动了学生全身的感触器官。如指导学生朗读‘夜是你撑条小船穿梭其间，那情境会使你怀疑是不是进了月亮婆婆的`家呢！开始学生很难读出感觉。教师适时点拨：夜给你的感觉是什么？你觉得怎样读才能读出夜的宁静、和谐。学生一下子就体会出应读得轻些。达到这样的效果后，教师并不满足于此，而是向深处挖掘再挖掘：假如是你撑条小船，你会看到什么？听到什么？感受到什么？一激起千层浪学生畅所欲言，各抒已见，使学生在初读的基础上充分想象，充分议论的基础上，读出夜的如梦如幻。另外教师对学生的评价、肯定也有很大的激励性，使得课堂氛围良好、讨论激励、师生关系融洽。

值得探讨的地方：最后一个环节的小组交流，由于邬老师在事先没有将导游词如何设计交待清楚，使得学生很难理会。另外让还没轮到的学生在台上等待无疑增加他们不必要的紧张。台下学生也因为不知自己的任务是什么而显得无事可做。

《桥》教案 篇51

“学生是祖国的花朵，老师是辛勤的园丁。”这是多少年来人们对老师工作的形象比喻。的确，做为一名教师，每一天都会像园丁一样培养人，塑造人。但做为一名教师，最高的境界是能走进学生心里，催开学生的心灵，让心灵开花。今天，听了何玉秀老师讲授的《桥》一课，，惊喜地发现，何老师凭着自己扎实的语文教学功底，精湛的教学艺术，在瞬间走进了学生的心，让每一名学生的心灵开花。

一、让人性之花在学生心中开放

《桥》这篇课文，处处充满着人性的美。老汉是党支部书记，又是父亲。面对滔滔的洪水，人们惊慌失措，而老汉却稳如一座山。慌而不乱的老汉，此时已将生死置之度外，因为他是干部，心中只有群众，这是人性第一美。当他发出了“是党员的留下”的时候，他想到了他是党员，党员就应该吃苦在前，享乐在后，这是人性第二美。当在人群中发现自己的儿子，一把揪住他，把生的希望留给了群众，把儿子留在最后，在这一时刻，老汉的人性美达到了高潮，这是人性第三美。如何让人性美在学生心中扎根、升华呢？何老师没有一处空泛地讲解，而是精心设计了不同的朗读形式，针对不同的朗读内容，让学生自读自悟。第一读，他让学生有感情地朗读“他就像一座山”这一处，让学生通过读，品悟出这座山代指老汉。他平时在人们心目中的威信像一座山，在困难面前他又是人们的一座靠山！第二读。他让学生练习朗读：“你还算是党员吗？”因为儿子在老汉心中，不仅仅是儿子，他更是一名党员。所以，他让学生先用党员的语气读这句话，又用父亲的语气读这句话。这对比中，学生自然感悟出了老汉内心中的矛盾，更懂得了老汉此时此刻抛弃了亲情，牢记着党性。第三读，他设计让学生练读“少废话，快走！”当群众安全过桥，仅剩下父子的时候，老汉才想到自己是一位父亲。

这三处读的设计，可见何老师煞费苦心。三处内容是课文中人性之美的一次次升华。学生朗读中，自然而然地感悟到了这种充满着党性与亲情的人性美。这种对党的热爱，对老汉这位父亲的热爱油然而生。学生心中的人性之花不就自然开放了吗？

二、让亲情之花开放

文章是以老汉的妻子来祭奠丈夫和儿子中结尾。何老师对结尾的处理非常地巧妙。他让学生在凄婉的二胡乐曲中读结尾。然后让学生思考：老太太心里在想着什么？学生此时完全进入到了文章中去，能亲自己领悟到这种人间最伟大的亲情。失去丈夫和失去儿子的痛。但学生通过对老汉的了解，也知道了，老汉也是一个有亲情的人。但是在生与死的关头，他为了群众，舍弃了亲情。这样的人，表面看没有亲情，其实，是最有情的.人，他视群众在亲人，这种亲情才是最伟大的，最高尚的。

三、让师生间的感情之花开放

我们平时常常课堂中的师生关系。都知道最完美的师生关系是民主、平等、和谐、开放的。姚老师在这节课上，把这种师生关系完全体现了出来。他没有一处高屋建瓴地讲授，而是创设了大水到来时的一种特定情境。让学生亲自感受这种情境中人们的表现，感悟到老汉出现对人们逃生中所起的作用，感悟到老汉在危急关头让党员留下的高尚，感悟到老汉让儿子最后走的伟大。面对学生有创意地理解，他及时地给以表杨，面对学生理解中的困难，他春风化雨般地引导。整节课，学生在强烈的求知欲中度过，老师真正地走进了学生心里。

如果我们每一位老师都能在自己的课堂上让学生的心灵开花。我们的语文课堂上不就生机盎然了吗？那我们的课改也定会硕果累累。

《桥》教案 篇52

一、教学要求：

１、 了解红军飞夺泸定桥的经过，学习红军不畏艰险、不怕牺牲、勇往直前的大无畏精神。

２、 理清课文条理，学习按事情发展顺序记叙的方法。

３、 有感情地朗读课文。

二、教学重点：

１、 理解红军是怎样抢时间、攻天险，夺下泸定桥的。

２、 学习按事情发展顺序记叙的方法。

三、教学准备：

多媒体设备及本课.课件。

四、教学过程：

（一）、复习导入

１、泸定桥是一座横跨在大渡河上的铁索桥，谁能介绍大渡河的有关情况？（多媒体显示湍急的水流撞击两岸高山峻岭图象，播放阵阵水流声。）

２、红军为了北上抗日，必须夺取被敌人占领的大渡河的唯一通道——泸定桥（画面切入泸定桥），可是敌人妄想阻挡我军北上抗日，他们想出了什么诡计？我军如何粉碎这一阴谋？

３、命令只要求“夺下泸定桥”，那课题为何要说“飞夺泸定桥”？（紧扣题眼飞和夺，显示：抢时间 攻天险）

（二）、学习第三段

１、轻读三至五自然段，要求：围绕“抢时间”尝试提问。

２、显示： a、为何要与敌人抢时间？

b、战士们是怎样克服重重困难把敌人抛在后面，在抢时间一战中取得胜利的？

３、提问：战士们碰到什么困难？怎样克服？这两部分内容可以用“虽然/但是”这组关联词语串联起来。战士们的精神可歌可泣，谁来赞一赞他们？

４、显示：虽然 ，但是 。他们 啊！

５、小结：战士们个个英勇，个个机智，他们与敌人斗智斗勇，靠着英勇与机智，在与敌人的援兵抢时间这一关键的一战中取得了胜利。（显示：英勇机智）

６、指导朗读：要求：读出战士们克服困难的决心，语气坚定。

（三）、学习第四段

１、虽然两个旅的援兵被我军抛在后面，没能赶来支援防守泸定桥的两个团，但这两个团的敌人仍然疯狂地向红军喊叫：“来吧，看你们飞过来吧！”他们凭的是什么？

２、指读第六节，思考 。

３、用“因为/所以”这组关联词明白敌人疯狂的原因。（一：天险；二：人险）

４、显示泸定桥，出现有木板和木板被抽掉的对比画面，播放震耳欲聋的涛声，体会敌人的.险恶用心。

５、面对敌人的疯狂，我军马上发起总攻，他们是怎样进行这场恶战，攻下天险的？

６、轻读七至八自然段。找出文中描写战士们奋不顾身的句子多读几遍。

７、显示：二连担任突击队，22位英雄（ ）短枪，（ ）马刀，（ ）手榴弹，（ ）敌人（ ）的枪弹，（ ）向对岸冲去。

（１） 指名填写（同步显示答案），学生动手完成课后填空。

（２） 指导朗读，重读突出英雄大无畏的豪迈气概。

（３） 分组读（四组比一比，看哪组读得最有气势）

（４） 战士们面对困难毫不畏惧，勇往直前。（显示：勇往直前）

８、播放录像，感受当时的战斗场面，注意观察二连突击队员们的表现。（注：本录象取自电影《飞夺泸定桥》）

９、显示：战士们有的 ；有的 ；有的 。

１０、 练笔：发挥想像，渲染激烈的战斗场面。

１１、 学生交流。

１２、 他们的英勇行为真令人钦佩，让我们来赞一下二连。显示：他们 ！

１３、 说话训练：说出战士的英勇气概，你的赞美之情。

１４、 突击队员们不怕牺牲，勇往直前，终于冲到了对岸，可是战斗却并没有结束，战士们又碰到了什么困难？是怎么克服的？战斗结果怎样？

１５、 引读第八自然段。（由点及面）

１６、 结合所看过的战斗画面，想象战士们冲进城去后的激烈搏斗场面。口头练说。

（四）、学习第五段

1、夺下泸定桥，使红军主力安全渡过天险大渡河，北上抗日。播放大军北上画面。（录象取自电影《飞夺泸定桥》）

2、轻松、愉快的语气齐读。

（五）、复述课文

谁能尝试按事情发展顺序把这个感人的故事讲给大家听。

五、作业

1、有感情的朗读课文。

2、搜集抗日故事，班内召开故事会。

《桥》教案 篇53

活动目标：

1、感受桥的不同，体会桥给人们生活带来的方便。

2、在操作中运用记录、比较的方法，判定不同桥面的载重量的大小，激发幼儿研究桥的爱好。

3、探索、发现生活中的多样性及特征。

4、加强幼儿的安全意识。

5、发展幼儿的观察比较能力。

活动准备：

幼儿收集的资料、照片、汉字

活动过程：

一、个别交流、分享经验

1、这些桥有你熟悉吗？叫什么名字？在哪里？（幼儿说清方位教师出示相应的桥汉字）？

2、这些桥一样吗？

3、为什么要造这些桥？

下面没有河为什么要造桥？

小结：在水上、马路上造桥都是为了给人多一条路，让我们的生活更方便安全。

二、运用记录、比较的方法，判定不同桥面的`载重量的大小

1、引出赵洲桥，激发幼儿造纸桥的爱好

2、发现桥的共同特征“桥面”“桥墩”

3、做造纸桥的实验

4、提升：弯弯的拱形桥面比平平的桥面更牢固，桥面外形不同桥的牢固程度也不同。

活动结束：

出示第二张记录表，猜猜哪个桥面更牢固，激发幼儿到区域再次尝试的爱好。

《桥》教案 篇54

知识与能力:

认识6个生字,会写14个生字。正确读写“咆哮、狞笑、拥戴”等词语。有感情朗读课文。过程与方法:以三组词语贯穿全文,将洪水肆虐、人们惊慌失措与老汉镇定从容形教学目标成鲜明对比。领悟课文的表达方法。情感态度与价值观:体会老汉无私无畏、舍己为人的高尚品格,理解课题的深刻含义。

教学重点:

抓住文章中令人感动的地方,体会人物的思想品质。学习作者的表达方法。

教学难点:

理解题目所蕴含的深刻含义。

教学用具

课文插图，复印文字片段

教学过程

导入新课：（播放歌曲《为了谁》）：同学们，你们听，听过这首歌吗？它歌颂了那些平凡而又不平凡的人们。我们今天学习的课文，歌颂的也是一个平凡而又不平凡的人——一个老汉，可是课题却是——《桥》，（板课题）这是为什么呢？请同学们轻声自由读课文。

一、初读课文

1、指名读课文，正音。

2、学习本课生字词，理解词语意思。

二、再读课文，理解大意

快速浏览一遍课文，想这篇课文主要讲了一件什么事？按照事情的起因、经过、结果把本文分为四部分，怎样分？

三、感悟文中表达的一大特色，描写雨水和山洪的句子

师：同学们，文中一次次地写到暴雨和山洪，（板书：山洪）请大家找出这样的句子，读一读。

1、学生自主读文，找出描写雨水和山洪的句子，教师巡视。

2、学生交流。

3、请同学们自由读这几句话，读后请用一个字来概括这场暴雨和山洪的特点？（大、猛、狂、急）

4、作者是怎样表达，才让我们有这种感觉呢？

（1）采用了拟人的手法

（2）“跳舞”这个词多美啊！可是在这个句子中，我们分明感觉不到美，而是感到（害怕、面临着生命的危险）简直就是魔鬼在跳死亡之舞啊！

（3）还有这样的句子吗？“狞笑”的意思就是凶恶的笑。

（4）“舔”和“爬”给你怎样的感觉？（可怕、恐怖、令人心惊胆寒）

（5）用美好写恐怖，这又是一种表达特色！谁来读。

（6）哪一个句子是最简短的句子？在哪儿？该怎样读这句话？

（7）师：看！简短！却写出了雨的力度。短而有力，这也是另一种表达特色。

四、学习第一部分，人们在洪水前的表现的段落

多么可怕的洪水啊！从这七句话，我们仿佛看到洪水在不断地——上涨，灾情在不断地——加重。此时此刻，在场的每一个人都会有逃生的欲望。我们来看看村民们是如何逃生的？自由读。洪水中的人们是怎样的`反应，从哪里体会到？

1、学生交流：（惊慌、疯了、恐惧、秩序很乱、求生的欲望强）

2、指导有感情地朗读第一大段，读出自己的感受。（危急、恐怖、恐惧、担心）

过渡：当洪水袭来时，村庄惊醒了。人们翻身下床，却一脚踏在水里。惊慌失措的人们你拥我挤地逃跑，寻找生路？他们找到了吗？（找到了，北面那座窄窄的木桥。）这是一座普通的桥吗？不，这不是一座普通的桥，因为它窄窄的身躯上将承载一百多号人的生命，整个村庄的生命啊！于是，急于求生的人们跌跌撞撞地向那木桥拥去??

讨论：如果，大家就这样乱七八糟、毫无秩序地拥向窄窄的木桥，会是怎么的结果？（踩死、淹死的人更多）（学生自由猜测可能发生的结果，感受形势的紧张）

2、是的，在危急关头，年迈的村支书没有因为惊慌而失去理智。他是怎样做的？又是怎样说的？

下节课再讲。

《桥》教案 篇55

【教学目标】

科学概念：设计和建造桥需要综合考虑许多因素，如造桥的要求，材料的特性和数量、形状和结构等。

过程与方法

1.经历设计、制作、介绍交流的过程，体会设计的重要性。

2.应用形状结构的知识及经验设计和制作。

情感、态度、价值观

1.发展乐于动手、善于合作、不怕困难的品质。

2.发展尊重他人、认真倾听、敢于发表意见的品质。

【养成教育训练点】

养成乐于动手，善于与人合作的品质。懂得尊重他人。

【教学重点】

桥的设计与制作。

【教学难点】

设计时要考虑材料的特性，数量，形状和结构。

【教学准备】

为小组准备：旧报纸一张、胶带、剪子、尺子。

【教学过程】

一、设计制作：

1.自由组合小组（3-5人），小组先设计桥的图，然后根据图纸进行制作。

2.制作完成后小组派一名代表进行介绍。

二、评比：

1.各小组将制作好的桥放在讲台上。

2.各小组出一名同学作为评委。最终评出最佳作品奖、单项奖、省料奖、美观奖、实用奖、参与奖等。

三、准备怎样介绍自己的桥？下面的内容可供参考：

1.设计的想法是怎样形成的，出示设计图或设计过程。

2.应用了哪些形状结构方面的知识。

3.我们的桥哪里受压力，哪里受拉力……

4.制作过程中遇到了什么困难，怎么解决的。

5.哪些地方限于技术，做得不够好。

6.哪些地方是具有明显的优势的。

7.预计能承多少重量。

四、教师小结：

【板书设计】

8. 用纸造一座“桥”

材料的特性 形状和结构

承受力 抗弯曲能力

【教后反思】

这节课学生特别感兴趣，课堂气氛活跃，学生学得轻松。通过学习，完成了两个活动：一是用纸造桥要考虑哪些问题，二是介绍评价我们的桥。学生经历了设计、制作、介绍交流的过程。整堂课绝大部分学生乐于动手，善于合作，不怕困难，尊重他人，认真倾听他人的意见，各方面效果都很好。

《桥》教案 篇56

一、活动背景：

桥梁不仅仅是两岸的沟通，更是广大劳动人民智慧和勤劳的结晶。桥梁综合了力学、美学、建筑学等诸多学科知识，因而它能成为一门独立的学科。通过调查研究桥，让学生了解家乡的历史文化，了解家乡改革开放以后的新成果，培养学生热爱家乡，热爱祖国的思想感情。通过研究桥，并动手制作各种各样的纸桥，使所学的知识得到综合应用。在活动让学生欣赏美、创造美。

二、 活动目标：

认知目标：

1、通过实地参观、调查访问让学生对家乡的桥有更深的了解。通过查阅各种资料，让学生对桥梁学有一个初步的了解。对桥梁的历史、发展、种类、用途、结构等有一定的认识。

2、通过活动初步学会调查、探究的方法和收集、运用、处理各种信息的方法。学习各种网络知识、交往知识。

3、通过动手做纸桥，对所掌握的知识有一个综合的运用。

情感目标：

1、通过各种实践活动获得丰富的经验和积极的情感体验，激发学生更加热爱家乡、热爱祖国、热爱神奇的大自然。

2、通过各种活动培养学生的合作意识、团体精神，分享合作与交往的快乐。

3、通过展示、演讲等形式培养学生的自信心。

能力目标：

1、在活动中培养学生的探究能力、社会调查能力、动手能力、创新能力和与人交往、合作的能力。

2、学会调查、收集、整理资料的方法，培养收集信息、处理信息的能力。

3、培养学生经常观察生活的习惯，提高审美能力和写作能力。

活动年级：五年级

活动时间：三周

活动过程：

活动一：课前调查

活动二：分组，落实任务

根据学生的爱好，分成调查统计组，资料收集组和摄影模型制作组。每组选出一名责

任心强的同学任组长。

调查统计组：调查本市的分布情况，数量、桥名及现状。

调查哪些桥是古桥，哪些桥是重建过的，哪些桥是扩建的。

调查有关桥的历史传说。

资料收集组：收集有关桥梁知识的资料。

收集桥的图片。

收集有关桥的趣闻轶事。

摄影模型制作组：参观和平大桥，拍下照片。

根据照片做桥梁模型。

活动三、开展调查研究

历时：2周

1、调查统计组

利用课余时间带你们去走一走每一座桥，记下桥名。根据桥的现状给桥分类，分成古桥，重建，新增三类。再走访老人，调查取证。通过查资料和询问的方式调查有关桥历史传说，并作好记录。

２、资料收集组

资料收集组同学可通过上网、询问大人、到图书馆查资料等形式收集有关桥梁的识识，各种桥的图片以及有关桥的趣闻轶事，资料保存好。

３、摄影模型制作组

在教师的带领下，学生带着照相机拍下每座桥的照片，根据照片做桥梁模型。

（在2周的活动中，教师随机了解学生的'调查情况，适当给予帮助指导。）

活动四、综合成果展示

这在综合实践活动中是必不可少的一个环节，为此我们以班队活动的形式来对本次活动进行总结交流。

１、图片展及桥梁模型展，供全班同学参观。(略)

2、介绍桥的分布、数量及现状

3、介绍桥的历史传说

４、讲解有关桥的知识。

５、朗诵关于桥的趣闻轶事的文章。（内容略)

６、根据调查研究的情况，大家畅谈自己的感受，写出体验文章。（部分附后）

活动延伸

通过3周的调查研究，同学们对家乡的桥、家乡的历史文化有了更深的了解。也掌握了很多桥梁知识，同学们的收获可真不小。课后请同学们自由分组合作，为家乡设计一座新颖的桥梁。可以做纸桥模型，可以设计图纸，也可以用其他材料，形式不限，老师期待着你们设计成果，希望有一天，你亲手设计的桥能横跨河面上。

《桥》教案 篇57

一、设计意图

《纲要》里指出：教师提供自由表现的机会，鼓励幼儿用不同艺术形式大胆地表达自己的情感、理解和想象，尊重每个幼儿的想法和创造，肯定和接纳他们独特的审美感受和表现方式，分享他们创造的快乐。在这节课当中就体现出幼儿的创造能力和表现力。

二、活动目标

1、能根据音乐的变化用动作来表现歌曲中的情节。

2、享受想像的快乐。

三、活动重难点

1、难点：根据歌词自己创编动作。

2、重点：用动作来表现歌曲中的情节

四、活动准备

1、幼儿用书第2册第11页

2、音乐磁带或CD

五、活动过程

（一）听歌曲并学唱

1、复习所学的桥

教：前面我们认识了哪些桥？今天我们要认识一座新的桥，你们知道是什么桥吗？

2、听歌曲，讨论：这首歌里唱了什么？它描述了什么事情？有趣吗？你觉得什么地方最有趣？

教：听老师唱了这首歌你们就知道了！

教师分段分析歌词，请幼儿整体跟唱歌曲，逐步熟悉歌曲。

3、请幼儿听歌词，自己创编动作。

教：歌曲我们学会了，那么加上动作会更加的漂亮，你们认为呢？以前都是老师编动作，今天我请小朋友来当小老师，你们来想动作。

教：有些小朋友都很能干，想到了很好看的动作，老师也想到了几个动作，我们来比比看是你们的动作好看还是老师的动作好看。

4、教师也可以和幼儿一起做动作表达：第一段第一句双手从空中落下，第二句两手交替从空中落下，表示桥要倒塌了；第二段第一句两手放在肩上，做出扛东西的样子，第二句双手在一侧上下挥动，表示捶打钢铁。

（二）音乐游戏：伦敦桥

教师和幼儿集体唱歌曲

教：我们动作已经想好了，那我们一起来表演一下吧。

1、音乐游戏：伦敦桥

教：歌曲我们已经学会了，小朋友也唱的很好。接下来我们要做一个《伦敦桥》的游戏。

2、教师讲解游戏规则（两名幼儿相对站立，拉着双手举过头顶当桥。其他幼儿一边唱《伦敦桥》，一边列队迅速从桥下钻过。当唱到最后一句“快快走开”时，两名幼儿迅速放下双手围住经过的那名幼儿。然后边接着唱，边摇晃围在中间的幼儿，直到唱最后一句时，再将双手举起，放开该名幼儿。）

六、活动结束

1、评价

2、总结

七、活动延伸

看幼儿用书上的伦敦桥，观察它的特点，用积木来搭建伦敦桥。

《桥》教案 篇58

一、教材分析：

本课根据“设计、运用”学习领域中的阶段目标设置。本课的学习主要为运用立体构成的基本方法进行纸制桥梁模型的设计与制作。

（一）课程目标：

学生能够选择合适的纸制材料设计与制作折纸简单的桥梁模型。

（二）知识与技能目标：

学生能够根据桥梁实地艺术考察或收集图形材料信息，撰写一篇相关艺术考察报告。

（三）过程与方法目标： 学生能够选择合适的材料，尝试独立或集体制作一座拉索结构的桥梁模型。

（四）教学重点、难点：

重点：培养学生收集、处理图形信息的能力。初步树立学生桥梁设计制作与自然环境和谐统一的基本理念。

难点：让学生从观察、发现、收集、整理中找出适合纸质桥梁模型设计制作的设计构思。提高学生的动手制作能力。

二、教与学的过程设计：

（一）欣赏导入：

1、 学生欣赏桥梁模型。（运用多媒体）

2、引导学生展开讨论：生活中看到过哪些桥梁？这些桥梁的造型有何不同？（对桥梁的作用、造型结构、艺术特征有初步的认识。）

3、教师：古往今来，桥梁一直扮演着推动社会进步、经济发展、文化交流的角色，人们对桥梁也倾注了许多美好、丰富的情感。今天，我们就用简易的桥梁折纸设计立体贺卡，表达一份对朋友的友情吧。

（二）演示讨论：

1、展示桥梁立体贺卡。

2、平展贺卡，展示平面效果。

3、课件演示制作桥梁折纸立体贺卡。（三维动画效果给学生以直观感受。）

4、学生观察思考：

1）材料要求

2）结构要求

3）制作步骤

4）制作要领学生针对所要思考的问题展开讨论。

教师总结：材料需要用硬卡纸，结构上可以采取拱桥式的造型；制作时运用切割和折叠的技巧。

（三）学生尝试动手：

1、学生制作折纸桥梁贺卡，写上祝福的语言。（注意：设计卡片时应要考虑文字的位置。）

2、展示好的作品，同学之间相互交流。

（四）欣赏讨论： 欣赏不同造型的桥梁图片，激发学生对桥梁的历史、人文、艺术等方面问题的探索热情。

1、1968年12月18日，中国自行设计和施工的南京长江大桥建成通车，标志着中国桥梁建设的一个飞跃。

2、位于湖南省通道县的普修桥，建于清代，它与当地的侗人民俗习惯、民俗活动有密切联系。

3、河北省赵县的安济桥，建于隋朝，是世界上最早的敞肩石拱桥。

（五）考察安排：

1、把全班分成几个考察队。

2、分配考察任务。选出组长。

3、每队提出考察方案，讨论确定，课外实施。

（六）课堂小结：布置下节课应准备的工具，以两名到三名同学为一组带纸板、剪刀、胶水、棉签、彩笔。

2课时：

一、整理考察结果：

1、引导学生分析考察成果。

2、课后整理、加工考察结果。

3、建议撰写考察报告或写一篇考察心得。

二、桥梁常识：

1、现代大型桥梁设计的两大类型：斜拉桥、悬索桥

A、斜拉桥：用锚在塔柱上的多根斜向钢缆吊住主梁的桥。（世界上跨径最大的斜拉桥：多罗多大桥813米）

B、悬索桥：有缆索（包括吊柱）、塔和锚三者组成的桥梁。（世界上跨径最大的悬索桥：明石海峡大桥，主跨1991米，建成时间是1998年，在日本）

2、欣赏具有典型代表性的桥梁：金门大桥、悉尼跨海大桥、香港大桥等等。（多媒体图片）

3、其他类型的'桥梁：拱桥―――赵州桥

城市中常见的桥梁类型：高架桥、人行天桥、立交桥等等。

4、桥梁的基本结构：

支撑作用部分：柱、墩、供、梁、架、索。

交通部分：桥面安全与装饰部分：护栏5、桥梁的种类。

根据用途分：公路桥、铁路桥、立交桥等；

根据材料分：竹桥、石桥、木桥、铁索桥、钢筋水泥桥等；

根据外观分：平桥、拱桥、曲桥等。

三、学生尝试：

1、教师用筷子搭一座桥。提示：如何做到搭建不用连接的配件，大家观察步骤。

2、学生分组搭桥比赛，看谁又快又好。

3、欣赏《清明上河图》的拱桥，称为虹桥。引发学生对桥梁结构与力学原理的思考。

四、欣赏讨论：

1、欣赏济南黄河搭桥图片。

2、从桥的造型、线条、色彩以及周围环境的协调等方面展开讨论。

3、了解斜拉桥的主要组成部分有：缆索、塔柱、桥墩、主梁和辅助墩等。

4、斜拉桥塔柱结构的主要造型变化：四种。

五、制作步骤：

1）设计草图。

2）按尺寸制作塔柱与桥面（注意色彩搭配）

3）利用缆索平衡塔柱与桥面。

4）根据设计粘接缆索，固定桥梁结构。

六、学生分组设计制作，教师表扬好的作品并展示。

《桥》教案（精选10篇）

教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。下面是小编整理的，欢迎大家分享。

《桥》教案 篇59

知识与技能：

巩固平行透视的基本知识，并运用在大桥的表现上。学习选景构图知识，通过临摹，描绘出有透视关系的桥梁。

过程与方法：

引导学生通过细致观察，进一步体验透视的变化规律和构图的基本方法。

情感态度与价值观：

发现桥的造型美，感受现代科学的伟大，了解现代大桥的各种造型和功能，为人类造桥技术的不断提高而感到自豪。

教学重点：

运用选取构图的知识表现桥

教学难点：

不同视角的大桥透视现象

课前准备：

学具：铅画纸、彩色水笔、记号笔等

教具：各种现代桥梁的`课件、图片、同龄人作品等

教学过程：

一、欣赏与讨论

1、课件展示不同时代的桥梁，让学生“周游世界”，了解桥的发展历史。

2、欣赏及分析桥的造型、结构。

3、小组交流小结：分析各种形式的桥（拱桥、斜拉桥、悬索桥）的特点。

二、分析与理解

1、展示几幅大桥的图片，感受不同构图效果与透视的关系。

2、学生分析探讨构图方法，并尝试表现。

3、教师示范并讲授构图与透视现象的表现方法。

4、出示不同视角的桥梁，讨论取景的方法及绘画要点。

5、学生尝试初稿，画出大体的透视效果。

三、实践与指导

1、欣赏课本上的作品，从中选择学生喜欢的大桥进行绘画表现。

2、在绘制中表现出构图的特色，并添加环境。

3、教师巡视指导（主要针对学生作品中的透视表现）。

4、鼓励学生用不同的绘画工具进行表现。

四、欣赏与评论

1、展示自己的作品。

2、分析存在的透视问题和构图问题。

3、说说自己画出的桥梁的造型特色。

4、学生互评，教师点评。

教学效果反馈：

学生以个体或集体合作的方式参与美术活动，尝试各种工具、材料和制作过程，学习美术欣赏和评述的方法，丰富视觉、触觉和审美经验，体验美术活动的乐趣，获得对美术学习的持久兴趣；在学习中了解基本美术语言的表达方式和方法，表达自己的情感和思想，美化环境与生活。同时激发创造精神，发展美术实践能力，形成美术素养，陶冶高尚的审美情操，完善人格。

《桥》教案 篇60

一、教材分析：

本课根据“设计、运用”学习领域中的阶段目标设置。本课的学习主要为运用立体构成的基本方法进行纸制桥梁模型的设计与制作。

（一）课程目标：

学生能够选择合适的纸制材料设计与制作折纸简单的桥梁模型。

（二）知识与技能目标：

学生能够根据桥梁实地艺术考察或收集图形材料信息，撰写一篇相关艺术考察报告。

（三）过程与方法目标：

学生能够选择合适的材料，尝试独立或集体制作一座拉索结构的桥梁模型。

（四）教学重点、难点：

重点：培养学生收集、处理图形信息的能力。初步树立学生桥梁设计制作与自然环境和谐统一的基本理念。 难点：让学生从观察、发现、收集、整理中找出适合纸质桥梁模型设计制作的设计构思。提高学生的动手制作能力。

二、教与学的过程设计：

（一）欣赏导入：

1、 学生欣赏桥梁模型。（运用多媒体）

2、引导学生展开讨论：生活中看到过哪些桥梁？这些桥梁的造型有何不同？（对桥梁的作用、造型结构、艺术特征有初步的认识。） 3、教师：古往今来，桥梁一直扮演着推动社会进步、经济发展、文化交流的角色，人们对桥梁也倾注了许多美好、丰富的情感。今天，我们就用简易的桥梁折纸设计立体贺卡，表达一份对朋友的友情吧。

（二）演示讨论：

1、展示桥梁立体贺卡。

2、平展贺卡，展示平面效果。

3、课件演示制作桥梁折纸立体贺卡。（三维动画效果给学生以直观感受。）

4、学生观察思考：

1）材料要求

2）结构要求

3）制作步骤

4）制作要领学生针对所要思考的问题展开讨论。

教师总结：

材料需要用硬卡纸，结构上可以采取拱桥式的造型；制作时运用切割和折叠的技巧。

（三）学生尝试动手：

1、学生制作折纸桥梁贺卡，写上祝福的语言。（注意：设计卡片时应要考虑文字的位置。）

2、展示好的'作品，同学之间相互交流。

（四）欣赏讨论：

欣赏不同造型的桥梁图片，激发学生对桥梁的历史、人文、艺术等方面问题的探索热情。

1、1968年12月18日，中国自行设计和施工的南京长江大桥建成通车，标志着中国桥梁建设的一个飞跃。

2、位于湖南省通道县的普修桥，建于清代，它与当地的民俗习惯、民俗活动有密切联系。

3、河北省赵县的安济桥，建于隋朝，是世界上最早的敞肩石拱桥。

（五）考察安排：

1、把全班分成几个考察队。

2、分配考察任务。选出组长。

3、每队提出考察方案，讨论确定，课外实施。

（六）课堂小结：

布置下节课应准备的工具，以两名到三名同学为一组带纸板、剪刀、胶水、棉签、彩笔。

2课时：

一、整理考察结果：

1、引导学生分析考察成果。

2、课后整理、加工考察结果。

3、建议撰写考察报告或写一篇考察心得。

二、桥梁常识：

1、现代大型桥梁设计的两大类型：斜拉桥、悬索桥

A、斜拉桥：用锚在塔柱上的多根斜向钢缆吊住主梁的桥。（世界上跨径最大的斜拉桥：多罗多大桥813米）

B、悬索桥：有缆索（包括吊柱）、塔和锚三者组成的桥梁。（世界上跨径最大的悬索桥：明石海峡大桥，主跨1991米，建成时间是1998年，在日本）

2、欣赏具有典型代表性的桥梁：金门大桥、悉尼跨海大桥、香港大桥等等。（多媒体图片）

3、其他类型的桥梁：拱桥―――赵州桥 城市中常见的桥梁类型：高架桥、人行天桥、立交桥等等。

4、桥梁的基本结构：支撑作用部分：柱、墩、供、梁、架、索。交通部分：桥面安全与装饰部分：护栏

5、桥梁的种类。根据用途分：公路桥、铁路桥、立交桥等；根据材料分：竹桥、石桥、木桥、铁索桥、钢筋水泥桥等；根据外观分：平桥、拱桥、曲桥等。

三、学生尝试：

1、教师用筷子搭一座桥。提示：如何做到搭建不用连接的配件，大家观察步骤。

2、学生分组搭桥比赛，看谁又快又好。

3、欣赏《清明上河图》的拱桥，称为虹桥。引发学生对桥梁结构与力学原理的思考。

四、欣赏讨论：

1、欣赏济南黄河搭桥图片。

2、从桥的造型、线条、色彩以及周围环境的协调等方面展开讨论。

3、了解斜拉桥的主要组成部分有：缆索、塔柱、桥墩、主梁和辅助墩等。

4、斜拉桥塔柱结构的主要造型变化：四种。

五、制作步骤：

1）设计草图。

2）按尺寸制作塔柱与桥面（注意色彩搭配）

3）利用缆索平衡塔柱与桥面。

4）根据设计粘接缆索，固定桥梁结构。

六、学生分组设计制作，教师表扬好的作品并展示。

《桥》教案 篇61

活动目标：

1、感受桥的不同，体会桥给人们生活带来的方便。

2、在操作中运用记录、比较的方法，判定不同桥面的载重量的大小，激发幼儿研究桥的爱好。

3、探索、发现生活中的多样性及特征。

4、加强幼儿的安全意识。

5、发展幼儿的观察比较能力。

活动准备：

幼儿收集的资料、照片、汉字

活动过程：

一、个别交流、分享经验

1、这些桥有你熟悉吗？叫什么名字？在哪里？（幼儿说清方位教师出示相应的桥汉字）？

2、这些桥一样吗？

3、为什么要造这些桥？

下面没有河为什么要造桥？

小结：在水上、马路上造桥都是为了给人多一条路，让我们的生活更方便安全。

二、运用记录、比较的方法，判定不同桥面的.载重量的大小

1、引出赵洲桥，激发幼儿造纸桥的爱好

2、发现桥的共同特征“桥面”“桥墩”

3、做造纸桥的实验

4、提升：弯弯的拱形桥面比平平的桥面更牢固，桥面外形不同桥的牢固程度也不同。

活动结束：

出示第二张记录表，猜猜哪个桥面更牢固，激发幼儿到区域再次尝试的爱好。

《桥》教案 篇62

《桥》是谈歌的一篇微型小说。作者满怀深情地塑造了一位普通的老共产党员的光辉形象。面对狂奔而来的洪水，他以自己的威信和沉稳、高风亮节、果决的指挥，将村民们送上跨越死亡的生命桥，用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁。课文情节跌宕起伏，扣人心弦；语言简练生动，极富韵味。在表达方法上很有特色。学习这篇课文的目的，一是引导学生在感人的故事中受到情感的熏陶和感染，体会作者表达的.思想感情；二是帮助学生在读书思考中领悟作者的表达方法。

本课教学，我采用板块式教学设计，四个板块的教学环节既并列，又逐层深入。

板块一扣课后提示，领悟表达特色

1、歌曲导入，学生自由读课文。

2、教师出示课后学习提示：课文在表达上很有特色，如文中有很多处关于大雨和洪水的描写……

3、划出描写山洪和暴雨的句子

4、品读句子，体会三种表达特色。

板块二抓关键词语，对比中感受形象

学习3—10自然段

1、划出描写村民和老汉的关键词。

2、用对比的方法说一说自己的思考和发现。

3、在对比中读词，感受老汉的镇定。

板块三寻一个“情”字，走进人物内心

1、[出示句子：老汉吼道：“少废话，快走！”他用力地把小伙子推上木桥。]

指导朗读，体会老汉对儿子的爱。

2、[出示片断：老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。]

品、读、议，体会支部书记的高尚情感。

板块四：理解课题，感受“桥”之内涵。

《桥》教案 篇63

教学目标：

1、有感情地朗读课文。

2、感知人与人之间应该相互关心，相互帮助，快乐在于奉献。

教学过程：

一、师生相互问好。

师：小朋友们，睡了一个午觉，精神这会儿多好啊！上课——小朋友们，下午好！

生：老师，下午好！

二、导入

师：小朋友们，徐老师听你们李老师说，前天刚上了一篇课文，叫《兰兰过桥》，是吧？兰兰见识到了架在水里的“潜水桥”，也看到了爷爷手中可充气又可折叠的“塑料桥”，小朋友们可大开眼界了，事后听说你们自己还设计了不少多功能的桥，徐老师可感兴趣了，于是把你们设计的几幅桥拿到这里来了。瞧！这是徐智涵设计的，他告诉老师说他设计的桥会移动、会说话，还会飞，用处可大着呢！这是钱佳宇设计的太阳能桥，她说这种桥上的`灯，白天能吸收太阳光线，到了晚上就能照亮路面。郭可凡设计的就更不错了，看！这座桥有一个安全门，她告诉老师说鱼可以在门边洗澡，受到保护，而小朋友们呢，可以在桥上嬉戏、玩耍，可是一不小心，要是失足掉进了河里，你也不必担心，因为这座桥长着两只自动安全手，一遇到这种情况，这两只健壮的手就能把小朋友给打捞上来，这真是人类的好帮手啊！

其实，森林里也有一座不一般的桥，今天我们就要去会会它，它叫——

生：象鼻桥（教师板书）

三、教授新课。

师：（出示图片）就是这座桥吧？你看到了什么？

生1：我看到了许多小动物，森林里有条小河。

生2：我看到两只大象把鼻子连起来，让小动物们过去。

生3：我看到小动物们可开心了。

《桥》教案 篇64

教学目标：

1、学会本课生字，

2、理解“相衬相映”等词语的意思。

3、深入研读课文，

4、培养学生整体感知和语感能力。

5、感受家乡的美丽，

6、激发学生热爱家乡的思想感情。

教学重点与难点：

教学重点：培养学生整体感知和语感能力。

教学难点：让学生感受美、体会美、读出美。

教学时间：一课时

教学过程：

（1）导入新课

出示运用各种字体书写的题目，并询问学生今天这节课的内容．齐读课题。（旨在让学生初步接触字体，为下面文章的学习埋下伏笔。

（2）初步体会文章的美

一、看录相感受美国：先让学生看课件（江南水风光片并配上课文录音）说说自己的感受，美在哪里？看到这么美的地方你想说些什么？

二、初读课文，自学生字新词

要求：

１、读准生字；联系课文理解词语的意思；想一下课文主要写了什么。

２、检查自学情况。

3、围绕“长相忆，

4、最忆家乡的`桥”进行教学。

１、选择自己喜欢的方式读课文，并说说从文中你能体会出家乡桥的哪些特点？根据学生发言相机板书；小桥多、桥形美、桥名美、桥趣多。

２、找出文中你认为写的最美的地方，读出美感。重点指导：

Ａ、夜里，你撑条小船穿梭其间，那光景，会使你怀疑是不是进了月亮婆婆的家呢！夜里给你的感觉是什么，你会听到什么？要求读出夜的宁静、和谐、体会情境美。

Ｂ、有趣的是，在青石上凿就的桥名字体也各不相同，或篆或隶，或楷或草，有的飘逸潇洒，有的刚劲雄健，跟桥相衬相映，又平添了几分情趣。课件演示“草、篆、隶、楷”字体体会“飘逸潇洒”、“刚劲雄健”等词的意思，并通过给各种桥配字体体会“相衬相映”。

实在玩累了，荡一条小船进桥洞，舒展四肢平躺着，那凉丝丝的风，轻轻荡漾的水波，转眼就把你送入梦乡……

通过各种形式的读，读出自己的感悟。

《桥》教案 篇65

教学目标：

1、培养学生创编节奏的能力。

2、掌握集体舞中点踏步的动作要领，两人动作配合协调。

教学重难点：舞蹈动作的协调。

教学准备：节奏卡、亮分牌、多媒体课件、录音机、磁带、钢琴。

教材分析：《伦敦桥》是一首4/4拍的英国儿歌，全曲共4小节旋律。虽然配有五段歌词，但旋律与歌词都重复较多，十分简单。根据童趣盎然的歌词，将《伦敦桥》歌曲设计成双人集体舞。

教学过程：

组织教学

1、播放音乐。（出示课件快乐的音乐课堂）

2、指导学生按创设好的位置入座。

3、师生用音乐问好。

4、导入：快乐的音乐四十分又开始了，你们高兴吗？我们来唱《拍手歌》把高兴的心情释放出来好不好啊？

1、音乐进教室，并按创设好的位置入坐，做好上课准备。

2、学生跟着老师做拍手动作。

创设一种有利表演的美好，轻松的音乐教学环境。

引入情景

1、坐姿游戏。

师：我已经感受到同学们无比的快乐和幸福，现在跟老师来做一个小小运动，同学们先把眼睛闭起来，用耳朵听，照老师的话去做，看谁做的最好。

2、节奏游戏（超级变变变）

师：现在我们来玩一个“超级变变变”的游戏，也来测一下同学们对节奏的掌握情况，男生女生来比一比赛。评委要注意观察，然后给他们评评分。

3、男生女生比赛

（师：同学们现在闭上眼睛，等老师说超级变变变，最后一个变说完了以后，你们就睁开眼睛，然后马上把他们重新组合的节奏打出来，看看哪一组打的又准有整齐。）

1、闭眼睛跟着老师的口令进行坐姿游戏

2、把“节奏朋友”请进课室中间，每一个学生头上带一个节奏头饰，站成一排，这样就组成了一条节奏，请其余的同学拍一拍，一组完了以后，同学们闭上眼睛，老师喊123变，这样就学生又随意又组成了第二条节奏。

3、男生给女生出题，女生给男生出题。

4、评委给分，分出胜利组后，胜利组的那边做一个胜利的姿势。

以游戏的形式让学生融入到音乐课练习中，又激发了学生的兴趣。

１、集体舞的含义

（师：同学们，你们谁知道什么叫集体舞，你们想学习集体舞吗？）

２、音乐欣赏

（师：听完歌曲以后有没有同学可以告诉我它是一个什么情绪的音乐？）引导学生选择：是欢快的，忧伤的还是其它的什么？

3、舞蹈动作教学。

１、回答提出的.问题。

２、基本舞步：

点踏步：两拍一步，先出左脚，右脚立即跟着左脚点地。

基本动作：拍掌、两人双手手掌相垒，手向两侧摆动。舞步和动作是同时进行。

开始位置：两人一对，面对面双手相拉。

第一段：1~3小节：点踏步加双手在耳两旁拍掌。

4小节：两人相互敬礼，女孩行提裙礼，右脚后点踏步半蹲，双手提裙。男孩行右手扶胸礼，右手扶胸，左手背后。

第二段：1~3小节：两人面对面，双手相互拍手。

4小节：手保持姿势不动，相互面对摆头对唱。

第三段：同第一段。

第四段：同第二段。

第五段：一对小朋友原地站立搭起拱桥，其余的同学在下面小碎步穿过。音乐结束时，拱桥落下，套住一个小朋友，这个小朋友就要表演一个节目，唱歌、跳舞都可以。

教通过教师引导示范，让学生自如的投入，体会舞蹈的乐趣。学形式灵活多样，突出学生在教学中的主题地位，教师充当“主持人”的角色。引导学生律动练习。

情节高潮

1、引导并协助学生完成相应的动作。

2、播放录音《伦敦桥》和动作指导。

3、要求:动作协调，表情丰富，节奏准确。

让学生根据自己的爱好选择表演，可使学生积极参与表演，主动地去感知、体验音乐。

情节尾声

1、引导学生评委给予公正的给分。（师：经过这节课几个环节激烈的比赛，我们来看看现在的结果，看一看是男生队还是女生队赢。

2、得出胜方邀请败方，跳舞。

学生评委给分，得出胜利组以后，失败的那组对胜利组给予掌声鼓励。胜利组也做一个胜利姿势，（晔）胜利方派出一个代表邀请失败方舞蹈。其余的同学欣赏。懂得学生之间的友谊。

结束

师：这节课，２（3）班的同学们表现的非常好，最后我们在唱起那首《拍手歌》来结束我们这节课。

学生唱起《拍手歌》边拍边唱走出教室。

教学后记：这节课启发、引导学生创作舞蹈动作，使音乐课“动”起来。通过开展自评、互评、他评有机的培养群体精神，合作意识，提高鉴赏评价能力。设计教案时，本着突出审美，培养创新素质特长的学生，无论从课的外部模式和内部结构都力求能体现崭新的教育教学思想，每个环节设计，都注重培养学生的实践能力和创新能力突出了“学生主体，教师主导的作用，使学生在生动有趣的氛围中，学习音乐感受音乐。

《桥》教案 篇66

一、活动目的：

1、以故事角色的身份进行想象，思考，理解故事内容，发展幼儿的创造性思维能力和口语表达能力。

2、懂得同伴间有困难时要热心相助的道理。

二、活动准备：

1、挂图2幅，录有雨声和轻快音乐的磁带，录音机。

2、鸡妈妈的头饰（1个），小鸡头饰（同幼儿数）硬纸板做的乌龟数个并用鱼线串成一长条（做小桥）。

3、活动室内布置故事场景：小鸡的家，对岸的小树林。河面。

三，活动过程：

（一）导入活动：

1、以《小鸡的家》谈话为题，引起幼儿的兴趣。

教师扮演鸡妈妈，幼儿扮演小鸡，在鸡屋里（播放雷雨声），鸡妈妈启发小鸡们想想，说说：听到了什么声音？外面会发生什么事？

2、雨停了，鸡妈妈推开门一看，房子被水包围了，启发小鸡们想想过河的好办法。（幼儿积极展开想法）

3、师：有一个故事也讲到小鸡的家也象我们家一样的被雨水全部包围住了，你们想不想知道那些小鸡是用什么方法过河的吗？

（二）教师边出示挂图边有表情的讲述故事一遍，讲述后提问：

1、故事的名字叫什么？

2、故事中有谁？

3、奇怪的`桥是谁搭出来的？

4、你喜欢故事中的乌龟妈妈和小乌龟吗？为什么喜欢？小朋友在平时有帮助过别人吗？

（三）创设情景，乌龟帮小鸡过河。

1、小乌龟出场，搭成小桥。

2、“鸡妈妈”带着“小鸡”们过桥。

3、游戏：“小鸡”们在小树林中玩耍，吃虫子。

（四）、“鸡妈妈”启发

“小鸡”们想想如何用小树林里的东西自己搭桥过河。

（五）、活动结束：

小鸡的一家在快乐的音乐声中为自己庆贺。

《桥》教案 篇67

活动目标：

1、知道纸桥的承重力与物体的放置位置、桥面形状及桥墩的数量有关。

2、探究纸桥承重力度，掌握简单的记录方法，学会记录、交流实验结果。

3、乐于参加科学实验活动，体验动手操作的乐趣。

4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

5、通过实际操作，培养幼儿的动手操作能力。

活动重难点：

了解物体的放置、桥面的形状及桥墩的数量等能够影响纸桥的承重力度。

动手改变纸桥承重力量，交流、记录实验结果。

活动准备：

物质准备：积木桥，背景音乐，白纸，双面胶，雪花片，记录表每组两份，1-10数字卡片，不同高度的纸筒若干，硬币若干等。

经验准备：家园合作，引导幼儿认识并知道生活中不同桥的造型，如：平面桥、石拱桥，索桥、吊桥……

活动过程：

一、开始部分——情境故事导入：《小马过河》

出示提前摆放好的积木桥与用雪花片拼插好的小马，播放背景音乐《绿色通道》并讲故事，引入活动主题。

二、基本部分

1、创设情景，小马闯关一：探索搭建不同的桥

（1）以幼儿提前了解到的生活中各式各样桥的造型为基础，教师实际操作，引导幼儿搭建平面桥，幼儿观察，启发幼儿探索拱形桥面的搭建方法。

师：小朋友们还记得之前爸爸妈妈给你看的桥吗？今天我们动手自己来建座漂亮的小桥吧！

（2）五人一组，把幼儿分成人数相等若干组，引导幼儿利用提供的白纸作为桥面、不同高度的纸筒作为桥墩，搭建平面和拱形两种不同造型的纸桥。

（3）引导幼儿猜测不同桥面的'承重情况。

师：小朋友们小马想带着身上所有的雪花片过河，你觉得他能过去吗？

哪座桥小马能顺利通过？

2、创设情景，小马闯关二：操作实验，验证猜想，评选大力纸桥。

（1）介绍图表，引导幼儿用数字贴图的形式记录实验结果。

（2）请每组幼儿分别把雪花片放到搭建好的平面桥上，发放第一张记录表，比赛放置雪花片的数量并把相应的数字卡片贴到图表中。

师：比赛开始，看看哪组小朋友在桥面上放置的雪花片数量最多？

（3）相同的方法，请幼儿把雪花片放置到拱形桥上，并记录结果。

（4）请幼儿依据记录图表交流、分享自己的成果。

师：A：请每组的小朋友分享一下你们组平面桥和拱形桥分别放了几个雪花片？你认为哪种形状的桥是大力桥？

教师小结：纸桥的承重能力与桥面的造型有关。

B：请获胜组的小朋友说一说你们的方法是什么？

教师小结：纸桥的承重能力与物体放置的位置有关。

3、创设情景，小马闯关三：为大力纸桥加力。

（1）依据教师的总结和每组幼儿的分享发放第二张记录表，引导幼儿调整雪花片的放置位置尝试重新放置，验证大力之桥的承重力。

（2）引导幼儿添加1个桥墩，增加纸桥的承重力，并记录结果。

师：小朋友们想一想：小马想把雪花片和钱币都从小桥上运过去，怎样才能使小桥运送更多的东西呢？

（3）请幼儿依据记录表分享实验结果。

师：A：你是如何做到把所有的雪花片都放到纸桥上的？

B：放置了几枚硬币、几个雪花片？

教师小结：纸桥的承重能力与桥墩的数量有关。

4、创设情景，小马闯关四：总结——谁是真正的“大力王”？

师：小朋友们，你知道那种小桥最有力量吗？

怎样才能使纸桥变得更有力量呢？

（1）改变桥面的造型。

（2）改变物体放置的位置。

（3）改变桥墩的数量。

三、结束部分：游戏结束——“谁是游戏王”

把之前幼儿在家中了解到的生活中各式各样桥的造型图片再次展示给幼儿，教师引导幼儿复习桥的名字，同时分成不同的组带领幼儿一块儿做游戏，比比谁记住桥的名字最多，记得多的一组获胜，即为本次的“游戏王”。

活动延伸：

——生活实践

请幼儿周末和爸爸妈妈一起去附近的小河边或小湖边观察有什么形状的小桥，并分享给其他小朋友。